北京大学学生奖励条例
北京大学学生奖励条例
第一章总则
第一条为了贯彻党和国家的教育方针,促进学生德、智、体全面发展,鼓励学生刻苦学习,奋发向上,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者,根据国家教委颁发的有关规定及上级部门的有关文件精神,结合我校实际情况,特制定本条例。
第二条学校对学生的奖励坚持精神奖励和物质奖励相结合、突出精神奖励的原则。
第三条凡本校学生德、智、体全面发展或在学业成绩、文体活动、社会工作以及其他方面表现突出者,依据本条例给予奖励。
本条例所述本校学生是指在本校正式注册并参加正常学习活动的专科生、本科生、第二学士学位学生、硕士研究生、博士研究生。
第二章奖励种类和方式
第四条学校设立以下若干个人奖:
(-)“学生五·四奖章”奖;
(二)“三好学生标兵”奖;
(三)“三好学生”奖;
(四)“优秀学生干部”奖;
(五)学习优秀奖;
(六)红楼艺术奖;
(七)五·四体育奖;
(八)社会工作奖;
(九)“优秀毕业生”奖;
(十)其他奖。
第五条学校设立以下若干集体奖;
(一)学生工作先进单位奖;
(二)“班级五·四奖杯”桨;
(三)优秀班集体奖;
(四)先进学风班奖;
第六条学校对获得上述奖励的个人与集体采用以下方式予以表彰;
(一)授予荣誉称号;
(二)通令嘉奖;
(三)通报表扬;
(四)颁发喜报;
(五)颁发奖章或证书;
(六)颁发奖金或纪念品。
第七条凡对国家、社会、学校做出特殊贡献并为学校赢得荣誉的集体或个人,学校将根据实际情况予以奖励,具体实施办法另行规定。
第三章奖励条件
第八条“学生五·四奖章”评奖条件
(一)“学生五'四奖章”为学校授予学生个人的最高荣誉。
(二)条件:
1.在政治思想、道德品质、学习成绩、体育锻炼等方面表现突出,能起模范带头作用,受到群众公认和好评。2.获得过校级或校级以上“三好学生”及相当的荣誉称号。
3.至少具备下列条件之一:
(1)对国家、社舍、学校做出特殊贡献,为学校赢得荣誉或积极的社舍影响;
(2)在学术科技活动中取得优异成绩;
(3)在校园精神文明建设中做出突出贡献;
(4)在文体活动中取得优异成绩;
(5)在社舍工作中取得优异成绩。
第九条“三好学生标兵”评奖条件:
(一)符合本条例第十条所列条款。
(二)在政治思想、迢德品质等方面表现突出,获得公认与好评。
(三)学习成绩在班、级名列前茅威在学术活动、学习竞赛中表现突出,成绩优秀。(四)体育达标成绩优良,带动同学参加体育锻炼,搞好个人卫生和公共卫生;或在各种大型比赛中取得较好名次。
第十条“三好学生”评奖条件:
(-)热爱社舍主义祖国,拥护党的基本路线,自觉遵守国家法令和学校各项规章制度,勇于与不良倾向作斗争,积极参加劳动和社舍实践活动,品行端正,具备一定的群众基础。(二)学习态度端正,学风严谨,有一定的科研能力,学习成绩
(一)“学生五'四奖章”为学校授予学生个人的最高荣誉。
(二)条件:
1.在政治思想、道德品质、学习成绩、体育锻炼等方面表现突出,能起模范带头作用,受到群众公认和好评。
2.获得过校级或校级以上“三好学生”及相当的荣誉称号。
3.至少具备下列条件之一:
(1)对国家、社舍、学校做出特殊贡献,为学校赢得荣誉或积极的社舍影响;
(2)在学术科技活动中取得优异成绩;
(3)在校园精神文明建设中做出突出贡献;
(4)在文体活动中取得优异成绩;
(5)在社舍工作中取得优异成绩。
第九条“三好学生标兵”评奖条件:
(一)符合本条例第十条所列条款。
(二)在政治思想、道德品质等方面表现突出,获得公认与好评。
(三)学习成绩在班、级名列前茅在学术活动、学习竞赛中表现突出,成绩优秀。
(四)体育达标成绩优良,带动同学参加体育锻炼,搞好个人卫生和公共卫生;或在各种大型比赛中取得较好名次。
第十条“三好学生”评奖条件:
(一)热爱社舍主义祖国,拥护党的基本路线,自觉遵守国家法令和学校各项规章制度,勇于与不良倾向作斗争,积极参加劳动和社舍实践活动,品行端正,具备一定的群众基础。(二)学习态度端正,学风严谨,有一定的科研能力,学习成绩优良。
(三)积极参加体育锻炼和文娱活动,体育达标成绩优良;讲究个人卫生和公共卫生,在创建“文明宿舍”活动中起到积极作用。
第十一条“优秀学生干部”评奖条件:
(一)优秀学生干部奖获得者应是校内各单位聘用的学生助理,广播站、闭路电视台、校刊编辑部聘用的学生记者,校团委各部副部长,系团委副书记、部长,校系学生舍、研究生会主席、副主席、部长,学生党支部、团支部、班委会主要干部,学生社团主要负责人。(二)符合本条例第十五条所列条款。
(三)在政治思想上和日常学习生活中表现突出,群众基础扎实,有较高威信。
(四)工作积极主动,富有开拓精神,在自己负责的工作岗位上做出显著成绩。
(五)学习态度端正,勤奋刻苦,成绩优良。
(六)体育达标成绩优良,带动同学积极参加体育锻炼,妇好个人卫生和公共卫生;或在各种大型文体比赛中取得较好名次。
第十二条“学习优秀奖”评奖条件:
(一)坚持四项基本原则,注意品行修养,积极参加集体活动,遵守国家法令和学校的各项规章制度。
(二)学习成绩在班、级名列前茅,有较强的科研能力;或某一单科突出,发表过有一定水平的论文,或在校级以上的学习竞赛中取得较好成绩。
第十三条“红楼艺术奖”评奖条件:
(一)坚持四项基本原则,注意品行修养,学习目的明确,态度端正。各考试考查科目全部合格,遵守国家法令和学校的各项规章制度,积极参加集体组织的各项活动。
(二)在校级以上的文艺比赛中取得较好名次,或在文艺活动中表现积极,做出一定贡献。第十四条“五·四体育奖”评奖条件:
(一)符合本条例第十三条第一项要求。
(二)在校级以上的体育比赛中取得较好名次,或在体育活动中表现积极,做出一定贡献。第十五条“社会工作奖”评奖条件:
(一)坚持四项基本原则,注意品行修养,在各项工作和集体活动中积极组织,并能起到骨干带头作用,办事公道,有原则性,敢于向不良现象作斗争,在同学中有威信,在自己负责的工作范围内做出一定成绩。
(二)学习目的明确,认真刻苦,较好地处理学习与工作的关系,各考试考查科目全部合格。(三)积极参加文娱活动和体育锻炼,体育达标成绩合格;热爱劳动,带头搞好个人卫生和公共卫生。
第十六条“优秀毕业生”评奖条件:
(一)坚持四项基本原则,拥护党的路线、方针、政策,政治上积极要求进步,作风正派,品德优良,团结同学,遵纪守法。在校学习期间,在各方面都起到模范带头作用。
(二)本科生在校期间曾两次或两次以上获得校级奖励或奖学金、或曾一次被评为北京市三好学生或优秀学生干部。专科生、第二学士学位生,在校期间至少有一次被评为三好学生或获得奖学金。
(三)学习目的明确,态度端正,认真刻苦,大学期间各科成绩优良。
(四)积极参加文体活动,身体健康,达到并保持《国家体育锻炼桥准》。
(五)在校期间,未受过行政或党、团组织警告以上处分。
(六)获得校“优秀毕业生”奖者,同时即获得北京地区高等学校优秀毕业生奖。
第十七条“学生工作先进单位'评奖条件
(一)学工队伍稳定,能全面担负起本单位的学生工作。学生人。数在500人以上的单位,应有两名专职学工干部;学生人数在500人以下的单位,应有1名专职学生干部;学生人数在50人以下的单位至少应有1名干部主抓学生工作。
(二)政治思想工作好
1)系党政一把手重视学生工作,学生工作组、研究生工作组的同志及班主任热爱学生工作,责任心强,为人师表,经常深入学生之中,努力工作,学生比较满意;
2)学生工作有计划、有安排、有制度、有总结,积累了一定经验;
3)能认真完成学校布置的各项思想教育和管理工作,并能根据本系特点,积极主动地开展工作;
4)对学生中的不良倾向能及时教育纠正,系内无非法社团活动,无政治隐患。
(三)系风正,学风好,在思想道德教育工作中取得显著成绩
1)全系学生积极上进,仅奋好学,基本上无迟到、早退和旷课现象,学习成绩优良者占全系学生百分之六十以上;
2)遵守校纪校规,全系基本无违法违纪现象,同学之间团结互助;
3)遵守公共道德,讲究卫生,尊重老师,自觉服从楼长和学校其他管理人员的管理,宿舍干净整齐。学生中基本没有在公共场所起哄、嘘闹等现象。
(四)体育工作好
1)按时作息,早操出勤率和大学生体育合格标准均达到百分之九十五以上;
2)经常组织全系同学开展各种体育活动,积极参加全校运动会和各种体育比赛。第十八条“班级五·四奖杯”评奖条件;
(一)“班级五·四奖杯奖”为我校学生班集体最高荣誉
(二)条件:
1.在政治思想、道德建设、学风建设、班风建设等方面表现突出,能起模范带头作用,受到公认和好评。
2.获得过校级或校级以上“优秀班集体”的荣誉称号。
3.至少具备下列条件之一:
(l)对国家和社会做出特殊贡献,并为学校赢得荣誉或积极的社舍影响;
(2)为学校的改革、建设和发展做出突出贡献;
(3)专业学习和课外活动成绩优异;
(4)班主任的德、能、勤、统表现突出。
第十九条“优秀班集体”评奖条件:
(1)班主任热爱学生工作,责任心强,工作有计划、有记录、有总结,经常深入学生中了解情况认真做工作;
(2)班委会、团支部组织健全,干部能以身作则,团结协作,积极努力开展各项工作;(3)全班同学积极上进,认真参加各种政治学习和思想教育活动,每次出勤率在百分之九十以上,对任何公开或隐蔽地煽动和组织闹事、破坏稳定的言行能及时反映并批评制止;(4)全班同学学习勤奋,学风严谨,做到无迟到、早退和旷课现象,全班同学必修和限制性选修课学习成绩优良占百分之七十以上;
(5)自觉遵守校纪校规,无违法违纪现象;
(6)尊敬师长,自觉服从学校工作人员和楼长的教育管理,维护公共道德,文明礼貌,讲卫生,宿舍整齐、干净,没有在公共场所起哄、嘘闹等现象;
(7)同学间团结友爱,彼此尊重,互相帮助,关系融洽;
(8)经常开展有利于同学身心健康的集体活动,积极参加校、系组织的各种体育活动与比赛,坚持出操,体育合格率在百分之九十五以上。
第二十条“先进学风班”评奖条件:
(l)班干部以身作则,模范带头,积极努力组织政治学习、业务学习和其它学习活动;(2)全班同学积极上进,学习刻苦,学风严谨,成统优良者占全班人数百分之七十以上;(3)课堂秩序良好,全班无迟到、早退和旷课现象;同学之间在学习上互相帮助,取长补短,没有掉队的同学;
(5)尊敬老师,文明礼貌,遵纪守法。
第四章评审机构和办法
第二十一条学校设立学生奖励评审委员舍(以下简称评审委员会),由一名主管副校长或党
委主管副书记任主任,校长办公室、学生工作部、研究生院、教务处等部门有关负责同志任委员。委员会下设办公室和秘书长。办公室设在学生工作部,具体负责学生奖励的评审工作;秘书长由学生工作都有关负责同志担任。
第二十二条各院、系、所、中心成立学生奖励评审小组(以下简称评审小组),由一名主管副院长(主任、所长)或党委主管副书记任组长,评审小组由5-7人组成,院、系、所、中心学生工作组组长、研究生工作组组长、专职团委书记应是小组成员。
第二十三条各类奖励的评选工作应在学生思想品德小结的基础上进行。评选工作由各院、系、所、中心评审小组具体实施。
第二十四条学生的思想品德评定一般在每学年第一学期开学两周内完成。各单位对学生思想品德的考核、鉴定,要以《高等学校学生行为准则》为主要依据,采取个人小结,师生民主评议的形式,写出有关学生实际表现的评语,作为鉴定。
第二十五条“学生五·四奖章”奖评选办法
“学生五·四奖章”奖获得者的产生可由院、系、所、中心学生工作组或班级推荐,学校各部门也可直接推荐,报学生工作部审核后由核评审委员会审批,并报校长办公会审核批准。评审采用户初评——征求意见——复审”的办法。
第二十六条“三好学生标兵”奖,“三好学生'唤评选办法“三好学生标兵”、“三好学生”由各班班主任和班委、团支部主要干部在符合条件的学生中商议提出候选人名单,经班级民主评议,所在单位评审小组审议同意后报学生工作部审核,由核评审委员会审批。第二十七条“优秀学生干部”奖评选办法
(一)优秀学生干部侯选人的提名推荐办法
(l)校级学生干部由所在工作单位提名推荐。
(2)系(院、所、中心)级学生干部由系(院、所、中心)学生工作组提名推荐;
(3)学生社团主要负责人由校团委提名推荐。
(二)优秀学生干部候选人需参加本班的民主评议,并征求有关教师意见,经所在单位评审小组审议同意后报学生工作部审核,由核评审委员会审批。
第二十八条学习优秀奖评选办法
学习优秀奖评选过程参照本条例第二十六条。第二十九条红楼艺术奖评选办法
(一)红楼艺术奖候选人由技艺术教研室、校团委提名推荐。
(二)红楼艺术奖评选过程参照本条例第二十六条。
第三十条五·四体育奖评选办法
(一)五·四体育奖候选人由校体育教研部、校团委提名推荐。
(二)五·四体育奖评选过程参照本条例第二十六条。
第三十一条社会工作奖评选办法
(一)社会工作奖评选过程参照本条例第二十六条。
(二)社会工作奖候选人可由校内各有关部门从学生助理队伍中直接推荐、报学生工作部审核。
第三十二条“优秀毕业生”奖评选办法
(一)优秀毕业生由各院、系学生工作组和班主任协商提出初选名单,并征求有关老师意见,经学生评议,综合意见后由本单位学生工作组审查,经本单位办公会议研究同意后,报学生工作部审核,由校长办公会议审批后报北京市教委备案。(二)各院、系应将优秀毕业生的评选工作与毕业教育与鉴定工作结合起来,对自愿到边远地区、艰苦地区、基层工作的毕业生,或大学期间在思想、学习、体育锻炼及其他方面有突出表现或有特殊贡献者,予以优先考虑。
(三)评选优秀毕业生的具体实施办法由学生工作部参照本条例,结合实际情况每年另行规
定。
第三十三条学生工作先进单位的评选办法
“学生工作先进单位”的评审在各单位提出书面申请(附结合奖励条件的年度工作总结报告)的基础上,由校奖励评审委员会办公室广泛征求与学生工作关系密切的学校有关部门和学生对申请单位的意见,组织本科生和研究生工作组组长进行测评,查考一年来的有关工作记录,举办有“学生工作专家组”和申请单位参加的“答辩会”讲把上述“意见”、…测评”、“记录”、“答辩会”情况量化,经学生工作部部长和校团委书记联合办公会审核,择优选拔,上报校领导批准。
第三十四条“班级五·四奖杯”评审办法
(一)各院(系、所、中心)学生奖励评审小组、校团委或学生工作部推荐。推荐材料要详细说明各项奖励条件的有关情况,并提供相应证明,按时交到学生奖励评审委员会办公室。(二)校学生奖励评审委员会办公室审核推荐材料。
(三)校学生奖励评审委会员评审。评审采取“初评——征求意见——复审”的办法。
(四)报校长办公会审核批准。
第三十五条优秀班集体、先进学风班评比办法
“优秀班集体”和“先进学风班”的评审,由各单位奖励评审小组在各班总结申请的基础上,根据奖励条件择优推荐上报,经技奖励评审委员会办公室审核,上报校领导批准。
第三十六条上述奖励数额及具体办法依据学校每年实际情况,由学生工作部另行规定。
第五章奖励办法
第三十七条“学生五·四奖章”奖,授予获得者“学生五·四奖章获得者”荣誉称号,颁发“北京大学学生五·四奖章”和证书、纪念品,在全校通令嘉奖,并由学校向其家长及考前所在学校发送喜报,记人本人档案。
在全校范围内宣传报道获奖者的先进事迹,并由学校推荐参加北京市和全国更高荣誉的评比活动。
第三十八条授予“三好学生标兵奖”、“三好学生奖”、“优秀学生干部奖”、“优秀毕业生奖”获得者相应的荣誉称号,颁发证书和奖金或纪念品,在全校通报表扬。并由学校向其家长及考前所在学校发送喜报,记入本人档案。
第三十九条学习优秀奖、红楼艺术奖、五·四体育奖、社会工作奖获得者,颁发证书和奖金或纪念品,在全校通报表扬,并由各院、系、所、中心向其家长及考前所在学校发送喜报,记入本人档案。
第四十条三好学生标兵奖、三好学生奖、优秀学生干部奖、学习优秀奖、红楼艺术奖、五·四体育奖、社会工作奖不可兼获。
第四十一条授予“学生工作先进单位”、“优秀班集体”、“先进学风班”获得者相应的荣誉称号,颁发证书和奖金或纪念品,在全校通报表扬,并由学生工作部向获奖单位党政发送喜报。第四十二条授予“班级五·四奖杯”获得者“北京大学班级五·四奖杯”荣誉称号,颁发奖杯和证书,在全校通令嘉奖,在全校范围宣传报道获奖者的先进事迹,并由学校推荐参加北京市和全国更高荣誉的评比活动。
第六章附则
第四十三条上述奖金数目或纪念品依学校每年实际情况另行规定。
第四十四条同时获得两种以上奖励者,只须发其中一份最高奖金或纪念品。
第四十五条“学生五·四奖章奖”、“班级五·四奖杯”奖每两年评选一次,当年于四月底前评选完毕;其它各类奖励的评选工作一般在每年的九月份进行,特殊情况依实际情况而定。
第四十六条奖金在每学知未一次性发放。
第四十七条奖金主要用于购买书籍、学习用品、生活必需品,禁止用奖金请吃瘠喝及其他非法用途,一经发现,追回奖金,并视情况予以处理。
第四十八条凡受到学校纪律处分者,一年内取消评奖资格;若已领取奖金,则追回当年全部奖金,撤消奖励。
第四十九条学校有关部门和各院、系、所、中心必须认真执行本条例,违者进行批评并追究责任。
第五十条凡有关规定与本条例相抵触者,以本条例为准。
第五十一条本条例由学校授权学生工作部负责解释或修改。
第五十二条本条例经第384次校长办公会议讨论通过,自1997年9月起实施。
北京大学
高校学生干部的角色定位和培养是教育内涵能否提升的一件大事,借用的中国地质大学徐士元老师的话来讲,就是:“按本色做人,按角色做事,按特色定位,到位不缺位,补位不越位。” 学生干部,这个词可以分为两个词“学生”“干部”,那根据其逻辑,学生干部先是学生然后才是干部,所以学生干部首先要明白,自己是一个大学生,学生是用来学习的,不是来干工作的,因此,学习是底线,任何时候都不能松懈,更不能放弃! 因为我们是学生,所以在干工作的前提是把自己的学习和生活搞好,如果自己没有办法将学习和工作搞好,那么就不要去当干部,来让自己更忙,更累,让自己的生活更混乱。 而学生干部不仅仅是学生,他又承担着多重角色。 首先它是一个服务的角色,学生干部不同于社会上的干部,它于工作没有薪酬上的回报,所以说,干的是良心活,干好一件工作取决于心态,而不是能力,以一个服务者的心态脚踏实地的干事,那么定会有不菲的成绩。 再次,学生干部是一个安排者,如果说管理者好像有点过头,有点强制力的感觉,所谓安排者,即是对一个活动个细节的安排和人员的安排,一个活动的成功举办定然需要这样一个人,所以安排好一件事,是需要付出心血的。要认真,要考虑全面,才会有活动成功的收获。 其次,学生干部是一个联系者。他要联系上级和下级,一方面,他要将上级的指令,建议等传达下去,让下面的人知道上级在做些什
么事情,对下面的工作有什么要求等等。而更重要的是把下面的意见传递到上面去,让上级知道下级的心声,而且要及时而且准确。 学生干部要想把工作做好,要有足够的亲和力。因为这样其他学生才会支持你的工作,去给你说他们的意见,去尽力配合你的工作。亲和力有了,那就更要有果断力了,只有学生有一定的果断力和魄力,才能够选取一种更好的方法去完成这个活动的一切流程,这也需要一种洞察力,看哪种方案能取得更好的成果,让结局来证明决策的重要性! 作为学生干部,集体意识和团队合作意识是必须要具备的意识,因为一次活动的成功举办,不是一两个人可以决定的,他需要大家共同的努力,共同的付出,共同的坚持。所以要融入集体,这样才能更好的开展工作。 有的时候,并不是我们学生干部付出的不够,而是我们没有去坚持,去规划,这种坚持到底是很重要的素质。 高校学生干部角色定位: 服务角色认知:可以这样来表述高校学生干部——“普通又不普通的学生,现实而又虚拟的干部”。他们掌握的资源在有限的系统环境中并不能带来物质上的回报,所谓“不可替代”也只是时空上的相对性、权力和义务关系的组合中又被人为地弱化权利的色彩,普通学生又不放弃行为上的期待。这些从客观上为高校学生干部界定了第一重要角色——服务者。事实上,高校学生干部既是学生工作的对象,
大学的使命和大学生的责任 杨福家 什么叫大学?大学是University,词根是universus,意味着普遍性、普适性、世界性、宇宙性。一流大学正是群英汇聚的殿堂。一个大学要达到一流,必须有来自世界各地的学子。来自世界各地的学生和来自世界各地的老师聚在一起,在人类知识的宝库、而不仅仅是中国的知识宝库里,探索奥秘、追求真理、实现梦想。 一、大学的使命 我想先谈谈两所世界一流大学的使命。 首先来看耶鲁大学,无论怎么排,它总是在世界最顶尖之列,连续几年在美国排在第三位,紧跟普林斯顿与哈佛大学之后。它成立于1701年,现有大学生(耶鲁学院)5316人,研究生(文理研究生院)2522人,专业学院学生(医学院、法学院、音乐学院等11个学院;均在大学毕业后进入)3552人,学生总数为11483人。它的使命是什么呢?在创立这个学校的时候,就有一个建校的使命:为国家和世界培养领袖。它是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校,它也培养了530个国会议员,为很多一流大学培养了杰出的校长,为墨西哥和德国培养了总统,为韩国培养了总理,为日本培养了外交部长。后来又提出了它的基本使命:要保护、传授、推进和丰富知识与文化。初看一下,它似乎只是词语的堆砌,但是,如果仔细品味一下,就能了解,假如使命只有“传授知识”这一条,那么这个使命就对美国3688所大学与学院都适用,若加上“推进和丰富”,马上只有3%的大学能够胜任,再加上“文化”两字,恐怕减到了1%,至于能够涉及“保护知识和文化”的,只怕不足千分之一。使命要有差别,有特殊性,如果这个使命什么学
校都能用,那它的表述就不很贴切了。我今天特别着重谈文化,我感到我们很多地方对文化没有足够重视。 尽管我国是出口大国,但是唯独有一个例外,文化出口非常少。有着五千年古老文明的国家,她的电影、图书却很难走出神州的土地,这是让人遗憾和惭愧的事情。我们每出口1本书就有100本书进口。刚才提到“保护知识和文化”,耶鲁大学拥有的世界上最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命。世界上有些孤本图书资料几乎只有在这里才能找到。 那么怎么来完成这个使命呢?耶鲁校长说得非常精辟,第一,要有有形资产;第二,要有人力资源;第三,要有文化内涵。我们讲得比较简洁:大楼、大师、大爱。如果理解全面,那么意思是一样的。 清华老校长梅贻琦讲过:“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”他把重点放在大师上,而不是像我们现在的情况那样,总是把大部分钱花在造房子上,却并没有足够地注意到大师。可是,耶鲁校长的提法更加完整:有形资产不仅包括大楼,而且还有设备、图书等等。同样,人力资源也不仅仅指大师,还有学生和管理人员。特别应该提到的是学生,他们同样是人力资源的重要组成部分。 更关键的是大学的文化内涵。不同类型的学校,侧重点和社会分工不同。加州理工学院就不叫大学,而是叫学院,很小,386位教师和研究员,大学生、研究生加起来2172位(2005年)。董事会一开始就规定:不管什么人做校长,都不能扩大它的规模。加州理工学院的使命是:通过教学与科研相结合,扩充人类知识并造福社会。在一个单一的学院里,在交叉学科的气氛中, 研究科学技术中最富有挑战性的基本问题,同时教育一批杰出的学生成为在社会中富有创造性的成员。
简析大学生就业问题与解决途径 摘要:随着我国经济的快速发展、社会的快速进步,我国大学生的就业问题亦日趋严峻,已经成为社会各界广泛关注的焦点问题。大学毕业生就业问题不仅关系到每个学生的前途,还直接影响到我国高等教育的发展,更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事。本文从多个层面分析了造成当前大学生就业难的实际原因并提出了相应的对策。 关键词:大学生就业困难措施 一、大学生就业现状 近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,可如今这种优越感几尽消失,面对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业情况为例,2006年中国大学毕业生30%没有找到工作,就是有120多万大学生在离校时还没有就业,2007年有100万左右毕业生未实现就业,加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员,即便政府每年提供900万的就业机会,还是不能较好地解决就业问题。总的来说,大学生的就业前途不容乐观。 二、大学生就业难的原因 (一)、客观原因 1.高校的原因 (1)学校的专业设置与社会需求脱节,造成供需结构不平衡的矛盾突出。从总量上看,我们的大学毕业生并不算多,远远不能满足社会主义现代化建设的需要。但具体到毕业生所学的专业,结构性不平衡的矛盾就突出起来。许多高校为
山东理工大学学生奖励条例 第一章总则 第一条为全面贯彻党的教育方针,培养适应经济和社会发展需要的高素质创新型人才,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校学生管理规定》(教育部2005年第21号令),结合我校实际情况,特制定本条例。 第二条本条例适用于在读的全日制普通本科生、专科生和研究生。 第三条学校对学生的奖励坚持精神鼓励和物质奖励相结合、以精神鼓励为主的原则。 第二章奖励种类 第四条国家和学校设立的奖项有: (一)国家奖学金; (二)省政府奖学金; (三)十佳大学生; (四)优秀学生; (五)优秀学生干部; (六)优秀毕业生; (七)学校奖学金; (八)单项奖 1.学习成绩单项奖;
2.科技活动单项奖; 3.文体活动单项奖; 4.其他。 第五条学校设立的集体奖项有:先进班集体。 第六条国家奖学金由中央政府出资设立,奖励特别优秀学生的奖学金,奖励标准博士生每生每年30000元,硕士生每生每年20000元,本、专科生每生每年8000元;山东省政府奖学金由山东省人民政府出资设立,奖励标准本、专科生为每生每年6000元。国家和省政府奖学金的评选依据《山东理工大学国家奖学金、省政府奖学金管理办法》(鲁理工大政发…2011?99号)和《山东理工大学研究生奖学金发放实施办法》(鲁理工大办发…2014?7号)组织实施。 第三章表彰方式 第七条学校对获奖者的表彰方式有以下四种: (一)授予荣誉称号; (二)通报表扬; (三)颁发证书或奖章; (四)颁发奖金或奖品。 第八条对国家、社会、学校做出特殊贡献,为学校赢得荣誉的集体或个人,学校将根据实际情况予以奖励,具体实施办法另行规定。 第四章评选条件 第九条所有获奖学生必须具有较好的思想政治素质;拥护中国共
高校学生干部是联系学校管理部门和学生的桥梁及纽带,是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的重要力量,在学校思想政治教育工作中扮演着特殊的角色。自2009级开始,90后陆续进入到学生干部的队伍中,面对这样的一群学生干部,学校该如何调整培养机制、合理地培养学生干部,全面提高学生干部的综合素质呢? 一、90后学生干部存在的问题: 1.培养的范围集中在主要学生干部中,不能给全体学生干部平等的重视。 由于学生干部数量的不断增加,学生工作者在培养学生干部上的压力越来越大,加之学生干部培养的主要实施者――辅导员平日工作繁多,牵扯了一部分精力。诸多因素导致了只能把精力集中在少数学生干部的身上,以“树立典型,带动其他”为学生干部培养原则。目前来看,效果不好。那些所谓的“其他”学生干部心里往往有一种被忽视的感觉。久而久之,甚至会意识不到自己的学生干部身份,不但不能以身作则,反而出现了不能严格要求自己,有的甚至比普通同学还要散漫这样的现象。可想而知,学生干部如此的表现,对普通同学又会产生怎样的影响。 2.有些学生干部自身职责不明,思想上也存在问题。 有些学生干部由于不明确自己的职责范围或本职工作过少而表现出有工作热情却不知道怎么工作的现象。形成这种现象的原因主要有二:一是辅导员老师没有及时的指导其工作的职责范围,没有给与其足够的关注;二是有些学生干部思想上有问题,“小工作”不爱干,“大工作”干不了,只为了满足自己的虚荣心而做学生干部,不以为同学服务、提高自己为目的,爱出风头,不肯踏实做事。这种心理直接导致了其无法成长、自身素质也得不到提高。 3.有些学生干部对自身发展不重视,缺乏计划性。 每学期,我们都提供给学生干部很多锻炼自我,服务同学的机会,通过各种形式尽可能对学生干部进行必要的培养和锻炼,可有些学生干部不能珍惜这样的机会,认为有些讲座内容枯燥,不能深入研究其内容,仅浮于表面,认为对自己没有用处,于是就找理由请假。对于干部培训这类的学习活动热情不高,有些人即使参加,也是出工不出力,把培训当成休息。这样的学生干部对自身发展没有计划,不知道自己应该向什么方向发展,应该具备哪些素质。 于是,学生干部队伍就产生了分化。少数学生干部突出出来,依托老师重视、机会多等有利形势,发展势头迅猛,很快成长、成熟;而另外一些则逐渐趋于平庸,最后无异于普通同学。 二、90后学生干部的培养目标 新形势下,应从加强培训、科学考评、适时激励等方面入手合理地培养90后学生干部,全面提高90后学生干部的综合素质。 1.理解、沟通能力。学生干部是一个群体存在,在工作中既要与各种性格的同学打交道,也需要得到其他干部或普通学生的理解与支持。因此,学生干部必须具备较强的理解、沟通能力。 2.判断、应变能力。学校也是一个小社会,学生干部面对的人或事往往是繁复杂的。90后学生干部尤其需要提高自己分析、判断社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。 3.组织、协调能力。作为一名学生干部,要把性格各异、素质水平参差不齐的同学组织起来,按照集体的建设目标,充分调动每个人的积极性,团结互助,努力实现集体目标并不是一件容易的事情,只有具备了较强的组织协调能力,才能有效地安排各项工作,使每个人都承担相应的工作。 4.创新、决策能力。创新能力首先取决于创新意识的强烈与否。90后学生干部必须突破过于严谨、思维定式及从众心理的束缚,积极思考、大胆创新,不断发现新问题、提出新方案、开创新局面。
宜宾学院文件 宜学校发[2012]21号 宜宾学院 学士学位授予工作细则 一、总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》,结合我校实际情况,特制定本细则。 第二条凡符合学士学位授予条件的本校全日制本科毕业生,可按本细则的规定申请和被授予学士学位。成人高等教育学员授予学士学位的条件另行规定。 二、组织机构 第三条学校设立学位评定委员会,设主席1人,副主席1人,委员若干人。学位评定委员会主席、副主席由具有教授职称的学校领导担任。学位评定委员会办公室设在科研与学科建设处。 第四条校学位评定委员会按院下设分委员会,由3—5人组成,设主席1人,委员2—4人。分委员会主席由校学位评定委员会委员担任,组成人员由各院提名,报校学位评定委员会审查批准。
第五条校学位评定委员会职责: 1.拟定学校有关学位工作的规章制度及实施办法。 2.审查各院分委员会提出的学士学位授予名单。 3.做出授予和不授予学士学位的决定。 4.做出撤销误授学士学位的决定。 5.研究和处理授予学士学位的有关问题。 第六条各院分委员会职责: 1.接受本院本科毕业生提出的学士学位申请。 2.审核本院各专业本科毕业生的政治思想表现、课程学习和毕业论文(设计)、教育实习(专业实习)成绩及毕业鉴定等有关材料。 3.根据本细则第七条“学士学位授予条件”,向校学位评定委员会呈报授予学士学位的学生名单及有关材料。 4.提出不授予学士学位学生名单,并做出必要的说明。 5.协助校学位评定委员会开展工作,并提出学位授予的有关建议。 6.接受本院对学士学位授予有异议的学生的申请。 三、学位授予条件 第七条符合下列条件者,可授予学士学位: 1.拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,遵纪守法,遵守社会公德,遵守校规校纪,品行端正。 2.按期获得毕业证。 3.学习期间平均成绩(不含考查科目)达到70分(含70分)以上且补考科目(不含考查科目)不超过5科次(含5科次)。 4.毕业论文(设计)经综合考核成绩达70分(含70分)以上;教育实习(专业实习)成绩达到中等(含中等)以上。 5.公共应用能力与专业应用能力达到规定要求: (1)公共应用能力由公共英语、计算机应用能力构成。 公共英语应用能力达标,以学校每年根据大学英语四级考试
大学生困惑与迷茫现状的调查分析 这次实践课中我们主要采取的是问卷调查的方式进行了解,在我们学校东华理工进行了随机抽样调查。 调查发现,当前大学校园里的大学生们大多是90后,对自身当前或者未来产生迷茫想法似乎愈发的显得突出。在我们随机抽样的过程中,发现的问题还是不少的。 问题概括起来有以下几个: 1、大多数同学来到学校后无法准确地给自己定位,很多外省的同学可能会因为部分原因,对学校产生抵触情绪,于是整个大一都生活在这种情绪之中,没办法进行自我调节,对生活,对学习的态度于是就变成了得过且过。还有一种情况就是志愿填报时存在较大误区,很多同学都是仅仅根据自己对该专业的感觉填报,并不了解该专业的具体内容,但在学习过程中逐渐感觉与原先设想存在较大偏差,出现种种不适应。这种情况下,只有少数同学会选择转专业,绝大多数同学会选择继续留在这个专业,混到毕业。 2、在许多迷茫于现状的同学中,当对现实产生困惑,找不到出入时,只有将近不到40%的同学选择了向同学,朋友,家长或者老师倾诉,宁愿自己闷在肚子里,这是大学生产生种种心理问题的重要原因,也使得他们变得更加的自我为中心。 3、在问及是否进行了职业生涯规划这个问题时,只有不到20%的同学给出了肯定的答案,而其中只有7%左右的同学进行了比较详细的规划。那些未进行职业规划同学,他们对准备从事的职业往往缺乏必要的了解,所谓的职业规划仅仅是知道未来准备从事什么工作,要不要考研、出国等,但对于具体细节,例如现在该做哪些准备、锻炼何种能力往往比较茫然,抱着一种“车到山前必有路”的态度。 2、大多数学生对未来感到迷茫,职业方向感缺失。他们不知道自己真正想干什么,不知道自己能干什么,也没有分析清楚自己适合干什么,甚至不知道自己所学的专业具体涉及哪些领域。 3、大学生志愿填报存在较大误区,很少有根据自己的理想填报志愿。很多同学都是仅仅根据自己对该专业的感觉填报,并不了解该专业的具体内容、今后可能从事的工作以及所需要具备的素质,以为自己“喜欢”该专业,但在学习过程中逐
1 当前大学生的就业形势分析 大学生就业难是一个现实问题,更是一个社会问题。总体来说,大学毕业生具有较高的人力资本水平,是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击,青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高,大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展,但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场 需求导向,缺乏对创业行为的深入研究,高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节,大学生就业的结构性矛盾日益突出。 2 当前大学生就业形势的成因分析 2.1 高校扩招。 2.2 大学生的就业流向。7中自主创业的的比例之占0.3%,愿意到城乡基层服务岗位的人数就不多了。可见,大学生虽然多,大学生不愿到基层去工作,有业不就也是造成大学生就业问题突出的一个原因。 2.3大学生就业的空间分布。重东部,轻西部;重高层,轻基层的不合理分布。如果大学生就业空间分布合理的话,就业问题就不会如此严峻或者不存在就业难的问题。大学生就业问题在某种程度是相对的过剩,这与大学生的观念选择就业造成空间布局不合理密切相关。 2.4 教育机制的弊端。我们的教育机制本身就存在很多的问题。有的专业过热,出现了扎堆的现象,有的专业则无人问津,人才过缺。很多的大学生在大学白白地浪费了宝贵的青春,没有提高自己的能力。 3 针对当前大学生严峻就业形势的对策 针对现在大学生的就业所面临的种种问题,要使问题得以缓解,就要采取各种有效的措施。需要国家,企业,大学生自身,教育机构各个方面做出努力。 3.1 国家方面。 3.1.1针对大学生当前的就业问题制定积极的就业政策,3.1.2稳定的就业环境。制定法规保护大学生就业的切身利益。例如:开辟常年性、规范化的渠道,并加强宣传引导工作;为到基层单位工作的毕业生提供一些优惠政策;要切实关心这些毕业生的发展,使他们真正感觉到在基层大有作为。 3.1.3创造公平的就业机会。保证刚步入社会的大学生与社会上有经验的工作者都能够平等的进入劳动力市场。 3.1.4加快调整人才培养结构。要进一步加大社会急需专业的招生数量,控制长线专业的发展规模,对教学质量不高,专业设置不合理而导致高校毕业生就业率过低的院校和专业,要减少招生数量。 3.1.5拓宽高校毕业生到基层就业的渠道。鼓励高校毕业生大基层,到中小公司,到艰苦的地方去工作。 3.1.7加强对高校毕业生的就业指导。加强对大学生进行正确的世界观,人生观,价值观和择业观的教育,使他们是树立自主择业,勤奋创业,终身学习的观念,树立根据社会需要就业,到基层建功立业的思想,主动到祖国需要的地方干一番事业。 3.2 教育机构方面。学校应不断加强软、硬件设施建设和师资队伍建设,深化教学内容的改革,拓宽学生知识面,增加应用性、操作性、技能型的课程,切实培养具备各种综合技能能够适应社会需求的综合型人才。 3.3 社会方面。公平对待大学生,降低大学生就业的门槛。创造没有歧视的就业环境。使得员工对企业有归属感,更好的为企业付出。 3.4 大学生自身方面。 提高自己的综合素质。增强适应环境的能力。要有创新能力。培养责任意识。大学生一定要未雨绸缪,做好充
附件1: 中山大学南方学院学生奖励管理规定 第一章宗旨和适用范围 第一条为了全面贯彻党的教育方针,促进学生综合素质的全面发展,培养学生的创新精神和实践能力,激励学生勤奋学习、刻苦钻研、奋发向上,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,建设优良的校风和学风,根据《普通高等学院学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《中山大学南方学院学生管理规定》中的有关规定,结合本院实际情况,特制定本规定。 第二条本规定的适用对象为普通全日制在校学生。 第三条学院对学生的奖励坚持精神奖励和物质奖励相结合,以精神奖励为主的原则。 第四条各项奖励的评选坚持公开、公平、公正和实事求是的原则,严格按照本规定实施。 第二章评奖机构 第五条学院成立学生奖励评定工作领导小组,负责本规定的全院各种奖励项目的组织评定、审查以及对各个系评奖工作进行指导、监督和协调。 第六条各系设立学生奖励评定工作小组,负责本系学生奖励工作的组织、领导、监督和协调工作。系学生奖励工作小组成员应包括各系主管教学工作的系领导、系秘书、学生教育管理教师等。 第三章奖励项目和方式 第七条学生奖励分为集体奖励和个人奖励。 第八条学院设立以下集体奖励: (一) 优良学风班; (二) 优秀红旗团支部; (三) 文明宿舍奖; (四) 优秀社团奖。 第九条学院设立以下个人奖励: (一) 优秀新生奖学金; (二) 优秀学生奖学金(分一、二、三等奖); (三) 单项奖学金; (四) 优秀毕业生奖。 第十条学院对获得上述奖励的集体与个人采用以下方式予以表彰: (一) 授予荣誉称号; (二) 通报表扬; (三) 寄发喜报; (四) 颁发奖章、奖状、锦旗或证书; (五) 颁发奖金或纪念品; (六) 其他。
宜宾学院文件 宜学院学发[2011]37号 关于印发《宜宾学院学生奖励条例》的通知 各二级学院及相关部门: 《宜宾学院学生奖励条例》(修订稿)经修订、审议通过。现印发给你们,请遵照执行。 特此通知 附件:宜宾学院学生奖励条例 宜宾学院 二○一一年五月十五日 主题词:学生奖励条例印发通知 学生工作部(处) 2011年5月15日印发
宜宾学院学生奖励条例 (修订稿) 第一章总则 第一条为了全面贯彻党的教育方针,更好地贯彻国家教育部《普通高等学校学生管理规定》,加强对学生的科学管理和科学评价,鼓励学生奋发向上,刻苦学习,促进学生素质的全面提高,特制定本条例。 第二条本条例含优秀学生奖学金、三好学生、优秀学生干部、单项奖和优秀毕业生评定及奖励办法,评定时必须结合综合素质测评成绩。 第三条优秀学生(优秀奖学金获得者、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生)的必备条件: (一)有坚定正确的政治方向,坚持四项基本原则,拥护改革开放,努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,在学习中能逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。 (二)遵守国家法律,遵守校规校纪。 (三)学习目的明确,态度端正,勤奋刻苦,严谨求实,勇于进取,成绩合格。 (四)积极参加学校的三个文明建设,积极参加社会工作实践,积极支持、配合和完成学校、二级学院、班、团安排的各种工作和任务。 (五)认真上好体育课,坚持参加课外锻炼,积极参加文体活动,达到国家体育锻炼合格标准,体育成绩合格。 (六)品德量化考核成绩优良。 第四条凡有下列情况之一者,本学期(学年)不得参评。 (一)德育测评得分在“良”以下者; (二)单科补考者; (三)受到学校通报批评及警告以上违纪处分者(在表彰或受奖前受到通报批评或违纪处分者,取消参评资格); (四)未达到国家体育锻炼标准者; (五)拒绝参加集体活动或公益劳动者; (六)不具备正式学籍或学籍注册者; (七)修业年限本科超过四年、专科超过三年者; (八)入学教育考试、军事训练不及格者。 第二章综合素质测评方案 第五条综合测评就是按照党的教育方针和学校的有关管理规定,对学生在校表现进行科学合理地评价,得出学生在校表现综合成绩。 第六条综合测评的成绩,作为评定各种奖学金、先进个人(“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀毕业生”)以及毕业就业时向用人单位推荐的主要依据。 第七条综合测评应坚持以下原则: (一)科学性原则。综合测评要公正合理、实事求是,真正体现党的教育方针和学校的有关规章制度,起到激励先进,鞭策后进,推进素质教育的作用。 (二)客观性原则。综合测评要反映学生平时表现的客观情况。各班要注意建立学生平时表现的档案,及时收集数据和资料。 (三)公开性原则。综合测评坚持自我测评、群众测评和组织测评相结合,测评人员、测评过程及测评结果公开。 第八条综合测评成绩计算要求: (一)综合测评成绩=(智育成绩平均分×70%)+(智育成绩附加分×8%)+(体育成绩×10%)+(体育成绩附加分×2%)+(品德成绩×10%) (二)智育附加分,按本条例第十条规定的分值计算。 (三)体育成绩=体育课程成绩。若该学期没有体育课成绩(不包括考试得零分或作弊),在测评综合成绩时,智育成绩则×80%。 (四)体育附加分按本条例第十一条规定计算。
大学生感想和对未来的展望回首匆匆两年,大学生活已走过大半。然而大学生活应该以怎样的一种姿态去生活?我认为这对大学生是至关重要的。生活中往往有许多学生在学习的路途上迷失了方向,学习的快乐不知躲到了哪里。他们忙于所谓的事业,所谓的爱情。有的人更是沉迷于游戏,生活过的毫无生趣。有的人却通过自己踏实的学习,刻苦的努力,赢得了老师和同学的认可,结果往往是他在大学里过的比身边的人更加的自信。为什么会出现这样两个极端化的现象呢?其实不难发现,这和生活的目标,生活的激情紧密相关。结合大学生的实际和校园中的种种现状,我认为即使在大学里,首先我们还是一名学生,我们的根本任务还是学习。我感觉大学的学习不像高中那么艰难,但也不是那么轻松,在学习的过程中我深深的体会到了个人的自觉性发挥的重要作用,你会发现身边的人大多数都在玩,学习是一件寂寞的事,大学的课堂也多是过场,不懂得自觉的人我想在大学里是没有成绩的。只有摆正学习的态度,不被身边的事物诱惑,树立一个学习的目标,一个目标就像黑夜中的启明星,指引我们前进的方向;就像海上的风帆带领我们远航。有了学习的目标,我们才会有自觉学习的动力,才会坚持去学习。但是另一方面大学的生活是丰富多彩的,大学里有丰富的社团活动,有精彩的校园晚会,有激烈的辩论赛,有班级联谊活动,野炊活动,有英语
角,有做兼职的,有勤工俭学的,有体验社会生活的等等。我们的青春应该是朝气蓬勃的,精彩飞扬的。除了学习之外我认为更重要的是尽情的去参与大学的生活,体验生活的乐趣,缓解我们学习的压力,在生活中锻炼自己各方面的能力,充分的发挥人际交往,获得生活的激情,从而让我们有一个好的精神风貌去学习。如果大学中不去参与的话,那种大学生活是单调的也是失败的。 学习不是我们最终的目的,但学习是我们实现最终目的的有效途径。既然我们选择了大学作为自己人生里程的加油站,那么我们就应该认真对待。回到最终现实,我们都要走向社会。立足当下,展望未来,我们应该以科学发展的眼光来看待未来。所以我们在大学里就应该做好充分的准备。学好专业课程,增加自己的知识面,提高自己的综合素质,锻炼自己各方面的能力,努力的培养自己使成为社会需要的人才。在大学里对自己的未来做一个职业规划,并努力的朝着这个方向去实现。 大学毕业后是就业还是创业,我认为都是大学生应该认真考虑的。虽然目前社会大学生就业形式难,就业压力大,究其原因是大学生没有社会实践经验,刚出校门往往眼高手低,大学生应当自己当做一个普通的劳动者对待。我们在新闻上经常看见大学生怎样怎样的事件,这是整个社会意识并没有及时跟上社会的脚步的结果,有意无意的将大学生同其
目前大学生就业形势的认识 近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,可如今这种优越感几尽消失,面对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业情况为例,2006年中国大学毕业生30%没有找到工作,就是有120多万大学生在离校时还没有就业,2007年有100万左右毕业生未实现就业,加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员,即便政府每年提供900万的就业机会,还是不能较好地解决就业问题。总的来说,大学生的就业前途不容乐观。 一、大学生就业难的原因 1.毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。 首先,中国处于人口高峰期,存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿,人口基数大,新生劳动力增长过快,远远超过经济增长创造就业岗位的速度,全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1 250万人预计到1996—2010年平均新增1 450万人,未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省,这对大学毕业生就业产生一定影响。” [1]出现了毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。 其次,随着中国高等教育的不断发展,在短短几年内,高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然,但一些问题也由此而带来,教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招,而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万,2003年212万,2004年达到280万,2005年将超过300万,在社会人力资源需求没有明显增长的前提下,这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的,大学生就业也从精英化走向了大众化。”[2] 第三,社会发展的区域存在不平衡,东部发达地区为毕业生提供了良好的生存环境和较好回报发展的前景,成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈,很多学生未能有效就业,即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区,却存在大量的岗位找不到毕业生。 2.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查,大学生目前的择业观念,在单位的选择上:选择科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%,而选择乡镇企业、大中学校、集体企业的,只有7%,在地区的选择上,选择大城市的有20.8%,而选择小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”[3]其次,大学毕业生自身综合素质不高,适应社会的能力差,难以符合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力,加之语言表达能力不足,在应聘场合紧张、胆怯,不能充分展示自己,从而错过了许多工作机会。另外,大学生在择业时,缺乏对自己的清晰定位,择业缺乏目的性也导致成功率不高。 3.用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍,很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经
大学生是社会的一个特殊群体,是指正在或已经接受过大学教育的人,是社会新技术、新思想的前沿群体,国家培养的高级专业人才 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科 兴趣指兴致,对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义,可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。 选择是一个词语,这个词语主要是指一个人要挑选什么,要做出什么决定,选取什么。这是一个很重要的字眼。 1,请问对方辩友:如果当你所学的课程与你兴趣相冲突的时候,你们还是会坚持你方的观点(大学生应该以兴趣选择课程)么?(是—— 我也希望你方的观点是正确的,如果这样的话,前个周我逃了两节 毛概课去干我感兴趣的事情被学校抓到了,结果被老师罚写两千字 的检讨。我岂不是比窦娥还冤?) (不是,——那么很显然你 已经否认了自己的观点) 2,请问对方辩友,你方是如何根据兴趣来选择课程的呢? 3,请问对方辩友,如果我对原子弹感兴趣,是不是我就该选择去学习与原子弹有关的课程呢? 4,在万千咨询案例中,我们经常发现以下现象所有的家长都说:“我很重视孩子的教育,甚至超过了其他父母”,还有大部分家长说: “我想尽办法,尽可能地送孩子去最好的早教中心,最好的幼儿园 和最好的小学……不知道托了多少关系,花了多少钱……孩子不像 你想象的那样热爱学习,更多情况下,是讨厌学习,虽然你说的口 干舌燥,但仍然无济于事…… 5,孩子总难使自己满意,不听话,经常胡闹,没有一刻能安静下来 6,请问对方辩友,如果大学生对这门课程感兴趣,却对另一门课程不感兴趣,他还能够以兴趣来选择课程么?(应该——)7,人生就是一门课程,不是每个人都喜欢这一门课程。(一切尽在不言中) 8,学生是什么?为什么会有学生的说法?学生不就是学习的人的意思吗,学生不把课程搞好,凭兴趣来选择课程,说的过去吗? 9,我们是为了自己的未来而来到这里,如果你有什么特别的兴趣,能够在那方面立足,我不敢说,但是你们真的能说有吗?
宜宾市携尘社会工作服务中心章程 第一章总则 第一条本中心的名称是:宜宾市携尘社会工作服务中心。 第二条本中心的性质是:主要利用非国有资产、由王桃、邓艳玲、唐焕丽、凃吉容、李爱阳、李小英自愿举办、从事非营利性社会服务活动的社会组织。 第三条本中心的宗旨是:遵守宪法、法律、法规和国家政策,遵守社会道德风尚。完善与优化社会工作评估机制,逐步健全评估制度,积极培育评估主体,不断完善评估内容,严格设计评估程序,确保有效实现社会工作评估的绩效考察和专业成长双重目标。 第四条本中心的登记管理机关是宜宾市民政局;本中心的业务主管单位是宜宾市民政局。 第五条本中心的住所地是宜宾市翠屏区五粮液大道酒圣路8号。 第六条本章程中的各项条款与法律、法规、规章不符的,以法律、法规、规章的规定为准。 第二章举办者、开办资金和业务范围 第七条本中心的举办者是:王桃、邓艳玲、唐焕丽、凃吉容、李爱阳、李小英。 举办者享有下列权利: (一)了解本中心经营状况和财务状况; (二)推荐理事和监事;
(三)有权查阅理事会(以下简称理事会)会议记录和本中心财务会计报告。 第八条本中心开办资金:6万元;出资者:王桃、邓艳玲、唐焕丽、凃吉容、李爱阳、李小英金额:王桃(一万)、邓艳玲(一万)、唐焕丽(一万)、凃吉容(一万)、李爱阳(一万)、李小英(一万)。第九条本中心的业务范围: (一)方案评估、执行评估、终结评估等社会服务项目评估; (二)社会组织服务能力、专业度、价值、资产等综合能力评估;(三)开展研究宣传和学术交流,提供专业培训; (四)承接政府有关部门委托或购买的各类社工服务项目或其他服务。 第三章组织管理制度 第十条本中心设理事会,其成员为5人。理事会是本中心的决策机构。 理事由举办者(包括出资者)、职工代表(由全体职工推举产生)及有关单位(业务主管单位)推选产生。 理事每届任期3年,任期届满,连选可以连任。 第十一条理事会行使下列事项的决定权: (一)修改中心章程; (二)审批业务活动规划; (三)审批年度财务预算、决算方案;
大学使命与大学生责任 复旦大学校长杨玉良 同学们,你们好! 为了表示对听讲者的尊重,我不应该坐着讲话,而应该到讲台上站 着讲。 我是1月14号就任复旦大学校长这个职务的,到任不久就接到邀请,希望我给学生做一个演讲。我觉得这是一个非常好的机会,可以跟同学们一起来聊聊,我经常说,如果大学校长不关注他这个学校里最大的群体——大学生,那他就是一个不合格的校长。复旦大学学生工作部、团委给我出了一个题目——“大学使命与大学生责任”。这个题目很大,但确实是一个极其重要的题目。当前,谈这个题目的人不多,想听这方面内容的人也不多,而恰恰复旦的学生提出来叫我谈谈这个题目。这表明我们复旦学生的起点是很高的,因为这个题目既带有很强的理想主义色彩,又有重要的现实意义。同时,这个题目又是一个非常难的题目,很容易谈得很空泛。所以准备这个演讲我花的时间很多。芝加哥大学的前校长金普顿(Lawrence Alpheus Kimpton)就曾经说过:“我在这个大学里扮演着一个能说会道的博学家的角色。有时候我对于不太了解的事情要装得像权威一样。另一方面,有些事情我不得不学,有些还要学得很透。”这纯粹是为了公众的形象,但实际上大学校长跟大家一样,尤其我到复旦才两个多月,是这个位置上的一年级学生,和大家一起来讨论一下大学的使命以及大学生的责任是非常有意义 的。 一、大学的使命 1、大学的使命在于传承 大学担负着人类文明和民族文化的积淀与传承的任务,这个似乎是大家比较有共识的。大学的这个任务决定了大学是世界上非常特殊的组
织机构,和政府或企业都不一样。上世纪八、九十年代,美国有这样一股思潮,说大学校长要“经营”大学。但是很快就遭到了一大批人的反对。因为强调“经营”就有把大学当做一个大型的公司来进行商业运作之嫌。如果把大学看成是一个大型的公司,那么就忽视了她在知识的积淀与传承方面的重要功能。我们必须清楚地看到,即使是世界五百强的企业,也绝对办不出像美国加州理工学院这样一所规模很小的名校,根本原因在于大学文化功能构建的独特性。 同时,我要强调大学是一个民族性极其强的教育和学术型机构。国内曾经有这样一种思潮,认为我们应该把国外一流大学当做我们办大学的一个参照物。这在总体上是正确的,但是我们绝对不能把国外的一流大学简单地当做我们办学的模板。因为这样就忽视了大学的民族性特征。记得大概几年以前,国际上一个大学排行榜把北大排在了第十七位。那是非常高的。但当时一些头脑非常清醒的教育学者包括北大一些教师清楚地认识到,如果你要数一数科研成果、诺贝尔奖获得者等等这些硬指标的话,那么北大根本算不上是一所世界一流的大学。但是如果你要看一个大学在这个民族的文化以及在这个国家的转型过程中所起到的重要作用,那么全世界没有一所大学能起到像北大和复旦等国内的一 流大学起到的这么重要的作用。 大学的特殊性还在于她有学生,她承担着培养人才的任务。学生,尤其是大学生,是文化传承的主要载体。因此我们的大学所要做的工作就是要把思想、文化系统化,规范化,将其转变为课程,并且把它传授给学生,把包括中国在内的人类所有的文明、精神进行传递,这种传递是学者们先进行研究后才能传递的。在大学里面,老师和学生共享着人类的知识,在老师的指导下学生吸收着人类最广泛的精神资源,用人类文化和一切知识财富来充实我们大学生的头脑。他们不仅学了专业知识,比如说医学的、化学的、物理的等等,更为学生一生的精神成长打
浅谈大学生就业需求状况 一、研究的缘起和目的 自从1999年高校扩招以来至今,全国高校在校学生人数达2300万人,规模居世界第一。与此相对应的是,高校毕业生就业率连年持续下滑,从XX年的83%降到了XX年的72.6% ,下降了10个百分点。在我国长期被视为天之骄子、从来不曾被就业困扰的大学生,出现了失业问题,而且失业的范围和规模逐步攀升。大学生就业问题实际上是一个综合性的社会问题,并不能简单地用单一原因来解释和分析。因此,政府、高校和相关研究部门对于这个问题的解答也各有侧重。我们这里主要讨论政府及相关部门在大学生就业问题中所发挥的作用。 作为全国高等院校最为密集的地区,**市**区更是面临着严峻的大学生就业问题。**区辖内拥有**大学、清华大学等39所高等院校、22所各类成人高等院校和众多民办院校,在校大学生人数占**市的79%,每年有XX0多名大学生和5000多名研究生毕业,其中有许多人就在辖区内就业。一直以来,**区政府高度重视大学生就业问题,不断总结工作经验,提升管理和服务水平,大学生就业服务工作成绩显著,受到了社会各界的肯定。但是在新形势下,仍然存在一些需要改进和发展的地方。
为了更准确地把握高校大学生对政府就业服务的具体需要,更清晰地发现工作中的问题,有针对性地加以改进,更好地打造服务性政府,**团区委联合**大学团委理论研究室,以“驻**区高校大学生就业需求状况”为主题组建了课题组,于XX年7月对**区高校大学生进行了抽样调查。我们期望通过这一调研能够对该主题有一个清晰的认识,提出初步的对策,以便于找准未来政府就业服务工作的着力点,进一步理清工作思路,建立有效的工作机制,使工作举措具有针对性、科学性和实效性。 二、样本概况与分析 本次调查采取配额抽样的方法,共调查了300名学生。全面考虑到男女性别比例及专业和年级及学校层次等情况,主要调查包括**大学、**师范大学、**语言文化大学、中国农业大学、**航空航天大学、中国地质大学(**)、**体育大学、**工商大学、首都师范大学、**城市学院等十所高校,因此能够一定程度上反映**区高校学生的就业问题,不过因为并非随机抽样,加上样本量的限制,因此在进行推论时应较为慎重,此数据能够为我们的就业工作提供一定的信息和建议。 通过发放调查问卷,对驻区高校大学生的职业规划、求职意向、求职心态、求职最先考虑的因素、求职要素以及找到好工作主要依靠等问题进行了分析。并且,针对大学生就
大连理工大学学生奖励办法(试行)
大连理工大学学生奖励办法(试行) 第一章总则 第一条为贯彻党和国家的教育方针,促进学生德智体美全面发展,鼓励学生刻苦学习,奋发向上,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,根据《普通高等学校学生管理规定》等有关规定,结合我校实际情况,制定本办法。 第二条本办法适用于大连理工大学在校学生(以下简称学生),指在校通过注册取得大连理工大学正式学籍的全日制本科学生。 第三条学校对在德、智、体、美等方面全面发展或者在学业成绩、科技创新、社会工作、社会实践等方面表现突出的学生以及先进班集体,给予表彰和奖励。奖励主要分为颁发奖学金和授予荣誉称号。 第四条各类奖励的评审,遵循公开、公平、公正的原则进行,大连理工大学奖学金评审委员会是各类奖学金的管理机构,学生工作处是学生奖学金评审工作的主管部门,各学部(学院)奖学金评审委员会具体负责本单位的评审工作。 第二章奖励的类别及设置 第五条先进班集体奖学金 为培养集体主义精神,创造良好的育人环境,特设立先进班集体奖学金,授予校“先进班集体”、“优秀毕业班集体”荣誉称号。
为促进学生全面发展, 提高学生综合素质,并充分发挥特长,特设立优秀学生奖学金。对于获得优秀学生奖学金的学生,根据评选条件分别授予“校优秀学生标兵”、“校优秀三好学生”、“校三好学生”、“校优秀毕业生”等荣誉称号。
对于获得校优秀标兵称号的学生,在各类奖学金的基础上额外奖励现金4000元。 第七条国家奖学金及国家励志奖学金 国家奖学金由中央政府出资设立,用于奖励 特别优秀的学生,奖励金额为每人每年8000元。