第二版 党校

第

二版 党校

一、动员

1.外国语学院召开第30期入党积极分子培训班动员大会

3月26日中午，外国语学院第30期入党积极分子培训班动员大会在4B-504召开。学院党委副书记曾国勇、学生党总支书记王慧老师以及即将参加第30期入党积极分子培训班的全体同学参加了此次大会。 曾国勇副书记向同学们强调了入党积极分子培训的重要性及各项基本要求，希望同学们能主动学习、掌握党的基本知识及方针政策，全面理解党的精神，将理论与实践相结合，并严格遵守纪律，听从指挥。同时，加强平时的宣传工作，充分利用“易班”等平台进行讨论，互相学习。接着，王慧老师对此次培训做了补充说明，讲解了入党的基本流程，希望同学们能积极向党组织靠拢，顺利结业。最后，第30期党校培训班的班长任璧同学向大家说明了培训的具体要求和时间安排，并发放了培训教材。

据悉，西华大学第30期入党积极分子

培训班将于4月14日正式开课。同学们通过

在培训班的学习，将会进一步提高自身的政治修养和思想觉悟，促进学院党建带团建工作的顺利开展。

二、开班

1.外国语学院第三十期入党积极分子培训班开讲

2013年4月14日上午，在6B-108分别由西华大学人文学院曾加荣教授和西华大学组织部干部科科长杨万能老师为大家讲授了《中国共产党的宗旨》和《中国共产党的纲领》。下午，在6B-308由西华大学党校办公室主任李雪佳老师为大家讲授了为《认真学习党章，以实际行动争取做一名合格的共产党员》的主题课程。课上，同学们精神抖擞，严格遵守课堂纪律，认真专注的听讲。

课后由班长组织，大家进行了一场名为“当代大学生如何致力于中国梦的实现”的讨论会。同学们积极讨论，积极发言，一个小时的时间转眼即逝。讨论会上，有的同学说：“我们应该坚定党的路线，不动摇，做一个有信仰的人。坚决拥护中国共产党，

为中国梦的实现尽自己的一份力。”有的同学说：“我们应该志存高远，努力学习专业知识，脚踏实地，提高自己的综合素质，

以后报效国家，实现中国梦。”更有同学提到了“中国梦”的英文翻译问题。是“China Dream”？还是“Chinese Dream”？她说自己更倾向于前者。因为前者是“中国的梦”指

的是国家的梦。而后者是“中国人的梦”指

的是中华民族所有儿女的梦想。本着中国

共产党“全心全意为人民服务”的唯一宗旨，后者翻译的更加适合。同学们通过讨论交

流碰撞出的思想的火花，完美的诠释了这

场讨论会的精彩。

三、实践

1.外国语学院举办第30期入党积极

分子培训班社会实践活动

5月12日晚7点，外国语学院第30期入党积极分子培训班全体学员以及嘉宾评委们准时聚集在4A-30，第30期入党积极分子培训班社会实践活动在本期班长任璧的组织下如期举行。

活动现场气氛非凡，入党积极分子们都抓紧开场前的时间努力练习，并纷纷表示此次以“我的中国梦”为主题，以演讲与歌唱为主要形式的实践活动新颖活泼，极大地激发了他们的兴趣。

随着主持人宣布第一环节“为梦想而演讲”的开始，积极分子们纷纷带来了振奋人心的演讲。《向上吧，少年！》青春热血，《大国崛起，复兴中华》激荡群情，《青春·中国·梦》音乐悠扬，寓意深远……精彩绝伦的演讲赢得了满堂喝彩，中国梦完成了深入人心的具象化转变。

在大家意犹未尽的时刻，主持人宣布进入第二环节“为梦想而歌唱”，场面达到火热化阶段。入党积极分子们组成的各个小组各施奇技，或统一服装，或指挥有道，或外援领唱，人人大展歌喉，从《歌唱祖国》到《中国人》，从《我的中国心》到《光荣啊！中国共青团》，各组精心准备的演唱把现场积极向上的氛围渲染得酣畅淋漓。

每个人的小梦想汇聚成全中国的大梦想。为了激励全体入党积极分子好好珍惜和利用大学时光，第三个环节播放了一段反映当代大学生在大学四年的梦想和遗憾的视频。灯光暗下，场景流转，全场静谧，所有同学心底都有一种对于未来及梦想的激情在流淌。

最后一个环节在第三环节的基础上进行。趁同学们看完励志视频后心潮澎湃，主持人分发给每一个人一个信封，让每人都给一年后的自己写一封信，密封好以后交给班长任璧保管，一年以后再返还给同学们。在学员们埋头奋笔疾书的同时，主持人宣布了由评委评选出的奖项名单，并分别请评委进行了颁奖。2012级的吕凰同学以绝对的优势斩获演讲类第一名，歌唱类最佳团队奖为第三组和第五组，最佳创意为第二组、第四组，最佳才艺由第一组和第六组获得。

本次入党积极分子实践活动在2012级辅导员徐颖的总结声中圆满结束。形式新颖、内容丰富的创新实践把我的中国梦深深刻在参与者的心中，在以后的人生道路上，他们一定可以希望永不灭地勇往直前！

典型案例数据库设计

本科学生综合性实验报告课程名称：数据库系统原理 电子商务数据库设计项目组长_____ 学号0061375 班级选课03班小组第12组 实验项目名称乐购电子商城销售系统设计 指导教师_______________________ 开课学期2008至2009学年第一学期

完成时间2008年12 月_________ 30 ____ 日

目录 1需求分析错误! 未定义书签。编写目的错误! 未定义书签。背景错误!未定义书签。电子商务的发展历史错误!未定义书签 乐购电子商城开发背景错误!未定义书签定义错误!未定义书签。目标错误!未定义书签。 需求分析错误!未定义书签。系统的功能描述错误!未定义书签。 系统总体功能图错误!未定义书签。 系统流程图错误!未定义书签。数据流图错误! 未定义书签。 实体与数据错误!未定义书签。联系与数据错误!未定义书签。数据字典错误!未定义书签。 2概念设计错误! 未定义书签。实体图错误! 未定义书签。 多个实体间的联系图错误!未定义书签总体ER图 错误！未定义书签。 3逻辑设计错误! 未定义书签。关系设计错误!未定义书签。 关系优化错误!未定义书签。约束的说明错误! 未定义书签。 基本表错误! 未定义书签。 4物理设计错误! 未定义书签。确定数据库的存储结构错误!未定义书签确定数据库的存取方法错误!未定义书签

1、需求分析 系统的功能描述 电子商城销售管理系统ESS用户分为三类： （1）商家管理员：此类客户可以取得商城管理员的权限，可以浏览所有客户信息，查找客户，给客户分配合理的权限，删除不合法客户等。 （ 2）商城游客：只可以浏览商城开放的业务和信息，不可以进行网上交也不为该类客户提供个性化服务，该类客户无需注册。 （3）商城正式客户：必须在商城注册，登录本商城后，这类客户可以览商城开放的业务和信息，可以进行网上交易，也可享受商城提供的个性化服务以及优惠服务等。 作为在线购物商城，前台销售系统提供以下功能：客户信息管理,商品信息管理,购物车管理，订单信息管理。 （1）客户信息管理 ①客户必须注册并登录本系统才能进行网上交易活动。一个客户只能拥有一个注册号（用户名），注册 号可由客户根据自己的喜好自行定义，但必须唯一且在6-16位以内，且第一位必为字母C其他只能由数字 组成。 ②同一时间内一个注册号不能在多处登录。客户所填资料必须真实，其中注册号、密码、姓名、性别、地址、邮编为必填资料。 ③客户的积分将根据客户的订单金额逐次积累，即客户每购买一元的商品，则客户积分增加一分.其积分等级分为一钻,二钻,三钻,一钻客户为普通客户,积分为0-499 分,不享受任何优惠;二钻客户积分为500-999 分以内,所有商品九折优惠;三钻客户积分为 1 000分以上,所有商品八折优惠.当客户积分达到一定分数后, 自动修改为相应等级。 ④客户注册成功以后，其注册信息将自动被加入客户表中。登录系统后，客户可以查询或修改个人信息。 （2）商品信息管理 ①客户登录本系统后，可以浏览本商城所展示的商品。 ②客户登录本系统后，可以查找自己所需要的商品。 ③客户登录本系统后，可以购买自己选中的商品。 （3）购物车管理当客户选中某件商品时，可以将其放入购物车（生成一商品暂存表）我们在购物车设置一个“是否购买”字段（客户可以自己选择，用于确认），一个“商品数量”（客户自己填写）字段，一个商品编号，商品名称，商品单价，商品总额。这样客户就可以自己决定 购买哪些商品，购买多少，若不想买，可以在购物车中将其删除。 （4）订单信息管理 ①客户确认购买购物车中的商品后，提交购物清单，此时将自动生成一张商家配送单，配送单中商品编号、商品数量、配送单编号将自动插入配送表中，而客户姓名、地址、邮编、电话则设置为默认值，即客户可以修改其中的信息。 ②当客户付款后，将自动生成一张订单明细表。明细表中包括商品价格和优惠价，同时自动生成一张订单总表，订单时间由系统自动生成 ,即系统当前时间 ;订单号由系统自动生成。 ③生成订单后，一天后商家发出配送单，客户收到商品，若在一周以内提出退货商品且符合退货条件（商品存在严重质量问题），则为客户办理退货业务，同时修改相应的订单明细表和订单总表并减去客户相应的积分 ,同时生成相应的退货单 ,退货单包含商品编号商品名称,商品单价,商品数量 ,退货日期。 本电子商城的后台管理系统将提供客户管理，商品管理，订单统计管理等功能，具体描述如下：（1）客户管理 ①为客户建立一张基本表 ,用于添加客户个人信息，客户登录后可以维护己的个人信息，并且在向网站发出订单时会自动填写自己的联系信息。②为客户赋予查询或修改个人信息的权利。

发挥高校党校独特优势,加强大学生理想信念教育

发挥高校党校独特优势，加强大学生理想信念教育 理想信念教育是我们党思想建设的核心，也是高等学校对青年学生进行思想政治教育的核心内容。当代大学生思想状况的主流是积极健康向上的，但在部分学生中也存在着理想信念缺失、价值观念扭曲等现象，因此，高等学校加强对大学生进行理想信念教育势在必行。如何发挥高校党校的独特优势，充分发挥其在大学生理想信念教育中的积极作用，是每一位高校党务工作者必须认真思索的问题。 理想信念教育是我们党思想建设的核心和“灵魂”，也是高等学校对青年学生进行思想政治教育的核心内容。党中央对此高度重视，习近平总书记强调：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”各高校对大学生的理想信念教育更是相当重视，纷纷制订相关措施，在提升高等学校校园文化建设的同时，着力加强对青年学生的理想信念教育。当前，在大学生的信仰体系内，正面、向上、健康、理性的内容发挥了主导作用，但是，在一部分学生群体中依然呈现出困惑与迷茫的情绪，进一步导致了信仰危机。因此，高等学校必须加强对大学生的理想信念教育。高等学校党校是对广大党员干部及入党积极分子，甚至是在校大学生进行理想信念教育的最有效阵地，因此，高等学校党校必须肩负起理想信念教育的神圣职责，深入探索高校加强理想信念教育的有效途径，真正发挥党校理想信念教育的主渠道作用。 一、理想信念的深刻内涵 “理想信念”作为一个具有中国特色的复合概念，是我们党在90年的革命、建设与改革的伟大实践中高度重视思想政治工作的产物，是在科学区分理想教育、信念教育、信仰教育的过程中逐步形成和发展起来的，它是世界观、人生观在个体所追求的价值目标上的集中体现，是一个相辅相成、辩证统一的整体。理想，即“人们在现实生活实践中形成的具有现实可能性的对美好未来的追求和向往”；信念，即“人们对某种思想理论、理想、美好未来深信不疑，并把它奉为言行准则，以坚强的意志和决心锲而不舍地追求的稳定的持久的精神状态”。一般而言，“我们所说的理想信念，在大多数场合并不是一种泛指，而是特指社会主义——共产主义理想信念。”它的核心内容“一般就是我们党所倡导的五信教育：即对马克思主义的信服教育，对中国特色社会主义的信念教育，对共产主义的信仰教育、对中国共产党的信任教育、对中华民族伟大复兴的信心教育。”因此，现阶段我国高校的理想信念教育就要求教师在先进思想和科学理论的指导下通过行之有效的教育手段加强学生的五信教育，从而使大学生在树立实现中华民族伟大复兴的坚定信念的基础上，牢固树立并积极践行共产主义的远大理想和坚定信念。 二、高校党校在理想信念教育方面的独特优势 1.党校教学内容具有针对性。各级党校教学的最重要特点就是理想信念教育

软件的学院案例库建设方案设计的

软件学院课程案例库项目建设方案（V0.1） 深圳信息职业技术学院软件学院

2013年6月 目录 1概述................................................................................................................... 5.. 1.1项目名称............................................................................................................................... 6. 1.2项目性质............................................................................................................................... 6. 1.3项目建设单位 ...................................................................................................................... 6. 1.3.1项目建设单位 .......................................................................................................... 6. 1.3.2负责人....................................................................................................................... 6. 1.3.3单位概况................................................................................................................... 6. 1.4方案编制依据 ..................................................................................................................... 7.. 1.5项目建设目标、规模和周期 (8) 1.5.1 建设目标............................................................................................................. 8. 1.5.2 建设规模............................................................................................................. 9. 1.5.3 建设周期............................................................................................................. 9. 1.6 总投资及来源...................................................................................................................... 9. 2现状、必要性和需求分析............................................................................. 9. 2.1 现状及存在的问题 (9) 2.2 项目建设的必要性 (10) 2.3 需求分析.................................................................................................................... 1.0 3项目建设任务和目标 . (12) 3.1 建设目标与思路 (12)

职院校(总支)委员会党校建设方案

职院校（总支）委员会党校建设方案 职业学院（总支）委员会党校建设方案 为了加强学校党建工作，更好地组织学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，贯彻落实科学发展观，宣传贯彻中央和国家重大的方针、政策，完善党员干部培训和入党积极分子的培养教育制度，使党校工作逐步正规化、制度化特制订本方案。 一、党校机构设置 中共安徽长江职业学院党校是院党（总支）委领导下的教学与培训机构，处级建制，与院综合办合署办公。党校设校长（兼）一名，副校长（兼）一名，下设党校办公室，设办公室主任（兼）一名。党校办公室负责协调学校有关教育培训工作，培训工作与院综合办分工合作，综合办主要负责全院培训工作的设计规划，党校办公室主要负责具体实施。 二、党校工作指导思想 以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。为全面提高学校党员队伍素质服务，为加强基层党组织建设服务，为贯彻执行党的路线和教育方针服务，为推进学校的改革和建设服务。 三、党校办学的目的和原则 党校办学的目的是：提高学员的党性修养和理论素养，对党员、干部和入党积极分子进行党的基本知识、党的基本路线和建设有中国特色社会主义基本理论教育。 党校教育的原则是：坚持理论联系实际，课堂教学与社会实践相结合，集体学习与个人自学相结合，结合高校实际，遵循高校党校办学规律，注重提高教育实效，增强办学活力。 四、党校工作任务 1、入党积极分子培训； 2、党支部书记培训； 3、党员培训（预备党员、新党员、学生班长、团支部书记以上骨干党员、毕业生党员）； 4、教师培训（学生班主任、辅导员、新进人员等）； 5、干部培训； 6、结合贯彻中央和国家重大的方针、政策，在师生中开展形势与政策教育； 7、结合学校党建和思想政治工作实际，组织研讨、探索理论，提高能力。

浅论新形势下高校党校教育模式改革

浅论新形势下高校党校教育模式改革 高校党课教育是高校大学生思想政治教育的重要组成部分，全面做好新形势下高校党校教育工作显得尤为迫切和重要。通过走访和问卷调查等方式，全面描述党课教育的基本现状，客观分析党课教育中存在的突出问题，并就加强学生党课教育实效性的对策进行了分析研究，旨在为加强和改善高校党课教育提供理论和现实依据。 标签：高校党校；教育模式；改革 高校党课教育是高校大学生思想政治教育的重要组成部分，是高校师生学习、研究、宣传党的理论的重要载体，其教学效果的好坏在一定程度上将影响大学生的理想信念及政治取向。因此，全面做好新形势下高校党校教育工作显得尤为迫切和重要。 为更有针对性地开展高校党校教育，深入开展高校党校教育改革，我们设计了党校教学质量调查问卷。问卷以党课教学形式、党课教学内容为主，确定了10个题目。分别在一个学年的两个学期面向全校16个学院、涉及全部专业方向的在校本专研学生入党积极分子为调查对象，发放问卷1 825份，回收有效问卷1 825份，对全校党课教学现状进行了全面调查和客观分析。 一、党课教育的基本现状 学校党委一直以来非常重视对大学生进行党课教育，每学期都安排时间，由从事多年党务工作的领导干部和专家学者对入党积极分子进行系统培训。培训充分利用多媒体等现代教学手段，采取课堂教学、专题讲座、学员自学、小组讨论、课外活动、撰写学习心得、结业考试等相结合的形式进行。通过对党的基本知识、基本理论、基本政策的学习，切实加强对入党积极分子的培养教育，使学员进一步深入学习党的性质、纲领、宗旨和任务，懂得党员的权利和义务，帮助学员端正入党动机，进一步增进对党的认识和理解，确立正确的世界观、人生观、价值观。调查问卷结果分析显示，把“接受党的熏陶，争取成为一名合格的共产党员”作为参加党课培训学习目的的占78%，大部分学员学习态度积极端正，入党动机良好；当问及“在上党课过程中，除了党的知识得到扩展外，你还有什么收获？”时，“培养了团队协作精神”和“培养了同学间的友谊，结识了不少新朋友”占到了83%，党课培训的整体效果良好，对提高学员的综合能力和素质有较大帮助；超过81%的学员认为党课教师“课堂控制力强，教学水平突出”，教学效果良好。综合来看，目前党校教学实现了教育常态化，内容广泛化，形式多样化，对于促进大学生的成长具有重要作用。 二、党课教育中存在的问题 通过调查我们发现，党校教学过程中还存在着一些问题，这些问题的存在，一定程度上影响了党课教育目标的实现。

党校教师的要求 3

1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。 在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、 一、好教师对教育事业要有进取之心 教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。 从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。 再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。

2020党校教师年终工作总结

2020党校教师年终工作总结 弹指挥间，不知不觉间又一个一年即将过去。在一年里，我在校领导、科室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项： 20xx年下半年，按照学校要求我认真学习了 ___ ___重要讲话精神，并参与宣讲工作，更深刻的了解了中国梦的内涵实质。随着党校成为理论宣传越来越重要的阵地，教学、教研工作随着时代的步伐要求也越来越高，因此，在工作之余，我也不断学习，阅读《求实》、《读者文摘》、《中国检察》、《于丹讲论语》《老子他说》等诸多的书籍和报刊杂志，自觉的进行知识与观念的更新，增强自身修养和工作适应能力，不断提高综合文化素质。因为良好的素质是提高课堂效率的关键，只有这样，才能在党校课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。 这一年来，在教学任务上，我一直保持认真负责的态度备课、上课、听其他老师及校外资深教师的授课，感觉受益匪浅。20xx年下半年，本人参与教授乡科级理论骨干和中青年培训班一节课、讲授《开展群众路线教育实践活动凝聚党心民心》，电业局入职人员培训班一节课，教授《学习法律知识争当文明职工》。

1、尽可能使讲稿的通俗易懂。每年有上千名基层的领导干部和同志到县委党校来进行培训，这些领导和同志们于每一个不同的实际工作岗位，理论水平扎实，实际工作能力强，他们到党校接受教育，也期望我们党校老师以更为通俗易懂的语言和形式把党的重要精神、 ___的重要政策灌输给他们。因此，在备课的过程中，我充分有效的利用了网络资源，通过对有关资料、事例的整合，形成符合自己语言特色的通俗易懂的讲稿，来给大家授课，加强了师生之间的沟通，方便了学员的理解和接受。 2、课件的清晰明朗。多媒体的发展使党校的课堂教学有了更多的生动性，教师制作的课件在课堂上对学员是一个感官上的刺激，既能调动他们的学习积极性，也能加深学员们对学习内容的理解和记忆。因此我在对讲课课件的制作上也下了非常大的功夫。在保证展示授课提纲和理论框架的基础上，加上了一些关键性的语言，加上了一些能支撑观点例子的图片、视频、音乐等，使课件整体清晰明朗，丰富多彩。 3、虚心向同行学习教学方法。认真向学校有经验的老教师和思想新的年轻教师优秀地方学习，博采众长，以提高自己以后的教学水平。 学校在重视教学工作的同时，也非常重视教研工作，并且规定每人每年都要有调研文章。本人在完成今年教学工作及其他学校任务之

高校党校教学质量体系的构建研究

高校党校教学质量体系的构建研究 发表时间：2011-09-13T15:36:26.463Z 来源：《高教探索》2011年4期作者：王建武 [导读] 高校党校培训是大学生党员发展过程中的一个重要阶段，也是提升大学生党员党性素质的关键环节。 摘要：高校党校培训是大学生党员发展过程中的一个重要阶段，也是提升大学生党员党性素质的关键环节。文章通过聚类分析，得到高校党校教学质量体系的改革重点和关键要素在于党课的理论知识学习、社会实践和调查和结业考试三个方面，指出高校党校要切实抓好自身建设，注重党校师资队伍建设，加强党校培训的过程管理，改革和创新党课教育模式以及要理论联系实际。 关键词：高校党校；教学质量体系；构建 收稿日期：2011-06-03 作者简介：王建武，硕士，成都大学信息科学与技术学院助理研究员。（四川成都/610106） 一、问题提出 高校党校被称为“校中之校”，是在高校党委领导下，对大学生党员和入党积极分子进行党性教育的阵地和熔炉。高校党校培训是大学生党员发展过程中一个重要阶段，也是提升大学生党员党性素质的关键环节。总体来说，高校党校机构设置健全，体系完备，但还存在不少问题，一是重视理论灌输，从“理论”中来到“理论”中去；二是偏重理论教学，忽视实践教学；三是教学体系各部分较为零乱，“单打独斗”，没有形成合力；四是党校结业的形式单一，考试以单纯的死记硬背为主。由于党校培训是一个短期行为，如何在较短的时间内发挥出最大的效能，提升学员的党性素质，则必须对现有教学体系和模式进行改革，构建新的教学体系。首先要发现目前体系中哪些是问题要素，即哪些地方需要改善，同时还要找到哪些是关键要素，即哪些要素与其他要素的相关性最大，对整个体系影响最大。如果某个要素被确定为既是问题要素，又是关键要素，则这个要素就应该成为新的教学体系构建和研究的重点。 二、研究设计 1、问卷调查。2010 年3月，对成都某高校进行随机抽样和分类抽样调查，调查对象包括：被党校聘请的教师、参训学生、党校的管理人员。本次调查共发放问卷270份，有效问卷224份，问卷有效回收率为83%，其中学生133份，教师56份，管理人员35份。 2、问卷设计。为了保证上述8个指标的信度和效度，对各指标的名称和内涵进行了较为科学的界定，要求被试者对上述八个方面是否需要改革和加强进行评价。在此基础上，请教了有关专家，设计了调查问卷初稿。经过测试调查之后，最终定稿。此问卷简单明了，可操作性强。 3、研究方法。运用SPSS17.0软件分析数据，分析方法主要包括聚类分析、可靠性分析、卡方检验、KMO和巴特利检验。 三、数据分析及处理 1、对各要素需要加强和改革迫切性的评价结果的聚类分析 利用SPSS17.0软件对于各指标改革迫切性评价结果进行聚类分析，得到的结果如表1：得到树状图如图1。研究显示，若将8个指标分为4类，则由树状图可以得出以下结论：第Ⅰ类为8，这个指标的分值最低；第Ⅱ类为3、4，这两个指标的分值次低；第Ⅲ类为1、7，这两个指标的分值次高；第Ⅳ类为2、5、6，这两个指标的分值最高。由于上述8个指标实际上是对1-8的改革迫切性的调查，因此以上分类首先说明，2、5、6、1、7这5项被认为迫切需要改革；另外，8的分值最低，说明调查显示对结业考试的评价较低，也就是对结业考试的加强和改革被认为非常重要。因此，通过本聚类分析共得到6个要素，被认为迫切需要改革，即8、2、5、6、1、7。 2、问卷调查的信度和效度 (1)信度分析 就学生、教师、管理人员以及总体对各指标的评分进行信度分析的克朗巴哈(Cronbach)α系数分析，得到结果如下： 从表2可知，由于信度系数为0.775，因此总体上该调查表的编制的内在信度是可以接受的。一份信度系数好的量表或问卷最好是在0.80以上，0.70-0.80之间是可以接受的范围[1]。 从表3可以看出，卡方检验（Friedman Test）方法得到统计量x2=21.798，P<0.05，故可认为学生、教师、管理人员对各指标的模糊综合评价有显著性差别，这说明本文分类采集学生、教师和管理人员的相关数据是必要的，这有助于提高调查研究的客观性和全面性。 表3 卡方分析 (2)效度分析 对于问卷调查的效度分析主要是从内容效度的角度进行估计。 ①逻辑分析法。如前面所分析，本次调查的效度是由多种因素保证的。 ②评分一致性考查法。上面对于信度的分析，从一个侧面也表明了本次调查评价具有较高的内容效度。 (3)因子分析 从表4可以看出，KMO的值>0.5，P<0.05，则说明因子分析的效度可行，可以进行因子分析。 四、关键要素分析 高校党校教学体系与很多社会系统一样，具有复杂的结构，各要素之间相互联系，构成多重反馈回路，具有反直观性的特点。而要真正找到解决问题的答案，必须对系统的反馈结构有深刻的理解和把握。可以采用系统动力学的方法进行分析。根据系统动力学，系统行为的性质主要(但非全部)取决于系统内部的结构，即其内部的反馈结构与机制。在系统内部的诸反馈回路中，在其发展运动的各阶段总是存在一个或一个以上的主要回路，这些主要回路的性质及他们相互间的作用包括竞争与协作，主要的决定了系统行为的性质及其变化与发展。在主要回路中包含一部分主要要素，他们对系统的结构与行为的性质、特征的影响很重要[2]。找到高校党校教学质量体系中的这些主要变量，就等于找到了对教学质量体系进行改革的重点内容。 本文在确定的迫切需要改革的6个要素的基础上，根据对高校党校教学体系的深入研究和分析，并听取专家的意见，得到高校党校教学体系的基本关系，如图2所示。 1、虚线框中是经上文分析的三个存在重问题较大的要素，他们共同构成了高校党校培训教学体系的主要回

浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍

浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍 发表时间：2008-12-17T14:42:29.390Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：梁丽娟 [导读] 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。关键词：素质党校教师 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。 关键词：素质党校教师 0 引言 中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。 1 加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础 学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。 2 提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键 党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，进入县、区党校必须具备本科以上学历，专业对口，还必须经过考试、试讲、择优选聘、再经过试用，胜任者方可进入党校任教。二是坚持挂职锻炼制度。组织部门要对现有教师有计划地按排到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼，从多种途径和方式，提高党校现有教师的整体素质。三是坚持调查研究制度。根据实际需要，组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员，进行社会调研、校内调研、综合调研、主题调研、流动和定点调研。多方面培养教师理论联系实际的能力，不断拓展调查研究的新思路。四是坚持考察学习制度。党校要有计划有目的的组织教师进行考察学习，考察主要是考察实际，拓宽视野，验证理论，提高理论认识，考察包括到境外国外考察，到基层或部门考察。五是坚持学术交流制度。主要是组织教师参加各种形式的学术交流和学术研讨会，以及跨行业、跨地区、跨国界的学术交流。六是坚持教学经验交流制度。组织开展教学观摩、教学竞赛、教学示范活动，对已经达到相应学历要求的教师进行继续教育，对新进入党校的教师，请优秀教师交流典型事迹和经验，并请有经验的教师上示范课，在较高的起点上为青年教师“领路”，让青年教师掌握党校教学规律和教学技能，以具备教学能力。同时开展苦练基本功和适应新形势，新世纪再学习的岗位练兵竞赛活动，以适应全面发展素质教育的需要，使党校教师营建新的知识结构，成为“一专多能”复合型教师。七是严格教学评比奖惩制度，是提高教师业务水平的重要措施。 3 实行选聘制是推动党校教师队伍素质不断提高的强大动力 目前，党校系统不同程度地存在着“兵多将少”的现象，同时还不同程度地存在着干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，这就极大地妨碍了广大教师的积极性、主动性、创造性的发挥。教师的潜力挖掘不出来，工作热情不高，人浮于事，长此下去，不仅无法胜任新形势下培训党员干部的需要，而且也严重地影响了整个党校教育事业的发展。国家人事部明确规定，事业单位将在全国实行选聘制，这是符合邓小平人事人才理论和现代科学人事制度管理的，同时也给党校加强自身建设带来了希望和生机。其一，在选聘中要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则。这样能够鼓励和引导广大教师思进取，谋发展，促使其努力提高自身综合素质，在工作中建功立业，争创佳绩，在社会实践中充分展示自我价值。其二，选聘制通过强化责任制，根据职能、工作量和责任大小等情况，进行定人员、定岗位、定职责任务，实行赏罚分明的科学管理，促使广大教师在各自工作岗位上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气，充分发挥个人的主观能动性，体现了荣誉感、使命感和责任感的统一。其三，实行选聘制还可以使广大教师树立竞争意识、自强自励意识、效能意识和创新意识。从某种意义上讲，市场经济就是知识经济，知识经济的竞争说到底就是人才的竞争。只有通过竞争，才能达到优胜劣汰、促进发展的目的。在党校系统，大到工作岗位，职称职务，各科室负责人，小到班主任、工作人员分工、一门课等等，都可以实行公开选聘，竞争上岗，择优的原则，做到人尽其才，真正把那些政治强、业务精、作风正的人才选到教师队伍中去，充分发挥他们的主观能动性，迫使他们自加压力，负重奋进，开拓进取，从而达到提高整个教师队伍素质的目的。 4 勇于实践是提高教师队伍素质的必由之路 马克思主义认为，实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准。只有实践才能有亲知、出真知、求深知。提高教师素质也是一样，党校的教学对象是党员干部，而党校教师特别是年轻的教师，社会阅历相对较浅，如不及时参加社会实践，仅凭所掌握的有限的书本知识进行教学，就容易照本宣科，很难做到生动、有说服力。通过具体深入的社会实践，可丰富教师的社会阅历和实践经验，增长自己的知识才干。俗话说：“是骡子是马拉出来遛遛”。党校领导要挑选一批有一定的教学经验和有挖掘潜力的中青年教师，给他们压担子，定任务，要敢于或善于把年轻教师放在教学第一线，让他们在干中学，在学中干，在教学实践中使他们逐步成熟起来。党校不仅要重视尖子人才的带动效应，而且要充分发挥人才的聚集效应，全方位地发挥他们的作用。各方面严格要求，促使他们努力学习，积极进取，不断提高自身素质。

高校分党校工作探析

高校分党校工作探析 摘要：高校分党校是新形势下高校党校的延伸和拓展。为了更好地加强分党校建设，应进一步明确分党校的功能定位，分析当前分党校的工作现状及存在的问题，要创新分党校的工作理念，创新分党校的工作内容和培训方式，创新分党校的工作机制。 关键词：高校；分党校；功能定位；创新 高校分党校是新形势下高校党校的延伸和拓展，作为基层分党校，在人才培养中担负着特殊使命，在学生党建和学生党员发展工作中有着不可替代的作用。 一、高校分党校的功能定位。 分党校作为学校分党校工作的一个分支，是学院党总支开展教育培训工作的主渠道之一，也是学院加强党建工作的重要组成部分。它的主要任务是全面规划和组织实施对广大学生的早期教育、对入党积极分子的集中培训教育和对学生党员的继续教育工作，以提高他们的思想政治素质，增强其党性，充分发挥他们在学院各项工作中的先锋模范作用与表率作用，促进学院各项事业的发展。开展好分党校工作，必须对分党校进行正确的功能定位。 首先，分党校必须坚持党性。高校分党校是培训、轮训青年积极分子的主渠道，应该是青年学生学习马列主义的主阵地，应该是加强马列理论教育的大熔炉，应该是我们加强学生党建工作和思想政治工作的重要组成部分。分党校必须坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本路线为主要内容，以世界观、人生观、价值观教育为核心，宣传党的基本理论和党的方针、政策、路线，为完成学校的中心任务提供强大的精神动力和可靠的思想保证。 第二，分党校应该有“校样”。既然是“校”，分党校在办学过程中必须要遵循教育、教学规律，科学管理分党校。各分党校要根据校党校和院党总支的计划，坚持“学习理论、提高认识、联系实际、增强党性”的教学方针，结合分党校自身的实际，统筹规划，做到年度有计划，学期有安排。并制定严格的规章制度，从而保证在分党校学习的所有学员，都能自觉遵守党校的有关规定。 第三，要正确认识分党校的“分”。要处理好分党校与校党校之间的关系，主动、自觉地接受校党校的领导与业务指导。校党校与分党校的工作关系，具体包括：其一，分党校接受校党校和院系党委的双重领导，校党校统一规划管理全校党员、干部、入党积极分子的教育培训工作，并定期对各分党校进行检查考核、评比表彰；其二，各分党校在举办培训班之前，须向校党校上报培训计划和学员名单；其三，校党校对各分党校在教学、管理等方面进行业务指导，分党校的管理人员、兼职教师要参加校党校组织的业务培训。

加强党校教师队伍建设的思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ff3897545.html, 加强党校教师队伍建设的思考 作者：陈兰 来源：《赢未来》2017年第08期 摘要：党校教师队伍的建设是党校事业和人才构建发展的关键。优化党校教师队伍，强化党校教师的能力素质，能够推进教学科研一体化，培养高素质、作风优良的教学科研人才。本文就加强党校教师队伍建设提出几点思考和建议。 关键词：党校教师队伍；人才培养；对策 党校是培训党员干部的主要阵地之一，这也是党员人才培养的主渠道，在培养党的干部队伍方面，党校教师有着不可忽视的作用。只有一流的教师队伍才能够带出钢铁意志的党干队伍。党校教师与普通高等学校教师不同，除了具备相应的专业知识还必须具备优秀的政治觉悟，优良的政治作风，只有这样才能够满足党校干部教育培训的需要。 一、党校教师队伍的现存问题 笔者通过调查发现，党校教师队伍目前还没有达到钢铁般的无缝可击，在人才队伍结构、教师素质等方面还存在着一些瑕疵。 1.1：教师队伍结构 笔者发现，很多党校的教师队伍结构没有一个统一的分布布局。很多党校没有形成以老教师为主要核心，中年教师为主干队伍，青年教师为储备人才教师的梯队建设。并且，笔者发现党校队伍的毕业院校不符合党校教学要求，专业教师较少，政治，经济，管理等方面的专业教师比例较少。受教师编制限制，教师数量有时无法满足教学需要，一些教师承担着很多科目的授课，这种布局构建是十分不合理的。并且，笔者还发现党校教育队伍的教师职称资格一般都是中级职称，很少有高级职称的教师，教师专业素质得不到合理的保证，这也是目前我国党校教师队伍建设的一个实际问题。 1.2：教师个人素养 目前，很多党校的教师专业知识理论或者是教学科目知识较为丰富，但是随着党校生源素质的不断提高，很多学员的学历都是全日制高等院校，他们可能主修政治，经济等专业内容，在相关专业领域有一定的研究，这就出现了学员的知识体系构建比教师的知识体系更为完善的情况。这与我们通常要求的学员半桶水，教师就必须有一桶水的理论要求不符合，无法满足教学需要。此外，目前的一些基层的党校教师资历较浅，但是在课堂上听讲的学员可能是各机关单位的领导干部，他们有着丰富的党政工作经历，年轻教师的讲授很可能无法满足他们的学习需要。

党校教师培训制度

竭诚为您提供优质文档/双击可除 党校教师培训制度 篇一：党校学习制度 远安县职业教育中心学校业余党校学习制度 一、学员进入业余党校学习，必须服从党校的管理和安排，自觉遵守学习制度，严格服从教师、学生干部的管理。 二、学员在学习期间，必须目标明确，态度端正，学员之间要相互团结，相互尊重，相互学习，关心集体，爱护公物，讲究文明礼貌，尊敬老师，积极配合教师的教学。 三、实行严格的课堂考勤制度，班长课前点名，课后通报。学习期间，学员必须按指定的位置就座。不迟到，不早退，不旷课；有特殊情况应书面向班主任请假。迟到2次或2次以上，或者无故缺习一次将取消其学员资格并通报至各年级团总支。 四、学员必须自备专用的学习笔记本，上课时认真听讲，做好笔记，严格遵守课堂纪律，不进行其它跟党校学习无关的活动。积极参加小组讨论发言，培训结束参加考试。 五、学员必须按时按质地完成教师布置的学习任务，如学习心得、思想汇报、影评以及各种形式的作业，以小组为

单位交学习委员。 六、每次课程结束时，由卫生委员安排各小组轮流进行卫生值日，对多媒体教室进行卫生打扫，由相关小组组长负责组织和检查。 七、学员要发扬团结协作的精神，不折不扣地完成教师、学生干部及各班学员负责人所交待的各种任务，积极主动地参与校团委组织的各种活动。 八、学习结束，每位学员按要求上交各项资料，由学校党总支、校团委根据对学员学习考核、考试情况进行审核，对合格者颁发结业证书。推荐优秀学员加入党组织。 共青团远安县职业教育中心学校委员会 篇二：党校各类培训班管理制度 党校各类学员班管理制度 1．凡参加党校培训、轮训、学习、研讨等各类班的教工和学生，须由各党委按规定时间、规定程序、规定表格，集中统一向党校报名。 2．各党委（党支）要对参加党校培训的教工和学生进行派前教育，提出具体要求，人数多的要指定带队负责人。党校要组织入学教育。 3．各类参训学员要按指定时间、地点和要求到党校报到，经党校审核注册后，即获得党校学员资格。 4．各类学员班均建立学员管理委员会，其成员由各党

典型案例数据库设计

典型案例数据库设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

本科学生综合性实验报告 课程名称：数据库系统原理 电子商务数据库设计 项目组长学号 0061375 班级选课03班小组第12组 实验项目名称乐购电子商城销售系统设计 指导教师 开课学期 2008 至 2009 学年第一学期 完成时间 2008年 12 月 30 日 目录

1、需求分析 系统的功能描述 电子商城销售管理系统ESS用户分为三类： （1）商家管理员：此类客户可以取得商城管理员的权限，可以浏览所有客户信息，查找客户，给客户分配合理的权限，删除不合法客户等。 （2）商城游客：只可以浏览商城开放的业务和信息，不可以进行网上交 也不为该类客户提供个性化服务，该类客户无需注册。 （3）商城正式客户：必须在商城注册，登录本商城后，这类客户可以 览商城开放的业务和信息，可以进行网上交易，也可享受商城提供的个性化服务以及优惠服务等。 作为在线购物商城，前台销售系统提供以下功能：客户信息管理,商品信息管理,购物车管理，订单信息管理。 （1）客户信息管理 ①客户必须注册并登录本系统才能进行网上交易活动。一个客户只能拥有一个注册号（用户名），注册号可由客户根据自己的喜好自行定义，但必须唯一且在6-16位以内,且第一位必为字母C,其他只能由数字组成。 ②同一时间内一个注册号不能在多处登录。客户所填资料必须真实，其中注册号、密码、姓名、性别、地址、邮编为必填资料。 ③客户的积分将根据客户的订单金额逐次积累，即客户每购买一元的商品，则客户积分增加一分.其积分等级分为一钻,二钻,三钻,一钻客户为普通客户,积分为0-499分,不享受任何优惠;二钻客户积分为500-999分以内,所有商品九折优惠;三钻客户积分为1000分以上,所有商品八折优惠.当客户积分达到一定分数后,自动修改为相应等级。 ④客户注册成功以后，其注册信息将自动被加入客户表中。登录系统后，客户可以查询或修改个人信息。 （2）商品信息管理 ①客户登录本系统后，可以浏览本商城所展示的商品。 ②客户登录本系统后，可以查找自己所需要的商品。 ③客户登录本系统后，可以购买自己选中的商品。 （3）购物车管理

MOOC环境下高校党校教育模式研究

MOOC环境下高校党校教育模式研究 高校党校的主要职责是培养一批建设社会主义事业的青年群体，因此高校党校的教育工作将会极为重要，为了更好地促进高校党校的教育质量引入了MOOC的教育模式。MOOC与传统模式相比具有很多新型且方便的优点，本文主要从MOOC的起源、发展模式、模式优点等方面简要的介绍了MOOC环境下高校党校的教育模式。 标签：MOOC环境高校党校教育模式 前言 大量推行MOOC在线教育模式，给传统教育模式带来了极大的冲击和挑战，使得高等教育的教学管理和课程安排都受到了极大的影响，MOOC的在线教育平台可以给学习者带来极大的便利，他们可以随时随地的开始学习，不在受到传统教育课程时间地点的限制。那么，MOOC是否对高校党校教育具有促进作用，本文将给与详细解答。 一、MOOC的简要介绍 MOOC的全名是Massive Open Course 其翻译成中文就是大规模开放式网络课程，在中国称他为慕课。它于2008年首先在美国被提出，然后以迅雷掩耳之势席卷全球。直到2012年，MOOC被引进到我国，然后迅速应用于各类高校的职业教学、中小学教学、幼儿教学、和各类党校的教学中，为我国线上教学模式开辟了道路。 现如今的时代是一个高度信息化的时代，MOOC无疑便是这个信息时代的高度化产物。MOOC不仅具有开放性、即时性和个性化的特点，还能让学习者不在受到传统教学时间和地点的束缚，其大规模的特点更是让很多人能够学习在课堂上学不到的知识点。广大学习者不再是被迫在某时某点去按时上课，学习对他们来说变成了一种主动的事情。老师也变换了他们的角色，老师的任务不再是一味的将书本上的知识全部灌输给学生，他们现在的任务是作为一个领路人，给学生在知识上面做一个向导。在MOOC网络教学模式中，学生可以采取与自己学习风格相符合的模式自由学习，老师可以采取自己的个性化教学模式进行网上教学。MOOC网上教学平台的引进不仅使教学资源得到了充分的利用，还使得更多人可以更方便的学到更多知识，不再受到学习地点、时间、学费的束缚。 二、MOOC的特点 MOOC之所以能够在被提出后就能迅速风靡全球，这与它所具备的独有教育模式是有很大关系的。下面我们来具体谈论MOOC网络教育模式所具备的特点。