2016-2017学年新人教版九年级数学上册全册教案第一学期全套教学设计

九年级数学上册教案

二十一章一元二次方程

第1课时 21．1 一元二次方程

教学内容

一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念．

教学目标

了解一元二次方程的概念；一般式ax2+bx+c=0（a≠0）及其派生的概念；?应用一元二次方程概念解决一些简单题目．

1．通过设臵问题，建立数学模型，?模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义．

2．一元二次方程的一般形式及其有关概念．

3．解决一些概念性的题目．

4．通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情．

重难点关键

1．?重点：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题． 2．难点关键：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，?再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念．

教学过程

一、复习引入

学生活动：列方程．

问题（1）古算趣题：“执竿进屋”

笨人执竿要进屋，无奈门框拦住竹，横多四尺竖多二，没法急得放声哭。

有个邻居聪明者，教他斜竿对两角，笨伯依言试一试，不多不少刚抵足。

借问竿长多少数，谁人算出我佩服。

如果假设门的高为x?尺，?那么，?这个门的宽为_______?尺，长为_______?尺，

?根据题意，?得________．

整理、化简，得：__________．

二、探索新知

学生活动：请口答下面问题．

（1）上面三个方程整理后含有几个未知数？

（2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？

（3）有等号吗？还是与多项式一样只有式子？

老师点评：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）?都有等号，是方程．因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．

一般地，任何一个关于x的一元二次方程，?经过整理，?都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．

一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx 是一次项，b是一次项系数；c是常数项．

例1．将方程3x（x-1）=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项系数、一次项系数及常数项．

分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0）．因此，方程3x（x-1）=5(x+2)必须运用整式运算进行整理，包括去括号、移项等．

解：略

注意:二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都包括前面的符号.

例2．（学生活动：请二至三位同学上台演练）将方程（x+1）2+（x-2）（x+2）=?1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项．分析：通过完全平方公式和平方差公式把（x+1）2+（x-2）（x+2）=1化成ax2+bx+c=0（a≠0）的形式．

解：略

三、巩固练习

教材练习1、2

补充练习:判断下列方程是否为一元二次方程？

(1)3x+2=5y-3 (2) x2=4 (3) 3x2-5

x

=0 (4) x2-4=(x+2) 2 (5) ax2+bx+c=0

四、应用拓展

例3．求证：关于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不论m取何值，该方程都是一元二次方程．分析：要证明不论m取何值，该方程都是一元二次方程，只要证明m2-8m+17?≠0即可．

证明：m2-8m+17=（m-4）2+1

∵（m-4）2≥0

∴（m-4）2+1>0，即（m-4）2+1≠0

∴不论m取何值，该方程都是一元二次方程．

?练习: 1.方程（2a—4）x2—2bx+a=0, 在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？

2.当m为何值时,方程(m+1)x／4m／-4+27mx+5=0是关于的一元二次方程

五、归纳小结（学生总结，老师点评）

本节课要掌握：

（1）一元二次方程的概念；（2）一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）?和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用．

六、布臵作业

第2课时 21．1 一元二次

教学内容

1．一元二次方程根的概念；

2．?根据题意判定一个数是否是一元二次方程的根及其利用它们解决一些具体题目．教学目标

了解一元二次方程根的概念，会判定一个数是否是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些具体问题．

提出问题，根据问题列出方程，化为一元二次方程的一般形式，列式求解；由解给出根的概念；再由根的概念判定一个数是否是根．同时应用以上的几个知识点解决一些具体问题．重难点关键

1．重点：判定一个数是否是方程的根；

2．?难点关键：由实际问题列出的一元二次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根．教学过程

一、复习引入

学生活动：请同学独立完成下列问题．

问题1．前面有关“执竿进屋”的问题中,我们列得方程x2-8x+20=0

列表：

问题2

列表：

老师点评（略）

二、探索新知

提问：（1）问题1中一元二次方程的解是多少？问题2?中一元二次方程的解是多少？

（2）如果抛开实际问题，问题2中还有其它解吗？

老师点评：（1）问题1中x=2与x=10是x2-8x+20=0的解，问题2中，x=4是x2+7x-44=0的解.（2）如果抛开实际问题，问题2中还有x=-11的解．

一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根．

回过头来看：x2-8x+20=0有两个根，一个是2，另一个是10，都满足题意；但是，问题2中的x=-11

的根不满足题意．因此，由实际问题列出方程并解得的根，并不一定是实际问题的根，还要考虑这些根是否确实是实际问题的解．

例1．下面哪些数是方程2x 2

+10x+12=0的根？ -4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4．

分析：要判定一个数是否是方程的根，只要把其代入等式，使等式两边相等即可．

解：将上面的这些数代入后，只有-2和-3满足方程的等式，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x 2

+10x+12=0的两根．

例2.若x=1是关于x 的一元二次方程a x 2

+bx+c=0(a ≠0)的一个根,求代数式2007(a+b+c)的值

练习:关于x 的一元二次方程(a-1) x 2+x+a 2

-1=0的一个根为0,则求a 的值

点拨:如果一个数是方程的根,那么把该数代入方程,一定能使左右两边相等,这种解决问题的思维方法经常用到,同学们要深刻理解.

例3．你能用以前所学的知识求出下列方程的根吗？

（1）x 2-64=0 （2）3x 2-6=0 （3）x 2

-3x=0

分析：要求出方程的根，就是要求出满足等式的数，可用直接观察结合平方根的意义． 解：略

三、巩固练习

教材 思考题 练习1、2．

四、归纳小结（学生归纳，老师点评） 本节课应掌握：

（1）一元二次方程根的概念；

（2）要会判断一个数是否是一元二次方程的根；

（3）要会用一些方法求一元二次方程的根．(“夹逼”方法; 平方根的意义) 六、布臵作业

1．教材 复习巩固3、4 综合运用5、6、7 拓广探索8、9． 2．选用课时作业设计．

第3课时 21.2.1 配方法

教学内容

运用直接开平方法，即根据平方根的意义把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程． 教学目标

理解一元二次方程“降次”──转化的数学思想，并能应用它解决一些具体问题．

提出问题，列出缺一次项的一元二次方程ax 2

+c=0，根据平方根的意义解出这个方程，然后知识迁

移到解a （ex+f ）2

+c=0型的一元二次方程． 重难点关键

1．重点：运用开平方法解形如（x+m ）2

=n （n ≥0）的方程；领会降次──转化的数学思想．

2．难点与关键：通过根据平方根的意义解形如x 2

=n ，知识迁移到根据平方根的意义解形如（x+m ）2

=n （n ≥0）的方程． 教学过程

一、复习引入

学生活动：请同学们完成下列各题 问题1．填空

（1）x 2-8x+______=（x-______）2；（2）9x 2+12x+_____=（3x+_____）2；（3）x 2

+px+_____=（x+____）2

．

问题1：根据完全平方公式可得：（1）16 4；（2）4 2；（3）（

2p ）2 2

p

． 问题2：目前我们都学过哪些方程?二元怎样转化成一元？一元二次方程于一元一次方程有什么不同？

二次如何转化成一次？怎样降次？以前学过哪些降次的方法？ 二、探索新知

上面我们已经讲了x 2

=9，根据平方根的意义，直接开平方得x=〒3，如果x 换元为2t+1，即（2t+1）2

=9，能否也用直接开平方的方法求解呢？ （学生分组讨论）

老师点评：回答是肯定的，把2t+1变为上面的x ，那么2t+1=〒3 即2t+1=3，2t+1=-3

方程的两根为t1=1，t2=--2

例1：解方程：(1)(2x-1) 2=5 (2)x 2+6x+9=2 (3)x 2-2x+4=-1

分析：很清楚，x2+4x+4是一个完全平方公式，那么原方程就转化为（x+2）2=1．

解：(2)由已知，得：（x+3）2=2

直接开平方，得：x+3=

即

所以，方程的两根x1x2

例2．市政府计划2年内将人均住房面积由现在的10m2提高到14.4m，求每年人均住房面积增长率．分析：设每年人均住房面积增长率为x．?一年后人均住房面积就应该是10+?10x=10（1+x）；二年后人均住房面积就应该是10（1+x）+10（1+x）x=10（1+x）2

解：设每年人均住房面积增长率为x，

则：10（1+x）2=14.4

（1+x）2=1.44

直接开平方，得1+x=〒1.2

即1+x=1.2，1+x=-1.2

所以，方程的两根是x1=0.2=20%，x2=-2.2

因为每年人均住房面积的增长率应为正的，因此，x2=-2.2应舍去．

所以，每年人均住房面积增长率应为20%．

（学生小结）老师引导提问：解一元二次方程，它们的共同特点是什么？

共同特点：把一个一元二次方程“降次”，转化为两个一元一次方程．?我们把这种思想称为“降次转化思想”．

三、巩固练习

教材练习．

四、应用拓展

例3．某公司一月份营业额为1万元，第一季度总营业额为3.31万元，求该公司二、三月份营业额平均增长率是多少？

分析：设该公司二、三月份营业额平均增长率为x，?那么二月份的营业额就应该是（1+x），三月份的营业额是在二月份的基础上再增长的，应是（1+x）2．

解：设该公司二、三月份营业额平均增长率为x．

那么1+（1+x）+（1+x）2=3.31

把（1+x）当成一个数，配方得：

（1+x+1

2

）2=2.56，即（x+

3

2

）2=2．56

x+3

2

=〒1.6，即x+

3

2

=1.6，x+

3

2

=-1.6

方程的根为x1=10%，x2=-3.1

因为增长率为正数，

所以该公司二、三月份营业额平均增长率为10%．

五、归纳小结

本节课应掌握：由应用直接开平方法解形如x2=p（p≥0），那么x=

方法解形如（mx+n）2=p（p≥0），那么mx+n=p＜0则方程无解

六、布臵作业

1．教材复习巩固1、2．

第4课时 22.2.1 配方法(1)

教学内容

间接即通过变形运用开平方法降次解方程．

教学目标

理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程，并能熟练应用它解决一些具体问题．

通过复习可直接化成x2=p（p≥0）或（mx+n）2=p（p≥0）的一元二次方程的解法，?引入不能直接化成上面两种形式的解题步骤．

重难点关键

1．重点：讲清“直接降次有困难，如x 2

+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤．

2．?难点与关键：不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧． 教学过程

一、复习引入

（学生活动）请同学们解下列方程

（1）3x 2-1=5 （2）4（x-1）2-9=0 （3）4x 2+16x+16=9 (4) 4x 2

+16x=-7

老师点评：上面的方程都能化成x 2=p 或（mx+n ）2

=p （p ≥0）的形式，那么可得

x=

mx+n=

p ≥0）

． 如：4x 2

+16x+16=（2x+4）2

,你能把4x +16x=-7化成（2x+4）2

=9吗?

二、探索新知

列出下面问题的方程并回答：

（1）列出的经化简为一般形式的方程与刚才解题的方程有什么不同呢？ （2）能否直接用上面三个方程的解法呢？

问题2：要使一块矩形场地的长比宽多6m ，并且面积为16m 2

,场地的长和宽各是多少？

（1）列出的经化简为一般形式的方程与前面讲的三道题不同之处是：前三个左边是含有x 的完全平方式而后二个不具有． （2）不能．

既然不能直接降次解方程，那么，我们就应该设法把它转化为可直接降次解方程的方程，下面，我们就来讲如何转化：

x 2+6x-16=0移项→x 2

+6x=16

两边加（6/2）2使左边配成x 2+2bx+b 2的形式 → x 2+6x+32

=16+9

左边写成平方形式 → （x+3）2

=?25 ?降次→x+3=〒5 即 x+3=5或x+3=-5 解一次方程→x 1=2，x 2= -8

可以验证：x 1=2，x 2= -8都是方程的根,但场地的宽不能使负值，所以场地的宽为2m ，常为8m. 像上面的解题方法，通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法，叫配方法． 可以看出，配方法是为了降次，把一个一元二次方程转化为两个一元一次方程来解． 例1．用配方法解下列关于x 的方程 （1）x 2

-8x+1=0 （2）x 2

-2x-1

2

=0 分析：（1）显然方程的左边不是一个完全平方式，因此，要按前面的方法化为完全平方式；（2）同上．

解：略

三、巩固练习

教材P 38 讨论改为课堂练习，并说明理由． 教材P 39 练习1 2．（1）、（2）． 四、应用拓展

例3．如图，在Rt △ACB 中，∠C=90°，AC=8m ，CB=6m ，点P 、Q 同时由A ，B?两点出发分别沿AC 、BC 方向向点C 匀速移动，它们的速度都是1m/s ，?几秒后△PCQ?的面积为Rt △ACB 面积的一半．

C A Q

https://www.wendangku.net/doc/f74149573.html,

P

分析：设x 秒后△PCQ 的面积为Rt △ABC 面积的一半，△PCQ 也是直角三角形．?根据已知列出等式． 解：设x 秒后△PCQ 的面积为Rt △ACB 面积的一半． 根据题意，得：

12（8-x ）（6-x ）=12〓12

〓8〓6 整理，得：x 2

-14x+24=0

（x-7）2

=25即x 1=12，x 2=2

x1=12，x2=2都是原方程的根，但x1=12不合题意，舍去．

所以2秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半．

五、归纳小结

本节课应掌握：

左边不含有x的完全平方形式的一元二次方程化为左边是含有x的完全平方形式，右边是非负数，可以直接降次解方程的方程．

六、布臵作业

1．教材复习巩固2．3(1)(2)

第5课时 21.2.1 配方法(2)

教学内容

给出配方法的概念，然后运用配方法解一元二次方程．

教学目标

了解配方法的概念，掌握运用配方法解一元二次方程的步骤．

通过复习上一节课的解题方法，给出配方法的概念，然后运用配方法解决一些具体题目．

重难点关键

1．重点：讲清配方法的解题步骤．

2．难点与关键：把常数项移到方程右边后，?两边加上的常数是一次项系数一半的平方．教具、学具准备

小黑板

教学过程

一、复习引入

（学生活动）解下列方程：

（1）x2-4x+7=0 （2）2x2-8x+1=0

老师点评：我们上一节课，已经学习了如何解左边不含有x的完全平方形式，?不可以直接开方降次解方程的转化问题，那么这两道题也可以用上面的方法进行解题．

解：略. (2)与(1)有何关联?

二、探索新知

讨论:配方法届一元二次方程的一般步骤：

(1)现将已知方程化为一般形式；（2）化二次项系数为1；（3）常数项移到右边；

（4）方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式；

（5）变形为(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p〒√q；如果q＜0,方程无实根．

例1．解下列方程

（1）2x2+1=3x （2）3x2-6x+4=0 （3）（1+x）2+2（1+x）-4=0

分析：我们已经介绍了配方法，因此，我们解这些方程就可以用配方法来完成，即配一个含有x 的完全平方．

解：略

三、巩固练习

教材P 练习 2．（3）、（4）、（5）、（6）．

四、归纳小结

本节课应掌握：

1．配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步骤．

2．配方法是解一元二次方程的通法，它重要性，不仅仅表现在一元二次方程的解法中，也可通过配方，利用非负数的性质判断代数式的正负性（如例3）在今后学习二次函数，到高中学习二次曲线时，还将经常用到。

六、布臵作业

1.教材P45复习巩固3．（3）（4）

补充：（1）已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，则求x+y+z的值

（2）求证：无论x、y取任何实数，多项式x2+y2-2x-4y+16的值总是正数

第6课时 21.2.2 公式法

教学内容

1．一元二次方程求根公式的推导过程； 2．公式法的概念；

3．利用公式法解一元二次方程． 教学目标

理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会熟练应用公式法解一元二次方程．

复习具体数字的一元二次方程配方法的解题过程，引入ax 2

+bx+c=0（a ≠0）?的求根公式的推导公式，并应用公式法解一元二次方程． 重难点关键

1．重点：求根公式的推导和公式法的应用．

2．难点与关键：一元二次方程求根公式法的推导． 教学过程

一、 复习引入

1． 前面我们学习过解一元二次方程的“直接开平方法”，比如，方程

（1）x 2=4 (2)(x-2) 2

=7

提问1 这种解法的（理论）依据是什么？ 提问2 这种解法的局限性是什么？（只对那种“平方式等于非负数”的特殊二次方程有效，不能实施于一般形式的二次方程。）

2．面对这种局限性，怎么办？（使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能够“直接开平方”的形式。）

（学生活动）用配方法解方程 2x 2

+3=7x

（老师点评）略

总结用配方法解一元二次方程的步骤（学生总结，老师点评）．

(1)现将已知方程化为一般形式；（2）化二次项系数为1；（3）常数项移到右边； （4）方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式；

（5）变形为(x+p)2=q 的形式，如果q ≥0，方程的根是x=-p 〒√q ；如果q ＜0,方程无实根． 二、探索新知 用配方法解方程

（1） ax 2－7x+3 =0 (2)a x 2

+bx+3=0

(3)如果这个一元二次方程是一般形式ax 2

+bx+c=0（a ≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题．

问题：已知ax 2

+bx+c=0（a ≠0），试推导它的两个根x 1x 2这

个方程一定有解吗?什么情况下有解？)

分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a 、b 、c?也当成一个具体数字，根据上面的解题步骤就可以一直推下去．

解：移项，得：ax 2

+bx=-c

二次项系数化为1，得x 2

+

b a x=-

c a 配方，得：x 2+b a x+（2b a ）2=-c a +（2b a ）

2 即（x+2b a ）2=22

44b ac

a -

∵4a 2>0，4a2＞0, 当b 2

-4ac ≥0时22

44b ac a

-≥0

∴（x+2b a ）2

2

直接开平方，得：x+2b a =〒2a 即x=2b a

-

∴x 1=2b a -+，x 2=2b a

-

由上可知，一元二次方程ax 2

+bx+c=0（a ≠0）的根由方程的系数a 、b 、c 而定，因此：

（1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax 2+bx+c=0，当b 2

-4ac ≥0时，?将a 、b 、c

代入式子(公式所出现的运算，恰好包括了所学过的六中运算，

加、减、乘、除、乘方、开方，这体现了公式的统一性与和谐性。) （2）这个式子叫做一元二次方程的求根公式．

（3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． 公式的理解

（4）由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数根． 例1．用公式法解下列方程．

（1）2x 2

-x-1=0 （2）x 2

+1.5=-3x (3) x 2

12

=0 （4）4x 2

-3x+2=0 分析：用公式法解一元二次方程，首先应把它化为一般形式，然后代入公式即可．

补:（5）（x-2）（3x-5）=0 三、巩固练习 教材P 42 练习1．（1）、（3）、（5）或(2) 、(4) 、(6) 四、应用拓展

例2．某数学兴趣小组对关于x 的方程（m+1）22

m x ++（m-2）x-1=0提出了下列问题． （1）若使方程为一元二次方程，m 是否存在？若存在，求出m 并解此方程． （2）若使方程为一元二次方程m 是否存在？若存在，请求出． 你能解决这个问题吗？

分析：能．（1）要使它为一元二次方程，必须满足m 2

+1=2，同时还要满足（m+1）≠0． （2）要使它为一元一次方程，必须满足:

①211(1)(2)0m m m ?+=?++-≠?或②21020m m ?+=?-≠?或③1020m m +=??-≠?

五、归纳小结

本节课应掌握：

（1）求根公式的概念及其推导过程； （2）公式法的概念；

（3）应用公式法解一元二次方程的步骤:1）将所给的方程变成一般形式，注意移项要变号，尽量

让a>0.2)找出系数a,b,c,注意各项的系数包括符号。3)计算b 2

-4ac ，若结果为负数，方程无解，4）若结果为非负数，代入求根公式，算出结果。 （4）初步了解一元二次方程根的情况． 六、布臵作业

教材 复习巩固4．

第7课时 21.2.4 判别一元二次方程根的情况

教学内容

用b 2-4ac 大于、等于0、小于0判别ax 2

+bx+c=0（a ≠0）的根的情况及其运用． 教学目标

掌握b 2-4ac>0，ax 2+bx+c=0（a ≠0）有两个不等的实根，反之也成立；b 2-4ac=0，ax 2

+bx+c=0（a ≠

0）有两个相等的实数根，反之也成立；b 2-4ac<0，ax 2

+bx+c=0（a ≠0）没实根，反之也成立；及其它们关系的运用．

通过复习用配方法解一元二次方程的b 2-4ac>0、b 2-4ac=0、b 2

-4ac<0各一题，?分析它们根的情况，从具体到一般，给出三个结论并应用它们解决一些具体题目． 重难点关键

1．重点：b 2-4ac>0?一元二次方程有两个不相等的实根；b 2

-4ac=0?一元二次方程有两个相等

的实数；b 2

-4ac<0?一元二次方程没有实根．

2．难点与关键

从具体题目来推出一元二次方程ax 2+bx+c=0（a ≠0）的b 2

-4ac 的情况与根的情况的关系． 教具、学具准备 小黑板 教学过程

一、复习引入

（学生活动）用公式法解下列方程．

（1）2x 2

-3x=0 （2）3x 2

（3）4x 2

+x+1=0

老师点评，（三位同学到黑板上作）老师只要点评（1）b 2

-4ac=9>0，?有两个不相等的实根；（2）b 2-4ac=12-12=0，有两个相等的实根；（3）b 2-4ac=│-4〓4〓1│=<0，?方程没有实根. 二、探索新知

从前面的具体问题，我们已经知道b 2

-4ac>0（<0，=0）与根的情况，现在我们从求根公式的角度来分析：

求根公式：x=b -±，当b 2

-4ac>0时，

所以一元一次方程的x 1x 1b 2

-4ac=0

时，?，所以x 1=x 2=2b a

-，即有两个相等的实根；当b 2

-4ac<0时，根据

平方根的意义，负数没有平方根，所以没有实数解．

因此，（结论）（1）当b 2-4ac>0时，一元二次方程ax 2

+bx+c=0（a ≠0）?有两个不相等实数根即

x 1x 2．

（2）当b-4ac=0时，一元二次方程ax 2

+bx+c=0（a ≠0）有两个相等实数根即x 1=x 2=

2b

a

-． （3）当b 2

-4ac<0时，一元二次方程ax 2+bx+c=0（a ≠0）没有实数根． 例1．不解方程，判定方程根的情况

（1）16x 2+8x=-3 （2）9x 2

+6x+1=0

（3）2x 2-9x+8=0 （4）x 2

-7x-18=0

分析：不解方程，判定根的情况，只需用b 2

-4ac 的值大于0、小于0、等于0?的情况进行分析即可．

解：（1）化为16x 2

+8x+3=0

这里a=16，b=8，c=3，b 2

-4ac=64-4〓16〓3=-128<0 所以，方程没有实数根． 三、巩固练习

不解方程判定下列方程根的情况: （1）x 2

+10x+23=0 （2）x 2

-x-34=0 （3）3x 2+6x-5=0 （4）4x 2

-x+116

=0

（5）x 214

=0 （6）4x 2

-6x=0 （7）x （2x-4）=5-8x 四、应用拓展

例2．若关于x 的一元二次方程（a-2）x 2

-2ax+a+1=0没有实数解，求ax+3>0的解集（用含a 的式

子表示）．

分析：要求ax+3>0的解集，就是求ax>-3的解集，那么就转化为要判定a的值是正、负或0．因为一元二次方程（a-2）x2-2ax+a+1=0没有实数根，即（-2a）2-4（a-2）（a+1）<0就可求出a的取值范围．

五、归纳小结

本节课应掌握：

b2-4ac>0?一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个不相等的实根；b2-4ac=0 ?一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个相等的实根；b2-4ac<0?一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）没有实数根及其它的运用．

六、布臵作业

教材复习巩固6 综合运用9 拓广探索1、2．

第8课时 21.2.3 因式分解法

教学内容

用因式分解法解一元二次方程．

教学目标

掌握用因式分解法解一元二次方程．

通过复习用配方法、公式法解一元二次方程，体会和探寻用更简单的方法──因式分解法解一元二次方程，并应用因式分解法解决一些具体问题．

重难点关键

1．重点：用因式分解法解一元二次方程．

2．?难点与关键：让学生通过比较解一元二次方程的多种方法感悟用因式分解法使解题简便．教学过程

一、复习引入

（学生活动）解下列方程．

（1）2x2+x=0（用配方法）（2）3x2+6x=0（用公式法）

老师点评：（1）配方法将方程两边同除以2后，x前面的系数应为1

2

，

1

2

的一半应为

1

4

，因此，

应加上（1

4

）2，同时减去（

1

4

）2．（2）直接用公式求解．

二、探索新知

（学生活动）请同学们口答下面各题．

（老师提问）（1）上面两个方程中有没有常数项？

（2）等式左边的各项有没有共同因式？

（学生先答，老师解答）上面两个方程中都没有常数项；左边都可以因式分解:

因此，上面两个方程都可以写成：

（1）x（2x+1）=0 （2）3x（x+2）=0

因为两个因式乘积要等于0，至少其中一个因式要等于0，也就是（1）x=0或2x+1=0，所以x1=0，

x2=-1

2

．

（2）3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2．（以上解法是如何实现降次的？）

因此，我们可以发现，上述两个方程中，其解法都不是用开平方降次，而是先因式分解使方程化为

两个一次式的乘积等于0的形式，再使这两个一次式分别等于0，从而实现降次，这种解法叫做因式分解法．

例1．解方程

（1）10x-4.9 x2 =0 （2）x（x-2）+x-2 =0 (3)5x2-2x-1

4

=x2-2x+

3

4

(4)(x-1) 2 =(3-2x) 2 思考：使用因式分解法解一元二次方程的条件是什么？

解：略（方程一边为0，另一边可分解为两个一次因式乘积。）

练习：1．下面一元二次方程解法中，正确的是（）．

A．（x-3）（x-5）=10〓2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7

B．（2-5x）+（5x-2）2=0，∴（5x-2）（5x-3）=0，∴x1=2

5

，x2=

3

5

C．（x+2）2+4x=0，∴x1=2，x2=-2 D．x2=x 两边同除以x，得x=1 三、巩固练习

教材练习1、2．

例2．已知9a2-4b2=0，求代数式

22

a b a b

b a ab

+

--的值．

分析：要求

22

a b a b

b a ab

+

--的值，首先要对它进行化简，然后从已知条件入手，求出a与b的关

系后代入，但也可以直接代入，因计算量比较大，比较容易发生错误．

解：原式=

22222 a b a b b

ab a ---

=-

∵9a2-4b2=0

∴（3a+2b）（3a-2b）=0 3a+2b=0或3a-2b=0，

a=-2

3

b或a=

2

3

b

当a=-2

3

b时，原式=-

2

2

3

b

b

-

=3

当a=2

3

b时，原式=-3．

四、应用拓展

例3．我们知道x2-（a+b）x+ab=（x-a）（x-b），那么x2-（a+b）x+ab=0就可转化为（x-a）（x-b）=0，请你用上面的方法解下列方程．

（1）x2-3x-4=0 （2）x2-7x+6=0 （3）x2+4x-5=0

分析：二次三项式x2-（a+b）x+ab的最大特点是x2项是由x〃x而成，常数项ab是由-a〃（-b）而成的，而一次项是由-a〃x+（-b〃x）交叉相乘而成的．根据上面的分析，?我们可以对上面的三题分解因式．

五、归纳小结

本节课要掌握：

（1）用因式分解法，即用提取公因式法、?十字相乘法等解一元二次方程及其应用．

（2）因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0，?再分别使各一次因式等于0．

六、布臵作业

教材复习巩固5 综合运用8、10 拓广探索11．

第9课时一元二次方程的解法复习课

教学内容习题课

教学目标

能掌握解一元二次方程的四种方法以及各种解法的要点。会根据不同的方程特点选用恰当的方法，是解题过程简单合理，通过揭示各种解法的本质联系，渗透降次化归的思想方法。

重难点关键

1．重点：会根据不同的方程特点选用恰当的方法，是解题过程简单合理。

2．难点：通过揭示各种解法的本质联系，渗透降次化归的思想。

教学过程

1．用不同的方法解一元二次方程3 x2-5x-2=0(配方法，公式法，因式分解发)

教师点评：三种不同的解法体现了同样的解题思路——把一元二次方程“降次”转化为一元一次方程求解。

2把下列方程的最简洁法选填在括号内。

(A)直接开平方法 (B) 配方法 (C) 公式法 (D)因式分解法

（1）7x-3=2 x2 ( ) (2)4(9x-1) 2=25 ( ) (3)(x+2)(x-1)=20 ( )

(4) 4x2+7x=2 ( ) (5)2(0.2t+3) 2-12.5=0 ( ) (6) x2

说明:一元二次方程解法的选择顺序一般为因式分解法、公式法，若没有特殊说明一般不采用配方法。其中，公式法是一般方法，适用于解所有的一元二次方程，因式分解法是特殊方法，在解符合方程左边易因式分解，右边为0的特点的一元二次方程时，非常简便。

3．将下列方程化成一般形式，在选择恰当的方法求解。

(1)3x2=x+4 (2)(2x+1)(4x-2)=(2x-1) 2+2 (3)(x+3)(x-4)=-6（4）(x+1) 2-2(x-1) 2=6x-5

说明：将一元二次方程化成一般形式不仅是解一元二次方程的基本技能，而节能为揭发的选择提供基础。

4.阅读材料，解答问题：

材料：为解方程(x2-1) 2-5(x2-1) 2+4=0,我们可以视（x2-1）为一个整体，然后设x2-1=y,原方程可

化为y2-5y+4=0①.解得y1=1,y2=4。当y1=1时，x2-1=1即x2=2，x=当y2=4时，x2-1=4即x2=5,

x=〒√5。原方程的解为x123=√5,

x4=-√5

解答问题：（1）填空：在由原方程得到①的过程中利用_______法，达到了降次的目的，体现_______的数学思想。（2）解方程x4—x2—6=0.

5.小结(1)说说你对解一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程的认识

(消元、降次、化归的思想)

(2)三种方法（配方法、公式法、因式分解法）的联系与区别：

联系①降次，即它的解题的基本思想是：将二次方程化为一次方程，即降次．

②公式法是由配方法推导而得到．

③配方法、公式法适用于所有一元二次方程，因式分解法适用于某些一元二次方程．

区别：①配方法要先配方，再开方求根．

②公式法直接利用公式求根．

③因式分解法要使方程一边为两个一次因式相乘，另一边为0，?再分别使各一次因式等于0．

作业P58复习题22 1.

21.2.4 一元二次方程根与系数的关系

【教学设计总意图】：本课是一节公式定理的新知课第一课时，曾在旧版的教材中占据很重要的位臵，不但在中考中体现，延伸到高中的数学教学也有广泛的应用. 本册教材又将曾一度删去的内容恢复，可见根系关系的重要.它为进一步解决一元二次方程、二次函数以及相关的数学问题提供一些新的思路.但本课毕竟是第一课时，让学生体会公式基本内容，在头脑中形成积极印象很关键. 所以从绝大多数同学掌握的知识程度出发，针对本班学生的特点，本课在(a≠0 , b2 –4ac≥0)的前提条件下设计，所有的一元二次方程均有解.

教学目标：1、理解根系关系的推导过程；

2、掌握不解方程，应用根系关系解题的方法；

3、体会从特殊到一般，再有一般到特殊的推导思路

教学重点：应用根系关系解决问题；

教学难点：根系关系的推导过程

教学流程：引入新知，推导新知，巩固新知，应用新知，

教学过程：

一、前2天悄悄地听到咱班的郑帅和董沐青的一段对话，内容如下：

郑：我说董沐青，我有一个秘密，你想听吗？

董：什么秘密？

郑：你知道咱们可爱的张老师年龄到底有多大吗？

董：哦？

郑：呵呵，这绝对是个秘密，我不能直接告诉你，我这么说吧：她的年龄啊是方程x2 – 12x +35 =0的两根的积，回去你把2根求出来就知道了.

董：咳，你难不住我，我不用求根就已经知道答案了，而且我还告诉你，张老师的年龄啊还是方程x2 -35x -200=0的2根的和呢.

郑：哈哈，你太有才了。对了，咱们应该也让同学猜一猜，不解方程，能不能求出张老师的年龄.

【设计意图】创设一个情境：学生自我娱乐的同时自我探讨数学知识,本班学生活跃，他们自己在平时也会开一些类似的玩笑.希望这一次能够激起班级进一步学习数学的兴趣. 二、 求出下列方程的2根，计算2根和与2根积的值，并猜想2根和、2根积与一元二次方程各项系数

【设计意图】二次项系数为1有1题；二次项系数不为1有2题,系数性质符号各有不同.让学生尽量体会与猜想2根和、2根积与系数之间的关系. 三、 引导学生独立证明：

x 1和x 2 是一元二次方程 ax 2 +bx +c =0 (a ≠0 , b 2

–4ac ≥0)

x 1+x 2 = - b a , x 1x 2 = c

a

注意：负号不能漏写

【设计意图】学生在已有公式法解一元二次方程的知识基础上，可以最快速度说出x 1和x 2的值，接下来将字母系数表示的x 1和x 2的值代入相应的代数式 x 1+x 2 和x 1x 2 得出根系关系的结论，凭借学生自己的现有能力可以解决证明过程.还可以让学生体会，数学知识的一些结论是在计算的过程中产生的，数学中那一系列的字母并不是高不可攀. 四、 应用

第一组习题：不解方程，求下列方程的2根和与2根积

（1） x 2

– 3x +1 =0

（2） 3x 2

– 2x - 2=0

（3） 2x 2

–3x =0

（4） 3x 2

=1

【设计意图】新知产生后，直接应用新知是学生的模仿阶段，也是本课教学最基本的知识目标，这时需要强化记忆，除设计第1组习题外还设计板书例题和第2组习题.第一组习题小评时，可引导学生发现应用根系关系解决2根和与2根积的问题不需求出复杂的2根，同时渗透着整体代入的数学方法，为例2巩固知识奠定基础.

例2：已知：

x 1和x 2 是一元二次方程x 2

-4x +1=0的2根, 求下列代数式的值 （1）1x 1 + 1x 2

（2）x 12 + x 22

（3）（x 1 - x 2）2

学生练习：（1）x 2x 1 + x 1

x 2

（2）（x 1+1）（x 2+1）

【设计意图】 本例对绝大多数同学来说是可以掌握的内容，也是研究根系关系应掌握的内容，还可以让学生进一步体会整体代入的数学思想方法 . 五、 本课小结： 六、 课后作业：

第10课时 21.3 实际问题与一元二次方程(1)

教学内容

由“倍数关系”等问题建立数学模型，并通过配方法或公式法或分解因式法解决实际问题．

教学目标

掌握用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决一些具体问题．

通过复习二元一次方程组等建立数学模型，并利用它解决实际问题，引入用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决实际问题．

重难点关键

1．重点：用“倍数关系”建立数学模型

2．难点与关键：用“倍数关系”建立数学模型

教学过程

一、复习引入

（学生活动）问题1：列一元一次方程解应用题的步骤？

①审题，②设出未知数. ③找等量关系. ④列方程，⑤解方程，⑥答.

二、探索新知

上面这道题大家都做得很好，这是一种利用一元一次方程的数量关系建立的数学模型，那么还有没有利用其它形式，也就是利用我们前面所学过的一元二次方程建立数学模型解应用题呢？请同学们完成下面问题．

（学生活动）探究1: 有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?

分析: 1第一轮传染 1+x第二轮传染后1+x+x(1+x)

解:设每轮传染中平均一个人传染了x个人,则第一轮后共有人患了流感,第二轮后共有人患了流感.

列方程得 1+x+x(x+1)=121

x2+2x-120=0

解方程,得x1=-12, x2=10

根据问题的实际意义,x=10

答:每轮传染中平均一个人传染了10个人.

思考:按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患流感? (121+121〓10=1331)

通过对这个问题的探究,你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗?

（后一轮被传染的人数前一轮患病人数的x倍）烈已于

四.巩固练习.

1.某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干,支干和小分支的总数是91,每个支干长出多少小分支?

解:设每个支干长出x个小分支,

则1+x+x.x=91即x2+x-90=0 解得x1=9,x2=－10(不合题意,舍去)

答:每个支干长出9个小分支.

2.要组织一场篮球联赛, 每两队之间都赛2场,计划安排90场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?

五、归纳小结

本节课应掌握：

1.利用“倍数关系”建立关于一元二次方程的数学模型，并利用恰当方法解它．

2.列一元二次方程解一元二次方程的一般步骤（1）审（2）设（3）列（4）解（5）验——检验方

程的解是否符合题意，将不符合题意的解舍去。（6）答

六、布臵作业

1．教材P58 复习题22 6

第11课时 21.3实际问题与一元二次方程(2)

教学内容

建立一元二次方程的数学模型，解决增长率与降低率问题。

教学目标

掌握建立数学模型以解决增长率与降低率问题。

重难点关键

1．重点：如何解决增长率与降低率问题。

2．难点与关键：解决增长率与降低率问题的公式a(1〒x)n

=b,其中a 是原有量,x 增长（或降低）率,n 为增长（或降低）的次数,b 为增长（或降低）后的量。

教学过程

探究2两年前生产 1吨甲种药品的成本是5000元,生产1吨乙种药品的成本是6000元,随着生产技术的进步,现在生产 1吨甲种药品的成本是3000元,生产1吨乙种药品的成本是3600元，哪种药品成本的年平均下降率较大?

分析:甲种药品成本的年平均下降额为 (5000-3000)〔2=1000(元) 乙种药品成本的年平均下降额为 (6000-3600)〔2=1200(元) 乙种药品成本的年平均下降额较大.但是,年平均下降额(元)不等同于年平均下降率

解:设甲种药品成本的年平均下降率为x,则一年后甲种药品成本为5000(1-x)元,两年后甲种药品成本为 5000(1-x)2 元,依题意得

5000（1-x ）2

=3000 解方程,得

答:甲种药品成本的年平均下降率约为22.5%.

算一算:乙种药品成本的年平均下降率是多少? 比较:两种药品成本的年平均下降率

(22.5%,相同)

思考：经过计算,你能得出什么结论?成本下降额较大的药品,它的成本下降率一定也较大吗 ?应怎样全面地比较对象的变化状况?

（经过计算,成本下降额较大的药品,它的成本下降率不一定较大,应比较降前及降后的价格.）

小结：类似地 这种增长率的问题在实际生活普遍存在,有一定的模式

若平均增长(或降低)百分率为x,增长(或降低)前的是a,增长(或降低)n 次后的量是b,则它们的数

量关系可表示为a(1〒x)n

=b(中增长取+,降低取－) 二巩固练习

（1）某林场现有木材a 立方米，预计在今后两年内年平均增长p%，那么两年后该林场有木材多少立方米?

（2）某化工厂今年一月份生产化工原料15万吨，通过优化管理，产量逐年上升，第一季度共生产化工原料60万吨，设二、三月份平均增长的百分率相同，均为x ，可列出方程为__________．

(3)公司2001年的各项经营中，一月份的营业额为200万元，一月、?二月、三月的营业额共950万元，如果平均每月营业额的增长率相同，求这个增长率．

4. 某种细菌，一个细菌经过两轮繁殖后，共有256个细菌，每轮繁殖中平均一个细菌繁殖了多少个细菌？

三应用拓展

例2．某人将2000元人民币按一年定期存入银行，到期后支取1000元用于购物，剩下的1000元及应得利息又全部按一年定期存入银行，若存款的利率不变，到期后本金和利息共1320元，求这种存款方式的年利率．

分析：设这种存款方式的年利率为x ，第一次存2000元取1000元，剩下的本金和利息是1000+2000x 〃80%；第二次存，本金就变为1000+2000x 〃80%，其它依此类推． 解：设这种存款方式的年利率为x

则：1000+2000x 〃80%+（1000+2000x 〃8%）x 〃80%=1320

整理，得：1280x 2+800x+1600x=320，即8x 2

+15x-2=0 解得：x 1=-2（不符，舍去），x 2=

1

8

=0.125=12.5% 答：所求的年利率是12．5%． 四归纳小结

本节课应掌握：增长率与降低率问题

第12课时 21.3 实际问题与一元二次方程(3)

教学内容

根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题． 教学目标

掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题．

),(775.1,225.021舍去不合题意≈≈x x

利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题．

重难点关键

1．?重点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题． 2．?难点与关键：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型．教具、学具准备

小黑板

教学过程

一、复习引入

（一）通过上节课的学习，大家学到了哪些知识和方法？

（二）上一节，我们学习了解决“平均增长(下降)率问题”，现在，我们要学习解决“面积、体积问题。

1．直角三角形的面积公式是什么？?一般三角形的面积公式是什么呢？

2．正方形的面积公式是什么呢？长方形的面积公式又是什么？

3．梯形的面积公式是什么？

4．菱形的面积公式是什么？

5．平行四边形的面积公式是什么？

6．圆的面积公式是什么？

（学生口答，老师点评）

二、探索新知

现在，我们根据刚才所复习的面积公式来建立一些数学模型，解决一些实际问题．

例1．某林场计划修一条长750m，断面为等腰梯形的渠道，断面面积为1.6m2，?上口宽比渠深多2m，渠底比渠深多0.4m．

（1）渠道的上口宽与渠底宽各是多少？

（2）如果计划每天挖土48m3，需要多少天才能把这条渠道挖完？

分析：因为渠深最小，为了便于计算，不妨设渠深为xm，则上口宽为x+2，?渠底为x+0.4，那么，根据梯形的面积公式便可建模．

解：（1）设渠深为xm

则渠底为（x+0.4）m，上口宽为（x+2）m

依题意，得：1

2

（x+2+x+0.4）x=1.6

整理，得：5x2+6x-8=0

解得：x1=4

5

=0.8m，x2=-2（舍）

∴上口宽为2.8m，渠底为1.2m．

（2）1.6750

48

=25天

答：渠道的上口宽与渠底深各是2.8m和1.2m；需要25天才能挖完渠道．

学生活动：例2．如图，要设计一本书的封面，封面长27cm，宽21cm，?正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，?如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上、下边衬等宽，左、右边衬等宽，?应如何设计四周边衬的宽度（精确到0.1cm）？

九

年

级 练

数

学 习

同

步

思考： (1)本体中有哪些数量关系？

（2）正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形如何理解？

（3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？

老师点评：依据题意知：中央矩形的长宽之比等于封面的长宽之比＝9：7，?由此可以判定：上下边衬宽与左右边衬宽之比为9：7，设上、下边衬的宽均为9xcm，?则左、右边衬的宽均为7xcm，依题意，

得：中央矩形的长为（27-18x）cm，宽为（21-14x）cm．

因为四周的彩色边衬所点面积是封面面积的1

4

，则中央矩形的面积是封面面积的．

所以（27-18x）（21-14x）=3

4

〓27〓21

整理，得：16x2-48x+9=0

解方程，得：

，

x1≈2.8cm，x2≈0.2

所以：9x1=25.2cm（舍去），9x2=1.8cm，7x2=1.4cm

因此，上下边衬的宽均为1.8cm，左、右边衬的宽均为1.4cm．

分析:这本书的长宽之比是9:7,依题知正中央的矩形两边之比也为9:7

四、应用拓展

例3某校为了美化校园,准备在一块长32米,宽20米的长方形场地上修筑若干条道路,余下部分作草坪,并请全校同学参与设计,现在有两位学生各设计了一种方案(如图),根据两种设计方案各列出方程,求图中道路的宽分别是多少?使图(1),(2)

2

练习如图，在宽为20m，长为32m的矩形地面上，?修筑同样宽的两条平行且与另一条相互垂直

的道路，余下的六个相同的部分作为耕地，要使得耕地的面积为500m2，道路的宽为多少？

解法一: 设道路的宽为x，我们利用“图形经过移动，它的面积大小不会改变”的道理，把纵、横两

条路移动一下，使列方程容易些（目的是求出路面的宽，至于实际施工，仍可按原图的位臵修路）则可

列方程：（20-x）（32-2x）=500

整理，得：x2-36x+70=0

解法二:20〓32-2〓20x-32x+2x2=500

五、归纳小结

本节课应掌握：利用已学的特殊图形的面积公式建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问

题．

六、布臵作业

．教材综合运用5、6 拓广探索全部．

第13课时 21.3 实际问题与一元二次方程(4)

教学内容

运用速度、时间、路程的关系建立一元二次方程数学模型解决实际问题．

教学目标

掌握运用速度、时间、路程三者的关系建立数学模型并解决实际问题．

通过复习速度、时间、路程三者的关系，提出问题，用这个知识解决问题．

重难点关键

1．重点：通过路程、速度、时间之间的关系建立数学模型解决实际问题．

（1）

https://www.wendangku.net/doc/f74149573.html,

（2）

2．难点与关键：建模． 教具、学具准备 小黑板 教学过程

一、复习引入

（老师口问，学生口答）路程、速度和时间三者的关系是什么？ 二、探究新知

我们这一节课就是要利用同学们刚才所回答的“路程＝速度〓时间”来建立一元二次方程的数学模型，并且解决一些实际问题． 请思考下面的二道例题．

例 某辆汽车在公路上行驶，它行驶的路程s （m ）和时间t （s ）?之间的关系为：?s=10t+3t 2

，那么行驶200m 需要多长时间?

分析：这是一个加速运运，根据已知的路程求时间，因此，只要把s=200?代入求关系t 的一元二次方程即可．

解：当s=200时，3t 2+10t=200，3t 2

+10t-200=0

解得t=

20

3

（s ） 答：行驶200m 需20

3

s ．

三、巩固练习

（1）同上题，求刹车后汽车行驶10m 时约用了多少时间．（精确到0.1s ） （2）刹车后汽车行驶到20m 时约用了多少时间．（精确到0.1s ） 四、归纳小结

本节课应掌握：运用路程＝速度〓时间，建立一元二次方程的数学模型，并解决一些实际问题． 五、布臵作业

教材 综合运用9 P 58 复习题22

第14课时 22.3 实际问题与一元二次方程(5)

教学内容

建立一元二次方程的数学模型，解决如何全面地比较几个对象的变化状况． 教学目标

掌握建立数学模型以解决如何全面地比较几个对象的变化状况的问题．

复习一种对象变化状况的解题过程，引入两种或两种以上对象的变化状况的解题方法． 重难点关键

1．重点：如何全面地比较几个对象的变化状况．

2．难点与关键：某些量的变化状况，不能衡量另外一些量的变化状况． 教具、学具准备 小黑板 教学过程

一、复习引入

（学生活动）请同学们独立完成下面的题目．

问题：某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降低0.1元，那么商场平均每天可多售出100张，?商场要想平均每天盈利120元，每张贺年卡应降价多少元?

老师点评：总利润=每件平均利润〓总件数．设每张贺年卡应降价x 元，?则每件平均利润应是（0.3-x ）元，总件数应是（500+

0.1

x

〓100） 解：设每张贺年卡应降价x 元 则（0.3-x ）（500+1000.1

x

）=120 解得：x=0.1

答：每张贺年卡应降价0.1元． 二、探索新知

刚才，我们分析了一种贺年卡原来平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了减少库存降价销售，并知每降价0.1元，便可多售出100元，为了达到某个目的，每张贺年卡应降价多少元?如果本题中有两种贺年卡或者两种其它东西，量与量之间又有怎样的关系呢?即绝对量与相对量之间的关系． 例．某商场礼品柜台春节期间购进甲、乙两种贺年卡，甲种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，乙种贺年卡平均每天可售出200张，每张盈利0.75元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果甲种贺年卡的售价每降价0.1元，那么商场平均每天可多售出100张；如果乙种贺年卡的售价每降价0.25元，?那么商场平均每天可多售出34?张．?如果商场要想每种贺年卡平均每天盈利120元，那么哪种贺年卡每张降价的绝对量大． 分析：原来，两种贺年卡平均每天的盈利一样多，都是150元；

0.30.75100

0.10.2534

=≈，从这些数目看，?好象两种贺年卡每张降价的绝对量一样大，下面我们就通过解题来说明这个问题． 解：（1）从“复习引入”中，我们可知，商场要想平均每天盈利120元，甲种贺年卡应降价0.1元．

（2）乙种贺年卡：设每张乙种贺年卡应降价y 元， 则：（0.75-y ）（200+0.25

y

〓34）=120 即（

3

4

-y ）（200+136y ）=120 整理：得68y 2

+49y-15=0

∴y ≈-0.98（不符题意，应舍去） y ≈0.23元

答：乙种贺年卡每张降价的绝对量大．

三、巩固练习

新华商场销售甲、乙两种冰箱，甲种冰箱每台进货价为2500元，市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台．乙种冰箱每台进货价为2000元，市场调研表明：当销售价为2500元时，?平均每天能售出8台；而当销售价每降低45元时，平均每天就能多售出4台，?商场要想使这两种冰箱的销售利润平均每天达到5000元，那么两种冰箱的定价应各是多少? 四、应用拓展

例3．某商店经销一种销售成本为每千克40元的水产品，?据市场分析，?若每千克50元销售，一个月能售出500kg ，销售单价每涨1元，月销售量就减少10kg ，针对这种水产品情况，请解答以下问题： （1）当销售单价定为每千克55元时，计算销售量和月销售利润．

（2）设销售单价为每千克x 元，月销售利润为y 元，求y 与x 的关系式．

（3）商品想在月销售成本不超过10000元的情况下，使得月销售利润达到8000元，销售单价应为多少?

分析：（1）销售单价定为55元，比原来的销售价50元提高5元，因此，销售量就减少5〓10kg ． （2）销售利润y=（销售单价x-销售成本40）〓销售量[500-10（x-50）] （3）月销售成本不超过10000元，那么销售量就不超过

10000

40

=250kg ，在这个提前下，?求月销售利润达到8000元，销售单价应为多少． 解：（1）销售量：500-5〓10=450（kg ）；销售利润：450〓（55-40）=450〓15=6750元

（2）y=（x-40）[500-10（x-50）]=-10x 2

+1400x-40000 五、归纳小结

建立多种一元二次方程的数学建模以解决如何全面地比较几个对象的变化状况的问题． 六、布臵作业

教材 复习巩固2 综合运用7、