2018-2019学年苏教版必修四 离骚(节选) 教案

离骚（节选）教案

教学目标：

形式美：了解骚体诗的语言体式特点,培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌比兴手法运用的效果

情感美:理解文章节选部分的主旨,学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德

教学重难点：通过鉴赏《离骚(节选)》,学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德教学准备：教师编制“学案”,因为《离骚》年代久远,语言又有地域性特点,文字理解是一个难点,必须跨越文字的障碍才能更好的进入文章的阅读,所以学案包括字词音、形、义等等,同时还有作者及《楚辞》的介绍,外加《离骚》其他选段的阅读,以便扩展学生的眼界,请学生预习课文,完成学案的基础题(音形义),并仔细阅读。

教学活动：

活动1【导入】太阳的后裔——屈原《离骚》品读评论

一、导入:

在中国浩瀚的历史长河中,有一个名字,始终像浪花一样洁净美丽;有一个名字,成就了楚地一条普通江河的万古名声;有一个名字,承担着“太阳的后裔”的殊荣;有一个名字,当我们在品尝香喷喷的粽子时,蓦然回首,他就站在我们身边,让我们深情的呼唤这个名字——屈原。

近日,韩剧《太阳的后裔》热播,其实早在2300多年前,屈原已经声明过自己就是“太阳的后裔”,他说我是“高阳之苗裔”。楚辞专家宿白先生说:“颛顼即是高阳,高阳就是太阳。”原来,屈子才真正是太阳的后裔!屈原对自己的祖先极尽赞美,留下了《东皇太一》、《东君》等祭祀太阳神的光辉诗篇。

这是诗人中的巅峰,王者中的王者。王者归来,今天就让我们一起走近太阳的后裔,再现太阳的华美,感受他的温度,仰望他照射千古的光彩。《离骚》是我们了解屈原的最宝贵资料,这是一首自传性质的诗歌。

活动2【讲授】解题评论

二、解题:

《离骚》什么意思呢?

“离,犹遭也;骚,忧也。明己遭忧作辞也。”东汉班固《离骚赞序》

“离”通“罹”,遭遇;“骚”,忧愁。《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。是我国古代最长的政治抒情诗,被称为诗家的绝唱。

《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,也是“楚辞体”(骚体诗)的重要代表作品。

活动3【活动】音读——语言体式的华美评论

三、音读——语言体式的华美:

1.下面请一个学生读这段节选文字,注意读音并思考在形式上这首诗有什么特点?

明确:兮字特别多,几乎每句都有。兮是楚地方言。

屈原创作的这种楚辞体或叫骚体,兮就是一个标志

(PPT:宋·黄伯思《翼骚序》:“盖屈宋渚骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之‘楚辞’”。)

2.去掉“兮”字,提炼出主干信息,压缩成如《诗经》一样的四言诗,感受如何?(学生动笔改写诗歌)

明确:《诗经》情感总体克制,而屈原的创作在一定程度上显示了情感的解放,这就需要一定的语言体式的支撑。

长短不拘,参差错落的句式比《诗经》四言为主更具表现力。更能抒发奔放浓烈情感。

“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。

“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感,从而构成一种“一唱三叹”的独特意味。

3.齐读,进入太阳后裔的话语系统,感受语言体式的华美!

活动4【活动】意读——爱国爱民的温度评论

四、意读——爱国爱民的温度:

在浓浓的楚语楚声的萦绕间,作者写了什么内容?让我们进入到文章中来。

(一)光辉形象(1—12句)

1.(自由读)找中心句?

(“纷吾既有此内美兮,又重之以修能。”)

2. 分组讨论内美和修能体现在哪里?