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花与草的对话 教学设计

花与草的对话 教学设计
花与草的对话 教学设计

第七课花与草的对话

沙河中学张俊

【教学目标】

1、认知目标:认识异性相吸是一种正常、自然而然的心理现象。

2、情感目标:引导学生把握异性相处的距离和分寸,学会与异性同学建立起纯

洁的友谊,鼓励积极健康的异性交往。

3、行为目标:讨论阳光男生、美丽女孩的言行特征,深化对异性的认识和了解,

提高与异性同学相处的能力。

【教学重点、难点】

重点:认识异性相吸是一种自然现象,讨论阳光男生、魅力女孩的言行特征,握异性相处的礼仪和分寸。

难点:把握异性相处的分寸和原则。

【教学过程】

一、导入:

1、看到花草,你想到了什么?

2、小结:春天有了含苞的花儿、青翠的小草,才显得更加生机勃勃;而我们班有阳光的少男、可爱的少女让我们七年级的生活更灿烂。今天就让我们一起探讨青春期的异性交往。

二、成长的脚步

1、回忆小学时候的异性交往

2、进入初中后,异性交往发生了哪些变化?

3、情境再现:

情境一小辉和小刚对小玲和小兰打招呼,小兰朝他们点了点头,小玲没有理睬他们,昂着头走过去了。小刚一时气愤,拽了一下小玲的辫子,得意的跑开了。小玲气愤地说:“男生真讨厌”。

情境二:小明最近迷上了TFBOYS的舞蹈,下课后在走廊上乱舞,动作很妩媚。小红和小梅看到了,说他是妖精,小明非常生气。

(1)请同学上台表演,要求人物把握准确。

(2)回答问题:你同意小玲的观点吗?你有过类似的经历吗?

(3)大家认为我们班上有好男生吗?你认为男生想跟女生交往的愿望合理吗?

(4)小结:随着年龄的增长,同学们在异性交往方面发生了微妙的变化,对异性或多或少有了不一样的评价,接下来就让我们分组讨论我眼中的他(她)。

三、活动

活动一:我眼中的他(她)

1、分组讨论:你认为男生、女生各应有哪些优点呢?他们应该有什么样的言行举止?

2、请几名男生、女生谈谈本组的讨论结果。

活动二:“会说话”的距离

1、邀请一名女学生上台,跟老师分别尝试三个距离,请学生分享内心的体验。

2、现场招募男生、女生各三人,每组一名男生、一名女生,随机组合成三个小组,根据任务卡进行相应的活动。

3、你对哪组的交往更感兴趣?从中你得到什么启发?

活动三:请你支支招

1、三个案例,全班分三个小组进行探讨。

2、分组展示。

3、请同学们分享,结合生活实际,你觉得应该如何与异性同学交往呢?

四、总结

花草树木之间的对话

花草树木之间的对话 一天,乌云密布,狂风呼啸,树叶随风摇摆,发出一阵“呼啦,呼啦”的 声音,我走到阳台上去关窗。突然间,传来了说话声。我仔细一听,原来是花、草、树木在对话。 “树伯伯、花姐姐,马上就要下雨了,我们可以把身上的尘土洗得干干净 净了!”小草高兴地说。 花儿说:“是啊,平时人们把我们身上弄得面目全非,现在终于可以痛痛 快快地沐浴一番了。” 有经验的大树说:“唉!你们不懂,这乌云与平常的不同,一定是要下酸 雨了。” “什么是酸雨啊?”花儿不解地问。 “酸雨是造成环境污染的一个元凶,它是大气污染后产生的酸性沉降物。 酸雨中含有机酸和无机酸,绝大部分是硫酸和硝酸。”大树说。 “呜……那我们都会死的耶,我可不想死呢,我要好好地活着。”花儿哭 了起来。 “人类为什么要这样?要知道我的姐妹大部分是名贵的中草药。要是她们 受到了污染,不但不能治病,而且还会致病。”小草非常着急。 “我和我的兄弟姐妹也默默无闻地为人类工作,吸收人类呼出的二氧化碳,给予人类最需要的氧气;当大雨来临时,我们不仅为人类遮风挡雨,还像一个 小水库蓄藏水源;不但帮人类净化空气中的有害物质,还供给人类含有丰富营 养的水果。”树大伯说。 “我们把自己贡献给人类,可人类回报我们的是污染,是破坏。”花儿非 常生气地说。 “花儿姐姐不如我们远离人类,去大森林里吧。”小草说。 “森林也大面积的遭受破坏,为什么黄河两岸洪水泛滥?都是人类乱砍伐 树木,又不植树造林。”大树说。 “那怎么办?”花儿、小草,异口同声地说。 “只有告诉人类保护环境,我们渴望洁净,拒绝污染,我们向往葱郁,抗 议砍伐……”大树唉声叹气地说。

我听了它们的对话,我为人类的这种自私的行为深感惭愧。我呼吁人类:请不要为眼前的利益而去破坏一草一木,让我们共同维持生态平衡。还花草树木一片温馨。

小学英语对话课型教案

小学英语对话课型教案文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第一课时 教学设计 小学英语课堂教学改革的重点是:改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点,结合课文,培养学生的创新能力和思维能力。 一、教学内容: 本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时,本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上,学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色,套用Is it the…?来猜物体。 二、教学目标: 1、本课的知识目标是:(1)学习七种颜色的名称。(2)学习单词a tree,a slide,a ball,a balloon和the sun。(3)the的用法。(4)能够听懂What colour is it?Is it the…?等句型。 2、本课的能力目标是:(1)听读能力目标:能听懂What colour is it?Is it the……?提问,并能作出正确的应答。(2)交际能力目标:学生能用颜色作为提示来判断物体。(3)思维能力目标:能在一定的范围内,通过不同的颜色的提示,来判断所猜的物体。

看图写话教案汇总

看图写话《池塘》 一、教学目标: 1、学会观察,抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。 2、学习按照一定的顺序,用连贯、通顺的话描写图画。 3、感受大自然的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重点: 1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象,按照一定的顺序描写图画。 2、感受池塘景色的美丽,产生热爱大自然的感情。 三、教学难点: 抓住景物的颜色、样子展开想象,按照一定的顺序描写图画。 四、教学准备:教学课件池塘图 五、教学过程:

六、板书设计: 美丽的池塘 颜色样子想象 1、复习巩固观察单幅图的方法,能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。 2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。 3、能根据表达的需要,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,强化“开头空两格,标点符号独立占 格”等基本的写话习惯的养成。 教学重难点: 复习观察单幅图的方法,能根据图画内容展开合理想象,并在说的基础上写几句完整、连贯的话。 教具:多媒体课件 教学过程: 一、复习巩固观察单幅图的方法 1、整体看图,粗知图意 同学们,这节课我们复习看图写话,请大家回想一下,如果给你一幅图,你首先要先弄清楚什么? (指名答问,并根据学生的回答板书:时间地点谁干什么) 大家记得很清楚,你们看,老师这里有几幅图,你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么,用一两句话,简单地把图意说清楚、说明白。依次出示图片,检查学生说得情况。 2、借助问题,仔细观察图画,展开合理想象 同学们说得真好,那么,怎样才能把图画内容说得更具体,更生动一些呢?请大家看《爱护小鸟》这幅图。 通过刚才的观察,我们知道这幅图主要讲的是:星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。

小花和小草的对话

小花和小草的对话 时间:2018-05-18 10:57:38 | 作者:张心悦 盼望着,盼望着,美丽的春天终于来了!阳光明媚,春风温柔地抚摸着大地的脸。可是,小草和小花却愁眉苦脸,在互相倾诉着自己的痛苦。 小草对小花说:“你们花朵真好,婀娜多姿,有着美丽可爱的脸庞,那么娇贵,我真羡慕你们呀……” “哼,你还说呢,说实话,我才羡慕你们呢!你们能够沐浴在温暖的阳光下,舒舒服服地休息,睡大觉,多么惬意啊,我们可就不会有这么好的待遇喽!”小草话没说完,小花就唉声叹气地说道。 “为什么呢?”小草很奇怪地问道。 “别提了,我们长得虽然好看,引人注意,但就是这容貌,唉,可就把我们害惨喽!”小花继续说道,“就是因为我们美丽芬芳,哪些叫做‘人’的动物,就会非常喜欢我们。别以为这是好事,告诉你,他们会用一双叫做‘手’的东西把我们摘走,就这么着,我们的生命就快要被‘手’给结束了。当我们的生命彻底结束——枯萎的时候,他们就会把我们一个个扔进臭烘烘的垃圾桶。有些姐妹的‘一生’更悲惨,她们的生命十分短暂。在她们刚刚露出笑脸,准备享受春光的时候,就被那一双双无情的‘手’断送了生命。每当我看到这一幕时,我就胆战心惊,似乎看到了自己的命运。”话刚说完,只听见“啊”的一声,又有一朵花被摘走了,小花见了,轻轻地叹了一口气。 小草见了,也无奈而悲伤地说道:“你们的的状况很令我同情,但是,我们也不会比你们好啊!哪些‘人’不仅欺负你们,也不会放过我们。”小草叹着气回忆说,“他们一屁股坐在我们身上,让我们直不起腰杆,有的还会被压死,就算压不死也会被压得腰酸背痛腿抽筋,他们也不想想,他们坐得舒服了,我们有多么的痛苦啊!而且有些素质低下的‘人’还在我们身上随意大小便,哎呀妈呀,那臭味真的让我们彻夜难眠,过了好几天我们都还是神情呆滞。想一想,这么弱小的我们怎能经得起这样的大臭特臭呢?还有……”小草说起来心中的委屈,就像一个话匣子没完没了。 这时,停在旁边花朵上的蜜蜂开口了:“话也不能这么说啊,现在的人们越来越爱护大自然了,越来越保护环境了,你们所指的那些‘人们’实在是极少数的,相信不久的将来,我们就会生活在和谐美好的社会环境里,没有谁再会轻易的伤害我们了。” “真的吗?那就太好了!”小草和小花虽然有点半信半疑,但还是满心欢喜的点头赞同。

英语教案:大班英语活动:对话练习 what do you want-

英语教案:大班英语活动:对话练习what do you want? 目标: 1、理解whatdoyouwant?Iwant……的含义,学习想要want、巧克力chocolate 的正确发音。3、复习“inthemorning”中的句式,能进行语言互换。 2、能在情境的引导下,愉快的参与活动。准备:1、各种食品,苹果apple,桔子orange,饼干biscuit蛋糕cake,糖果candy,巧克力chocolate、2、玩具熊、玩具娃娃等。 3、布置相关的情境环境。过程:1、导入活动。引导幼儿进入情境,复习“inthemorning”中的句式,能进行语言互换。内容:(1)刷刷我的牙,洗洗我的脸,洗洗我的手,梳梳头。Brushmyteeth/washmyface/washmyhands/combmyhair (2)身体运动头头,转转转等等,Head,head,turnaroundFeet,feetjumpandjump2、进入情境,学习词句并参与表演。(1)教师一人饰演两个角色,利用情节的发展引导幼儿和替代角色互动,并参与活动。(2)师生对话,练习句式。I、提问:Kalabear的点心屋来了客人,它怎么招待客人的?(whatdoyouwant?)客人是怎样回答的?(Iwant…..)II、教师帮助幼儿理解对话的含义。III、师生练习

对话,分集体、小组、个人练习对话(whatdoyouwant?)(Iwant…..)(3)请幼儿参与情境表演。I、介绍Kalabearsnackroom的食品名称,重点纠正(巧克力chocolate)的发音。II、幼儿参与游戏,每次2-3人扮演服务生,游戏数次。3、游戏:“超级任务”,复习对字母“c”的认识。玩法:由Kalabear来布置今天的超级任务“在单词卡片中找字母c”,谁找到就可以带走点心,还有Kalabear的kiss。

对话教学教学设计

对话教学教学设计 Title: PEP 六上 Unit5 What does he do? B Let’s try& Let/s talk Teaching Aims:1.Students can listen, speak, read and write the sentences:“Where does Mike’s Uncle work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.” 2.Students can listen, speak, feel the words and phrases: fisherman, see, sea, stay, lots of fish, has, hard etc. 3.Students can listen, feel ‘Let’s try’ content, and choose correctly. 4.Students can listen, feel, speak, read, act the dialogue. Ask and answer about the work places and the ways to go to work in real scenes, communicate with your partner about your parents. 5.Students feel: We should study hard and stay healthy, too. Main Points: Listen, feel the words and phrases; Listen, speak, read and write: Where does…work? How does he go to work? Use them in real scenes. Difficult Points: Auxiliary verbs ‘do’,‘has’and the other

草和花的对话作文.

草和花的对话作文 2014-07-22 花儿扭动着自己美丽的身肢温柔而又优雅地说:“这几天我开得可艳了,阳光使我精神焕发,雨露使我婀娜多姿。我呀,可舒服了!那你们呢?快说说吧!” 小草侧耳倾听着,一会儿,它发出稚嫩的声音:“呃呃,其实我也很高兴啊,因为终于可以独立了。我终于可以随风和蝴蝶姐姐们一起翩翩起舞。呵呵!”小草边说边笑着。 然后,花儿和小草仰起脸问大树:“树哥哥,你呢?你最近好吗?”树哥哥笑了笑说道:“啊!好,好哇!我和你们一样快乐呢!这几天枝叶正茂盛着!那些小鸟啊,经常停在我的枝头唱着动听的歌儿,我别提有多兴奋!” 本来好好的,大家聊得都很开心。可是不一会儿,一只塑料口袋从天而降,正好落在花儿的头上。美丽的花儿被闷得拼命挣扎,可是最后还是停止了呼吸,渐渐调谢了。小草和大树非常惋惜地说:“唉,不知道是谁呀!刚才还说得好好的,这……还是没说完,只听小草“啊”的叫了一声,便再也无法抬起头了。大树一惊:“呀!原来是人类踩了它。”大树难过地摇了摇头。这时,大树觉得一阵剧烈的疼痛。它也没有幸免―――被砍断了。花儿、小草和大树都死了。 人类的.塑料袋不断地盖在花的头上,脚不断地踩在小草背上,也不断地在树的身上乱砍。三种植物渐渐灭绝,而垃圾却多了起来。空气的污染使人无法生存,所有的人都开始后悔。可是,已经晚了,于是,世界变得凄凉阴森可怕了! 如果人类不为方便一时,也就不会后悔,痛苦一世了。为何做时不认真地想想后果,而做后才知道后悔呢? 所以保护环境,人人有责啊!!!! 这一天,小草绿绿觉得心里挺不好受的,总是感觉到有些头晕,便想出去走走。在路上,它遇到了满腹心事的花儿红红。 “红红,你怎么啦!”绿绿关切地询问道。 “哎,我还不是在担心我们的地球妈妈啊!”红红提起话头就要生气,“我们地球妈妈的衣服正在被破坏,要知道,如果臭氧层这件衣服被破坏了,太阳的紫外线就会直接照射到我们地球上,到那时我们就要倒霉了!所有的生物都会倒霉的,包括人类!”

小学英语对话教学教学设计

小学英语对话教学教学设计

小学英语“对话教学”教学设计 ——小学英语科组长示范课教学设计与反思【教材版本】深港版Primary English For China Book 10 【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时 【授课年级】小学五年级 【授课时间】一课时 【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语,具备一定基础,有一定的兴趣; 有一定的自学能力和语言组织能力; 好胜心和集体荣誉感很强,能读懂简单的小对话、小故事,他们已经学习了很多动词与动词词组的表达,对一般过去时也有一定的运用能力,应充分利用这一优势,引导学生运用新知与旧知进行对话。 【教材分析】本节课的内容是第十册,第五单元的第一课时,课型为对话课,本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周,在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。我希望通过本节课的学习,可以不断激发学生的学习兴趣与动机,使孩子们学得主动、用得生动,从而真正成为学习运用英语的主人。【教学目标】 知识目标:学习课本第五单元重点短语和句子;能够掌握准确发音和正确拼写。

能力目标:能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。 文化意识:结合课文内容,培养学生勤劳的品质;培养学生浓厚的学习兴趣,勤于思考,乐于想象,敢于动口,善于协作等能力。【教学重点与难点】 教学重点:学会表达I had a busy week. I sent lots of emails to my friends. I wrote a letter to my aunt. I played the piano and won a prize.I practise kung fu at the park. 教学难点:学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 Step 1 : Warming up 1.Greetings between the teacher and the whole class What’s the weather like today? What’s the date today? What day is it today? 2.Sing a song: The day of the week 【通过Free talk 环节引入到与今天新授内容相关的星期的表达,通过歌曲复习了星期的表达也起到了活跃课堂气氛的组织教学,为接下来的新授环节做好铺垫。】

看图写话教案

看图写话教案 教学目标: 1、懂得如何观察由多幅图构成的看图写话。 2、培养孩子如何正确条理说话。 3、认识保护眼睛的重要性,能结合图片和自己的生活经验准确书写。 教学重点: 1 、如何观察由多幅图构成的看图写话。 2 、怎样条理表达。 教学难点: 1 、结合图片及生活经验准确书写表达。 教学用具:PPT课件及日常教具 教学程序: 一、谜语导入: 师出示谜语:“上面毛,下面毛,中间一颗黑葡萄。”由谜底眼睛导入今天的看图写话标题的关键词“眼睛” ,适时出示看图写话图片,让同学们整体观察,给看图写话取个与眼睛有关标题,如:《小兔近视 了》。

二、启发谈话,导入相关爱眼注意事项。 我们应该怎么做才能保护好眼睛呢?? 1 、不要躺在床上看书。 2、不要近距离的看电视。 3、不要在阳光直射下或弱光情况下看书。 4、不要用脏手擦眼睛等等。向孩子介绍生活中用眼卫生的注意事项及相关用眼常识,为孩子看图写话提供一定的背景资料。 三、再由生活经验转入图片观察,出示问题。 仔细观察每一幅图,说一说 1、图中都有谁?什么时间?在哪里?他们在干什么(基本要求)? 2、周围环境怎样,想想他们都说了些什么?各自在想些什么?他们的心情如何?结果怎样(拓展要求)? 四、请同学站起来说说,相机输入相关词语。小兔,一个清新的早晨,天气晴朗,天上飘着朵朵白云、青青的草地,(柔软的草地)。 看了一会儿书,小兔累了,就躺着看起书来。山羊公公见了, 说:“”。小兔 怎么做的?((由第三幅可以知道小兔是坐起来看书了)。

(不一会儿,太阳出来了,发出耀眼的光芒),(太阳高照,小兔在太阳的直射下看得入了谜),小兔正看得入迷,不知不觉时间过得很快,太阳已经升得很高了。你还有什么样的好说法? 谁来了?她又说了什么?(这时候,小鹿姐姐见了,说了什 么?(根据小鹿姐姐的动作和神态猜想,小兔子又是怎么做的?) 最后呢?小兔有什么变化?(由第一、二、三幅图对比可知 小兔带上了厚厚的眼镜,小兔近视了,由图可以看出,他的表情是难过的。他在想些什么,联系生活实际,把自己当成小兔再想想,这时候他的心情如何?(后悔、难过),他会说些什么? 亲爱的小朋友,看了这幅图以后,你又有什么收获,学会了什么,懂得了什么?给看图写话再加上自己的想法和感悟,则更好! 五、互助交流、练习说话。 1、前后四个一组互相交流讨论,分角色练习图中人物的说的 话,然后试着说一段完整的话。 2、请同学整理好大家的说话,派代表上来说一段流利完整的话, 老师相机在黑板上出示范例 《小兔近视了》 星期天的一个早晨,小兔来到美丽的森林里面看书。天气很晴朗,蓝天上飘着朵朵白云,嫩绿的草地软软的,空气非常清新。小兔把书放在一个树桩

对话描写教学设计

对话描写 教学目标: 1、引导学生掌握些对话的方法,使学生能写出一段生动形象的人物对话。 2、掌握写对话时提示语的运用,标点的运用,知道写对话要分段写。 3、培养学生要留心观察生活,观察人物对话时的神态、动作、语气等。 教学过程: 一、阅读实例,引导发现 大屏幕出示:(节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”) 快到八点钟的时候,父亲终于回来了。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么?”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的,发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起,我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了很长的时间。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。 “亲爱的,我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” “我不明白,”父亲并不退让,“难道世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?” 我再也受不了了。我冲饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。 1、生自读。 2、指名一个学生读。 3、读了这个小故事,你发现了什么呢?比如在内容上,在写作方法上。 预设:生1 我发现人物的语言写的很多。 生2 主要写的是巴迪的母亲和父亲的对话。 4、对(板书:对话)。写记叙文离不开写人,有人就会有话,所以我们要写好人物的对话。很多事情的发展过程就是对话的过程,对话写完了,事情也就结束了。今天我们就练习写人物的对话。 5、看大屏幕,作者在写人物对话时,在写作形式上有什么特点? 预设生1:提示语有的在后,有的在中间,有的还省略了提示语。 师:什么情况下可以省略提示语呢? (接着上面的话说,一看就知道是谁说的话,就可以省掉提示语。)生2:一个人说的话就是一个自然段。 师:对话分段写有什么好处呢?一是清晰,二是读者眼睛不疲劳。建议大家在写对话时分段。 6、再读读对话,仔细看看由于提示语的位置不同,“说”的后面标点有什么变化? 预设:提示语在中间,“说”的后面是逗号;提示语在最后则是句号。 人物说的话都是用引号引起来。 师:你们的发现对我们写好对话有很大帮助。写对话一定要注意标点符号,特别是引号,不要瞻前顾后。

小花和小草的对话-四年级作文

小花和小草的对话-四年级作文 盼望着,盼望着,美丽的春天终于来了!阳光明媚,春风温柔地抚摸着大地的脸。可是,小草和小花却愁眉苦脸,在互相倾诉着自己的痛苦。 小草对小花说:“你们花朵真好,婀娜多姿,有着美丽可爱的脸庞,那么娇贵,我真羡慕你们呀……” “哼,你还说呢,说实话,我才羡慕你们呢!你们能够沐浴在温暖的阳光下,舒舒服服地休息,睡大觉,多么惬意啊,我们可就不会有这么好的待遇喽!”小草话没说完,小花就唉声叹气地说道。 “为什么呢?”小草很奇怪地问道。 “别提了,我们长得虽然好看,引人注意,但就是这容貌,唉,可就把我们害惨喽!”小花继续说道,“就是因为我们美丽芬芳,哪些叫做‘人’的动物,就会非常喜欢我们。别以为这是好事,告诉你,他们会用一双叫做‘手’的东西把我们摘走,就这么着,我们的生命就快要被‘手’给结束了。当我们的生命彻底结束——枯萎的时候,他们就会把我们一个个扔进臭烘烘的垃圾桶。有些姐妹的‘一生’更悲惨,她们的生命十分短暂。在她们刚刚露出笑脸,准备享受春光的时候,就被那一双双无情的‘手’断送了生命。每当我看到这一幕时,我就胆战心惊,似乎看到了自己的命运。”话刚说完,只听见“啊”的一声,又有一朵花被摘走了,小花见了,轻轻地叹了一口气。 小草见了,也无奈而悲伤地说道:“你们的的状况很令我同情,

但是,我们也不会比你们好啊!哪些‘人’不仅欺负你们,也不会放过我们。”小草叹着气回忆说,“他们一屁股坐在我们身上,让我们直不起腰杆,有的还会被压死,就算压不死也会被压得腰酸背痛腿抽筋,他们也不想想,他们坐得舒服了,我们有多么的痛苦啊!而且有些素质低下的‘人’还在我们身上随意大小便,哎呀妈呀,那臭味真的让我们彻夜难眠,过了好几天我们都还是神情呆滞。想一想,这么弱小的我们怎能经得起这样的大臭特臭呢?还有……”小草说起来心中的委屈,就像一个话匣子没完没了。 这时,停在旁边花朵上的蜜蜂开口了:“话也不能这么说啊,现在的人们越来越爱护大自然了,越来越保护环境了,你们所指的那些‘人们’实在是极少数的,相信不久的将来,我们就会生活在和谐美好的社会环境里,没有谁再会轻易的伤害我们了。” “真的吗?那就太好了!”小草和小花虽然有点半信半疑,但还是满心欢喜的点头赞同。 小朋友们,我们一定要爱护大自然的一花一草,并且时刻帮助身边的人们也提高保护环境的意识,让我们的大自然的天更蓝,更纯净;草更绿,更柔软;花更美,更芬芳!因为这不仅仅是花草的心愿,更是我们地球母亲的心愿!

初中英语对话教学教学设计

初中英语对话教学教学设计 对于自己的对话教学有把握,才能够顺利教导好初中学生的英语学习。下面是给大家整理的初中英语对话教学教学设计,供大家参阅! 初中英语对话教学设计实现条件(一)、对教师的要求 1、教师应该掌握学生的大致情况,包括词汇量和句型的掌握及其使用频率,学生口语和听力水平等等,以便于教师有效的引导学生进行语言交际活动。 2、教师应该吃透教材,深刻理解和体会教材中不同语言材料的内在联系,培养驾驭教材的能力。 3、教师要重视情感投资,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、信任、鼓励等感情信息,从而培养学生的参与兴趣,激活课堂。 (二)、对学生的要求 1、树立学生的自信心,养成良好的学习习惯。特别是起始年级,尤为重要。 2、学生是学习的主人,应让学生内因起变化。在教师的引导下,积极地参与到用英语交际的活动中去,从而提高自己用英语交际的能力。 初中英语对话教学设计操作流程(一)、创设情境,导入新课 为了营造一种浓厚的英语学习气氛,我们形成了每节课前同学轮

流领读单词的好习惯。每节英语课前,教室里传来朗朗的读书声,不知道的还以为老师在领读呢。长此以往,使每个学生都得以展示和锻炼,又为上新课“张不开口”扫清障碍。 另外每堂课的导入也是我们教师要深思熟虑的,导入要贴切自然,要从学生身边之事切入,让学生在复习和交际中进入新课。例如:初二(下)Unit 5的第一课时,我首先检查了上节课Unit 4 Selfcheck 2中学生自己写的作文;然后我说:“Do you know where I went ,class ?I just came back from the international sports stars museum。…”自然而然地由复习导入到了新课当中。 (二)、呈现对话,耳熟能详 在这一环节中,教师首先要清楚交代本节课要学的主要内容,让学生从宏观上把握总体知识。我们教材每个单元的Language goal 就清楚的表述了每个单元的任务,我们应该好好利用。其次就是呈现对话。在呈现对话时,我认为教材Section A中的1b就是一个很好的呈现材料,由听力方式呈现给学生,可以让学生反复听或模仿跟读,锻炼学生的语感,使学生耳熟能详。 (三)、重点点拨,机械操练 在学生听懂的基础上,教师重点点拨这节课出现的重点知识,让学生在理解的基础上进行机械操练。机械操练这一环节,往往在我们的教学中被忽视,操练不到位,最容易使一部分学生掉队。因为最基本的语言形式都没掌握,还谈什么扩展、实用。要知道,听懂不等于会说,复述不等于会用,因此,就要发挥好我们教师的主导作用,通

看图写对话教学设计

看图写对话》教学设计 济水西街学校商琼琼 教学目标: 1. 引导学生灵活运用各种对话形式,注意根据提示语的不同位置,正确使用标点符号。 2. 指导学生把人说话时的语气、动作、神态等写具体。 3. 指导学生根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。一. 谈话导入, 趣说对话 师:同学们,老师给你们三个提问的机会。(生争相提问,师相机回答)我们的谈话很有意思, 能将“谈话”换一个词吗? 生: 对话。 师:(板书: 对话)对话和说话有什么不一样? 生: 对话是两个人一起说话。 师:你很会思考。对话是两个或两个以上的人你来我往地说话。(板书:你来我往)接下来老师要跟你们分享一篇陆孝娟同学写的习作《乌鸦反哺》,写的就是她和妈妈的一次对话。 二.范文引路, 认识书面对话 1、配乐朗读,营造氛围。(出示范文《乌鸦反哺》,师朗读习作)师:好听吗? 能谈谈听后的感受吗? 生:这个故事很感人。 生:我听了这个故事很感动,很想流眼泪,师:为什么感动呢?(因为小乌鸦长大以后没有忘记妈妈对它的养育之恩。小乌鸦很孝顺。) 师:你是一个孝顺的孩子吗?师:同学们看,对话可以成为习作还可以传递感情呢。很多感人的故事,它并不是那么长,感人的习作有时候就这么短,不到200字就把作者的情感表达出来了。 2、简单分析,感受怎么写。师:小作者是怎么写的呢?她先写自己—— 生:听到乌鸦的叫声。 师:听到叫声,就开始观察。观察之后,就进行一一

生:思考、提问 师:小作者写作的过程,就是和别人对话的过程。先听别人说了什么,然后想一想,再说出自己心里的想法。(板书:听想说) 师:再仔细观察这篇习作,发现什么没有? 生:对话占了大部分。 师:真厉害,一眼就看出来了。你看就这两百来字的习作,对话占了一多半。仅用对话就能写成感人的习作。咱们这节课学学小作者,看她是怎么把对话写好的。现在目光聚焦到这篇习作上,思考两个问题:写对话要注意什么?咱们可以向他学些什么?看出来的同学请举手。 生:每个“说”字后面加了冒号和引号 师:她关注的是对话的标点符号,这可重要了。(板书:用好标点)对话中 都用到了一一 生:冒号、引号 师:前引号和后引号要把说的话给一一 生:“关注”就像我们戴个帽子把头发遮住。 师:这个说法真形象,老师学了一招,把人物说的话用双引号“关住”,就像我们戴了一顶帽子把头发遮住,不让它逃出去。冒号要怎么用呢? 生:用在提示语的后面。 师:对!这个提示语大家知道是什么吗?(板书:提示语)我们来看看提示语。提示语实际是提示说话人的语气、表情,还有动作。可是要请大家关注,你看,提示的位置有的------------------ 生:有的在前,有的在后。 师:关于这对话怎么写的知识,咱们已经知道了,现在有个挑战性的任务等着你们,请看一 三?师生对话,练习写作 师:老师想请同学们帮忙,让这幅漫画“活”起来。大胆想象,写一写漫画中的人物对话。待会儿还要请你们给配配音。怎么样?有信心吗?把故事编好,咱们得先看懂图意,谁来说说?这幅漫画围绕谁和谁的对话,讲了一件什么事? 生:燕子和鱼的对话。 师:讲了一件——

英语对话教学设计

《小学英语(新起点)》四年级下册 Unit 5My clothes? 设计者:梁珠珊 学校:东莞市虎门捷胜小学 教材:《小学英语(新起点)》四年级下册 课型:对话教学 时间:40分钟 一、教学内容: 二、教学目标: 1.Master the key sentences: Are these yours? Yes,they are./No they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. 2.Understand the meaning of Talk and be able to read it fluently. 三、教学重难点 1.Be able to use the key expression in real life. 2.Master the key sentences: Are these yours? Is this this ___’s?

3.Understand the meaning of several unlearned words on sentences.eg: yours 四、教具 PPT Clothes Cards 三、教学环节与活动 Step 1:Warm-up 1.Greeting. 2.Let’s sing Step2;Presentation 1.Guessing game:T:Hello! I am so happy today.Because I bought many clothes yesterday. Can you guess?What are these? S:Are these...?(教师把所购物品放在袋子里让学生猜测,重温旧识“ A re these/those...?) 2.The sentences presentation: Are these yours? Is this___’s? T:Wow! What a beautiful shoes! They aren’t mine. Whose shoes are these?Are these yours? S;Yes,they are./No they aren’t...(创设真实情景利用实物和结合PPT进行新句型的呈现与问答来突破教学难点,让学生能够意会并会用”yours, Chen Jie’s, John’s”等名词性的物主代词。) 3.Listen and choose. What’s the Teacher and Students talking about ? A:Animals B:Weather C:Clothes (初听对话,整体感知对话中的核心语言。) 4.Listen and answer. (1) Are these Sarah’s?

看图写话教案

汉语中除了汉字以外,还有一群特殊的小符号。它们分布在文章中的不同的地方,能帮助我们更好地理解和表达文章的意思,这群小家伙呀就叫“标点符号”。 句号(。):出现在句子末尾,表示语气完整意思已足。 例如:我是一个淘气的男孩子。 逗号(,):出现在句子的中间,表示语气停顿。 例如:今天,我和妈妈去公园玩。 问号(?):出现在句子末尾,表示疑问。 例如:这是你的橡皮擦吗? 感叹号(!):出现在句子末尾,抒发强烈感情。 例如:秋天的枫叶真美呀! 练习: 1、今天的天气真好呀() 2、你最喜欢的活动是什么() 3、星期天()我和妈妈去公园() 4、我数学考了100分() 5、在一个大森林里()住着许多黑乌鸦() 6、我家的小狗真是太可爱啦() 7、谁的日记写得最好呀() 8、我叫李东()今年十岁了() 9、我想写我的奶奶()行不行啊() 10、妈妈()我好爱你呀() 赞美春天的句子 1、春天来了,真美啊!冰化了,花开了,鸟儿在叫,春风在吹,啊!美极了!我爱你啊,美丽的春天!百花齐放的春天! 2、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮,嫩嫩的,映着天色闪闪发亮,你说春天还会远吗? 3、每到春天,红得如火的木棉花,粉得如霞的芍药花,白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝,有的含苞初绽,有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂,嗡嗡嗡地边歌边舞。 13、在春天里,动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了,大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去,到处都是一片绿景象,就像一幅水彩画。

《春天真美丽》一年级看图写话教学设计 教学目标: 1.积累春天的词语。 2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象,练习说话。 4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。课前准备:学生观察春天大自然的景色。教学过程:一、复习导入 师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。 生自由说 师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。 出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然 春回大地春满人间春风化雨春花秋月 冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香 春雨贵如油一年之计在于春 师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢? 师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人) 师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物? 预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、小朋友、远山。 师:图上景物较多,咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么? 总结:燕子柳树桃花草地小花小朋友 【设计意图】 图中景物较多,不能面面俱到,泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容,学会筛选,这样才能重点突出,准确具体地表达图意。 三、看图说话 师:咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

花草树木之间的对话_小学作文

花草树木之间的对话 本文是关于小学作文的花草树木之间的对话,感谢您的阅读! 一天,乌云密布,狂风呼啸,树叶随风摇摆,发出一阵“呼啦,呼啦”的声音,我走到阳台上去关窗。突然间,传来了说话声。我仔细一听,原来是花、草、树木在对话。 “树伯伯、花姐姐,马上就要下雨了,我们可以把身上的尘土洗得干干净净了!”小草高兴地说。 花儿说:“是啊,平时人们把我们身上弄得面目全非,现在终于可以痛痛快快地沐浴一番了。” 有经验的大树说:“唉!你们不懂,这乌云与平常的不同,一定是要下酸雨了。” “什么是酸雨啊?”花儿不解地问。 “酸雨是造成环境污染的一个元凶,它是大气污染后产生的酸性沉降物。酸雨中含有机酸和无机酸,绝大部分是硫酸和硝酸。”大树说。 “呜……那我们都会死的耶,我可不想死呢,我要好好地活着。”花儿哭了起来。 “人类为什么要这样?要知道我的姐妹大部分是名贵的中草药。要是她们受到了污染,不但不能治病,而且还会致病。”小草非常着急。 “我和我的兄弟姐妹也默默无闻地为人类工作,吸收人类呼出的二氧化碳,给予人类最需要的氧气;当大雨来临时,我们不仅为人类遮风挡雨,还像一个小水库蓄藏水源;不但帮人类净化空气中的有害物质,还供给人类含有丰富营养的水果。”树大伯说。 “我们把自己贡献给人类,可人类回报我们的是污染,是破坏。”花儿非常生气地说。 “花儿姐姐不如我们远离人类,去大森林里吧。”小草说。 “森林也大面积的遭受破坏,为什么黄河两岸洪水泛滥?都是人类乱砍伐树木,又不植树造林。”大树说。 “那怎么办?”花儿、小草,异口同声地说。 “只有告诉人类保护环境,我们渴望洁净,拒绝污染,我们向往葱郁,抗议

英语对话教学设计

《小学英语(新起点)》五年级上册 Unit 3What would you like? 设计者:林小娃 学校:东莞市虎门捷胜小学 教材:《小学英语(新起点)》五年级上册 课型:对话教学 时间:40分钟 二、教学目标: 1.Master the key sentences: What would like to eat/drink? I’d like … 2.Understand the meaning of Talk and be able to read it fluently. 三、教学重难点 1.Be able to use the key expression in real life. 2.Master the key sentences: What would you like to eat/drink? 3.Understand the meaning of several unlearned words on sentences.eg: thirsty,hungry

四、教具 PPT Cards water cup 三、教学环节与活动 Step 1:Warm-up 1.Greeting. 2.Let’s sing Step2;Presentation 1. Let’s try. 教师出示多媒体课件,并播放录音并让学生讲正确的答案写在横线上。 2. Read together. 3.Sentences (1)教师出示对媒体课件,出示食物的图片。利用以前学过的句子层层递进的将本课句型出来。 T:Sarah, Sarah,what would you like to eat\drink? S1:I’d like some ... .将图片上的食物做成小卡片送给学生。 T:Here you are. S1:Thanks. T:What would you to drink?

《看图写话》教学设计

《看图写话》教学设计 教学目标: 1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要,正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点: 指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程: 一、谈话引入 1、看图猜字。刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想) 2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话) 3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?(从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……) 二、看懂图意 1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间) 2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?(我们大象背着小白兔过河采蘑菇。) 三、编故事。 1、想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河结果怎样) 2、学生自由说图意。 3、全班交流 想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河? (1)心理活动。 小白兔看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,它心里感觉怎样啊? (2)学生练习说。 想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢? 小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢? (1)角色扮演,想象对话:

小白兔说: “?” 大象伯伯说: “。” (同桌练习说、表演说、自由带动作说) (2)进入角色,想象动作: 师:小白兔是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐)现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧! (3)观察画面,详细描述: 师:可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作? 句式训练: 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一 边。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一 手。 师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说) 想象故事结果:他们能采到蘑菇吗? 小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢? 句式训练:(同桌练习说,指名说) 小白兔说: “?” 大象伯伯说: “。” 看图,练习完整说故事。 刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。 现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上自己积累的好词好句。(自由说、指名说、老师说) 四、写故事 同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!

花与草

花与草 甲:我别知您那个人视力故乡如何样? 乙:嗯,我眼神倒还行。 甲:我看一看,两只小双眼黑的乎地发亮。 乙:什么叫小双眼,您别看双眼小,有神,看什么都看得清晰着呢! 甲:什么都看得清晰?看个咨询题也尖锐? 乙:那固然啦! 甲:那您看看我那个人如何样? 乙:行,别错。 甲:是说运气依然说长相? 乙:从哪方面说都别错。 甲:是吗?嘿…… 乙:看他还美了。 甲:别瞒您说,有人还把我比成花儿呢! 乙:是呀,比成什么花儿呀? 甲:蒺藜狗子。 乙:啊,蒺藜狗子呀! 甲:这花儿如何样? 乙:这别花儿,这是草。小枝小叶,浑身是刺,逮什么沾什么,谁见了谁讨厌,长得寒碜着哪! 甲:我听他们这么叫我,也别象是夸我。 乙:全然就别是。 甲:我知道他们什么原因这么叫我。 乙:什么原因呀? 甲:因为我老护着我们厂长。 乙:你们厂长是谁呀? 甲:乔厂长。 乙:乔什么呀? 甲:瞧别见。 乙:瞧别见? 甲:这人如何样? 乙:别如何样。 甲:凭什么呀? 乙:你听他这名字就脱离群众。 甲:如何呢? 乙:群众都瞧别见他! 甲:嗐!群众能瞧见他! 乙:噢。 甲:他瞧别见群众。 乙:依然脱离群众。 甲:个别人这么说,个别人这么说,说我们厂长官僚主义,别学无术,不可一世。我别这么认为。 乙:你如何说呢? 甲:我说我们厂长是和气可亲,平易近人,精通业务,艰难朴素,小巧玲珑,美观慷慨。

乙:儿童玩具。 甲:奶味十脚,香甜可口。 乙:巧克力。 甲:如何好听我如何说。 乙:你这么说,大家能接受吗? 甲:大家都说别出来什么,反正都管我叫“蒺藜狗子”。 乙:你呀,尽攀高枝了。 甲:我知道有一具人叫得最厉害。 乙:谁呀? 甲:算是这个“赛牡丹”。 乙:“赛牡丹”,这人长得美丽。 甲:美丽什么呀,算是我们对门那老太太,今年都六十多了。 乙:那如何叫“赛牡丹”呢? 甲:她这人话特别多,话匣子一开没完没了,你看那牡丹牌半导体没她喧闹,三个波段架俩天线都寻别着她那台,我给她起个绰号叫“赛牡丹”。 乙:你也太别尊重人啦。 甲:她别尊重我们领导,我就别尊重她。 乙:她如何别尊重领导? 甲:这老太太尽爱给领导提意见。你老太太知道个什么呀?你有文化吗?你老给领导提意见,人领导多青年了,看我们乔厂长什么都别顺眼。前些生活我们厂有个工人业余时刻做了个台灯架子,送到乔厂长家里,她钉着屁股后面就非咨询这个原料从哪儿来的。 乙:那原料从哪来的? 甲:你管得着吗? 乙:这谁都应该管! 甲:谁都该管?这材料……是人家剩下的。 乙:公家的材料啊? 甲:你凭什么管这事呀? 乙:这应该这么做。 甲:你是厂外人士,管别着厂里的事。 乙:这都应该管。 甲:就说厂里的应该管,厂外的你管得着吗? 乙:厂外的什么事? 甲:好,提意见都提到厂外去了。 乙:噢。 甲:有一天乔厂长在大街上走,嗓子眼儿痒痒,“呸!”啐一口痰,“哎,别要随地吐痰!”你管得着吗? 乙:人家管得对。随地吐痰别卫生。 甲:随地吐痰……厂长……人家多青年了。 乙:什么叫多青年了,这还论年头呢! 甲:这老太太一点没有文化,没水平,你拿看完一场包公的戏…… 乙:什么戏? 甲:《铡美案》。 乙:铡陈士美。 甲:哎哟,她叨叨起没完,顺嘴跑舌头,话都别挨边儿。

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