综合训练营与核心素养的思考——以“突破少年”训练营为例

073

教学科研

JiaoXueKeYan

教师·TEACHER?

2018年8月Aug.2018

——以“突破少年”训练营为例

综合训练营与核心素养的思考

袁朱静

摘?要：文章作者首先阐述了当今冬（夏）令营的活动形式分类，然后分析了当前中国冬（夏）令营教育存在的问题，接着结合单位组织的冬季训练营活动说明了“突破少年”训练营对学生核心素养的提升作用，最后结合个人心得，总结了建设综合训练营、提升学生核心素养的建议。

关键词：综合训练营；核心素养；“突破少年”训练营作者简介：袁朱静（1986—），女，上海人，一级教师，本科，研究方向：校外群文活动。

中图分类号：D432.5

文献标识码：A

收稿日期：2018-04-12

文章编号：1674-120X（2018）22-0073-02

（中国福利会少年宫，上海?200040）

一、当今冬（夏）令营的活动

形式分类

就冬（夏）令营而言，其活动可谓多种多样，总结而言，主要有如下五种：第一，主题为学术，其活动对象就是对学术有需求的学生，比如结合学术讲座、去外地进行学习体验等活动使活动对象提升自身的学术水平。第二，主题为探险，其活动对象为各个年龄段的人群，有的活动为野外生存，有的活动为特工任务等。第三，主题为艺术，基于艺术形式诸如电影、舞蹈等给予参与者一个直观感觉，进而为其培养相关兴趣。第四，主题为军事，给予活动对象军事化管理体验，帮助其锻炼意志、增强毅力。第五，主题为旅游，给予活动者感受大自然美好风光的机会，帮助其陶冶情操，提升文化修养。

二、当前中国冬（夏）令营教

育存在的问题

1.政府监管不力

当前，针对冬（夏）令营教育，有的政府监管十分不力，收费指导、管理规章都未统一，很多企业机构根本未经政府审批就进行冬（夏）令营的举办。而就冬（夏）令营活动本身而言，也缺少相应的行业指导协会，缺乏相应的行业指导规范，致使市场繁杂，存在极多的隐患。

2.教育从业者水平不一

当前，很多冬（夏）令营从业者根本不属于这个行业，不少举办机构就是为了活动的举办而临时招聘部分工作人员。一些从事冬（夏）令营教育的从业

者未进行相应的专业培训，仅仅凭借个人经验进行冬（夏）令营教育活动的开展。政府也未对该行业从业者有硬性的专业要求，致使冬（夏）令营教育从业者水平不一。

3.明显的重利益、轻教育倾向就冬（夏）令营行业而言，行业利润较大，就使得很多旅行社等机构选择成为其组织者，而这些机构为了追求盈利，就采用商业化运作模式，却没有关注冬（夏）令营的教育意义。如不少冬（夏）令营以游学作为宣传口号，却将学生直接移交给旅行社，让学生在景区里走一趟就结束活动；更有甚者直接将招进来的学生移交给其他冬（夏）令营机构，赚取差价，和初衷直接相悖，难以实现冬（夏）令营的教育作用。

三、综合训练营对学生核心素

养的提升作用

1.在主题活动中发展学生——“突破”技能

针对某一主题，对青少年进行系统的训练，可以帮助其在短时间内掌握某一项技能。比如，设置不同的主题日，让学生在主题日中完全根据自己的爱好选择自己喜欢的内容。例如，在“挑战日”活动中，一个学生平时就喜欢打电脑，选择了挑战计算机新技术的活动。活动时，指导老师为他设计了几个需要探索的问题，让他自主去挑战。挑战内容有办公软件的使用，有计算机的未来发展技术，还有一些简单的编程等。在挑战过程中，他遇到困难可以向指导老师求助，也可以向网络求助，但是求助的机会只有三次。在此情境下，学生们往往

就会围绕问题不断去寻找解决思路，不仅提高了他们的现代信息技术素养，也培养了他们独立探索的精神与勇于克服困难的品质。

2.在教师指导中培养学生——“突破”品质

由于受年龄特征与知识水平的限制，学生们对一些难度比较大的挑战性任务往往会有一种畏难情绪，认为不接受“突破”也无妨，此时，恰巧是教师引导学生们“突破”惰性的良好时机。例如，训练营曾经招收过一名有轻微自闭症的学生，训练营针对他的情况特别安排一名教师陪伴，每天与他交流，任课教师也及时给予鼓励。在老师和伙伴们的共同关心下，他逐渐开朗起来。

3.在互动交流中完善学生——“突破”思路

训练营中很多项目需要学生们之间进行充分的互动交流，通过合作完善个人的想法，实现思路的创新，达到“突破”自我的目标。比如在“挑战日”中，有一部分学生选择了挑战“魔术手法”，当表演者在台上表演魔术时，下面的小队员们便仔细地观察。由于每一个人观察角度与思路不同，最后在魔术揭秘的挑战中，他们自发地讨论起来，每个人都说一说自己所看到的内容，不一会就将魔术的秘密破解了。

4.在个体体验中丰富学生——“突破”情感

学生学习任何知识、训练任何技能，个体体验是非常重要的。训练营正是基于这样的一种理念，让他们亲身体验并参与，带给他们一些收获和感悟。比如，训练营经常带领学生走进村庄，

青少年素质训练营方案

暑期青少年卓越素质训练营即将开班 青少年卓越素质训练营 感恩励志激发潜能锻造意志迈向卓越 一些聪明、可爱的学生，却往往有一些小毛病:拖拉、粗心、逆反、怕吃苦、不合群、注意力分散……这其实反映了孩子深层次的问题——学习习惯不良、消极的自我意识、缺乏人际沟通技巧、注意力水平低， 等等。怎样优化孩子的心理素质，开发青少年潜能？ 您希望提升孩子的演讲与口才能力吗？ 您希望提升孩子的主持朗诵能力吗？ 您希望提升孩子的与人沟通交往的能力吗？ 您希望孩子在亲朋好友的聚会上总能潇洒大方的问候吗？ 您希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对吗？ 您希望孩子拥有良好的学习、生活的习惯吗？ 您希望孩子在班干部竞聘演说中总能脱颖而出吗 训练目的 培养诚实、勤奋、感恩的人格品质 帮助孩子健康生活，拒绝诱惑沉迷 引导孩子应用和转换知识，体验新教育的魅力 鼓励孩子创新与发展大脑 提升孩子沟通能力和公众表达能力 提升孩子的组织能力与协调能力 抚慰孩子的心灵，平衡孩子身心教育，弥补常规教育的不足 训练内容 1、青少年人际沟通与公众表达能力训练

2、责任心 3、情商、智商、逆商素质训练 4、自信心训练和潜能开发 5、解除心理困惑、突破心灵障碍 6、领导力和创造力提升训练 7、团队配合、协作训练 8、感恩心态训练 建立自信敢于直面人生挑战！情绪智能体验学习轻松快乐！ 正向信念引发成长动力源泉！ 坚定意志磨练坚毅自制果断！能力提升奠基学习高效基础！ 方法灵活促进学习轻松高效！ 青少年素质提升训练营日程安排： 第一天：月日早上8：30—9：30报到 上课时间：上午10：00到晚上9：00 第二天：月日早上8：00-9：00 上课时间：上午10：00到晚上9：00 第三天：月日早上8：00-9：00 上课时间：上午10：00到下午5：00 下午：5：00毕业典礼 训练费用：2800元（含酒店食宿及训练物质费用） 训练形式：封闭式训练体验式训练 参与对象：2年级以上小学生、初中生、（8—15岁） 报到地点：父母开课一小时前准时送到培训基地（） 毕业典礼：请父母务必于（最后一天）2010年月日下午5：00前到参加毕业典礼

十佳美德少年演讲稿三分钟

十佳美德少年演讲稿三分钟 1 敬的各位领导、老师、亲爱的同学们： 大家好!我叫牛凯瑶，是四、三班的活泼开朗的小女生，乐观大方。 个人文明一小步社会进步一大步，做文明美德少年，我觉得我们应该从身边的每一 件小事做起。 在学习上，我是一个努力勤奋人，一日之计在于晨;我每天早上6点半起床，开始早读;我每天都做好预习、复习，上课认真听讲，积极发言，不折不扣地完成老师布置的作业，我知道只有努力勤奋地学习，才能成取得优异的成绩，掌握丰富的知识，丰富的知识 是我们翱翔的翅膀。在学习之余，我爱好广泛，经常参加各类活动。我从五岁开始学画画、弹琴，由于妈妈的辛勤培育和我的刻苦训练，我多次在各类才艺比赛中获得荣誉。通过参 加这些活动，不仅使我得到了很好的锻炼，也增强了我的自信心。 我认为做一个美德好少年，还要品德优良，尊老爱幼，拥有一颗感恩的心，向雷锋叔 叔学习，很多时候帮助的是别人，快乐是自己。同学之间团结友爱、互相帮助。坐公交车 的时候主动给老人让座。在家里孝敬父母，帮父母做自己力所能及的事。 我相信只要我们从小事做起，从我们自身做起，就一定能成为美德少年! 2 郑林颖同学是的我们班级的一名学生，她爱学习，爱思考，尊敬师长，团结同学，乐 于助人，刻苦钻研，成绩优异;她做事求完美，做人求真诚，勤于实践，坚持努力学好各 门功课，并且积极参加形式多样的课外活动;她善于观察，勤学好问，实践让她吸取了甘甜，拥有了丰润，丰满了羽翼，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力的优秀小学生。 *虚心好学，不断提升 她自上学以来成绩一直名列前茅，刚进入我们班级时，她的成绩虽然名列班级前几名，但追求完美的她并没有因此而满足、而松懈，她知道“逆水行舟，不进则退”，反而对自 己更加严格的要求。她相信“一分耕耘一分收获”，“只要付出就一定会有回报”。 *老师的小帮手，同学的小老师 作为班长的她深知自己应该成为老师的小帮手，同学们学习的榜样。自从她担任我班 的班长以后，她带领全班同学认真遵守学校规章、班级公约，使我们班级的学习气氛浓厚，而且使全班同学紧密地团结在一起，共同进步。 *在学习上她牢记“一花独放不是春”的训导，热心帮助班上学习有困难的同学。

关于“核心素养”学习的梳理与思考

关于“核心素养”学习的梳理与思考 一、背景： 经过多年教育改革，素质教育成效显著，但是与立德树人的要求还存在一定差距。 构建学生发展核心素养体系是通过顶层设计，使学生发展的素养要求更加系统、更加连贯。 教育部基础教育二司司长郑富芝指出，教育部将制定中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度。 各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。 二、概念： 经济合作与发展组织（OECD）国家早在1997年，就提出了“核心素养”的概念，并将其视为基础教育的DN A、人才培养的指针。 不同国家所提出的核心素养有所不同，但也有一些共通的地方，比如强调合作与交流能力、信息与通讯技术的掌握、公民素养、创造性、批判性思维。 21世纪素养分为三大类： 学习与创新素养，包括： 批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；数字化素养，包括：

信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。 素养与知识、能力、态度等概念不同，它强调知识、能力、态度的统整，超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了人的反省思考及行动与学习。 素养是有机联系的整体，其中的态度因素特别重要。 “素养”比“能力”含义更为广泛，它与“能力”的不同点还表现为： 能力既可以是与生俱来的，也可以是后天形成的；素养则是“可教、可学”的，是经由后天学习获得的，它可以通过有意的人为教育加以规划、设计与培养，是经由课程教学引导学习者长期习得的。 素养是可以测评的，且需要长期的培养。 素质是素养的上位概念，素养的特性尤其它的可教、可学、可测的特点在素质层次结构中得到了科学的说明。 离开了对素质发展的整体把握，我们有可能对素养的可塑性作出绝对化的解释，最终走向谬误。 如果说素养是基本生活之所需的话，那么，核心素养则为优质生活之所需，它强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求，是关键的、必要的也是重要的素养，核心素养是少而精的。 日本学者恒吉宏典认为，核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，指“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容，与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。 核心素1养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。 核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。

酒店演讲稿(完整版)

酒店演讲稿 酒店演讲稿 人格魅力如何促进店内管理 尊敬的评委、各位同事大家好，我是xx店的xx，非常高兴我能够参加未来领袖训练营的选拔，我的演讲主题是人格魅力如何促进店内管理。 我认为一名优秀的管理者在做店内管理时应该是是非分明、奖罚分明、在需要大家多奉献一些额外精力与时间时大家可以因公废私甘于为酒店的利益而齐心协力做贡献。 我个人性格是一个脾气非常好、不会和任何人起冲突，会尽量和大家都搞好关系的人。这在我开展值班经理工作以后给员工累积了一些很不好的工作习惯。之前领导提醒过我，但没有引起我的重视，直到最近一个月来店内所发生的问题，我才有了一些深入的思考。如今员工们工作上松松垮垮，不上心、不积极，使得高新一路店从一个强店迅速的变为一个差店。最为显著的表象就是xx店暗访成绩从一二季度95分下降至三季度81分的惨剧，回顾起来跟我的纵容应该有非常大的关联。比如因员工的马虎大意产生了问题，我没有给予足够的批评，使他们意识到错误而后改正，我只是尽量的帮他们解决掉问题，这使得他们没有应有的警惕，错误会一而再再而三的犯下去。 如何来解决以上的问题呢？我认为应该通过提高管理者的人格魅力来提升。所谓人格魅力，其产生于管理者自身的因素，它建立在被管理者对管理者人格的认同、敬佩、爱戴和信赖的基础上。

如何来提高自身的个人魅力，我想我应该先从以下三个方面先做起： 第 一、培养自己良好的个人品德，树立良好的个人形象。只有有良好的个人品德，才能使员工信赖、信服。比如我们此次xx店庆活动佩戴的帽子，我必须率先在上班期间积极的佩戴，这才能使员工不会因为自己觉得帽子不好看之类的原因不愿佩戴，从而影响到x店的整体形象。 第 二、多学习，培养自身业务能力。拥有丰富的知识才会对新情况、新问题有敏锐的观察和识别能力。增强人格对员工的影响力，能力强的管理者才会对员工的影响力较大。比如说管理者积极的从各种媒介获取知识，在平时遇到突发事件可以有条不紊的处理好，以此可增强员工对管理者能力的信服度，激发员工的学习热情。 第 三、与员工建立良好的协调关系。需与员工建立良好互信的桥梁，消除沟通的障碍，工作才能取得理想的效果。管理者可以将自己一些较为简单的业务交给指定员工来做，可以提高员工的工作热情，增强与员工的融洽度。 我希望可以通过此次的训练营可以帮助自己改掉这种“老好人”的行为处事习惯，尽快的把自己做好，把xx店做上去，成为一个首屈一指的强店。 我此次的演讲结束了， 谢谢大家！

青少年素质教育中心(长青营地) (山东联合大学西邻路南)

名称：山东青少年素质教育中心（长青营地）（山东联合大学西邻路南） 地址：济南市长清区明发路2288号 一、济南公交路线：86路，起点：经十路与辛西路北口（儿童医院西路口），终点：山东联合大学

自驾的同学在经十路儿童医院西侧南辛庄西路向南，过二环南路后，沿104国道继续向南，过党家庄，到明发路（从南辛庄西路和二环南路的路口沿104国道到明发路约10公里），在明发路向西拐进，约2.4公里路南。 二、济南西站 济南西站到素质教育中心约28公里 公交路线网上查询，未经核实，供参考。 1、 ①济南西站从西出口出，向北行约500米； ②乘坐38路在段兴西路站下车（7站）； ③乘坐BRT7，在后龙站下车（6站）； ④乘坐86路，在山东联合大学站下车（20站）； ⑤步行向西780米路南至山东省青少年素质教育中心； 2、 ①西客站下车后从东出站口方向（向东），找济南西站公交枢纽站； ②乘坐K157，在王官庄站下车（16站）； ③乘坐86路，在山东联合大学站下车（23站）； ④步行向西780米路南至山东省青少年素质教育中心； 3、济南西站打车到素质教育中心有两条路线，费用约为60元。

①上述公交路线，全程约28公里 ②在济南西立交上高速，在长清崮山立交下高速（约18公里），转到104国道上向北行在明发路上左拐（下高速后5公里到），全程约23公里。 三、飞机场 济南机场在济南的东北方向，我们课程的地点在济南的西南方向，全程约70公里，在长清崮山立交下高速，转到104国道上向北行在明发路上左拐（下高速后5公里到）。打车费用200元。

四、外济南自驾 在京福高速的长清崮山立交下高速，下高速后，转到104国道，向北行约2.公里，在明发路 上左拐行2.4公里。

关于争做美德少年演讲稿范文集锦五篇

关于争做美德少年演讲稿范文集锦五篇 关于争做美德少年演讲稿范文集锦五篇 演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。在不断进步的时代，演讲稿使用的情况越来越多，在写之前，可以先参考范文，以下是整理的争做美德少年演讲稿5篇，欢迎大家分享。 争做美德少年演讲稿篇1尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我叫xxx。我要争做一名红色美德少年和紫色创造少年。 我是一个健康快乐的孩子，自从我上一年级以来，我每天早晨起来都会在心里说，要打起精神去学校上好每一天的课，听老师的话，做个好孩子。所以每天来到学校后，我都是认真的听老师的话，上课时认真听讲，积极举手发言和动脑，做好老师布置的任务。 我平时虽然有点害羞，但是个讲文明懂礼貌、尊重师长的孩子，我在大班时还参加过文明小天使演讲比赛，还获得了一等奖。不管在家里和学校，见到爷爷奶奶或阿姨叔叔时，我会主动叫他们，他们都夸我懂礼貌的。去公园玩和出去旅游时我会文明用语，见到地上有垃圾，会把垃圾等捡起来扔进垃圾桶，看到有不文明的行为我都会关心地提出来跟妈妈爸爸讲，说 以后要注意，不能那样做。所以我以后要继续做美德少年，发扬我们中国人的传统美德。除了这些，我还很喜欢跳舞，我的舞蹈已经考过了1级；我也很喜欢开动脑筋发挥想象画各种好看的画和折各

种各样的纸工，在家里有好多作品是我自己制作的，因为我喜欢看书，在家里我还设了图书管理台，专门创作了图书登记卡，平时还积极参加学校创造类的各项活动，并取得了好的成绩。我有更多美好的梦想，所以我要做创造少年，我要用我更多的智慧在我以后的学习和生活中能创造出更多美好的东西。 我以后不仅要做个勤奋学习，文明礼貌、尊敬师长、团结友爱、爱护公物、追求上进的好少年；还要做个乐观对待生活，敢于克服困难，面对未来，拥有阳关心态的好少年！亲爱的同学们，请投给我宝贵的一票吧！谢谢大家！ 争做美德少年演讲稿篇2尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我能参加这次“美德少年”评选活动我非常高兴！ 自懂事起，爸爸妈妈就告诉我要做一个正直的人，一个有责任心的人。上小学以后，在老师的言传身教中，我的心越来越明亮，要做一个正直的人，就要在各方面严格要求自己，从小事做起，从眼前做起。在学校，我尊敬老师，团结同学，对于有困难的同学，我总是真诚地帮助他们。有的同学上课忘了带学习用具，我拿出自己心爱的文具借给他们；有的同学有不会的问题，我总是热情耐心的讲解。每次学校组织献爱心活动，我都能积极参与，拿出自己的零花钱，去帮助那些需要帮助的人，我感到能为他人做点事情是快乐的。 在家里，人人夸我是个好孩子，爷爷奶奶疼我，爸爸妈妈爱我，我明白这些，我知道他们的艰辛，因此我愿做他们的开心果。我主动

浅谈野外生存训练对青少年成长的影响

浅谈野外生存训练对青少年成长的影响 现在生活条件普遍提高，孩子们的就像在温室中长大的花朵，经不起风雨，扛不住压力，心里和身体状况都让人堪忧。成都野外生存训练国洲文化自主研发的青少年野外生存训练营系统课程，可提高孩子的身体素质，野外生存知识、逆境中的生存能力、身体协调性、反应速度及准确性，并有助于培养孩子的耐力，不怕苦不怕累的精神以及自信心,带给孩子更多参与展示的机会。 国洲文化作为成都野外生存训练领导者和青少年素质教育倡导者，一直秉承着“少年强则中国强、少年富则中国富”的原则，针对青少年组织开展充极具满挑战和创新性的野外生存训练营，主要目的是培养学生具有一种追求真知而不畏艰辛的意识；一种积极探索问题的心理倾向；一种主动改变自己并改变环境的应变能力。其主要意义体现在以下几方面： 一、野外生存训练营益于身心健康 人类的健康标准不仅仅是体质上的，心理健康也是健康的重要生理指标。而野外活动，尤其是野外生存训练不仅可以达到锻炼身体，增强体质的目的，更重要的是活动和训练也是磨练意志，陶冶情操，放松自己的过程。 自古以来，人们都知道把修养所、疗养院设置在远离城市的郊区，其目的就是为了最大限度地接近大自然。而大自然的“疗效”也的确非常显著，甚至发生奇迹。 置身于野外，或安步当车，或爬山涉水，都会使你放松精神、缓解压

力、增强体质。简单的饮食，简陋的“家居”，加上原始的生活方式，更会使你体会到人类的另一种原始本性。在条件恶劣的环境里你可以更清楚地认识自己，尽最大的努力来发掘自己潜能，同时学会懂得相互依赖、团结协作，并增进彼此友情。 二、野外生存训练是人生最好的课堂 大自然本身就是一本最好的教科书，人类除了本能之外的所有知识、技能都是从大自然中学到的。她能教会你什么叫物竟天择，什么叫适者生存，甚至可以教你怎样对待工作，怎样对待人生。 三、树立学会生存、学会适应、学会发展的素质教育观 知识经济是多样化的经济，又是充满变化、充满竞争和挑战的经济，客观上要求每一个人都能发挥出更大的主观能动性、独立性和判断力，勇于开拓进取，善于适应社会环境的变化，具有较强的心理承受能力，禁得起各种挫折和失败的考验，善于明辨是非，学会处理各种复杂的矛盾问题，具有很强的事业心和社会责任感。这就要求我们的教育要充分发挥人的个性，挖掘人的潜能，培养人的心智。野外生存训练营鼓励学生树立自尊、自强、自立的信心；教育参训者明确人人都是社会有用之才，人人都能获得成功；野外生存训练营教会学生在逆境中敢于前进，在挫折中勇于奋起，在不适应中富于变化。 总而言之国洲文化青少年野外生存训练营作为青少年一种特殊的成长模式，是素质形成的有效延伸，训练后让青少年懂得对自己负责，学会承担；主动学习，快乐学习，视学习为达成自己理想的有效途径；发现自己的优势和盲点，找回自信；培养独立能力；提升挫折承受力；

对“核心素养”概念的几点思考

对“核心素养”概念的几点思考 新课程改革经历了知识能力立意的1.0版本，到21世纪初提出三维目标的2.0版本，这两年各个学科又相继提出学科素养的概念，并且对学科素养做出具体内容性规定，可以预见的是，以学科素养立意的新课程改革3.0版本即将全面起航。然而何为素养？素养与学科配搭的提法是否科学？学科素养的内容性规定之间有怎样的逻辑？这需要进一步进行说明和阐释。 标签：“核心素养”；“历史人的素养”；逻辑关系 一、何为素养？ 素养，是由训练和实践而获得的一种道德修养。从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。今天各学科制定的所谓“核心素养”，主要是指学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“核心素养”是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。 二、是”历史学科素养”还是“历史人的素养”？ 需要说明，用“历史学科核心素养”的称法完全是借用时下通常的表达。对于素养这一概念，我们前文所言其主体应该是人，而不是学科。历史是一门学科，可以为培养人的素养服务，但本身不具备素养。因此，“历史学科素养”概念含糊不清。 造成概念含混的原因是“历史学科”与“素养”之间连接的桥梁——“人”被省掉了。在我看来，“历史学科素养”一词其实要表达两层关系，第一层历史学科作为一种学科包含了大量的知识，学习研究历史有其特有的方法；第二层，使用这些方法学习这些知识的人，经过学科的训练，会形成带有学科特点的一些认知方式、思维方式、行为观念，这些统称“素养”。因此，我们是否可以将这一概念表述为“历史人”的素养。这里需要明确，此“历史人”并非指历史中的人，而是说从事历史研究，从事历史教学或接受历史教育的人，它既包括接受正规历史教育的在校的大中小学生，也包括耳濡目染地接受各类历史教育的社会中的普通人。因此本文使用了“历史人”的素养这样的自造概念。 三、对五大素养提法的困惑 现在看来，基于历史学科的人的五种素养的理论的建构阶段已经基本完成。但從理论转变为课堂实践，我们必须认真思考两个问题。

关于学生美德少年优秀演讲稿

关于学生美德少年优秀演讲稿 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。让我们一起努力，争做美德少年吧!下面是小编收集的关于学生美德少年优秀演讲稿，欢迎阅读。 关于学生美德少年优秀演讲稿1 校长、老师、同学们： 早上好! 我是四(1)班的奚锐敏，一个平凡的女孩。很高兴学校和老师给我这个计划代表十佳美德少年来做演讲。 我现任校中队长，班级学习委员，语文科代表等职务。在四年前，我还是一个混沌未知的小女孩，但是今天，我已经是一个掌握了许多文化知识，懂得了许多做人道理的女孩。这一切，要感谢给我提供这么好学习环境的东湖双语学校，要感谢培育我的老师们，还要感谢给我帮助的同学们。 在这四年中，我每一学期都能获得三好学生或优秀学生干部的荣誉称号;连续三年均获得优秀少年的光荣称号;在学校的各项比赛中取得了很不错的成绩，在校奥数竞赛中我得过一等奖四次、二等奖两次，在作文竞赛中我得过三等奖，在英语单词竞赛中我得过二等奖，在书法竞赛中我得过一等奖，在绘画竞赛中我得过二等奖。并在20xx 年惠城区语、数、英三科知识能力竞赛中获得了“百名尖子”的荣誉称号。我能取得这些成绩，虽然与我的努力分不开，但也是老师们精

心栽培的结果。在此，我向培育我的曹老师、王老师、张老师、黄老师等表示深深的感谢! 我不但学习成绩好，还能团结同学、关心班级，在同学有困难时，我会主动地去帮助他们，我认为，帮助别人是快乐的，在帮助他们的同时也提高了自己。常言道：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。只有团结互助，我们的班集体才能有凝聚力，同学们才能不断进步。 “人无完人，金无足赤”。我有优点，也有缺点。我做事有点马虎，胆量还不够大，口才方面也不太好。我今后还要继续努力，发场优点，克服缺点，成为德智体美劳全面发展的优秀少年，并带动全班同学不断进步。 同学们，和我一起努力吧!每天一小步总有一个新高度。 谢谢大家!我的演讲完毕。 关于学生美德少年优秀演讲稿2 郑林颖同学是的我们班级的一名学生，她爱学习，爱思考，尊敬师长，团结同学，乐于助人，刻苦钻研，成绩优异;她做事求完美，做人求真诚，勤于实践，坚持努力学好各门功课，并且积极参加形式多样的课外活动;她善于观察，勤学好问，实践让她吸取了甘甜，拥有了丰润，丰满了羽翼，是一名有理想、有道德、有文化、有毅力的优秀小学生。 *虚心好学，不断提升 她自上学以来成绩一直名列前茅，刚进入我们班级时，她的成绩虽然名列班级前几名，但追求完美的她并没有因此而满足、而松懈，

中国青少年“成长动力”训练营

中国青少年“成长动力”训练营 【课程背景】 全世界青少年精神障碍统计，今后20年内将增长50%；中国至少有3000万17岁以下青少年受到心理问题的困扰；中国青少年“网络成瘾症”发病率高达15%；上海市有24.39%的孩子滋生过“活着不如死了好”的念头；天津市8—15岁的中小学生中，有抑郁心境的占15.1%；深圳市受情绪障碍和行为问题困扰的青少年至少有9万人。 面对这样的现实，我们该怎么办？尊敬的家长朋友们：你忙于赚钱，总用钱来满足孩子的要求，可否知道这将引发什么结果？你打拼一生，让孩子应有尽有，这样做可否令他传承家业，增值财富？你可否知道，孩子让你痛心和苦恼的生活及学习方式，正是来自你的错误引导？你用心良苦，为孩子把心都操碎了，你们的关系是密切还是愈来愈对立？孩子闭门学习，你是否明白，这个让你欣慰的良好习惯能保证他今后不会成为有才华的穷人吗？ 如果您希望孩子能够具有较高的情商，最大限度的发挥自己潜能；如果您希望孩子能够拥有更多优秀品质，拥有一个完美的人格，那就一起来加入我们的青少年潜能激发训练营！更多的惊喜、更多的期待等着您！通过训练可以达到“挖掘孩子潜能，激发学习原动力”的作用，让孩子变“要我学”为“我要学”，从内心知道并懂得感恩，使父母与孩子间的情感交流立即改善。 【潜能训练营青少年十大收益】 让孩子拥有无限灵动创造力（CQ） 解除孩子的逆反心理 塑造孩子健全的精神人格 激发孩子学习的兴趣和学习的原动力 改掉不良习惯，养成良好的生活学习习惯 化解对抗，激发对父母的感恩心 强化自我管理能力、上进心、责任心等 强化孩子做事的专注力、持续力、心理抗压力 激发潜意识记忆，提高记忆力 懂得与人团结与合作，增强团队责任意识 【培训方式】 本次课程采用目前国际最有效的互动体验式教学，通过冥想+心灵导航+互动+角色扮演+情景模拟+个案分析等方式，激发学员主动去思考，让学员在最短时间内，对所学内容深刻领悟。【课程大纲】 模块一： 开营 1.1分配房间 1.2发放服装 1.3用餐 1.4宣布营员守则 模块二：

关于“核心素养”的思考

关于“核心素养”的思考 “人文情怀”是六大核心素养之中人文底蕴素养的第二个要点，在人文底蕴素养中起着关键作用。“情怀”，指一种高尚的心境、情趣和胸怀。以人的情感为基础与所生发的情绪相对应。个人认为在“人文情怀”这一要点中“情怀”更多指的是一种情感态度价值观。“人文情怀”是指我们要培养学生的一种以人为本的情感态度价值观。应该说“人文积淀”是“人文情怀”的基础，同时“人文积淀”和“人文情怀”有着相辅相成的作用。有丰富的人文积淀，可以促进人文情怀的生成，人文情怀可以促使人进一步丰富人文积淀。 人文情怀的核心是关注人，以人为本。从中国传统文化角度来说就是“仁者爱人”，是指对他人的关照。是指尊重维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。这里的“人”不是某一个人，而是泛指所有人，类似于西方所强调的“博爱”。同时需要强调的是这里的“以人为本”也不是一时一地，有特定的时间和空间限制，而是不分时间和空间的。确切说是一种态度价值观。既然是态度价值观，那么它和人文积淀有联系，但却没有必然联系，换言之，即使有丰厚的人文积淀，不一定就有高尚的人文情怀，所以，人文情怀的形成，不是仅靠背诵经典，就能自然生成的，那么如何培养学生的人文情怀呢？ 笔者认为培养学生的人文情怀主要应从以下几个方面着手： 一、家庭教育，是培养学生人文情怀的根。其实，家庭教育是一

切教育的根。家长是否具有人文情怀基本上决定着学生是否有人文情怀。前边说过，人文情怀与“人文积淀”有联系，但没有必然的联系。换言之，知识不多的家长不一定没有人文情怀。家长心怀善良，常常关爱他人，那么就会在孩子心里埋下善良的种子；家庭和睦幸福，就是培养学生人文情怀最好的土壤。性格暴戾的父母，家庭很难和睦，孩子很难产生人文情怀。 二、教师要努力加强自身修炼，培养自己的人文情怀。应该说孩子入学以后，教师是对他影响最大人。教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。由于经济主义和极端功利主义的影响，许多人的价值观发生了偏离，当然也包括教师。人们被数据，被个人功利绑架了，眼里有了成绩、有了自己的荣辱，却没有了他人。分数、证书、金钱成了追求的目标。这也是我们现在教育症结所在。（所以我始终认为，核心素养和核心价值观两者既相互包容，又相互影响。努力培养学生核心素养也是培育核心价值观，培育核心价值观必然促进学生核心素养的形成。）正是因为这个“症结”，教育中才会出现许多“反教育行为”。教师眼中心中必须有学生，才能真正培养出有人文情怀的学生。教师眼中有学生表现在：把学生的健康放在第一位，绝不是拼命挤时间，忽视学生睡眠时间；尊重学生人格，而不是呼来喝去，漠视甚至践踏学生尊严（包括所有学生）；把学生的发展放在第一位，不是单单重视学生的分数，也不是单单重视部分学生，对个别学生听之任之……同样教师眼中要有他人，同事、家长甚至是路人。当教师眼中有人了，学生眼中才会有人。这比课堂上老师强调一百遍“我们

青少年未来领袖素质训练夏令营

青少年未来领袖素质训练夏令营 ——与北大清华高材生同吃同住同玩同学习 目标明确、张弛有度、严肃军训、好玩课堂、改变陋习、提升能力 一、与众不同的亮点 1、榜样的力量——与北大清华等名校高材生同吃同住同玩同学习21天，模仿学 习高材生们优秀的言行举止、思维模式，体会别人为什么卓越，产生追求向上的动力并付之行动（不行动过不了关）。（广东首创） 2、豪华教官团队。 A、少年军校教官——负责优秀行为习惯养成、团队协作能力训练。 B、名校名师——负责文化课教学。课堂特色：分团队竞赛、互助学习、探究 学习，真正培养学习兴趣、学习习惯与学习能力，紧张但心情愉悦且高效。 C、名校高材生——负责班主任工作。以大哥哥大姐姐的身份跟学生交朋友， 亦师亦友，吃、睡、上课、活动、玩等全程陪同，记录学生的优缺点，及时 通过团队去纠正缺点。针对学生的不足之处制定 D、名校优秀生活导师。 E、礼仪、晚会活动训练师。 3、好玩但不纯碎为了玩。 4、背诵大量励志名言警句。 一、适合对象：升五年级至升高一学生 二、未来领袖素质训练夏令营宗旨 青少年未来领袖素质训练营 一、未来领袖课程宗旨 “未来领袖训练营就是在孩子成长的关键阶段给孩子寻找成长的“导师”。令孩子有了明晰的领袖思维和领袖思想，优秀的学习能力，卓越的表达与沟通能力、创造力与创新力，养成杰出领袖的九大优秀品质，行之有效的人

生管理能力。在中西方精英教育成功案例的基础上，结合教育学、心理学、行为科学、医学等众多学科研究成果，针对青少年各阶段成长特点，采用团体动力学、行为塑造、心理激励等方式，通过科学、生动、系统的课程训练构建的优势学习平台，循序激发智力因子，渐进培养非智力因子，发掘孩子无限潜能，成就孩子辉煌人生！ 二、未来领袖课程篇 本次训练营我们将通过三个方面来设计课程，即：心态、思维能力和行为习惯。 （1）针对学生心态的迁善，我们设计了三天的NLP生命动力培训，该培训采用了目前国际上最先进的NLP培训技术以体验式教学的方式开展，通过各个环节的设置，让学生在轻松的氛围下看到自身盲点和优势、明确目标、知晓方法，课程由从事多年NLP 教练技术培训的专业导师负责。 （2）针对行为习惯的养成我们在课程里穿插了一定量的军事拓展训练，这些拓展训练集趣味性和实用性于一身，在孩子感受军事化的规范生活，剔除自身一些不好的习惯，培养学生独立生活的能力以及坚忍不拔的性格，这部分训练由专业的军事拓展师负责。 佛商学院约翰斯教授说过：“习惯是存放在大脑里的资本，养成良好习惯就是一辈子享受不尽的利息，坏的习惯将是一生都偿还不完的债务。”同样的老师和教法为什么会有高低分之别呢?由于学习习惯不同，学生在课外学习的时间和方式，及执行力度也不同，当然得到的效果就不一样。 未来领袖训练营的学习中，严格的作息时间和规范的学习生活制度，这样的强化训练很快就能纠正学生不良的习惯，让他养成良好的学习和生活的好习惯。好习惯养成了，学习效率提高了，成绩自然就提高了。 三、训练目标： 1、训练目标-1 自信——提高自信心，敢于面对学习和生活中的一切困难，敢于超越自我。释放压力，教孩子树立正确人生观，提高自立和自我调控能力，建立积极、乐观的健康心态，让孩子在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。 活动：信任倒、疾风劲草等 2、训练目标-2 行动——克服眼高手低，学习磨蹭，效率低下的不良习惯，培养学员自己动手动脑的能力。通过教师方法点拨、技能提升和军事主训师的军事拓展，全面提升孩子的观察力、洞察力、分析力、学习力、应变力以及创新思维能力，让孩子养成自立自强的习惯。 活动：军训、小鬼当家自助晚餐、迷失松林等 3、训练目标-3 沟通——让学员学会交流，融洽人际关系，为领袖人生做好铺垫。针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、不懂不问、自我封闭、不会交流、性格孤僻等性格缺陷，共同实施快乐成长——青少年身心突破拓展训练，让孩子

争做美德少年优秀的演讲稿争做美德少年演讲稿

争做美德少年优秀的演讲稿争做美德少年演讲稿 “美德少年”,一个多么鼓舞人心的字眼,散发着荣誉的光彩.小编为大家整理了争做美德少年优秀演讲稿,欢迎大家阅读. 争做美德少年优秀演讲稿篇1 尊敬的各位老师、亲爱的同学们: 大家好!我是来自三六班的田雨飞. 个人文明一小步社会进步一大步,做文明美德少年,我觉得我们应该从身边的每一件小事做起.记得小学一年级的时候,一次轮到我们组值日,我在走廊里拖地的时候,发现教室里没人值日.我心想今天就算只有我一个人值日,也要把教室打扫干净.我拖完了地又去屋里扫地,扫完地后又去擦墙,擦完墙后又去倒垃圾,最后虽然我有点累,但我心里很高兴,因为我们班卫生分得了10分. 在学习上,我是一个努力勤奋人,一日之计在于晨;我每天早上6点半起床,开始早读;我每天都做好预习、复习,上课认真听讲,积极发言,不折不扣地完成老师布置的作业,我知道只有努力勤奋地学习,才能成取得优异的成绩,掌握丰富的知识,丰富的知识是我们翱翔的翅膀. 在学习之余,我爱好广泛,经常参加各类活动.我从五岁开始学习跳拉丁舞和拉小提琴.由于老师的辛勤培育和我的刻苦训练,我多次在各类才艺比赛中获得荣誉.通过参加这些活动,不仅使我得到了很好的锻炼,也增强了我的自信心. 我认为做一个美德好少年,还要品德优良,尊老爱幼,拥有一颗感恩的心,向雷锋叔叔学习,很多时候帮助的是别人,是自己.同学之间团结友爱、互相帮助.坐公交车的时候主动给老人让座.在家里孝敬父母,帮父母做自己力所能及的事. 我相信只要我们从小事做起,从我们自身做起,就一定能成为美德少年! 谢谢大家对我的支持!

争做美德少年优秀稿篇2 尊敬的老师,亲爱的同学们: 你们好! 我们是新世纪的少年儿童,我们同在一片蓝天下生活、学习,让我们一起来争当“美德少年”.今天我在国旗下要给大家介绍争当“美德少年”的第三项与第四项“诚实守信美德少年”和“尽责奉献美德少年”的评选标准. 诚信,是中华民族的一种传统美德,具有强大的向心力和凝聚力,所以我处处以诚信对人.作为一名学生,我们要诚实不说谎话,坦荡毫不虚假,做人要清澈如水,做人要白玉无暇.要记住,无论是谁,只要说一句谎话,他就失去了别人信任的心.学习上弄虚作假的人总有一天会吃到苦头,做错了事要敢于承认,做错了事要自我检讨,这样做才能提高自己,这样选择才能赢得别人的认可那么,要怎样争当“诚实守信美德少年”呢?我们要做到言行一致,不撒谎,不欺骗别人,对人守信,对事负责;不弄虚作假,经得起诱惑;即使遇到困难,仍能坚持信守诺言. 争当“尽责奉献美德少年”我们必须做到,团结同学,热心参与班级、学校工作;有高度责任感和服务意识,班务工作能力强;积极肯干,默默奉献.在学校,要做老师的好帮手,做同学们的好榜样,积极帮助一些成绩比较落后的同学, 给予他们信心及鼓励.责任感要强,自己完成自己应做的事,为社会,为班集体奉献,进献力量. 同学们,让我们一起努力,争当美德少年,做一个合格的生. 谢谢大家!

(完整版)“我成长,我快乐”领袖训练营总体方案

“我成长，我快乐” ——青少年领袖训练营 活 动 策 划 书 2011年3月25日

“我成长，我快乐” ——历元学校青少年领袖训练营 一、活动背景 青少年是社会上最具活力的一个群体，他们是社会发展的生力军和后背力量，其发展状况关系到未来社会的良性运行与协调发展，所以社会的各方面力量，包括家庭、社区、政府组织及非政府组织都要关注并促进青少年在生理、心理和社会适应等方面实现健康发展。 青少年的成长内容是多层次、多元化的，即不仅体现为学业成绩的提高，还表现为体育、德育、创造力和组织能力的发展。但从现实情况来看，主流社会对青少年的评价还是以学业成绩论英雄，家长采取各种方式千方百计提高孩子的学习成绩，而忽视了孩子诸多课外能力的培养，这其中就包括学生组织和领导能力的培养。领袖能力的培养之所以如此重要，是因为其对提高青少年的自信心和完善青少年的自我意识非常关键。 今年4月，社会工作服务社落户社区。服务社成立以后，工作人员开始全面了解社区的基本情况，并计划针对社区内不同群体进行需求评估。依据过往经验来看，在进入一个社区的初始阶段，老年人和青少年的工作比较容易开展。所以，我们选择了青少年群体作为服务社的首次评估对象，并获得了居委会领导的认可和支持。在评估的方式上，我们选择了以小组活动为载体进行评估。在内容的选择上，我们认为单一的需求评估容易使小组缺乏活力，所以我们针对上述青少年在发展过程中遇到的组织和领导能力欠缺的现状，以此为主题，将青少年需求评估和青少年领袖训练有机结合，设计并开展我们的小组活动。 二、理念及理论框架 （一）理念 理念是指对某一事物和某一群体进行评价时，背后所持有的形而上的哲学理念和观念标准。我们认为，青少年在生理、心理和社会适应性等方面处于不成熟状态，需要社会各方面给予教育和引导，但不能因此忽视青少年自身巨大的发展潜能，不能使青少年丧失自身发展的主体性。所以在具体的活动中，我们将充分尊重青少年的价值和尊严，倾听他们的内心世界，挖掘青少年的发展潜能，以实现青少年发展的主体性和自主性。 （二）理论框架 1、增权理论 增权理论关注青少年在发展过程中出现的“去权”和“失声”现象，将改善青少年的权能感和自主性作为自己的理论指向。在活动过程中，我们以将依据此理论设计相关的活动主题，提高青少年的自信心和自尊感。 2、优势视角理论 优势视角理论关注青少年在发展过程中出现的“自我认识偏差”问题，将改善青少年的自我意识作为自己的理论指向。在活动过程中，我们将依据此理论设计相关的活动主题，使青少年对自己的优势和劣势有一个客观的、平衡的认识。

“核心素养”的“核心”是什么

现在最火的概念“核心素养”的“核心”是什么，你造吗？ 2015-12-07 姚虎雄人民教育 “知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”，学校的任务绝不再是“灌输“知识，而是给未来发展提供核心素养。那么，核心素养的“核心”是什么？有什么规律？如何在学生心中生根发芽？ 对基础教育至少有三个价值追问：一是基础教育的性质是什么？这是方向。二是基础教育的“基础”是什么？这是目标。三是“基础”的种子是什么？这是“靶心”。 小学阶段，是人的核心素养发展的“种子期”，哪些可以作为“种子”呢？ 素养的“种子” 友善、思考、独立 我们认为，人的素养体系有两个维度，“必备品格”和“关键能力”，涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。 “道德”，决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人性，如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。 “一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善……社会主义核心价值观的三个层面中，个人层面居于基础地位；“友善”，则是个人层面的四项价值观中的基础。 “能力”，解决问题的素质。信息时代，能力要有“持续改进与学会改变”的因子，即创造性思维。我们认为，儿童阶段，“能力”领域的“种子”叫“思考”。 “人只不过是一根苇草”，但它是一根能思想的苇草，思想起源于思考。高质量学习的奥秘，就是高质量地思考；高质量教学的奥秘，就在于如何激励学生越来越多地思考、越来越深入地思考、越来越发散地思考……困惑、怀疑、不确定性，成为学习的状态；质疑、反思、不从众，成为学习的灵魂。 “情意”，人生活、工作的动力系统，是优秀人格的底子。健康向上的

孩子讨厌写作业怎么办

孩子讨厌写作业怎么办 孩子讨厌写作业，或者写作业时总是拖拖拉拉、极不情愿的，这是很多家长都遇到过的问题。如何帮助孩子养成自觉完成作业的良好习惯呢？每个孩子不想做作业的原因各不相同，作为家长，应该如何做才能解决这个问题呢？ 近年来，国家教委为了帮助孩子减轻学习负担，先后多次出台了“减负令”，对低年级学生的课外作业做出了明确的限制。只可惜，学校“减负”，家长“增负”，一些家长望子成龙心切，自作主张地增加孩子的课外作业。这些家长常常忽略了孩子的心理承受能力，使孩子做作业一做就是好几个小时。在这种情况下，孩子讨厌做作业也就不奇怪了。 中华教育研究会专家、神尔科技教育顾问李锡林指出，早期教育不应该要求孩子死记硬背，而应该注重培养孩子对学习的兴趣以及良好的学习习惯。如何培养孩子的学习兴趣？简单说来，就是家长要抓住合适的时机，将孩子的学习内容很好地融入到日常生活和游戏当中，帮助孩子激发学习热情。 在孩子做作业这个问题上，有些家长总是喜欢用物质刺激孩子，比如“你好好地完成作业，妈妈就给你5块钱。”“你不写作业，妈妈以后不带你去吃肯德基了。”李锡林指出，这种用物质刺激孩子的做法是很不恰当的。正确的做法是，家长应该从一开始就让孩子明白学习、完成作业是他必须做的事。比如，家长可以结合一些实例以及名人刻苦学习成才的故事来激励孩子，让读书、写作业逐渐成为孩子的自觉行为。 此外，在对待孩子写作业这件事情上，家长不应该唠叨，更不应该逼迫孩子。如果你只会对着孩子大声吼叫，“你怎么又不专心了？你不好好写作业，学习成绩不好，看你以后怎么办？”这种话不仅不会促进孩子自觉学习，而且还会引起孩子的恐惧心理，让孩子感到焦躁不安。 李锡林指出，家长的任务其实是帮助孩子体会到学习的乐趣，从而自觉地爱上学习，而不是督促孩子“埋头写作业”。 （李锡林：家庭教育专家、心灵成长导师、学生德行教育专家、亲子教育导师、心理咨询导师、两性关系专家，现任中华教育研究会秘书长、神尔科技教育顾问，品牌课程主要有《如何培养优秀孩子》《优秀父母成功秘笈》《如何激发孩子学习兴趣》《亲子沟通智慧》《未来领袖训练营》等。）

初中十佳美德少年演讲稿-最新范文

初中十佳美德少年演讲稿 在人格心理学内,美德的概念是指：凡是可以给一个人的自我增添力量的东西,包括力量、勇气、自信等,都可称之为美德。下面小编整理了初中十佳美德少年演讲稿,供你阅读参考。 初中十佳美德少年演讲稿1 人才人才,先成人再成长,而万事德为先。我们所做的每一件事都折射着一个人的“德”。 在学校里,我是老师的小助手,同学们的好伙伴、好榜样。我爱我的同学、老师、学校。每当同学有困难时,我总能伸出援助之手,哪怕是借出一支铅笔、一块橡皮;帮着解答一道难题。老师在安排座位时,常常会把一些比较贪玩的同学安排在我的周围。我能以身作则,认真地督促他们,对他们负责。课后,我也常常和他们一起做游戏,常借用一些故事和他们讲道理。因此,他们也都和我结下了深厚的友谊。我觉得我这样做很快乐。为使校园环境更美好,我建议学校大队部要求各中队成立护绿小队。我在学习上就更加积极主动了,听讲、发言、读书、作业,都是大家学习的榜样。同时我也虚心向周围的同学学习,影响着大家一起快乐奋进。我还积极参加学校的各项活动,运动场上、舞蹈房里、合唱队里、红领巾广播室内都留下我积极训练,努力奋斗的身影。 在家里,我是爸爸妈妈的贴心小棉袄。我常常能帮着大人做一些力所能及的事。比如：扫地、擦桌子、洗衣服、整理房间、洗碗等。每当有好吃的,我总把第一份给爷爷、奶奶吃。每天放学回家,我都能

亲热地陪爷爷、奶奶说说话,讲讲学校里的事情。还常常为妈妈捶捶背、捏捏肩,帮爸爸倒杯茶。妈妈总对我说：“孩子,你做得很好!希望你一直这样保持下去,让孝行成为你的习惯!”我觉得妈妈说的很有道理,做子女的理应孝字当先,我也会努力做得更好。 出了校门,我一样能严格要求自己。在公共汽车上,我若有座位,总能及时地把座位给更需要的人。平时,我能尊重每一个人,遵守每一种法规。妈妈曾笑咪咪地对我说：“婧婧,假如每个人都像你那么遵守交通规则,那警察同志都得下岗啰!”啊,妈妈是在表扬我呢!除了这些,我还能做个称职的“孩子王”。在我家周围,有七、八个孩子,每次放学回到家,他们都爱来我家玩,我总能组织好大家快乐游戏。听他们开心地叫我“姐姐”时,我心里真是乐开了花。 我不善于说豪言壮语,我用自己最朴素的行动,用我的勤奋自信、开朗乐观、谦让友爱感染着身边的每一个伙伴。在以后的求知路上,我会一如既往地真诚待人,以德会友。 初中十佳美德少年演讲稿2 我尊敬师长,是讲诚信有礼貌的好少年。在校园内总能听到我亲切的“老师好”;在家里,我是长辈眼中的好孩子,我发自内心的尊重与敬爱,诚实、守信的个人品质赢得了老师、家长的由衷的喜爱和赞许。 我热心为班级服务,是老师的得力小助手。作为中队长,纪律上,我严格自律,为同学们作出表率;管理中,我密切配合老师,认真完成老师布置的任务。对于班集体这个团队的荣誉我倍加爱护和珍视,只