空气也是生命之源-PPT(精)

四年级科学上册 空气也是生命之源教案(2) 苏教版

（苏教版）四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气 4.空气也是生命之源 科学探究： 能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。 科学知识： 1.知道氧气对于生命的意义。 2.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 情感态度与价值观： 意识到滥用科技也可能产生负面影响 教学目标： 过程与技能：学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。 科学知识 1.了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。 2.知道空气对生命的意义。 情感态度与价值观 1.关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。 2.认识到人类的生产、生活会造成空气污染。 学习成果： 预计学生能够描述空气对生命的意义。 描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。 将人类的生产、生活与空气污染联系起来。 能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。 教学材料： 图片、多媒体课件 教学步骤： 集中话题导入新课 1.谈话：空气对我们来说重不重要？ 学生讨论之后回答 2.哪些地方体现出空气对我们很重要呢？ 3.下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受 4.大家有什么感觉啊？ 5.这说明什么啊？从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。

探索和调查了解自然界中的生命和空气的关系 1.大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气） 讨论回答这个问题 2.第二副图呢？又说明了什么？ 3.第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？ 4.同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。 了解我们周围的空气状况 1.虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。 讨论回答这个问题 2.看了书上的这副图，你有什么感受？ 3.你在身边有没有见到过空气受污染的情况？ 4.在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？ 5.你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否改造，使他们不再污染空气呢？ 我们能为净化空气做些什么呢？ 1.看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什么事情？ 2.在这方面你可以有哪些地方向她学习的? 3.说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？ 4.还有哪些不足，可以继续改进的地方？ 5.我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？ 调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议 1.我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。 2.感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名 认识空气对生命的意义，引出空气污染的话题。 引导学生总结出：这说明空气不但对我们的生命很重要，而且对动植物的生命也很重要。 认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。 交流调查当地空气污染的情况，了解应该防治空气的污染。 回顾和解释通过今天的学习你又学到了哪些知识？

四年级上册科学教案《4 空气也是生命之源》苏教版

空气也是生命之源教学设计 一、教材分析：这一课主要引导学生用已掌握的空气的性质、成分 等知识，探究空气也是生命之源的原因，知道空气对生命的重要性，并分析空气污染的主要原因及造成的危害性，结合当前的雾霾天气造成的影响，学习如何保护和净化空气的具体措施和方法，充分调动学生的思考能力，培养学生关心人类生活环境，能为保护自然环境积极行动的良好习惯。 二、学情分析：四年级学生已具备基本的科学概念，能将科学知识 和实际生活进行联系和分析，本课运用具体事例培养学生对生活中空气污染原因的分析，并以此为依据找出解决空气污染和净化空气的有效措施，使学生在学习中形成从分析问题到解决问题的科学思维能力。 三、教学目标: (1)、知识与技能目标： 1、了解空气污染的含义、原因、危害和减少空气污染的方法。 2、意识到空气对生命的重要意义和保护空气的重要性。 3、能够调查居室空气污染的原因。 (2)、过程与方法目标： 通过猜谜的方式，引导从谜面了解关于空气的性质，进而探究生命离不开空气的原因，接着通过分析空气污染的事例及

调查周围空气污染状况，寻找解决这一环境问题的方法和措施，培养学生分析解决问题的能力。 （3）、情感目标： 1、认识到空气质量对生命的重要性并提出保护空气的措施。 2、树立保护空气、净化空气关心自然环境的科学意识。 四、教学重点与难点： 重点：知道我们如何为净化空气作贡献 难点：调查居室空气污染的原因 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：出示有关空气的谜语，引导学生从谜面分析空气的特点和性质。生：猜谜并概括空气的特点 师: 带领学生复习空气的成分，空气是由多种气体混合而成的，主要成分有：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体、二氧化碳等组成。（二）分析观察，探究新知 1、师：如果没有空气会是一种什么感觉？组织学生做憋气比赛活动。生：憋气比赛后说明憋气时的感受和体会。 2、师：通过憋气比赛活动我们知道了人的生存离不开空气；为什么登山运动员要背着氧气瓶登山呢？ 生：思考问题并进行回答

苏教版四年级科学上册教材问题及答案

苏教版四年级科学上册教材问题及答案 1、空气的性质 一、问题解答 1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。这些都能证明空气的存在 2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。 3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。 4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。 5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。 6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。说明（1）塑料袋内有空气存在。（2）空气占据了袋内的空间。（3）空气可以被压缩。（4）压缩空气有弹性。 7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。 8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气? 答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。 9、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？答:课本上的空填“远”。结论充气量多，气球跑得远。 二、教法分析 在日常生活当中，学生已积累了一些对于空气的认识，知道我们周围到处有空气，空气看不见也摸不着，空气会流动等。本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段，去正视空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，本课教学当中应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。 2、热空气和冷空气 一、问题解答 1、空气受热或受冷后会往哪儿流动？答：空气受热后会上升，受冷后会下沉。 2、试解释热空气为什么会上升？答：热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。 3、制冷空调、取暖器安放在什么位臵合适？为什么？答：制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内的气温。而取暖器则相反，应放臵在下放，让热空气自然上升，较快提高室内气温。 4、大自然中的风是怎样形成的？答：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。 二、教法分析 在用多种方法认识空气性质的基础上，本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成了风。 3、空气中有什么 1、一猜，下面那支蜡烛最先熄灭，那支燃烧的最久？你知道其中的原因吗？答:第二支先灭，第一支最持久。因为第二支是用小杯子罩住的里面空气最少，第一支完全暴露在空气中。燃烧需要空气。 2、实验二有什么现象？说明什么？瓶里剩下的气体还能支持燃烧吗？根据以上研究，我们可以初步确定空气中至少有几种气体？它们各具有什么性质？答：试验中可以看到蜡烛燃烧一会后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。瓶里剩下的气体不能支持燃烧。空气中至少两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。 3、11页把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化。说明什么？答：澄清的石灰水变浑浊，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 4、沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象说明什么？答：会看到杯底的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳比空气重。 5、还有什么办法证明空气中含有水蒸气？答：秋季早晨草叶上的水珠，放在室外的金属上的水珠，水缸外的水珠，冬季从室外里走到屋子里眼镜片上会有水雾等。这些都能证明空气中含有水蒸气。 二、教材分析 本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一节课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。

最新苏教版四年级科学上册期末复习-知识点

填空题 第一单元： 1.空气的性质 1、①空气是没有颜色、没有气味、没有形状、透明的。 ②空气会流动，占据一定的空间，有一定的质量，能被压缩。 2、空气可以被压缩，被压缩的空气叫（压缩空气），被压缩的空气有（弹性）。空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越（大）。 2. 热空气和冷空气 1、①空气总是热空气上升，冷空气下降。 ②热空气比同体积的冷空气 (轻) ；热空气会(上升)，冷空气会(下降)。 ③（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。 ④中国古代人利用热空气上升的原理，发明了“孔明灯”，法国人利用热空气上升的原理，制造出载人热气球。 2、空气的流动形成风：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。 3、空气的流动方向：空气受热时会（向上）流动，受冷时会（向下）流动。 4、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。 5、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。 3.空气中有什么 1、①空气中支持燃烧的气体叫做氧气，不支持燃烧的是二氧化碳。 ②二氧化碳能使（澄清的石灰水）变（浑浊）； ③二氧化碳比（空气）重 2、空气的成分：空气是由多种气体混合而成的，空气中包括(氧气)、(氮气)和少量的(二氧化碳)、(水蒸气)等。 3、氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮气，大约占空气体积的78%。此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。 4、空气中最多的气体是（氮气），占据空气体积的(78%)。 5、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21% ）。 4.空气也是生命之源 1、（人类活动）是造成空气污染的主要原因。 2、减少空气污染的方法有： ①植树造林 ②多步行，骑自行车，少开汽车 ③不焚烧垃圾 ④加强污染企业的治理工作 3、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉。 4、地球上几乎所有的生物都需要空气。清洁的空气有利于我们的健康。污染的空气中含有大量的有害物质，空气污染严重时，会危害人类健康和动植物生长。 5、污染的空气中含有大量的（有害物质），空气污染严重时，会危害（人类健康）和（动植物生长）。 6、汽车尾气会麻痹认得神经，造成体内缺氧，损伤大脑，导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒。 7、焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑料所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑。 8、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了。 第二单元 1.冷热和温度 1、一杯热水降温的规律是：先快后慢，逐渐稳定。

1.4空气也是生命之源

尊敬的各位评委老师大家好，我是5号考生，今天我要试讲的内容是小学科学四年级上册第1单元第4节《空气也是生命之源》，下面我将开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐！ 在上课之前啊，我想请同学们跟我一起做这样的一个小活动。我们把自己的嘴巴闭上，然后用手捏住我们的鼻子，进行憋气，但是如果有不舒适的同学要及时停止。大家会有什么样的感受呢？我听到很多同学都说很难受，那为什么会难受呢？好，小华你来说。你说是因为我们堵住了鼻孔，没有办法呼吸空气，因此我们会难受。非常好，你的回答很准确，请坐。我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，我们的呼吸才通畅，生命才能延续。说明我们的生命是离不开空气的，那大家还能举一举这样的例子吗？太阳组的小亮同学，你的手举得最快，你来说。你说登山运动员要携带氧气瓶，也是需要呼吸空气；鱼缸里的鱼要增加氧气泵也是需要呼吸空气。每天进教室第1件事打开窗子通风透气，也是需要呼吸新鲜空气。非常好，看来你不仅是一个知识丰富，还是一个善于观察的同学，请坐！以上两个同学各加一分。除此之外啊，我们大家看课本12面图，当我们抽掉玻璃罩里边的空气时，盖在玻璃罩下面的植物也会枯萎，这也同样是因为植物需要空气。因此我们不难发现，生命是离不开空气的，地球上几乎所有的生物都是需要空气的。同学们说空气对我们来说重要吗？是的很重要，就跟我们的生命一样重要。 这节课我们就一起来学习《空气也是生命之源》。请同学们用5分钟时间快速浏览一下本节课的学习内容。 （板书：4.空气也是生命之源） 好，时间到， 接下来，请同学们大声朗读第13页最上面这一段话。很好，大家的朗读声非常整齐。我们知道呀，清洁的空气有利于我们的健康，污染的空气是会危害我们的健康以及动植物的生长。什么是空气的污染呢？接下来请同学们看一段视频，视频播放完了。第一个是酸雨的危害，第二个是英国的烟雾事件， 看了以上视频，你有什么感受？是的，空气被污染带来的后果是非常严重的，大家分组交流一下问题，讨论好请展示： 1 、你在身边有没有见到过空气受污染的情况？ 2 、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？ 通过大家的展示，我们知道工厂排放的废气、汽车排放的尾气，燃放鞭炮，燃烧秸秆垃圾这都会污染空气 下来我布置一个课外小活动，调查一下我们周围的空气是否受到了污染。请按照课本第13页下面这个小活动去进行活动，下节课在全班交流自己的调查结果和收获。 污染的空气是会危害我们的健康以及动植物的生长，那我们该怎么样的去保护我们的空气呢？接下来我们就一起来看一看书本，第14页。我们怎么样才能减少空气的污染呢？请同学们看一段视频。视频播放完了，大家发现呀，森林。可以净化我们的空气，森林有着“氧气制造厂”、“空气净化器”的美誉。因此我们要大量植树造林。 接下来请同学们看看大屏幕，屏幕上分别给了大家两幅图，分别是汽车尾气，焚烧垃圾所排放的黑烟这些都是对空气的污染。汽车尾气会麻痹人类的神经造成人类体内缺氧损失大脑，久而久之会导致记忆力衰退甚至铅中毒。垃圾焚烧会产生大量黑烟和有害物质，会直接损害人和动物的肝脏和大脑。那么我们该怎么做呢，月亮组的小明同学你来说，我们可以少乘坐私家车，多乘坐公共汽车或者骑自行车，减少尾气的排放。可以多种一些树，非常好请坐还有其他同学有补充的吗？星星组的红红同学你来说。你说还有禁止焚烧垃圾、秸秆等。

四年级科学问题解答

5、想一想，怎样标出温度计上的刻度？ 答：要有统一的标准，使用起来才方便。华氏温标用 F表示在标准大气压下，水的冰点是32 F，水的沸点是212 F。摄氏温标用C表示在标准大气压下，水的冰点是0 C，水的沸点是100 C。 6、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？ 答：应把食物放在冰块的下方。因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。 4、吸热与散热 1、实验一：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。 2、实验二：在获得相同热量的情况下，金属片的升温速度比纸板快；在同时停止加热的情况下，金属片的降温速度比纸板快。 3、这两个实验说明了什么？ 答：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。 4、同一种物质，如果表面颜色不同，他们的吸热和散热的性能一样吗？ 答：深色物体升温快，降温快；浅色物体升温慢，降温也慢。 5、为什么冰箱后的散热板都被漆成黑色？ 答：冰箱后的散热板都被漆成黑色是因为深色物体的散热性能好。 6、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？ 答:热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可行成气体对流，因此会使人感觉凉爽。 7、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？ 答：海水和沙的吸热性能不同，在相同的阳光下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。 8、冬天人们穿的衣服以什么颜色为主？为什么？ 答：冬天人们穿的衣服以深色为主，因为深色的衣服吸收热量的性能比浅色的吸收热量的性能强。 四年级科学问题解答 第一单元我们周围的空气 1、空气的性质 1、你有什么办法证明空气的存在？ 答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。这些都能证明空气的存在 2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ 答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。 3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？ 答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。 4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结果说明了什么？ 答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。 5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么? 答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。 6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？ 答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。松开手后看

四年级科学上册 空气也是生命之源教案(2) 苏教版

（苏教版）四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气4.空气也是生命之源 科学探究： 能针对问题，通过观察、调查等方法来收集证据。 科学知识： 1.知道氧气对于生命的意义。 2.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的严重性。情感态度与价值观： 意识到滥用科技也可能产生负面影响 教学目标： 过程与技能：学习用简捷的方法考察当地空气污染的情况。 科学知识 1.了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。 2.知道空气对生命的意义。 情感态度与价值观 1.关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。 2.认识到人类的生产、生活会造成空气污染。 学习成果： 预计学生能够描述空气对生命的意义。 描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。 将人类的生产、生活与空气污染联系起来。

能用简捷的方法调查，了解当地空气污染的情况。 教学材料： 图片、多媒体课件 教学步骤： 集中话题导入新课 1.谈话：空气对我们来说重不严重？ 学生讨论之后回答 2.哪些地方体现出空气对我们很严重呢？ 3.下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受 4.大家有什么感觉啊？ 5.这说明什么啊？从中感受到空气对于人类的严重性。引起学生对空气的关注。探索和调查了解自然界中的生命和空气的关系 1.大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气） 讨论回答这个问题 2.第二副图呢？又说明了什么？ 3.第三副图是什么人啊？她在地球上吗？她为什么要被设一个氧气瓶呢？ 4.同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。 了解我们周围的空气状况

小学四年级科学上册 空气也是生命之

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描述空气污染的原因、危害及防止空气污染的方法。 将人类的生产、生活与空气污染联系起来。 能用简易的方法调查，了解当地空气污染的情况。 教学材料： 图片、多媒体课件 教学步骤： 集中话题导入新课 1.谈话：空气对我们来说重不重要？ 学生讨论之后回答 2.哪些地方体现出空气对我们很重要呢？ 3.下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。）学生用自己的话说说刚才有什么样的感受 4.大家有什么感觉啊？ 5.这说明什么啊？从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。 探索和调查了解自然界中的生命和空气的关系 1 ……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 1.大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）

《空气也是生命之源》教案

4空气也是生命之源 学习新课程之前我们来做一个有趣的实验——憋气实验：全体同学请起立，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。看着屏幕上的计时开始，感觉不舒服时停止，记下自己的憋气时间。好，现在开始。 谁来说一说自己憋气的时间？憋气时你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？这说明什么啊？ 人活着就要需要空气，你知道自然界中还有哪些生命体离不开空气吗？ 图片上是什么人啊？他在地球上吗？她为什么要携带一个氧气瓶呢？这说明了什么？ 高山上空气稀薄，人类想要生存，就需要补充氧气。 你在图片上观察到了什么？有什么发现？这说明什么？ 植物想要生存，也离不开空气。 观察第三幅图你想到了什么？ 通过观察以上三幅图，你能得到什么结论？（动物植物人都离不开空气，一切生命离不开空气，空气是生命之源） 这节课我们来学习： 虽然空气对我们来说是这样的重要，可是我们来看一下这两幅图： 看了这两副图，你有什么感受呢？你的身边有没有见到过空气受污染的情况？（前面建筑工地施工灰尘多，旁边的马路车流量大有尾气，冬天生炉子产生的烟，工厂大烟囱排放的烟，附近小区焚烧垃圾，家中用煤生火做饭，爸爸吸烟） 下面我们来具体了解一下什么是空气污染。 人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。究竟空气污染能造成哪些危害

除了上述几种空气污染外，还需要介绍下面几种常见的污染源：二恶英，C02,CO,苯（常温为液体，易挥发，有强烈的芬香气味） 当你看到、听到空气污染竟然会造成这么严重的后果，有什么感想呢？那么，想一想在以前的生活中你有没有做过什么污染空气的事情呢？（烧过垃圾，用煤做饭）我们能为净化空气做些什么呢？ 请同学们看一看书上第十四页的几副图，然后讨论，他们分别为净化空气做些什么？ 在这方面你可以有哪些地方向她们学习的?（植树造林，种花种草，用步行和骑车代替坐汽车，不焚烧垃圾） 还有哪些不足，可以继续改进的地方？(用液化气代替煤来做饭，用电来取暖，做到废物利用，减少垃圾，垃圾分类，制定宣传计划，制定法律、法规，展示收集的资料向有关部门提建议，控制煤炭燃烧后烟尘和二氧化硫的排放；使用无氟冰箱；限制化工厂气体排放；改造陈旧的化学工艺，推广应用新技术、新材料) 我们知道身边有不少污染空气的事，虽然也采取了一些防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位，我们要从小为家乡出力，所以老师提议调查一下我们周围的空气是否受到了污染。 首先我们先来明确一下实验的方法、实验器材和实验步骤。请同学们把书翻到13页，自己阅读相关内容。 现在，找出和你相配合的小伙伴，研究一下你将完成哪项调查，并按照幻灯的提 示来想一想怎样调查？ （我们小组共有8 人，将调查我们的周围哪里的灰尘最多，在我家##￥￥%%院子里确定为收集的地点，收集的时间为两天，收集时采用四面干净的小镜子，在镜子中间涂上相同面积的凡士林，把四面镜子放在我们四家院子里。第三天取来观察，比较哪个镜子上的灰尘黏的多，就能知道哪个地方空气污染最严重。） （我们小组一共有6人，将调查我们居室的空气质量怎么样。我们调查家中的电、天然气、汽油、煤这些能源从哪里来的，用这些能源里是否会对空气造成污染。） (我们小组也是6人，将调查家中使用了哪些装修材料，这些装饰材料从哪里来，是否会污染空气。) 同学们的调查可以在课后进行，下节课再汇报和交流。现在我们回顾一下，通过今天的学习你学到什么？（一切生命都离不开空气，什么是空气污染，空气污染有什么危害，怎样保护空气不受污染，怎样调查空气是否受到污染，空气是生命之源）

新苏教版四年级科学上复习题

小学四年级科学上册 第一部分 第一单元第一课空气的性质 1.空气具有（）、（）、（）、（）等性质。 2.空气和水的相同点有：（）、（）、（）、（）；不同点有：（）、（）、（）、（）。 3.喷气气球充气越多，它跑的距离（）；喷气式飞机运用了空气的（）推进飞机飞行。 4.日常生活中，利用了压缩空气的地方有（）、（）。 5.空气具有（），空气被压缩的程度越大，产生的弹力（）。 第一单元第二课热空气和冷空气 1.冷空气（）是因为冷空气比同体积的热空气重，热空气（）是因为热空气比同体积的冷空气轻。 2.制冷空调应该挂在房间（）方，取暖器应该放在房间（）方。 3.三国时，我们中国人利用（）的原理发明了（）；1783年，法国人利用（）的原理成功制造出( )。 4.由于地面上各个地方的冷热程度不一样，冷空气总要向热的地方流动，空气的（）就形成了风。 5.在没有风的情况下，为什么烟总是向上升？ 答：因为烟是受过热的空气即热空气，而热空气比冷空气轻，所以烟总是向上升。第一单元第三课空气中有什么 1.空气中支持燃烧的气体叫做（），占空气体积的（）%，其他的主要是（）占空气体积的（）%，此外还有少量的（）（）等。 2.将澄清的石灰水倒入烧杯中，敞口放置于空气中一段时间，石灰水表面出现了一层白膜，证明空气中有（）。 3.制取二氧化碳：在一只瓶里放入一些小苏打，再倒入一些醋，瓶里出现的泡泡就是（）。 4.二氧化碳的性质①.使澄清的石灰石变浑浊；②.灭火。 5.二氧化碳灭火器的原理是什么？ 答：二氧化碳灭火器是利用不支持燃烧和比空气重的原理来工作的。 第一单元第四课空气也是生命之源 1.地球上几乎所有的生物都需要空气，污染的空气中含有大量的( ),会危害( )和( )。 2.汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺氧，甚至造成（）。 3.燃烧垃圾会产生大量的黑烟和（），燃烧塑料会产生（），

四年级科学上册 空气也是生命之源教案 苏教版

空气也是生命之源【教学目标】 过程与方法： 1.会研究车辆尾气对植物的影响。 2.学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。 知识与技能： 1.知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。 2.了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。 情感、态度与价值观： 1.从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 2.空气和生命是密不可分的。 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。 【教学重难点】空气也是生命之源，我们有责任保护它。 【教学准备】 空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。 【课时安排】 一课时 教学效果教学过程 一、导入新课 1.讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？ 2.提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？ 3.讲述：其实空气也是生命之源 二、学习新课 1.了解空气和生命的关系。 (1)为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观察P12三幅图，你想到了什么？ 2.了解我们周围的空气。 （1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？

（2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？ （3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？ （4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。 （5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？ （6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？ （7）将我们调查到结果记录下来。 （8）教师介绍表格记录方法。 三、巩固应用 1.空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？ 2.学生介绍书上的6幅图。 3.净化空气，我们还能做些什么？ 四、作业 1.完成调查记录。 2.出一份保护、防治空气污染的小报。 板书设计： 空气也是生命之源

第一单元4空气也是生命之源

4、《空气也是生命之源》教学设计 教材分析： 空气与水、阳光一样是维系生存的一个重要条件。（1）认识生命离不开空气。（2）了解空气污染的原因和危害。（3）调查我们周围空气的质量。（4）进一步了解空气污染的危害，提出净化空气的措施方面来教学。 学习目标： 1．知道生命离不开空气； 2．了解目前我们周围的空气是否受到污染； 3. 关心空气环境，提出保护空气的建议。 学习重难点： 重点：了解我们怎样为空气净化做贡献。 难点：调查居室空气污染的原因。 教学准备： 多媒体课件、收集灰尘的器材、考察空气污染的记录表。 教学课时：1课时。 教学过程; 一、复习引入 二、自主学习 1、观察课本第12页几幅图，这些现象说明了什么？ 2、认真阅读课本第13页至14页。你有何感想？ 3、调查一下我们周围的环境是否受到污染 三、小组合作学习 1、认识空气与生命的关系。 2、(1)第13页上面的两幅图反映了什么样的环境？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？

3、你对我们周围空气的质量满意吗？为什么？造成空气污染的原因是什么？ 4、我们能为净化空气做些什么？ 小组汇报交流。 四、课堂检测 1、地球上大多数生物都需要（），污染的空气中含有大量的（），空气污染严重时，会危害人类的（），动物的（）。 2、森林的作用越来越大，它有“氧气制造厂”、“”、“绿色蓄水库”、“”等美誉。 3、汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺（），损伤大脑，导致记忆力衰退，甚至造成（）中毒。 4、焚烧垃圾会产生大量的（）和（），尤其是焚烧（）所产生的有毒物质，会严重损害人和动物的（）和（）。 课堂总结： 我的收获。 板书设计： 空气也是生命之源 人类活动污染人类健康 动植物生长 氧气制造厂天然空调器绿色蓄水库空气净化器 汽车尾气 焚烧垃圾

最新小学科学四年级上册《空气也是生命之源》教学设计

小学科学四年级上册《空气也是生命之源》教学设计

《空气也是生命之源》教学设计 本课的教学目标与教学内容： 知识与能力： 1、引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源。 2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治。 3、使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性. 过程与方法： 1、运用图片、视频唤起学生生活经验，感受空气污染的严重性。 2、采用讨论法，各抒己见，让学生谈谈自己的感受。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，唤起学生保护空气的认知，培养学生的保护空气的仪式和责任心。 教学重难点： 重点：了解空气对生命的重要性，懂得保护空气的意义。了解空气污染的产生原因。 难点：养学生的保护空气的仪式和责任心。 教学准备： 教师准备：课件、视频资料、纸、粉笔 学生准备：学生收集的关于空气污染的图片材料或文字材料。 教学过程：

导入新课： 同学们，我们先来看一首来自网络的改编歌曲：大雾版《北京北京》。 看完视频后； 同学们，看了这首改编歌曲，你想想说什么？ 学生：北京的空气污染有多么的严重。 学生：空气污染能让好多人生病。 老师：今天我们就学习空气对我们的意义，空气污染的产生、危害与空气污染的防治知识 感受空气对生命的意义： 1．为什么说空气也是生命之源呢？教师先让学生观看解放军憋气的画面，潜水的图片，体会氧气对人的重要。 提问：潜水时背的是什么？如果将他的氧气罐去掉，还能不能长时间潜水？。 （给出一个潜水的画面，比较直观，给人一种身临其境的感觉，能唤起学生置身于水的感觉。很自然的体会到氧气的重要作用。

3、教师：我们知道，离开空气我们不能生存，自然界中还有什么 其它的生命体离不开空气呢？学生讨论后出示文字信息。（用红色强调动物与植物都离不开空气。） 了解空气污染现象： 教师：空气对我们非常重要，但有些行为却对空气造成了破坏，同学们请看大屏幕。 让学生观看空气污染原因的ppt课件，直观感受空气是如何遭到了污染。因为出示的都是真实的图片，所以能让学生对空气污染的原因产生深刻的印象。让学生观看ppt课件。体会空气污染如何产生。 提问：同学们看到哪些活动会造成空气的污染？ 判断：那些活动会对空气造成污染？（课件展示） 提问：开动你的小脑筋，怎样才能减少空气污染呢？ 师生交流 板书设计： 空气也是生命之源 1、时刻都离不开空气

小学科学四年级上册《空气也是生命之源》教学设计

《空气也是生命之源》教学设计 本课的教学目标与教学内容： 知识与能力： 1、引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源。 2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治。 3、使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性. 过程与方法： 1、运用图片、视频唤起学生生活经验，感受空气污染的严重性。 2、采用讨论法，各抒己见，让学生谈谈自己的感受。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，唤起学生保护空气的认知，培养学生的保护空气的仪式和责任心。 教学重难点： 重点：了解空气对生命的重要性，懂得保护空气的意义。了解空气污染的产生原因。 难点：养学生的保护空气的仪式和责任心。 教学准备： 教师准备：课件、视频资料、纸、粉笔 学生准备：学生收集的关于空气污染的图片材料或文字材料。 教学过程：

导入新课： 同学们，我们先来看一首来自网络的改编歌曲：大雾版《北京北京》。看完视频后； 同学们，看了这首改编歌曲，你想想说什么？ 学生：北京的空气污染有多么的严重。 学生：空气污染能让好多人生病。 老师：今天我们就学习空气对我们的意义，空气污染的产生、危害与空气污染的防治知识 感受空气对生命的意义： 1．为什么说空气也是生命之源呢？教师先让学生观看解放军憋气的画面，潜水的图片，体会氧气对人的重要。 提问：潜水时背的是什么？如果将他的氧气罐去掉，还能不能长时间潜水？。 （给出一个潜水的画面，比较直观，给人一种身临其境的感觉，能唤起学生置身于水的感觉。很自然的体会到氧气的重要作用。

3、教师：我们知道，离开空气我们不能生存，自然界中还有什么 其它的生命体离不开空气呢？学生讨论后出示文字信息。（用红色强调动物与植物都离不开空气。） 了解空气污染现象： 教师：空气对我们非常重要，但有些行为却对空气造成了破坏，同学们请看大屏幕。 让学生观看空气污染原因的ppt课件，直观感受空气是如何遭到了污染。因为出示的都是真实的图片，所以能让学生对空气污染的原因产生深刻的印象。让学生观看ppt课件。体会空气污染如何产生。 提问：同学们看到哪些活动会造成空气的污染？ 判断：那些活动会对空气造成污染？（课件展示） 提问：开动你的小脑筋，怎样才能减少空气污染呢？ 师生交流 板书设计： 空气也是生命之源 1、时刻都离不开空气

苏教版四上科学试卷

邻水县八耳镇中心小学 2019秋苏教版四上科学第一单元试卷 一、知识广场(31分,每空1分) 1.空气是 、 、 、 的物质,当解开气球的绳子,让气球的口对着自己的脸,会感觉 ,这说明空气会 。 2.空气中支持燃烧的气体叫做 ,大约占空气体积的 ,其他的主要是 ，大约占空气体积的 ， 此外还有少量的二氧化碳、 等。 3人们躺在气垫床上感觉很舒服,是利用了空气可以被 原理,压缩的空气有 。 4.人憋气时很难受,说明人生存需要 ；抽掉玻璃罩里的空气,植物会枯萎,这说明植物生存也需要 ；人们给金鱼缸装上增氧泵,是因为没有 金鱼也不能生存。这一切都说明, 是生命之源。 5.往装有小苏打的瓶子里倒入一些醋,就会产生 ，这种气体可以将澄清的石灰水变 。 6.把一团纸紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中,纸团 湿,是因为 占据了空间,所以水进不去。 7.制冷空调一般安放在房间的 ,取暖器安放在房间的 ，这是因为空气受热后会 流动,受冷后会 流动,热空气比同体积的冷空气 。 8.污染的空气中含有大量的 ，空气污染严重时, 会危害 和动植物生长。 9.悬在燃烧的蜡烛上的纸蛇,是 流动产生的力量让它转动。 10.把两只充气的气球吊在小棍上,使它们保持平衡,刺破其中 只,会出现 的现象,这证明空气有 。 二、判断大厅(20分,每题2分) 1.自制的压缩空气枪,在实验或使用时不要对着人“开枪”。( ) 2.蜡烛在空气中能够燃烧,是因为空气中有二氧化碳。( ) 3.饼干、砖头、羽绒被里也有空气。( ) 4.法国人利用热空气上升的原理,成功制造出载人的热气球。( ) 5.在进行科学实验时,我们要认真观察,但无需记录。( ) 6.人们给自行车轮胎充气是利用了空气压缩后有弹性的原理。( ) 7.空气看不见,所以没有重量。( ) 8.空气中含量最少的气体是氮气。( ) 9.登山运动员要携带氧气瓶,说明人类要想健康生活,必须有充足的氧气。( ) 10.把空瓶子放入水中,会有气泡产生,这气泡就是空气。( ) 三选择乐园(20分,每题2分) 1.空气总是在循环运动的,流动的空气就是( )。 A.雨B.雪C.风 2.下列方法中能证明空气存在的是( ) A.拍手B.用注射器抽气后注入水中C.敲鼓 3.我们可以用小苏打和( ),制造出二氧化碳气体。 A.酱油B.豆油C.醋 4.扣着杯子的蜡烛熄灭了是因为( )。 A.空气没了B.氧气没了C.氮气没了 5.松脆的饼干散放在桌上,过了两天就会发现不那么松脆了,这 是空气中的( )造成的。 A.氧气B.氮气C.水蒸气 6.减少空气污染的方法主要有( )。 A.焚烧垃圾B.增加交通工具尾气的排放C.植树种草 7.下列( )是造成空气污染的主要原因。 A.动物活动B.植物生长C.人类活动 8.抽油烟机应该放在炉灶的( )吸烟效果最好。 A.上方B.下方C.后方 9.( )有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“空气净化器”等美誉。A.草原B.森林C.沼泽 10.热气球、孔明灯是利用( )的原理制成的

空气也是生命之源教学设计

空气也是生命之源教学设计 一、教学目标： 过程与方法 １．学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。 知识与技能 １．了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。 ２．知道空气对生命的意义。 情感态度与价值观 １．关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。２．认识到人类的生产、生活会造成空气污染。 二、教学材料：图片、多媒体课件 三、教学步骤： （一）、导入新课 1.谈话：空气对我们来说重不重要？ 2.哪些地方体现出空气对我们很重要呢？ 3.下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持续十几秒中左右。） 学生用自己的话说说刚才有什么样的感受 4.大家有什么感觉啊？ 5.这说明什么啊？ （二）、探索和调查 一）了解自然界中的生命和空气的关系 1、大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）

讨论回答这个问题 2、观察登山的图画，他们在地球上吗？她为什么还要背一个氧气瓶呢？这说明什么？ 3、观察玻璃罩中的玫瑰和金鱼缸的图画，谈谈自己的看法。借助教学光盘补充例子。 5、通过刚才的学习你知道了什么？ 6、那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？如果有一天没有了可以利用的空气，那我们会出现什么情况呢？ 二）认识空气的污染原因及危害 1. 谈话：你亲历过课本P13上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？ 2. 讲述什么叫空气的污染。 3. 播放英国、美国烟雾事件的录像资料。 4. 讨论： （1）这两次烟雾事件告诉我们，空气污染会造成哪些危害？（2）是什么原因造成了空气的污染？ 5. 小结：当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。 三）我们能为净化空气做些什么呢？ 1、了解森林净化空气的作用和城市汽车尾气的排放、焚烧垃圾对空气的污染情况。 2、说说现在人们已经为净化空气做了哪些事情？（结合课前收集的资料，由小组代表发言，全班交流补充。） 3、我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？ 四）调查了解我们周围空气的状况。

《空气也是生命之源》教学设计

教材分析: 空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见，它的污染容易被人忽视，科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防止空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。根据《小学科学课程标准》的基本要求，充分发挥学生在科学活动中的主体作用，本课是在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上进行学习的，主要引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。是苏教版小学《科学》第四册第1单元第4课“空气也是 生命之源”这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要原因、危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。本课是综合课型，这节课可分为四部分内容来进行授课，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，弓I导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分一一“我们能为净化空气做些什么？”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。学情分析： 四年级的学生已有一些生活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。在此基础上引导学生认识在我们生存的地球上人和动植物都离不开空气，以此唤醒学生已有的知识经验，激起他们关注空气环境和本课的积极性。 教学目标： 过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理 的判断。 知识与技能： 1、知道空气也是生命之源； 2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。 情感态度与价值观： 1、关心人类生存的生活环境. 2、认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。 3、关心空气环境，并能提出保护空气的建议 教学重难点： 重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。 难点：调查空气污染的原因。 教学准备：