人教版语文必修一第9课《记梁任公先生的一次演讲》word教案

《记梁任公先生的一次演讲》 梁实秋 编写人：崔万里 审核人：李花 审批人：李花 【学习目标】 1.整体把握全文，学习夹叙夹议的写作手法，在记叙中加入自己的感受。 2.理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯。 3.体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。 【学习重点】 1.作者如何通过叙事来表现人物形象和性情。 2.对文中的相关内容《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》作适当补充讲解。 【学习难点】 1.作者如何在叙事中加入自己的评论和感受。 2.从文章的字里行间准确到位地把握任公先生的形象和性格特征。 【学法指导】 1.充分利用教材中的书下注解和相关背景领会语句的内涵。 2.小组协作，采用讨论、交流、探究的方式来解决一些难点问题。 ●课前预习 1.梁启超，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺

瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。

2.梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

3.重点字词

①字音

学

案

装

订

线

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）

激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北

②词语

叱咤风云：形容声势威力很大。

迥乎不同：形容差别很大。

短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也用来形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。

博闻强记：见闻广博，记忆力强。也叫博闻强记（zhì）。

●课中学习

1.本文可分为几个部分，请简要概括。

第一部分（第1段）：简述演讲背景，为写演讲做铺垫。

第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。

第2段，写梁任公的演讲稿。

第3段，交代梁任公演讲的时间、地点和人物。

第4段，写梁任公的奇特的开场白，以及他的语调。

以下数段正式写梁任公讲课。

第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

2.到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

演讲稿：整齐、秀丽、美观（认真、学问和书法修养好）

肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍形

梁步履稳健神

任气质风神潇洒（潇洒自信）兼

公眼神光芒四射备

演开场白：独特（谦逊自负）

讲声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）

特内容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识学识丰富）

点动作：敲打秃头，手舞足蹈（自由洒脱）

表情：狂笑太息痛哭（自由洒脱感情丰沛）

小结：

①梁任公先生是一个的人。

关键词：谦逊、自负、沉稳、睿智、知识丰富、学识渊博、风趣幽默、自由洒脱。

②在此引出塑造人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等正面塑造人物形象的方法。

此外还可从侧面塑造人物形象，本文是怎样进行侧面描写的，请找出相关段落语句。

（听讲者的感受和表现，略）

3．说说文中引用的三处材料有何用意？请结合背景和梁任公的经历分析思考。

①《箜篌引》：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！

补充资料：乐府诗《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发

提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

用意揣测：从表面看来这是反映一个至情至性的爱情悲剧故事，但隐含了任公先生的政治倾向与立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。梁启超是一个“过渡时代”的英雄，反映了任公先生即使经受了维新变法失败的惨痛打击后仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策划了云南起义等）的坚毅意志。任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。

②听到他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”竟痛哭流涕不能自已。

补充资料：《桃花扇》：描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，致使大明江山被断送，清军入关，百姓陷入战乱祸害的历史。

第一次哭是因为痛恨昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。

这个悲剧中藏着梁启超的身影，含着他的悲苦，他就如同左良玉，几十年忧国如病，以天下为己任，却未能实现理想，同僚或死或逃，而推行变法的光绪皇帝死于非命，独殉了社稷苍生。这位一辈子都在探求中国富强之路的“行者”，演讲到这一段时，心中蓄积的巨痛如溃堤洪水，喷涌而出，终于“痛哭流涕而不能自已”。

③又听到他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

第二次是因为国家战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离，国家走向稳定的期盼终告实现而哭，是喜极而泣。救国于危难之中是中国读书人自以为的本分之责，当他高声诵读杜诗时，他的情感也遥接千年前的杜甫，为“官军”收复失地而喜泪满衣，所以他“张口大笑”了。（突出地反映任公先生忧国忧民的爱国情怀）此三则材料都体现梁启超一生“爱国救国”的理想。

总结归纳：梁启超先生的形象？

梁启超是一个才华横溢、博闻强识、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的爱国学者形象。（有学问，有文采，有热心肠的学者）

4.探究作者抒情方法。

本文表面记的是演讲，实际记的是人。表达的是学生对老师的敬仰之情、欣赏之

情、赞美之情。请大家再次阅读课文，能表达作者情感的语句。

直接表达：

A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

半直接半含蓄的表达：

A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

完全含蓄的表达：

A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

5.课堂反馈

请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。要求：

1.抓住细节，突出特征；

2.语言简洁，描写生动；

3.不出现姓名；

4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像。