创设有效教学情境提高课堂教学效率

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创设有效教学情境提高课堂教学效率

作者：杨春林

来源：《都市家教·下半月》2014年第01期

【摘要】新课标指出：“教学要讲究实效，注意提高课堂效率。”要想提高数学质量，我认为提高教学效率是关键所在。因为孩子们的知识获得、技能的形成、思维能力的发展、学习兴趣的培养都要通过课堂教学来实现。下面就数学课堂教学中如何“优化课堂教学提高教学效率”，谈几点不成熟的见解。

【关键词】教学情境；孩子；数学

一、根据实际需要选择合适的教学方式

在一个班，每个孩子在该时期内的学习成绩总不能达到预期的目的。这就要求想让每个孩子得到充分发展，就要选择合适的教学方法。针对成绩不太理想的孩子，直观性教学就是一个很好的传授手段。因为许多对象和现象可以直接或间接地感知。特别在课堂上，用它们来可获得相关知识。不能采用独立性较强的学习方式。他们在做练习时，要多加指导，引导他们如何去独立思考。不要片面的告诉孩子的正确答案。只有这样来逐步提高孩子的解题能力。再一是直观性教学，能很好地提高孩子的听课能力，利用清晰明确的直观教具，可以引起上课分心孩子的不注意。分心孩子由于教具的吸引逐渐深入课堂，开始产生听下去的学习愿望。教师充分利用直观教具使孩子们听课更容易些。哪怕时间再长一点，由于直观教具的作用，孩子也无疲劳感。

二、根据实际需要调整课堂教学结构

在教学中，我注意在理解教材意图的基础上，根据教学目标和孩子的实际，对教材内容进行适当的编排。架设起生活与教材之间的桥梁，让教学内容贴近孩子的生活，使孩子们感受到数学就在身边，生活中处处有数学。例如：在教学“年、月、日”时，我出示教材中的情境图，引导孩子们回忆起这些有意义的日子，提出数学问题。同时，让孩子们根据自己的生活实际，说说自己的出生年月及所在月份，是大月还是小月，顺势引出内容。其次我还始终以目标教学为中心，不仅要认真钻研教学大纲和教材，找准每课的重点、难点、关键还要找出它们的知识点，了解孩子们对知识的掌握情况，来准确地制定教学目标。在优化目标的同时还要注意，所教学内容，不超纲，教学目标陈述的准确性。在教“20以内的进位加法”时，为了让孩子能够丢掉用手接着去数的方法。结合教材内容，整确运用“凑十法”。我还尽心设计了“凑十法”儿歌，及：见9加1，减1；见8加2，减2；直到见5加5，减5。孩子们把这一儿歌熟记后，所有的孩子，只要是20以内的进位加法，就摆脱了用手接着数的历史。实践也证明这一儿歌在计算时不仅提高了速度，而且也提高了计算质量。再次，我还要提倡孩子们“做数学”，从多方面为孩子们提供从事数学活动的机会，让孩子们在活动中自主探索、合作交流，成为知识的实践者和发现者。