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幼儿园教职工配备标准

幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工配备标准

教育部《幼儿园教师配备标准》(草案)

幼儿园教师配备标准是幼儿园办园标准的重要内容。为规范幼儿园办园行为,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育,促进幼儿健康成长,特制定本标准。

一、班级规模和师幼比适宜的班级规模和师幼比是影响幼儿园班

级教育质量的重要因素。表1为幼儿园各年龄组班级规模和专

任教师与幼儿的配备比例(即师幼比)。

表1

班级规模与师幼比年龄组班级规模(人)专任教

师(人)师幼比小班(3~4岁) 20~25 2 1:10~1:12.5 中

班(4~5岁) 25~30 2 1:12.5~1:15 大班(5~6岁)30~

35 2 1:15~1:17.5

二、专任教师和保育员幼儿园班级保教工作人员包括专任教师和保育员。专任教师全面负责幼儿园班级保教工作。保育员负责幼儿生活管理和卫生保健工作,配合本班教师组织教育活动。幼儿园应当根据服务类型、幼儿年龄、班级规模来配备数量适宜的专任教师和保育员,使每个幼儿在一日生活中都能得到成人适当的照顾、帮助和支持。半日制幼儿园和不提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备2名专任教师;提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备3名专任教师(或2名专任教师和1名保育员);寄宿制幼儿园一般每班配备3名专任教师和2名保育员。表2 为不同服务类型幼儿园各年龄班保教工作人员与幼儿的比例(即班师比)。只有一个班的幼教机构(如村教学点、幼

儿班、学前班等)一般配1名专任教师和1名保育员。幼儿园应根据所招收的特殊需要儿童的数量和特殊教育工作的实际需要,配备数量适宜的特殊教育教师。招收有特殊需要儿童的幼儿园,应至少配备1名特殊教育教师。幼儿园可以根据当地学前教育发展的实际情况,增设教师岗位类别和数量,满足园所发展和课程建设的需要,并确保幼儿园有可供临时顶岗的保教工作人员。表2 不同服务类型幼儿园班师比年龄组半日制/全日制(不供餐)全日制(供餐)寄宿制小班 2:20~2:25 3:20~3:25 5:20~5:25 中班 2:25~2:0 3:25~3:30 5:25~5:30 大班2:30~2:35 3:30~3:35 5:30~5:35

三、其他人员园长:3~5个班(含3个班以下)的幼儿园设园长1名,6~9个班的增设副园长1名;10个班以上的可再酌情增设副园长。一园多址办学的幼儿园设总园长1名,各分园设分园长1名。医务保健人员:收托150名幼儿的全日制幼儿园至少设1名专职医务保健人员,在园幼儿人数在150名以下的幼儿园应当配备专职或者兼职医务保健人员;寄宿制幼儿园一般配2名医务保健人员。炊事员:提供三餐的幼儿园每40~60名幼儿配1名炊事员。幼儿园可根据餐点提供的实际需要和就餐幼儿的人数,考虑炊事员的工作负担和《劳动法》配备数量适宜的炊事员。财会人员:根据国家和地方有关财会工作规定配备。安保人员:根据国家和地方有关安保工作规定配备。幼儿园可根据实际需要配备数量适宜的保教、行政(含党务)、后勤等管理人员以及保洁、维修、图书资料、档案管理、电教等工作人员。

四、本标准为各级各类幼儿园的合格标准。各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况,适当提高配备标准。

五、本标准自颁发之日起实行。

幼儿园设备配备标准

附件: 湖北省幼儿园保教设备配备标准 (试行) 湖北省教育厅编制 2014年5月

目录 一、户外活动装备标准 1、户外运动器材配备 2、户外活动区配备 二、班级活动室装备标准 1、活动室 2、休息室 3、盥洗室 4、班级玩教具配备 三、多功能活动室装备标准 四、专用活动室装备标准 1、美工创意室 2、科学探究室 3、图书阅览室 4、计算机专用活动室(选配) 5、厨房体验室(选配) 五、厨房装备标准 六、保健室装备标准 七、信息技术装备标准 1、办公系统(园配) 2、广播系统(园配) 3、多媒体系统(班配) 4、安全设施设备配建标准

编制说明 一、为提高我省学前教育保教质量,规范我省幼儿园保教设备的配置行为,推进幼儿园保教设备建设标准化,依据国家《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及湖北省教育厅《湖北省幼儿园办园水平综合评估标准(试行)》、《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》等标准,特制定本标准。 二、本标准是湖北省各级各类幼儿园保教设备配置的通用试行基本标准,适用于全省各级各类幼儿园。 三、编制原则 1、本标准分四类:第一类为合格幼儿园基本装备水平,适用于申请准入的幼儿园最低配置;第二、第三类为基本达标水平,适用于1-3级幼儿园;第四类为示范性的现代化水平,适用于省级、市级示范幼儿园。 2、设备采取必配和选配相结合的方式配备。必配部分是每类幼儿园完成教育教学要求所必需的最低配置标准;选配部分均用“()”标注,可根据幼儿园的实际情况进行选择。 3、本标准按功能区域划分为户外活动、班级活动室、多功能活动室、专用活动室、厨房、保健室、信息技术等7大类。 4、班级活动室、专用活动室部分仅提出了几个基本的、常见的类型配备标准,各幼儿园可结合地方特色和幼儿园实际自行构建活动室。 5、部分器材配备仅列出相应类别,使幼儿园有选择的余地;部分玩教具,鼓励利用废旧物品自制替代。 四、除本规范列出的标准外,幼儿园其它建设与装备必须符合《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》和国家现行的有关规范和强制性标准。 本标准的解释权属湖北省教育厅。

幼儿教师专业标准的基本内容

教师专业标准的基本内容 幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,教育部根据《中华人民共和国教师法》,制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》。前面福建教师招考网的小编和各位一起了解了幼儿园教师专业标准的基本理念要求,下面福建教师招考网的小编将和各位继续来了解幼儿园教师专业标准的基本内容,具体内容如下: 一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二)对幼儿的态度与行为 1.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 2.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 3.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 1.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯。 2.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。

《幼儿园教师专业标准》的具体内容

《幼儿园教师专业标准》的具体内容 一、专业理念和师德(灵魂和核心) 1、职业理解与理解(热爱、理解、敬业、认同、修养、) 贯彻党和国家的教育方针和政策,遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性,注重自身专业发展。具有有良好的职业的道德修养,为人师表。具有团队合作精神,积极展开协作与交流。 2、对幼儿的态度与行为(关爱、尊重、信任、重视、) 关爱幼儿重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每位幼儿。不讽刺、挖苦歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异,主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 3、幼儿保育和教育的态度和行为(2个注重4个重视) 注重保教结合,培养幼儿良好的意志品质,协助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心,发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境和氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验,将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。 4、个人修养和行为(情感、态度、行为言谈、着装、) 富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习持续进取。衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 二、专业知识(必备素质与条件) 1、幼儿发展知识(4个了解1个掌握) 了解关于幼儿生存和发展保护的相关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点,规律和促动幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与

幼儿园人员配置

幼儿园人员配置(以12个班为例) 一、园长一名: 任职条件: 1、从事幼教或教研工作八年以上;担任园长三年以上;有丰富的幼儿教育学科理论和实际 管理工作经验; 2、具有独立完成一些大型活动的组织能力; 3、有较强的语言沟通能力; 4、诚实守信,具有良好的教师形象; 5、喜欢孩子,能容入孩子的生活学习中; 6、有良好的领导能力,有较强的业务能力; 7、熟悉国内学期教育领域发展特点,熟悉幼教行业运行情况及相关法律、法规;诚实敬业、 责任心强,具有良好的组织、协调、指导及沟通能力; 8、有较强的责任感和平和的心态,能承受较大工作压力; 9、有幼师或师范院校的毕业证书,有园长资格证。 岗位描述: 1、组织新建幼儿园硬件环境的设置; 2、组织新建幼儿园招生工作; 3、组织新建幼儿园的日常管理工作。 4、对幼儿园工作全面负责,包括幼儿园教育教学管理、后勤管理、安全管理,以及与上级 主管部门、社区、其他单位等的沟通协调; 5、负责幼儿园的整体规划和运营,提升品牌形象; 6、负责教师队伍建设,实施科学先进的幼儿园管理方法,并组织教师招聘及学习培训、不 断提高工作质量与教学质量; 7、做好幼儿家长及社会工作,建立家长工作制度,指导幼儿家长工作,促成幼儿园、家长、 社会教育的一致性; 8、加强自身修养,努力学习政治和教育理论,密切联系群众、秉公办事,不谋私利,发扬 民主,勇于创新,勤奋好学,团结进取。 二、保教主任一名: 任职条件: 1、学前教育、教育管理等相关专业大专以上学历,; 2、2年以上保教或幼儿园管理工作经验或 5年以上幼儿园教师工作经验; 3、良好沟通和管理协调能力;能够以身作则领导团队; 5、具有一定的计算机操作能力; 6、热爱幼教事业,有较强的事业心和责任感。 岗位描述: 1、领导协调幼儿园保教卫生、保健、安全保卫工作,加强保教研究,切实提高保教质量; 2、负责建立并组织执行幼儿园各种规章制度,实行科学管理; 3、加强教职工的思想工作,组织文化、业务学习,并为她们的政治和文化业务进修创造必 要的条件。抓好干部队伍的自身建设,组建一支具有良好素质的教职工队伍,创设安全、愉快、健康、向上的工作氛围,创设良好的园风。 4、坚持勤俭办园的方针,管理好园舍、设备和经费,不断改善办园条件。 5、做好家长、社会工作,向家长、社会宣传学前教育的意义,取得理解和支持。建立家长 工作制度,指导幼儿家长工作,促进幼儿园、家长、社会教育的一致性。

《幼儿园教师专业标准试行》解读

《幼儿园教师专业标准(试行)》解读 【背景】 长期以来,幼儿教师缺少统一专业标准。 学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标,满足人民群众对学前教育的热切需求,不仅仅意味着入园率的提高,更重要的是学前教育质量的提升,而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。 截至2010年底,我国幼儿园专任教师共计114.4万人,比上年新增15.8万人,增幅达16%,成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署,我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。 在学前教育蓬勃发展的关键时期,幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量,影响幼儿身心全面发展及国民整体素质,因此,加强幼儿教师队伍管理,制定颁布实施统一的专业标准势在必行,可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。 一、基本理念:幼儿为本,师德为先,能力为重,终身学习。 (一)幼儿为本 幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识,对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。 ●让幼儿主动积极学习; ●让幼儿快乐健康成长。 ●还幼儿快乐幸福的童年!让幼儿接触自然与社会! ●严禁小学化;谨防童年的消逝! (二)师德为先 师德为先的理念是对教师职业的特别要求,包括三层含义:一是具有职业理想与职业道德;二是尊重和热爱幼儿;三是为人师表,教书育人。 ●对幼儿:“四心”:爱心、责任心、耐心和细心——合格的教育者; ●对工作:热爱——合格的劳动者; ●对社会:履行社会主义核心价值——合格的公民。 (三)能力为重 能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合,以“专业”的能力确保保教工作的科学性,并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。 ●保教能力 ●研究幼儿能力 ●专业发展能力 (四)终身学习 终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考,不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 ●向理论学习的意向与能力 ●向实践学习的意向与能力 二、目的与适用范围 目的: ● 1.促进教师个人的专业成长 ● 2.建设高素质的教师队伍 三、《标准》的结构与内容 (一)德——专业理念与师德;(二)才——专业知识;(三)能——专业能力。 (一)德——专业理念与师德 1.职业理解与认识 ●贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规; ●理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神; ●认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展;

幼儿园教职工配备标准

幼儿园教职工配备标准(暂行) (教师[2013]1号) 幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容,是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。为规范幼儿园办园行为,促进幼儿园教师队伍建设,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育,促进幼儿健康成长,特制定本标准。 一、教职工与幼儿的比例 幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工,满足保教工作的基本需要。不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。 表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例 二、专任教师和保育员配备

幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员,使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。 全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员,或配备3名专任教师;半日制幼儿园每班配备2名专任教师,有条件的可配备1名保育员。 寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。 单班学前教育机构,如村学前教育教学点、幼儿班等,一般应配备2名专任教师,有条件的可配备1名保育员。 对所辖社区或村级幼儿园(班)负有管理和指导职责的中心幼儿园,应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。 招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度,配备相应的特殊教育教师,并增加保教人员的配备数量。 幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况,增设教师岗位类别和数量,满足本园发展和保教工作的需要,并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。 不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。

(完整版)幼儿园教师专业标准试题及答案

《幼儿园教师专业标准》复习题一.填空(共50个空) 1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师.专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 3.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有.职业理想和敬业精神。 4.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 5.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 6.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 7.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 8.重视环境和游戏对幼儿发展的独 特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 9.重视自身.日常态度和言行对幼儿发展的重要影响与作用。 10.教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。 11.教师要掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。 12.建立良好的师幼关系;,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。 13.有效保护幼儿,及时处理幼儿的 常见事故,危险情况优先救护幼儿。 14.科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 15.合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中,充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。 16.鼓励幼儿自主选择游戏内容、创造性,支持幼儿主动地、伙伴和材料地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。 17.在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。 18.注重保教结合,培育幼儿良好的 意志品质,帮助幼儿养成良好的行 为习惯。 19.重视丰富幼儿多方面的直接经 验;,将探索、交往等实践活动作 为幼儿最重要的学习方式。 20.与幼儿进行有效沟通时要善于倾 听、和蔼可亲。 21.幼儿教师要善于自我调节情绪, 保持平和心态。 22.有效运用观察、谈话、家园联系、 作品分析等多种方法,客观地、全 面地了解和评价幼儿。 23.主动收集分析相关信息,不断进 行反思,改进保教工作。 二.单项选择(共10道题) 1.尊重幼儿,维护幼儿,平等对待每 一位幼儿。(A) A 人格合法权益 B 爱好兴 趣发展 C 发展合法权益 D 人格性格形成 2.注重,培育幼儿良好的意志品质, 帮助幼儿养成良好的行为习惯。 (C ) A 教育教学 B 日常教育 C 保 教结合 D 行为规范 3.以下哪项不是幼儿教师需要掌握 的保育教育知识。(B) A 幼儿园环境创设与一日生活安排 B 幼儿身体与生理成长规律 C 游戏与教育活动 D 保育和班级管 理的知识与方法。 4.教师要制定的教育活动计划和具 体活动方案。(B) A 长期性 B 阶段性 C 中长 期 D 随机性 5.关注幼儿,及时发现和赏识每个幼 儿的点滴进步,注重激发和保护幼 儿的积极性、自信心。(B) A 学习效果 B 日常表现 C 身心发展 D 课堂发言 6.教师要有效运用,指导下一步教育 活动的开展。(B) A 家长反应B评价结果 C 观察记录 D 教学反思 7.使用符合幼儿的语言进行保教工 作。(D) A 特殊需要 B 身心特点 C 随机喜爱 D 年龄特点 8.重视丰富幼儿多方面的,将探索、 交往等实践活动作为幼儿最重要的 学习方式。(C) A 书本知识 B 社会认知 C 直接经验 D 实践操作 9.建立班级,营造良好的班级氛围, 让幼儿感受到安全、舒适。(D ) A 常规要求 B 行为流程 C 日常守则 D 秩序规则 10.科学照料幼儿,指导和协助保育 员做好班级常规保育和卫生工作。 (C) A 饮食睡眠 B 在园卫生 C 日常生活 D 游戏学习 三.多项选择(共10道题) 1.重视丰富幼儿多方面的直接经验, 将等实践活动作为幼儿最重要的 学习方式。(.BC) A 学习 B 探索 C 交往 D 操作 2.重视的合作,综合利用各种资源。 (ACD) A 幼儿园 B 学校 C 家庭 D 社区 3.以下哪些符合幼儿教师的专业标 准个人修养与行为。(ABD) A 富有爱心、责任心、耐心和细心 B 勤于学习,不断进取 C 积极探索,敢于创新 D 乐观向上、热情开朗,有亲和力 4.幼儿教师必须了解关于幼儿的有 关法律法规及政策规定。(ACD) A 生存 B 教育 C 发展 D 保 护 5.幼儿教师要创设有助于促进幼儿 的教育环境。(ABD) A 成长 B 学习 C 发展 D 游戏 6.合理利用资源,为幼儿提供和制作 适合的,引发和支持幼儿的主动活 动。(BC) A 教材 B 玩教具 C 学习材 料 D 操作材料 7.提供符合幼儿的游戏条件。(ABD) A 兴趣需要 B 年龄特点 C 特殊要求 D 发展目标 8.在教学活动中,教师要提供更多的 的机会,支持和促进幼儿主动学习。 (ACD) A 操作探索 B 社会实践 C 交流合作 D 表达表现 9.在教育活动的设计和实施中体现, 灵活运用各种组织形式和适宜的教 育方式。(ACD) A 趣味性 B 科学性 C 综合 性 D 生活化 10.针对保教工作中的现实,进行探 索和研究。(BD)

幼儿园教师专业标准

为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民 共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是 国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。 一、基本理念 (一)幼儿为本 尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。 (二)师德为先 热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 (三)能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 二、基本内容 维度领域基本要求 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 ( 一 ) 职业理 2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职 解与认识 业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。专 4. 具有良好职业道德修养,为人师表。 业 5. 具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 理 6. 关爱幼儿,重视幼儿身心健康 , 将保护幼儿生命安全放在念首位。 与7. 尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼( 二 ) 对幼儿 师儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 的态度与行 德8. 信任幼儿 , 尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿为 身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件, 让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形 成良好的行为习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿 的兴趣爱好。 ( 三 ) 幼儿保 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育 育和教育的 意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 态度与行为 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践 活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。 16.富有爱心、责任心、耐心和细心。 17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。 ( 四 ) 个人修 18.善于自我调节情绪,保持平和心态。 养与行为 19. 勤于学习 , 不断进取。 20. 衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 21. 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策 ( 五) 幼儿 规定。 发展知识 22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面

幼儿园教师专业标准的几个维度

《幼儿园教师专业标准》的具体内容所包括的 几个维度 一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二)对幼儿的态度与行为 1.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 2.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 3.信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 1.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良

好的行为习惯。 2.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。(四)个人修养与行为 1.富有爱心、责任心、耐心和细心。 2.乐观向上、热情开朗,有亲和力。 3.善于自我调节情绪,保持平和心态。 4.勤于学习,不断进取。 5.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。 二、专业知识 (一)幼儿发展知识 1.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 2.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 3.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法.

幼儿园教师每月工作考核表(样表)

亲亲宝贝幼儿园教师每月工作考核项目 教师姓名: 考核日期:20XX年月 项目内容要求分值自评园评 师德10 分为人师表 1.着装适宜,符合教师形象,语言文明,同事之间团结友好。 1 政治态度 1.积极参与各种活动,认真做好笔记并严格落实。 3 2.拒收家长馈赠和宴请,维护幼儿园的声誉。 3 遵守纪律 1.自觉遵守园内各项规章制度,服从上级安排。 1 教态亲切 1.教育幼儿耐心细致,不训斥或推拉幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 2 教育教学工作 50分 计划 与 实施 30分 1.按时制定各类计划,格式正确,目标适宜,措施得当,体现递进性。 5 2.文档资料规范有效,体现班级实际情况。 5 3.集体教学活动教、学具准备充分,环节清晰,目标达成度高。 6 4.各环节安排科学、合理、有序,内容、形式,材料丰富多样。7 5.严格遵守一日作息时间和教师操作手册,按计划组织各类活动。7 环境创设 10分 1.能与幼儿共同创设,体现幼儿的主体性。 2 2.根据课程内容及时更换主题墙和调整班级环境。 2 3.主题墙能呈现当前主题和已开展的主题,有效落实主题核心价值。 2 4.自然角内容丰富,管理有序。 1 5.主题和非主题区域配比合理,材料丰富,符合幼儿年龄特点和发展目标。 2 6. 物品摆放整洁,有各种提示标志,有利用幼儿认知、习惯、能力的发展。 1 班级工作 10分 1.中班幼儿月出勤≥92%,大班幼儿月出勤≥95%,小班幼儿月出勤≥90%,缺 勤幼儿及时做好联系。 3 2.认真详细填写班级各类表格,坚持每天向组长汇报班级工作。 2 3.保管好班级物品,有遗失损坏酌情赔偿。 2 4.按时召开班务会议,有重点有措施的安排好班级工作。 1 5.幼儿有良好的常规,能自主、有序的参加各类活动。 2 保健保育工作 26分生活活动 9分 1.观察指导有效,能关注幼儿良好生活习惯的养成。 3 2.做好幼儿膳食护理工作,无明显剩菜剩饭现象。 3 3.幼儿有良好午睡习惯,入睡率达到98%,每15分钟巡视一次。 3 体锻活动 9分 1.保证幼儿户外活动时间,教师站位合理,能关注到全体幼儿,有安全意识。 2 2.认真做好准备工作和整理工作,教师和幼儿着装便于运动。 2 3.能关注幼儿动作、情感、态度的培养,做好指导者、玩伴、护理者的角色。 2 4.充分利用活动场地,提供数量足、种类多的活动器械,促进幼儿动作发展。 2 5.教师早操动作规范到位,幼儿情绪愉悦,活动积极,队列队形整齐有序。 1 安全工作 8分 1. 教师站位合理,能关注到全体幼儿,有情况及时处理并做好记录。 1 2.根据班级实际,有效地进行安全教育活动,并做好相关的记录。 2 3.能关注幼儿安全,使幼儿养成良好的行为习惯,提高安全防范的意识。 2 4.每天认真发放、整理幼儿接送卡,严格执行接送制度。 1 5.严防安全责任事故,如有安全责任事故,责任人赔偿相关费用。 2 家长工作10分 家园栏 1.按时更换家园联系栏内容,张贴整齐美观。 2 2.内容科学、规范、合理,家教理念正确,符合实际情况。 3 家园联系 1.采用多种形式及时与家长沟通交流幼儿的发展情况,能得到家长的认可。 3 家长反馈 1.有家长投诉(包括向教育政府部门),经查属实,扣除家长工作项目总分。 2 其他4分各种任务 1.按时上交各中材料,内容齐全,质量高,理念正确。 2 临时任务 1.完成幼儿园安排其他工作。 2 合计总分值100分,最后请合计好分数。100 反馈评价人签字: 被平人签字:

幼儿园教职工配备标准(2)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)和《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》(教师〔2012〕11号),进一步规范各类幼儿园用人行为,我部研究制定了《幼儿园教职工配备标准(暂行)》(以下简称《标准》)。现印发给你们,并提出如下要求: 一、明确执行时间。自印发之日起,各地新设幼儿园教职工配备按照《标准》执行,已设幼儿园在三年内逐步达到《标准》要求。 二、制定实施方案。《标准》为基本标准,各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况,制定适合本地的具体实施方案。 三、加强动态监管。各地要高度重视幼儿园教师队伍建设,将《标准》作为办园的基本标准之一,补足配齐幼儿园教师,切实加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。 教育部 2013年1月8日幼儿园教职工配备标准(暂行) (教师[2013]1号) 幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容,是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。为规范幼儿园办园行为,促进幼儿园教师队伍建设,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育,促进幼儿健康成长,特制定本标准。 一、教职工与幼儿的比例 幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工,满足保教工作的基本需要。不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。 表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例

幼儿园教职工配备标准(暂行)

附件: 幼儿园教职工配备标准(暂行) 幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容,是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。为规范幼儿园办园行为,促进幼儿园教师队伍建设,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育,促进幼儿健康成长,特制定本标准。 一、教职工与幼儿的比例 幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工,满足保教工作的基本需要。不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。 表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例

二、专任教师和保育员配备 幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员,使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。 全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员,或配备3名专任教师;半日制幼儿园每班配备2名专任教师,有条件的可配备1名保育员。 寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。 单班学前教育机构,如村学前教育教学点、幼儿班等,一般应配备2名专任教师,有条件的可配备1名保育员。 对所辖社区或村级幼儿园(班)负有管理和指导职责的中心幼儿园,应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。 招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度,配备相应的特殊教育教师,并增

加保教人员的配备数量。 幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况,增设教师岗位类别和数量,满足本园发展和保教工作的需要,并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。 不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。 表2 幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准 三、其他人员配备

幼儿园设施设备配备要求

幼儿园设施设备配备要求 一、设施设备配备总体要求 1、园内设施设备应适应不同年龄幼儿的身心发展水平和个体差异,关注幼儿的兴趣、需要和学习特点,满足保育、教育和幼儿主 动活动的需求,克服小学化、成人化倾向。 2、园内设施设备及玩教具配备必须符合国家有关规范和强制性标准,达到《四川省幼儿园装备规范》要求。有条件的幼儿园可依 据办园特色增配相应的玩教具和器材。 二、室外设施设备 幼儿园室外活动场地应设置大中型活动器械以及玩水区、玩沙池、种植园地、饲养区等场地所需设施。活动器械包括具有攀、爬、滑、钻、荡、跳跃、平衡、投掷等功能的运动器械。大中型运动器 械应固定在软质地面上,器械之间应保持一定的安全距离。禁止使 用全封闭的滑梯和通道。室外活动场地应具有良好的排水系统。三、室内设施设备 幼儿园室内设施设备应根据各类用房的不同功能进行配备,并 根据需要配备防暑、防虫、取暖和消毒设备,安装遮光窗帘(不得 使用红色)。 四、办公设备配备 办公设备包括办公桌椅、资料柜、储物柜、计算机、打印机等 必要设备。配备专业报刊、教师工具书及教参书、教学图片、音像 带等,并定期更新、补充。有条件的可建立网络系统。 五、卫生保健设备配备

卫生保健设备包括必要的体检、简易外伤处理器械、常见外用 药品和卫生消毒设备,并符合《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》 和《四川省幼儿园装备标准》要求。 3个班(含3个班)以上的幼儿园必须设保健室,并配备桌椅、 药品柜、保健资料柜、流动水或代用流动水设施、诊察床、电冰箱、体重计、灯光视力箱、听诊器、对数视力表、身高坐高计、高压消 毒锅、紫外线灯、常用消毒液、常用医疗器械、注射器、体温计、 血压计、手电筒、压舌板、敷料、软皮尺、暖水袋、氧气袋、外用药、防治常见病的中西成药等。 六、生活设施设备配备 1、幼儿生活设备: 有适合各年龄儿童的木质桌、椅、儿童床,且数量相当,每生 一椅,每生一床,并符合卫生及安全要求。 每班有安全、牢固且便于儿童取放的玩具架、图书架。 卫生间应配备洗手水龙头、幼儿大便器、小便器或便槽、流水 洗手设备、肥皂、毛巾架、每生专用毛巾、口杯等。 2、教育教学活动设备包括: 各类玩具应种类齐全,包括体育、建构、角色、表演、科学启蒙、音乐、美工、劳作手工等多种类型。玩具数量丰富,基本保证 幼儿活动需要,且投放合理,便于幼儿取放,并有适合幼儿年龄特 点的自制玩具材料、设备。根据规模,有基本满足幼儿活动需要的 大中小型体育活动器械。所有玩具应当安全、卫生、无毒。

幼儿园、中小学教师专业标准

幼儿园、中小学教师专业标准 附件1: 幼儿园教师专业标准(试行) 为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 (一)师德为先 热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 (二)幼儿为本 尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。 (三)能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 (四)终身学习 学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。 (二)开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点,加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视幼儿园教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。 (三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园绩效管理机制。 (四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

《幼儿园教师专业标准》知识测试卷 (附答案)

《幼儿园教师专业标准》知识测试卷 一、填空(每空1分,共计20分) 1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师(专业素质)的基本要求,是幼儿园教师实施(保教活动)的基本规范。 2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家(教育方针政策),遵守(教育法律法规)。 3.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有(职业理想)和(敬业精神)。 4.要(认同)幼儿园教师的(专业性)和(独特性),注重自身专业发展。 5.重视(环境和游戏)对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将(游戏)作为幼儿的主要活动。 6.重视自身(日常态度)和(言行)对幼儿发展的重要影响与作用。 7.注重保护幼儿的(好奇心),培养幼儿的(想像力),发掘幼儿的兴趣爱好。 8.《幼儿园教师专业标准》是由(教育部)在(2012年2月10日)颁布。 9.幼儿教师应具有(团队合作精神),积极开展协作与交流。 10.重视幼儿园、家庭和社区的(合作),综合利用(各种资源)。 二、选择题(每题3分,共计30分) 1.尊重幼儿( A ),维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿。 A.人格 B.爱好 C.发展 D.人权 2.注重( C ),培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯。 A.教育教学 B.日常教育 C.保教结合 D.行为规范 3.以下哪项不是幼儿教师需要掌握的保育教育知识。( B ) A.幼儿园环境创设与一日生活安排 B.幼儿身体与生理成长规律 C.游戏与教育活动 D.保育和班级管理的知识与方法。

4.教师要制定( B )的教育活动计划和具体活动方案。 A.长期性 B.阶段性 C.中长期 D.随机性 5.关注幼儿( B ),及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 A.学习效果 B.日常表现 C.身心发展 D.课堂发言 6.教师要有效运用( B ),指导下一步教育活动的开展。 A.家长反应 B.评价结果 C.观察记录 D.教学反思 7.使用符合幼儿( D )的语言进行保教工作。 A.特殊需要 B.身心特点 C.随机喜爱 D.年龄特点 8.重视丰富幼儿多方面的( C ),将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 A.书本知识 B.社会认知 C.直接经验 D.实践操作 9.建立班级( D ),营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。 A.常规要求 B.行为流程 C.日常守则 D.秩序规则 10.科学照料幼儿( C ),指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 A.饮食睡眠 B.在园卫生 C.日常生活 D.游戏学习 三、简答题(每题10分,共计30分) 1.幼儿教师个人修养与行为方面有哪些基本要求? 要点: (1)富有爱心、责任心、耐心和细心。 (2)乐观向上、热情开朗,有亲和力。 (3)善于自我调节情绪,保持平和心态。 (4)勤于学习,不断进取。 (5)衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

幼儿园教师配备标准

幼儿园教职工配备标准(暂行) 幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容,是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。为规范幼儿园办园行为,促进幼儿园教师队伍建设,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育,促进幼儿健康成长,特制定本标准。 一、教职工与幼儿的比例 幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工,满足保教工作的基本需要。不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。 表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例 二、专任教师和保育员配备 幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员,使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。 全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员,或配备3名专任教师;半日制幼儿园每班配备2名专任教师,有条件的可配备1名保育员。 寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。(即:3名专任教师和2名保育员) 单班学前教育机构,如村学前教育教学点、幼儿班等,一般应配备2名专任教师,有条件的可配备1名保育员。 对所辖社区或村级幼儿园(班)负有管理和指导职责的中心幼儿园,应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。 招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度,配备相应的特殊教育教师,并增加保教人员的配备数量。 幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况,增设教师岗位类别和数量,满足本园发展和保教工作的需要,并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。

幼儿园设备配备标准

幼儿园设备配备标准-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

附件: 湖北省幼儿园保教设备配备标准 (试行) 湖北省教育厅编制 2014年5月

目录 一、户外活动装备标准 1、户外运动器材配备 2、户外活动区配备 二、班级活动室装备标准 1、活动室 2、休息室 3、盥洗室 4、班级玩教具配备 三、多功能活动室装备标准 四、专用活动室装备标准 1、美工创意室 2、科学探究室 3、图书阅览室 4、计算机专用活动室(选配) 5、厨房体验室(选配) 五、厨房装备标准 六、保健室装备标准 七、信息技术装备标准 1、办公系统(园配) 2、广播系统(园配) 3、多媒体系统(班配) 4、安全设施设备配建标准

编制说明 一、为提高我省学前教育保教质量,规范我省幼儿园保教设备的配置行为,推进幼儿园保教设备建设标准化,依据国家《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及湖北省教育厅《湖北省幼儿园办园水平综合评估标准(试行)》、《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》等标准,特制定本标准。 二、本标准是湖北省各级各类幼儿园保教设备配置的通用试行基本标准,适用于全省各级各类幼儿园。 三、编制原则 1、本标准分四类:第一类为合格幼儿园基本装备水平,适用于申请准入的幼儿园最低配置;第二、第三类为基本达标水平,适用于1-3级幼儿园;第四类为示范性的现代化水平,适用于省级、市级示范幼儿园。 2、设备采取必配和选配相结合的方式配备。必配部分是每类幼儿园完成教育教学要求所必需的最低配置标准;选配部分均用“()”标注,可根据幼儿园的实际情况进行选择。 3、本标准按功能区域划分为户外活动、班级活动室、多功能活动室、专用活动室、厨房、保健室、信息技术等7大类。 4、班级活动室、专用活动室部分仅提出了几个基本的、常见的类型配备标准,各幼儿园可结合地方特色和幼儿园实际自行构建活动室。 5、部分器材配备仅列出相应类别,使幼儿园有选择的余地;部分玩教具,鼓励利用废旧物品自制替代。 四、除本规范列出的标准外,幼儿园其它建设与装备必须符合《湖北省学前教育机构办园基本标准(试行)》和国家现行的有关规范和强制性标准。 本标准的解释权属湖北省教育厅。 一、户外活动装备标准

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