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天鹅

白天鹅是人人喜欢的动物，我有两次寻找白天鹅的经历令我难忘。

第一次是在两年前，我和几个爱好摄影的朋友驱车到pl的黄河库区湿地拍天鹅。那是初冬时节，有点寒风，可我们的热情很高，带的器材很多，300mm的长焦、600mm的“大炮”都全部带上了，车上放着麻花、香肠、煮鸡蛋、矿泉水，还有棉大衣，就是准备与白天鹅同眠，不拍到它们绝不回来的。我们沿着一面靠山一面临河的盘山沿河路一直向西，九点多，我们来到一个叫龙门关的隘口，车一转过湾，从高高的隘口里出来，我们同时呼出了声：不远处的河湾里，数十只雪白的天鹅正在离河岸不远的水面上游弋，古老的黄河一下子充满了活力。我们急忙把车停到一块平地上，匆匆忙忙背上器材，顺着山坡连滚带爬地向河边滑，到了距离白天鹅有五、六百米的地方，我们不敢贸然往前走了，因为白天鹅是特别有灵性的动物，一旦发现有人在接近它们，会立即逃得远远的。我们在一片高高的白杨树林里停下来，整理一下器材，商量一下对策。当时我发现我们所处的那片白杨树林很美很美，金黄的树叶配着白而泛青的树干，背后有蓝天和高崖映衬，肯定特上镜。但我顾不上这些，总以为这些景色会常常有，以后会有很多机会。我们的心里只有天鹅，白天鹅在水面上像神灵一样呼唤着我们。我们猫着腰，慢慢地悄悄的在树林里接近它们，这段路可能是我走过的最漫长最焦渴最难熬的一段路，也是我心跳频率最快、眨眼频率最少的一段路。总之，我们走出了白杨林，我们也眼看着那群美丽的白天鹅越游越远，最后呼啦一下子凌空而起，飞向离我们很远很远的河心小岛去，快得连我们按下快门都来不及，只留下河湾里的碧碧清水在我们眼前荡漾，朗朗晴天在我们头顶高悬。真不明白白天鹅是怎样发现我们的，据说天鹅群里的天鹅轮流放哨，专门有“人”不吃不喝，仰着头观察周围的动静，看来它们值班比我们人类敬业多了。

我们总结了一下教训，觉得刚才的办法不行，即使我们再换一个河湾找到它们，它们也肯定会在我们还没到达最佳拍摄距离时就逃走。也许是我们手上拿的“长枪大炮”让它们警觉到有危险，也许是感觉我们是陌生人对我们有戒心吧？我们决定把所有器材都放进包里箱里去，再换个地方碰运气。另外，我们也发现河边的田地里有一些农民在劳动，他们有的距离天鹅只有一二百米，可天鹅并没避开他们，于是我们还决定去采访一下地里的农民。老农告诉我们，白天鹅怕生人，你们要让它们觉得你们没恶意才行。哦，我们明白了，于是再驱车西行，来到一个叫后湾的地方，我们先穿过一片很大的苹果园，来到距离河边三四百米的空旷地带，我们要让白天鹅远远的就能看到我们，给它们一段观察判断我们的时间。然后我们走一段路，就停下来歇一下，掏出摄影器材假装拍小果树，也让白天鹅明白我们和地里的农民一样是干活的，我们手里拿的是干活的工具，不是有意冲着它们来的。这种办法果然奏效。停在河面上几大群大约有一百多只白天鹅没有飞走，依然在河面上玩耍嬉戏。五百米。四百米，三百米，白天鹅离我们越来越近，我们和它们都越看越清晰，走走停停，几百米距离我们走了将近一小时，总怕我们一步走错前功尽弃。终于，我们和天鹅之间的距离接近二百米，已经清清楚楚看到灰色的小天鹅和白天鹅黄黑的嘴巴。我们准备在这里停下来，先拍一段。一是我们自己热身练习，一是让白天鹅熟悉我们手上拿的东西。此时已是中午十二点多了，我们根本顾不上吃一口、喝一口，只听见相机“拍拍”的快门声。取景器里的白天鹅非常漂亮，但由于距离还是太远，我们只能拍全景，无法拍到特写的画面。于是我们决定再向前推进50米，白天鹅并没有躲开，它们有的翘首望望我们这四位来客，继续玩耍嬉戏，有的根本就没理我们，这可能是它们的首领已经信任并接纳我们了，没有发出迅速离开的信号吧？我们在大约一百五十米距离处拍了一阵后，再决定向前推进。我们大大方方的直着腰，证明我们不是鬼鬼祟祟的坏人，而是它们的朋友和伙伴。终于，我们来到距离白天鹅最近的沼泽地带，脚下已经有水，再也不能向前推进了。我们先手持拍摄，然后又取出三脚架，支好“大炮”。白天鹅并不介意我们把它们当模特，它们仍是五个一群十个一伙的在那儿过它们的生活，继续它们的游戏。取景器里的白天鹅美得让人震惊，它们雪白的羽毛丝一般光滑、明亮、柔润，泛着晶莹的光，丰满圆润的体态、颀长而曲线优美的脖颈、黄黄的嘴巴黑黑的

嘴尖、乌黑明亮的杏仁眼真是精品中的孤品、美丽中的绝版。难怪人们要将最好的美女比喻成白天鹅。这些自由浪漫的精灵，绝非我们在动物园里看到的那些已经失去光彩和活力，已经被人们贪婪的目光糟践得呆滞麻木体态臃肿，没有任何高贵气质可言的完全丧失天性的白天鹅。那些天鹅已经失去蓝天，它们能拥有的就只是那一小池子水那七米高的铁丝笼的空间，每天被癞蛤蟆看管着、玩弄着，还何以叫做白天鹅？那真是癞蛤蟆剥了天鹅毛、吃了天鹅肉了！当时我们已经完全沉浸在白天鹅的美丽之中，忘记了时间，没有了语言，甚至没有了呼吸，只有“拍拍”的快门声将白天鹅的举手投足、一颦一笑、一嗔一喜定格为永恒的画面。时间不知不觉就过去了两个多小时。在这两个多小时的时间里，在这片美丽的天水之间，我们和白天鹅亲密相处、近距离接触，互相独立而又紧密相连，现在回想起来，那真是一幅多么美好多么难得的画面！

鉴于对白天鹅的留恋和思念，前两天，我又和几位朋友一起到s市北的黄河湿地拍天鹅。这次恰逢“四九”严寒，又加上多年来少有的连降大雪，黄河已经完全封冻，我总在担心那些生活在黄河湿地里的白天鹅怎么办？是不是都飞走了？给黄河边的朋友打电话，朋友说白天鹅没走，河里冻了，它们都在两岸的河滩上栖息。我越发担忧，河滩上也是白雪皑皑啊！于是推掉所有的事情，在风雪中和朋友一起去寻找白天鹅，不为拍摄它们，是想看看在雪灾中它们需要什么帮助？

1月29日，我们第二次寻找白天鹅。

音乐：天鹅

大班音乐活动：天鹅（欣赏）【活动目标】 1.能安静倾听音乐,感受乐曲舒缓优美的风格,体会音乐表达的意境之美。 2.想象天鹅优美、高雅的身姿,乐于用语言和动作表达自己已对音乐的感受。【活动准备】（一）经验准备:幼儿已欣赏过有关天鹅的图片,了解天鹅优美、高雅的姿态。（二）环境创设:在活动室张贴有关天鹅的图片,或将收集到的具有造型艺术美的天鹅图布置成展板。【活动过程】一、视听结合,欣赏乐曲。（一）播放音乐《天鹅》和数字资源《天鹅》,让幼儿边听音乐边欣赏天鹅图片,并与同伴交流自己对音乐的初次印象。 1．引导语:你们觉得音乐中的天鹅是什么样的? 2.结合图片欣赏音乐,尝试理解音乐的内涵。（二）欣赏音乐的开始部分,引发幼儿对音乐的想象和理解。 1．引导语:音乐的开始部分,你们感觉天鹅好像在做什么?为什么?(音乐开始部分节奏舒缓，速度比较慢，好像天鹅，在水面上游动)。

（三）欣赏音乐的中间部分,教师引导幼儿观察图片上天鹅昂首翱翔、端庄娴静的高雅姿奏很舒缓,速度比较慢,好像天鹅在水面上游动。) 2.引导语:优美的音乐,舒缓的旋律,好像天鹅在湖面上悠游。温暖的阳光照在天鹅姿态,重点启发幼儿听音乐时大胆地想象。 3.引导语：优美的长颈和流线型的身姿上,与波光粼粼的湖面相映衬。美丽的天鹅一会儿微微伸展翅膀,梳理羽毛;一会儿又舒展自己的身躯,轻轻拍打,自由自在地尽情享受大自然的美妙。（四）欣赏音乐结束部分想象天鹅展示高飞的情景。 4.引导语：乐曲最后旋律越来越弱，你们感觉天鹅在做什么？(天鹅以它特有的优雅姿态，越飞越远。) 三、请幼儿完整的欣赏音乐、再次感受音乐的舒缓，优美的风格特点，想象天鹅高贵美丽娴静优雅，自由，灵巧的身姿。四、自主表达和表现。（一）语言表达：播放音乐《天鹅》请幼儿自由挑选天鹅图片，想象音乐表达的故事情节，编程配乐故事，并和同伴互相交流表述自己对音乐的感受、想象和理解。（二）动作表现：引导幼儿大胆尝试，自由地跟随音乐用舒缓的动作来表现天鹅游泳、飞翔、梳理羽毛等姿态。【活动延伸】

人教版七年级音乐下册天鹅教案

《天鹅》教案教学目标： 1、通过欣赏《天鹅》，提高学生欣赏音乐的水平，培养学生的感受力、想象力和表现力。 2、启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容与意境。 3、认识大提琴，把握它的音色特征。教学重难点：欣赏《天鹅》，培养学生的感受力与想象力，并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。教学法：欣赏法、讨论法、情感体验法。教材分析：《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句在弱奏中逐渐消失。教学过程：一、导入看天鹅图片导入，师问：同学们会用什么词语来形容天鹅？二、新课教学 1、欣赏《天鹅湖》中的《四小天鹅》曲。思考问题1：《四小天鹅》的旋律有什么特征，表达什么内容？（音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。）思考问题2：《四小天鹅》所要表达的音乐情绪是什么？（欢乐、活泼生动。） 2、不同的作曲家,由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的表达方式等，描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。请欣赏圣桑的《天鹅》，感受音乐的情绪，并思考问题：《天鹅》表达什么样的情绪？旋律有什么特点？（忧伤的情绪，而且旋律比较悠长、抒情，时而强时而弱，富有歌唱性。）请学生用“线条”画出《天鹅》的旋律走向。

2012辽宁高考作文赏析

辽宁高考作文题以及范文8篇原题：台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答说：“人，要隐于音乐背后。”女钢琴家的话耐人寻味。有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面…… 审题参考：可从外在与内涵关系入笔，分别引出多种立意：内涵重于外在；人格品位与艺术真谛；低调的人生与高调的琴声；朴素与虚荣；外表的朴素与内心的华贵；重外表还是重艺术等等。题目可写成：《人，要隐于“音乐”背后》《大隐隐于“乐”》《低调做人，高调行事》《内涵重于外表》《多一点凝聚，少一些浮华》《不加粉饰，用实力说话》《隐于背后，方显真美》…… 注意：写作时需联系材料，尤其是女钢琴家的话。可供联系的生活实际及素材：反面的有：郭美美、高悦儿等网上“炫富”事件，某些富二代、官二代的骄奢跋扈，某些所谓“明星”的豪华奢侈的生活；生活中人们的羡慕奢华、崇拜富贵、以“衣”取人，很多衣着光鲜、外表亮丽的“时髦者”内心的空虚无聊…… 我们生活在一个过分讲究“包装”、注重外表、急功近利、心浮气躁、羡慕富贵、崇尚名利的时代；实际上并不富裕的中国，竟然成为世界“奢侈品”消费排名第二的巨大市场；我们的艺术界、学术界缺少甘于寂寞、远离奢华、艺术至上、学术至上、人格至上的风气……正面的有：美德如茉莉，素朴而高贵；余秋雨曾说：“我们总是心机太深，权谋太重，黑箱太大，对什么都装饰过多。” 泰戈尔：一个人大为谦卑的时候，正是他最接近高贵的时候；罗曼罗兰：“我不站在显眼的地方，我甘愿朴素地生活在梦想背后。” 低调，一道优雅的背影；海子曾说：“我要做远方的忠诚的儿子，和物质短暂的情人。” 有了百花争艳，一抹疏竹就勾勒不出丝毫风韵；有了八音齐奏，几声二胡悠悠也无从让人断肠；有了华服抢夺眼球，音乐再绝伦也无法营造出独特意境。减去多余的装饰，让生命回归自然，左手上是淡然心境，右手弹出美丽乐章，双手合十，世界就是天堂……（剪去多余的装饰，回归最初的目的。）真正的艺术家，大多淡泊名利，与世无争：一代文学大师钱钟书的夫人杨绛，从来衣着朴素，却永存于后人心中。真正闪耀她的是她的文学素养和高尚的人格。杨绛先生曾说：“我与谁都不争，与谁争我都不屑。”这是怎样的一种气魄！她甘于隐藏在文学的背后，朴素生活收获了人生的真谛，赢得了众人的钦佩。杨绛先生很坚定地感言：“我要洗净一身的污秽回家去。”朴素的人，隐于自己梦想的背后，让梦想发光，收获真正的快乐。高深的艺术造诣，需要艺术家逃离聚光灯的“追捕”，远离鲜花掌声的包围；漫画家朱德庸曾说：“这个世界走得太快了，人们往往只追求华丽的外表而非灵魂的高度。”真正的艺术家，往往拒绝虚荣，朴素低调，凭艺术说话，不需要外表的“包装”…… “衣着”是指外在的东西，这里的“音乐”代替人的内在的东西——诸如才艺、思想、生命本身。

小学三年级阅读理解和答案解析

一、我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuí chuí )柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíng yín )风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜ lù)的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。 1、给短文加个题目： 2、保留（）里正确的读音，划去不正确的。 3、第2自然段先写了湖水（）、（），再写湖的四周有（），接着写树下有（）和（），最后写湖上有（）。 4、短文的主要意思是（） A、讲了天鹅湖的美丽的景色。 B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。 C、讲了天鹅湖四周的景色。 5、上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。（7分）词：（至少写三个）句：（至少写二句）二、齐白石齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(m?ng )好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè )时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。 1、写出下列词的近义词。著名——喜欢——仿佛—— 2、写出下列词的反义词。昏暗——仔细——成功—— 3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。（1）伸展、宽解。（）（2）缓解、从容。（） 4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。

天鹅湖赏析教案

《天鹅湖》赏析教案教学目的： 1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识，感受其音乐魅力。。 2、运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。教学理念：本课首先运用学生间、师生间不同形式的交流，让学生收集并获取知识，淡化教师提供知识的主导角色。然后，利用多种渠道，为学习者创设情境，激发学生进一步深入学习的兴趣，并利用必要的学习资料，让学生正确的理解知识，突出学生自主学习的主体地位。教材分析： 1、芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲家柴科夫斯基1876年创作的，主部回幕舞剧取材于一个广为流传的民间传说。 2、《场景》音乐选自剧《天鹅湖》第一幕的终场音乐也是第二幕的序曲音乐，这是贯穿全剧的天鹅的主题：忧伤动人、高贵庄重、乐队的全奏强弱表现了经“天鹅”在绝望中的呼救。《四小天鹅》是第二幕中四个小天鹅所跳的舞曲，乐曲为适当的快板，音乐形象活泼典雅，富有田园气息。教学重点、难点： 1、对柴科夫斯基及以芭蕾舞剧《天鹅湖》为代表的俄国古典舞剧音乐有所了解。 2、通过欣赏感受舞剧音乐对塑造人物性格描绘景色及表达故事情节方面所起到的重要作用。

教学准备：多媒体课件相关资料教学过程：一、先问一下大家，你们有没有见到过天鹅呢（学生展开思维，纷纷回答自己想象中的天鹅的样子）教师概括：高贵、纯真、善良、圣洁… 孩子们，大家喜欢看动画片吗老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗播放动画片《四小天鹅舞》那么，大家相不相信天鹅可以变成一个美丽的公主下面，我们就一起来欣赏这个美丽的故事…教学意图：激发学生学习兴趣，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围 1 、让学生认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥自己的想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。 2、让学生视、听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的片段。并让学生带着二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么（“天鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化：

《天鹅》教案

《天鹅》教案青浦区实验中学刘丽君一、教学目标：学习文章优美典雅的语言，认识体会天鹅的美。说明：运用话题讨论的形式，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的天鹅的美丽。二、教学重点和难点：教学重点：体会天鹅高贵优雅、品性自由的美。说明：天鹅的美表现在具有优雅美丽的外形，是个优雅的善航者，还具有自由的品性。教学难点：体会天鹅自由的品性。说明：不管是天鹅外表的优雅，还是行为的优雅，都是出自于它的内心的高贵，也就是它的自由的品性，这才是它真正的灵魂。要引导学生体会到这一点。三、教学课时：一课时四、教学过程： 1．导入（以电脑多媒体导入）同学们，在今天上课之前，我们先来欣赏一段曲子。（播放一段《天鹅湖》的曲子）问：同学们，这是什么曲子呢？对，这是柴可夫斯基的名曲《天鹅湖》。事实上，在中国人的心目中，《天鹅湖》已经成了芭蕾舞的代名词。在第二场蓝光照射下的天鹅湖畔，四个身着白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽着手，步伐一致，用脚尖舞蹈表现出了刚出壳的小天鹅的憨态可掬。你看，这部不朽的名曲模仿的是天鹅，那么这就证明了天鹅这种生灵一定有不同于其他生灵的魅力。那同学们知道天鹅的样子吗？我们就一起来欣赏几副天鹅的图片。（出示幻灯片）那么，谁愿意用一个词来说说自己心目中天鹅的形象呢？同学们都说得很好。那么，今天，就让我们跟着法国作家布封的笔触，一起和天鹅做个亲密接触，好好地来感受天鹅，欣赏天鹅。 2．整体感知老师觉得天鹅特别美，所以想先为大家朗读一下《天鹅》这篇文章。请大家一边认真听，一边把文中描写天鹅美的语句圈划出来。 3.话题讨论看来，天鹅已经完全折服了法国君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有没有折服同学们的审美眼光呢？让我们先在小组里回味一下课文，把你圈划的描写天鹅美的语句读给你的小伙伴听听。然后，以“天鹅美在……”为话题，对小伙伴谈谈你的感受。你还可以结合自己带来的动物介绍报告及相关物品，谈谈自己的感受。

男版《天鹅湖》赏析

男版《天鹅湖》赏析摘要：本文通过分析男版《天鹅湖》中的舞蹈、剧情、服装、场景，来达到分析人物性格心理的目的。重点写了王子与男天鹅的舞蹈与感情的变化。关键词：天鹅湖男版芭蕾阳刚说到天鹅湖，大家都会想到曼妙的女子身穿白色纱裙，高贵、优雅、轻灵，仿佛天鹅似的翩翩起舞，或转或跳，让人陶醉在那梦幻的舞蹈中。那么如果是男天鹅呢？你能想象他们赤裸上身，穿着天鹅羽裤，额上画着黑色竖向印记，伸展着强健有力的臂膀，从地上一跃而起吗？我以为会难以接受，但事实并不如我所想，男天鹅表现的是另一种阳刚之美。他们用雄健的身体动作来表现天鹅腾空而起的那种壮美的力量和宽阔矫健的羽翼，每一个动作都那么优美充满动感和张力，向我们表达出天鹅的骄傲、自由、刚劲。给我们展示了一场视觉盛宴。自小被皇室规矩所压制的小王子，渴望得到母亲的爱和身心的自由。当这种渴望无法法实现的时候，梦境闯入了现实……在梦中，有他需要的全部：自由，力量，爱和温暖，男天鹅源自于王子的幻象，他以王子睡床上怀抱的美丽天鹅的姿态出现，伸展着强健的双臂，自由美好。但对于年幼柔弱的王子来说，这一切又恰恰如一场噩梦，对照出他真实的痛苦与无奈。加深了他生活的困顿和失望。第一段精心安排的恋情暴露后，心灰意冷的王子想在湖边了结生命。在夜晚的湖畔，他再一次看到了男天鹅，不再是年幼时的恐惧和彷徨。天鹅带给王子对爱，对自由，对力量的莫大追求。于是他尝试着追随天鹅的舞步，两人小心翼翼地试探，接近，疑惑，到共舞，穿插在天鹅们的群舞中，他们慢慢接近依偎又分开，随着动作变化时而柔美细腻时而粗犷奔放，随着两人的转动轻触，眼神也一直追随着彼此。他们之间是那样真实、自然，带给了王子对生的渴望。然而舞会上黑天鹅的出现击碎了他的美梦，黑天鹅狂野不羁又华美高贵的舞蹈征服了在场的每一位女性，包括冰冷刻板的女王，他和这些女人调情，靠近又放开，快速的转动又优雅的落下，节奏快而不乱，黑天鹅的邪魅张狂与白天鹅的温柔体贴形成强烈的对比。王子通过一连串的舞蹈动作将心中由惊喜、憧憬、困惑到愤怒表现的淋漓尽致，最终在嫉妒的驱使下将矛盾推向高潮。病倒在床上的王子在恍惚中想起了湖边的白天鹅，他再次与天鹅共舞，感受到了天鹅对他的深深依恋和爱护，他将王子护在自己结实有力的羽翼之下，勇敢的与群鹅斗争。在王子痛苦倒地时，他更是如同撕心裂肺。最后王子的灵魂最终如愿回到了天鹅的怀中，他们周身笼罩着一层神圣而高洁的光辉，那一刻他他们的爱达到了永恒。看完男版《天鹅湖》最不能忘记的便是濒死的天鹅向王子无限依恋伸出手去，

芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析

芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析芭蕾出现于15-16世纪文艺复兴全盛时期的意大利，艺术家极力模仿古希腊的艺术风格。最早的芭蕾表演是在宫廷宴会上进行的，1489年在意大利的一个小城里，为庆祝米兰公爵和西班牙阿拉贡公主伊达贝尔的婚礼，演出了《奥菲士》。当时的表演形式与我们今天所见到的芭蕾演出绝然不同，它的每一段表演大致都与上菜联系在一起，比如模拟狩猎的表演开始以后就吃野猪肉;海洋、河流神灵出场开始吃鱼。然后，许多神话人物上场献上许多菜肴和水果，最后客人们也都参加到热闹狂欢的表演中去。这是一种把歌、舞、朗诵、戏剧表演综合起来的表演形式，可以说是芭蕾的雏形，后人称它为“宴会芭蕾”。芭蕾继续发展，经历了宫廷芭蕾、情节芭蕾、浪漫主义芭蕾、俄罗斯芭蕾、当代芭蕾几个主要阶段。传统的芭蕾舞技巧是一个严格的体系。最基本的审美特征是对外开、伸展、绷直的追求，包括脚的五种基本位置，三种基本舞姿，腿的伸展、射击、打开、屈伸、抬腿、踢腿、和划圆圈等动作，还有各种舞姿的跳跃、旋转和转身，各种舞步和连接动作。将其按特定的结构手法编排、组合，就能创造出富有感染力的舞蹈艺术形象。《天鹅湖》第二幕:慢板双人舞细腻地表达了白天鹅奥杰塔从恐惧、提防逐渐到对王子的放心和信任，进而迸发爱情，

以至热恋的过程，奥杰塔的独舞突出了她的悲剧色彩，她的舞姿越是优美柔弱，就越是凸现出她的孤独和动人。十九世纪末叶，柴可夫斯基的《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》把芭蕾音乐提高到交响音乐的水平。在他的舞剧中，音乐是和作品内容与舞台动作紧密联系的重要组成部分。柴可夫斯基提高了舞剧音乐的表现力，通过交响性的展开和对人物性格的刻画，加深了作品的戏剧性。他在《天鹅湖》中，以富于浪漫色彩的抒情笔触，表现了诗一般的意境，刻画了主人公优美纯洁的性格和忠贞不渝的爱情;并以磅礴的戏剧力量描绘了敌对势力的矛盾冲突。因此，柴可夫斯基的《天鹅湖》，至今还是芭蕾音乐的典范作品。《天鹅湖》取材于神话故事，描述被妖人洛特巴尔特用魔法变为天鹅的公主奥杰塔和王子齐格弗里德相爱。最后，爱情的力量战胜了魔法，奥杰塔得以恢复为人身。全剧分四幕，包含二十九个分曲。其中第二幕描写齐格弗里德和奥杰塔在天鹅湖滨的相遇和相爱，由五个分曲组成。第一分曲的基本主题是天鹅主题，它在全剧中贯穿发展，起着主导动机的作用。凄恻动人的旋律，由双簧管在竖琴伴奏下吹出，然后移转到圆号上;最后，由木管乐器和弦乐器隔开两个八度强烈地齐奏，并渐渐消失。乐队演奏这个分曲时，舞台上是一片苍茫的夜色，一群天鹅浮游在湖上，领头的一只戴着花冠。

欣赏课《天鹅》的教学反思

不经意间，我随手打开《中小学音乐教育》。章连启老师撰写的《课评之反思——参与“第四届全国中小学音乐教学录象评比”活动有感》一文强烈地震撼着我的心灵。我反复阅读，细细品读那字里行间蕴藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在的问题。其中有一段话是这样写的：“在音乐教学中，学生探究的主要对象不是音乐，而是音乐之外的其他艺术或人文学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学习其他学科内容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课《天鹅》的深层反思。在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在欣赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞，而在欣赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特别是为了学生能画好《天鹅》，我还有意请美术老师在美术课上辅导学生画天鹅，并在公开课上让学生观看了一小段天鹅的生活录象，为的是让学生在创作音乐想象画时，能较好地画出天鹅的各种神态。的确，学生不负我望，果真创作出栩栩如生的天鹅，有的在戏水，有的在游泳，有的在飞翔，有的在洗澡……最后我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗窃喜，“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的体现。可是，课后听课老师并没有过多的褒奖我的这种“创新”之举，而是辛锐地指出，让学生在《天鹅》音乐声中画天鹅，难道真的体现了学科综合的思想了吗？这样做，和美术课上请学生在背景音乐下画天鹅有何区别呢？更何况，还有一些孩子不会画，把天鹅画成了鸭子。那么，音乐和美术应该如何综合呢？他说，我们可以从表现音乐的基本要素入手，启发学生通过不同的线条、色彩等手段来诠释音乐，如音乐强时，线条粗；音乐弱，线条细；旋律跌宕起伏，线条凹凸有致；旋律平稳连绵，线条柔和舒展…… 专家们的话深深地启发了我。是啊，把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/f75086694.html,]的艺术审美想象力与[1][2]下一页

《黑天鹅》影评

自佛洛依德创建精神分析心理学以来，心理学对电影艺术正产生了越来越大的影响，著名文艺心理剧《黑天鹅》便是一例。电影《黑天鹅》讲述了一位年轻的芭蕾舞演员因为不堪精神的重负走向毁灭的故事。故事起因于剧团的新旧更迭，旧领舞贝丝即将离去，舞台需要一位能够分饰两角——白天鹅与黑天鹅的新领舞来演绎芭蕾舞《天鹅湖》。妮娜在同样曾是芭蕾舞者却因意外怀孕放弃舞蹈生涯的单亲母亲严格的管教下舞艺精湛却生性拘谨柔弱，虽希望能够争取到梦寐以求的领舞角色，却在选拔时被总监托马斯认为没有黑天鹅般的魅惑。为了角色妮娜不得不挖掘自己恶的一面,,这种被动的双重人格,就像两个镜面人生一样,相互补充相互影响。作为一部心里探索类型的影片，该片向我们展示了人类心灵世界的多姿多彩与多灾多难。在排练过程中，妮娜一再被要求应在表演中释放自己，才能在黑天鹅表演的部分征服观众。与此同时她也深深感受到担心自己被周遭他人取代的强烈胁迫感，她试着不断的调试自己的心境来让演出完美，却愈发不能控制那只其实压抑在她心底许久黑天鹅坚硬的羽翼次破皮肤，隐现锋芒。为什么女主人公会在心里积攒如此大的潜在逆能量，根本原因应该缘起于她的童年经历。在精神分析理论中，性欲望的压抑是造成众多心理问题的最主要因素，这点我们亦可以从电影中得到很好的印证。首先，妮娜是成长于单亲家庭，从小父爱的缺失无疑对她的心理发展造成巨大的影响，而母亲过分的保护以及事无巨细的管理更让妮娜似乎完全与外界失去联系。影片中，第一次海选，她显然不明白总监所言的“色诱”是什么意思，听到指导后，她的表情并没有展现出女性的魅惑，而是更加拘谨不知所措。当被问起恋爱经历，妮娜尴尬的神情以及对于关于性的话题的眉宇间竟无一丝快感印证了在幼年时期的她因为缺失父爱，让她只能依赖母亲，再加之母亲的过分保护，妮娜的性本能被长期的压抑在心里，并且表现出肛门期停滞型人格的谨小慎微与胆小怕事。此时莉莉就好像世界上另一个她，只是面对这个似乎更招人喜欢更充满力量的自己的时候，压抑的妮娜需要得到释放。随着总监对她的引导，她逐渐接受并且尝试体会身体的快感所带来的精神愉悦，随着其性欲望的逐渐松绑，心中的黑天鹅也一点点显露。这场战争逐渐势均力敌，直到白天鹅将碎镜片刺向黑天鹅，这场被释放的嫉妒与阴暗才得以终结。积蓄的能量终好像那印在雪白天鹅身体上那不断洇开的鲜红伤口，化成玫瑰，得以体会完美。除此之外，电影中大量应用镜子映像的手法拍摄，其中莉莉的很多次出场都是由镜像引入，而镜像在拉康的理论中表现了主体对于本身的认识，包括每次镜中的抓痕，镜中不随自己而异动的影相，都体现了妮娜对于自身内心世界的艰苦探究以及对最终抵达完美的不懈努力。天鹅因此诞生，天鹅因此毁灭，也许我们得到了一个完美的swan queen，却真的无法完美一整个人生。

天鹅的故事

天鹅的故事第一课时课前预习： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词，理解生字词。 3、了解故事情节，熟悉文中主要人物。 4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。相关课程标准： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。从中获得对自然，社会，人生的有益启示。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。 2、概括故事，复述课文，把握文章主题。 3、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。评价任务： 1、引导学生用找关键词、句的方法来理解课文内容。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 3、体会老人形象。教学流程：一、导入新课：天地万物，如此之多。天的无边无际，地的无边无界，如此广阔，孕育着成千上万的生命，上帝赋予万物以生命，虽然它们不尽相同，但它们有着共同的目的：以各自生命的独有姿态对待自己，展现生命的意义。大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。今天，我们就来认识大自然的一员——天鹅。（板书课题：天鹅的故事）二、自学质疑： 1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。三、再读课文，从整体上感知。思考以下问题， 1、文章写了那两个有关天鹅的故事，用自己的话概括。 2、这两个故事各表现了怎样的主题？学生以小组为单位讨论。然后班级交流。教师点评。

赞美天鹅的优美句子

赞美天鹅的优美句子赞美天鹅的优美句子 1.天鹅时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。初夏，石榴花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了。远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞。夏季一过，马上就会入秋，秋季是一个凉爽的季节，下面是为大家收集的关于“赞美秋天的唯美句子”希望大家喜欢! 2.天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军。含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。 3.那只雪白雪白的天鹅，在水中高傲地舞着。 4.洁白的天鹅每天巡查自己的领土，俨然一个国王。 5.天鹅彷佛一个身穿素衣的高傲女子，就这样站着。 6.它的颈子高高的，胸脯挺挺的，仿佛是破浪前进的船头;它的身子向前倾着，愈向后就愈挺起，就像是船舳;尾巴就是真正的船舵，脚就是宽阔的船桨，翅膀就是微微鼓起的船帆。一只只天鹅就是一艘艘活的游艇，在湖面上优雅地游弋。喜欢海南的冬天，也喜欢海南冬天的韵味。看冬日里的阳光，胶园;看冬日里的夜色，月光。听冷冷的清风，在树梢上近乎吟唱的轻响，编织冬天蕴藉的弦律。我在寻问自己，随风飘落的片片树叶，不再会是去年那片曾在我生命中栖宿过热烈如焰的芬菲吧?

7.白天鹅的羽毛洁白如雪，黑天鹅的羽毛乌黑如缎，其颈项柔媚细长，是纯洁的代表，更是艺术家的诗意唯美化身。眼前一大片的荷花，让人心感舒适。你看那朵荷花，粉红的花瓣，随风飘来一阵清香，沁人心脾。田田的荷叶，一层层随风一起一伏，像一片绿浪。令我想起了“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”的诗句。 8.天鹅属雁形目中的鸭科，是游禽中体形最大的鸟类。在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——天鹅湖。每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云。 9.只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：“冰封湖面，没有吃的，怎么办?” 10.天鹅很骄傲，散步时目不转睛，不理睬旁边的鸵鸟。 11.湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆 12.我不敢对他说，我见过那天鹅，她是那么柔媚、娇妍、纯洁和充满活力呀!她非凡的美丽，如飞翔的野百合。游在水里，或者亭亭地立着，文静得像睡莲，像动物世界的公主，白得像是雪捏的，玉雕的…… 13.一平如镜的湖水，一只洁白的天鹅在湖面上悠闲地游弋，忽然天空飞来一只黑天鹅，它拍打着宽大厚实的翅膀，扑棱滑落在湖面上，平静的湖水被打破了，溅起了晶莹的水花，湖面上的白天鹅也拍了拍修长的翅膀，两只天鹅嬉戏起来。 14.天鹅，如雪莲绽开，似仙女一样飘逸，无论沼泽地，还是宁静的水晶湖，姿态轻盈优美，身子几乎一动不动。

黑天鹅紫水晶好词好句_好词好句摘抄

黑天鹅紫水晶好词好句_好词好句摘抄【好词】恐惧焚烧绿荧荧妖艳蛇蝎心肠唧唧嘎嘎椎心沥血万籁俱寂凉飕飕枝繁叶茂殊死搏杀判断有误转眼之间汹涌澎湃大肆屠杀情况不妙跃跃欲扑炯炯有神栩栩如生威猛剽勇难以言状浑身颤力飞蛾扑火蚍蜉撼树以卵击石僵然不动狼尾平举居高临下公之于众欺世盗名惴惴不安逢凶化吉遇难呈祥亲密接触毫无疑问气绝身亡赫赫战功惊慌失措远涉重洋爱不释手不可思议深陷囹騖酩酊大醉气候凉爽艳阳高照景色宜人抢洪救灾后顾之忧和睦相处戒备之心闻所未闻兴趣盎然小心翼翼亲眼目睹不知所措不轻不重迫不及待温婉细腻求之不得浑身哆嗦瑟瑟颤抖血雨腥风抵御天敌阴阳两隔鲜美可口侧耳谛听毫不迟疑两难之际颇有心机聪明绝伦敲骨吸髓滔天罪恶不厌其烦无计可施浩浩荡荡无声无息浸染蔓延混混沌沌百步开外四处张望如临大敌心神领会探头张望心狠手辣胆小如鼠异常举动殷殷血丝疑心极重大祸临头垂死挣扎弄巧成拙心急如焚不顾一切束手待毙同归于尽面面相觑恶贯满盈报仇雪恨消遣解闷长相怪异故伎重演较劲厮磨大惊小怪袖手旁观知难而退听天由命大声呵诉狞猫观战颤颤巍巍以防不测一丝不苟犹豫迟疑似睡非睡饱受苦难一望无际恼羞成怒忽闪忽闪忐忑不安瑟瑟发抖闻所未闻亲密无间左冲右突语无伦次雍容华贵人见人爱大惊失色一模一样洁白无瑕一尘不染心灵纯净两情相悦终生相依不速之客半空盘旋轰然倒塌轩然大波幸灾乐祸凹凸不平张牙舞爪无懈可击无所顾忌有机可乘奋不顾身毫不吝啬糊里糊涂惊慌失措七零八落曲曲卷卷美轮美奂油光闪闪暗香浮动从容不迫惨遭蹂躏翘首张望出手相救重重困境肆无忌惮

胆大妄为饥肠辘辘汹涌澎湃翻江倒海七窍流血空空如也饥不择食精疲力尽忧心忡忡卑鄙无耻脸红耳赤同舟共济安营扎寨丧尽天良痛心疾首踟踟蹰蹰欲行又止点点戳戳随身携带跌跌撞撞亦步亦趋眼观六路耳听八方躯体魁梧骨廋如材花容月貌妙龄女郎荡然无存气势汹汹自投罗网饿虎扑食咫尺天涯翅膀摇扇圆润嘹亮嘶哑低沉长鸣不休趾高气扬英雄无畏活该倒霉阴阳互换仰天啸叫温而文雅彬彬有礼凶神恶煞怜悯之心七荤八素仓皇溃逃世外桃源荡然无存屁滚尿流载歌载舞气若游丝危机四伏磨拳檫掌如意算盘化作灰烬【好句】它们的爱情就像它们身上的羽毛一样冰雪般洁白无瑕。 1那片水域的水很浅，那只野兽在水中奔跑，开始速度缓慢，哗啦哗啦，溅起硕大的一片片水花。斯塔玛尼亚空气特别纯净，阳光特别明媚，在阳光的照耀下，水花如水晶般明亮耀眼。 2 转眼之间，这只神秘的野兽便跳上匹萨饼状士兵，旋即向灌丛前的熊天鹅扑了过去。 3 寂静的树林里，树枝折断的声音响亮而刺耳约翰.威廉斯看到，袋狼打了个激灵。视乎意识到了某种危险，反应极其灵敏，重叼起那只脑壳被咬碎的雄天鹅，攸的转身跳回水中，哗拉哗啦溅起大片水花，朝湖对岸的密林疾奔而去。 4 约翰.威廉斯仔细看了一眼这只雌天鹅，全身黑亮的羽毛，漆黑的翼羽间夹杂着几根白色歌羽，鲜红的嘴啄浓艳如清晨刚刚升出海面的朝阳，嘴啄前端成白色，咋一看就好像红嘴里含着一粒冰雪，背部的羽毛自然卷曲，与普通黑天鹅也没多大区别。 5 紫水晶钻到灌木丛中央，用嘴壳将一根带叶的树枝挪开，地上赫然出现一只用粗糙的芦苇茎搭建的随园形窝巢，巢内有五枚绿白色的蛋 6 很快，紫水晶瞥瞥的嗉囊鼓了起来。他吃饱了，就用柔软的脖颈摩挲他的腿，摩挲了一遍又一遍，动作温婉细腻，就像一位训练有素的按摩师在替他做按摩。 7 时间在一分一买哦的流逝。水手亨利拼命的在水下挣扎，他的手使劲抓扯珊瑚礁，有两只指甲抠断了，隐隐血丝漂浮在碧蓝的海面。 8 夕阳西下，浓的像油画颜料似的阳光涂抹在匹萨饼状土丘上，湖水和灌丛闪耀着一层凄艳的红。 9 澳洲蜥的最大特点，就是摸样极像侏罗纪的恐龙，尖长的嘴吻，交错的犬牙，凹凸不平的皮肤，鼓突的眼珠，扁平的大尾巴，强有力的四肢，锐利的指爪，咋一看就像恐龙复活了。 10 五只雏鹅第一次离开窝巢，感觉既新鲜又害怕，忽而东张西望，啄啄随风颤动的草叶，追追嘤嘤飞舞的昆虫，忽而挤成一团，你啄我一口。我动你一嘴，玩得不亦乐乎。 11 他从地上捡起土块，朝树冠扔去，土块砸在树枝上，发出哗啦哗啦声响，飞袋鼠受到惊吓撑开两片薄膜，在树枝上用力弹跳，像一架结构精巧的微型滑翔机，

《天鹅》阅读练习及答案

文学类文本阅读（本题共3小题，14分）天鹅小时候看过一场完整的《天鹅湖》，这是我所接受的最优美的古典教育。柔和的身体，动人的旋律，我无法确认具体的舞蹈动作与剧情之间的关联，但那被概括出来却依然抽象的美，慑服了我最初的情感。天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同天鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅，人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的确，天鹅匀速而平静的游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能抵达她的关心，大凡多数人趋之若鹜的，她一定会冷眼旁观——不知道这是“独”具慧眼，还是慧具“毒”眼。但她的态度恰从反面提供了证词，天鹅确乎获得了人们普及化了的热爱。传说，大神宙斯化为一只天鹅与丽达交合，生下了天下第一美女海伦。和女朋友约会要打扮成天鹅，可见天鹅是神钟意的模样。天鹅并不因此而傲慢，《丑小鸭》的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯，温和地低下头颈。我一贯持有偏见，认为过于自知的美让人生厌，而对自己的美貌几乎一无所知的人，有种别样的可爱。天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的,,但世间并无全面价值的美，我们所谓的无瑕，仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快的谐调关系，实现了优点对缺点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望一说到底，只是把庇点放置到观察者的盲区上。绝对意义的美是非真的，正如高大辉煌的王鸟凤凰，是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许会像驼鸟一样失去飞行能力；如果它拥有过于绚艳的羽毛，也许它们会成为花瓶里的独特缀饰。世间的美好不是并行不悖的，有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。原来，删减技巧的运用有时要大于增叠，正是众多的舍弃成就了天鹅。它在飞行高度上独占鳖头，可以在八九千米的高空连续飞行十余个小时，而普通的鸟只能达到四五十米的高度。有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得一我由是理解天鹅的谦和。（摘自周晓枫《鸟群——五重奏》，题目为命题人所加）4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章开头从自己小时候看（天鹅湖》写起，写饰演天鹅的舞者带给自己的最初的震撼，引出下文对天鹅之美的具体描绘。

芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析

芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析一部芭蕾史,上下五百年。在这漫长的历史中,柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》是自15世纪文艺复兴以来芭蕾艺术的集大成者。同时,它也是当今世界上改编版本最多、演出场次最多、观众人数最多、传播范围最广的一部芭蕾舞剧。《天鹅湖》因其如泣如诉的爱情童话、诗情画意的舞蹈段落、沁人心脾的交响音乐、圣洁典雅的天鹅形象,代表着古典芭蕾的最高成就。不过,这部芭蕾经典来之不易:1877年在莫斯科大剧院,由奥地利芭蕾大师文策尔·莱辛格尔编导的第一个版本曾首战失利,使得《天鹅湖》尘封了近18年。1895年在圣彼得堡的玛林斯基剧院,素有“古典芭蕾之父”美誉的法国大师马里于斯.佩蒂帕和他的俄国弟子列夫.伊万诺夫携手合作,终于力挽狂澜,成功地推出了《天鹅湖》,并引起舞蹈界内外的一致好评,从而奠定了俄罗斯芭蕾在19世纪后半叶世界芭蕾发展史上的核心地位。此后,《天鹅湖》在舞台上被确立下来,成为迄今流传的各种版本的奠基之作。《天鹅湖》取材于神话故事，描述被妖人洛特巴尔特用魔法变为天鹅的公主奥杰塔和王子齐格弗里德相爱。最后，恋爱的力量战胜了魔法，奥杰塔得以恢复为人身。全剧分四幕，包含二十九个分曲。其中第二幕描写齐格弗里德和奥杰塔在天鹅湖滨的相遇和相爱，由五个分曲组成。第一分曲的根基主题是天鹅主题，它在全角逐贯串成长，起着主导念头的浸染。凄恻悦耳的旋律，由双簧管在竖琴伴奏下吹出，然后移转到圆号上；最后，由木管曲谱和弦曲谱离隔两个八度强烈地齐奏，并逐步消逝踪。乐队吹奏这个分曲时，舞台上是一片苍莽的夜色，一群天鹅浮游在湖上，领头的一只戴开花冠。第二分曲是一个舞蹈排场。开首一段音乐由弦澜ㄔ爨出，王子和他的伴侣本诺穿戴猎装登场。当强烈的乐队全奏和尖锐的木管曲谱旋律交替呈现时，王子看见天鹅，想举弓射击，天鹅仓猝躲藏起来。天鹅公主用一个猫跳，年夜舞台后部的斜坡上落地，所谓猫跳就是蜷腿侧跳的动作。接着是一段情节舞。所谓情节舞，是用舞蹈和哑厩啻洮示激情和戏剧情节的芭蕾排场。双簧管吹出一

《天鹅》教案(欣赏课)-

《天鹅》教案（欣赏课）- 《天鹅》教案（欣赏课）湖北省武汉市武昌区余致凯人民音乐出版社小学音乐第七册教学目标：1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。教学准备：钢琴、电视机、VcD机、录音机、磁带、卡片（4张）教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学过程：一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放cD]今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！欣赏完后提问：1、这首乐曲的名字？它表现了什么？2、它是由什么乐器演奏的？三、新课教学（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅

公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）（二）初听《天鹅》[播放VcD]刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！（三）说说初听的感受请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点？中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。（五）复听刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。旋律线、力度、速度、情绪四、

天鹅的见解阅读答案

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！” 骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。” 鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□我住在水晶宫里□非常安全□舒适□尔们谁能比口一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，常在陆地上散步，也喜欢在水中游泳?…这些地方都不错。我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执已见、争论不休呢？” 听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底…… 1 ．给短文第4 自然段补全标点。2．给加粗的字选择正确的解释，在下面画“”。 (1)各执己见(a ?坚持 b ?拿着c .执行) (2)撒蹄就跑(a?撒落 b ?扔出去c ?放开) 3．把下面的句子换成不带问号的说法，意思不变。我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执己见、争论不休呢？ 4．初见短文题目，尔最想知道什么？读完短文，得到的答案是什么？问题： ___ 答案：_________________________________________________________________ 5 ?短文第2?4自然段为一段。请归纳这一段的意思。 6．填空。短文中给尔印象最深的动物是 ____________ ，它适应的环境是_____________ ，它喜欢的生活方式是__________ 。 7．每个人对“快乐”都有自己的感受。尔对“快乐”有什么独特的感受？请用一两句话写下来参考答案：2．(1)a(2) c 3．我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，不必各执己见、争论不休。 4．天鹅的见解是什么呢？我习惯在天空中飞翔，常在陆地上散步，也喜欢在水中游泳?…这些地方都不错各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执已见、争论不休呢？5．雄鹰、骏马和鲤鱼在比谁的生活更舒适。。我们都用 1．?？

天鹅

音乐：天鹅

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