应用文写作课程设计

课程教学设计2013～2014学年第一学期

教学部门信息技术系

课程名称应用文写作

专业、班级11计专一二班

主讲教师崔玲玲

山东省潍坊商业学校

客户服务课程教学设计

一、管理信息

课程名称：应用文写作批准人：丁倩

课程代码：所属系部：信息技术系

制定人：崔玲玲制定时间：2014年9月

二、基本信息

课程类型：基础课学分：4

必修课：应用文写作学时：76

授课对象：11计专1，2班

三．课程设计

1．课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

《应用文写作》是一门实践性强的学科，具有综合性、实用性、工具性特征。

本课程的教学任务是：使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证。

1.2课程设计思路

本课程的教学要遵循以下三项要求：

（1）使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。

写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；

（2）引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。

阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。

在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。

（3）指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。

勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本课程也不例外。在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本课程的教学规律，也无法实现本课程的教学目的。

总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅

读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。

此外，在本课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。

2．教学的方法与手段

本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的应用写作水平上。

教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种：

（1）系统讲授法：给学生传授应用写作理论知识，使知识系统化、条理化。

（2）讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。

（3）启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。

（4）互动式教学法：课堂上师生双向交流，互相启发，教学相长，可以活跃课堂气氛，培养学生创造性思维能力。

（5）自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。

（6）情景教学法：教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。如：写求职信，在班内模拟一个求职现场，鼓励学生求职。

（7）角色教学法：把学生分成若干角色，每个角色按要求完成自己的任务的方法。

如：学习起诉状和答辩状，由学生分别扮演原告、被告和法官，组成模拟法庭，进行公开审判。让学生在学习知识的同时，培养了学生法律意识、平等意识和正义感。

（8）成败案例对比教学法：通过成功和失败正反两种案例的对比分析，让学生知道什么是对的，什

么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。

四、进度表设计

五．课程内容与教学要求

第一章绪论

教学目的：

（1）使学生认识到应用文的文体特点和语体特点，进而认识什么是应用文。

（2）使学生认识到应用文在社会生活中的重要作用，从而树立学好应用文的思想。（3）使学生认识到应用文读者和作者的要求要求。

（4）使学生认识到应用文写作的过程。

教学建议：一般的读者，在中学里接触过一些应用文，但掌握得不很深入。由于中学生尚不熟悉社会情况，不了解应用文在社会上使用的广泛性，因而往往不重视学习应用文。有的人还会以为，“我已经学

过应用文了，没学头。”因此，本章讲述要从应用文的文体特点和语体特点入手，引导学生真正认识什么是应用文。

第二章公文

第一节公文概述

一、公文的性质、特征与作用

教学目的：1、通过本章的教学使学生懂得公文不仅是机关工作的工具，而且是具有行政效能的工具；

2、要认识公文的三个特征；

3、要认识公文的各种效用。

教学方法：主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。

重点难点：对公文定义的理解，公文的三个特征、法定作者、法定权威，行文关系。

教学内容：上课起始，就要提醒学生，从现在开始，我们开始去摸索、学习一种新的文体——公文。展示各种公文样本，板书；什么是公文？即从公文的概念入手，应强调指出，关于公文的概念，不管社会上有多少版本、怎么说，只有依据国务院的定义（出示《国家机关行政公文处理办法》，并指出，这是我们学习公文这一章的法定依据），这就是：“是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。”这一概念指出了公文的特征和性质：其特征1.是在行政管理过程中形成的，2.具有法定效力，3.具有规范体式；其性质是一发行政和……的重要工具。然后再抓住公文外延例举出各种各样的公文名称来（可利用教材上已列出的例子）引导学生认识这些公文。

让学生对公文概念和公文实物有了初步印象后，才介绍行政公文的三个特征，这三个特征应是重点和难点。因为学生没有社会经验，建议教者在讲第一个特征时充分利用教材中选录的例文，例举出“公文是在行政管理过程中，也即是公务活动中形成和使用”、“没有公务便不会产生公文”的事实。例如，可以运用案例方式说明“每一份公文都有明确的制发意图和实际效用”，公文是办事的，无公务便无公文，公文只有从公务中产生。

二、公文的种类

教学目的

通过教学使学生认识、理解13种公文文种；

懂得国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》是法规规定，办文处事必须严格遵守。

教学方法：（同上节）

重点难点：13种文称的文种性质、文体特点、文体功能。

教学内容：按国务院规定，国家行政机关公文是13种，在介绍具体内容之前，将13种文种列出，让学生有第一印象。要学生在本节课内强行记忆，将13种文称熟记下来。教者要给出一些时间，让学生读、记，然后才逐一介绍各文种的具体内容。要特别指出：这13种公文是国务院发布的，全国必须遵照执行，不得有任何的随意性。下面每介绍一个文种，就要让学生翻出例文，作一次浏览，然后在逐一细读。

三、公文的格式

教学目的：

1.通过教学使学生认识、理解公文格式及其规定的含义、作用；

2.掌握并能使用公文格式。

教学方法：宜依学生接受能力、理解速度分别采用讲述法、介绍法、实例法等。

重点难点：文头格式、行文格式、文尾格式。

教学内容

公文的格式分三个方面来讲：

文头格式。重要讲文面组成的八个样式。要求逐一讲述样式，逐一指出版头的格式规定，默记各种不同格式及其所在位置，在弄懂、理解的基础上要求对照样式抄画出各种版头。

正文格式。正文格式又称行文格式，对其十个格式规定要逐一、详尽地讲述，并通过思考与练习加深理解。讲完正文格式。

文尾格式。对文尾各式也要逐一介绍。主题词应视学生需求由教者决定讲到什么程度，一般专业，只讲什么叫主题词，它的作用，利用例文指出实例，学生有所了解便可以了；如果是文秘专业，建议教者将本书附录的“国务院公文主题词表”翻印发给学生，要求掌握词表及标示方法。讲抄送，对学生难度较大，主要是他们不清楚要抄送给谁，这主要靠出去工作了，有了实践之后慢慢掌握，所以现在只从格式规定方面介绍，顺便讲讲“报、送、发”的不同概念（报为上报，送为平送，发为下发）。关于用纸规定，建议介绍“关于印刷用纸及有关装订”部分。

四、公文的形成、行文规则、写作要求

教学目的：1.通过教学使学生懂得，公文的制发必须遵照法定程序，理解行文规则，掌握写作要求；

2.懂得依法办文、依法处事的道理。

重点难点：公文制作程序及各环节的有关规定、行文规则、撰写公文的要求。

教学内容：

教学本节前，要印发发文稿纸给学生（每位学生做作业需要用，用量在20张以上），教学时利用它来讲述公文的形成，同时教学生如何使用发文稿纸。

行文规则可一般讲述介绍，但须往后加深练习方能巩固。写作要求要依教材介绍的内容逐一讲述。

第二节常用公文的写作

一、通知

教学目的：1.通过教学使学生懂得通知的文种特点、功能、分类；2.掌握各种通知的体式结构和写法；

3.了解通知的语言特色，通过训练达到能得体运用通知语言的要求。

教学方法: 直观法、案例法、讲述法、模拟法、综合运用。

重点、难点：通知的结构、分类和语言特点。

教学内容

温故而知新：有关通知的内容，着重复习通知的性质功能和分类。

通知的写法：先了解通知的结构，然后按顺序逐一介绍。

二、通报

教学目的：1.通过教学使学生认识通报的文本特点、功能、性质；2.掌握不同类型通报的写法；3.掌握通报的语言运用技巧。

教学方法：宜采用例举法、模拟法和案例法，要将学生带入情境之中，使之与模拟实例产生共鸣。

重点难点：不同类型的通报用不同的写法、不同的语气和相应的词语。

教学内容：首先总览通报结构，接着从标题到正文到落款逐步介绍。

三、报告

教学目的：1.通过教学使学生懂得报告的文种功能、特点、性质和分类；2.掌握报告的结构方式和不同类型报告的写法；3.领会报告的语言特色，学会语言运用。

教学方法：采用讲述与例举结合，典型引路、读写结合的方法。

重点难点：报告的性质、功能、分类和文体特点；报告的结构与写法；语言运用；

教学内容：1.弄清报告的性质、功能、种类。2.引导学生阅读例文，了解什么情况下需要向上级报告，报告什么。3.引入研究如何报告。先布置写作报告的练习作业，讲清题材内容。板书报告的结构及写作内容要求，然后依次结合作业介绍写法。

四、请示

教学目的：1.通过教学使学生认识、理解请示的性质、功能；2.懂得要坚持请示汇报制度，掌握办文原则；3.分清请示与报告的区别与联系；3.掌握请示的格式与语言运用。

教学方法：运用阐释概念，举例子，模拟实操，讲、读、练三结合的方法。

重点难点：认识什么是请示，为什么要请示，哪些事项应该请示，怎样写请示，请示与报告的区别，请示的行文原则等。

教学内容：1.教学制度十分重要。2.指出什么是请示，弄清概念、性质功能及使用范围。3.弄清请示的结构、格式、写法。

五、批复

教学目的：1.通过教学使学生认识批复的文种特点、性质和功能；2.能分辨批复与批示的区别，能正确选用批复或函复；3.掌握批复的结构和写法。

教学方法：采用导读例文，用例文引路的方法，结合讲述法和例举法。

重点难点：文体特点、正确选用公文版头、批复的结构和语言运用。

教学内容：1.批复的概念；2.批复的文体特点；3.批复与批示的区别；4.批复与函复的区别；5.批复的结构与写法；6.完成练习。

六、意见

教学目的：1.通过教学使学生充分认识到意见的文种特点、性质、功能；2.掌握意见的结构和不同行文方向的不同写法；3.能得体地运用语言。

教学方法：讲述法、例举法、模拟法综合运用。

重点难点：意见的文体特点、意见的语言处理。

教学内容：1.阐释“对重要问题提出见解和处理办法，”就是说，只要有见解或解决问题的办法。2.强调指出，并非有意见便可以提，而是要十分注意把握分寸；3.讲清结构与写法。

七、函

教学目的：1.通过教学使学生认识函的性质、功能和文种特点。2.掌握函的各种用法。3.领会并掌握函的语言特点和各种函件的写法。

教学方法：采用例举法，模拟法，讲、读、练结合，一气呵成。

重点难点：函的种类、语言特色、用法。

教学内容：1.通过实物展示帮助学生弄清公文函与非公文函（书信）的区别、公函与便函的区别。2.指出函的性质是平行公文，但功能广泛，既可平行，又可下行，还可以用于上行。3.要特别强调指出，向不相隶属机关发文，即使是请求批准，也只能用函，不能用请示。4.认识函的结构，掌握写法。5.强调函的语言特点。

八、会议纪要

教学目的：1.通过教学使学生认识会议纪要的性质、特点、功能；2.懂得会议纪要的类型、用法、写法。

教学方法：宜讲述法、例举法、模拟法三者结合，讲、读、练一气呵成。

重点难点：会议纪要的性质、特点、类型、写法，如何纪实，如何纪要。

教学内容：1.首先要帮助学生弄懂概念。2.补充说明会议纪要的作用。3.要通过对会议纪要文种特点的分析，让学生把握会议机要的精神实质，以致会用会写。

第三章事务文书

第一节规章制度

一、教学目的：1.通过教学使学生充分认识规章制度的工具性，从而进一步认识建立和健全规章制度是加强管理、提高效率的有效手段。2.了解规章制度的文体特点，理解法与规章制度的关系，分清规章制度的种类。3.掌握规章制度的写作要求，能正确选用文种，懂得分长列条和逐条贯通两种结构形式。4.掌握规章制度的语言特色，能得体地运用规章制度的语言。

二、教学方法：宜采用讲述法、介绍法、模拟法、立案法等，灵活运用。

三、重点难点：概念的内涵和外延、性质功能、文体特点、种类、写作要求、结构方式和语言特色。

四、教学内容或建议：

规章制度是管理的有力工具，工矿企业、机关团体以及学校等单位都普遍采用这一工具。因此，要引导学生认识到规章制度使用上的广泛性和普遍性以积极学好相关知识和写作方法，可以举出一些实例来说明，比如一个商业企业，一定指定有《商业服务规范手册》、《员工手册》；一个学校也必然要制定出《教职员工手册》和《学生手册》。用条文化的规定规范人们的行为举止，指出哪些能做，哪些不能做，明明白白，让人懂得如何做事，这样就可以使员工、学生的行为规范化，有利于搞好管理。

首先要引导学生弄清概念，从内涵到外延逐步介绍，然后介绍法与规章制度的关系，在这个基础上指出规章制度的性质、功能。要重视对规章制度分类的介绍。建议事先列出法规类、规章类、章程类、制度

类、公约类各具代表性的例文名称，让学生先有感性认识。法规和规章，学生都比较生疏，最好是从法、宪法的产生讲起，之后介绍行政法规是怎样产生的，地方法规又是怎样产生的，最后才介绍部门规章、地方政府规章和各类规章的制定。社会上滥用、误用规章制度文种名称的现象很普遍，要强调正确使用文种，不能以误用现象为范例。比如，有的单位仓库管理居然使用“条例”，对集体宿舍的管理也使用“规定”、“办法”等名称，必须指出这些不规范的现象，并要学生认识。通过上表可让学生对规章的制定情况有个大体了解。教者要注意点明法、法规、规章、章程、制度、公约的内在联系，引导学生领会规章制度是“法的继续或延伸”，是“不可缺少的工具”的涵义。章程，在法的允许范围内依据本组织的需要制定，相对较具对立性，在“法的继续或延伸”这一点上体现得不十分明显。但是章程一旦被该组织通过，便成了该组织的纲领性文件，对该组织内部具有很强的约束力。

制度类包含了许多不同的文称，如岗位责任制、规则、规程、规范、守则、标准、纪律、须知、注意事项等等，是基层常用的规章制度文称，是教学的重要部分，学生必须逐一分清各种文称的概念，能辨析其差异，能正确选择文称不致张冠李戴。《教程》介绍的各个文称，可用对照比较法引导学生从比较中认识不同文称的差异之处。

五、写作要求：1.要抓好“依”、“系”的联系，可结合思考与练习第1题启发学生。2.要强调正确选用文种，因为不同的文种有不同的性质和功能，错用文种发挥不出应有的作用。3.规章制度语言的运用是重点和难点，建议运用例文引路，接着布置做思考与练习第2、3题，参照参考答案，引导学生体会用词的严密性、规范性、准确性。

六、规章制度的写法：规章制度的结构比较独特，是条款式结构，其格式为标题、日期、正文三个部分，而正文又有分章列条法和逐条贯通法两种写法。分章列条法—其结构由总则、分则、附则三个部分组成，特点是章断条连。逐条贯通法—其结构是分条列项，特点是逐条相连贯通，各条序码要用汉字不用阿拉伯数字。

第二节计划

一、教学目的：1.通过教学使学生了解计划的性质、功能，充分认识计划是指导行动的文件，因而要树立制定计划认真、严肃，执行计划要努力、坚决的思想；2.弄清计划的分类，理解并熟悉制定计划的注意事项；3.懂得定计划的方法、步骤、内容、格式和写作要求。

二、教学方法：讲述法、介绍法、例文引路、模拟实验等。

三、重点难点：计划的性质、功能，理想与现实、需要与可能、目标与措施、愿望与困难诸方面的辨证关系，以往的总结与制定计划的关系，计划与总结的关系。

四、教学内容或建议：

计划是具有较强规定性和指挥性的机关事务文书，在机关或企业工作中使用十分广泛、频繁。对本章的教学，建议分四个步骤进行：（1）首先引导学生弄清楚计划的定义。计划的定义包括时限、目的、计划依据、内容和性质几个方面，要逐一让学生弄明白。接着用事先收集好的正本公文“安排”、“打算”、“规划”、“设想”、“要点”、“方案”之类的实物展示给学生，让他们先有感性认识，然后逐一弄清

各个不同的称谓以及它们之间的文种差异。最后要特别强调指出，“计划是行动指南”，一旦形成，就变成了指导行动的文件，具有很强的规定性和指挥性。计划的规定性和指挥性具有同决定、意见、通知等行政公文相同的效力。因此，我们对待计划的态度必须是“制定计划要严肃认真”。（2）指导学生阅读本章例文。例文一是重点，要求学生从中体会出计划的指挥性、规定性的文种特点，认识计划的性质功能。（3）计划的写作要求，重点抓“预见性”。预见性来自何方？先让学生讨论，议议有多少种来源，教师帮助归纳，引导指出：对计划内容了如指掌，对执行过程充分认识，还要认真参阅以往的总结。（4）在学生具有了一定的感性认识基础上，讲授计划的写法。

第三节总结

一、教学目的：1.通过教学，使学生对总结的性质、作用有深刻的认识，能认识到勤于总结、善于总结是自己成才的必由之路，从而培养自己勤于总结的良好习惯。2.对总结的特点有深刻的认识，从而能积极参加实践注意积累原始资料，注意总结的规律性、理论性；3.掌握总结的写作方法，能做到实事求是，有实践性也有理论性，能用事实说话，以叙为主，叙议结合。

二、教学方法：宜依据教学对象的实际情况选择不同方法。对实践经验缺乏的学生，宜采用讲述法、介绍法、实例法；如果学生具有一定实践经验，则宜采用启发讨论式。如条件允许，可组织依次活动，活动过后由学生进行总结。

三、重点难点：概念、性质、文体特点；如何占有材料、整理材料、分析材料、引出结论；表述如何得当。

四、教学内容或建议：首先要选准突破口。一般宜从学生自身的实践入手，提出引人入胜的思考题，题目应由浅入深，比如先提出诸如“我们班的拔河比赛为什么胜了对方？”、“我们班的辩论比赛为什么会失利？”这一类问题，以引发学生思考，然后引向深入，启发学生总结自己在某方面的经验或教训，比如“我是怎样学英语的？”、“我是怎样学语文的？”、“我是怎样当班长的？”，然后回过头来讲概念、性质和作用，使学生将理论指导和实践总结紧密结合。

或组织一次活动，让学生总结。先向学生布置写总结，然后带着总结任务边教边学。先帮助学生找到选题，定出总结内容、题目，启发他们去收集自身实践过的各种材料，首先占有写总结的材料。

然后指导学生整理材料，首先要去伪存真（舍去不准确、不真实的材料）、去粗取精（将粗糙的、没有典型意义或没代表性的材料去掉），然后对照某一计划或某种指导思想，或者对照某种理论或政策，对材料进行综合或分析，进行比较、鉴别，即进行所谓“由此及彼，由表及里”的研究推导，引出某种正确结论，结论便是总结的观点。

当学生拥有材料，又从材料引出结论并形成观点之后，教学总结便容易多了。指导学生将自己的观点表述成文，便是总结了。这时，要引导学生体会并认识到在总结里如何体现出总结所具有的实践性、过程性、证明性和理论性的文体特点；在表述上如何做到以叙为主、以自身的实践说话，叙议结合，叙议得当。

第四节述职报告

一、教学目的：1.通过教学让学生懂得述职报告性质和作用。2.能正确区分总结、述职报告、业务工作报告的文体特征。3.掌握述职报告的结构和写法。

二、教学方法：一般宜采用讲述法、实例法，让学生阅读例文，启发比较，从而掌握文种特点。

三、重点难点：述职报告的性质、文种特点，同总结的区别；述职报告的内容、表述方法。

四、教学内容或建议：

述职报告和业务工作报告的学习必须在认真学好总结的前提下进行。如果没有总结的知识基础，要掌握本文种的写法就会有难处。教学述职报告一般宜采用比较法，指导学生弄懂述职报告同总结的区别。总结是总结个人或单位的经验或教训，揭示其规律性，能让人吸取正反两方面的经验；述职报告仅是报告人陈述夫妻履职情况的文字，其做法是依据岗位规范和职责目标，对自己任期内的德、能、勤、绩等方面作自我评估、自我鉴定、自我定性。通过自述、自评、报告，让人了解自己，并得出是否称职的评价。因此，它不揭示规律性的东西，不传授经验做法。读者可以从总结中学到先进经验，却无法从述职报告中获得报告人的绩能和做法。

要强调指出，述职报告是述职人向组织、向群众报告自己履职情况，因而要十分注意语言得体。

讲述职报告的写作要求，最好能扣住例文，边介绍别分析，使读、讲、析融为一体，使学生从中得到启发。

第五节调查报告

一、教学目的：1.通过教学使学生懂得调查报告的性质和作用。2.认识调查报告的文体特点。3.学习调查的基本方法，懂得设计调查表格。4.学会整理调查材料，能从调查材料中形成观点。5.学会写作调查报告。

二、教学方法：宜以例文引路，在教师指导下模拟某个问题，依实际需要选题，按“调查——研究——报告”的步骤，将读、讲、练紧密结合的方法，着实进行调查。

三、重点难点：调查报告的性质和作用、问题特点，调查的方法，调查材料的整理和调查报告的写作。

四、教学内容或建议：

从事例讲起。比如有一位教学经验丰富的教师，给一个班讲如何写作调查报告。他让同学们开展一场放开思想的讨论，提出几点要求：一、畅所欲言，允许不同意见；二、全班要同心协力，寻求到真理，信服真理。在获得同学们的同意后，老师便在黑板上写上：“大学生生宜不宜谈恋爱？”课室里一下子便沸腾了，有的同学说“好”、“宜”，也有同学说“不宜”。老师让同学们发表意见后，郑重其事地向同学们指出：“我们要注意调查，反对瞎说”；“感情不能替代科学的结论”；“结论不能在调查之前作出”。

在这基础上，老师进一步引导同学们：正确的结论从哪里来？实践是检验真理的标准，我们只有通过对实践进行检验才能得知真理。实践，并非一定是亲身实践，他人的实践，只要我们善于利用，同样可以从中获得真知，这是科学的态度。所谓利用他人的实践，就是开展调查研究。中专生到底宜不宜谈恋爱，要通过调查以往的事实，看看他人已经实践的结果。同学们的调查热情于是调动起来了。老师具体帮助同学们订出调查提纲，设计好调查表格，向本专业前三届的毕业生发出调查表。

因此，建议教者发掘一下，或许能找到比上例更生动的事例。教学调查报告最关键的就是先给学生找到适合他们的选题，然后要他们带着选题去读、思、练。沿着“写作要求”中指出的“调查——研究——报告”三个环节，切实解决三个方面的问题：一是对调查的认识和态度问题。调查是对他人实践的检验，

要重视调查，“没有调查便没有发言权”，说明了调查的重要性。然而调查是艰苦细致的工作，来不得半点马虎，所以要端正调查思想，学会调查方法。二是掌握正确的调查方法，深入调查，占有大量材料，并运用“调查十六字诀”———去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，而后形成观点。三是调查报告的表述问题，用事实说话，叙议结合，观点紧扣调查材料。

相应的参阅资料有：《名人论调查研究》，《调查研究中应当注意的几个问题》。

第四章合同

一、教学目的

1、通过教学使学生懂得合同的概念及其性质、作用。

2、懂得签订合同是法律行为，必须做到合法、有效；当发生合同纠纷时，懂得通过法律途径解决。

3、了解合同的种类、组成条款、结构。

4、了解签订合同的步骤程序。

5、了解意向书、协议书、合同三者的异同。

二、教学方法：宜采用模拟法、案例法。

三、重点难点：合同的性质和作用，签订合同的法律行为，有效合同与无效合同，合同的用词等。

四、教学内容或建议：

在校学生没有参加过签订合同的实践活动，甚至连合同也未见过。因此，必须在讲授本章前在课室展出一些曾经使用过的合同文本和《中华人民共和国合同法》，让学生具有一定的感性认识。也可以提供一些合同案例给学生阅读。讲课时先向学生介绍合同案例，让学生弄清什么是合同，合同的性质、作用。要强调合同法，要让学生懂得合同法是解决合同纠纷、裁定合同有效无效的依据。各级人民政府的工伤行政管理部门是依法行政的机关。签订合同必须依合同法行事。

签订合同必须依合同法办理才有效；产生合同纠纷时，必须依法行事才能保护自己的利益。

签订合同应注意五个方面的问题。依主教材介绍，让学生明白。

引导学生阅读合同种类：合同法规定有15种合同，在实际经济活动中有时还有别的情况，往往会使用“意向书”或“协议书”。

本章后面附录了协议书和意向书的相关知识和例文，可向学生介绍。在一般情况下，应先产生意向书，而后签订协议书，最后签订合同。合同是法律文书，具有法律效力，协议书也具有法律效力，但它不是合同。而意向书仅是签订合同的意向，不具有法律效力。

依主教材介绍合同的写作要求。发给学生合同纸，让学生掌握合同的基本内容和格式。要特别强调合同用语的准确、无歧义、规范化语言。可结合思考与练习，加深学生的印象。

建议参阅《中华人民共和国合同法》，并寻找合同案例。

六、考核方案设计

1、工作任务评价（平时成绩）

（1）能力目标（报告、综合实训的评价）50%；

（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论、作业等）30%；

（3）其它（出勤、表现）20%。

2、综合评价

（1）课程总成绩=平时成绩（80%）+ 期末成绩（20%）；

（2）平时成绩（100%）=课堂听讲+笔记（80%）+ 出勤（20%）（3）期末成绩（100%）为课堂笔记考核。

应用文写作计划范文

篇一：学习《应用写作》计划 学习《应用写作》计划 谢景钺 在科学文化高度发展，社会经济突飞猛进的当今时代，无论是在政府机关、事业单位，还是国有企业、私营企业，甚至在人们的日常生活，应用文已经无处不在，无时不用。作为彼此交往、处理事务、治理社会、管理国家的重要载体，掌握好应用文写作也就成为适应时代要求，谋求生存发展的不可或缺的技能，因此，我以《现代应用写作》为学习教材，制定了为期50天的应用文写作学习计划，提升个人应用写作综合能力。 一、指导思想与总体要求 按照整体提高、化整为零、重点突破、合理分配、循环学习的科学方法，循序渐进，依次达到学写、会写、写好的目标，掌握各类应用文写作。 二、基本目标与主要任务 （一）基本目标 在50天内，基本掌握各类应用文的文体特点和写作技能，达到根据具体要求写出符合要求的学习目标，并在此基础上，熟练掌握行政公文和事务文书这两类常用文的写作技能。 （二）主要任务 1.了解现代应用文的概念、分类、特点和功用。认识应用文写作的重要性和必要性，从思想上鞭策自己，坚定学习和掌握应用文写作的信念。 2.初步掌握经济文书和规章文写作。理解和掌握它们的含义、特点和结构，能按要求写出规范的经济文书和规章文。 3.基本掌握信函文书、专业文书和申论写作。理解和掌握它们的分类、含义、特点和结构，能按照要求进行紧扣主题，结构清晰，表达通顺的信函文、专业文和申论。 4.熟练掌握行政公文和事务文书写作。深入理解和掌握它们的分类、含义、特点和结构，能按照要求写出规范可用的行政公文和事务文。 三、实施措施 （一）全面梳理，总体把握。（第1天） 学习第一章内容,了解应用文的概念、分类、特点和功用，认识应用文的广泛性、实用性和重要性，提高对学习应用文的重视程度，梳理现代应用文的基础知识，形成一个初步的应用文知识结构。 （二）重点突破，有的放矢。（第2～20天） 行政公文和事务文书是最常用的两种现代应用文，因此，要将这两种应用文作为训练重点。

应用文写作复习模拟题及答案

应用文写作复习模拟题及 答案 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

应用写作试题四写作题 1 根据下面提供的材料，拟写一份会议通知。写作时，材料中的“××”替代的内容可以虚拟。 ××省教育厅厅准备于2001年4月16日至19日，在××市××大学学术交流中心报告厅召开全省高校校（院）长办公室工作会议。4月15日持本通知到学术交流中心接待室报到。参加会议人员有本省各高新校校（院）长办公室主任（或副主任），每校1——2人。本次会议的目的是为了进一步加强高校校（院）长办公室工作，促进全省各高校校（院）长办公室工作的协作与交流。 联系电话：×××——××××××××，联系人：××大学校长办公室×××老师，传真：×××——××××××××，邮编：××××××。会议的注意事项有四点：请参加会议人员将到达时间、车次和返程时间及车次提前电告会务组，以便安排接待和代办购票；请填写所附《与会表》，加盖单位公章，于4月10日前邮寄给会务组（设在××大学校长办公室），以便统计与会人数，安排住宿；请各校将拟提交的会议交流的经验材料自行打印80份，在报到时交会务组；往返路费和住宿费自理，回单位报销，会议伙食标准每天××元。 答：关于召开全省高校校（院）长办公室工作会议的通知 各高校（院）： 为了进一步加强高校校（院）长办公室工作，促进全省各高校校（院）长办公室工作的协作与交流，经省教育厅研究决定，召开全省高校校（院）长办公室工作会议。现将有关事宜通知如下： 一、会议时间：4月16日至19日，会期4天。

二、报到时间：4月15日。 三、会议地点：沈阳市辽宁大学学术交流中心报告厅。 四、报到地点：沈阳市辽宁大学学术交流中心接待室。 五、参加人员：各高校校（院）长办公室主任（或副主任），每校1——2 人。 六、会议内容：研究各高校校（院）长办公室工作的协作与交流。 七、注意事项： 1、请参加会议人员将到达时间、车次和返程时间及车次提前电告会务组，以便安排接待和代办购票； 2、请填写所附《与会表》，加盖单位公章，于4月10日前邮寄给会务组（设在辽宁大学校长办公室），以便统计与会人数，安排住宿； 3、请各校将拟提交的会议交流的经验材料自行打印80份，在报到时交会务组； 4、往返路费和住宿费自理，回单位报销，会议伙食标准每天40元。 八、联系方式：电话：024——公室王老师 传真：024—— 特此通知。 附件：与会表 辽宁省教育厅（公章） 二OO一年四月一日 2 根据下面的材料，代××县地税局拟写一份通报。 （1）原××镇农贸市场协税员刘柳，男，29岁。

大学语文应用文写作试题及答案

题答准不内线封密 c.政府部门与相应的党组织和军队机关可以联合行文 威海职业学院 2011 d.向下级机关或本系统的重要行文，应同时抄送直接上级机关威海市技术学院—2012学年第二学期期末考试 3.在经济合同中双方权利义务共同所指的对象称为（）。 a.标的 b.酬金 c.价款 d.数量 《大学语文》（财经应用文写作）试题（b） 4.向上级汇报工作，反映情况，答复上级机关询问时使用（）。 a.总结 b.报告 c.决定 d.请示专业：国贸年级：2010 5.下面对简报报头描述错误的是（）。 a.一般是套红印刷 b.位于首页间隔横线以下试题说明： c.位于首页间隔横线以上 d.间隔横线一般为红色 1.本试卷满分共计100分，考试时间120分钟。 6.邀请对方参加纪念会、座谈会等活动时使用的礼仪文书是( )。 2.本试卷共3页，六个大题。 a.欢迎词 b.邀请书 c.请柬 d.慰问信 7.针对下级机关的请示，上级机关可以下列哪一文种回复（）。 a.通知 b.报告 c.函d.通告 8.某项科研成果通过了国家鉴定，为表庆贺，我们可拟写一份（）。 a.祝词 b.答谢词 c.贺词 d.欢送词一、填空题（每空1分，共10空，共10分） 9.以敬语作信的结尾收束全文，正确的格式为（）。 1.海尔洗衣机买卖合同中合同的标的为。 a. “祝”、“此致”等词语居中 2.不相隶属机关之间请求批准时使用的文种为。 b.“健康”、“快乐”等祝语后加感叹号 3.从行文方向上看，批复属于。 c. “祝”、“此致”等，要提行，空两格写 4.介绍信的主要特点是。 d.“祝”、“此致”等词语偏右 5.初步的、还未成熟的或比较粗略的计划，我们称之为。 10.期复性、单一性是下列哪种文种的特点（）。 6.公告的语言特点为。 a.汇报 b.复函 c.请示 d.批复 7.通过与群众接触、了解影响经济指标完成因素的来龙去脉，这种方法称为。三、判断题（每题1分，共10题，共10分。如果观点正确，请在对应题号的方 8.写总结的目的是。 9.完整的公文标题由发文机关、发文事由和组成。 10.在合同中最容易引起纠纷的条款为。 二、单项选择题（每题1分，共10题，共10分。将符合题目要求的选项选出， 1.签发人是发文机关的名称。 2.报告为办件。 3.求职信的结尾无需写祝颂语。 4.在公文写作中，主送机关一概不可省略。 1.下面对签发人的描述错误的是（）。 5.调查问卷的问题排列顺序为由易到难。a.下发公文需标识b.上报公文需标识 6.广告语需朗朗上口，便于记忆与传诵。 c.平行排列于发文字号右侧 d.批准发出公文的机关领导人的姓名 7.协议书具有法律效力。 2.下面属于上行文行文规则的是（）。 8.市场预测报告允许有关资料带有一定的主观性。 a.请示应当一文一事 b.政府与同级党委和军队机关可以联合行文

应用文写作课程标准2019

应用文写作课程标准 一、课程的性质、目的和任务 《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“适应特定场 景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应 用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌 握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力， 以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应 用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用 文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。 （一）课程定位 《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分 体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教 学模式，使学生应达到以下基本要求： 1 、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。 2 、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。 3 、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。

《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备 的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等 紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式 对教学内容进行了整合。在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关 知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作 实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。 （二）总体目标 本课程是培养学生应用写作能力综合性和实践性都很强的专业选修课程。本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力” 放在突出的位置上以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职 业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容并通过案例分析 和写作训练培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力激发 学生的自主学习能力让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。课 程对不同的专业而言有着不同的性质对文科学生是一门文化基础课对 理工科学生则是一门人文素质课也是一门技能课。 （三）具体目标（能力目标、知识目标、素质目标） 1. 能力目标 （ 1 ）根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、 结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。 （ 2 ）掌握行政公文的格式，能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。

学生应用文写作学习计划范本

Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 学生应用文写作学习计划

编号：FS-DY-83620 学生应用文写作学习计划 “一年之计在于春，一天之计在于晨”，同理，一期之始也很重要，利用开学前的时间，思考一下本学期将做些什么，怎么做，是百利而无一害的。 那么?怎样制定个人新学期计划呢? 新学期计划，一般说来要有三个方面的内容：自我分析、学习目标、时间安排。下面我们分别谈一谈这三个方面怎样写。 一、自我分析。 军事上有句名言“知己知彼，百战不殆”，我们学习也一样，首先要做到“知己”，可能有的同学没有想过我要怎样学习的这个问题，因此制订计划前有必要进行自我分析。 第一、分析自己的学习特点。 你可以回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。你不要说你的学习没有特点哦。每一个人的学习特点都是不一样

的： 有的同学记忆力强，学过知识不易忘记;有的同学理解力好，听一遍就能听懂;有的同学动作敏捷但经常出错;有的同学慢条斯理却很仔细。 比如数学这一科，有的同学理解力强、应用题好;有的同于口算利害，算得很快;有的同学记得快好，公式定义记得牢;有的同学想象丰富，善于在图形变换中找出规律，所以几何学习比较好…… 你是怎么样的特点呢?你可以全面分析，一一梳理出来。怎么样，你是不是蛮有自己的个性，学习特点也很鲜明。 第二、分析自己的学习现状 分析现状，就是要作横比和纵比。 横比就是和全班、全年级的同学比，看自己成绩在班级中的大致位置，弄清楚自己在同级同学中学习情况，是好，较好，还是中等，中偏下，或者差呢?纵比就是和自己成绩的过去情况比，看它的发展趋势，是进步大、有进步、还是没什么变化、或者有退步、或者退步很大呢? 二、确定学习目标。

应用文写作练习2011

应用文写作练习2011

应用文基础练习 一、标题练习：修改标题 1、报送编史先进工作者名单及事迹、请统一表彰 2、ⅩⅩⅩ管理局关于要求拔款进行1号水泥生产线技术改造问题的答复 3、ⅩⅩ县公安局关于偷猎国家珍稀野生动物的通知 4、沈阳市ⅩⅩⅩⅩ办公室关于沈阳北新客站动迁通告 5、ⅩⅩ市公安局关于严禁打架斗殴和收缴武器的通告 6、中共ⅩⅩ县委通知

二、公文格式练习：下面的公文内容加上标点，按照公文正本的规范格式制成一份公文 1、国务院文件国函［2002］2号国务院关于同意广东省调整深圳市罗湖区行政区划设立盐田区的批复号广东省人民政府你省关于深圳市罗湖区分设盐田区的请示粤府19972号和有关补充报告收悉现批复如下同意调整深圳市罗湖区的行政区划增设深圳市盐田区调整后的罗湖区辖南湖黄贝翠江蛟湖笋岗桂园六个街道区人民政府驻地不变国务院一九九七年十月二十一日 2、关于限期拆除临时性建筑的联合通告为加强城市规划管理进一步搞好市容卫生城市绿化和环境美化现根据城市建筑管理规定凡未经市规范局审查批准私自乱

搭乱建者均属违章建筑应自行拆除为此决定凡在华强路上步路深南中路两侧占用绿化带搭建的违章建筑及其他已办理报建手续的临时性建筑限于四月十四日之前自行拆除逾期不拆者则强行拆除特此通告深圳市城市管理办公室深圳市城市规划局深圳市公安二00三年六月二十日 3、××市医药总公司文件蓉医[1988] ××号签发人李××关于举办首届药材药品交易会的请示市政府在深化改革开放的大好形势下为了不断繁荣医药市场扩大购销密切各地产供销关系满足我市医药单位和人民的用药和进出口贸易的需要市医药总公司拟于l 988年8月8日至18日在我市医药大厦举办首届药材药品交易会

应用文写作-习题集(含答案)

《应用文写作》课程习题集 一、单选题 1.“缺勤三天以上者，扣发当月全勤奖”是属（）方面的错误。 A. 逻辑混乱 B. 语义模糊 C. 搭配不当 D. 用语不当 2.发文字号指的是（）。 A. 代字 B. 文件年号 C. 同文本文件的印刷份数编号 D. 制发公文依次编排的顺序代码 3.下级机关针对工作中出现的具体问题，对吃不准的上级方针、政策、法律、条例等，向上级机关申明情况，请求答复和下达处理意见，应该书写的是（） A. 通知 B. 请示 C. 申请书 D. 意向书 4.判定文件主送机关的依据是（） A. 机关级别层次的高低 B. 是否对文件承担主办或答复的责任 C. 对文件所负主办或答复责任的大小 D. 与发文机关之间的关系 5.将本单位法规性、会议性文件等印发给下级机关并提出执行意见及要求的通知称为（） A. 规定 B. 颁发 C. 批转 D. 转发 6.向不相隶属机关之间请求批准，用文种（） A. 请示 B. 报告 C. 函 D. 申请 7.政府机关行政公文正本上的成文日期应写为（） A. 一九九九年十月二十八日 B. 1999-10-28 C. 一九九九.十.二十八 D. 1999.10.28 8.集体或个人对一定时期的任务预先设想、部署、安排的一种应用文体是（） A. 总结 B. 请示 C. 计划 D. 申请 9.撰写批复，开头应写明（） A. 所回复请示的标题、日期、发文字号或事由 B. 国家的有关法规 C. 下级机关的有关情况 D. 上级机关的指示 10.容较多的章程、条例，其组成部分一般有总则、（）和附则。 A. 原则 B. 分则 C. 细则 D. 法则

大学应用文写作,写自己成功的一件事情

成功后的总结 关于成功的定义,每个人都不一样,在我看来,成功就是超越自己,而不是与别人相比.成功,是个镀着耀眼的光华的词,然而越耀眼的东西背后却往往隐藏了越多的悲苦、阴暗、伤感以及被呼啸的野风吹至暗红的血迹.成功,是个闪烁着亮丽色彩的词,然而其中在时光里沉淀下的眼泪和辛酸往往不是我们这些懵懂少年稚嫩的喉咙所能承受的.然而，它不是路边的石头，随处可拣；也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功；屡战屡败，最终放弃的便成了失败。 我是一个中专的学生，我是对口专业上来的，还记得自己最成功的一件事就是中专毕业的暑假挣自己的第一桶金。当时的我是一个懵懂的少年，经历了小学、初中、高中上了十二年的学校，再就是处于叛逆期的我很不想上学，家人也对我说考上了就上考不上就直接就业吧，所以当时高考完不久我就跟着村里的人去了挣我人生中的第一桶金。 记得那是我第一次去工地，第一次步入了社会。当时我的当时中专学的是建筑，所以我爸就让我跟着施工队走了。到了工地上，我发现我学的那些知识在工地上大部分都是没用的，就算懂得很多，把专业课本倒背如流，没有实践的话到了工地也是什么不懂。还记得那个暑假我跟着别人是放线的，每天跟着施工员跑来跑去。当时觉得自己

是中专毕业，挺厉害厉害的，后来跟他们在一起的时候，他们问我这问我那的。我发现自己是一个白痴，什么都不懂！在工地上我学到了很多课本上学不到的。理论永远代表不了实践，课本都是过去的知识，是死的。时代在发展，社会在变化。有很多新的东西是学不到的。我觉得没事了出去实践一下对自己很有好处的。当时在工地上最成功的不是挣到了自己的第一桶金，也让我明白了，自己是学生，大学生，有什么可高傲的，没有那个资本。就算大学毕业怎么样，大学毕业的找不到工作了，一样跟工人干活，就算有工作的也不一定有人家挣得多。那时候觉得自己是中专毕业根本不算什么，还好那年的高考超长发挥了一下，考上了大学。那次不只挣到了我人生中的第一桶金，也让我改变了看法，没有步入社会的跟步入社会的人是不一样。我们只能对社会未来在自己脑海里进行幻想，而他们面对的是现实。面对的是生活…… 那次出门是我第一次自己出远门，没有亲人跟着，还记得自己差点把自己丢了。还记得当时是去的廊坊大厂县，离着北京通州很近。从小自己就对北京有很高的憧憬，想见见祖国的首都是什么样子的。还有就是去看看身在北京的姑姑，看看那个可爱的弟弟。 当时在工地二十多天左右，有点累了想休息两天。所以就给姑姑打电话说去看看他们，所以晚上就查了查去他们那里的路线。怎么说呢，当时自己一个人出远门，拿着在工头那里领的一点钱去了一个人生地不熟。还好没有让家人知道，要不会担心死的！当时的自己现在想起来觉得当时很傻。当时查到路线是坐车到北京西站，然后坐公交

应用文学习计划范文3篇

应用文学习计划范文3篇 培养学生制定切实可行的学习计划并按计划完成学习任务的能力,对帮助学生合理利用时间、提高学习效益大有益处。本文是小编为大家整理的应用文的学习计划范文，仅供参考。 应用文学习计划范文篇一： 自xx年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。 为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。我结合自身学习情况，时间安排，现制定计划如下： 一、任务和目标 深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。 二、方法和措施 1.以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。 2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。

3.一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。 三、时间和步骤 12月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。 周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30与舍友讨论学习、巩固、总结。 周末：早上9：00~11：00看书，下午3：00~5：00练习写作，晚上8：00~9：30看应用文写作模版对比学习。 1月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。 周一至周五：晚上8：00~9：00看书复习，查漏补缺。周末：早上9：00~11：00基础知识复习，下午3：00~5:00不懂的地方进行强化学习、巩固，晚上8：00~10：00看应用文写作模版、练习写作。 再完美的计划也比不上脚踏实地的去实施，没有比人更高的山，没有比脚更长的路，我相信"有志者，事竟成"，通过我的努力，我一定可以提高我的应用文写作水平。 应用文学习计划范文篇二：

大学应用文写作复习资料(应用文考试套题+应用文基础知识+应用文写作范文)

最新期末应用文写作资料 单选： 1 报告适用于_A______。 A汇报工作、反映情况、答复上级询问 B.请求批准事项或请求批转公文 C.传达主要精神或情况 D.商洽工作、询问或答复问题 2 不宜抄送给下级的文件是_B___。 A.报告 B.请示 C.通报 D.通知 3 文件的成文日期，指__A_____。 A.领导人签发的日期 B.文件用印日期 C.文件发出日期 D.领导人签署文件正本日期 4 承办，指_A______。 A.对来文执行与办复 B.对来文办理做出批示和决策性意见 C.对来文办理结果做出反馈 D.对来文办理提出建议性意见 5 隶属两个上级机关的单位，写请示应当A____。 A.向负责办理请示事项的上级主送，另一个为抄送单位 B.不同时向所有上级机关主送 C.任选一个上级机关主送，另一个为抄送单位 D.同时向所有上级机关主送 6 省人民政府将文件直接发至直属地区或市的行文方式属于C__。 A.直接行文 B.多级行文 C.逐级行文 D. 越级行文 7 正确的收文处理程序是__A_____。 A.签收、登记、加工、分发、拟办、批办、承办、注办 B.登记、签收、加工、分发、拟办、批办、承办、注办 C.签收、登记、分发、加工、拟办、批办、承办、注办 D.签收、登记、加工、分发、拟办、批办、注办、承办 8 引用公文应当__B__。 A.先引发文字号，后引文件标题 B.先引文件标题，后引发文字号 C.仅引文件标题 D.仅引发文字号 9 主送机关不能是___C____。 A.受双重领导的任一领导机关 B.具有办理或答复收文责任的机关 C.仅需要了解收文内容的机关 D.不相隶属的机关 10 文件的副本不是____C___。 A.正本的复份文件 B.供抄送、传阅和存档的文本 C.与正本格式不同的文本 D.用于与定稿一起存档的文本 11 主题词指_B_______。 A.标识公文主题的规范化名词或词组 B.标识公文主题、文件类别的规范化名词或词组 C.标识公文文件类别的规范化名词或词组 D.标识公文的规范化名词或词组 12 下列公文用语没有语病的是__B_____。 A.我单位通过自检，认为已经基本完全达到局里的要求 B.为了严惩严重危害社会治安的犯罪分子，特决定如下

大学应用文写作期末试卷

系名____________班级____________姓名____________学号____________ 密封线内不答题 应用文写作考试试卷（A ） 2010 ——2011 学年第 1 学期 课程名称： 使用班级： 一、 选择题（10题，每题2分，共20分） 1、以下发文字号编写正确的是_A____ A 、国发〔2010〕3号 B 、国发[2010]3号 C 、国发[2010]第3号 D 、国发〔2010〕第3号 2、现行行政公文格式中，以下属于主体部分的项目是__B___ A 、发文字号 B 、成文日期 C 、印发日期 D 、题注 3、下级机关向上级机关请求指示或批准时所用的公文__C___ A 、报告 B 、商洽函 C 、请示 D 、批复 4、适用于对重要问题提出见解和处理办法的行政公文是_A_____ A 、意见 B 、建议 C 、报告 D 、决议 5、撰写批复，文件开头应写明_B____ A 、国家有关规定 B 、引述来文 C 、下级机关工作情况 D 、单位的具体情况 6、《XX 学校2010年工作计划》属于__D____

A、文章式标题 B、双行标题 C、新闻标题 D、公文标题 7、闭幕词的结尾相对固定，多以_A_____为结束语。 A、总结大会主要内容 B、提出号召与希望 C、宣布大会胜利闭幕 D、感谢到场人员 8、撰写批复，主体开头应写明_C______ A、国家有关规定 B、下级机关的情况 C、引述来文 D、单位的具体情况 9、申请书在D____已作为正式的公文文种。 A、澳门 B、香港 C、台湾 D、中国大陆 10、下列标题拟制正确的是_D____ A、国务院关于印发公文处理办法的通知 B、国务院关于印发《公文处理办法》的通知 C、国务院关于转发《公文处理办法》的通知 D、国务院关于转发公文处理办法的通知 二、填空题（20空，每空1分，共20分） 11、应用文写作与其他文体写作有着明显的区别。应用文具有实用性、真实 性、_简明性__时效性_____、___规范性______等特点。 12、命令可分为_发布令______、_行政令_____嘉奖令和任免令等。 13、决定适用于_对重要事项___作出安排，嘉奖有关单位及人员，变更或者

《应用文写作实训教程(第2版)》-习题答案

附：训练设计答案 项目综述 任务1 应用文概述 任务2 应用文的写作基础 一、填空题 1.处理各种事务实用价值惯用格式 2.鲜明的实用性、客观的真实性、规范的程式性鲜明的针对性 3.核心思想主要意图 4. 正确鲜明 5. 事实根据理论根据 6. 切题典型 7. 组织和构造谋篇布局 8. 叙述议论说明 二、判断题 1. 错 2. 错 3.错 4. 错 5. 错 6．对 7. 错 8. 对 9、错 二、阅读分析题 （一）请为下列材料确立主题。 1.道德教育最有效的方式是真诚 2.人民群众的文化素质提高了、参政议政的能力提高了，民主监督的意识增强了，才能依靠群众反腐败的方针政策落实到实处。 3.在危机中寻求商机(参考) （二）下面是应用文书的几段开头，请判断它们属哪一种开头方式。

1.根据式 2.目的式 3.概述式 4．引述来文 （三）分析下列语段在语言表达上与文体不相适应的地方。 1.不够谦虚，不够礼貌。 2. 公文一般忌用口语及文艺性语体，其语言多表现为紧凑、严谨、明确的书面语言。本段语言有口语化的说法:开春、突然遇上、把、不够了、；有文艺性的词语：捉襟见肘、雪上加霜。 三、略 四、略 模块一就学期间文书 项目一校园活动 答案略 项目二实习实践 项目三求职应聘 一、填空题 1．谋求职位 2．针对性自荐信独特性 3．真实性针对性精练性 4．姓名加上文种文种 5．竞聘演讲稿、竞聘报告或竞聘讲话稿 6．标题称呼正文 二、判断题（请在题号前的括号内打上“∨”或打上“╳”。） 1．错 2．对 3．错 4．错 5．错 6．错 7．对

三、分析题 （一）求职信的开头有各种写法，分析下面两封求职信的开头各采用了什么开头方法。 1.自我介绍 2. 交代求职缘由 （二）下面是关于个人简历的材料，请根据简历的写作要求，分析简历制作中应注意的问题。 注意：字迹工整、漂亮； 照片尽量与自己的气质相符，不要有太大差距。整洁的发型很重要，避免蓬头垢面。精神焕发，不要萎靡不振。 形式上要与众不同，不能千篇一律。 （三）试比较下列三种竞聘书的结尾，哪一种最好？为什么？ 第2种最好，它更能表现出竞聘者的信心，也不失礼貌。 四、改错题（指出下文的不足，并加以修改） （一）求职信 1.对自己的优势介绍不够突出、具体； 2.层次安排不合理； 3.缺少联系方式、附件； 4.落款无日期。 （二）指出下面的谋职简历存在哪些问题不足，并加以修改 1.个人基本资料不全，如缺少专业、学历等； 2.求职目标不明确； 3.资格能力不够具体。 五、问答题 1．个人的基本情况（年龄、学历、专业等）； 学习情况、工作能力及思想素质等。包括学习的主要课程及成绩、社会实践情况、工作能力、专业操作技能、个人的兴趣爱好、性格特点等。如果是在职转岗求职者，则应重点突出自己的工作经历和工作成绩等。这一部分是求职条件的重要内容，求职者要多了解招聘单位的用人信息，真正地使自己可以有较强的针对性来推荐自己； 被聘后的打算。 2．语言简洁，重点突出 善用期请用语，态度自信、言辞恳切，尊重对方，礼貌周到，不

应用文写作计划教案(共5篇)

篇一：应用文教案(计划) 图片已关闭显示，点此查看 【课题】计划 【教学目标】 知识目标： 【教学重点】 【教学难点】 【教学设计】 （1）通过模拟的工作情景导入计划的概念； （2）引导学生认识计划的概念、特点； 【教学备品】 【课时安排】 【教学过程】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇二：应用文写作教学计划 《应用文写作》教学计划 共9个板块。 投身应用文教学，我们要攻“四关”----语言；格式；材料；结构。小目标是：使学生语句表达有感觉；格式框范有意识；材料处理有方法；结构安排懂逻辑。 在非智力因素的调教方面，要攻克的薄弱环节是“态度”、“兴趣”、“注意力”。这些，都同我们执着培育学生的“社会人”和“职业人”素质密切相关着。上学期，我们从教到考都突出了这条主线。虽然我们的课题研究和探索已获得验收和嘉奖，但，教改尚未成功，同志

仍须努力！我们必须十分重视在学院“建示”背景下，推进“项目包引领、工作室化教学”的新模式对应用文教学带来的牵动和制约，做到顺势而为。 为此，部门在拟定方案时，先出初稿，广泛征求意见，集思广益，建立共识，使行动不致失偏。 整合各位老师的意见，已将原排规章制度、报告和请示的课时改 为“机动一”，各位老师可结合自己所教班级的专业特点自行安排更合适的教学内容。绪论课再加2课时，侧重把应用文的语言要求具体化，通过实际演练，使学生逐渐强化应用文的语感，并确立格式规范意识，此后全程关注，力求有实效。 其他有关课时调整的部分如下：把计划、总结调减为4课时；调查报告在原4课时基础上再增加2课时，用于讲练问卷设计，并根据调查所得整理资料；设计说明部分也增加到6课时，重在指导学生训练、掌握与专业学习有关的写作基本功 。原会展预备阶段文案改为“机动二”，安排6课时，建议撰写“策划文案”和“创意文案” 。 1、绪论（4课时） 教学要求：明确应用文的性质、特点和功能 讲授内容： (1) 应用文的特点； (2)应用文的功能； 教学重点、难点： (1)应用文的格式规范； 2、机动一 （6课时） 教学要求： 讲授内容： 教学重点、难点： 3、调查报告（6课时） 教学要求：掌握调查报告的特点和要求，能根据调查所得撰写报告材料 讲授内容： (1)调查报告的种类； (2)调查报告的结构； 教学重点、难点： (1)整理调查材料，按照事况内在逻辑安排结构；

2017《应用文写作》课程习题集

2017《应用文写作》课程习题集（必考题） 一、单选题 1. 公文的成文日期，是指（） A、公文起草日期 B、公文印制日期 C、领导签发日期 D、公文讨论日期 2. 下列关于会议纪要的说法中，错误的是( ) A、会议纪要可采用第一人称写法，如“我们认为”“我们希望”之类。 B、会议纪要是根据会议记录、会议文件或其他会议资料综合整理而成的。 C、会议纪要的成文日期可写在标题之下或正文之后。 D、会议纪要可不写主送机关，只需抄送与会机关和其他需知晓会议情况的机关。 3. 下列不属于求职信特点的是（） A、目的性 B、自荐性 C、针对性 D、鼓舞性 4. 下列属于礼仪文书的是（） A、广告 B、贺词 C、海报 D、合同 5. 下面不属于规章制度种类的一项是（） A、办法 B、条例 C、计划 D、规则

6. 签发人是指核准并签发文稿的机关负责人姓名，应当在公文上标注签发人的是 A、上行文 B、下行文 C、平行文 D、所有公文 7. 时间较长、范围较广、内容较概括的计划名称是( ) A、规划 B、安排 C、要点 D、设想 8. 协议书与经济合同比较，规范程度（） A、比经济合同高 B、比经济合同低 C、与经济合同一样高 D、与经济合同一样低 9. 论文开题报告（） A、由学生写成文章报告 B、由学生制定个性化表格填写 C、由学校制定固定的表格，由学生填写 D、由学校制定固定的表格，由导师填写 10. 内容主要侧重在组织纪律等方面，体系稳定完整，表达较为原则的法规文书是（） A、规定 B、章程 C、办法 D、细则 11. 下级机关针对工作中出现的具体问题，对吃不准的上级方针、政策、法律、

大学应用文写作(1)

大学应用文写作 第一章应用文写作总论 第一节应用文文体常识 一、应用文的特点： 1.文体的实用性：实用性是判断应用文好坏的价值尺度。 2.内容的真实性：写作中要求材料绝对真实，完全排斥虚构和杜撰，不需要经过任何艺术加工。 3.格式的固定性： 4.使用的时效性： 5.对象的定向性： 二、应用文的表达方式： ★应用文的表达方式一般以叙述、议论、说明为主通常不用描写和抒情的表达方式。 第二章日常应用文 第一节倡议书 一、倡议书的特点： 1.广泛性； 2.鼓动性； 二、倡议书的分类： 1.从作者角度分：有个人倡议书和集体倡议书两种。 2.从传播角度分有传单式倡议书，张贴式倡议书，广播式倡议书和登载式倡议书等。 三、倡议书的格式和写法： 1.标题：倡议书 2.抬头：受倡议的对象 3.正文：（1）倡议的原因、目的和意义； （2）倡议的事项，倡议事项关键是写的具体可行。 4.结语： 5.署名和日期： 四、倡议书的写作要求： 1.内容应具有时代感； 2.事项应切实可行； 3.语言要有号召力。 第二节讲话稿 一、讲话稿的特点： 1.针对性： 2.口语化：讲话稿的写作要求口语话，不要用文言古语，书面语也尽量少用用词要通俗易懂，不用生僻的词多用短句。 二、讲话稿的分类： 按讲话场合分：有各类致辞、报告、讲话、发言。 三、讲话稿的格式和写法： 1.标题： （1）单标题：有的标明某会议致词，有的直接揭示主题； （2）双标题：（主题+场合）正标题写明讲话中心或报告类型，副标题写明讲话场合。 2.抬头：称呼得体 3.正文：

（1）开场白： ①开门见山式开头；②交代背景式开头； ③自然入题式开头；④提问式开头；⑤引用式开头 （2）主体： （3）结束语： ①总结式结束语；②展望式结束语；③激励式结束语。 四、讲话稿的写作要求： 1.主题突出，选材精当； 2.层次有序，衔接紧凑； 3.语言通俗，精炼有力：讲话稿的语言既要口语话又要形象化，既要幽默风趣又要讲求声调、节奏，同时还要贴切恰当。 第三章事务文书 第一节调查报告 一、调查报告的特点： 1.针对性强：针对性是调查报告的灵魂。 2.用事实说话； 3.揭示事物本质。 二、调查的方式： 1.询问法（语言） 2.观察法（视听） 3.实验法（实践） 三、调查的广度： 1.普遍调查（全部） 2.抽样调查（部分） 3.典型调查（个别） 四、调查报告的格式和写法： 1.调查报告的标题： ①文章式标题：②公文式标题：（最好用这个） 2.调查报告的正文： （1）前言： ①说明调查的基本情况。包括调查的目的、对象、范围、内容、时间、地点、方式、背景； ②简介全文内容要点或揭示主旨； ③交代主要经验和效果以引起读者关注。 （2）主体：事实70％，分析30％ （3）结尾： 3.署名和日期。 五、调查报告的写作要求： 1.深入调查，广泛占有材料； 2.认真分析研究，找出规律性东西； 3.用事实说话，做到叙议结合： 叙述中穿插议论，叙述与议论相结合，是调查报告表达上的一个鲜明特点。 4.使用第三人称阐述观点、得出结论： 常用“调查表明”，“调查结果显示” 第四章党政机关公文 第一节党政机关公文的概述 一、党政机关公文的概念：

应用文写作练习

一.拟写公文标题 1 ××化学有限发展公司向××市环保局报送《2001~2003年度治理污染，保护环境规划》，请审批。 答：××化学有限公司关于报送2001~2003年度治理污染保护环境规划的报告 2 ××职业学校办公室发文给××大型超级市场经理办公室，协商市场营销专业毕业生去超市实习的有关事项。 答：××职业学校关于安排实习生的函 3 ××公司就××员工违反劳动纪律、违章操作，造成了公司财产重大损失，决定给予其开除厂籍处分一事发文。 答：××公司关于××违章操作问题的通报 4×××美容院因市政改造工程征地动迁异地，特在报纸上发布信息以告知各界。 答：×××美容院关于迁移院址的通告 5××分公司拟将市场开发部与市场营销部合并为市场经营部，就此事向总公司行文。答：××分公司关于合并市场开发部与市场营销部的请示 二.分析题 1.从下面公文中找出6个错误来，说明正确的写法。 ××县关于召开经济工作会议的通知 各镇（乡）、局（行）、厂矿： 为总结经验，加速振兴我县经济的步伐，县政府决定在本月中旬召开经济工作会议，现将有关事项通知如下： （一）参加会议人员为各单位主管经济工作的主要负责人； （二）参加会议人员应认真准备有关经济工作情况及今后工作打算的材料，以便在会上汇报或交流。 （三）参会人员应带齐日常生活用品及伙食费，并于15日5时到县政府报到： （四）会议结束后，将布置今年下半年的工作安排。 以上通知，希遵照执行。 ××县人民政府办公室 二00五年五月 答案： 一、标题的发文机关有错误，应改为“关于召开经济工作会议的通知”。 二、主送机关有错误，应改为“各乡镇政府，各部门，各企业”。 三、原由部分有错误，会期应写出╳日到╳日。报到时间改为“15日5时前”。第四条多余。 四、序码不符合要求，应去掉括号。 五、公文生效标志有错误，应改为“（××县人民政府办公室印）”。 六、成文日期有错误，应改为“二ＯＯ五年五月╳日”。 2.从下面公文中找出6个错误来，说明正确的写法。 ╳╳系关于拨款举办锻炼意志活动的请示报告 校委并行政处： 近年来，我支部在提高团员素质方面做了不少工作，收获较大。现将有关情况报告如下：（一）抓培训：本年度共举办两期培训班，参加培训班的团员热情很高，收到了良好的效果。原因是：

大学应用文写作总结怎么写

校学生会学生权益维护部二〇一一年下学期工作计划 新的学期，新的开始。本学期，我们要继续发扬维权部的优良传统，服务同学，维护学生权益。为更好的开展本学期的工作，特制定以下工作计划： 一、常规工作 1、会议方面 准时参加校团委会学生会所召开的各类会议，不迟到，不早退，会上积极发言，会后及时传达会议精神。另外，我部门计划于每月初开展一次系统会议，内容主要是对上个月工作的总结，进一步认识工作方面的不足；对表现优秀的院系进行表彰，加强各院系维权部的交流，取长补短，促进我部门的共同进步；对本月的工作进行部署，广泛征集各位干部的意见和建议，为我们工作顺利举行提供保障。我部门将在每个月下旬按时召开一次部长会议，主要了解各院系的工作进展状况，督促各院系工作进一步得到落实。 2、食堂方面 每个月我部门成员以及各院系将会开展二次对于食堂的不定期检查，及时对检查结果进行整理，并且时刻关注食堂菜价的涨幅，将相关资料交合食堂负责人，并与其沟通协商，将解决方案和改进措施及时公布，让学校师生安心舒适的就餐。 3、失物招领 在本学期中，我部门将继续坚持失物招领的工作，使得同学们能够及时将拾到的物品交到失物招领处，并让失主能够及时得到失物，同时，我部门将按照失物准则运行，让同学们及时了解我们失物招领的改革情况，明白如果才能更快的与我们联系，并且找到失物。争取把我们的工作开展的更好。 4、与相关部门联系联系 本学期，我部门将继续与食堂、水电管理中心和后勤处等保持联系，将同学们的意见及时反馈到相关部门处，使同学们的权益能够得到维护，也使我部门的工作能够更有效率的实施。同时，我们也将与相关部门及时合作，推出对学生有益的活动。 二、活动方面 1、食堂不定期检查 本学期，我们将会每月进行两次的食堂不定期检查，在检查中，我部门成员以及各院系成员会全心全意的把工作进行到底，因为，这并不仅仅是对自己负责，更是对老师，同学们负责，我也相信，通过我们的检查，食堂将会对食堂工作更加的尽心尽力，学生们也能够有个更加舒适的饮食环境。同时，在检查完后，我们也将对其进行总结，让团委老师能够及时知道我们的工作，也能够更加支持我们的工作。 2、食堂文明岗哨 本学期，我们将建立和完善食堂文明岗哨制度。我们将会有干部定时定点值班，及时有效的收集同学意见、监督食堂的饭菜质量和服务态度等。 3、厨艺大赛 厨艺大赛是我们部门的特色活动，我们希望能在今年的厨艺大赛注入新的元素，扩大宣传力度，增加其影响力。我部门将会积极的组织厨艺大赛，并号召广大师生参与其中，尽我们最大的努力将活动办得更好更出色。 4、校长信箱 本学期我们安装了校长信箱，目前已在运行。同学们能有这样一个平台来投信，反映情况或好的意见。我们将及时收集来信，及时反馈，将信转达给校长，给同学们一个满意的答复，为建设美好城院加油。 5、配合工作 我们部门将积极配合其他部门的工作，协助其他部门搞好辩论赛、礼仪小姐选拔大赛和

《应用文写作》试卷A附答案

” 《应用文写作》课程期末试卷（ A 卷） 课程代码：08000008 考试形式：闭卷 考试时量：90 分钟 题号 得分 一 二 三 四 五 六 总分 评卷人 审核人 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1. 下列公文种类中，通常要标注签发人的是（ ）。 A. 平行文 B.下行文 C.上行文 D.泛行文 2. 发文字号的正确写法是（ ） 得分 阅卷人 ： 号 学 ： 名 姓 ： 级 班 A.国发（2010）1 号 B.国发〔2010〕1 号 C.国发[2010]第 1 号 D. [2010]国发 1 号 3. 公文是行政机关在行政管理中所形成的具有（ ）的公务文书。 A.法定效力和规范体式 B.治理社会和管理国家 C.处理公务、商洽问题 D.请示和批复问题 4. 无论请示的事项多么重要，时间要求多么紧急，请示的主送机关一般是（ ） A.多个 B.一个 C.二个 D.视情况而定 5. 应用文作为一种实用文体，（ ）是其最根本的特点。 A. 审美性 B. 理论性 C.工具性 D.实用性 6. 公文中附件的作用是：（ ） A.作为公文中的一种必备的格式项目 B.作为领导的参考 C.附在正文后的有关材料 D.撰稿者的意图 7. 某机关发文迁移办公地点，用（ ）。 A.通告 B.公告 C.通知 D.报告 8. 要使总结具有指导今后工作的实际意义，就必须（ ） A.突出成绩 B.写出特色 C.面面俱到 D.找出规律 9. 向国内外宣布重要事项或者法定事项时使用（ ） A.公告 B.通告 C.通报 D.决定 10. “狗，哺乳动物，种类很多，嗅觉和听觉都很灵敏，毛有黄、白、黑等颜色。 是一种家畜，有的可以训练成警犬，有的用来帮助打猎、牧羊等。也叫犬。 这一段 文字使用的表达方式是（ ）。 A.叙述 B.说明 C.议论 D.描写 二、填空题 (每小题 2 分,共 20 分) 1．发文机关、_________和文种是构成公文标题的三个基本要素。 得分 阅卷人