创设有效教学情境 构建语文高效课堂

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创设有效教学情境构建语文高效课堂

作者：顾效英

来源：《学子·上半月》2016年第10期

随着教学改革的不断深入，新课标要求在进行小学语文教学时，教师要注重激发学生的学习主动性，让他们通过大胆探索、发现问题的过程中进行学习，使课堂教学在学生的主动学习中高效进行。在设计教学内容时，教师要从学生的兴趣出发，创设丰富的教学情境，激发学生的学习欲望，使他们树立主动学习的意识，摆脱死记硬背的学习方式，深入理解课文内容，掌握扎实的基础知识，为进行更深的知识探究打好基础。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

在小学语文新课改教学中，教师要注重学生的情感体验，针对他们的认知能力进行教学设计，使学习内容符合学生的学习需求，激发他们的探究热情。创设生活情境进行教学，能拉近语文学科和学生的距离，让他们通过熟悉的情境来探究未知的知识，能有效降低他们的学习压力，让他们以轻松的心态投入到学习活动中，发挥自己的聪明才智，高效的掌握课文主旨，获得更深的学习体验。例如，在教学《装满昆虫的衣袋》时，教师可以让学生说一说在生活中遇到的各类昆虫和它们的特点。在生活情境中，充分激发了学生的交流欲望，他们纷纷说出了自己了解的昆虫种类。在充分激发了学生的学习兴趣之后，教师用语言引导学生：让我们看一看衣袋中装满的昆虫都是什么？自然地过渡到课文的教学中，使学生主动阅读课文内容，体会法布尔从小热爱大自然的情感。

二、创设多媒体教学情境，拓宽学生的知识面

多媒体和课堂教学相结合，能为学生提供一个丰富、直观、动态的教学情境，能使学生在课堂学习中集中注意力，跟随多媒体的引导进行课文探究，使他们通过快乐、有趣的学习环节掌握课文内容。在运用多媒体设计教学内容时，教师不仅要把课文中的相关内容转化成直观的画面进行展示，还要把和课文相关的其他内容介绍给学生，让学生在课堂学习的有效时间掌握更多的知识，拓宽他们的知识面。运用多媒体教学符合小学生的兴趣，能激发他们的思维活跃性和灵敏性，促进他们智力的发展，使课堂教学在他们的积极参与中高效进行。

三、创设表演情境，激发学生的参与积极性

在小学语文教学中，教师可以根据教学内容创设表演情境，让学生通过思考和探究，加深对课文内容的理解，并把对课文的理解通表演展示出来。在表演情境中，教师可以把学生分成几个小组，使小组成员发挥合作精神，共同完成课文内容的表演。在小组之间能形成竞争氛围，每个小组都想成为表演做好的，因此，每个小组成员都积极参与到课文的分析中，积极发表自己的看法，并进行表演练习的过程中找到不足之处，及时改正，使表演更生动，成为小组