《一夜的工作》课堂教学实录
《一夜的工作》课堂教学实录
街亭镇小：孟国荣
师：昨天我们学习了《一夜的工作》，现在请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜是怎样的一夜？
生：我认为他是一个非常负责的总理。
师：（板书：“负责”）这是负责的一夜，他读出了“负责”。
生：这不是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）。
生：我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师：是的（板书：简朴），这的的确确是一个简朴的夜晚。
生：我觉得这是一个繁忙的夜晚。（师板书：繁忙）
生：我觉得这是“为国为民”的一夜。（师板书：“为国为民”）
师：是的，总理在思考的任何一件事情不正是为了祖国，为了人民吗？
生：他还是不辞辛劳的（师板书：不辞辛劳）
师：这的的确确是劳苦的一夜，是辛苦的一夜，然而加上“不辞”，这才是总理光辉的形象，他永远是那样不辞辛劳。
生：他还是个艰苦朴素的总理。
师：这还是个艰苦朴素的一夜，是吗？（板书：艰苦朴素）
生：我觉得这还是一个普通的夜晚。
师：你为什么这么说呢？
生：因为我觉得总理他每天都是这样的，所以我说是普通的。
师：说得很有道理。（师板书：普通）
师：孟老师相信，对于总理的这一夜，每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是，对于总理的这一夜，光有这点感受是不够的，让我们从那么多的感受中选择其中的某一点，那是你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。
（学生默读课文，边读边划）
师：好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？
生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”这一点东西。
师：找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。
（同学齐读一遍）
师：读一两遍虽然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？
生：极其简单。（师板书：极其简单）
师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？
生：因为总理一般都是大人物，但周总理只是在房间虽放一些和平民百姓一样的东西。
师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的语，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来读吧。
师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？
生：我会换“非常”。
师：“非常”不够啊！
生：我换“特别”。
师：“特别”，这不够啊！
生：“十分”。
师：更不够啦！
生：我换“如此”。
师：“如此”？非常、特别、十分……这些虽然不够，唯有“极其”才够味道。我们再
读一读这句，（教师轻声地引读）“一张不大的写字台……”读——（生读。师接：“……如此而已。”）
生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台小，而且只有一张。
师：同学们凭你安排，这座高大的宫殿式的房子里，应该放着怎样的写字台？还应该有什么？
生：应该放非常阔气的写字台。
生：我想总理的办公室内应该有漂亮的沙发。（师点头）
生：我觉得还应该摆放红木书柜。
生：我觉得还应该有富丽堂皇的水晶大吊灯。
师：对，这个要求并不过分，你觉得还应该有什么？
生：我觉悟得还应该铺着大地毯。
师：但现在，这座曾经是如此金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公的地方，这屋子里有水晶大吊灯吗？（生答“没有”）
师：有大幅的地毯吗？（生答“没有”）
师：有迷人的字画吗？（生答“没有”）
师：有真皮沙发吗？（生答“没有”）
师：什么都没有，只有——
生：一张不大的写字台。
师：只有——
生：两把小转椅。
师：只有——
生：一盏台灯。
师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。
生：齐读。
师：就此而已，什么都没有了，你说简单吗？
生：简单。
师：怎样的简单。
生：极其简单。
师：但是，我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？
生：总理的艰苦朴素。
师：总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生：总理的工作真是繁忙。
师：他的工作让你感受到了极其不简单。
生：他不辞辛劳。
师：这让你感受到了极其不简单。
生：他认真负责的精神。
师：他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读）师：你们的朗读告诉了老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。
（学生齐读这一句）
师：同学们，孟老师完全有理由相信，让你感动的地方还有很多，比如……
生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。
师：你为什么感动？
生：因为它说“花生米几乎可以数得清颗数？这等于是很少的。
师：是啊，你能想象出，一国的总理应该吃些什么？
生：应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的！
师：是啊，以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味，美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动，再比如——
生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。
师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。
（生读：“他一句一句地审阅……问我一两句。”）
师：再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？
（生再读这句）
师：你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？
生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈……有时间我一两句，”这就是周总理怎样审阅文章的。
师：能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？你缩到了哪个词儿？
生：一边看一边思索。
师：你想说的是哪个词？
生：思索。
师：把“思索”这个词再放大些，你想到了什么？
生：我想到了周总理是想到了人民的困难，在思索怎样来解决这些问题。
师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。
生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说……放在最后。”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后……
师：这和“审阅”有什么联系吗？
生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。
师：对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？
生：整整一夜。
师：如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。谁还有不同的体会？
生：“有时停笔想一想，有时问我一两句。”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。
师：对，说很挺好的。
师：是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅，大家一起来读这一段话。，
生齐读。
师：同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是一个文件吗？不是，让我们随着孟老师的描述，进入这个简单而又极其不简单的晚上吧。
师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）。
生：“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）
生：“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句地……（学生情不自禁地跟着读了起来）师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题……（音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——）
夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思
索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，……
师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。
生：这个村里的粮食不够了，明天很给他们送去。
师：是啊，这是一些芝麻琐碎的事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！
生：为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。
师：对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。
生：我要为人民奉献，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。
师：说得多好啊，他一生的承诺，就是要做一个人民的好总理。是啊，他想着——生：我一定要一句一句地审阅，辛苦一点也不要紧，这样才能对得起国家和人民。
师：辛苦一日又如何，为了人民，为了党和祖国再苦再累也心甘情愿。他想着——生：怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活……
师：总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。
“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声对全世界说：看吧——”（示意学生接着读）生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？
生：我是带着自豪的心情读的！
师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！
生读。
师：请问，你是带着一种怎样的心情？
生：我是带着佩服的心情……
师：佩服是不够的，带着敬佩的心情来读，好吗？
生：读。
师：是啊，（对另一学生）你是带着什么样的心情读的？
生：我是带着感动的心情来读的。
师：来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！
师：你们谁受到了感动请站起来，认我们一起感动地告诉全世界！
师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？
生：为总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。
师：为你对总理一生的了解，是吗？
生：为我相信，周总理他一生都是为国为民的。
生：为周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。
师：是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段目子吧。
（出示课件：总理最后一段日子的工作时间表……）
师：看完了这段资料，你有什么话想说。
生：这一切，周总理都是为人民，人生病了也还是为了人民。
生：总理他一生都是在为人民着想，他在生命的最后关头，心中惦记的还是别人。
生：他的一生都没有为自己考虑一点点。
师：对呀！他连骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！
同学们，了解了总理事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。在总理诞辰100周年的时候，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了一首诗《你是这样的人》，后来，作曲家三宝又为这首诗谱写了极其感人的曲子。来，我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走近我们的周总理。
（学生起立，大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。
师：同学们，让我们永远让住我们的好总理。下课
一段难忘的“充电”历程
街亭镇小：孟国荣
自踏上教育岗位的那天起，我就给自己树立了一个奋斗的目标：当一名学生喜欢、家长放心、领导信任、同行认可的好老师。一直来，我所理解的教育，是一种双赢，孩子们成长了，自己也在成长。也始终觉得，教师不能只讲“奉献”。只讲“奉献”的教师是“枯菱型”的，而“枯菱型”的教师是缺乏后劲的，是不能给迅捷成长的学子以不断升级的“哺育”的，唯有不断汲取、吸收……才能去面对每天都在长进的孩子！
因此，我始终在学习，学习教学理论知识，学习好的教学经验……但我总觉得自己长进不多，在教学中总有这样或那样的困惑。有段时间，我很盼望有位老师来指教我，也曾梦寐加入教研室组织的“帮教结队”的行列。在2003年下半年，我真有幸成为了翁老师的徒弟，成为市第二届“帮教结对”中的一员。
从此，是翁善庆老师引领我踏上我课堂人和的新起点。
课堂，我平实的人生
我一向喜欢自己从事的语文教学，喜欢课堂这处阵地。来到翁老师门下授业，我真很幸运，这里浓浓的教研氛围，促使我不断地思考，这里丰富多彩的活动，促使我渐渐成熟。
我勤恳地钻研教材，努力地让自己的课吸引孩子——
每天，我的语文课前，总有一个让学生喜欢的小插曲，有时候是1分钟演讲，有时候是好文章欣赏，有时候是好书介绍……
我的课堂里，有时，孩子们在辩论，滔滔不绝地陈述自己的观点；有时，孩子们在合作，齐心协力地完成一项作品或讨论一个问题；有时，我在孩子们中间，微笑地听着孩子们对课文的解读；有时，我也组织孩子们朗读比赛，自己也不忘深情地读上一遍——我让孩子们懂得：课文可以读得这么美；有时，我在与孩子们同题作文，写完之后还与他们一起交流；有时，我会很激动地向孩子们讲述头天晚上看书、看电视的心得；有时，我在与孩子们一起进行“最近你看什么书”
的交流……
我以大语文的观念经营着自己的语文课，让孩子们在生活的大背景中学习语文——于是，《读者》等优秀杂志走进了孩子们的视野，《新闻联播》、《开心词典》等电视节目的收看可能成了孩子们的语文作业……我的学生，多了一本《积累本》多了一本《作文资源库》……
慢慢的，我让孩子们爱上了语文，爱上书籍，懂得学习！
这一年半载时间里，我一直在收获，我们曾外出到新昌、绍兴、上虞取经，我们又多次聚在一起，听组内某位老师的课堂，课后又总是各抒己见，滔滔不绝，又常能聆听到翁老师经典的教学思想，特别是让我开课的那天，我事先的确下了一番功夫，有备上阵，但课后翁老师诚恳地给我提出了种种建议，仔细琢磨，还觉得真有道理。可以说，在翁老师循循善诱的教导中，使我懂得了更多——我明白了一堂课，虽是40分钟而已，但涉及的东西很多，因此，在课上，我注意着每个教学环节的设计与连接，注意着每个问题的提问，注意着学生的回答，捕捉着课堂上动态生成的东西，特别注意着自己在课堂上的语言，尽量避免无效语言，努力做到语言表达的“三精”——精确、精炼、精彩。久而久之，我的教学语言绝对不是干巴巴的，而是形象生动、幽默诙谐、井井有条、绘声绘色、好趣横生、意味无穷，令人耳目为之一新，历久难忘的。
我明白了，课堂上我要始终神采飞扬，富有激情。比如，上课时，而对学生，那声音，有气有力，音响适中，抑扬顿挫，节奏分明；那眼神，平静的，温柔的，慈爱的，深邃的；那手势，遒劲的，简捷的，舒畅的，细腻的；那体态语，生动的，大气的，稳实的，形象的……
我明白了，在课堂中要尊重孩子，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。
我也明白了，课堂中只有开放，才有生成的可能，只有不断的生成，课堂才有生命力，孩子和老师才会共同成长。
现在，课堂已成了我工作的主旋律，有了课堂，我的人生才充满了挑战，课堂带给我的，是一个平实而多彩的人生！
你说，这些难道不就是我学徒的收获吗？
反思，我努力的方式
有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！有人即使努力了一辈子，也没有成功过。但是有一点，我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会有收获。所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地学习，在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对同时，更多的，则是我的反思。
去年下半年，我报名参加市语文课堂教学比武活动。我决定上六年级《庐山云雾》一课，上课之前，我拿出几年前的教案，进行了反思，发现课的设计的确不错，但是，用现在的新课程理念来审视，我发现课中教师预设太多，学生自由发挥的空间太小。我进行了重新设计、调整。后来，课也上得比较成功，荣获了诸暨市一等奖。
近二年来，我在镇里先后开设了好几次公开课，许多老师说到我是个特别会“煽情”的人。其实，这些不是我有过人的本领，也不是有什么特别的办法，这全归功于我认真的态度。我想，一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。别看我上课时潇洒应对，其实，课前我所做的准备是非常充分的；每个提问，孩子们会有几种回答，会有几种思考的角度，会提哪些问题，我都力求想全，并准备好每种情况的应对方法。特别是在新一轮课程改革的实施中，我积参加各类新课程改革的学科培训，学习一些有关新课改精神的书籍，并做到边学习，边做好学习摘记，还组织学校教师开展以新课改为载体的多种活动，通过培训、观摩、讨论等多种方式领会了新课程的教学改革新理念，掌握了最前沿的教学信息，在学习、活动中我常反思、总结，撰写教学心得、论文，这学年撰写的《浅谈新课标背景下的拼音教学》一文获市一等将；《紧扣阅读环节，进行探究学习》、《语言的交流，心灵的交会》两篇文章获第三届全国小学语文论文评比二等奖。
在这段拜师学艺的经历中，我很努力、很用心，的确是获得了一些成绩，无形中得到了一些进步。虽然我们将结束这个历程，但我永远是翁老师的学徒，一如既往地学习。我要乘素质教育之长风，以深厚的知识功底为船，以教学科研为浆，劈波斩浪，驶向更新的教学境界，与孩子们一起成长！
《一夜的工作》说课稿
《一夜的工作》说课稿 各位教研员、各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，下面我说说我授课的思路 一、说教材 《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。本文选自何其芳的《回忆周恩来同志》。作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。课本选编这篇课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 二、说学情 本课的教学对象是六年级学生，基于年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平了解甚少。因此，充分利用媒体资源丰富学生的感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。 三、说目标 课程标准强调，要让学生在读中有所感悟。本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，根据单元训练重点和教材选编的意图，结合单元教学要求和本课特点，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能： （1）读通课文，注意积累极其简单、审阅、等词语。 （2）正确、流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）以读为主，引导学生在读中理解文章内容。 （2）抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。
（3）领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 3、情感态度与价值观： （1）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。 （2）教育学生养成生活简朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。 四、说重难点确定 课文着重叙述了作者陪同总理审阅稿子的所见所闻，所以我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面表现总理的崇高品质作为重点，最后两个自然段难在理清作者感情发展的脉络，所以把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。 五、说教法： 《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。 六、说学法： 现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读——找找──议议——写写——说说的方法学习课文，既让学生动眼、动口，又让学生动脑、动手，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。 七、说现代教育手段的运用： 利用多媒体技术，可以使历史在小小屏幕中再现，从而拓宽了学生的知识面，对学生观察、想象、理解、记忆的培养起了极大的促进作用。 八、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下六个环节展开。
作文指导课教学反思
作文指导课教学反思 东方红小学李岩 作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？ 一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。 二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。 三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。 典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
六年级下册语文导学案13 一夜的工作_人教新课标(无答案)
13.一夜的工作
种感情。 5.学生找出表现总理工作劳苦的句子，认真读一读，重点抓住总理的动作、神态来理解、体会总理工作的劳苦。 四、总结回顾，布置作业。 （用时：5分钟） 课后拓展： 1.推荐课外阅读书目 《伟人之初——周恩来》、 《共和国风云录》。 2.召开关于周总理的 故事会。 召开关于周总理的故事 会。 板书设计
《一夜的工作》教学片段 抓住重点词句理解课文。（教学重点） 师：假如让你用文中一个词来概括总理的生活，你想用哪个词？ 生：极其简单。 师：请把“极其简单”这种感受读出来。 （生朗读第二自然段） 师：“简单”的前面为什么要加上“极其”呢？请大家再读句子。 生：因为周总理办公室内的陈设还比不上普通的人家，所以作者在“简单”前加上了“极其”。 师：“普通的人家”是指什么人，而你现在见到的是谁的办公室？ 生：普通的人家就是一般的人家，就是平民百姓的家。而我见到的是中华人
民共和国总理的办公室，陈设只是一张不大的写字台，两把转椅还是小的，台灯也只有一盏。 生：总理的办公室很高大，而且是宫殿式的，但里面的办公用具却少得可怜，真的是“极其简单”。 师：“高大的”“宫殿式的”，请大家注意这两个词，再读读句子，你想到了什么？ 生：“高大的宫殿式的房子”是非常豪华的，里面的陈设也应该是很高档的，但没想到里面的陈设非常非常的简单。 生：今天这间“高大的宫殿式的房子”是总理的办公室，过去也许是一位大人物住的。 师：这屋原来的主人，比皇帝还要大，想知道吗？我来告诉大家：他是清朝最后一个皇帝溥仪的摄政王，什么是摄政王？就是专门管着皇帝的那位亲王。够大的了吧！你想想当时这屋里会有些什么？ 生：可能会有许多珠宝玉器、名人字画。 生：会有琳琅满目的古董文物、金银器皿。 师：大家说得真好，会有的，肯定会有的。但是这间曾是如此金碧辉煌的屋子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只见到——（生读句）。 师：总理的办公室里有名人字画吗？有珠宝玉器吗？有金银器皿吗？……（生逐一答：“没有”）是呀，我们万万没有想到，总理的办公室里只有——（生：“一张不大的写字台”），只有——（生：“两把小转椅”），只有——（生：“一盏台灯”），如此而已，你说这“简单”之前能不加上“极其”吗？让我们一起再去看看中华人民共和国总理的办公室——（生读句）。
读小学语文名师古诗文课堂实录有感
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程，更是小学语文教学的重要资源。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师，重视古诗文教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此，这个暑假，在学校倡导读一本好书的活动中，我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑：第一辑为：古诗教学，第二辑为：词的教学，第三辑为：古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课，我仿佛亲身走进了大师的课堂之中，领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范，感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴，仰慕不已，叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》，用历史与文学的视角，把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓，使人穿越了历史的长空，感受到魅力四射的经典文化；他的《长相思》一词的教学，为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说：一个有智慧的语文教师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录，心里就要着实陶醉一番，同时也必定要在心里想起一句古人的话：“读他的作品，同若明珠之在侧，朗然照人，令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人，她用自己的激情感染着学生，调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射，在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上，她用手势舞出节奏指挥学生朗读，引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序，从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中，她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首，而且信手拈来，运用得心应手，由此可见她的语文积累功底之深厚！她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀，来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句，在品词品句中感悟语言，熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读，有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件，没有华丽的表现形式，他们照样能把课上得精彩，上得绝妙！ 回想自己的语文教学，特别是古诗文的教学，几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考，我将原因归三： 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛，真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己：能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑，自己是难以为师的！ 2、自己对教学古诗文的认识不到位。
教学设计《一夜的工作》
教学设计《一夜的工作》 《一夜的工作》教学设计（实用教案） 教学目标： 1、了解课文内容，体会人物思想情感。 2、让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。 3、让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。 教学的重点：是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。 教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。 教学过程： 一、介绍总理，导入新课（5分钟） 1、出示周总理的照片。 师：请问同学们，你们知道他是谁吗？ 生齐声回答：周恩来总理 2、引导学生根据自己收集的周总理的资料介绍周总理。 3、师用鼠标箭头指着周总理胸前的纪念章导入新课。 师：周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的
纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服 务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着 作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题） 二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟） 1、质疑导向，初读感知。（4分钟） （1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。 （2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批 注，准备把自己感受讲给同学听。 2、精读探究，合作交流。（15分钟） （1）让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳 苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较 深的地方作批注，画出自己不理解的地方， （2）然后小组交流，相互质疑、解疑， （3）最后全班交流。 3、创设情景，发展思维（5分钟） （1）补充周总理的感人事迹， （2）出示周总理身患癌症时的一日日程表， （3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片， 让学生面对着周总理说说心里话 4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟） （1）让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用 心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，
一夜的工作教学反思
一夜的工作教学反思 一夜的工作教学反思篇1 《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周一夜的工作情况以及由此产生的感想。课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。 课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。从内容上看围绕中心的句子较为明显，因此，我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。 教学一开始，让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周一夜的工作的? 把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个*的文眼。 紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对有关键语句的反复读。读的形式多样：有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
一夜的工作教学反思篇2 生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。学生拿自己的生活，学习态度跟周对比，发现了不足，决心向周学习，在学习上要认真、一丝不苟;在生活上要勤俭节约，做一个简朴的人。学生通过联系生活、学习实际受到了启发，受到了教育，更感悟到周工作的劳苦，生活的简朴，收到事半功倍的教育效果。 当然，在教学这课时也存在许多不足之处，首先是在制作课件时，对教学情境创设不足。现在六年级的学生，大都生于2000年左右，距离周生活的年代比较久远，对周缺乏了解。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周工作、生活的感性画面，会更加激发学生的情感。其次在处理“一夜”与“每个夜晚”的内在联系时不够深入。学生通过学习课文从一夜的工作中，得出了周“多么简朴，多么劳苦”这一重点。但由于时间紧，我对一夜的工作与每个夜晚的工作引导分析的不够深入。第三是教学朗读时，我一直都是让学生自己朗读和体会，没有适当的范读，如果老师能做示范性朗读，相信，学生的朗读水平会提高的更快，更能把学生的感情推向高潮。
语文优质课竞赛一等奖《沁园春 ·雪》课堂实录
语文优质课竞赛一等奖《沁园春·雪》课堂实录 师：同学们，在我们中国现代史上有一位伟人，中国人民无人不知道他，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？ 生（众）：毛泽东。 师：他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一，这首诗写于什么时候？ 生（众）：1936年2月。 师：1936年是一个什么样的历史时期呢？我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春雪》。请大家以自己喜欢的方式读一遍课文，注意屏幕上的字音，要求读得正确、流利。 （生以自己的方式读文，有的声音大，有的声音小，有的速度快，有的速度慢。） 师：让我们把屏幕上的字词朗读一遍。 （投影展示字词，生齐读，声音不够响亮。） 我们再来一遍，声音洪亮点。 （生再读，声音响亮。） 师：接下来，我想请一位同学读这首诗，要求正确、流利。 （一生举手，读。） 师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且注意了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出—— 生（众）：感情。 师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道朗读有哪些技巧呢？
《一夜的工作》公开课教学设计
一夜的工作》公开课教学设计 《一夜的工作》教学 设计襄城县范湖乡朱湖中 心小学：张俊锋 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。 3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 教学重难点 了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质；抓住重点词语理解总理高尚品质。 教学准备：多媒体课件 课时计划：一课时 教学过程： 一、导入 美国有一本著名的杂志叫时代周刊，它的封面人物一般是对世界有重大影响的人。而我们敬爱的周总理，曾先后5 次登上了杂志的封面。为什么总理在中国人民乃至世界人民心目中的形象这么高大呢？下面我们一起走进课文《一夜的工作》，来了解总理是一个怎样的人。 二、初读课文，感知大意 请大家打开课本59 页，根据提示自由朗读《一夜的工作》。 1.读准字音，读通句子，注意新词。 2.课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？ 三、反馈。 1. 我们先来看看词语的掌握情况。 2. 课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？板书：工作劳 苦生活简朴 四、精读感悟，入境悟情 1. 哪些句子写出总理工作的劳苦？请同学们在语文书上用横线画出相关词句。 （1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。” 你从哪些词语看出他的工作劳苦？
（工作量大） （2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个 一夜的工作》公开课教学设计 小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 又从哪些地方看出他工作劳苦？（总理审阅文件时严肃认真，一丝不苟）。 （3）喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。这句又可以看出什么？（工作时间长） 2. 再来看看生活简朴，仔细研读下列语句。（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 住：那是一间高大的宫殿式的房子，用：室内陈设极其简单，又如“一张不大的写字台，一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。 ——高大的宫殿式的房子与简单的摆设形成鲜明的对比，突出生活简朴 （2）花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。 ——工作繁重与食物简单形成鲜明对比，突出总理生活简朴。 3.教师总结：通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，而总理每天都是这样工作的，请看这份资料。我们的总理就是这样没日没夜的工作。我们的新中国才发展得那么快，人民的生活才有那么大的变化。 五、升华感情 所以，作者在看到了总理一夜的工作后，不断地想，不断地对自己说：——指导朗读。 有这样的总理，我们的心中自然是充满了敬佩和自豪。请通过朗读把你的感情读出来吧！ 指导朗读。 六、课外延伸 1976 年，敬爱的周总理永远的离开了我们，人们为了寄托自己的哀思，演唱了许多歌曲，写下了许多诗篇，让我们来聆听其中一首吧！ 七、作业布置 1、背诵最后两个自然段； 2、搜集关于周恩来总理的文章，阅读了
作文课教学教学反思
作文课教学教学反思 作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？ 一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。 二、帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。 三、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。 典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。 “读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。 四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。 教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。 作文指导课教学设计
《一夜的工作》优质教学设计
《一夜的工作》优质教学设计《一夜的工作》教学设计 一、教材分析 本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》、课文记叙了在建国初期,作者送稿件去中南海请周总理审阅,目睹了总理一夜辛勤的工作,歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神与简朴的生活作风,抒发了热爱与敬仰周总理的思想感情、 课文记叙的是平平常常的事,讲的话,都是普普通通的话,全文没使用华丽的词藻,没有夸张的句子,几乎没有任何铺陈、点染、作者怀着对总理深深的敬意,用质朴的语言,对总理一夜的工作,做了真切的描写,读起来,有真情实感、作者对总理敬仰、赞佩之情,充盈于字里行间,引起读者的共鸣。 本课写事时,实事求是,符合实际,人物的言行,符合人物身份,用词确切,讲话得体,文章的篇幅虽简短,但读后感人至深。 二、教学要求 1。使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景,学习总理辛勤工作的精神与简朴的生活作风、 2、学习通过日常工作与生活事例写人的写作方法、能依照文章的中心句概括中心思想、 3。学习把句子写具体。
4、学会生字新词,能辨析“浏览”与“审阅”,“询问”与“咨询”、“简单"与“简朴”几对词语的意思。 5、能有感情地朗读课文,有一定速度地听写最后两节课文。 三、教案 第一课时 教学要点: １、检查生字预习情况。 2、通读课文,了解大意,划分段落,学习第一大段。 教学进程: (一)谈话引出课题、同学们从前学过的课文中,有哪些是写周总理的？ 我们敬爱的周总理,把一生献给了革命事业,今天我们要学的课文,记叙的是作者亲眼所见,亲身所感的真实的故事,请大伙儿齐读课题:《一夜的工作》。(板书课题) (二)本文的作者是何其芳。(简介,略)她整理了总理在第一次“文代”会上作的报告,并送总理审阅。(简介第一次“文代”会,略)。 (三)检查学生生字词预习情况。 1、生字正音: 朦胧(m＆ｅacute;ngl＆ｏａcutｅ;ng)咨询(zīx＆uaｃute;n)浏览(ｌi＆uacuｔｅ;)
《六月二十七日望湖楼醉书》名师课堂教学实录
《六月二十七日望湖楼醉书》 师：到了六年级，我相信你们已经学过很多古诗（课件出示） P《春夜喜雨》 师:相信这首诗同学们一定耳熟能详。谁来读一读？（生读，师随评） 师：你不但读得准确，而且读出了这首诗的韵味。在你们的理解中，1000多年前杜甫笔下的雨是一场怎样的雨呢？（好雨、喜雨、润玉无声的雨） 师：我发现同学们不但积淀深厚，而且善于提炼和概括！900 多年前，宋代大才子苏轼同样用他的才情给我们描绘了一幅更奇妙的雨景图，想不想领略一下？（生兴致盎然，阅读兴趣被充分激发） 师：今天咱们就来一同学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。（P课件出示标题）（B 板书课题）（齐读） P作者生字、生词、易错音（字） 师：诗题很长，从中你获取了哪些信息？ 生1:时间是六月二十七日。 师：是的，正处盛夏，有句谚语说“六月的天，孩子的脸，说变就变”，这是一个善变的天。 生2：我知道了作诗的地点是望湖楼。 师：美丽的西湖边的赏景楼，这是一个绝美的地方。 生3：我从“醉书”知道这是诗人饮酒之后作的诗。 师：在这六月善变的天，在这西湖绝美的地，诗人苏轼酒醉七分，诗兴正浓，让我们一同走进这首“醉诗”。（课件出示） P全诗 师：自由读诗，看能否读准字音。（生自由读，教师指名读，学生读得很流利） 师：这首古诗就一个生字“遮”，注意是翘舌音，读起来容易，写起来有点难，半包围结
构，“走之”底，先写里面，注意起笔点的位置和关键笔划竖撇的写法，再写“之”写好捺。（教师范写，学生模仿写）。 师：突破了难点字，我们回过头，看能否把此诗读得字正腔圆。（生读）（齐读） 师：古人作诗讲究平仄，基本上一二声是平声，要读得舒缓，三四声是仄声，要读得短促，这样读诗，节奏感和意味就读出来了。不信，咱也试试。 （课件出示）（教师范读第一句，学生练读二、三、四句） P黑——云——翻——墨 // 未遮——山—— 白——雨跳珠——//乱入船—— 卷地风——来——//忽——吹——散 望湖——楼——下//水如——天—— （指名读，相机指导，教师打手势齐读） 师：碰到古诗你就这样读，读起诗来就有韵味了。 师：古诗的另一种美是“诗中有画”，苏轼的诗中更是蕴含着勃勃生机的动态画面，自己一边读诗，一边想想每一句诗的意思，在脑海中想象一下，看能不能看到一幅幅画面呢？（生尝试读懂诗意，读出画面） 师：可以小声说说，不明白的地方和同桌讨论一下，自己能够读懂一个词、一句话，看到一个景物都是了不起的收获。（生同桌讨论，说说诗的意思及看到的画面） 师:谁来分享下，自己所想象到的画面？一句一句来。 生1：我看到了黑色的乌云像打翻的墨汁一样，还没把山遮住。 师：这幅画面的主要景物是云。（B板书：云）老师认为把“还没有”换成“还来不及把山遮住”，更妥帖。 生2：我看到了白色的雨点像珍珠一样乱蹦乱跳着进入船里。 师：这句描写的是雨，（B板书：雨） 大家联系一下生活实际，跳入船里的有哪些雨点呢？（空中落下的和湖面上溅起的）。
王崧舟《两小儿辩日》课堂教学实录
王崧舟《两小儿辩日》课堂教学实录 师：今天，我们一起来学一篇文言文，名叫《两小儿辩日》。请大家认真看老师写课题。 （王老师一笔一画地板书课题，学生看得津津有味。） 师：请大家齐读课题两遍。 生齐读课题两遍。 师：在预习《两小儿辩日》中，你们遇到了哪些困难和问题 生1：根据注释中“孰”的解释，我还是不知道“孰为汝多知乎”是什么意思 师：这是涉及到课文内容的问题，与这个内容有关的问题还有吗 生2：两个孩子说的都有道理，到底其中的原因是什么 生3：这篇文章是列子写的，因为列子崇奉道教，而孔子却是儒家学派的创始人。列子写这篇文章是为了讥讽孔子，其实没这回事。 师：下面，我们带着这些问题读课文，先静下心来把课文读顺。什么时候读顺了请举个手示意一下，好吗 生读课文。 师：好，都读顺了。现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。 师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 生1：一儿曰……而日中时近也。 生2：一儿曰……此不为远者小而近者大乎 生3几次张口想念，都没发出声来。 师：不好意思，我不知道你嗓子不好。 又有两个学生继续读下去。 师：好，现在我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音。 生齐读课文。 师：课题为《两小儿辩日》，现在你们听王老师把课文念一遍，边听边找，边找边划，找出课文中写到“日”的句子。 师读课文 师：全文出现了几个“日” 生：九个“日”。 师：课题不算，有几个“日” 生：八个“日”。 师：第一个带“日”的句子谁来读 生1：我以日始出时去人近。（师相机板书：日始出时、近） 师：“日始出时”是什么意思 生1：太阳升起来的时候。 师：这是什么时候 生1：早晨。 师：用一个字怎么表达 生1：晨。（师板书：晨） 师：谁来读第二个带“日”的句子 生2：而日中时远也。 师：你建议老师在黑板上写什么
一夜的工作教学反思
《一夜的工作》教学反思 卫民路小学陈高玲 《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。在教学中，我基本能按自己的预设完成本节课的教学任务，并且达到了预想效果。 在本节课教学中，我自认为做得好的地方有： 一、丰富课前感知，激发学生情感 首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。 二、运用作者与读者对话学习方式 《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后与作者的“扮演者”谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。 三、创设情境朗读 当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。对，创设情境朗读。这也正是本节课的闪光点。通过自己精心设计教学环节，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。在这节课的尾声，通过周总理最后的生命历程，让学生再次感受到了总理的伟大之处，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。 但回想起这一节课，也有一些遗憾： 一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了部分学生的训练。提问的面太窄，很少给平日默默无闻的学生以表现的机会。 二、本节课给学生思考和质疑的时间有点少，教师讲解过多，没有充分调动学生的主动性。 三、本节课创设情境朗读这一环节，如果能增加配乐朗读，效果会更好的。 2018年3月30日
《一夜的工作》教学设计
《一夜的工作》教学设计 美文诵读： 点背古诗：《七步诗》《江畔独步寻花》《闻官军收河南河北》《浣溪沙》 齐背古诗：《卜算子送鲍浩然之浙东》 一、导入课题 1、齐诵诗歌 2、简介周恩来资料 二、自读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？ 他是多么劳苦，多么简朴！（工作、生活） 三、再读课文，你画出感受深刻的句子 自学，集体交流 1、总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿件我放在最后，你到隔壁值班室睡一觉，到时候叫你。” 2、总理招呼我，要我坐在它的写字台对面，陪他审阅我整理的记录稿，其实是咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈。他不是浏览一边就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间，总理才审阅完，把稿子交给了我。 3、这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 4、这是值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人，而增加了份量。 四、看到这样的总理，此时此刻作者最想说的是什么？
出示最后两段，齐读 五、拓展阅读《周总理的吃》、《周总理的一天》 读了课文、看了上面的资料后，你想对周总理、自己或者生活中的某一个人说些什么？ 配乐交流 六、再次齐诵诗歌结束 七、当堂检测 1.从课文中找出合适的量词填在括号里。 一（）文件一（）台灯两（）绿茶两（）转椅2．选择正确的关联词语填空。 不是……而是……虽然……但是…… 因为……所以…… ①（）周总理是国家的领导人，（）他的生活非常简朴。 ②周总理审阅文件（）浏览一遍就算了，（）一边看一边思索，有时还问我一两句。 ③（）我送稿子给总理审阅，（）亲眼看见了总理一夜的工作。
教后随笔一夜的工作教学反思3篇
教后随笔一夜的工作教学反思3篇 《一夜的工作》教学反思 《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我先放手让学生自学感悟课文的内容，我还充分让学生去自主阅读，自主探究，谈体会说感受，在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样培养学生自主探究的能力，训练他们的口语交际能力。这篇课文中讲周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过对比描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一般。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之
大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。在教学中，我让学生抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，加深了学生对周总理崇高品质的认识。不足之处是课前虽然布置让学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，我想如果都搜集到，会对学习这一课起到很好的作用。但只有个别学生搜集到了，我让搜集到关于总理信息的同学，把资料内容介绍给同学们，使学生了解了我们的好总理为祖国为人民鞠躬尽瘁。通过本节课的教学，我感到自己的教学水平还急待提高，今后，还要刻苦钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。 《一夜的工作》教学反思 《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同
一夜的工作教学设计教案
12、一夜的工作 学习目标 1、学习课文的生字词 2、初读课文，理清课文层次脉络 3、理解周总理一夜的工作情况 课前准备 1、搜集周总理生活、工作的资料、明言、图片 2、自学生字、新词 教学过程 1、表演读，出示周总理名言 2、学生介绍周总理生前的事迹、故事 过渡：同学们讲的真精彩，大家都知道周总理的故事真多。今天我也邀请了一位叔叔来给我们讲故事，他是跟随周总理身边工作的何其芳叔叔，他每天都陪伴着周总理，每天每夜地工作，下面我们就认真地听何其芳叔叔讲周总理一夜的工作的真实感人故事。 3、请一个学生读课文 过渡：听了何叔叔讲周总理一夜的工作故事，你对周总理一夜工作的故事中印象最深，使你最受感动的事是什么？《一夜的工作》主要讲了一个什么内容？下面请同学们再次读《一夜的工作》这个故事，把不懂得字画下来，找工具书自行解决。 学习新课 1、自由读课文。画出生词，多读几遍，要读正确。再想想如何记住。最后书空或抄一遍。 2、检查自学情况 1）读准字音 一盏咨询浏览一小碟 2）字型比较 咨（）碟（）盏（） 资（）谋（）盛（） 3）理解词语 审阅浏览咨询极其如此而已简朴劳苦 4）近义词比较 审阅、批注陈设、摆放简单、简朴稿纸、稿子 3、指名读，比一比谁读得好 4、请学生回答课文中讲了哪几件事，哪一件事使你印象最深？为什么？ 5、学生讨论，回答 6、给课文分段，归纳段意 板书：工作辛苦、生活简朴 理解课文 体会总理工作的辛苦，生活简朴的内容读一读，想想作者是怎样表达自己的真实情感的。在旁边加上批注。 布置作业 1、读课文，写感受 2、搜集有关总理生活、工作的故事
第二课时 学习目标 1、理解周总理工作辛苦，生活劳苦 2、学习作者表达真情实感的方法 3、有感情地朗读课文 4、知道背诵最后两个自然段 教学过程 一、分析课文，品读赏析 1、《一夜的工作》这片课文，何其芳叔叔主要向我们讲述了周总理生活简朴，工作辛苦的感人故事，请同学们来谈谈作者是怎样表达的。 2、学生反馈自学情况，老师适时点拨，激趣。 3、学生自由表演读，品赏、感悟（略）15分钟 板书：时间长、任务重、很认真、陈设、食物 4、作者在表达真情实感的时候，采用了什么方法，使我们真实地体会周总理的工作劳苦，生活简朴，印象深刻，仿佛有身临其境的感觉？ 5、学生读课文，找细节，品读句、段（略）（生生评、师生评） 过渡：你们真会读书。周总理那全心全意为人民服务的高尚品质早已烙在我们同学的心中，全国人民的心中。 二、看图激情。有感情地朗读最后两段 1、导语：刚才我们目睹了总理的一夜工作，请同学们看图。啊！这就是何其芳当时见到的总理，这是一个普通的夜晚，那时总理还那么年轻，他手执毛笔工作多么认真啊。从他平静地脸上，看不出一丝疲倦。为了新中国，为了中国人民，他从来就没觉得劳苦，他似乎早已习惯夜以继日地工作了，这一感人的一幕，怎能不让作者感动，请听何其芳叔叔是怎样抒发自己的感情的。 出示句子：1）我对自己说：…… 2）我对全世界说：…… 2、请同学们读，师生评议，练习朗读 1）读出对总理由衷敬佩 2）读出作者幸福与自豪 3、请同学们轮读、竞读，指导背诵。 三、拓展延伸 1、假如你们也在长，有记者来采访你，你会跟他们说什么呢？是写什么呢？ 2、学生自己表达，自由抒写。 3、请学生讲述周总理生前的生活、工作故事、图片。 四、布置作业 收集周总理生前事迹的图片、故事 五、附板书 时间长 工作辛苦任务重 很认真 一夜的工作全心全意为人民服务 陈设
风筝教学实录 名师课堂
风筝说课稿 一、导入大家记得你们小学学过的一篇文章？贾平凹的风筝，那还记得作者贾平凹和他的伙伴们童年时，最大的快乐是什么吗？放风筝对他说，童年的时候我们这些孩子最大的快乐就是放风筝，作风筝。确实，说起风筝我们总会想起那天真烂漫的童年。 那么，老师想问大家了，大家都喜欢放风筝吗？放风筝时的感受是什么样子的呢？ 从大家的发言看来，风筝带给我们的，是无尽的梦想和快乐。但是，却有这样的一个人，当他看到别人放风筝时，却只觉得惊异和悲哀，这又是为什么呢？现在就让我们带着这个疑问进入到本单元最后一课的学习《风筝》。 风筝这篇文章是文学大师鲁迅写的 二、作者简介 我们知道鲁迅是现代文学家、思想家、革命家。那他真名是叫什么？周树人，对，原名周樟寿。鲁迅是他的笔名，那大家知道第一次用鲁迅这个笔名发表的文章是什么吗？没错，狂人日记。这是中国文学史上第一部白话文小说。鲁迅其实是出生在一个官僚地主家庭，可是后来他的祖父因为科举舞弊案入狱后，在加上他又年幼丧父，那么家境也因此败落下来，而鲁迅作为家中的长子，这种家庭变故使他不得不和母亲一起分担生活的负担，这也使他过早的结束天真烂漫的童年生活。对于她的年幼的弟弟妹妹而言，长兄如父，这就意味着他要承担起更多的责任。就像今天我们讲的这篇文章就是写他和弟弟之间事，那这篇文章选自诗集《野草》， 那在简单地了解鲁迅先生，以及他的一些重要作品后呢，接下来我们就一起进入课文的学习。 三、检查字词 相信大家回去都有做了充分的预习，现在老师想检测一下大家，我等下会请一位同学上来给一些词注音。 苦心孤诣．嫌恶 ．．什．物 虐．待笑柄．瑟．缩 （刚刚我们做了一个小小的测试），希望大家回去之后，继续巩固，复习这些词汇。 四、课文分段 一、引出回忆（1-2）惊异、悲哀 二、折断风筝（3-4）嫌恶 风筝三、中年悔悟（5-11）悔悟、补过 四、现实（12）悲哀 五、课文分析 （一）第一部分： 1、作者看到北京的冬季远处有一二风筝浮动时，心情如何？ 生：惊异和悲哀 悲哀很好理解，惊异，也就是惊讶，诧异。可是我们想就算一个人不喜欢风筝那也不至于看到风筝就感到惊讶悲哀对不对？那为什么作者会有这种感觉呢？大家能不能从文中找到答案。有没有同学知道？ 生：因为通常放风筝应该是春天或者秋天的时候，但是在北京居然在冬季放风筝，所以会让作者有点惊讶。 对，因为在作者的记忆里，故乡放风筝是在春二月，但是现在北京是什么季节啊？ 生：冬季。 而且地上还有积雪。所以作者才觉得惊异。那作者又为什么感到悲哀呢？ 生：因为他想起了想到了小时候对小兄弟精神虐杀的一幕。 2、是回忆起了小时候精神虐杀的一幕所以感到悲哀，那你能不能把这个精神虐杀的一幕，
生本课堂教学实录
生本课堂教学实录——《一夜的工作》 老河口市第八小学李志云 一、课前两分钟 小主持人：同学们，大家好！今天的课前两分钟由我为大家主持。今天我给大家带来的是我课前收集的一个有关周总理勤俭节约的小 故事。周恩来总理勤俭节约的小故事妇孺皆知，成为美谈。他饮食清淡，每餐一荤一素，吃剩的饭菜，要留到下餐再吃，从不浪费一粒米，一片菜叶。国务院经常召开会议，会议过午还不能结束，食堂便安排工作餐。总理规定工作餐标准是“四菜一汤”，饭后每人交钱交饭菜票，谁也不准例外。总理吃完饭，总会夹起一片菜叶把碗底一抹，把饭汤吃干净，最后才把菜叶吃掉。吃饭时，偶尔掉在桌上一颗饭粒，马上拾起来吃掉。有人对他如此节俭感到不解，总理说：“这比人民群众吃得好多了！”同学们，我的故事讲完了，听了故事，有什么感想？ 生1：听了这个故事，让我很感动，周恩来是一个国家的总理，不搞特殊化，还处处严格要求自己，真了不起！ 生2：我为周总理的一言一行感动，他真是一位勤俭节约的好总理呀！我要向他学习！ 小主持人：今天的课前两分钟到此结束，我们把时间交给李老师。 二、设疑，导入新课 师：同学们，还记得“为中华之崛起而读书”是谁说的吗？是啊，周恩来是我们新中国的第一任总理，他是人民的好总理呀！青年时就有远大的政治抱负，新中国成立后，为党和国家鞠躬尽瘁，死而后已。今天，就让我们跟随作者何其芳同志一同走进总理的办公室亲眼去目睹周总理一夜的工作吧！ 师：板书课题一夜的工作
三、小组交流前置作业 1、师：同学们，《一夜的工作》是一篇略读课文，昨天晚上我们已经把前置作业布置下去了。还记得有几题吗？ 生1：先把课文读三遍。 生2：思考课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的。 生3：最后把课文中最使自己感动的语句画出来，并在旁边写下自己的感受，每处不少于100字。 师：同学们作业记得牢，完成的好不好呢？下面就请同学们在小组交流自己完成作业的情况，组长做好检查，组织组员交流，等一会儿以小组为单位在全班交流展示。 2、小组之间检查读书，交流课文的内容，谈对画线语句的理解及感受，教师参与到学生的讨论中，掌握前置作业完成情况。 四、班级展示 师：小组合作 生：勇攀高峰 生：哪个学习小组愿意展示你们的朗读？ 生：我们奋斗小组来！ 师：侧耳倾听。 生：洗耳恭听。 2、其他学生认真听，做好评价的准备。 （奋斗小组四位同学轮流读课文。） 生1：奋斗小组能正确、流利地把课文读下来。 生2：我认为奋斗小组的1号读得特别有感情。 生3、奋斗小组读得好，说明他们组预习时认真读了。 师：把勇攀高峰的“小勇士”奖给他们。接着交流第二题。 生1：审阅稿件很认真，工作后吃的很简单，两方面。 生2：我认为从工作和生活两方面叙述的。