6.春秋五霸和战国七雄 教案(中华书局版七年级上)

第6课 春秋五霸和战国七雄
教学目标
一、知识与能力
1．通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸不断；战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。使学生初步认识人类历史上大国之间军事力量的较量，实际上就是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。
2．通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征；了解不论大国小国、强国弱国，只有革故鼎新者才能富国强兵。使学生进一步认识到通过努力改革，弱国可变为强国；因循守旧，强国也可能会沦为弱国，认识到要兴国必须先兴人的道理。
二、过程与方法
1．东周以前的夏、商、西周，都是通过开国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业建立的，但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑之后开始其历史的。表面看似平淡，但在历史上，这就是王朝建立的一种新形式。由此导入新课。
2．本课教学中需要了解的知识点较多，又是以战争类型的知识为多数。为避免混淆，注意分成春秋和战国两段，然后按战争事件发生的先后顺序进行介绍，注重把战争史实和流传下来的成语故事相结合，以加深学生的印象。
3．课文中有许多以少胜多的战争实例，注意引导学生进行分析讨论，逐步提升学生的分析判断能力。
三、情感态度与价值观
1．通过对招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践等政治家的胸襟的了解，培养学生正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。
2．通过本课的学习，理解战争会给社会带来动乱，给人类带来灾难。培养学生反对侵略战争，追求和平的情感。
教学重点：1．齐桓公争霸；2．晋文公争霸；3．秦国的崛起和东进。 教学难点：1．春秋战国两个时期争霸兼并战争的特点及影响的异同；2．改革与争霸战争并存。
课 时：1课时
教学过程：
一、导入：让学生讲述“烽火戏诸侯”的故事导入新课
（一）关于东周
1．东周开始的标志：公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。
2．东周的分期：分为春秋（公元前770—公元前476）和战国（公元前475—公元前221）
3．关于春秋战国名称的由来：引导学生阅读导入部分了解。
（二）春秋五霸
1．诸侯争霸的背景：周天子势力的削弱是诸侯争霸的前提条件。周王室的实力是通过直接占有的土地和军队的数量来体现的。东周开始后，周王室直接控制的土地面积从“近千里”缩小到“一二百里”，直接控制的军队还不如大的诸