《故乡》知识点归纳
【作家简介】
鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《而已集》《坟》等。
【作品简介】
《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【写作背景】
辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,特别是中国的农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
作者于1919年回故乡期间,耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验,于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
【文章结构】
第一部分(1~5段)描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(6~77段)写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分(78~88段)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
【思想主题】
小说通过我?回故乡搬家的见闻感受的描写,深刻地揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜,广泛而深刻地反映了当时中国农村经济衰败,农民极度贫困的严重现实,深刻而多方面的揭示导致农民贫困的原因,表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望,召唤人民群众自己起来救自己,共同为实现新生活而努力奋斗。
【艺术手法】
这篇小说通篇采用对比的艺术手法,主要体现在人物形象的塑造、结构的安排上。首先,人物形象自身形成鲜明对比。其次,形象与形象之间也形成了鲜明对比,闰土和杨二嫂,在思想性格和生活作风上就有鲜明对比。再次,小说在结构上,前后形成鲜明对比。
【内容理解】
1.“我”回故乡,见到的是一个怎样的故乡?有何作用?
明确:萧索,破败。明确:渲染气氛,衬托“我”内心的悲凉。
2.理解第4节中“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了”。
明确:眼前故乡的衰败景象,粉碎了“我”记忆中美好故乡的影像,“本也如此”是一种自我解嘲、自我安慰。
3.概括少年闰土(活泼、健康、机智、勇敢,无等级观念,是个“小英雄”)和中年闰土(贫困、潦倒、饱经风霜、精神麻木、等级观念强,像个“木偶人”)的形象,★并分析产生这种变化的原因。
明确:①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。
4.概括二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的形象(略),★并分析产生这种变化的原因明确:在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产。
5.课文第59段闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”,他“欢喜”(因为见到了儿时好友)的是什么?感到“凄凉”(想到自己凄苦的处境)的又是什么?
6.闰土叫我“老爷”说明什么?
明确:说明他受到了封建等级观念的毒害。
7.课文第61段中“可悲的厚障壁”指什么?
明确:人与人之间思想上的隔膜。
8.课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害?
明确:喊我“老爷”;叫水生磕头等。
9.在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候,“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗?
明确:有不留恋,因为故乡衰败;人民生活困苦、精神萎靡;尤其人与人之间还有着隔膜;但最终还是留恋的,有着深厚感情的,因为他对故乡的未来还是充满美好的希望的。
10.课文第84 段中“看不见的高墙”指什么?
明确:“人与人之间的隔膜”
11.为什么原本十分清晰的小英雄的形象,在“我”离故乡时“却忽地模糊了”?
明确:因为现在的闰土,贫苦、麻木,受等级观念的束缚,与我有着隔膜,原有的“小英雄”形象已经不复存在了。
12.课文第86段中“知道我在走我的路”有何含义?
明确:路既指离乡之路,又暗指人生道路。
13.为什么作者要写“我们的后辈”(宏儿正在想念水生)?
明确:因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。
14.理解课文第86段中三个“辛苦”分别指什么人,及各自的含义。
明确:我的辛苦——劳碌、四处奔波;闰土的辛苦——贫困艰辛、精神萎靡;杨二嫂的辛苦——处心积虑、挖空心思。
15.课文中写的“新的生活”指什么样的生活?
明确:人与人之间没有隔膜,自由幸福的生活。
16.为什么“我想到希望”会“忽然害怕起来了”?
明确:写出了我既对新生活充满希望,同时又对它能否实现不免迷惘的心理。
17.课文第87段中“我自己手制的偶像”指什么?
明确:就是希望下一代能过上新生活。
18.为什么闰土的“愿望切近”“我的愿望茫远”?
明确:闰土只想改善自己的生活,愿望较小;而我希望下一代人有新生活,愿望较大,实现的难度也大,所以说他的“切近”,自己的“茫远”。
19.课文结尾88段的景物描写,有什么作用?
明确:与上文相呼应,表现了对新生活的向往
20.理解“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”含义及在文中的作用。
明确:含义——空有希望不去努力奋斗,希望必然落空!即使实现希望困难重重,但只要努力奋斗实践,就有实现的可能!文中作用——表现了作者“改造旧社会创造新生活”的坚定的信念。
21.杨二嫂性格特点?这一人物形象的作用?
明确:性格——泼辣,自私,势利,爱占小便宜。
作用——①衬托闰土的纯朴善良;②更广泛的揭示了人与人之间的隔膜;③更深入的揭露的封建等级制度的罪恶。
22.文中“闰土”、“我”、“杨二嫂”人物形象的典型性?
明确:“闰土”——旧社会生活重压下贫苦农民的代表;
“我”——追求新生活的知识分子的代表;
“杨二嫂”——人格被扭曲的小市民的代表。
23.《故乡》中“我的希望”和陶渊明笔下的“世外桃源”在内容和表达作者感情方面有何异同?
明确:相同点:都是一种理想中的美好生活境界;
不同点:“我的希望”中表达了作者对新生活的执着,有种积极进取的意味,而“世外桃源”的不可寻觅,却反映了作者的消极避世的心态。
24.《故乡》中,闰土说话用了很多的“省略号”,有什么表达作用?
明确:写出了他吞吞吐吐、欲言又止的神态,表现他处境悲苦、有口难言的境况。
25.《故乡》55节,对闰土的肖像描写,有何作用?
明确:写出了闰土的饱经风霜、穷困潦倒,表现了“我”对他的同情和怜悯
《念故乡》公开课教案 教材 人民音乐出版社第17册第5单元 课时 课时 教学 内容 歌曲教唱课《念故乡》教 学 目 标 情感目标: 通过学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。 知识目标: 了解作曲家生平和相关文化,激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。 聆听德沃夏克《第九交响曲》,感受古典作曲家音乐创作魅力。 教学
重点 重点:科学的有情感的演唱 教学 难点 学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》 教学 方法 启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。 教学 准备 多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴 教 法 为了让学生更加直接的了解学习歌曲,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法: 视觉图想法 兴趣是最好的老师,学生们都知道德沃夏克这个音乐家,除此之外对他的了解却不多,而本节课主要学习的内容是德沃夏克创作的杰出乐曲之一,为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣,首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解,从而又想学习歌曲的兴趣。我播放图片《乡愁》
并演唱艺术歌曲《月之故乡》,把学生引入思想的意境。向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象,接着将他的平生简介,在引入新课。、 情感教学法 实施程序 情感唤起——情感深入——情感升华 在本节课我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解,从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣,接着引导学生在探索发现中深化情感体验,最后探求延伸到音乐审美体验升华。 视听结合法: 学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲,但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣,我利用电脑在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏,视听结合避免枯燥教学。教 学 过 程教 学 过 程教 学
初中语文公开课教案《故乡》 一、教材说明、分析: 1、教材的内容、地位和作用: 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课,本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇,具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路,作为短篇小说的典范之作,该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析,学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则,再通过后面几课的学习,构建小说鉴赏的基本框架,具备小说鉴赏的基本能力,为以后学习、鉴赏,乃至创作小说打下坚实的基础。其次,该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法,熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。其教学内容、地位和作用可作以下图示: 2、教学目的: 知识目标:了解、掌握小说的基本知识。 明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的能力目标:掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 情感目标:理解人物形象的复杂感情。 3、教学重点、难点: 重点:人物形象特征及其形成原因。“重复”、“对比”手法的运用分析。 难点:从分析人物到提升主题的思维训练。“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。 二、教法说明: 在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析,让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。第一课时简单回忆作者,重点完成课文内容分析和人物分析;第二课时简单回忆第一课时所讲要点,重点完成写法分析和写作片段训练。在教学步骤中坚持以学生实际能力培养为目标,以学生思维操作为主,运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法,并注重教师示范。 三、学法说明:
故乡》教案 教学目标: 1.分析典型人物闰土、杨二嫂的形象,探究故乡人的变化及变化原因,把握文中对比手法的作用。 2.以“故”为主线,分析故乡不同时期给“我”的不同感受,并由此引出小说主题探讨,进一步理解主旨。 教学重点:分析典型人物闰土、杨二嫂的形象,探究故乡人的变化及变化原因,把握文中对比手法的作用。 教学难点: 以“故”为主线,分析故乡不同时期给“我”的不同感受,并由此引出小说主题探讨,进一步理解主旨。 教学时间:一课时。 教学过程: 一.导入 今天我们一起来学习鲁迅先生的小说《故乡》。我考考大家,故乡是什么意思? (原本的家乡。也就是说“故”的意思是:原来的,本来的,以
前的。)那么接下来,让我们一起进入课文,看看“迅哥儿”本来的 家乡是什么样的。(强调一下,在看大家的预习作业时,我发现有很 多同学提问时,说的都是“鲁迅”如何如何。这是一篇小说,所以只能说迅哥儿或者“我”怎样,却不能说鲁迅先生如何。) 二.课文分析: 1. “我”原本的故乡(记忆中的故乡)有景有人,你能说说它们 留给“迅哥儿”的印象吗?(连第一部分,一共5 分钟) 景物 故乡 伙伴 人物 邻居 ①景色美丽:一片海边碧绿的沙地,上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。 ②伙伴平等、融洽、和睦:“迅哥儿”,小英雄 ③邻居恬静、美丽、端庄:擦着白粉,终日坐着,因为伊,这豆腐店的买卖非常好。——(女神形象) 大家概括得很精准,的确,这样一个故乡,让人怀恋。不过,当“迅哥
儿” 阔别故乡二十多年重返故乡时,情况似乎发生了天翻地覆的变化。我看到5 号同学是这样写的:“随着时间的流逝,家乡的人、事发生了天翻地覆的变化,物非人也非。” 2. 再读课文,说说“我”的故乡现在是什么样的?哪些人物及情节给你留下了深刻的印象?(27)①景色萧索:从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横.着几个萧索的荒村,没.有.一.些.活.气.。(2) ②伙伴隔膜:“老爷”——木偶人为什么长大后,我和闰土之间“隔了 一层可悲的厚障壁了”? ——32 号同学等13 人请找出能全面概括闰土的变化的一个词?——木偶人(木讷,拨一拨,动一动,没有自己的思想) 请大家找出文中最能体现这种变化的语段。鲁迅先生的笔法非常精妙,我们一起来揣摩下面的语段。 (一)他站住了,脸上现出欢.喜.和凄.凉.的神情;动.着.嘴.唇.,却没.有.作.声.。 他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: " 老爷!??" (10) (1)为什么在59段,闰土开始动着嘴唇却没有作声?——34 号同学等3 人
最新-初中语文公开课教案《故乡》教学设计 初中语文公开课教案《故乡》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是本人为大家收集的初中语文公开课教案《故乡》教学设计,欢迎阅读与收藏。 一、教材说明、分析: 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课,本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授”重复”、”对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇,具备了写作赋形思维训练中”起、承、转、合”的写作思路,作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析,学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则,再通过后面几课的学习,构建小说鉴赏的基本框架,具备小说鉴赏的基本能力,为以后学习、鉴赏,乃至创作小说打下坚实的基础。其次,该篇小说中多次用到”重复”和”对比”的手法,熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。 二、教学目标: (1)了解、掌握小说的’基本知识。 (2)情感目标:理解人物形象的复杂感情。 (3)重点:人物形象特征及其形成原因。”重复”、”对比”手法的运用分析。(4)难点:从分析人物到提升主题的思维训练。”重复”、”对比”手法在实际写 三、程序设计说明: 1、回忆旧知识,导入新课: 问题1:我所认识的鲁迅。(幻灯展示) 问题2:什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示)
2、点明学习目标和重点,进入新课。 3、讲解”重复”和”对比”的含义。(不要求学生背下来) 重复:就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文,以增强表达效果的写作手法。 对比:就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文,以增强表达效果的写作手法。 4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。(看前四个自然段) 问题3:前三个自然段分别讲什么? 问题4:”我初到故乡看到了什么?想起了什么?”(教师示范分析图表的前一小部分,重复、对比的例子各一,剩下部分由学生独立完成。) 问题5:试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析”重复”、”对比”手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。) 4、检查、实际操作:问题7:请根据自己的 体会,自选内容,运用”重复”、”对比”手法写几句话(可以运用其中一种或两种综合运用)。(教师巡回指导、点评) 5、小结:通过上面的讲解分析和操作,我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果,关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵,选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用,并在运用中仔细揣摩、体会。 6、作业布置:(旨在把理论知识转变为实际运用能力。) 分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。 【初中语文公开课教案《故乡》教学设计】可下载后,根据实际情况进行编辑修改。
课题五年级上册:习作二共1 课时 第1 课时 教学内容《二十年后回故乡》 教学目标重点、难点或关键 1、引导学生关注生活,留意家乡现状,以“二十 年后回故乡”为内容写一篇想象作文,培养学生热 爱家乡的情感; 2、引导学生充分展开丰富、合理的想象,拓展学 生的思维; 3、学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自 己的习作当中。 1、要引导学生充分展开 合理想象。 2、要引导学生注意学习 本组课文表达感情的方 法,适当运用在自己的习 作当中。 教学具准备多媒体课件教学时间执教 教学过程设计意图
一、激发兴趣,积淀思乡情感 1、生诵读思乡怀乡的古诗。 (1)生齐背日积月累。(2)问:读了这些古诗句你有什么想法? 2、有人说,乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去……有人说,乡愁是春蚕,啃着绿绿的桑叶,吐着不尽的细丝,结着层层的厚茧……是啊,家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化? 板书:二十年后回故乡 3、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。 4、过渡: 今天,我们要写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样?下面我们来看一组相片。 二、开拓思路,指导学生选材 1、出示一组照片,让学生感受二十年的变化之大。 问:看了这组照片,你有什么想法? 2、提示思路,让学生自主想象,建构文源。 提问:大家对二十年后的什么最感兴趣?请你选择一个自己最感兴趣的,独立展开丰富的想象,你准备从哪些方面来写?看谁是最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。 从学生学过的古诗句入手,既巩固了学过的古诗句,又为习作的导入打下良好铺垫。 从图入手,引导学生仔细观察,感受二十年的巨大变化,再引导学生选择自己感兴趣的内容,展开丰
故乡 【教材分析】 这篇小说,深刻反映了当时中国社会生活,所以学习这篇文章要从历史和社会演变方面入手,进而加强对主题的理解。 【教学目标】 1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的强烈愿望。 2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 3.品味课文的抒情意味的语言,摘抄积累词语、句子和精彩语段。 4.在本文阅读过程中,训练学生的思维,养成良好习惯,教给阅读方法。 【教学重点】 1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。 2.品味小说语言,领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。 【教学难点】 领会小说所表现的主题思想。 【教学过程】 一、导入新课,检查预习 教师导入:同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》,并通过这篇小说的阅读,探讨阅读小说的方法。 学生交流预习情况: 1.读各自圈划查注的生字词,交流自学生字词情况。 2.简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。 鲁迅1898年第一次离开老家绍兴,1919年12月又最后一次回故乡,接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的,但又经过了艺术加工,有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子,而“我”又不等于就是作者本人。 小说写的是1919年的事,它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝,但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中,当时,帝国主
义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略,加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削,使得广大农民陷入困境。作者回乡期间,耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活,加之在这个风雨如磐的社会求索了30余年的生活经验,于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。 二、自主阅读,整体感知 1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。 2.根据你对对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。 三、反馈展示,讨论交流 预设以下问题,引导学生交流: 1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。 (学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说,按时间先后为顺序,全文分成三个部分:第一部分(1~5段),写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情,交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6~77段),写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感,重点写了闰土的变化;第三部分(78~88段)写“我”离开故乡时的种种感触,表达我追求新生活的执着信念。) 2.学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由。 四、合作探究,分析形象 1.作者在本文中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁? 明确:本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是本文的主要人物,“我”是本文的线索人物。 2.小说是怎样来描写闰土这个人物的?从哪些方面去对比?请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。 对比内容: 外貌:十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手。 中年闰土脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮 动作、语态:少年闰土活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、生动;有智有勇,热情、纯真。4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的稀奇的事,说也说不完。 神态说话前的是“欢喜──凄凉──恭敬”说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。
毕业设计ppt范文 篇一:毕业论文ppt背景图片6 篇二:ppt本科生毕业论文指导手册 网络教育本科生毕业论文 指导手册 继续教育学院 热线电话:400 655 6088 2 0 0 9. 11 校训: 团结进取 求实学风: 勤奋严谨 求实创新 创新 大连理工大学网络高等教育本科生毕业论文(设计)指导手册 目录 ? 本科生毕业论文(设计)工作条例.................................... 1 ? 本科生毕业论文(设计)工作的参考日程........................... 6 ? 附件1.本科生毕业论文(设计)文本格式要求..................... 7 ? 附件2.本科生毕业论文(设计)的评分依据 (11)
大连理工大学网络高等教育本科生毕业论文工作条例毕业论文(设计)是本科生培养过程中最后一个教学环节,即每位本科生在毕业之前必须完成并提交一份合格的毕业论文或毕业设计,它是学生在学期间一次较为系统的综合训练。为做好毕业论文(设计)工作,达到综合训练和全面提高教学质量的目的,特制定本条例。 一、目的与要求 第1条毕业论文(设计)的基本教学目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,提高分析、解决实际问题的能力,以及培养科技写作的能力。因此,要求学生在做毕业论文(设计)的过程中要有意识地从以下几方面培养自己的能力: 1.调查研究、查阅文献资料的能力。 2.方案论证、分析比较的能力。 3.设计、计算、绘图与标准规范的正确选择的能力。 4.本专业常用手段、设备的应用及相关实验数据的获取及分析处理能力。 5.外文阅读能力,计算机应用能力。6.撰写设计说明书或论文报告的能力。 7.语言表达、思辩能力,阐述观点准确、清楚回答问题的能力。毕业论文(设计)要按照各专业的教学计划要求进行,并按期完成。 二、工作程序
故乡优质课教案 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《故乡》第二课时 教学目标: 知识目标:1.学习小说人物描写的方法; 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标:1.培养学生正确的阅读习惯; 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标:加强作品与现实生活的多元化链接,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 教学重点难点:分析人物,评价人物 教学方法:1、诵读法 2.合作探究法 教具准备:相关课件及参考资料 教学过程: 一、导入:(幻灯1)俗话说“美不美故乡水,亲不亲故乡人’’我们又知道小说通过塑造人物形象反映社会生活,那么今天我们就走进故乡,与故乡的闰土、杨二嫂相知交流,去解开他们内心深处的情感密码。(揭示目标幻灯片2) 二、初识人物:(自主学习) 1、运用你从课本中获得的信息亲自动手为闰土这张档案卡片补充完整。(幻灯片3)
2、根据卡片上内容分别说说少年闰土、中年闰土的性格特征 少年闰土:天真、活泼小英雄;中年闰土:愚钝、麻木木偶人。 3、《故乡》里另外一个重要人物是﹍请大家以学习小组为单位总结一下她的外貌及性格特征。(幻灯片4) 外貌:西施圆规” 职业与性格:美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私 4、通过对闰土、杨二嫂身份的认证,给你感受最深的是什么呢小说通过什么方法来展现他们变化的(幻灯5) 变对比 三、了解人物(合作探究) 1、闰土为什么会有如此大的变化呢用文中话回答。这他的变化说明了了什么请同学们以小组为单位总结派代表发言。(幻灯片6) (“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实,同时由于受封建思想、等级观念毒害,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜,使闰土发生了这么大的变化。是旧中国贫苦农民的典型形象。 2、(幻灯片7)杨二嫂的变化说明了什么小说在刻画这个人物使用了哪些描写方法试从文中找出来。(幻灯片8) 明确:(城镇小市民的贫困化,杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人,庸俗的小市民的典型形象)(描写语句分析见课件); 3、“月是故乡明,景是故乡情”离别故乡二十年,故乡的人变了,故乡景变了没有你是怎么知道的(幻灯片9)
《故乡》教案 教学目标: 1.分析典型人物闰土、杨二嫂的形象,探究故乡人的变化及变化原因,把握文中对比手法的作用。 2.以“故”为主线,分析故乡不同时期给“我”的不同感受,并由此引出小说主题探讨,进一步理解主旨。 教学重点: 分析典型人物闰土、杨二嫂的形象,探究故乡人的变化及变化原因,把握文中对比手法的作用。 教学难点: 以“故”为主线,分析故乡不同时期给“我”的不同感受,并由此引出小说主题探讨,进一步理解主旨。 教学时间:一课时。 教学过程: 一.导入 今天我们一起来学习鲁迅先生的小说《故乡》。 我考考大家,故乡是什么意思? (原本的家乡。也就是说“故”的意思是:原来的,本来的,以
前的。)那么接下来,让我们一起进入课文,看看“迅哥儿”本来的家乡是什么样的。(强调一下,在看大家的预习作业时,我发现有很多同学提问时,说的都是“鲁迅”如何如何。这是一篇小说,所以只能说迅哥儿或者“我”怎样,却不能说鲁迅先生如何。) 二.课文分析: 1.“我”原本的故乡(记忆中的故乡)有景有人,你能说说它们留给“迅哥儿”的印象吗?(连第一部分,一共5分钟) 景物 伙伴 人物 邻居 ①景色美丽:一片海边碧绿的沙地,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 ②伙伴平等、融洽、和睦:“迅哥儿”,小英雄 ③邻居恬静、美丽、端庄:擦着白粉,终日坐着,因为伊,这豆腐店的买卖非常好。——(女神形象) 大家概括得很精准,的确,这样一个故乡,让人怀恋。不过,当“迅哥儿”阔别故乡二十多年重返故乡时,情况似乎发生了天翻地覆
的变化。我看到5号同学是这样写的:“随着时间的流逝,家乡的人、事发生了天翻地覆的变化,物非人也非。” 2. 再读课文,说说“我”的故乡现在是什么样的?哪些人物及情节给你留下了深刻的印象?(27)①景色萧索:从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横.着几个萧索的 荒村,没有一些活气 ......。(2) ②伙伴隔膜:“老爷”——木偶人 为什么长大后,我和闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁了”?——32号同学等13人 请找出能全面概括闰土的变化的一个词?——木偶人(木讷,拨一拨,动一动,没有自己的思想) 请大家找出文中最能体现这种变化的语段。 鲁迅先生的笔法非常精妙,我们一起来揣摩下面的语段。 (一) 他站住了,脸上现出欢喜 ....,却没有作声 ....。 ..的神情;动着嘴唇 ..和凄凉 他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: "老爷!……"(10) (1)为什么在59段,闰土开始动着嘴唇却没有作声?——34号同学等3人
2017 年全市公开课: 家乡的风景名胜》 福泉特校叶宝吉 一、教学目标 1、知识目标:了解福泉的一些风景名胜区名称,知道它们所处位置,有何代表性观赏价值。 2、能力目标:能够从自身出发,规划旅行参观路线,安全出游,实地体会家乡的美景。 3、情感目标:通过学习及结合实地参观体验,懂得家乡美景是全体人民共同努力的成果,增强爱家乡、爱祖国的情感。 二、教学重点: 1、景点名称、地理位置记忆。 2、爱祖国、爱家乡、爱护自然的情感培养。 三、教学方法及准备: 1、讲授法:通过教师生动的描述,让学生心里建立具体风景名胜的形象认识。 2、活动法:组织师生互动,使学生了解一些景点的具体项目细节。 3、制作PPT:采用多媒体教学手段,增强教学的直观性、生动性,加深学生获得知识的印象。 四、教学课时: 2 课时 五、教学过程: (一)引入课题 “多彩贵州”是贵州开展的声势浩大的歌唱大赛、旅游形象大使选拔大赛、舞蹈大赛、国际摄影展等不同主题的系列活动。“多彩贵州挖掘、展示贵州丰富多彩的民族民间文化。主要是长征文化,阳明文化,少数民族风情,国酒文化,茶文化等!在“多彩贵州”推动下,各地纷纷挖掘出各具特色的地方文化,举办丰富多彩的活动,在宣传各地的同时,推动了经济的发展,也使得旅游成为助推经济发展的重要内容。 福泉市位于贵州省中部,黔南布依族苗族自治州北部。有汉、 苗、布依、侗、彝、水等 20 个民族,其中汉族人口占 76.7%,少数民族人口占 23.3%。福泉是贵州东线、南线旅游第一站。境内山川秀丽,历史
悠久,旅游景点众多,是研究古夜郎文化的重要遗址,已被收入《中国名城大词典》。省级文物保护单位福泉古城垣历经数百载依旧巍然屹立;葛镜桥、竹王城建筑风格早为建筑学者钦佩;古色古香的张三丰纪念馆和神奇娟秀的福泉山让游人留连忘返;以奇、悠、古、绝名播遐迩的著名省级风景区洒金谷被选入昆明世博园展馆。福泉景点多而相对集中,融文物、神话、自然风光、民族风情及科学考察为一体,令人目不暇接、美不胜收。请随我一起走入盛景。 (二)福泉市简介:我们生长在这里福泉市,古称且兰国,为中国贵州省黔南布依族苗族自治州管辖下的一个县级市。位于贵州中部,黔南州的北部,介东邻凯里市和黄平县,南与麻江县接壤,西界贵定、龙里、开阳三县,北与瓮安县相连。 福泉市位于贵州省中部,黔南州北部。属低中山丘陵地貌,西部较高,东部较平缓。东经107 °4 ‘24〃 -107 °5 ‘35 〃,北纬 26 °2 ‘8 〃-27 °02'23〃。年均气温14.7C,年降水量1205毫米。东 邻凯里市和黄平县,南与麻江县接壤,西界贵定、龙里、开阳三县,北和瓮安县相连。南北最长55.2 千米,东西最宽52.1 千米。总面积1688 平方千米。人口 31.39 万人(2007 年末),有汉、布依、苗等民族,以汉族为多。现辖 2 个社区、 5 个镇、 1 个民族乡:金山社区、马场坪社区、凤山镇、陆坪镇、龙昌镇、牛场镇、道坪镇、仙桥乡。是国务院批准的对外开放城市,省级历史文化名城和卫生文明城市。这里区位优越、交通发达、气候温和、资源丰富,是贵州经济发展的黄金地带。 自然景观独特,境内峭壁、瀑布、溶洞、天生桥形态各异,其中洒金谷风景区以其奇、幽、险、古等为特色,是贵州东线旅游第一站。 “风景名胜”解释:凡具有观赏、文化和科学价值,自然景物、人文景物比较集中,环境优美,具有一定规模和范围,可供人们游览、休息或进行科学、文化活动的地区为风景名胜区。 (三)介绍福泉市主要的几个景点:总说分说结合,师生互 动结合,部分学生到过一些景点,让他们说说有什么体会。 1、古城景区(城区景点)包括:雄镇楼、平越驿站、古城墙、沈
幼儿园大班语言公开课教案《我爱我的家乡》含反思 大班语言公开课教案《我爱我的家乡》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿热爱家乡,要保护家乡名胜古迹,增强幼儿环保意识,了解家乡名胜古迹及部分土特产,通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事,快来看看幼儿园大班语言公开课《我爱我的家乡》含反思教案吧。 活动方案: 家乡在黄山脚下太平湖畔,风景秀丽、物产丰富,还有众多的名胜古迹。为使孩子更多地了解我们的家乡,热爱家乡,特设计此活动方案,并通过此活动增强幼儿环保意识。 活动内容: 1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。 2、教育幼儿热爱家乡,要保护家乡名胜古迹,增强幼儿环保意识。 3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备: 1、通过家园联系,要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照,收集各种名胜古迹资料。 2、环保资料:1黄山松所惧怕的松虫图片。 3、太平湖清澈水面与脏水对比照片。 4、布置好美丽的家乡展厅。 活动过程: 一、稳定幼儿情绪,组织教学。 师:知道我们的家乡在哪吗?今天老师带小朋友们去美丽的家乡展厅参观,看看我们的家乡有多美。
二、进入展厅。 1、教师担任解说员,讲解黄山太平湖主要景点。黄山有四奇奇松怪石云海温泉,风景秀丽闻名天下。 太平湖大桥是座单塔斜拉桥,是亚洲最长的斜拉桥。太平湖许多岛屿如猴岛、鹿岛、蛇岛鸟岛等等。 2、出示有关环保方面照片,引导幼儿讨论。 师:小朋友,这棵松树怎么了(生病了)如果黄山的松树生病了那会怎么样? 1、黄山变的光秃秃的,不好看了,迎客松、送客松也没有了。 2、没有松树的根固,会引起山体塌翻、泥土流失。 3、没有树木,大自然失去平衡,自然界遭到破坏,人类的生存环境也会被破坏。 怎么办?(和爸爸妈妈一起宣传在木材进出口时要进行检疫)师:(出示太平湖清澈水面与脏水对比照片)水为什么会脏?需要保护吗?怎么保护? 教师引导幼儿讨论太平湖环保问题,并要求孩子从孩子自己做起,从身边的人做起。 自由活动请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。让幼儿畅所欲言,并尝试家乡土特产茶叶、猕猴桃、板栗、香榧等4在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。 师:小朋友我们的家乡如此美丽,我们一起编首儿歌好不好? 引导幼儿创编。 我们的家乡在哪里?---我的家乡在黄山黄山的风景天下闻名---风景秀丽天下传太平湖上有座什么桥---太平湖上斜拉桥像只大雁飞的高我爱黄山,我爱太平湖我爱我的家乡教师总结后要求幼儿为诗歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。 5活动延伸请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来,并组织幼儿进行美丽的家乡绘画展。 教学反思:
《念故乡》公开课教案 《念故乡》公开课教案《念故乡》公开课教案教材人民音乐出版社第17册第5单元课时1课时教学内容歌曲教唱课《念故乡》教学目标1、情感目标:通过学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。2、知识目标:(1)了解作曲家生平和相关文化,激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。(2)聆听德沃夏克《第九交响曲》,感受古典作曲家音乐创作魅力。教学重点重点:科学的有情感的演唱教学难点学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》教学方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。教学准备多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴教法为了让学生更加直接的了解学习歌曲,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法:1、视觉图想法兴趣是最好的老师,学生们都知道德沃夏克这个音乐家,除此之外对他的了解却不多,而本节课主要学习的内容是德沃夏克创作的杰出乐曲之一,为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣,首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解,从而又想学习歌曲的兴趣。我播放图片《乡愁》并演唱艺术歌曲《月之故乡》,把学生引入思想的意境。向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象,接着将他的平生简介,在引入新课。、2、情感教学法实施程序情感唤起——情感深入——情感升华在本节课我从艺术
歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解,从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣,接着引导学生在探索发现中深化情感体验,最后探求延伸到音乐审美体验升华。3、视听结合法:学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲,但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣,我利用电脑在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏,视听结合避免枯燥教学。教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程(一)组织教学:(1)师生问好。(2)发声练习:(模唱法)1= c 3/41 - - |2 - - |3 - - |4 - - |5 - - |6 - - |7 - - |i - - |wu要求:1、wu字的气息的统一。 2、引导学生感受深吸气。(如运动疲劳时的大口喘气)。(3)节奏练习:4/4x x x x x x | x x x x x x ||要求:1.右腿2.左腿3.拍手x. x x x. x x | x. x x x. x x ||(针对本节课难点附点音符节奏设计节奏练习)(二)、导入:欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》(体验式教学)播放幻灯片故乡
大班社会优质课教案《家乡的桥》 活动意图: 5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用…………有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象,萌发幼儿热爱家乡的情感。 活动目标: ①知识目标:了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。 ②能力目标:学习记录、统计,养成主动学习的好习惯。 ③萌发幼儿亲近家乡,喜爱家【大班社会教案/daban/shehui/】乡的情感。 活动重难点:寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。 活动准备:
1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉 的桥座落在城市的具体位置。 2、能力准备:具备观察、比较、分析的能力。 3、心理准备:乐群、乐学。 4、材料准备: ①桥的谜语课件 桥的演变课件 有代表性的桥在城市中的分布位置课件 ②画桥、做桥材料 ③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图 活动过程: 一、播放桥的谜语课件引入主题 谜面:驼背公公,力大无穷,驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。 二、闭眼快速画桥(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。 三、讲述桥的演变故事课件演示
师:很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河 两岸,人们从上面走过去很方便,这就成了最早的桥。接着人们 试着用藤条、木板来做桥,于是有了悬在河上的吊桥。人们还试 着用石头垒成桥洞,石头被挤成桥洞很牢固,这就成了石拱桥。 后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥,于是在很宽的河面 上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通 要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥; 有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。 四、讨论家乡的桥 师:我们家乡恩施也有各式各样的桥 问题一:你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家 附近有什么桥? 问题二:寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置,再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉 的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证,并通过把自己熟悉
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 口语演示文稿范例 中国家庭: 父亲: 中文名(Ann)母亲: 中文名(Grace)小孩儿: 中文名(Rachel)外国家庭: 父亲: 中文名(Elizabeth)母亲: 中文名(Peggy)小孩儿: 中文名(Sam) (外国家庭已经约好在晚上 6 点拜访中国家庭) (Foreign family had made an appointment to visit the Chinese family at 6p.m. )(在中国家庭中: Grace 正在厨房做饭,Ann 正在客厅看报纸,Rachel 正在她的房间里)(In the Chinese family: Grace is in the kitchen preparing the dinner, Ann is reading the newspaper in the parlor. Rachel is in her room.) Grace: 老公,看着点他们也该来了,他们到现在怎么还没来? Dear, its time to their come, but why havent they come yet? Ann: 就你急,说不定堵车了呢。 你还是赶紧准备吧。 You are hurry. They are probably stuck in it somewhere. Youd better prepare the dinner. Grace: 怎么一下午都没见 1 / 10
月是故乡明公开课 文本学习目标: l 体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。 l 学会从大处着眼,小处落笔的评点方法,记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑,与作品展开对话。 l 尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。 导入: (课间播放梅艳芳的《床前明月光》) (上课前 3 分钟)上课!(起立、问好)欣赏了这首美丽的歌曲,我们再来欣赏一首诗歌朗诵。 (播放诗歌朗诵《乡愁》) 刚才大家听到的歌曲是?这让我们想起了?诗歌是?谁能告诉我它们共同的主题是什么? 很好,思乡之情。古往今来,思乡的作品很多,今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录,找出你认为最能表达思乡之情的文本。(学生查阅,有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是故乡明》……)最富有诗情画意的是《月是故乡明》。 看人看眼睛,读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么? 1、有可能想到主旨是“思念家乡”。 2、有可能想到出处:杜甫的《月夜忆舍弟》 3、有可能联想到其他诗句:李白的《静夜思》 “长安一片月,万户捣衣声。” “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西” “露从今夜白,月是故乡明。”
同学们,诗文鉴赏有三点不可忽视:题目、作者和注释。了解了题目,我们再来看作者。 这篇文章的作者是谁? 季羡林是一位什么样的人物呢?下面我们就来认识一下: 作者简介: 北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,梵文、巴利文专家。ft 东清平(今临清)县人。1930 年考入北京清华大学西语系。1934 年毕业后,在济 南ft东省立高中任教。1935 年考取清华大学交换研究生,赴德国留学,在哥廷根大 学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941 年获哲学博士学位。1946 年辞掉 剑桥大学的约聘,毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978 年 任北京大学副校长。1995 年11 月,“北京大学季羡林海外基金会”成立。 季羡林老先生已然功成名就,为什么还念念不忘那个小ft村? 下面,就让我们走进这篇散文,走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。(分男生、女生部朗读,读的同时请把你认为优美的段落作上标志) 同学们读得不错,男生声音洪亮,女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。浩渺篝火旖旎绝伦惆怅耄耋 嚼烂慨然恍然大悟离乡背井 (学生认读) 现在,我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美? (学生站起来朗读并稍加分析,3-4 个人)
新修订初中阶段原创精品配套教材 《念故乡》公开课教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for the open class of "Reminiscence Hometown" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育
《念故乡》公开课教案 教材 人民音乐出版社第17册第5单元 课时 1课时 教学 内容 歌曲教唱课《念故乡》 教 学 目 标 1、情感目标: 通过学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。 2、知识目标: (1)了解作曲家生平和相关文化,激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
(2)聆听德沃夏克《第九交响曲》,感受古典作曲家音乐创作魅力。 教学 重点 重点:科学的有情感的演唱 教学 难点 学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》 教学 方法 启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。 教学 准备 多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴 教 法 为了让学生更加直接的了解学习歌曲,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法: 1、视觉图想法 兴趣是最好的老师,学生们都知道德沃夏克这个音乐家,除此之外对他的了解却不多,而本节课主要学习的内容是德
沃夏克创作的杰出乐曲之一,为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣,首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解,从而又想学习歌曲的兴趣。我播放图片《乡愁》并演唱艺术歌曲《月之故乡》,把学生引入思想的意境。向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象,接着将他的平生简介,在引入新课。、 2、情感教学法 实施程序 情感唤起——情感深入——情感升华 在本节课我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解,从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣,接着引导学生在探索发现中深化情感体验,最后探求延伸到音乐审美体验升华。 3、视听结合法: 学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲,但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣,我利用电脑课件在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏,视听结合避免枯燥教学。 教 学 过 程
故乡音乐公开课教案设计 教学目标 1、情感目标:通过学唱歌曲《念故乡》从感性上让学生体验思念故乡热爱故乡的情感《念故乡》公开课教案 2、知识目标: (1)了解作曲家生平和相关文化激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》 (2)聆听德沃夏克《第九交响曲》感受古典作曲家音乐创作魅力教学重点重点:科学的有情感的演唱教学难点学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》教学方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法教学准备多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴教法为了让学生更加直接的了解学习歌曲帮助学生收到最好的学习效果 使他们更好的掌握和感受音乐作用我采用了如下教学方法:1、视觉图想法兴趣是最好的老师学生们都知道德沃夏克这个音乐家除此之 外对他的了解却不多而本节课主要学习的内容是德沃夏克创作的杰 出乐曲之一为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣首先要 让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解从而又想学习歌曲的兴趣我 播放图片《乡愁》并演唱艺术歌曲《月之故乡》把学生引入思想的意境向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象接着 将他的平生简介在引入新课、2、情感教学法实施程序情感唤起——情感深入——情感升华在本节课我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣接着
引导学生在探索发现中深化情感体验最后探求延伸到音乐审美体验升华3、视听结合法:学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣我利用电脑课件在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏视听结合避免枯燥教学教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程 (一)组织教学: (1)师生问好 (2)发声练习:(模唱法)1=C3/41|2|3|4|5|6|7|i|WU要求:1、WU字的气息的统一2、引导学生感受深吸气(如运动疲劳时的大口喘气) (3)节奏练习:4/4XXXXXX|XXXXXX||要求:1.右腿2.左腿3.拍手X.XXX.XX|X.XXX.XX||(针对本节课难点附点音符节奏设计节奏练习) (二)、导入: 欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》(体验式教学)播放幻灯片故乡师:今天这节课的内容与故乡二字有关那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品教案《《念故乡》公开课教案》学生:....................播放幻灯片《故乡》老师:“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的很少到其他地方定居因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍也就是一个人的籍贯所在人们称
初中语文公开课教案《故乡》教学设计 与收藏。 一、教材说明、分析: 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课,本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授"重复"、"对比"手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇,具备了写作赋形思维训练中"起、承、转、合"的写作思路,作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析,学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则,再通过后面几课的学习,构建小说鉴赏的基本框架,具备小说鉴赏的基本能力,为以后学习、鉴赏,乃至创作小说打下坚实的基础。其次,该篇小说中多次用到"重复"和"对比"的手法,熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。 二、教学目标: (1)了解、掌握小说的'基本知识。 (2)情感目标:理解人物形象的复杂感情。 (3)重点:人物形象特征及其形成原因。"重复"、"对比"手法的运用分析。 (4)难点:从分析人物到提升主题的思维训练。"重复"、"对比"手法在实际写 三、程序设计说明: 1、回忆旧知识,导入新课:
问题1:我所认识的鲁迅。(幻灯展示) 问题2:什么是小说?小说鉴赏应注意些什么?(幻灯展示) 2、点明学习目标和重点,进入新课。 3、讲解"重复"和"对比"的含义。(不要求学生背下来) 重复:就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文,以增强表达效果的写作手法。 对比:就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文,以增强表达效果的写作手法。 4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。(看前四个自然段) 问题3:前三个自然段分别讲什么? 问题4:"我初到故乡看到了什么?想起了什么?"(教师示范分析图表的前一小部分,重复、对比的例子各一,剩下部分由学生独立完成。) 问题5:试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析"重复"、"对比"手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。) 4、检查、实际操作:问题7:请根据自己的 体会,自选内容,运用"重复"、"对比"手法写几句话(可以运