2019春四年级语文下册 第5课《女孩儿乌塔》说课稿 冀教版

《乌塔》

一、说教材

《乌塔》是九年义务教育小学语文四年级上册第七组的一篇课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别,继续她未完的旅程。

教学目标:

1.认识本课的5个生字。

2.能有感情地朗读课文。

3.通过引导学生读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解,进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4.培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

根据新课程标准以及教材在单元中的位置,这篇课文的教学重点、难点是;

(1)培养学生独立阅读的能力。

(2)从叙述、描写中了解人物特点,感悟较深层意思并谈出自己的见解。

二、说教法学法

教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。

为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。

三、说教学设计

(一)谈话导入,激发兴趣。

1.你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?

指名个别学生简单说说自己的情况。

2.有个了不起的小姑娘,她才14 岁就一个人周有欧洲,她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念,能激发同学们的学习兴趣,也让学生从整体上去了解文章的内容。

(二)自读课文

自读课文,想一想课文写了一些什么事,对这些事你有什么看法和见解,把想到的和同学讨论交流,还可以写下来。

(三)深入学习,领悟课文

1.课文讲了一件什么事?

2.根据这件事,学生自由质疑,教师相机归纳,引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条:1、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。

3.各组汇报讨论情况,教师点拨,加深理解。

重点引导学生讨论:

(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?

(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

(3)乌塔都到过哪些地方?

(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔,你想对我说些什么?

让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。

4.辩论:一个未成年的孩子该不该一个人远行?

5.指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能:(1)检测的功能;(2)情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度,需要一种机会释放表达;(3)训练语感的功能。

四、课外延伸

根据自身的生活能力,虚拟一次旅行,具体地写出旅途经历,并写出自己的一些感想。

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