《夏夜》说课稿

《夏夜》说课稿

教学内容:

苏少版小学音乐三年级下册第八单元《夏夜》

教材分析:

《夏夜》是一首简单的,填充式的二声部合唱歌曲,F大调,三四拍,带再现的单二部曲式,全曲由四个乐句构成。旋律以“1、2、3、5、6”五个音写成,在一、二两个乐句结束的长音和第三乐句的两个长音上,分别出现了类似于“回声”的伴唱旋律,加上跳音的处理,显得轻巧、跳跃,容易学唱。歌曲活泼天真,充满童趣,表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁,漫天飞舞的可爱形象。

学情分析:

三年级的学生已经唱过合唱歌曲,并且做过一些合唱训练,所以本课的合唱对于三年级的学生来说难度不是很大。此时的学生通过电视、书籍等各种渠道,已经积累了一定的知识,所以在上课时表现得更加自主和独立。在课堂上也应该让他们在教师的引导下,充分发挥自己的个性,在民主、平等、和谐的课堂环境中自主思考,大胆想象,主动表达,在音乐活动中获得审美体验,受到美的熏陶。

教学目标分析:

以新的《音乐课程标准》为指导,依据教学内容的特点以及学生的实际情况和年龄特征,制定教学目标如下:

情感目标:学生能体会歌曲中的情感,并与之产生共鸣,培养学生热爱生活,关爱自然的人文素养。

知识目标:学生能联系生活经验,了解夏夜之美,相互交流一些天文常识。

能力目标:学生能用轻巧、优美的歌声来表现歌曲所描写的音乐形象,并学习二声部的合唱做到声部和谐、清楚。

教学重、难点分析:

教学重点:感受音乐表现出的萤火虫的形象,并能用歌声表现出来,提高学生声音的表现力。

教学难点:指导学生用富与表现力的歌声来演唱歌曲。

教法、学法分析:

新课程呼唤的是一种关注学生的情感、能力发展的开放、民主的音乐课堂。培养学生的音乐兴趣和爱好,使学生获得音乐审美体验,提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力,奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的基础。根据学生的接受能力、整体水平与基本素质,着重采用了以下的教学方法:

一、创设情景,激发学生情感

课堂情境的创设包括两个部分,一为“情”,二为“境”。情着重于心理体验,境则着重于直观的表达,二者合一,才能形成音乐教学特有的情感境界。教师创设一种融视、听、感知、联想为一体的环境氛围,让学生产生“人在画中游”这般身临其境的感觉,从而激发学生的学习热情,让学生能主动去感知音乐,乐于表现歌曲。

二、以情带声,增强歌声的表现力

毫无疑问,音乐是情感的艺术,她以情感打动人,没有情感的音乐再动听也显得苍白。要唱出感人的歌曲,首先必须感动自己,这也是演唱中极为重要和关键的一点。首先教师必须以自己充满感情的描述、范唱来带动学生的情感,这样,学生在教师的感染下,就能够充满感情地演唱歌曲,主动用歌声来表达情感,提高声音的表现力。

三、适当综合,丰富音乐知识

音乐同诗歌、美术等艺术门类一样,都是人类重要的文化载体。他们之间虽然使用着不同的艺术语言,但其中蕴藏的情感却是相通的,学生通过体验客观事物的真善美,陶冶情操,培养其浓厚的学习兴趣、正确的学习态度、崇高的审美理想和鉴赏能力,间接地也提升了对音乐的鉴赏品位,丰富了音乐的知识内容,从而使音乐具有较高的文化含量。

教学过程分析:

一、导入:

以配乐诗朗诵《夏夜》导入。

(设计意图:以柔和的大自然音乐为背景,其间还夹者几声蛙唱、虫鸣,教师富有感情地朗诵童诗《夏夜》,营造出夏夜安详、平和的氛围,奠

定了本课的情感基调,自然地引出学生的生活体验,使之对美丽

的夏夜景色产生了丰富的联想,激发学生对夏夜的喜爱之情,为

下面的演唱作好情绪铺垫。)

二、新授歌曲《夏夜》

1、体验歌曲

(1)、聆听范唱。看!在夏夜的草丛中,是谁点亮了一盏一盏的小灯笼?那不是灯,也不是星,那是什么呢?请你认真来听。

(2)、再次聆听歌曲,请学生说一说你仿佛看到了什么样的景色?

(3)、听教师范唱,学生仔细观察乐谱,熟悉旋律,并分别找出歌曲中表现萤火虫闪烁发光和漫天飞舞的地方。

(设计意图:三次聆听范唱,目的各有不同。从最初感知歌曲内容到发挥想象感受大致的音乐形象,到观察乐谱,感知具体的音乐形象,要求

层层深入,不仅能在听赏过程中感受音乐的情绪、旋律的特点,

加深了对歌曲的了解,并且在不断的聆听中也加深了学生对歌曲

旋律的印象,降低了学习歌曲的难度。)

2、学唱歌曲主旋律声部

(1)、用“La”模唱歌曲旋律。

(2)、唱歌词,指导学生不同的音乐形象要用不同的歌声来表现。例如用轻快跳跃的声音来表现萤火虫闪闪烁烁的样子,而萤火虫漫天飞舞的样子则要用比较柔和舒缓的声音来演唱。

(3)、用富于表现力的声音有感情地演唱主旋律声部。

(设计意图:在充分感知旋律的基础上用“La”模唱旋律,一是为帮助学生形成音高概念,二是作为发声练习,为演唱歌曲做准备。在演唱的过程

中,教师用指唱方法帮助学生唱好几处跨度较大的音程;利用对比

法,让学生感受到不同的声音,不同的演唱方法,所表现的音乐形

象也有很大的差异;利用形象的描述和比喻,提示学生找出最合适

的演唱方法。)

3、学习两声部演唱

(1)、学生唱,教师为学生伴唱,仔细听一听,加入伴唱后有什么不同的效果?(2)、学习在歌曲中加入伴唱。

(3)、用两个声部有感情地演唱歌曲。

(设计意图:在能熟练演唱歌曲主旋律的基础上进行对比,比较加上伴唱后的演唱效果有什么不同。可以形象地理解为:在长音处加上的几个跳音

的伴唱,如同萤火虫飞舞过程中几个小小的闪光。同时在双声部练

习中,训练学生观察教师的指挥动作,能对教师的指挥动作做出正

确的反映。)

三、拓展:欣赏《摘星星》

1、学生相互交流对星星以及对太空所了解的知识。

2、聆听歌曲《摘星星》,听听歌曲中小朋友的愿望是什么?

3、再次聆听歌曲,跟着音乐旋律轻轻晃动身体,乘着歌声的翅膀,去太空遨游,与星星作伴。

(设计意图:从夏夜的大地到夏夜的天空,从小小的萤火虫过渡到浩瀚的星空,充分发挥学生的想象力,不仅拓宽了学生的视野,丰富学生相关的

课外知识,也让学生在欣赏歌曲的过程中获得审美的愉悦感。)四、总结

唱《夏夜》出教室。

(设计意图:最后请同学们化身为小小的萤火虫,飞向美丽的夏夜,投入到大自然的怀抱,将学生对夏夜的喜爱,升华为对大自然的喜爱,激发学

生热爱生活,热爱大自然的人文关怀。)

相关推荐
相关主题
热门推荐