新闻学院大学生全过程实践培养路径探析——以华中大新闻学院为例

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新闻学院大学生全过程实践培养路径探析

——以华中大新闻学院为例

姚坦1 贾秋林2

（1华中科技大学，湖北 武汉 430074；2武汉工商学院，湖北 武汉 430000）

摘要：在传统媒体断崖式亏损的背后，是新闻学院学生就业压力变大、专业理想动摇的现实。在新媒体环境下以全过程实践为导向，增强学生核心竞争力，帮助学生应对就业压力，牢固新闻理想，是新闻学院学生工作和人才培养的重点。而此项探索可以从专业实践与社会实践相结合、课外实践与课内实践相结合、自主实践与指导实践相结合、全程实践与重点实践相结合的途径开展。

关键词：大学生；实践育人；人才培养

伴随着社交网络和新媒体群的日益兴旺，传统媒体的受众群进一步减少，收入进一步降低，人才流失进一步加重，招聘需求进一步萎缩。在传统媒体断崖式亏损的背后，则是新闻学院学生就业压力变大、专业理想动摇的现实。如何在新媒体环境下帮助学生应对就业压力，牢固新闻理想，增强核心竞争力，是新闻学院学生工作者亟需探讨的问题。

习近平总书记在《在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话》中寄语青年，“所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。” 这段话就为应对挑战提供了理论对策和实践路径。新闻学院是以实践为特色的学院，新闻学科是以实践为载体的学科。学科的实践特性和学生工作第二课堂的实践要求可以很好的进行对接。华中大新闻学院学生工作以培养适应社会需要和受社会欢迎的传媒人为目标，以专业知识教育和学生的创新能力培养为落脚点，创新了“全过程实践”的培养机制，帮助学生主动实践、实学创新，巩固专业知识，使学生具备正确思考问题的方法和解决实际问题的能力，具备自主学习和创新的能力，最终助力学生成长成才。一、推行专业实践与社会实践相结合

新闻学院专业实践着重于专业素质的锻炼和培养，社会实践着重于思政素质的锻炼和培养。对于人文社会科学尤其是新闻学科，两者可以实现完美的结合：即紧密结合专业组织设计学生的社会实践活动。华中大新闻学院曾联合湖北日报报业集团开展武汉“8+1”城市圈采访行，选派优秀学生，采访武汉城市圈的各地市主要领导，从经济发展和人文观察的角度，报道武汉城市圈的经济政治发展，在湖北省有巨大影响；曾联合长江日报报业集团，开展了乡土作家访谈，选派有新闻特长和兴趣的同学利用暑假，采访乡土作家，既锻炼了学生的专业能力，又增进了学生对社会和人生的认识；也曾选派优秀学生参与新闻行业“走转改”活动，与记者一路深入基层，从实践中长见识、长才干。

二、推行课外实践与课内实践相结合

文科生创新能力的培养需要联系课程教学进行设计。第一课堂的专业教学可以通过第二课堂的实践加以固化。同时，传统的授课模式需要加以改进和优化，课堂传授、布置作业、小组讨论，可以提高学生的学习效果和内化程度，但也会不同程度地造成专业知识点传授的讲授减少，以及部分学生“混学分”的结果。因而，将课堂实践延伸到课外，将专业的实践不局限于教室，可以更好的挖掘学生的积极性和潜力。比如华中大新闻学院的摄影课堂与摄影大赛联盟，组织学生参加比赛；传播系组织学生长期进行国内外各大网站跟踪与调查；广告系组建学生团队在全国大学生广告艺术大赛等比赛中摘金夺银。种种

措施的施行，可以看到明显的学习提升的效果。三、推行自主实践与指导实践相结合

新闻学院学科具有极强的实践特色，学生具有极强的实践和创新热情。实践以学生为主体。但学生自主实践的最大潜在问题是实践的持续性问题。对于有实践和创新理念的学生而言，他们的实践往往初期势头良好，中期步履沉重，后期后继乏力，最后不了了之，很多学生优秀的创意因此而白白浪费。

学生自主实践持续性差的问题很大程度上来源于缺乏指导和鼓励，推动和把关。散兵式和发散式的实践缺乏有力的支撑。华中大新闻学院以实践为导向，经过探索发掘了最具凝聚力和持久力的创新方式，即以专业教育为背景，以专业导师为核心，以专业技能为依托，以专业团队为支点，以自主实践与指导实践相结合，高效开展创新实践活动。四、推行全程实践与重点实践相结合

实践应全程，也应有重点。华中大新闻学院在学生进校的第一天起，就牢牢为学生树立了实践的意识，并分步骤、分阶段、分层次设计了实践方案，保证学生四年实践不断线，并做到实践有重点、创新有平台、竞赛有指导、成果有激励。学生在大一进行课程实践，以校内媒体为实践平台，通过实践打基础；大二进行专业小实践，以校外普通媒体为实践平台，通过实践认识社会；大三进行专业大实践，以中央电视台和新闻社等高端媒体为实践平台，通过实践检验专业技能；大四进行就业实践，以高效益企业和高水平媒体为平台、通过实践展示自我、强化能力。

在四年的学习中，学院引导学生将全程实践和重点实践相结合，将日常实践与创新实践相联通。在日常的实践之外，新闻学院的学生工作注重分析学生培养的体系和目标，从学生意愿出发，服务于学生发展，将学生的创新能力和就业能力作为核心培养目标，设计重点实践的课程和内容，切实提高学生的专业实践创新能力，从而提升学生的核心竞争力。学院通过全员大学工体系的运作，调整了课程设置，强化了实践的课时分布和课程要求，着重强调了专业技术的掌握和升级，在第二课堂安排了创新的教师，针对就业实践安排了学业导师，通过种种措施，力争一方面做到内化，使学生在实践中对知识运用与掌握；一方面做到外化，让学生在实践中对知识体系的更深的领悟，最终使学生在日后就业大军的竞争中能脱颖而出，占得头筹。

现在我国高等教育竞争激烈，正在进行大众化、市场化、法制化、国际化的深刻历史变革，各种新情况新问题不断出现，给学生工作和学生自身的成长成才带来了新的机遇和挑战。新闻学院学生培养以实践为导向，将实践贯穿人才培养的全过程，是新时期新闻人才培养的可靠路径。

参考文献:

[1]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话，2016年4月30日。

[2]申纪云.高校实践育人的深度思考[J].中国高等教育,2016,12.

[3]王忠.当代大学生思想政治教育实践育人运行机制研究[J].思想教育研究,2015,1.

[4]石贵舟.高校实践育人机制创新研究[J].教育与职业,2016,4.