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第一节：温度

只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

课题：3.1温度

【学习目标】

1、理解温度及摄氏温度的规定。

2、通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

3、会用温度计测量温度。通过学生实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

【学习手段】黑板、粉笔、班班通【学习方法】实验探究、讨论归纳【课前预习】

（一）教材助读、自主学习预习课本P47-P51：

1、温度是指。

2、测量温度的工具：。

3、常见的温度：人的正常体温 ,水的沸点，水的凝固点。

4、家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。

5、体温计的量程是: ，分度值是：。

6、观察课本p47“想想做做”中自制的温度计实验回答问题：把小瓶放入热水中，吸管中液柱的变化是：；把小瓶放入冷水中，吸管中液柱的变化是：。（二）预习检测

现在常用的温度单位是，用符号来表示。这种温度单位是这样规定的：把的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度。这样规定的0和100摄氏度应当分别记为和。实际上，国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫，符号是。

【探究、交流、达标导学】

观察课本p47如图所示，把两只手分别放入热水和冷水中。过一会，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？在物理学中通常用什么表示物体的冷热程度？（一）摄氏温度：摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，

还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。回答下列问题：

1、温度计上的字母℃表示：这个温度计采用的是，100摄氏度写做：，0摄氏度写做。

2、摄氏温度是这样来规定的：把一标准大气压下的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为摄氏度。【当堂检测】

1、某新闻报导中写道：“到目前为止，人类在实验室里获得的最高温度为摄氏25000万度。”请找出其中的错误，并在错误的文字下面打上波浪线。应改正为。

2、人的正常体温平均是“36.7℃”，读作；北京一月份的平均气温是“—4.7℃”，读作或。

3、阅读课本48页的“小资料”，能否用水银温度计测量地球表面的最低气温，如果不能，为什么？

（二）、温度计的使用：

温度计的基本构造包括、、、。 1、使用温度计时，首先要看清它的，即：然后看清它的，即。

(1)观察课本48页图3.1-2的几种常用温度计，甲是实验用温度计、乙是体温计、丙是寒暑表；甲的量程是、分度值是；乙的量程是、分度值是；丙的量程是、分度值是。

2、如果所测温度过高，会有什么后果？，如果所测温度过低，会。

3、正确使用温度计的方法：

（1）温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到或。（2）温度计的浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数后再读数。

（3）读数时温度计的玻璃泡要，视线要要与温度计中的相平。

只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

（注：测量前先估计被测物体的温度，根据需要选择适当的温度计）【当堂检测】

1、如右图所示，是利用温度计测量液体的温度，其中正确的是（），错误的请你指出错误之处：

A ：；

B ：；

C ：；

D ：

2、如右图是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。你读出的甲的示数为，乙的示数为。（三）、体温计

1、体温计玻璃泡中的液体是______，它的量程是________，分度值是_____。

2、从构造上来看，体温计的玻璃泡上方有一段做得非常细的___________，读数时体温计离开人体，水银遇冷收缩，水银柱不能退回玻璃泡，就在缩口处断开（能、不能）显示人体温度。

3、每次使用体温计前都要把水银甩下去。

4、如果用同一体温计给甲测量完后早的体温是38℃，然后接着给乙和丙测量（没有甩），已知乙的体温是37.5℃，丙的体温是39℃，问：测量结果是乙的，丙的。热力学温度：宇宙中温度的下限大约是-273℃，这个温度叫绝对零度，科学家们提出以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫开尔文，简称开，符号是K 。热力学温度T 和摄氏温度t 的关系是： T=t+273 K 【课后练习、反馈提升】

1、水沸腾过程中水的温度 (一个标准大气压)，酒精的熔点是―117℃，沸点是78℃，水银的熔点是―39℃，沸点是357℃．你认为要测沸水的温度应选用 (选填“酒精”或“水银”)温度计。

2、有一支温度计刻度均匀，但刻度不准确。我们用下列办法检验：将它插人冰水混合物中，示数稳定时为5℃；将它插入沸水中，示数稳定时为95℃。该温度计的刻度是每小

格代表l ℃，而实际上它的每小格代表 ℃。将这支温度计插入温水中，结果示数是32℃，则温水的实际温度是。

3、某护士随手取了一支体温计，此体温计曾给一个体温为39℃的发烧病人测量过。该护士对体温计作了消毒处理，但忘记了甩几下，直接用来给另一个人测体温，结果示数为39℃，该人的体温（）

A 、就是39℃

B 、可能高于39℃

C 、一定低于39℃

D 、可能低于39℃

4、0 ℃的冰与0 ℃的水相比较（）

A 、0 ℃的冰比0 ℃ 的水冷

B 、0 ℃的水比0 ℃ 的冰冷

C 、0 ℃的冰与0 ℃ 的水冷热程度相同

D 、无法比较 5、下列说法中正确的是: （） A 、家用寒暑表可以检测开水的温度; B 、人的正常体温是38。C;

C 、用温度计测液体的温度，读数时要让玻璃泡留在被测也体中;

D 、可以用体温计测量20。C 的水的温度. 6、读出下列温度计的读数

【作业布置】

完成讲学稿课后练习部分【课后小结】

通过本节课的学习，你有哪些收获？有哪些不足和需要改进的地方？你还有什么疑问？【课后反思】

《第一节天气和气候》教案1

《第一节天气和气候》教案教材分析：气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又通过天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教法指导： 1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，

倡导学生主动参与、合作探究。教学目标：知识与技能： 1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图。课时安排：1课时教学过程：引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了

天气与气候复习提纲(填空式)

第二章天气与气候复习提纲 1、大气层：指在地面以上到1000千米左右的高度内，包围着地球的空气层。 2、大气层的重要性：如果没有大气层，则地球： A、没有天气变化； B、没有声音； C、易受陨石侵袭； D、温差很大。大气的分层：根据。可以把大气分为5层（从下到上）：、、、、。4、对流层：是大气的底层，与人类的生活和生产关系最密切的一层。 *重点记忆：A、对流层最显著的特点： B、各种复杂的天气现象（如云、雨、雪、雷电等）都发生在对流层对流层集中了地球3/4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质 C、对流层的厚度不均匀，表现在两极厚度小，赤道厚度大 5、平流层：大气温度随高度的增加而逐渐增高，；内有，能吸收紫外线，对人类起保护作用。 1、天气:是指内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况。描述天气和气候最主要区别在于：天气是指短时间内的大气状况；气候是指长时间的大气平均状况。天气：晴空万里电闪雷鸣气候：冬雨夏干终年高温 2、天气是由许多要素组成，其中主要的是、、、、（五要素）等。 3、气温：空气的。 A、气温是构成天气的基本要素； B、测量气温的工具：； C、常用的气温度量单位： D、气温总在不断变化着，在气象观测中，把温度计放在百叶箱里观察。原因：（1）；（2）。 E、一天中最高气温通常出现在；一天中最低气温通常出现在：。 F 人体最感舒适的气温是：。第三节大气的压强 1、大气压强的存在具体事例：（1）覆杯实验；滴管中的液体不滴落；挂钩吸在墙上（2）自来水笔吸墨水；吸管吸饮料；吸尘器除尘（3）吊瓶向静脉注射药物，在药水瓶的橡皮塞上再插进一个针头马德堡半球实验：证明了（1）（2）。

第1节《温度》课节达标训练题及其答案

第1节《温度》课节达标训练题一．填空题 1．小明通过学习温度知识得到了下面几个结论，请帮他补充完整。（1）在标准大气压下，冰水混合物的温度是_______。沸水的温度是_______。（2）常用的液体温度计是根据____ ___的规律制成的。温度计里的液体，通常用___ ___（列举两种）。（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_______温度。人的正常体温约_____，读作_______。 2．零下35摄氏度还可以读作___ ___，可以写作____．-275 ℃应读作__ _____或__ _____．比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作__ ___，记作_____． 3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃～42 ℃，乙温度计的测量范围是 -30 ℃～50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃～105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计． 4.阅读课本48页的“小资料”和自己上网查找了解的自然界的一些温度，完成下列填空：（1）钨的熔点（2）水的沸点（3）酒精的沸点（4）水的凝固点（5）酒精的凝固点（6）人的正常体温二．选择题 5.在严寒的冬天，需要排尽汽车水箱里的水并注入防冻剂．与水相比，防冻剂不易冰冻也不易开锅（沸腾），这是因为（） A．防冻剂的凝固点比水的凝固点高，沸点比水的沸点低 B．防冻剂的凝固点比水的凝固点高，沸点比水的沸点高[来源:学科网] C．防冻剂的凝固点比水的凝固点低，沸点比水的沸点低 D．防冻剂的凝固点比水的凝固点低，沸点比水的沸点高 6.如图所示的温度计，关于它的说法正确的是（） A．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 B．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数 C．该温度计的量程是20～100℃ D．该温度计此时的示数为32℃ 7.体温计的玻璃泡与细管连接处有一很细的缩口，读数时可离开人体，但使用前必须用力甩几下，使留在细管中水银退回玻璃泡。一护士用体温计给一个病人量好体温后，发现他的体温是38℃，读完数后，护士马上给另一个体温正常的人测量体温，当取出后体温计的示数大约为（） A、39℃左右 B、37℃以上 C、38℃ D、36、5℃左右 8.小崔在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是（） A 1

初一地理第三章天气与气候知识点

第三章天气与气候第一节多变的天气一．天气及其影响 1．人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。 2．天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。 ⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。二．明天的天气怎么样 1．卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。 2．天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报 3．天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。 A．气温：大气冷热的程度 B．降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。 C．风向是风的来向。风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。 4．天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。三．我们需要洁净的空气 1．空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。第二节气温和气温的分布一．气温与我们

1．气温：我们把大气的温度称为气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。 2．气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。 3．测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米） 4．日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二．气温的变化 1．气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。 2．气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月 3．气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。气温年较差：一年内最高月平均气温和最低月平均气温的差，叫做气温年较差。二．气温的分布 1．等温线：在地图上把气温相同的点连接成线叫做等温线，在同一条等温线上，各点的气温相等。 2．等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。

中国的地形天气和气候

中国的地形、天气和气候一、选择题 1.下列有关地形对我国影响的叙述中，正确的是（） A.由于地势西高东低，因此我国西部主要地形是高原，东部主要地形是平原 B.地形多种多样，造成我国耕地数量很少 C.因为我国地势西高东低，呈阶梯状分布，所以我国东西之间交通非常不便 D.我国地势阶梯分界线附近的大河河段落差大，水流湍急，蕴藏着巨大的水能答案 D （2009·大连测试）读图，回答2～5题。 2.山脉①两侧的地形区分别是（） A.东侧为华北平原，西侧为黄土高原 B.东侧为东北平原，西侧为内蒙古高原 C.东侧为内蒙古高原，西侧为东北平原 D.东侧为黄土高原，西侧为华北平原 3.山脉②两侧地形区的主要粮食作物分别是（） A.东侧为水稻，西侧为谷子 B.东侧为水稻，西侧为冬小麦 C.东侧为春小麦，西侧为水稻 D.东侧为冬小麦，西侧为谷子 4.山脉④两侧分别属于（） A.东侧属长江水系，西侧属闽江水系 B.东侧属海河水系，西侧属黄河水系 C.东侧属珠江水系，西侧属长江水系 D.东侧属闽江水系，西侧属长江水系 5.关于四条山脉共同特点的叙述正确的是（） A.四条山脉都位于地势第二级阶梯上 B.四条山脉都位于两省交界处

C.四条山脉的东南侧降水比较丰富 D.四条山脉两侧的农业类型都不同答案 2.B 3.D 4.D 5.C （2009·珠海模拟）下图为“沿106.5°E的我国局部地形剖面图”，读图回答6～8题。 6.图中①地形区为（） A.华北平原 B.四川盆地 C.渭河平原 D.长江中下游平原答案 B 7.关于②地形区的地貌特点，描述正确的是（） A.冰川广布，雪山连绵 B.喀斯特地貌广布，地表崎岖 C.千沟万壑，支离破碎 D.远看是山，近看成川答案 B 8.秦岭是我国重要的地理分界线，其地理意义表现在（） A.为农耕区和畜牧区的分界线 B.是亚热带季风气候区和温带季风气候区的分界线 C.为400毫米年等降水量线经过的地区 D.是长江水系与淮河水系的分界线答案 B 甲、乙两地分别位于我国两大不同地形区中。请根据下列所提供的甲、乙两地的相关资料，回答9～10题。

初中物理第1节温度

第三章物态变化第1节温度教学目标知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力. 教学难点：温度计的构造和使用方法。教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. 教学过程一、新课引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。二、新课教学探究点一温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？ 1．温度计的工作原理及结构家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

学生活动：带着问题观察实验室用温度计 1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度) 2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点三种温度计的相同点玻璃电接点温度计园艺温度计婴儿沐浴温度计室内温度计

第一节__温度练习题

第一节温度计练习题一、填空题 1．温度是表示物体___________的物理量．常用的温度计是根据________性质来测量温度的．温度计上的符号℃表示采用的是__________温度，它把_________的温度规定为0度，把____________的温度规定为100度． 2.平时的冷热常凭感觉，要准确判断冷热需用_________ ，使用时，首先要看清它的__________，然后要看清它的_________，这样才能正确读出所测的温度. 3.一般物体都是温度升高时体积_________，温度降低时体积_________.常用的温度计就是根据液体__________________ 的规律制成的. 4.冰水混合物的温度是0摄氏度，表示为_________，沸水的温度是100摄氏度，表示为_________ .1摄氏度就是将温度计上的0摄氏度和100摄氏度之间等分成_________ 份，每一个等份代表1摄氏度. 5.体温计的玻璃管内径下端与水银泡相连的一小段做得_________，其作用是当水银冷却收缩时水银柱从_________断开，管中水银柱不能退回_________，以保持原视数. 6.人的正常体温大约是_________，常用的体温计的量程为_________，分度值为__________，里面的液体是_________，每次使用前，都要拿着体温计把水银_________. 7.使用温度计测量液体的温度，读数时_________把温度计从液体中取出.（填“能”或“不能”） 8.用温度计测水的温度时，将手伸进水中觉得不冷不热，水的温度大约是_______ ℃；用温度计测量水温时应把温度计的_________全部浸入水中的中间部位，直到液柱不再变化时再读数，读数时眼睛的视线要与温度计中液面_________. 10．－8.6℃读作_________，它比－16.8℃高_________． 11．没有甩过的体温计的读数是37.7℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.5℃和38.4℃，则这两支体温计的读数将分别是_________℃和________℃． 12.图中有A、B、C、D四种测量水温的操作.请你评价这四种操作方法的正误.如果是错误的，指出错在哪里. A:__ ________________________________________________________________ B:______ ____________________________________________________________ C:________ __________________________________________________________ D:_____ _____________________________________________________________ 13.下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上. A.选取适当的温度计； B.估计被测物体的温度； C.使温度计和被测物体接触几分钟； D.观察温度计的读数； E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充分接触. 操作步骤的正确顺序是:_________. 二、选择题 1．某同学用体温计测量自己的体温，测得结果为35℃，所测温度低于实际温及其原因可能是（）A．使用前未将水银甩回玻璃泡里B．体温计置于腋下的时间不够长 C．体温计未与身体直接接触D．没有及时读出体温计显示的数值 2．使用玻璃管温度计，为了防止管内液体膨胀时胀破玻璃管，必须注意（） A．温度计的最大刻度值．B．温度计的最小刻度值． C．温度计的长度．D．温度计玻璃泡的大小． 3.下列说法中都有一个“热”字,其中表示温度的是（） A.热机 B.冰块吸热会熔化 C.这杯水热得烫手 D.热传递 4.在练习使用体温计时先测得甲的体温是37.5℃,若没有甩过之后又用它去测量乙和丙的体温,已知乙和丙的实际体温为36.5℃和38.5℃,那么在测量乙和丙的体温时,该体温表显示的读数分别是多少（） A.36.5℃和38.5℃ B.36.5℃和37.5℃ C.37.5℃和38.5℃ D.38.5℃和38.5℃ 5.用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温．如果当天气温是35℃，那么体温计的示数为（） A..38℃ B.37℃ C.36.5℃ D.35℃ 6.常用的水银或酒精温度计是根据液体的（）性质做成的. A.热缩冷胀 B.具有流动 C.热胀冷缩 7.两支没有甩的体温计的读数都是39℃，经消毒后直接用来测量体温是36.5℃和40℃的两个病人，问这两支体温计的读数分别为（） A.36.5℃，40℃ B.都是40℃ C.都是39℃ D.39℃，40℃ 8.一只温度计刻度均匀但示数不准.在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃,放在冰水混合物中,示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃.教室内的实际温度是（） A.27℃ B.30℃ C.32℃ D.37℃ 9.关于“温度”说法中，正确的是（） A.温度是表示热量的 B.温度是表示物体放出热量多少的 C.温度是表示物体冷热程度的 D.温度是表示比热的 10．要给体温计消毒，就应用下面的哪种方法（） A．用蘸了酒精的棉花球擦B．用自来水冲洗 C．在沸水中煮D．在酒精灯火焰上烧11．今冬南京气温最低达－7℃，正确的读法是（）． A．负摄氏7度B．摄氏负7度C．零下7度D．零下7摄氏度

第一节《天气与气候》教案.doc

第一节《天气与气候》教案第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。教学用具：多媒体投影仪。学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。 2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们 2017-04-09 第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导

学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。教学用具：多媒体投影仪。学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。 2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们 2017-04-09 第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和

初中七年级地理：第一节《天气与气候》教案

新修订初中阶段原创精品配套教材第一节《天气与气候》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The first section "Weather and Climate" lesson plan 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

理”。 2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。” 投影：第四章世界气候第一节天气与气候师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。投影：一、天气 1、概念 2、特点师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。

第一节天气和气候(教案)

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教法指导： 1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。教学目标：、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

第1节温度

第三章物态变化第1 节温度教学目标】、知识与技能 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值. 3.会用温度计测量温度. 二、过程与方法 1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理 2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律. 教学重点】摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理教学难点】正确使用温度计. 教具准备】多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表教学课时】教学设计巩固复习】教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的“挑战中考训练” 中的习题（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课引入】教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中水物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题： 1）你知道水有几种状态吗？2）这些状态如何转化？ 3）状态变化受什么因素影响？学生回答：进行新课】

知识点 1 温度和摄氏温度 1.温度及其测量工具面我们来做个实验（参见教材P47 页实验），用我们皮肤的感觉来判断温度的高低. 实验过程：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉.（教师可选择多名同学上台进行实验体会，其余同学认真观察，比较两个手指的感觉，思考这个实验说明了什么？）教师总结：这个实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具——温度计板书：物体的冷热程度叫做温度，温度用符号t 表示，温度计是测量物体温度的仪器. 2.自制温度计教师引导学生根据教材P47 页《想想做做》来自制温度计，并思考以下问题：用多媒体展示）思考题：（1）自制的温度计是根据什么原理来测量温度的？ 2）为什么要用小瓶？为什么要用细管？3）这个仪器有什么缺点？如何改正？4）怎样用自制温度计测量温度？学生回答：（教师及时点评及补充） 3.观察常用温度计的结构教师向学生展示三种常用温度计：实验室用温度计、体温计和寒暑表.引导学生观察并说出温度计的结构. 板书： 1.家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的 2.温度计内常用的液体有水银、酒精、煤油、甲苯等

中国气候分布六大气候带

中国气候分布六大气候带中国是世界最大的国家之一，不仅疆域辽阔，人口众多，自然地理环境亦极其复杂而丰富多彩。5000多年前，中华民族的祖先就在这片土地上劳动、生息、繁衍；在漫长的岁月里，又不断地开发、利用和改造着周围的环境。今天，中国人民正面临着新的考验——建设有中国特色的社会主义，就需要我们每一个人进一步认识这片土地。这套丛书，系统介绍中国的自然地理基本知识，广及地形、气候、水文、生物、土壤、资源、环境等各个方面，内容丰富，资料新颖，文字流畅。广大读者，特别是青年同志，将会从中学到多种知识，加深对祖国的了解，更增强民族的自豪感和自信心，以极大的爱国热忱，投入祖国的建设中去。出版者的话 1980～1986年间，我们曾组织出版了一批地理知识读物，着重介绍中国的自然地理基础知识。这些书出版以后，引起了国内外广大读者的注意和好评。但因时隔多年，不少读者要求重印，有的建议进行修订，增补更新的资料。为了满足广大读者的要求，同时适应新时期发展的需要，我们约请了原作者对原书进行修订，增补了新的科研成果并更新资料，修改了原书中一些不必要的或不够准确的内容和提法，文字表述上也进行了修饰。书中的插图作了部分调整，还新增了彩色照片，以增加读者的感性认识。为了突出主题，我们将《中国的地形》、《中国的气候及其极值》、《中国的河流》、《中国的湖泊》、《中国的沼泽》、《中国的土壤》、《中国的森林》、《中国的草原》、

《中国的沙漠》、《中国的海洋》和《中国的自然保护区》这11种书汇总起来，组成一套“中国自然地理知识丛书”出版，在开本设计上与原书相比亦有一些变化。我们还将继续组织编写一些有关的专题，纳入这套丛书之中。这套丛书适合于中等文化程度的读者自学阅读，又可作为中小学教师和高年级学生的教学参考资料，是一份进行爱国主义和国情教育的好材料。我们希望这套丛书能受到广大读者的欢迎。商务印书馆编辑部 1992年5月 UID1 帖子33677 精华39 积分37077 阅读权限255 性别女来自扬州在线时间183 小时注册时间2008-7-13 最后登录2010-1-30 查看详细资料返回主题 TOP admin 开心豆豆管理员

七年级地理上册第三章天气与气候第一节多变的天气资源拓展试题含解析新版新人教版

第一节多变的天气知识能力 1.读漫画《妈妈,我怕!》,该漫画反映了( ) A.地壳下沉 B.全球变暖 C.水土流失 D.填海造陆 2.“遛狗不见狗,狗绳提在手,见绳不见手,狗叫人才走。”恶劣天气不仅影响了交通运输,也对人们的日常生活和健康不利。这段话反映的天气是图中的( ) 3.读九江市某日的天气预报图,下列叙述正确的是( ) A.该日可能会出现霜冻现象 B.该日天气是多云转小雨 C.该日适合组织登山活动 D.学校操场上的国旗向西北方向飘扬 4.天气符号表示( ) A.多云 B.晴 C.阴 D.小雨 5.下列符号中,正确表示风力6 级东北风的是( ) 6.能正确描述下图所示赤峰市某日天气情况的是( ) A.多云转阴,气温14℃~28℃,南风 4 级 B.多云转阴,气温14℃~28℃,北风 4 级 C.阴转多云,气温14℃~28℃,北风 4 级 D.晴转多云,气温14℃~28℃,南风 4 级

7.(2018 北京中考改编,6,★☆☆)北京某中学组织学生参观中国人民抗日战争纪念馆。下图为某同学在纪念馆正门前拍摄的照片。据图判断当时的天气是( ) 某星期日,小明同学收听到关于第二天(星期一)的天气预报:晴转阴,气温2℃~6℃,降水概率20%。据此回答 8—10 题。 8.“晴转阴”用天气符号表示正确的是( ) 9.星期一这天( ) A.下雨的可能性不大 B.下雨的可能性大 C.不可能下雨 D.绝对有雨 10.星期一这天小明上学时最合适的着装是( ) A.薄毛衣 B.棉衣 C.衬衣 D.短袖衫 11.下列做法不利于减轻雾霾影响的是( ) A.少开私家车出行 B.春节期间多放鞭炮 C.清明节不烧纸钱 D.建筑工地洒水降尘 12.下图中天气符号所代表的天气与人们所进行的活动,搭配恰当的是( ) 13.千百年来,人们出门看天,靠的是祖祖辈辈观察、积累流传下来的天气知识。根据下列现象,结合生活经验,判断可能不会降水的是( ) ①星星布满天②燕子低飞③蟑螂乱飞④蜘蛛织网⑤蚂蚁搬家 A.①②⑤ B.①④ C.③④ D.②③⑤ 14.某年2 月下旬,雾霾天气长时间席卷我国中东部地区,空气污染指数居高不下,严重危害人体健康。生产生活中,影响空气质量的因素有( )

七年级地理上册第三章天气和气候第一节多变的天气例题与讲解(含详解) 新人教版

第一节多变的天气答案：（1）短时间（2）时刻在变化（3）多年（4）一般变化不大（5）海洋（6）陆地（7）云区（8）越厚（9）阴雨区（10）污染指数 1．天气及其影响（1）天气的含义和特点天气是一个地区短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它是时刻在变化的。（2）气候的含义和特点气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。【例1－1】下列叙述中，描述天气的是（）。 A．山前桃花山后雪 B．塔里木盆地终年干燥少雨 C．昆明四季如春 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开解析： A ×山前和山后的气温不同反映的不是天气 B ×“终年”是较长的时间 C ×“四季”是较长的时间 D √“一夜”是较短的时间答案：D （3）天气与人们的关系天气与人类活动息息相关，对人类生活、生产影响很大。 ①对生活的影响： a．好的天气使我们的生活更舒适，如晴朗的天气有利于出行和锻炼，适当的降水使空气更湿润。 b．灾害性的天气对生活有不利的影响，有的甚至危及生命、财产的安全。如2010年的热带风暴“鲇鱼”，就给福建和台湾等地的人们带来巨大的灾难。谈重点天气对生活的影响天气对于生活的影响重点在交通方面，我们在日常生活中，要密切注意天气的变化，及时增减衣服和调整活动安排。 ②对生产的影响：天气对于农业的影响最大，适当的降水能够满足农作物生长的需要，降水过多和过少都会影响农作物的正常生长，从而形成旱灾和涝灾。气温变化过大也会影响农作物的生长。【例1－2】观察下面的四幅图，图中所代表的天气与图中人们所进行的活动，哪个比较妥当？（）

解析： A ×霜冻天气下不适合插秧 B √晴天一般比较适宜体育锻炼 C ×雷电天气进行室外作业很危险 D ×沙尘暴的天气下进行锻炼不利于身体健康答案：B 2.明天的天气怎么样？卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。（1）卫星云图 ①含义：卫星云图是由气象卫星摄取的地球大气的图像。 ②颜色表示：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。析规律沙尘暴的发生地区及颜色表示在我国的西北地区、北方地区，春季沙尘暴现象非常严重，在卫星云图上常用黄色表示。（2）天气符号天气符号是指在天气预报时，表示阴、晴、风、雨、雪等大气状况的各种符号。常用天气符号如下图：谈重点天气符号的组合由于天气是不断变化的，因此经常出现两个天气符号组合在一起的情况，正确的判断是左面的符号表示的天气转右面的符号表示的天气，如下图表示的是阴转晴的天气。（3）天气预报的内容通常，天气预报要说明一天内阴晴、风、气温和降水的情况。 ①阴晴。当天空布满云，看不到太阳的时候是“阴天”。当天空中云量很少，或者没有云时，是“晴天”。当天空中有一些云，但是还能够看到太阳，是“多云”。 ②风。包括风力的大小和方向两个方面。风力的大小按照从弱到强共分为18个等级。风的基本方向共有四个，就是我们生活中的东、西、南、北四个方向，此外还有东北、西北、东南和西南四个方向的风。析规律天气与云量在生活中一般天空云量小于30%则为晴天，云量在30%～80%为多云，云量占80%以上则为阴天。 ③降水。一般用降水概率来表示降水的可能性。降水的形式有雨、雪和冰雹等。在天气预报中，有的不预报降水概率，只说明雨雪情况，并且和阴晴结合起来预报。析规律降水概率当降水概率为100%的时候，说明肯定有降水；当降水概率为0的时候，表示肯定没有降水。

第三章第一节温度教案

八年级物理上册教案和静县第四中学八年级（2）班授课教师：敖云

第三章物态变化一．课标要求 1.能区别固、液、气三种物态。 2.能描述这三种物态的基本特征。 3.能说出生活环境中常见的温度值。 4.了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。二．教材分析本章的主要内容有温度、温度计及其使用、熔化和凝固、蒸发和沸腾、液化、升华和凝华。由于热现象和实际生活联系实际密切，所以中考题的类型较多，常见题型有填空题、选择题、实验探究题和简答题等，因而温度计的使用、物态变化的图像和对各种物态变化现象的科学探究仍是今后中考命题的热点。三：学情分析 1.学生对本章内容原本就有一定的基础，对一些物态变化现象并不陌生，且教学要就不高，主要是了解一些基本的规律，然后应用这些规律解决生产和生活中某些简单的问题，理解起来并不困难，所以将培养学生的设计能力、动手实验能力和合作探究能力作为本章重点。 2.学生虽然熟悉生活中的自然生活中的各种物态变化现象，但区分起来，却不知从何入手，教师可多举例，讲明分析的思路和判断的依据。 3.有些学生在实验过程中观察不够仔细，有些学生不愿意动手、或没有耐心，教师要适当引导.如物态变化前后温度的变化出现了什么现象等，让学生自己去发现、归纳、从而激发学生学习的积极性。第三章物态变化第1节温度教学目标：一、知识与技能 1、理解温度的概念； 2、了解生活环境中常见的温度值； 3、会用温度计测量温度。二、过程与方法 1、通过观察和实验了解温度计的结构； 2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点：1、摄氏温度的规定及其读法和写法。 2、实验室温度计的使用方法。

第一节天气和气候教学设计教案

教学准备 1. 教学目标知识目标 1.会区分描述天气与气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。 2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报的习惯。 3.知道空气质量报的基本内容。用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。能力目标能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况，并能对其结果进行口头或书面表达。情感目标通过本节的学习，让学生切实感受到地理知识就源于生活，懂得“处处留心——皆学问”的道理；同时，让学生逐步树立保护大气环境的意识。 2. 教学重点/难点 1.“天气”和“气候”的区别。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。 3.用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。 3. 教学用具 4. 标签教学过程教学内容：师生共看《2008年国内外十大天气和气候事件》视频理解气候和气候的含义，并找出两者之间的本质区别了解天气和气候对我们人类的影响知道获得天气信息的途径

学会看简单的卫星云图识别简单的天气符号，并学会表述简单的天气预报了解一些我们人类对天气和气候的负面影响总结本节课所学知识活动设计：看视频，谈感想 1、自学：从书本中找出两者的含义 2、通过小组活动找出两者的本质区别 3、通过练习，让学生理解天气和气候的区别让学生们分别从衣、食、住、行四个方面，讨论交流天气和气候对我们人类的影响 1、让学生各抒己见，说出获得天气信息的途径 2、通过连线题，让学生感受，生活中可以观察就能获得天气信息自学：卫星云图中各种颜色的含义 1、师生共同观看一段天气预报 2、自学：识别各种天气符号 3、交流互动，共同识别难认的天气符号 4、用天气符号表述简单的天气情况 5、播报简单的天气预报 1、讨论交流我们人类对天气和气候的负面影响 2、展示一份环境质量日报，了解环境质量日报中的几个项目间的关系 1、学生自己谈收获 2、齐读十八大报告中的一句话

第1节物态变化温度教案

一、物态变化温度［教学目标］ 1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。 2、知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。 3、知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。 4、会正确使用温度计测量温度。 5、通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。 6、通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。［重点难点］ 1、摄氏温度的定义。 2、温度计的使用方法。［教学过程简述］本节课我设计用以下几个环节来完成。 1、温度的概念。 2、实验用温度计（其间要讲授摄氏温度和介绍热力学温度）。 3、体温计。 4、其他温度计。最后，练习巩固。环节1：温度的概念引入：四季变化图片感知冷暖物体的冷热程度在物理学中用温度表示。体验1：教师准备三杯水（冷水、热水、温水各一），请学生用手指触摸，并描述感觉。步骤1：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手感觉和右手感觉。步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时感觉。体验2：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和塑料泡沫块，并描述感

觉。步骤1：触摸塑料泡沫块，说感觉；步骤2：触摸木块，说出感觉；步骤3：触摸金属块，说出感觉。引出：凭感觉判断温度是不可靠的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。环节2：实验室温度计体验3：带着问题观察实验室温度计 1、实验室温度计的组成？（注意引导学生观察上面的标度） 2、液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 3、上面的数字和字母是什么意思？ 4、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？ 5、它的分度值是多少？ 6、0℃是怎样确定的？100℃是怎样确定的？ 7、1℃又是怎样确定的？ 8、摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别会是多少？引出绝对零度的概念，并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。体验4：进行温度的测量。学生自由测量；教师总结正确的测量方法；学生用正确的方法再测量。环节3：体温计问题：如何测量人体的温度？由读数时不方便，引出专用的温度计——体温计。体验5：观察体温计，回答问题结构上与实验室温度计的区别？教师引导学生注意以下几方面：刻度范围、外观形状、内部液体、缩口等。并针对体温计可以离开人体读数，进行讲解。

七年级上册地理第三章《天气与气候》知识点

七年级上册地理第三章《天气与气候》知识点第一节多变的天气 1、天气与气候的区别：天气多变、短时间、不稳定，气候是长时间的、稳定的。另外气候包含气温和降水两方面。（了解即可） 2、卫星云图上绿色--陆地，蓝色--海洋，白色--云雨。在图上看到地面一处是绿色，表示当地天气晴朗（卫星云图如右图） 3、（右图）风向的判断：在没有尾羽的一端箭头。右图的风向是西北风风力的判断：一个尾羽=2级。右图的风力是4级风 4、常用的天气符号（识记）第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布 1、气温的变化

气温日变化：气温最高（14时），气温最低（4时左右）气温年变化：北半球陆地（7月最高、1月最低）南半球陆地（1月最高、7月最低）气温、降水的分布都受纬度位置、海陆因素和地形因素的影响。气温的分布降水的分布纬度因素低纬度气温高，高纬度气温低赤道到两极递减海陆因素夏季陆地气温，冬季海洋气温高沿海多于内陆地形因素海拔越高，气温越低。海拔每升高100米，气温下降0.60C 山地迎风坡降水多，背风坡降水少另外要知道：南、北回归线附近大陆西岸和内陆降水少另外气温还要掌握地理填充图册P17的1、2两大题。降水主要还要掌握课本P56活动题第四节世界的气候 1、世界的气候类型分布（主要掌握下面几种气候类型的特点和分布）热带雨林气候--全年高温多雨，热带沙漠气候--全年高温干燥，分布于南、北回归线附近大陆西岸和内部地中海式气候--夏季高温干燥，冬季低温多雨；分布于温带大陆西岸亚热带季风气候--夏季高温多雨，冬季低温少雨；分布于温带大陆东岸，扬州就是这种气候类型温带气候类型中大陆内部是温带大陆性气候，这种气候类型在温带区域的分布最广。