文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 教育哲学期末复习题答案

教育哲学期末复习题答案

教育哲学期末复习题答案
教育哲学期末复习题答案

教育哲学期末复习题

(一)第一章

一、概念

1.教育哲学:

教育哲学是哲学的应用科学,是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门基础学科,揭示教育的一般本质和规律,提供教育价值和和规范原理的一门学科。

二、填空题

1.教育哲学的研究对象是教育的基本问题。

2.教育哲学的任务是揭示教育的本质和规律。

3.现代教育哲学分为科学主义和人文主义两大派别。

4.教育哲学是哲学和教育学结合的产物。

5.教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。

三、选择题

1.教育哲学是哲学的C学科。

A.具体

B.基础

C.应用

D.一般

2.教育哲学是C结合的产物。

A.哲学和科学

B.哲学和社会学

C.哲学和教育学

D.哲学和人类学

3.教育哲学是用哲学的观点和方法研究B的一门应用学科。

A.教育具体问题

B.教育一般问题

C.教育理论问题

D.教育方法问题

四、辨析题

1.教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育具体问题的一门科学。

错。教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。

(二)第二章

一、概念

1.教育:教育是培养人的社会活动,是促进人的身心发展的活动。

二、填空题

1.教育的基本问题是教育与人的身心发展关系问题和教育与人的社会发展关系问题。

2. 教育的内部构成因素是教育者、学习者、教育影响。

3.根据教育系统的存在空间划分,教育形态分为家庭教育、学校教育和社会教育。

三、选择题

1.教育的一切问题都是围绕着“C”的问题而展开。

A.人的发展

B.社会发展

C.培养人

D.教育实践

(三)第三章

一、填空题

1.生物起源论认为,教育是一种生物现象,教育起源于动物的本能活动。

2.心理起源论认为,教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

3.劳动起源论认为,教育起源于人类社会的物质生产劳动,教育起源于劳动过程中传递生产经验和生活经验的实际需要。

4.生物起源论和心理起源论的共同错误在于否认了教育的社会性。

5.教育发展的基本阶段包括原始社会教育、农业社会教育、工业社会教育和知识社会教育。

二、辨析题

1.动物界也存在与人类本质上相同的教育现象。

错:这是“生物起源论”的观点,把人类教育等同于动物的本能活动,从根本上否认的教育的社会性。教育是人类社会特有的一种社会现象,是人类特有的一种有意识的活动,是人类社会特有的传递经验的形式。

(四)第四章

一、填空题

1.对于人类来说,遗传不是经验获得和智力发展的主要形式,人对经验和智力

的获得主要是通过后天的教育和学习的形式进行的。

2.教育是人类社会特有的一种社会现象,是人类特有的一种有意识的活动,是

人类社会特有的传递经验的形式,是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

二、简述题

1.简述教育的本质特性?

(1)教育是人类社会特有的一种社会现象,

(2)教育是人类特有的一种有意识的活动,

(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式,

(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

(五)第五章

一、概念题

1.教育规律

教育发展过程中内在的、本质的、必然的联系。

二、填空题

1.教育基本规律有两条,即教育和人的身心发展的关系和教育和社会发展的关系。

2.影响人的身心发展的基本因素包括遗传、教育、环境和人的主观能动性。

3.影响人的身心发展的社会环境主要包括社会生产力和社会政治经济。

三、选择题

1.遗传素质是人的身心发展的C,为人的身体发展提供可能性。

A.外部条件 B.内在动力 C.生理前提 D.决定因素

2.环境是人的身心发展的A,对人的身心发展具有重要影响

A.外部条件 B.决定因素 C.物质前提 D.内在动力

3.教育在人的身心发展中C。

A.决定作用 B.不起作用 C.主导作用 D.一般作用

4.人的主观能动性是人的身心发展的D。

A.外部因素 B.物质前提 C.决定因素D.内部动力

四、辨析题

1.教育在人的身心发展中起决定作用。

错。这是教育万能论的观点。人的身心发展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。

五、简述题

1.简述影响人的身心发展的因素与作用?

影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中,遗传为人的身心发展提供了物质基础和可能性,环境则将这种可能性变成现实,教育则在人的身心发展中起着主导作用,人的主观能动性是人身心发展的决定因素。

六、论述题

1.论述教育与社会政治经济发展的关系?

政治经济制度决定着教育的性质和发展方向,具体表现在:(1)政治经济制度决定着教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的和思想品德教育的内容;(4)政治经济制度对教育的作用是有条件的,教育相对独立于政治经济制度的发展。教育对政治经济制度的发展有巨大的反作用,具体表现在:(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育通过传播社会意识,影响政治经济制度的稳定和发展;(3)教育能够促进民主化进程。

2.论述教育与人的身心发展的关系?

教育在人的身心发展中起主导作用,其原因在于:

(1)教育具有明确的目的性和方向性。教育,特别是学校教育,县有明确的目的性和方向性,是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要,按照一定的方向,选择适当的内容,采取有效的方法,利用集中的时间,对人进行全面的教育和训练,使人获得比较系统的知识和技能,形成一定的世界观和道德品质。

(2)学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的,它保证了教育、教学的良好秩序,把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内,使教育、教学得以顺利进行。同时,学校教育具有系统的学习内容,这些学习内.容既考虑到社会发展对人才规格的需要,又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力,从而保证了人才培养的高效率和高质量。

(3)学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关——学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的,真有比较完整的组织机构,具有经过教育和训练的专职教育工作者;学校把学生按照一定的教育要求组织在专门的教育过程内进行教育,因而,学校教育对人身心发展的作用,比其他任何影响人的条件都要有效。

(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个体的遗传素质,有意识地发挥其长处,弥补其不足,使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发

展。

(5,)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素,克服和排除不利于人发展的因素。

(六)第六章

一、概念

1.教育价值

教育价值指的是教育活动的属性、特点、功能、效果与教育活动主体之间的关系,它表明教育活动过程及其结果对教育活动主体需要的适合或满意程度。2.教育价值观

当支配的评价观念主要指向教育实践活动以及与教育实践活动相关的人或事时,则这样的评价观念就是教育价值观。

二、填空题

1.教育价值论的中心是教育目的的价值追求。

2.教育的内在价值或本体价值是育人价值。

3.教育的外在价值或工具价值是社会价值。

三、选择题

1.教育的本体价值是B。

A.社会价值

B.育人价值

C.经济价值

D.文化价值

2.教育的工具价值是A。

A.社会价值

B.经济价值

C.文化价值

D.育人价值

四、简述题

1.教育价值论的基本问题?

(1)在教育中必须实现的价值究竟是什么价值

(2)各种各样的教育内容分别具有什么样的价值

(3)教育者应持有什么样的价值观

(七)第七章

一、概念

1.教育目的

广义的教育目的:人们对受教育者身心发展结果的期待

狭义的教育目的:国家对人才培养提出的总要求,是国家培养人才而确定的质量规格和标准。

二、填空题

1.在教育目的的价值取向上存在的两大不同观点和主张是个人本位论和社会本位论。

2.确定教育目的反映出社会发展需要和个人发展需要之间的关系。

3.教育目的既是教育工作的出发点,又是教育工作的最终归宿。

4.确立社会主义教育目的的理论基础是马克思主义全面发展学说。

5.我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳育。

三、选择题

1.以下个人本位论的代表人物是B。

A.孔德 B.卢梭 C.那托尔普 D.涂尔干

2.教育无目的论的代表人物是D。

A.卢梭 B.孔德 C.那托尔普 D.杜威

3.以下社会本位论的代表人物是A。

A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威 D.马克思

四、简述题

1.制定教育目的的客观依据是什么?

(1)教育目的的确定首先要符合社会政治经济的需要

(2)教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况

(3)教育目的的确定要依据受教育者身心发展规律

五、论述题

1.评述教育史上教育目的的价值取向?

个人本位论与社会本位论这两种教育目的的价值取向,割裂了个人需要与社会需要、个人利益与社会利益、个性发展与社会发展、个人价值与社会价值的协调统一的关系,走向对立,因而都是不科学的。只有将社会发展需要与人的发展需要结合起来。才是科学的。教育是发展人的一种特殊手段,教育目的的所指向的就是作为个体人的发展,教育本身也不会存在。但是,个人的生存、手段和条件。因此,个体的发展要以社会的发展为基础,受社会发展的制约,服从于社会发展的需要。教育的任务就是要促使人去适应他所处于的那种社会关系、社会生活条件。另一方面,如果看不到每个人都是一个独立实体,在制定和实施教育目的的时候完全无视个人的因素,不考虑人自身发展的各种需要,如求知欲的满足,美的享受和追求,以及身心健康的需要等,也可能培养出缺乏理智与情感,缺乏志趣与爱好,生活态度冷淡,精神世界贫乏的对象来。同时,教育目的如果完全不反映人的个性的发展,也可能培养出某种“标准件”,甚至可能成为强加于人的精神因素。

(八)第八章

一、填空题

1.教育的本体功能是育人功能。

2.教育的正功能即教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。

二、选择题

1.教育对人的身心发展的功能是教育的B。

A.人口功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能

2.教育的C即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能。

A.人口功能 B.育人功能 C.本体功能 D.社会功能

三、简述题

1.教育的本体功能?

(1)加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养(育人功能)

(2)人类精神文明的传递与继承——“社会遗传”

(3)经验和人才的选择——科学筛选

2.教育的经济功能?

(1)教育是劳动力再生产的重要手段

(2)教育可实现劳动能力的再生产,是提高劳动者生产能力的重要手段

(3)教育是经济发展的重要因素

(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力

(九)第九章

一、概念

1.教育制度

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

2.学制

学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

二、简答题

1.简答制定学制的依据?

(1)政治制度决定教育制度的性质、教育权与受教育权、教育类型与方式(2)经济发展水平决定学制、教育结构、教育内容、教育手段

(3)文化传统也制约着教育制度的制定,教育类型,管理传统、学制传统、教育传统。

(4)人的身心发展规律制约着学制、教育内容。

(十)第十章

一、填空题

1.现代知识的性质表现为普遍性、客观性、中立性。

2.后现代知识的性质表现为文化性、价值性、境域性。

3.当代知识界比较广泛认同并体现在大学系科设置、图书馆资料分类等知识制度中,将人类知识划分自然学科、社会学科、人文学科。

二、选择题

1.注重开发本土课程是B课程的特征。

A.现代课程

B.后现代课程

C.综合课程

D.隐性课程

2.加强人文课程是B课程的特征。

A.现代课程

B.后现代课程

C.综合课程

D.隐性课程

3.在教学过程中反对知识霸权是B课程特征。

A.现代课程

B.后现代课程

C.综合课程

D.分科课程

4.A课程的核心内容是科学知识。

A.现代课程

B.后现代课程

C.综合课程

D.分科课程

三、简答题

1.后现代知识的性质对后现代课程产生了哪些影响?

(1)反思和改革科学课程(2)开发本土课程

(3)加强人文课程(4)在教学过程中反对知识霸权

2.自然课程的基本特征是什么?

(1)目标(2) 内容(3) 内容的编排方式(4)课程类型(5)教学的模式

四、论述题

1.试论述社会课程与人文课程的主要特征的差异性。

社会课程的基本特征

(1)目标:培养青少年学生起码的社会意识和从事社会生活的能力,成为与一个国家特定的政治制度和广泛的社会生活制度相一致的公民。

(2)内容:有关社会生活的理想、结构、制度、生活方式,基本范畴、命题、结论或行为规则。

(3)编排方式:围绕着指导学生个体在不同年龄阶段参与不同范围和性质的社会实际生活来进行

(4)课程类型:目前以学科课程为主,但比较合适的类型应该是具有综合性质的“活动课程”,即围绕着学生实际参与的社会生活来组织课程内容。

(5)教学模式:目前以教师课堂教授为主,学生处于被动的地位。宜应走出课堂教学的模式,采用“实践教学”的模式。

人文课程的基本特征

(1)目标:唤醒“人文需要”,传递“人文知识”,树立“人文理想”和“人文信念”,成为一个真正的人,而不仅仅是“公民”

(2)主要内容是人文知识,选择应该突出“典型化”、“个性化”、“生活化”等标准。理解人生意义。

(3)课程内容编排:围绕着人生意义问题的“反思”或“内省”展开,围绕活实践中价值规范的合理性问题而展开。

(4)课程着日常生类型:宜于采用“讨论课”(seminar)开放的思想空间和个人经验的积极参与

(5)教学模式:真诚、自由、开放;对话、反思。

(十一)第十一章

一、名词解释

1.教学

教学,教师的教和学生的学的共同活动。

2.教学原则

是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的对教学工作的基本要求,是指导教学活动的一般原理。

二、填空题

1.教学过程基本环节主要包括备课、上课、课后作业、成绩检查与评定。

2.制定教学原则应该依据教学实践经验、教育教学目的、科学理论基础、教学规律。

3.教学过程的中心环节是上课。

三、选择题

1.A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。

A.赫尔巴特主义教学论

B.发展主义教学论

C.会活动中心教学论

D.人本主义教学论

2.B提出教学要创造“儿童最近发展区”

A.赫尔巴特主义教学论

B.发展主义教学论

C.儿童社会活动中心教学论

D.人本主义教学论

3.C提出学科基本结构为教学中心,即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。

A.发展主义教学论

B.人本主义教学论

C.结构主义教学论

D.后现代主义教学论

4.C提出教育的根本目的是培养社会精英,特别是大批科技精英。

A.发展主义教学论

B.人本主义教学论

C.结构主义教学论

D.后现代主义教学论

5.B教育的根本目的是培养“完人”

A.发展主义教学论

B.人本主义教学论

C.结构主义教学论

D.后现代主义教学论

四、辨析题

1.教学过程就是指上课。

错。教学过程包括四个基本环节:备课、上课、课外作业、学生学业成绩的检查与评定。其中备课是准备阶段、上课是实施阶段、课外作业是课堂教学的延伸和继续,检查与评定是根据教学目的,对学生学习变化做出评价,是教学工作重要环节。

五.简答题

1.一节好课主要体现在哪些方面?

(1)目标明确(2)内容正确(3)方法恰当(4)结构合理

(5)教学语言艺术(6)教学板书有序(7)教学态度从容自如

2.新课程理念下的教学原则有哪些?

(1)主体性原则(2)发展性原则(3)过程性原则(4)开放性原则

六、论述题

1.试论述人本主义教学论流派主要观点。

(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要。

人是具有心理潜能的,潜能的实现具有内在的倾向性;需要是潜能的自然表现,(2)教育的根本目的是培养“完整人”。

首先是各个层次的需要得以和谐实现;其次是情意发展与认知发展的和谐统一;(3)平行课程与并行课程。

平行课程体系,包括学术性课程、社会体验课程和自我实现课程。并行课程与教学整合模式也应运而生,它由知识课程、情意课程和体验整合课程有机结合而成;

(4)组织意义学习。

无意义学习,只涉及心智,不涉及感情或个人意义,与“完整人”无关;有意义学习,是指一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅是一种增长知识的学习,而且是与每个人的各部分经验都融合在一起的学习。

(十二)第十二章

一、名词解释

1.学生发展

学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。

二、填空题

1.在教育活动中,教师与学生是不可分割的一对共同体,教师处于教育教学的主导地位,学生则表现为教育教学中的主体地位。

2.教师专业知识可以分为条件性知识、本体性知识、实践性知识。

3.影响教师专业发展的因素有:社会环境、学校文化、个人经历与自我更新。

4.教师专业发展主要包括专业情意发展、专业知识发展、专业能力发展。

5.教师专业情意发展主要包括专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。

6.学生的特点主要有主动性、未完成性、开放性、独特性与创造性。

7.影响学生发展的因素主要有学校、家庭、同辈群体。

三、辨析题

1.教师的职业角色是从事教学与管理。

错。教学与管理是教师职业角色之一,教师除了教学与管理角色外,在社会义务方面,是文化的传承者、人力资源开发者;在心理定向方面,是学生心理健康引导者与维护者;在自我实现方面,是自我成长的研究者与设计者。

四、简答题

1.简述教师专业知识发展的主要内容

(1)条件性知识(2)本体性知识(3)实践性知识

2.简述教师专业能力发展的主要内容。

(1)设计教学的能力(2)表达能力(3)教育教学组织管理能力

(4)教育教学交往能力(5)教育教学机智(6)反思评价的能力

(7)教育教学研究能力(8)创新能力

3. 简答学生的本质。

(1)学生是发展中的人

(2)学生是一个完整的人

(3)学生是以学习为主要任务的人

(十四)第十四章

一、选择题

1.提倡进步教育,改革传统教育,被誉为“进步教育之父”的是A。

A.帕克

B.杜威

C.贝尔斯

D.斯坦利

2.永恒主义教育理论的代表人物是B。

A.杰克

B.赫钦斯

C.杜威

D.阿奎那

二、填空题

1.杜威是第一个把进步主义教育和实用主义哲学联系起来的代表人物,他的第

一本著作《明日之学校》反应了进步主义教育思想。

2.永恒主义教育属于新传统教育,也称新保守主义教育。

三、简述题

1.进步主义教育思想的主张?

(1)教育应该是“主动的”,并且应该与儿童的兴趣相联系。

(2)应该以通过解决问题来学习,取代灌输教材。

(3)教育应该是生活本身而不是生活的准备。

(4)教师的职责不是依靠权威来指挥而是提供建议,因为应该有儿童自己的兴趣决定他学习的东西。

(5)学校应该鼓励合作而不是竞争。

(6)只有民主才可能使各种思想和个性自由发展和相互作用,民主是真正生长的必要条件。

2.改造主义教育的基本原则?

(1)教育的主要目的是促使实现一个确实经过周密考虑的社会改革方案。(2)教育工作必须毫不迟延地进行这项工作。

(3)新的社会秩序必须是“真正民主”的。

(4)教师必须用民主的方法进行说服教育,使他的学生相信改造主义观点的正确性和迫切性。

(5)教育的目的和方法必须按照行为科学的研究成果重新定制。

(6)儿童、学校和教育本身主要是由社会的和文化的力量决定。

四、论述题

1.论述存在主义的教育思想?

(1)在教育目的上

(2)在师生关系上

(3)对于知识的看法

(4)在道德教育方面

(5)在教学方法上

总之,在存在主义哲学,是一种主观唯心主义的哲学思想,而且是一种极端个人主义的哲学,把这种哲学思想应用到教育上,强调自我发现,自由发展,自我完善;否认知识的真理性,认为知识包含有偏见;否认道德有客观标准,强调道德教育的方法是自由选择,不适当地强调学生的主体性,否认教师在教育中应有的作用等等,其结果会导致取消学校和教育的倾向。

六年级安全教育期末试题及答案

六年级安全教育测试题 一、填空题(每空2分,共36分) 班级:姓名:分数: 1、乘电梯时,如果电梯速度不正常,我们应两腿(),上身(),以应对可能受到的冲击。 2、为了避免同学之间产生矛盾冲突,我们要做到()、()、()、()。 3、青春期是指青少年()和()急剧变化的时期,是童年向成年过度的时期,也是()和()逐步形成的关键时期。 4、我国的植树节定于每年的()月()日。 5、少儿保险主要有()、()、( )。 6、封建迷信活动具有( )性。如果我们参加一些封建迷信活动,不仅会形成错误的( )和消极的(),而且有时会危害社会安全。 二、判断题(每题3分,共30分) 1、人与人之间能够互通信息,交流思想,是人际交往对个人成长积极作用的表现之一。() 2、攀比和嫉妒是一种复杂的心理,这种心理严重时会出现故意攻击对方、伤害对方的行为,甚至会诱发犯罪。()。 3、做游戏时,为了争第一,可以不择手段。只要达到目的就行。() 4、关注异性,这是青春期的正常现象,但在与异性交往时,要注意把握分寸。 () 5、世界上80%的疾病与水有关,所以我们要防止水污染。()

6、遇到火灾,我们不要慌乱,保持镇静,遵照工作人员指示的方向有秩序的尽快撤离。() 7、在公共场合遇到人流拥挤,我们要逆着人流行走。() 8、我们小学生购买保险,越多越对自己有利。() 9、和同学相处要相互尊重,不恶意伤人。() 10、我们要用欣赏的眼光去看待别人,用感恩的心去体验生活。()三、选择题(每题3分,共12分) 1、下列不属于环境污染的有() A、水污染 B、流感 C、大气污染 D、噪声污染 2、下列措施不是为了保护动物和植物的有() A、设定植树节 B、设定世界人口日 C、建立自然保护区 D、制定保护动物的法规 3、下列做法正确的是() A、可以适当参加迷信活动 B、到了青春期,不要和异性交往。 同学发生冲突时要相互谦让。D、经常搞点恶作剧,可以出风头。 4、下列做法正确的是() A、我们不要和陌生人说话。 B、朋友被人欺负,要及时出手相救,体现哥们义气。 C、保护环境,从我做起。 D、在学习上,嫉妒可以使自己进步。 四、简答题(每题6分,共12分)

学前教育学期末考试试题附答案

学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021

2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题(每空1分,共10分) 1.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------,其作者是捷克教育家-------一。 2.学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4.学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5.从幼儿园特点的维度进行划分,幼儿园环境包括一------------和------------- 6.组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题(每小题2分.共10分) 1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院D.江西实验幼师 2.家庭教养方式一般分为()。 A.溺爱开放专制放任 B.溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D.溺爱开放强权放任 3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个学前儿童全面、和谐地发展,指的是()。 A.发展性原则B.科学性原则

C.参与性原则D.配合性原则 4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A.1-2岁B.1-4岁C.2-3岁末D.0-3岁末 5.除学前儿童、教师以外,构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A.课堂B.游戏C.环境D.教法 三、名词解释题(每小题5分,共20分) 1.教育功能2.个体社会化3.同伴互助4.家长学校四、简答题(每小题8分,共32分) 1.简述提高学前教育功能发挥的策略。 2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4.列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题(13分) 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件? 六、案例分析题(15分) 新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题(每空1分,共10分) 1.《母育学校》夸美纽斯 2.学前教育功能 3.家庭教养方式 4.发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5.保育环境’教育环境 6.教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题(每小题2分,共10分)

高等教育哲学读书报告

《高等教育哲学》读书笔记 1. 【耶鲁精神】 “第一次正式提出高等教育哲学的是《耶鲁学院1828年报告》,教授们认为‘训练’和‘装备’心灵这两条重要原则中,前者更为重要,即有什么学习能比一个受过良好训练并能将其力量移向任何方面的心灵更加实用呢?” 感想:这段的观点表面上看起来是“授人以鱼不如授人以渔”之意,但细思可发现,“装备”与“鱼”的性质并不可等同,因鱼是独立的、被动的、没有渔便绝不可得的;但“装备”则是和“训练”相互依托,主动互动的,温故能知新,但温鱼却不可得新鱼,至多煮熟。故我认为,大学在对心灵进行训练的同时,不能坐视被训练的心灵本身空虚,则训练之方法无从依托更无从验证,会导致训练收效事倍功半甚至在短时间内即被遗忘。基于该段的观点,大学在“装备”的提供中,“排除所有可以在学院之外学习的科目??强调文学与科学,因为这些是学生在繁忙的日常生活中可能永远也不会有时间和机会去探求的学问”——可以在学院之外学习的科目大体包括生活常识和实践经验,而大学所强调的文学与科学是从古至今来源于生活和实践中的发现与积累的,将文学与科学与生活和实践剥离,相当于剥离了文学与科学的根基,而基于虚空的发展是及其艰难和不稳定的。知识作为一个有机的整体,如果承认其自由基于以其自身为目的,那么就不应人为地剥离某一类知识,或歧视某一类知识,我们应该相信知识本身有优胜劣汰自我反省的能力,而在其体系中自然而然地保留的项目,则应该被接受和尊敬,作为其有机体的一部分不能被生生拆除从而有破坏知识之天然自由的嫌疑;同时,类似商业、机械制造和农业的被认为应该排除的学科,其中亦包含着在该学科发展中新生的文学与科学知识,如果将这些学科排除,我们所学的文学和科学也将是片面的不完整的,更难以在进入学院之外的世界进行工作的过程中与实践相适应和衔接的。 2. 【不成文法的关系】 “从各国历史中提取的这个‘不成文法’具有四个主要内容:心智的培养;以事实和逻辑证据为基础的客观性;说理的法则而不是权力的法则;广阔的个人自由幅度。显然,高等教育应该以比‘不成文法’更为正式的形式来陈述它的基本原理。” 感想:本段说到高等教育的基本原理,虽以不成文的形式,但仍可以发现各项的个性和联系,心智、客观、说理、自由,其中“心智”是一个比较抽象的表述,在我看来,该词可以划分成心与智两个部分,也可说是教育的两个阶段的有机结合,首先是“智”该智包含所掌握的知识、所体验的受其影响的情感,与基于知识和情感的实践——与字面的心代表情感而智代表知识智商不同——智是一种必要的积累,在该积累之下,才能与“心”相配,此处的心,便是在大学才可获取的学术修养、习惯或价值观,在高等教育中,获得以心控智的能力,亦使智对心进行反馈,无论在知识的理论方面还是运用方面都可周全。客观性基于“智”的客观,也基于“心”之修养中的逻辑性与诚实品质,说理是逻辑客观性的保障,而自由更是直接可以从心对智游刃有余的运用来体现。 3. 【理念】 没有共同的哲学,没有一种可以通过共同捍卫其纯洁性而永世可靠的、 单一的、不变的、理想的大学教育“观念”。当今的大学和学院,为变革中的人民的多种多样的利益服务。在这里,关键的哲学问题并不是寻求各种答案的共同基点,而是寻找各种问题的共同基点。 4. 【高深学问】 “凡是需要人们进行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方,那里就会有大学。 20世纪,大学确立地位的主要途径有两种,即两种高等教育哲学,一种主要以认识论为基础,另一种以政治论为基础。 随着像德国大学一样重视研究的约翰霍普金斯大学的建立,高等教育开始主要以认识论

《教育哲学》试卷及答案教学文案

《教育哲学》试卷及 答案

高等师范院校《教育哲学》试卷 一选择题 1. 提倡进步教育,改革传统教育,被誉为“进步教育之父”的是 (A) A.帕克 B.杜威 C.贝尔斯 D.斯坦利 2.永恒主义教育理论的代表人物是 (B) A.杰克 B.赫钦斯 C.杜威 D.阿奎那 3 A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论 4.B提出教学要创造“儿童最近发展区” A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论 5.C提出学科基本结构为教学中心,即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 6.C提出教育的根本目的是培养社会精英,特别是大批科技精英。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 7.B教育的根本目的是培养“完人”

A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 8 在教学过程中反对知识霸权是课程特征(B) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 9 课程的核心内容是科学知识(A) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 10 教育的( C )即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能。 A.人口功能 B.育人功能 C.本体功能 D.社会功能 11.以下个人本位论的代表人物是B。 A.孔德 B.卢梭 C.那托尔普 D.涂尔干 12.教育无目的论的代表人物是D。 A.卢梭 B.孔德 C.那托尔普 D.杜威 13.以下社会本位论的代表人物是A。 A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威 D.马克思 14.教育的本体价值是B。 A.社会价值 B.育人价值 C.经济价值 D.文化价值 15.教育的工具价值是A。 A.社会价值 B.经济价值 C.文化价值 D.育人价值 16.教育的一切问题都是围绕着“C”的问题而展开。

大学生安全教育期末考试答案(新版)

一、单选题(题数:50,共 50.0 分) 1肌肉拉伤后,将受伤部分太高到比心脏高的位置,可以起到什么作用?1.0 分A、 减轻血液流向受伤部位 B、 促进血脉的回流 C、 患部的肿胀和淤血会减轻 D、 以上都有 正确答案: D 我的答案:D 2急性损伤的特点是什么?1.0 分 A、 有清晰的受伤事件 B、 有清晰的受伤地点 C、 在很短暂的时间里面受伤 D、 以上都有 正确答案: D 我的答案:D 3食指骨骨折下面哪种固定方法是错误的?()1.0 分 A、 患指紧靠健侧中指,再用橡皮胶贴牢; B、 用木条托住患指,再用橡皮胶贴牢; C、 用折断后筷子托住患指,再用橡皮胶贴牢; D、 患指紧靠健侧大拇指,再用橡皮胶贴牢; 正确答案: D 我的答案:D 4保障安全的捷径是1.0 分 A、 天生 B、 传授教育知识 C、 社会传播 正确答案: B 我的答案:B 5被歹徒从后面锁喉的时候,不应该做什么1.0 分 A、 抓住歹徒小臂,头向歹徒肘关节位置转 B、 不动作,任凭其锁喉

寸力拍裆 D、 手向后拍歹徒脸 正确答案: B 我的答案:B 6将溺水者救上岸后应立即倒水,但倒水时间应不超过几分钟?()1.0 分 A、 1; B、 2:; C、 3; D、 4; 正确答案: A 我的答案:A 7参加培训的时候,需不需要先查看其培训资质证明材料,并上网或电话核实工商部门有没有登记1.0 分 A、 需要 B、 不需要 正确答案: A 我的答案:A 8哪一年教育部要求各高校制定各项突发公共安全事件的处置应案1.0 分 A、 2003 B、 2004 C、 2005 D、 2006 正确答案: C 我的答案:C 9机动车在车道减少的路口,遇到停车排队等候或者缓慢行驶时,机动车应当()通行。 1.0 分 A、 尽快通行 B、 停车等待 C、 减速慢行 D、 依次交替 正确答案: D 我的答案:D 10谁提出人的需要是由低级向高级发展的1.0 分

教育哲学期末复习题集

教育哲学期末复习题 603版本,仅供参考 一、哲学与教育哲学的关系: ?第一,从教育哲学所处的地位来看,它是介于哲学与教育实践活动之间的一门理论学科。 ?第二,从教育哲学与一般哲学的区别和联系上看,教育哲学是哲学的应用学科。 ?第三,从教育哲学与其他哲学分支学科的地位比较来看,教育哲学是地地道道的实践哲学。 二、教育哲学与教育科学的关系: ?哲学与科学的关系: 联系:总体上科学的发展丰富着哲学,哲学又在更高的层次上反思着科学,指导着科学的发展。 区别:第一,从研究对象看 第二,从研究方法看, 第三,从其社会功能上看 ?教育哲学与教育科学的关系: 1、教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式 2、所属畴不同。 三、教育哲学的定义: ?我国在解放前后教育哲学家们有很大的共识: 第一,教育哲学是从哲学的高度来研究教育的一门学问; 第二,教育哲学是研究教育的根本问题或根本假设的,其目的是探求教育的一般原则或规律; 第三,教育哲学是一门应用哲学。 第四,教育哲学是教育学的深化、概括或总结,是教育学研究的方法论 ?教育哲学的新观点:20世纪末哲学的转向 ①从“大写的哲学”到“小写的哲学” 罗蒂,全名:查里德·麦凯·罗蒂(Richard Mckay Rorty,1931—) ②从“贵族的哲学”到“平民的哲学” 波普尔:“哲学的自大狂” ③从“认识的哲学”到“存在的哲学” “认识的哲学”指以认识为主题的哲学。 “存在的哲学”是指以存在为主题的哲学。

“存在哲学”的产生及特征: ④从“规的哲学”到“解放的哲学” “规的哲学”是以提供和维护人们认识和行动的基本规为目的的哲学 “解放的哲学”是主把人从原初认识和行动的依据中解放出来,使他们免于规陋习的束缚,能够自我反省,不断以新眼光来考量存在和存在方式的哲学 ⑤从“抽象的哲学”到“具体的哲学” “抽象的哲学”有三层含义:第一是指哲学的知识是抽象的知识 第二是指哲学的研究方法是抽象的演绎方法 第三是指哲学的学习是抽象的学习 四、教育哲学的新进展:(当代特征) 教育哲学研究的新发展: 第一,教育哲学的实践性 英国的卡尔我国的金生鈜教授都持这种观点 “实践哲学”有两种含义:狭义指“伦理学”; 广义的实践哲学指人们从事具有历史性的社会活动的哲学。 第二,教育哲学的反思性 一是指教育哲学的研究不是价值中立的研究也不是追求价值的中立,而是把研究者自身是研究问题所涉及的一些人的价值立场作为研究活动的一个重要条件,对外部教育问题的分析始终伴随着对这一部重要条件的分析。 二是指教育哲学的知识不是一种操作性、描述性知识,而是一种体现着研究者价值立场的“反思性知识”。 第三,教育哲学的批判性 Critical的基本含义:“解读”、“讨论”、“评价”、“判断” ②批判的过程,是一种使学习对象意义显现的过程,同时也是一种使批判者自身价值立场和认识框架呈现的过程。 ③我们国家的理解:一是强调批判的政治性;二是突出批评作为一种手段,忽视其思想历程 ④教育哲学的批评性是指:首先,使教育者以一种理性的眼光来看待自己的工作和思想的基础。 其次,由思想到实践 再次,结合实践,重构教育生活的知识基础和价值观念。 最后,解读并克服各教育流派狭隘的观点,促进教育哲学的发展。 第四,教育哲学的价值性 ①含义:“普遍有效的” “价值无涉”(value_irrelevant)或“价值中立”(value_neutral) ②产生背景:后现代哲学中“知识”与“权力” ③主要代表:福柯哈贝马斯

电大本科小学教育《哲学引论》试题及答案

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 哲学引论试卷 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内o考试 结束后,把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场o监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明,并按题目要求答题o答案一定要写在答题纸的指 定位置上,写在试卷上的答案无效o 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题,使用铅笔答题无效。 一、选择题(在下列每题的四个选项中,至少有一个是正确的,请选出并将题号填在答题纸上。每题1分,共10分) 1.根据苏格拉底的观点,具有以下哪种动机参加奥林匹克运动会的人才属于哲学家? ( ) A.为了获得奖杯的人 B.虽无获奖势力,但想借此观摩运动会,以便下次登场的人 C.仅仅出于好奇而来参观的人 D.某个或某些运动员的崇拜者 2.在中国哲学史上,裂名的儒家哲学代表人物有( )。 A.孔子 B.朱熹 C.孟子 D.慧能 3.被公认为古希腊哲学史上百科全书式的哲学家是( )。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.泰勒斯 4.以下属于近代经验论哲学的代表人物有( )。 A.墙根 B.笛卡儿 C.洛克 D.休谟 5.在古希腊哲学中,爱利亚学派的中心思想是( )。 A.世界的本原是“变化的一” B.世界的本原是“不变的一” C.世界的本原是“变化的多” D.世界的本原是“不变的多” 6.写出了著名的“三大批判”的西方哲学家是( )。 A.康德 B.黑格尔 C.弗雷格 D.罗素 7.在哲学史上,分析哲学诞生的标志是( )。 A.“本体论转向” B.“认识论转向” C.“语言的转向” D.“伦理的转向” 8.大乘佛教所主张的“三谛说”是指( )。 A.真谛、世谛、俗谛 B.真谛、义谛、胜谛 C.空、假、中 D.空、假、真 9.从属于“非结果论”范畴的最重要的代表性理论有( )。 A.个人主义 B.功利主义 C.圣谕论 D.义务论 10.以下哲学著作的作者属于福柯的是( )。 A.《后现代状况》 B.《词与物》 C.《癫狂与文明》 D.《新唯识论》 二、辨析题(请辨别以下概念的异同,并简述理由。任选其中两遒题目进行回答。每题15分,共30分)

六年级安全教育期末试题及答案

六年级上册传统文化期末测试 班级姓名成绩 一、填空题 1、乘电梯时,如果电梯速度不正常,我们应两腿(),上身(),以应对可能受到的冲击。 2、为了避免同学之间产生矛盾冲突,我们要做到()、()。 3、青春期是指青少年()和()急剧变化的时期,是童年向成年过度的时期,也是()和()逐步形成的关键时期。 4、我国的植树节定于每年的()月()日。 二、判断题 1、人与人之间能够互通信息,交流思想,是人际交往对个人成长积极作用的表现之一。() 2、攀比和嫉妒是一种复杂的心理,这种心理严重时会出现故意攻击对方、伤害对方的行为,甚至会诱发犯罪。()。 3、做游戏时,为了争第一,可以不择手段。只要达到目的就行。() 4、关注异性,这是青春期的正常现象,但在与异性交往时,要注意把握分寸。() 5、世界上80%的疾病与水有关,所以我们要防止水污染。() 6、遇到火灾,我们不要慌乱,保持镇静,遵照工作人员指示的方向有秩序的尽快撤离。() 7、在公共场合遇到人流拥挤,我们要逆着人流行走。() 8、我们小学生购买保险,越多越对自己有利。() 9、和同学相处要相互尊重,不恶意伤人。() 10、我们要用欣赏的眼光去看待别人,用感恩的心去体验生活。() 三、选择题 1、下列不属于环境污染的有() A、水污染 B、流感 C、大气污染 D、噪声污染 2、下列措施不是为了保护动物和植物的有() A、设定植树节 B、设定世界人口日 C、建立自然保护区 D、制定保护动物的法规 3、下列做法正确的是() A、可以适当参加迷信活动 B、到了青春期,不要和异性交往。 C、和同学发生冲突时要相互谦让。 D、经常搞点恶作剧,可以出风头。 4、下列做法正确的是() A、我们应该主动和陌生人说话。 B、朋友被人欺负,要及时出手相救,体现哥们义气。 C、保护环境,从我做起。 D、在学习上,嫉妒可以使自己进步。 四、简答题 1、我们怎样才能建立良好的人际关系?(至少写三条) 2、怎样防范性骚扰,保护自己?(至少写五条)

《教育学》期末考试试题

一、选择题(每题1分,共10分) 1、教育目的不具有(B) A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是(B) A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是(A) A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是(D) A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是(B) A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是(B) A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是(C) A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人),12÷2=6(人), 12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了(C) A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育(C) A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是(C) A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题(每空0.5分,共10分) 1、广义教育包括____、____、____。(社会教育、家庭教育、学校教育) 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的______,是对受教育者的一个总的要求。(质量规格标准) 3、影响学生发展的因素___、___、___(家庭,学校,同辈群体) 4、影响教师专业发展的因素______、______、______、______。(社会环境、学校文化、个人经历、自我更新) 5、教学是__________共同组成的双边活动。(教师的教和学生的学) 6、____是教学必须遵循的基本要求。(教学原则) 7、教师的素养包括_________(思想品德修养、知识结构、能力结构) 8、教育评价的功能是多种多样的,但从根本上说是两大功能____和____。(教育功能、管理功能) 9、____是教师专业情意发展成熟的标志。(专业情操) 10、____是制订课程标准的思维起点,也是制订课程标准的核心依据。(课程性质) 三、名词解释(每题4分,共20分) 1、教育:教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说,凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动,都是教育狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 2、教学:教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。 3、教学原则:教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。

《教育哲学》试卷与答案

高等师范院校《教育哲学》试卷 一选择题 1.提倡进步教育,改革传统教育,被誉为“进步教育之父”的是(A) A.帕克 B.杜威 C.贝尔斯 D.斯坦利 2.永恒主义教育理论的代表人物是(B) A.杰克 B.赫钦斯 C.杜威 D.阿奎那 3A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论 4.B提出教学要创造“儿童最近发展区” A.赫尔巴特主义教学论 B.发展主义教学论 C.儿童社会活动中心教学论 D.人本主义教学论 5.C提出学科基本结构为教学中心,即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 6.C提出教育的根本目的是培养社会精英,特别是大批科技精英。 A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 7.B教育的根本目的是培养“完人” A.发展主义教学论 B.人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论 8在教学过程中反对知识霸权是课程特征(B) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 9课程的核心内容是科学知识(A) A.现代课程 B.后现代课程 C.综合课程 D.分科课程 10教育的(C)即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能。 A.人口功能B.育人功能C.本体功能D.社会功能 11.以下个人本位论的代表人物是B。 A.孔德B.卢梭C.那托尔普D.涂尔干 12.教育无目的论的代表人物是D。 A.卢梭B.孔德C.那托尔普D.杜威 13.以下社会本位论的代表人物是A。 A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.马克思 14.教育的本体价值是B。 A.社会价值 B.育人价值 C.经济价值 D.文化价值 15.教育的工具价值是A。 A.社会价值 B.经济价值 C.文化价值 D.育人价值

五安全教育期末试题及答案

小学五年级安全/环境教育 期中过关测试题 班级________ 姓名________ 等级________ 一.填空题 1、 ________是“白色污染”的主要来源,有人把它评为20世纪“最糟糕的发明”。 2、“看起来像水,尝起来辣嘴,喝下去闹鬼,走起来绊腿”这是对________的形象描述。 3、饮水不但能供给人体所需的水分,而且能提供人体所需的________、________和一些___________,保证我们的身体健康。 4、若将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,渗出的_____及____________就会渗入土壤,污染__________,破坏___________,间接的威胁人类的健康。 5、洪水来临前我们应该做好一下几点准备:________________________、 ________________________________、_________________________。 二.选择题 1、吸烟的危害不包含哪项() A 产生致癌物质 B 损害身体健康 C 使抵抗力增强 D 缩短生命 2、现在每年的“世界无烟日”是指哪一天() A 3月20号 B 4月7号 C 6月8号 D 5月31号 3、下列哪项不是嚼口香糖的目的() A 排除孤独情绪 B 蛀牙 C 缓解紧张 D 发泄内心的恼怒

4、长岛通过科学合理的调整产业结构,已经把海产品养殖结构从原来单一养殖调整为多种综合养殖,下列哪项不属于综合养殖的品种 A 海草 B 扇贝 C 鲍鱼 D 海参 5、下列哪项不是使用太阳灯的好处 A 省钱 B 费电 C 充分利用太阳能资源 D 安装很方便 三.判断题 1、周末在家玩游戏没必要控制时间,好不容易才有机会,要一次玩个够。() 2、感冒了,自己的身体抵抗力很好,没必要去医院,随便吃点药就好。() 3、坚持锻炼身体能增强抵抗力,有助于预防传染病。() 4、吃了没有洗干净的水果和蔬菜不会引起食物中毒。() 5、我们也许无法组织气象灾害的发生,但却可以根据各种预警信号提前采取相应的防范措施,减少灾害带来的损失,保证我们的人身和财产安全。() 四.简答题 1、废旧家电有哪些危害 2、怎样预防呼吸道传染病 五年级安全教育期中质量检测试题 班级姓名成绩 一、填空题(每空2分,共46分) 1、网络是一把双刃剑,一方面可以丰富我们的知识,(),成为我们学习、生活的好帮手;另一方面,如果我们沉迷网络,不但会严重影响学习,还会对我们的()产生极其不良的影响。

2018--2019学年度第一学期期末考试教育哲学复习资料 (1)

2019-2009学年度第一学期期末考试《教育哲学》复习资料 一、填空题 1.吴俊升先生是解放前我国一位较有影响的教育哲学家,他在()一书中指出, 教育哲学是一新的知识领域,因而在定义上还有分歧。 2.为了促进国际教育哲学家们的交往和对话,20世纪80年代末,成立了国际性的教育 哲学学术组织———()。 3.要选择哪些知识作为课程知识,首先要对人生的()进行一个类型的划分和 程度的区别。 4.从新的后现代哲学立场来看,教育哲学的首要的特征是教育哲学的()。 5.里克曼认为理性对于人的价值首先在于其(),即理性可以使我们有效地选择达到目 标的工具。 6.1942年,伦敦大学教育学院开始在英国率先设立()教授职位,由哲学家 ()担任。 7.黄济先生是我国解放后教育哲学的奠基者,1998年,他出版了《》一 书。 8.1960年,谢弗勒出版了()一书,这本书后来成为分析教育哲学的代表性著作。 9.当前,在美国教育哲学领域内,应用()、()及由它们衍生出来的 各种“主义”分析教育问题已渐成“时髦”。 10.自由对于民主的意义不仅在于自由是民主的基础和前提,还在于自由是民主的 ()。 11.社会人的形象一般来说有两种:一是()形象,二是经济人形象。 12.师生双方对彼此的认识要经历三个主要阶段:第一是常识性阶段,第二是感性阶段, 第三是()。 13.世纪英国教育哲学的历史性贡献是开辟了教育哲学研究的新方向,即 ()。 14.就我国当前教学的理性化而言,最重要的或当务之急要进行的工作是(), 以终结教材知识的绝对性、终极性和中立性。 15.教育哲学是从哲学的角度对教育问题的研究,因此,一个人的()的高低 在很大程度上是决定他教育哲学水平的一个重要因素。 16.()的形象是教育知识中最古老的人的形象。 17.托尔斯泰说:“知识是工具,而不是()”。 18.理性意识,是与感性意识相对而言的,是指个体对于万事万物一种基本的 ()。 19.在现实的教育生活中,人生的境界问题之所以被学生、家长和教育者忽略,主要原因 在于现代社会、现代教育及现代教育理论的()。

《儿童哲学》模拟试卷答案(A卷)

《儿童哲学》模拟试卷答案(A卷) 一、简答题(每题4分,共20分) 1.儿童哲学的特点是什么? 答案:1、儿童哲学,一方面是以儿童作为主体的认识自身之外的一切客体的过程,另一方面,是在这个过程中所形成的对世界和人生的态度和观念体系。 2、儿童哲学相对于成人哲学来说是不成熟的,幼稚的,但是却具有极大的价值,因为儿童的视野没有任何的成见,不受成人社会中的各种陈规旧俗的约束,具有原创性。 3、儿童哲学在性质上具有这几个特点: (1)纯朴(2)浪漫幻想 (3)易受情绪影响(4)自由创造。 4、儿童哲学是儿童的一种天性。 2.中国古代的儿童教育观有哪些? 答案:(1)子子;(2)中国传统文化是以成人为本位的,儿童在传统文化中受到蔑视;(3)把儿童看成传宗接代的工具;(4)把子女当作光耀门庭的工具;(5)养子防老:(6)性别歧视。 3. 儿童道德哲学的教育学意义是什么? 答案:其一,儿童的道德哲学能帮助我们从整体上把握儿童的道德认识;其二,儿童道德教育应注意道德内容道德形式的统一;道德认识传授在儿童早期是必要的;其四,发展儿童智慧,为提高儿童道德水平提供必要条件;其五,对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道德教育形式;其六,利用交往、游戏、童话,促进儿童道德发展;其七,帮助儿童构建其道德范畴是道德教育的一项重要任务;其八,与儿童开展对话;其九,建立健康的道德生态环境。 4.儿童哲学教育可以培养什么样的思维,请举例说明? 分析型思维/实用型思维/创造型思维 5. 如何在儿童哲学教育中,把谈话变成对话? (1)谈话必须以带有争议的话题开始。 (2)谈话必须自我规范、自我修正,参与者必须对别人提出的观点、理由提出质疑,同时又对别人的质疑表明立场。 (3)谈话必须平等,参与者必须同等地尊重自己与别人的观点,无论参与者站在何种立场。 (4)谈话遵循参与者的共同的兴趣,在全体探究中,所有参与者(教师除外)设立程序、规则,决定讨论主题及话题进展情况。 二、划线题:请在作者和其相应的著作之间划线(每题5分,共20分) 1.皮亚杰 A.一套“儿童的哲学”思维训练项目 2.提德曼 B.儿童的精神 3.李普曼 C.儿童的哲学 4.普赖尔 D.儿童心理发展的观察 1和C, 2和D,3和A,4和B 三、论述题(每题30分,共60分) 1.请结合实际情况,谈谈儿童哲学教育的价值和意义 答案:其一,历史的召唤:理解、思考和发现;其二,哲学教育可以执行思维训练的功能;其三,哲学教育可以执行文化陶冶的功能;其四,哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富的增益,从而为人获得外部物质财富准备好条件;其五,早期的哲学冲动会影响人的一生。 2.请结合实例,谈谈你将如何进行儿童哲学教育? 答案:可从三个方面选择其中一个角度进行阐述。这三个角度是:其一,作为思维训练的哲学教育,包括:哲学教育可以训练和培养什么样的思维?哲学教育与分析性思维;哲学教育与创造性思维;哲学教育与实用性思维;李普曼的思维训练系列课程;其二,作为智慧探求的哲学教育,包括:儿童智慧的表现;如何帮助儿童探求智慧?其三,作为文化陶冶的哲学教育。 《儿童哲学》模拟试卷答案(B卷) 一、简答题(每题4分,共20分) 1.什么是儿童哲学? 答案:是一门以哲学为手段,通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力,批判性思维及创造性思维,创

七年级生命安全教育期末试题.doc

七年级生命安全教育期末试题 、选择题(每题3分,共60分) 1、放学路上如果被陌生人跟踪,你认为最好的做法是: A、与陌生人拼 B、赶快跑回家 2、当你单独一人在家时,遇有陌生人敲门,你认为最好的做法是: A、把门打开问他有什么事 B、打开门,让他进来 C、始终不开门 3、家中电视机着火了,下列做法正确的是 A、迅速切断电源 B、用灭火器对准荧光屏灭火 C、用水把火灭掉。 4、在上体育时脚不慎扭伤,下列做法最好的是 A、马上用热水袋热敷 B、马上揉搓患处 C、马上用冷水浸泡 5、一个未成年人被绑架,对他自己比较有利的做法是 A、大声斥责歹徒 B、绝食抗争 C、假装与歹徒合作,然后伺机逃跑 6、乘坐公共汽车、电车、出租车时,不准携带 A、食品 B、饮料 C、易燃易爆物品 7、发生食物中毒,自己能采取的最有效的应急措施是 A、多喝开水 B、催吐 C、找解毒药 8、如果家里有人突发危险疾病,应拨打的电话是() A、110 B、120 C、119 D、122 9、遇到交通事故,应拨打的电话是 A、110 B、120 C、119 D、122 10、如果看见有汽车撞人后要逃跑,你认为应该立即 A、告诉老师或家长 B、记下车牌号并报警 C、去追车 11、影院、商场、宾馆等公共场所都设有消防安全标志,标志的颜色不同,表示的意义也不同,绿色表示 A、禁止 B、火灾爆炸危险 C、安全和疏散途径 12、人们吃了(),会引起食物中毒。 A、韭菜 B、小白菜 C、已发芽的土豆。 13、如果你不幸溺水,当有人来救你时,你应该() A、紧抓往来人的胳膊或腿来人的身体 B、身体放松,让来人托着你的腰 C、双手抱往。 14、在野外遇到雷雨时,不容易出现危险的做法是()

高等教育哲学论文

学术自由背景下大学教师与学生的素养 ——浅析雅斯贝尔斯的大学教育理念及启示 摘要:雅斯贝尔斯是德国著名的高等教育思想家。在对大学教育理念的探讨中,卡尔?雅斯贝尔斯从存在主义哲学的高度对大学的本质予以阐述,他认为大学是一种特殊的学校,是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团。大学教育应以培养“全人”为目标,在教育过程中,以科研与教学相结合、专业训练与整体知识相结合、教学自由与学习自由相结合、知识传授与能力训练相结合为有效的培养方法,真正实现大学自治与学术自由的大学理念。因此他的大学教育理念对我国高等教育的发展有着积极的借鉴作用。 关键词:学术自由;大学教师;学生;雅斯贝尔斯;大学教育理念;启示

The Quality of University Teachers and Students by the Context of Academic Freedom ——An Analysis and the Inspiration of Karl Jaspers’ Idea of the University Education Abstract:Karl Jaspers was a well-known German educator on higher education. He elaborated the essence of the university as viewed from the existentialism. In his opinion, a university is a special school and a community composed of scholars and students to seek truth. In modern society, the university should create the whole man through the unity of research and teaching, the unity of professional training and the cosmos of knowledge, the unity of the freedom to teach and the freedom to learn, as well as the unity of the transmission of knowledge and the training of abilities. Consequently, Karl Jaspers’idea of the university education makes great positive reference for the development of our country’s higher education. Key words: academic freedom; university teachers; students; Karl Jaspers; idea of the university education; the inspiration

电大本科小学教育哲学引论试题及答案3

电大本科小学教育哲学引论试题及答案3

中央广播电视大学 - 第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 哲学引论试题 7月 一、选择题(在下列每题的四个选项中,至少有一个是正确的,请选出 并将字母填入括弧之中。每题1分,共10分)1.康德的重要哲学著作包括( )。 A.《形而上学》 B.《纯粹理性批判》 C.《实践理性批判》 D.《判断力批判》2.哲学对思想文化的作用表现在( )。 A.对革命的直接参与 B.对日常意识的反思 C.对学科前提的批判 D.对自由意识的促进 3.在西方哲学史上,第一次提出“是者”概念的哲学家是( )。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.巴门尼德 4.以下属于近代经验论哲学的代表人物有( )。 A.培根 B.笛卡儿 C.洛克 D.休谟 5.在古希腊哲学中,毕达哥拉斯学派的中心思想是( )。 A.世界的本原是“变化的一” B.世界的

本原是“不变的一” C.世界的本原是“变化的多” D.世界的本原是“不变的多” 6.在传统认识论中,最为基本的认识路线有( )。 A.观念论 B.经验论 C.唯理论 D.批判论 7.以下属于分析哲学的代表人物有( )。 A.弗雷格 B.奎因 C.萨特 D.康德 8.大乘佛教所主张的“三谛说”是指( )。 A.真谛、世谛、俗谛 B.真谛、义谛、胜谛 C.空、假、中 D.空、假、真 9.从属于“结果论”范畴的最重要的代表性理论有( )。 A.个人主义 B.功利主义 C.圣谕论 D.义务论 10.许多哲学家认为,后现代主义哲学兴起的标志是( )。 A.《后现代状况》的发表 B.《词与物》的发表 C.《癫狂与文明》的发表 D.《新唯识论》的发表 二、辨析题(请辨别以下概念的异同,并简述理由。任选其中两道题

五年级安全教育期末试题及答案

小学五年级安全教育期末过关测试题班级________ 姓名________ 等级________ 一.填空题 1、 ________是“白色污染”的主要来源,有人把它评为20世纪“最糟糕的发明”。 2、“看起来像水,尝起来辣嘴,喝下去闹鬼,走起来绊腿”这是对________的形象描述。 3、饮水不但能供给人体所需的水分,而且能提供人体所需的________、________和一些___________,保证我们的身体健康。 4、洪水来临前我们应该做好一下几点准备:____________________________________________________。二.选择题 1、吸烟的危害不包含哪项?() A 产生致癌物质 B 损害身体健康 C 使抵抗力增强 D 缩短生命 2、现在每年的“世界无烟日”是指哪一天?() A 3月20号 B 4月7号 C 6月8号 D 5月31号 3、下列哪项不是嚼口香糖的目的?() A 排除孤独情绪 B 蛀牙 C 缓解紧张 D 发泄内心的恼怒 4、长岛通过科学合理的调整产业结构,已经把海产品养殖结构从

原来单一养殖调整为多种综合养殖,下列哪项不属于综合养殖的品种? A 海草 B 扇贝 C 鲍鱼 D 海参 5、下列哪项不是使用太阳灯的好处? A 省钱 B 费电 C 充分利用太阳能资源 D 安装很方便 三.判断题 1、周末在家玩游戏没必要控制时间,好不容易才有机会,要一次玩个够。() 2、坚持锻炼身体能增强抵抗力,有助于预防传染病。() 3、吃了没有洗干净的水果和蔬菜不会引起食物中毒。() 4、我们也许无法组织气象灾害的发生,但却可以根据各种预警信号提前采取相应的防范措施,减少灾害带来的损失,保证我们的人身和财产安全。() 四.简答题 1、怎样预防呼吸道传染病

教育学期末考试题重点

一、名词解释 教育:是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动 教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动;人与动物的根本区别,在于人会制造工具,使用工具,从事生产劳动。 狭义的教育主要是指学校教育,即教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一个社会或阶级所需要的人的活动。 广义的教育指的是,凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的 体质的活动,不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是教育。 教育学:就是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。 “课程”有广义和狭义之分,侠义是指一门学科,广义是指所有学科(教学科目)的总和。学科课程,是指根据学校培养目标和科学发展,分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 活动课程与学科课程相对立,它打破学科逻辑系统的界限,是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础,通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。 教学是在一定的教学目标的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中,学生在教师的有计划地组织与引导下,能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能与体力,养成良好的品行与美感,逐步形成全面发展的个性。简言之,教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。 班级上课制:班级上课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划的向全班学生集体上课。 优点:效率高,适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用,有助于提高教学质量。注重集体化、同步化、标准化。缺点:不能照顾个别差异、对学生进行个别指导,不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性 “人的发展”有两种释义:广义:个体从出生到生命的终结,其身心各方面发生的一切变化,是个体潜在素质变成现实特征的过程。狭义:个体从出生到成人的变化过程。(儿童的发展 学校教育制度概念 1.定义:即狭义的教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的系统,具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 填空 1.教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。 教育是培养人的一种社会活动,他的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促

相关文档
相关文档 最新文档