一 把 小 雨 伞

一把小雨伞

窗外，濛濛的细雨仍在下着，如烟，如雾，如尘。

剑儿站在窗前，望着窗外，无可奈何地摇摇头。

整整七天了，剑儿很少走出校门。

“唉！秋风秋雨愁煞人。老天爷，行行好，停一停吧！”

是在埋怨，又似在请求，在祈祷。

“找不到雨伞，晴儿又非让陪她去逛商场，怎么办呢？”剑儿心中寻思，“如果雨能停一下，那该多好啊！”

剑儿站在窗前，双手无力地低垂着，呆呆地望着外面的世界。

雨，从空中纷纷洒下，静静的，轻轻的，如天女散花。偶尔微风吹过，那细丝便被轻轻扬起，一丝丝，一缕缕，似飘舞的白纱衣。

剑儿呆呆地看着，目不转睛。其实，他并无心欣赏这美丽的雨中的世界。

“剑儿，剑儿。”清脆的叫声在楼下响起，甜甜的，润润的。

剑儿被叫声惊醒。不用看他就知道，那一定是晴儿。但他忍不住，还是伸头向楼下看去。

朦朦胧胧的，楼下有顶小花伞，粉红的花嵌在洁白的油布上，是那样的鲜明、醒目。调皮的撑伞人又将花伞转动起来，伞上的水珠向四面八方射出，似晶莹透亮的珍珠。

剑儿顾不得再看，一口气从五楼跑到下面。

“剑儿，你怎么现在才下来？”埋怨中带着几分娇气。

“我，我……”剑儿原本白晰的脸变成了绯红，“我没找到雨伞，所以……所以……”

晴儿痴痴地望着自己的白马王子：修长的身材，剑眉凤目，身着黑色西服，红色的领带在雪白的衬衣的映衬下格外打眼，英俊的脸上略带几分歉意。

“不要紧的，咱们可以合乘一把。”语气非常柔和，如三月的煦风。

“那……那，那怎么行呢？”声音很低，恐怕只有他自己才能听得到。

“没事儿。我都不怕，你怕什么？”说完，她羞涩地低下了头，情不自禁地笑了，露出一排雪白的牙齿，同时，脸上掠过一丝红晕，一直到脖颈，俊美的脸又添了三分可可动人。

雨，还是那么下着，时断时续，淅淅沥沥。

一把小雨伞，在通向商场的路上缓缓地移动，伞下罩着一双年轻的恋人。

“剑儿，这几天你怎么不找我？”嗔怪的话语中含着几分关切和希望。

“大学四年眼看就要毕业了，这几天我在整理我的毕业论文。”解释中又含有几分愧疚和歉意。

“哦！对了。晴儿，咱俩的关系，你给爸妈说过没有？”剑儿猛然想起。

“什么关系，你叫我怎么给爸妈说。”说话时，晴儿的目光始终不离剑儿的脸，带着几分狡黠和稚气。

“那，那我们……”剑儿的脸上现出不安的神情。

“傻冒，骗你的。”接着，一串银铃似的笑声飞出伞外，在空气中荡开去，像微风拂过湖面荡起的涟漪，一层层，一重重，在空气中弥漫着，沁人心脾。

“你真坏，小丫头片子。”说着，他用食指刮了一下她的鼻子，轻轻的。晴儿感觉就像小猫蹭过一般，痒痒的，舒心极了。

剑儿左手撑伞，右手轻搭在晴儿的右肩上，两个人便偎在了一起。

伞压得很低，只能看到两人修长的身躯。

雨依然在下着，不紧不慢，不疾不徐。那一根根的雨丝时而密集，时而稀疏，时而下垂，时而斜织。

一把小雨伞在这濛濛的雨幕中微微颤动着，罩着两个人向商场缓缓移去，蜗牛一般，伞内不时飞出一串串快乐的音符。

红的花儿，白的地儿，多美啊，那把小雨伞！

你在他乡还好吗？

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

——题记亲爱的姐姐：

你在他乡还好吗？

今夜，在相隔千里的家乡，我在寂寞的小屋，身伴孤灯，独坐窗前，静静地，想你！

那年高考，仅仅两分就打破了你的大学梦。父母在一阵叹息之后，便劝你再复读一年。我知道，他们是出于关心，不想你因为落榜而苦恼。而你，在将自己关在屋内三天之后，便毅然决定外出打工。这我也知道，你不想让父母本已被岁月的风雨折磨得失去了光彩的眼睛里再添忧愁。家中已经够贫困的了，你不想因你的复读而使本已贫困的家再雪上加霜，更不想让你心爱的弟弟因家庭贫困而辍学。这一切，我都知道。

那年的麦子种上之后，你便加入了南下打工的行列。那年，你仅仅十七岁，才刚刚步入青春的雨季。

清楚地记得那天送别的情景：

天阴沉沉的，你在前面走，父亲、母亲、我跟在后面，脚步缓慢而沉重。好不容易才挨到了车站。

上车前，母亲紧紧拉住你的手：

“孩子，到了广州，要学会自己照顾自己。天凉了要多加件衣裳，吃饭也要注意点儿，可别闹坏了肚子……”

絮絮叨叨，无休无止。

我看见，有两行晶莹的东西从母亲那布满岁月刻痕的脸上滚落。

你回过手来握住我的手，目光中充满关切和期望：

“小杰，姐姐不在家，你要学会照顾自己。好好学习，你脑瓜比姐姐好，一定会比姐姐有出息。挣了钱，姐就给你寄回来。要听爸妈的话……”

“姐姐，……”

千言万语一下子堵在嗓子眼，不知该先说些什么，四手相握，泪眼相对。这时我才真正体会到“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这两句诗的妙处，也许就是专为我们写的吧，恰切极了。

多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。

父亲呆立在那儿，嘴巴张了好几张，却没挤出一句话。仅在汽车启动之时，才蹦出几个字：

“孩子，想家了就回来。”语调深沉而坚定。

汽车缓缓地出发了，载着全家人的希望，载着全家人的祝福和牵挂……

我伫立在那里，望着渐去渐远的汽车：

车轮，车窗，车顶……

汽车从我的视野中消失了，我的眼前一片模糊……

几个雨点落下来，砸在我头上，凉凉的。

老天爷哭了。

为什么？那也是离别的泪么？

……

月亮升上来了。虽是一轮残月，却依然那么皎洁明亮。她默默地向大地洒下一片柔和的光。

姐姐，你也看见了吗？你那儿的月亮也这么美丽么？我想会的，要不唐代张九龄怎么说“海上升明月，天涯共此时”呢？

千言万语难诉我心中的思念，珍重吧！我亲爱的姐姐，我倾心爱着的姐姐！

姐姐，当今冬最后一片雪花落下的时候，我能在家乡的桥头看到你那春雨般

的眼睛吗

谨祝姐姐：

健康顺心，越长越美

远方牵挂你的弟弟杰 2006年12月6日

《小伞花》教学设计

小伞花 古城街道桥子小学 杨萍

歌曲《小伞花》教学设计 教学目标： 一、能用轻盈而富有弹性的声音和悠长而流畅的声音唱《小伞花》，表达同学间的真挚友情。能主动对《小伞花》进行歌曲的艺术处理，激发大胆表现、敢于创新的意识，调动学生自主的学习探究，培养把握和表现歌曲情绪的能力。 二、通过孩子之间的沟通、合作、友爱和帮助提高学生的艺术表现力，引发创造灵感，随着《小伞花》的旋律即兴表演。培养观察生活、热爱生活的情感。 三、掌握断音记号，通过实践使学生能具体表现。 教学重点： 用轻巧富有弹性和舒展连贯两种声音演唱歌曲。（解决办法：让学生通过感知找出歌曲中两部分旋律的特点，该怎样唱？同时通过老师、同学声情并茂的范唱来解决歌曲的演唱重点。） 教学难点： 附点节奏和顿音记号的准确演唱。（解决办法：对于教学难点的解决，我设计了让同学们自己提出演唱难点，然后师生共同讨论总结解决办法，教师在教学过程中给予适当的引导、指导，调动学生学习的主动性、自主性。）

学情分析 本课围绕“雨”展开设计，结合学生已有的生活经验展开教学活动。通过情境式地练习，让学生在音乐的情感体验中学会歌曲。通过故事的描述，让学生理解歌曲所包含的人文内涵，即同学之间团结友爱、互帮互助的新风尚。最后给学生足够的时间与空间，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真，让团结友爱、互帮互助的新风尚立即体现在具体的教学活动中，牢记在每位学生的心中。 教学准备 钢琴课件花伞卡片小花伞 教学流程 〈一〉导入新课 1、师生问好 2、反向游戏，激发学生灵活思维能力。 3、播放有关打雷的声音，将学生一下子带入雨的意境中。 4、师：什么声音？学生回答。要下雨了吗？听到打雷，我想到一

人音版六年级下册音乐教案《一把雨伞圆溜溜》

《一把雨伞圆溜溜》教学设计 【学情分析】: 六年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 【教材分析】:这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引申至“风雨路上一同向前走”，形象的表现了儿童在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，休止符的不同运用及连续三次出现前附点的节奏和音程大跳，使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。歌曲为A调，歌曲最后结束在大调主和弦三音上，营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。 【教学目标】: 1：通过学习表达了团结友爱、互相帮助的友情 2：在学唱歌曲、唱好歌曲的一系列活动中唱好切分音和弱起部分和休止符及内心节奏的培养。 3：在读词跟唱活动中学会歌曲的方法，在演唱时互相配合、互相协助。 【教学重难点】: 1、重点能唱好歌曲 2、难点能唱好跨小节切分音和弱起小节及休止符 【教具准备】:钢琴课本 【教学过程】: 一、歌曲导入: 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：今天我们猜个谜语好不好？生：好。师: 一只多角亭， 没门又没窗。亭外挂珍珠，亭里有人行。 (打一生活用品)谜底：伞。 回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下———导入课题并板书。《一把雨伞圆溜溜》（2分） 二、播放歌曲《一把雨伞圆溜溜》（4） 师：听了这首歌心情怎么样？（快乐的） 三、模唱、节奏练习（10） 1.模唱 雨伞也很快乐，因为下雨了，伞终于可以张开双臂出来透透气了，你看它撑得多圆，多自信！我们也来学学它好吗？张开双臂，扬着眉毛吸气，他还在唱歌呢，听：（师范唱） （音高逐渐升高） 指导学生：雨珠在雨伞上面跳舞，声音在上面。 2.节奏训练（休止符）

最新音乐三年级下册《小伞花》教学设计

最新音乐三年级下册《小伞花》教学设计 一、教材分析 《一把小伞圆溜溜》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级下册第六单元《雨中情》中的一个课题。《小伞花》是本课题要求学唱的歌曲。《小伞花》曲调欢快活泼,富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同,跳音和同音反复的使用,描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成,比较宽广舒展,表现了小伙伴们美好的内心世界,并与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在属音上,构成不完满终止,给人以意犹未尽的感觉,引起人们无限的遐想。 二、教学目标 1、通过欣赏、学唱歌曲《小伞花》,准确掌握附点节奏和顿音的唱法。引发 学习兴趣,准确把握和表现歌曲情绪。 2、学生通过听唱和对比的学习方法对歌曲进行艺术处理,培养把握和表现歌 曲情绪的能力。在理解歌曲创作的前提下,有感情的演唱歌曲。 3、通过学生之间的沟通和合作,自主创编舞蹈动作,培养学生的艺术表现力, 激发学生的大胆创新意识,培养他们热爱生活,团结友爱的积极情感。 三、教学重难点 1、学唱歌曲《小伞花》,并能用轻巧富有弹性和舒展连贯两种声音演唱歌 曲。 2、歌曲的情感处理以及顿音、休止符和附点节奏的准确掌握。 3、通过舞蹈动作的创编,激发学生对音乐表演的兴趣,让学生在合作过程中, 知道“友爱”是人类美好的情感态度。 四、教学准备 钢琴、多媒体 五、教学过程 （一）、导入 谜语导入 师：今天老师给大家带来了一则谜语,咱们比比看哪个孩子最聪明,你们看（课件出示） 一只多角亭,没窗又没门。 亭外挂珍珠,亭里有人行。 （猜一生活用品） 谜底：伞 师：真聪明,对了,谜底就是伞。 伞的作用可大了呢,它能为我们挡风避雨。

3《一把雨伞圆溜溜》教案

《一把雨伞圆溜溜》 教学目标： 1、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。 2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 3、认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。 教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点： 准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教具准备： 多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把。 教学过程： 一、进入夏季雨中（课前准备：将学生就近划分6个小组） 1、导入：同学们，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频（观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》）。 提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。 师：生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说一说吗？ 师：这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》。 二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》 1、欣赏歌表演，感受作品。 结合多媒体课件把舞蹈导入歌曲的音频文件，学生欣赏。 生：带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容？歌曲的基本情绪是什么样的？几拍子？指挥图式是怎样的？ 师：板书课题。 生：欣赏完第一遍回答问题：自由答。 师：这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣；表达了人与人之间互帮互助的快乐。

大家都有一把伞教案

大家都有一把伞教案 活动目标： 1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。 2、激发同情心，培养助人为乐的情感。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动过程： 1、引入主题观察图片后启发提问 森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞？ 蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。 教师把幼儿说的编成一首诗歌。 2、感受理解。 1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的’伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？ 2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来当伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞 3、仿编诗歌。 1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。 怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？ 快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。 2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。 3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？

4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。 伞 下雨了，下雨了 快快撑开美丽的伞 红红的花朵是蜜蜂的伞 黄黄的树叶是蚂蚁的伞 绿绿的荷叶是青蛙的伞 白色的蘑菇是小白兔的伞 下雨了下雨了 大家都有一把伞 活动反思： 活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。

一把雨伞圆溜溜

《一把雨伞圆溜溜》1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？6、自己哼唱。7、自由学唱够一部分旋律。8、学唱歌曲（1）完整地、欢快地唱好曲调。（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。三、歌表演1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。2、自由讨论3、各组展示。4、师生互评。四、音乐活动1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。2、讲解范例，复习模仿方法要求。第四课时一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入1、老师范唱2、学生跟琴唱第一段歌词。3、师生讨论歌曲的情绪及内容。二、欣赏歌曲1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B 及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。 5、小结。五课您好！大自然编写者：教学目标：一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学重、难点：回复举报网站工作室7# 楼主| 发表于2011-1-18 20:09:00 | 只看该作者1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。1、你感受到歌曲怎样的情绪？ 2、歌曲的低声部有什么特点？三、学习歌曲：1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。 3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。 4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。 5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。 6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。 7、全班有感情的朗读告辞。 8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。9、老师随机指导。10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、学生跟录音学唱。3、把衬词带到旋律当中演唱。4、指导低声部的演唱。五、老师小结。第二课时一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。二、练习两个声部的配合。1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。三、音乐活动——创造与实践。1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？2、分组展示各组的创造成果。3、评价与表扬。4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。四、聆听《我们的田野》1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌

小伞花

《一把小伞圆溜溜》教学设计 一、教材分析 《一把小伞圆溜溜》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级下册第六单元《雨中情》中的一个课题。《小伞花》是本课题要求学唱的歌曲。《小伞花》曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在属音上，构成不完满终止，给人以意犹未尽的感觉，引起人们无限的遐想。 二、教学目标 1、通过欣赏、学唱歌曲《小伞花》，准确掌握附点节奏和顿音的唱法。引发学 习兴趣，准确把握和表现歌曲情绪。 2、学生通过听唱和对比的学习方法对歌曲进行艺术处理，培养把握和表现歌曲 情绪的能力。在理解歌曲创作的前提下，有感情的演唱歌曲。 3、通过学生之间的沟通和合作，自主创编舞蹈动作，培养学生的艺术表现力， 激发学生的大胆创新意识，培养他们热爱生活，团结友爱的积极情感。 三、教学重难点 1、学唱歌曲《小伞花》，并能用轻巧富有弹性和舒展连贯两种声音演唱歌曲。 2、歌曲的情感处理以及顿音、休止符和附点节奏的准确掌握。 3、通过舞蹈动作的创编，激发学生对音乐表演的兴趣，让学生在合作过程中， 知道“友爱”是人类美好的情感态度。 四、教学准备 钢琴、多媒体 五、教学过程 （一）、导入 谜语导入 师：今天老师给大家带来了一则谜语，咱们比比看哪个孩子最聪明，你们看（课件出示） 一只多角亭，没窗又没门。 亭外挂珍珠，亭里有人行。 （猜一生活用品） 谜底：伞 师：真聪明，对了，谜底就是伞。 伞的作用可大了呢，它能为我们挡风避雨。 （课件出示不同雨伞的图片） （二）、感受雨滴 1、师：同学们，你们还记得当天空下小雨的时候，你撑着小花伞站在雨中，雨点打在小花伞上，你听到的是怎样的声音呢？（滴答滴答）同学们说得真好！那当雨越下越大，这时候雨点打在小花伞上的声音又有怎样的变化呢？（声音变大，哗啦啦啦）。 2、师：同学们，小雨点在空中欢快地跳舞呢，他们编织成了一段动听的交响乐。（课件出示节奏） 2/4 X X X X｜X X X X｜X 0‖

第4课一把雨伞圆溜溜教案

第4课一把雨伞圆溜溜教案 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。 二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。 教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点： 准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教具准备：多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把 教学过程： 一、进入夏季雨中。（课前准备：将学生就近划分6个小组） 1、导入： 师：同学们好，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频（观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》2-3分钟）。 提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。 师：生活中与雨有关的艺术作品很多，大家能说出什么吗？ 生：第一单元学习的歌曲《春雨蒙蒙地下》 师：这节课我们学习一首夏季雨天歌曲《一把雨伞圆溜溜》 【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设夏季雨中情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。为下面的歌曲教学做准备。 二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》 1、欣赏歌表演，感受作品。 结合多媒体课件把舞蹈《bia叽bia 》导入歌曲的音频文件，学生欣赏。 生：带问题欣赏，歌曲唱出了什么内容？歌曲的基本情绪是什么样的？几拍子？指挥图式是怎样的？ 师：板书课题。 生：欣赏完第一遍回答问题：自由答。 师：总结，这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣；表达了人与人之间互帮互助的快乐。复习2/4拍子含义及指挥图式。 2、学习歌曲，体验情绪 生：复赏歌曲2遍，初步自学，播放音频，关闭视频，学生看书，手划拍、轻声视唱歌谱。 师：运用大屏幕出示按乐句分行的乐谱，主体部分共六行。老师用手指谱逐句解决，解决难点：附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；然后唱前奏、

一把雨伞圆溜溜(教案)

一把雨伞圆溜溜（教案） 蒋晓慧 一、教学目标 1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。 2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。 3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。 二、教学重难点 目标１、２ 三、教学过程 （一）组织教学 复习《踩雨》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，跟老师随乐进行韵律表演. （二）情景导入

1、师:同学们,刚才我们表演的是一首怎样的歌曲?(引导学生说出孩子们在雨中玩耍的歌曲)你们喜欢雨天吗？（课件出示下雨的情景）故事导入：三个好朋友在回家的路上遇到了大雨,只有一个孩子有伞,他们会怎么办?(要求学生发挥想象回答,老师不总结). （三）、学唱新歌 1、聆听范唱(老师用表情,引导学生聆听) （1）聆听范唱，揭示课题。设问：我们一起来听一听歌里的孩子是怎么做的？（引导学生说出：三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞） ⑵再次聆听范唱。(用默唱,对口形,看歌词) 提问：我们再来听一遍。听完之后请告诉我他们的情绪是怎么样的？（引导学生说出他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口，心里很高兴。多请几个孩子回答）老师总结：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情的温暖、团结的力量。 2、学习歌曲

（1）指导学生用“li”音唱旋律。同学们我们一起用“li”音把歌曲的旋律唱一遍，我们的声音要轻，要有共鸣。(要求学生声音集中) （2）教师范唱第1——15小节的旋律，同学们请听老师唱1——15小节的旋律，听完后告诉我旋律有什么特点，节奏上有什么规律。老师边弹边唱.(引导学生说出旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号。) 老师说：休止符号的停顿我们可以用什么符号来表示它？引导学生说出在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来掌握节奏。“同学们，还有哪个地方难唱？引导学生说出还有第一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，请听老师唱一遍，你们再来一遍。”(用琴带高音)要求学生音要唱准。(请学生教旋律)同学们唱会了旋律,我们把歌词加进来唱一遍. （3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，老师说：同学们请跟老师一起来唱后半部分的旋律，并找出难唱的地方。（学生会找出以下难点） （4）重难点的突破：出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声音是怎样

《借你一把伞教案》

【教学目标】 1、能仔细观察图片，理解故事内容。 2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。 教学准备： PPT课件 活动重难点： 重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。 难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。 【教材分析】 有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞！”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞？简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁！这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。 就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。 【教学方法】 （一）分段式阅读法——有机地利用作品情节

分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界…… （二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题 主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。 （三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段 片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。 （四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓 细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。

音乐评课说课稿-人音版小学音乐五年级下册《一把雨伞圆溜溜》说课稿

音乐评课说课稿-人音版小学音乐五年级下册《一把雨伞圆溜溜》说课稿 一、教材分析 我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小学五年级音乐课本第十册的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：1，本单元的主题是《四季》，课中的四首作品表现的正是人们在四季生活，学习，工作中的缩影。本单元的第一课时学习的演唱歌曲是《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化，激起了孩子们的共鸣，引发了他们的独特感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时，是一首描写在夏天的雨中，同学间团结友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。2，本课出现了几个难点分别是附点节奏，休止节奏，切分节奏，要求学生唱得清楚，准确。3，学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创作表演；4.用模仿，重复的方法创作旋律。音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人[内容来于斐-斐_课-件_园 ]格成长，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生[ ]的音乐

能力，同时还培养学生[ ]的整合创新，开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展。 二、学情分析 本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程(本文 三、教学目标 1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。 2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。 3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。 四、教学过程(本文 （一），组织教学 复习《童心是小鸟》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，创设良好的音乐氛围。（〈童心是小鸟〉这首歌曲是上一课时学会的新歌，在这里演唱起到的是复习的作用，对学生也是一个开嗓的练习，要求学生歌唱的气息均匀，要进入歌唱的状态。）

安全是一把伞

Word文档仅供参考 Word文档仅供参考安全是一把伞 人最保贵的是生命，她对每个人来说惟独一次，人一旦落临到那个尘世上，便再无来生，别能返程，那个简单的道理，我们每个人内心都很知道。平安无事的时候，我们可不能想到，生命和死亡仅在一眨眼，在血淋淋的事实面前，我们才知道得生命的脆弱与无奈。<<还珠格格>>里漂亮的香妃，给大伙儿留下了深刻的印象，她的扮演者刘丹是洛阳人，在2000年的钟声即将敲响的时候，因乘轿车超速出了车祸，刘丹还在睡梦中就与深爱她的亲人和影迷永别了。从一具个小煤窑的瓦斯爆炸到一条条公路上没完没了的车祸;从大舜号的海难事故到焦作录相厅惨绝人寰的大火太多太多的血和泪，我们确实感到心灵难以承载。当我们跨进厂门去上班的时候，是否注意到路边那幅醒目的标语;高高兴兴上班去，平平安安回家来。是否想过我们的安全也牵动着我们的父母和亲人，他们需要我们关怀和照应，并且也期盼我们平安我往常在公司一工装厂还在干军工的时候，发生过如此一起事故，上班前，两名职工在车间打闹，别小心碰翻了汽油桶。一具随意扔下的小小烟头惹了大祸，腾的一下，火苗蹿起好高，溅了满身汽油的陆某顿时成了一具火人，因别能妨受剧烈的疼痛，他舍命地跑，越跑火越旺，等大伙赶来将他绊倒，把火扑灭，他已面目全非，严峻烧伤。尽管住进上海有名的医院，也没能留住他年轻的生命。母亲经受别住这沉重的打击，神经失常了。直到今天，父辈人提起当时的情景还心有余悸别管时代怎么样前进，科技怎么进展，安全的警钟始终要长鸣。安全第一，别是挂在墙上的标语、口号，而是维系我们生命健康和家庭幸福的爱护伞。我们本该学习和运用安全知识做到防患于未然，幸免重蹈复辙，但是，我们当中还有很多人仍把安全当儿戏，即使昨天才被安管人员批判教育过，也别相信那惟独千分之，甚至万分之一的惊险会落临到自己头上。他们忽视了一具显而易见的事实:尽管别是所有的麻痹大意、违章操作都会发生事故，但所有的事故，都因麻痹大意、违章操作才发生。安全维系着我们每个人的生命与健康，维系着每个人一辈子命与健康，维系着每个家庭的幸福与美满。朋友们，最美好的祝愿是平安，最真诚的期盼是安全。安全是一把伞；我们幸福日子的爱护伞，朋友们，让我们共同撑起这把伞，在人一辈子的道路上，一路走好，一生平安!

小学音乐 一把雨伞圆溜溜的教案

一把雨伞圆溜溜的教案 小学音乐教案 教学目标 1、知识目标:指导学生唱好休止,附点,切分节奏。 2、能力目标:指导学生用欢快,诙谐的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作,相互配合,感受到愉悦。 3、情感目标:通过学习歌曲,教育学生团结友爱,互相帮助。 教学重点:学生能有感情地演唱歌曲,并积极主动地参与表演活动。 教学难点:准确地唱出附点、切分、休止等节奏,唱准确八度等大跳音程;感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教学过程 ●一、组织教学 1、师生问好 2.组织教学 ●二、学唱歌曲 1、导入 师:同学们,自然界的天气是千变万化的,你能说说你所知道的天气吗? 学生回答(风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等) (播放雷雨图片、雷雨声)

2、节奏练习 3、初听 你从歌里听到了什么?引出歌名 4、师范唱 提问:歌曲的速度、力度等 5、朗读歌词 6、模唱旋律 师:那你们想不想来唱一唱这首欢快的歌呢?我们就模仿雨滴的声音“哒”来模唱旋律吧。 7、唱歌词 (1)分析比较:这段曲调它由两大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成。你们看,每个乐句的开始音有什么规律?(1、3乐句开始音相同,后面呢,有变化、二、四乐句开始音相同相同,后面有变化,这种有重复也有变化的创作手法叫做重复变化)那它们在节奏上又有什么规律? (2、)随乐踩水花 师:歌里三个小朋友,在雨中快乐的行走,不时停下脚步,玩起了踩水花的游戏,我们也跟着音乐来踩踩吧。不要踩得太重哦,水花溅的太高,会把衣服弄脏的。 (3、)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节歌词。 难点教唱 课件:跨小节切分

爱情经典语录：爱情那是一把伞

爱情经典语录：爱情那是一把伞 1、谁都可以可以无止境的对一个人好，但前提，是值得。 2、一个人，一辈子最重要的事，其实就是选对身边的人炊烟起了，我在门口等你。夕阳下了，我在山边等你。叶子黄了，我在树下等你。月儿弯了，我在十五等你。细雨来了，我在伞下等你。流水冻了，我在河畔等你。生命累了，我在天堂等你。我们老了，我在来生等你。 3、即便是面对最喜欢的人，女生也要有自己最基本的是非观。想一想，如果他跟你在一起，仅仅是因为你可以为他做什么，你觉得他是真正的喜欢你吗?永远不要担心拒绝会令你失去爱人，如果他不够爱你，你纵是百般迁就，送他一座城池，或是为他摘下天上所有的星，他亦不会深爱、 4、当你发现，爱情不再是所有，当你有了这个发现，你不会再致力于取悦男性，致力于向异性世界索要更多的爱，也不会过多关注身边男性对你的关注，得之你幸，不得你命，看开了，就自由了。 5、曾经一直都是以为爱情是女人一辈子最重要的事，不把爱情放在眼里的只有那些没心没肺的男人当我们经历过一段又一段爱情，有了孩子，或有了能让自己全情投入的事，一回头才发现，爱情原来也只是人生的内容之一。 6、渐渐发现，到了人生的一定阶段，对爱情这件事的需求，基本也就停留在审美这个层面了，无论是影视、文学，还是街边相拥

喁喁细语的少男少女都行那时，你的爱情，将是自然而美丽的。 7、你的这份真情只能放在心底最深的地方，在那无人的时候拿出来品味。祈祷过了，擦干眼泪，依然会面带微笑，淡淡的面对，直至爱如水。既然没有权利去接受这份爱，那么我就唯有选择不懂。 8、因为不能懂，因为不能爱，所以心里便有歉疚，他的痛苦和无奈都假装视而不见，这样做也许对他有点不公，也许有点残酷，但为了使大家在以后的日子里能快乐的生活，唯有如此。 9、面对不属于我的爱，有时我会想，推开让他心痛，是不是不正常，但事后常常认为自己是对的，这是一个人做人的原则，我不敢要求别人和我持相同的看法，但我是这么认为的，所以，面对本不属于自己的爱，我选择了逃避。 10、最美好的回忆其实不是相濡以沫白头到老的爱情，而是人生岁月中的那段没有理由无需后悔的恋情。爱不需要任何理由。爱的时候死心塌地，不爱的时候也无需追问。一生中真正可以爱的人很少。 11、你来过一下子，我却要想念一辈子。不要认为他爱你便不会离开你。在你的一再伤害下，他也是会离开，那因为你不懂得珍惜，不值得他去爱。你要懂得珍惜，才能够懂得爱情。 12、面对一份爱，面对一份真心的爱，谁又是能不为之动心，谁又是能不为之感动。说不希望拥有，说不懂，那是在平时的生活中说一些令对方伤心的话，做一些令对方伤心的事，那不是有意的伤害，却是心痛。

小学音乐人音版六年级下册5快乐的阳光《演唱 一把雨伞圆溜溜》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学音乐人音版六年级下册5快乐的阳光《演唱一把雨伞圆溜溜》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》,表现出歌曲欢快、诙谐地情绪。 2、能准确掌握歌曲中多处附点音符、切分音时值,休止符的节奏,及下滑音的准确演唱。 3、通过歌曲的学习,深刻体会同学间的团结与友爱之情,感悟友情的可贵。 4、能积极主动随音乐表演。 2学情分析 六年级学生已经认识音符及一些常用音乐记号;能听辨旋律的高低、快慢、强弱等;能描述音乐的情绪和对自己、他人的表演做简单评价;能用正确的演唱姿势、呼吸方法进行歌唱。3重点难点 1、正确把握歌曲情绪,有感情演唱。 2、准确掌握不同节奏。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】开门大吉 1、情境导入 (显示第一张幻灯片)师︰见到我你们高兴吗?今天,我继续带领大家在音乐王国中畅游。不过,此时音乐王国的大门正紧闭着。希望同学们用你们优美动听的声音来叩响音乐王国的大门呢。你们准备好了吗? 2、发声练习 师:请同学们用正确的站姿、良好的发声状态,来唱a。打开口腔,下巴放松,嘴角上扬,找到发声位置,快速深呼吸,开始。 ⑴1 3∣5 3∣1 -∣∣ a ...... ⑵下一张幻灯片,两乐句。 师:看黑板,用弹性的声音唱这两乐句。注意,附点音符的时值,还有四分休止符。 3、播放范唱 师:同学们的表现能让音乐王国的大门打开吗?你们期待开门大吉吗?生答。让我们一起喊――开~门~大~吉!(下一张PPT大门打开,响起音乐)音乐王国欢迎同学们的到来,请欣赏歌曲《一把雨伞圆溜溜》。生认真聆听,并能随音乐自然互动。

小学三年级音乐《小伞花》教案

湘版小学三年级音乐《小伞花》教案 教材分析： 教学目标： 1、知识目标：准确演唱歌曲《小伞花》，包括附点节奏和顿音的演 唱。 2、技能目标：学生通过听唱和对比的学习方法能对歌曲进行艺术 处理，培养把握和表现歌曲情绪的能力。在理解歌曲创作特点的前提下有感情的演唱。 3、情感目标：通过学生之间的沟通和合作，培养学生的艺术表现 力，激发学生的大胆创新意识，培养他们热爱生活，团结友爱的积极情感。 教学准备：课件、小伞、电子琴、录音机、磁带、白纸小伞（学生涂色） 教学过程： 随音乐做律动进教室 一、导入 请同学们猜谜语：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。 谜底是：伞 今天把带来的伞展示给学生看，伞是我们生活的好伙伴，给了我们很多的帮助。天热的时候撑伞太阳晒不到我们，下雨天撑伞我们就不会被雨淋湿。

二、学习新歌 1、看天空忽然下起了雨，挺音乐看动画回答问题。这场雨会给三 个小伙伴带来怎样的故事？（一位小朋友在放学回家的途中突 然下起了雨，她被雨淋着了。两位打着伞的小朋友经过时发现 了她，主动上前帮助她，三位小朋友打着一把伞高高兴兴地回 家了，一路上留下了他们的歌声和笑声。） 2、本来我们还担心这场雨会给三个小伙伴带来麻烦，可没想到却 换来了珍贵的友情。他们撑着伞、唱着歌、在雨中踩着轻快的 小雨点，踏出一朵朵美丽的友谊之花。请同学们回答是什么让 三个小伙伴的心彼此凝聚在一起的呢？（小伞）现在我们就来 学习他们唱的这首《小伞花》 3、请同学们看歌词听范唱熟悉歌曲。 4、同学们在看歌词时遇到什么困难？歌曲中出现了我们不认识的 符号，在一个音符的上方标志着一个黑色的倒三角，这就是顿 音记号，在演唱的时候要唱的短促跳跃。 5、学生自己按节奏有感情的朗读歌词，体会小雨伞给我们带来的 珍贵友谊。 6、教师教唱旋律，学生随着唱。强调附点音符的唱法，单独指出 进行练习。（教师根据学生的实际情况给予纠正，并认真学习） 7、听琴声学生自己填词轻声哼唱歌词，提醒学生注意节奏的处理。 8、歌曲处理：前两个乐句描写的是欢快的小雨点旋律比较轻快， 唱的时候要活泼跳跃，后两句赞美的是同学之间的友爱旋律悠

五年级下册《一把雨伞圆溜溜》教学设计及反思

教材内容分析：《一把雨伞圆溜溜》是人音版第十册第四课《四季》里的一首歌曲，2/4拍子，这首歌曲曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。歌曲吸收了通俗歌曲的写作手法，表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中出现的跨小节切分音、休止符以及连续出现的X.X节奏型和音程的大跳使音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。嘻嘻哈哈非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。 学情分析：本课在设置时紧密结合五年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合学生的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合五年级学生的认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快、跳跃、诙谐的甜美声音表达雨中嬉戏的心情，体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。 二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程。 教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点： 准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教具准备：多媒体课件、雨伞1把、表演用伞6把 教学过程： 一、进入夏季雨中。（课前准备：将学生就近划分6个小组） 1、导入： 师：同学们好，这节课我们要一起走进一年中的一个季节，还要感受一种特殊的天气给我们带来的乐趣。首先请大家欣赏一段视频（观赏课件，了解雨中情节放2007年央视春晚获得金奖的群舞《小城雨巷》2-3分钟）。 提问：同学们欣赏的舞蹈表现的是一年中的哪个季节？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌颂了人与人互相帮助的美德。

小学音乐三年级下册《小伞花》教学设计

小学音乐三年级下册《小伞花》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《小伞花》 教学目标： 1.能用轻盈而富有弹性的声音和连贯、抒情的声音唱《小伞花》，唱出歌曲欢快、活泼、富有童趣的特点，通过对歌曲的创造、表现与体验，增进同学之间团结友爱，互相帮助的精神。 2.能根据自己对歌曲的感受与理解，适当地进行断与连、强与弱的对比处理。教材分析： 歌曲《小伞花》曲调欢快活泼、富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句为变化重复，断音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，旋律宽广、舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在调式属音上，构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉，能引起人们对“悄悄话”的遐想。整首歌曲具有朝气并富有动感，赞美助人为乐、团结友爱的好风尚。 教学重点： 能用轻巧富有弹性和舒展连贯的两种声音演唱歌曲。 教学难点： 掌握顿音的唱法以及附点节奏的准确性。 教学准备： PPT课件，钢琴，打击乐器，徽章 教学过程： 1.师生问好 教师边弹钢琴边唱： 1=F 1 2 3 4 | 5 — || 同学们，好。 学生跟着琴声唱：

1=F 5 4 3 2 | 1 — || 老师，您好。 2.律动《大家一起喜羊羊》 师：请张开你们的双臂，跟着节奏动起来。拍手，拍手，拍手...... 3.导入 师：同学们，你们知道他是谁吗？（课件出示超人图片） 生：超人。 师：他有什么本领呢？ 生：飞行、快速变身、很大的力量...... 师：超人集高速飞行、超级力量、速度、耐力、热视力等超能力于一身。（课件播放超人片段) 师：同学们，你们想成为超人吗？ 生：想。 （课件出示)超人：同学们，想要成为超人，需要认真完成下面的任务。完成一项任务，即获得一枚超人徽章，徽章数最多的组便可成为超人。（将学生分成多个小组，组员合作完成任务。） （设计意图：通过分组合作完成学习任务的形式，培养学生主动学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，养成团结合作的好习惯。） 4.新课 （1）（课件出示）任务卡①：欣赏歌曲《小伞花》，说说歌曲中的孩子们在干什么？这首歌曲给你们带来了什么样的感受？（播放歌曲动画）师：请每组推选一名学生回答。 生：雨天送同学回家。 生：欢快、活泼。 师：回答正确的组获得超人徽章一枚。 （设计意图：通过讲述歌曲故事，体验雨中情谊，让学生理解歌曲所包含的助人为乐、团结友爱的好风尚。） （2）（课件出示）任务卡②：能用“la”准确地哼唱《小伞花》的旋律。 A.钢琴弹奏，初唱乐谱。

六年级音乐《一把雨伞圆溜溜》教案

六年级音乐《一把雨伞圆溜溜》教案教学目标 、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。 2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。 3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。 教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。 教学难点：准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 教学过程 一、组织教学 、师生问好 2组织教学 二、学唱歌曲 、导入 师：同学们，自然界的天气是千变万化的，你能说说你所知道的天气吗？ 学生回答（风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、

打雷等） （播放雷雨图片、雷雨声） 2、节奏练习 3、初听 你从歌里听到了什么?引出歌名 4、师范唱 提问：歌曲的速度、力度等 、朗读歌词 6、模唱旋律 师：那你们想不想来唱一唱这首欢快的歌呢？我们就模仿雨滴的声音“哒”来模唱旋律吧。 7、唱歌词 （1）分析比较：这段曲调它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们看，每个乐句的开始音有什么规律?（1、3乐句开始音相同，后面呢，有变化、二、四乐句开始音相同相同，后面有变化，这种有重复也有变化的创作手法叫做重复变化）那它们在节奏上又有什么规律? （2、）随乐踩水花 师：歌里三个小朋友，在雨中快乐的行走，不时停下脚步，玩起了踩水花的游戏，我们也跟着音乐来踩踩吧。不要踩得太重哦，水花溅的太高，会把衣服弄脏的。 （3、）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—1小节歌

词。 难点教唱 ：跨小节切分 3 |4 44 |4 3 2 |3-- |30 三双 脚丫丫 a 同步 走 切分节奏x x x 练习 （4、）再次演唱

一把小伞

一把小伞，两颗真心 小荷才露尖尖角2010-12-11 14:14:11 阅读5 评论0 字号：大中小订阅 2009年中考满分作文：一把小伞，两颗真心 记一把蓝色的雨伞我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊…… 那蓝色，明彻如天空。 小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。 后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。 “妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没 有……” 后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪 色，我曾一度以为我淡忘了它。 或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一 样高的我撑着伞。 我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。 “雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈 妈的脸颊。 那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。 终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。 于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末 穿梭于补课地点的人是我……