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八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》教学设计 (新版)新人教版

台阶

教学目标:

1、知识和能力目标:积累重点字词;整体感知课文内容,了解故事情节;并通过揣摩文章语言,理解父亲形象的特点。

2、过程和方法目标:学习先把握故事情节,再抓住关键语句,从而认识和理解人物形象的阅读方法。

3、情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点:揣摩关键语句,分析父亲形象。

教学难点:理解父亲形象的特点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、看图导入

(课件出示罗中立的油画《父亲》)仔细观察,说说你看到了一个怎样的父亲?(饱经沧桑、勤劳、朴实、贫穷)你是怎么看出来的?(眼神、皱纹、破碗)大家能通过细节看出人物的特点。《台阶》用出神入化的细节描写,也为我们勾画了一位父亲的形象。这节课让我们跟随李森,一道踏上家乡门前的那座台阶,去认识这位父亲。(板书课题)

二、识记生字

出示生字词:凹凼涎水尴尬倔。读准字音,写准字形,先指读,再练习写。

三、踏上台阶,认识父亲

1、小说是讲故事的艺术。(课件出示)小说讲述了一个故事?

学生快速朗读课文,回答问题。

2、小说的内容不是这么简单的,怎么样才丰富?(出示课件)问题:(1)文中哪一句话点明了父亲要建一栋有高台阶新屋的原因?

(2)文中哪一句话具体写出了父亲建新屋准备时间的漫长?

(3)用文中一句话说明新屋造好后父亲怎样了。

师:跳读课文,找出回答这三个问题的句子。

学生回答问题

师:父亲想获得尊重。(出示心理学需求金字塔)父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是

对尊重的要求。父亲毕生的追求就是要赢得尊重。

师:建屋是不易的,父亲的材料是怎样准备的?因为贫穷,用“捡”,概括材料的准备过程:一位要强(板书)的父亲,资金是怎么来的?4个月120天,120*1.5=180元/年。用“攒”概括资金的准备,从中可以看出这是一位坚忍不拔、节俭的父亲。(板书:节俭坚韧)

师:新屋建好后,父亲怎样了?老了,找找细节。(出示课件:70页第二自然段)

师:如果文中把父亲的头发比作什么?(刚收割过的庄稼茬)如果改作“秋天的乱草”,哪句写得好?

学生回答,教师引导,比喻要符合人物的身份。

师:父亲不仅人老了,心也老了。为什么?

齐读课文29自然段

“一个战斗者不能打仗了,一个劳动者不能劳动了”,会是怎样的心情?父亲是被什么打败了?(失去了目标,没有奔头)

3、再回答之前的问题,补充:小说讲述了一个的故事,从中我看到了一个的父亲形象。学生回答。

四、凝望台阶,感受父亲

(课件出示)请从文中找一处描写父亲的细节,我们深情地读一读。

要求:1、从文中画出描写父亲外貌、动作、语言等细节的语句。

2、最后一句必须是“我的的父亲啊!”并说一说你加这句话的理由。

学生朗读,做批注。

(课件出示第五自然段)朗读“我”的朴实的父亲啊!如果要画一幅画表现父亲的性格,要画出那些细节?如果用一种颜色,用哪种颜色?(泥土的颜色)

学生品读21自然段,老师引导,用动作演示(一人读,一人表演)

(课件出示28自然段)父亲为什么粗暴的推开我?

(预设)不服老倔强(破折号表示声音的延长)学生齐读这一句。

五、走下台阶,理解父亲

1、如果你是文中的父亲,你觉得自己辛苦一生,建成了带高台阶的新屋,你得到自己想要的了吗?学生回答。

2、(课件出示)“好久之后父亲又像问自己又像问我:这人怎么了?怎么了呢,父亲老了。”师:给最后一句加一个感叹词,表达儿子的心情。(啊哦唉)

3、(课件出示)“关于小说的结尾,当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村,一个父

亲的使命也就那么多,或造一间屋,或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老,并且再也不被人关注,我只是为他们的最终命运而惋惜,这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——李森祥”

4、文中写了一个父亲,可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢?他们用自己辛勤的一生,为我们搭建了一级一级的台阶,他们就是最厚重的那级台阶。

5、欣赏歌曲

(课件出示歌曲)请同学们欣赏歌曲,感受如山的父爱。

六、拓展延伸,读懂父亲

从“父亲”身上找找自己父亲的影子吧!于细微处见真情,在写作中注意细节刻画,走进生活谈谈自己的父亲。

(课件出示)回忆关于父亲的一两个细节,感受父亲的内心世界,他的性格、他的意志、他的追求······

学生练笔,小发言组代表发言。

七、作业:(课件出示)

1、把《我的父亲》整理到周记本上;

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目:苏童《父爱》、梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记》

板书设计:台阶

坚韧

节俭

要强亲

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