揭开雷电之谜

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。

了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精教学过程：

一、启发谈话，引出课题。（出示媒体1）

出示词语：“勇士”

说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)

说说在你心目中的勇士是谁？为什么？

出示媒体2：

我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。

今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林

（出示媒体3）教师简介：

富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。

初读课文，简单了解富兰克林。

分小节读课文，正音。

再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。

根据学生回答出示媒体4：

从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。

指名读这句话。

说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。

出示媒体5：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士。

教师指引：

大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。

人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。

一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。

亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

随学生回答板书：

敢于挑战大自然

敢于挑战大多数人

勇士敢于挑战传统观念

敢于实践

引读过渡：富兰克林敢于挑战——，敢于挑战——，敢于挑战——，敢于——，仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

请用总分关系的句式说一说。

富兰克林真不愧为一名勇士。

精读理解。

默读富兰克林进行试验的部分，想一想富兰克林是通过怎样的方法来证明雷电是大自然的一种放电现象的?

出示媒体6：

师：这就是富兰克林进行风筝实验的全过程，在他的实验中，有几样事物十分重要，（出示媒体7），老师课前已请你们自己在预习的时候，剪出了风筝、铁棒和铜钥匙的模型，现在请你们在默读这一部分的内容，将几样东西在课桌上摆一摆，并根据自己预习的内容说一说他们在富兰克林的实验中分别起了什么作用？可同桌互相交流。

请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。

（风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。）

这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读这一节说说那些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？出示媒体8 引读：是啊！面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来——（出示媒体9学生读）

过渡想象说话：这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。（板书：勇于献身科学）现在，我们完全可以展开想象，去推测一下富兰克林在进行实验之前会怎么想呢？在这儿，老师也教大家一个方法，我们进行想象的根据应是文章的内容，在这儿是刚刚学习的内容。

出示媒体10：

马上就要揭开雷电之谜了，富兰克林手拿风筝________地想：

_____________________________________________________。

想象延伸。

富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢？

请你结合课文内容或有关的课外内容想象填空。出示媒体11

知道了富兰克林的所作所为，____________________ 说：

_____________________________________________”。_____________ 说：

“_________________________________________________________”。

（提供参考：有的科学家、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等）

2、用一个词语形容你此时的心情。（感动、敬佩、崇拜、敬慕等）

带着这种心情读一首小诗）

出示媒体12

解开雷电之谜

11．揭开雷电之谜 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。 3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。教学重点和难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。 教学过程：一创设情境，引入课题。 1 媒体播放：雷电 用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作） 2 为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题 3 读了课题，你们有什么问题？ 预设：雷电之谜是什么？ 为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？ 二、初步释疑，整体感知。 1 自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。 2 交流： 雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出 怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验 结果怎样？轰动世界 3 归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。 三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。 1 出示第一节： 美国科学家富兰克林，是 1 8 世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 （1）齐读第一节 （ 2 ）理解：摄取 （3）“勇士”是什么意思?（有气魄有胆量的人） 2 默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。 3 学生交流 （ 1 ）学习第二节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象” 。1 752 年7 月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 ①指名读 ②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？ 师引导理解：“人们、一直、显示神威' '与“富兰克林却大胆地提出”作比较。 大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。 人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

揭开雷电之谜练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

第三单元 导语：步入这五彩缤纷的大千世界．谁不希望成功?成功从何处起步?成功的奥秘在哪里?通过本单元的学习，你将会从华佗、富兰克林、哥伦布……这些中外医学家、科学家的经历中，感受到挫折时的苦闷、失败后的反思以及成功后的喜悦。 在本单元的学习中，只要你用心去读，边读边想，可以对课题、课文内容等提提问题，相信你定能从中得到很多有益的启示和借鉴。 11 揭开雷电之谜 1 美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 2 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 3 那天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。他手握丝线，将风筝放到天空中。 4 过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!” 5 风筝实验轰动了全世界。后来，富兰克林还发明了“避雷针”，使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。 【预习练习】 一、读准词语. jiē kāi léi diàn yǒng shìdiàn shǎn léi míng xiǎn shì

揭开雷电勇士电闪雷鸣显示 wū yún mì bùqīng pénér xiàxīng fèn hōng dòng 乌云密布倾盆而下兴奋轰动 二、了解词义。 揭开:使某样东西暴露出来揭开宇宙的奥秘。 雷电: 空中带电的云在放电时所发强光与声音。 勇士:勇敢的士兵。后泛指有力气有胆量的人。 电闪雷鸣:闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力。也比喻轰轰烈烈。 显示: 明显地表示。 乌云密布: 黑云稠密地排列、分布。 倾盆而下: 把水盆倾斜 兴奋:奋起,激动。 轰动:同时惊动很多人。 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成三段，请写出段意。 第一段（1）。第二段（2-4）。 第一层（2）。 第二层（3-4）。第三段（5）。 1、结合课文内容，具体说说课文为什么称富兰克林是一位勇 2、本文运用倒叙的表达顺序，有什么好处？

11 揭开雷电之谜

11 揭开雷电之谜 教学目标： 1、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。 2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 3、使学生感受科学家献身科学的伟大精神。 教学重点： 1、能照样子把句子写具体。 2、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，使学生感受科学家献身科学的伟大精神。 教学难点： 学生课前搜集有关避雷针的资料、一些科学家献身科学的事迹 教学时间： 一课时 教学过程： 一、课前交流，揭示课题 1、师：昨天的语文课上，我们认识了第一个发明麻醉剂的人——华佗，他是怎 么发明麻醉剂的，今天的语文课上，你想不想认识一下第一个揭开雷电之谜的人？关于富兰克林，你对他有什么了解吗？ 2、学生交流，师简单评议。 3、师：今天，我们就要来学习富兰克林是怎么揭开雷电之谜的一篇课文11课出示课题：11揭开雷电之谜 4、齐读 二、初读课文，学习字词，整体感知 1、下面就请同学们读读课文，出示自学建议要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）思考：富兰克林是怎么揭开雷电之谜的？ 2、交流、反馈。 出示词语： 勇士摄取揭开电闪雷鸣乌云密布 雷电交加末端轰动幢袭击 （1）指名读 （2）谁能说说“摄取”的意思？（吸取、吸收） （3）找出“揭开、袭击”的近义词； （4）找出描写天气情况词语——电闪雷鸣乌云密布雷电交加 （5）找出一个量词：幢 （6）齐读词语 3、接龙读课文，思考：你觉得富兰克林是个怎样的人？ 生交流。板：勇士 三、细读课文，深入了解 1、默读课文，思考：为了揭开雷电之谜，他做了一个怎样的实验。练习：

为了揭开雷电之谜，他做了一个这样的实验： 2、结合完成课后说写双通道： 请尝试着把富兰克林实验用的风筝画成一幅简笔图，并说说富兰克林为什么 3、师：为什么说他是一个电学史上的一位勇士？ 说话练习： 科学家富兰克林是１８世纪电学史上的一位勇士。 自由准备。指名说。 进行相关练习： 文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。 高大挺拔的树木是我们城市的卫士。 4、师：风筝实验的成功有什么意义吗？它与“避雷针”的发明有什么关系？ 交流。 5、理解句子：风筝实验轰动了全世界。 让学生细读课文，从文中找到答案，允许学生有不同的感悟和体会。 四、总结全文，课外延伸 1、朗读全文，思考：你从富兰克林身上得到什么启发吗？ 2、交流。 3、完成课后选词填空。 4、课外收集有关科学发现的资料。 板书设计： 11 揭开雷电之谜 观察 勇士：推测献身科学勇于实践 （富兰克林）实验 结果 教学反思： 深入读课文，体会富兰克林敢于实验，勇于探索精神，认真读读写实验经过

四年级语文 揭开雷电之谜的教学设计

揭开雷电之谜的教学设计 四年级语文教案 目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文,养成边读边思考的习惯,能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。 教学过程: 启发谈话,引出课题。(出示媒体1) 出示词语: “勇士” 说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁?为什么? 出示媒体2: 我心目中的勇士是_____________,他(她)_______________________。 今天,老师也向大家介绍一位勇士,板书:富兰克林 (出示媒体3)教师简介:

富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士,它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言,用它来勉励自己。让我们一起来读一读,与其共勉。 初读课文,简单了解富兰克林。 分小节读课文,正音。 再次默读课文,划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 根据学生回答出示媒体4: 从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。____年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。 指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 出示媒体5:从“_________”一词,我感受到____________________,不愧为一位勇士。 教师指引: 大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。 人们——说明大多数人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向大多数人挑战。 一直——说明这种看法已经存在了很长时间了,富兰克林敢于向传统观念挑战。

部编版三年级语文下册第四单元达标测试B卷(含答案).docx

【你的支持是我努力的动力，谢谢！】 第四单元达标测试卷B 一、基础达标。(35分) 1．下列词语中加点字读音有四个是错误的，请圈出并改正。(4分)干燥．(zào)大概．(ɡāi)逆．行(nì)小腹．(fǔ) 高雅．(yǎ) 铁钳．(qiān) 超．凡(chāo) 灼．伤(sháo) __________ __________ __________ __________ 2．根据拼音写同音字。(4分) 3．选一选，填一填。(4分) 无论……总是……尽管……但…… 不是……而是……只要……就…… (1)()留心观察，()会有新的发现。 (2)蜜蜂()飞到哪里，()可以自己飞回到原处。 (3)我们应该珍视的()这些东西，()人的生命。 (4)()这些小虾不惹人注意，()作者观察得非常仔细。 4．在括号里写出加点词语的近义词。(4分) (1)要是我们留心 ．．观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。() (2)深夜气温过低，开花也不适宜 ．．。()

(3)听说蜜蜂有辨认 ．．方向的能力。() (4)在回家的路上，我推测 ．．蜜蜂可能找不到家了。() 5．用“____”把每组中不是同一类的词语画出来。(3分) (1)昙花牵牛花花钟万寿菊夜来香 (2)刹那黎明傍晚深夜正午 (3)蝴蝶蜜蜂蜻蜓小虾苍蝇 6．看拼音，写字词。(4分) 7．句子训练。(12分) (1)照样子，用字组词，再说一句话。(4分) 例：关(关怀)李老师对我的关怀，我永远不会忘记。 跨() __________________________________________昆() __________________________________________ (2)按要求写句子。(4分) ①五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(仿写拟人句) ________________________________________________________ ②我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(变换句式) ________________________________________________________ (3)用修改符号修改病句。(4分)

186-11、揭开雷电之谜

11、揭开雷电之谜 一、照样子写词语： 例：技术好技术精湛 （1）态度好态度（2）盒子好盒子 （3）脸色好脸色（4）天气好天气 二、把句子补充完整。 1、今天的雨下得可真大，像________________________。 2、小明数学考了满分，高兴得_______________________。 3、马上就要公布比赛成绩了，我紧张得。 4、美妙的乐曲响起，观众们。 三、阅读理解： 理查〃派迪是赛车运动史上赢得奖项最多的选手。他第一次参加赛车就取得了很不错的成绩。他兴高采烈地回家向母亲报喜，冲进家门就喊道：“妈！有35辆车参加比赛，我旗开得胜，得了第二！”他万万没有想到母亲竟冷静地回答：“你输了！” 他很不理解地抗议道：“妈！难道你不认为我第一次就跑个第二名是很好的事吗？要知道很多久经赛场的高手都参加了比赛。” 知子莫若母。母亲深知儿子还有很大的潜力，于是严厉地说：“理查！你用不着跑在任何人前面！”有时表扬出动力，有时鞭策出动力。理查很快领悟了母亲的苦心：母亲是，而不 是。 那以后20年，母亲的这句话鞭策着理查〃派迪称霸赛车界。他的许多记录至今还没有被后人打破。每次参赛，他都默念母亲教诲的那句话——“理查！你用不着跑在任何人前面！” 1．写出近义词： 兴高采烈——领悟—— 2．读读文中划“”的句子，请你提个问题，并试着解答。 问题： 回答： 3．联系短文内容，想想：母亲对理查说这句话的苦心是什么？

12 第一个发明麻醉剂的人 事也凑巧，有一天，几个人抬着一个折了腿的汉子来找华佗医治。华佗给他动手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布。手术顺利地做完，他还在发出昏睡的鼾声，一点儿也看不出有什么痛苦。 这是怎么回事？原来，这汉子是喝醉了酒才跌折了腿的，到这时还没有醒过来呢。看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样。动手术不就没有痛苦了吗？ 从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束才慢慢苏醒。 1．多音字组词： （）（）（）（）（）（） 华处种 （）（）（）（）（）（） 2．“鼾”的音序是（），部首是（），共有（）画，组词（）（）。 3.线划出文中一句反问句，并改成陈述句。 4．先把合适的词语填在括号里，体会这些词语的作用。 处处昏昏时时慢慢 从此，华佗（）留心，（）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会（）入睡，手术结束才（）苏醒。 这些词语的作用是： 5．二次手术做完以后，病人竟没有一点痛苦，人们十分惊讶，想像一下，这时华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。先说一说，再写下来。 三、积累词语 描写心情的词语：深感不安、、、 四、换一种说法，使句子的意思不变。 1、如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？ 2、由于华佗艺术高超，被人们称为：“神医”。

《天火之谜》教案二

《天火之谜》教案二 教学目的： 学习实验的经过，体会富兰克林的english/ 英语实践的精神。 过程： 一、复习导入。 1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？ 中国人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2、同学们你们是怎么认为的呢？ 二、学习第二段。 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读 这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开 2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下） 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 5、塔轮板书： 注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验 认真实验勇于实验 6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 7、讨论交流 （读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读 （1）天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？ 观察比较 （2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。

（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。 这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。 什么意思？不值得奇怪不能接受 与推测有什么区别？为什么不能接受？ 引入人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽[ 板书：习惯地 （冷嘲热讽）不仅就连人们会说些什么？ 指导有感情地朗读这句话。 （3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。 （4）勇于探索还表现在哪里？ （在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作） （5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 用朗读把你读懂的内容表现出来。 他读得怎么样？ 8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。 9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神） 还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全 10、引出第5节。 齐读第5节，理解震惊、宣告、无稽之谈 板书震惊世界 11、想象一下当时的人们会怎样说？ 自我惭愧夸奖富兰克林 12、有感情地朗读第5节。 三、布置作业。 复述实验经过。

《揭开雷电之谜》教学设计

《揭开雷电之谜》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。 教学过程： 启发谈话，引出课题。（出示媒体1） 出示词语： “勇士”

说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁？为什么？ 出示媒体2： 我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。 今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林 （出示媒体3）教师简介： 富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。 初读课文，简单了解富兰克林。 分小节读课文，正音。

再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 根据学生回答出示媒体4： 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。 指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 出示媒体5：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士。 教师指引： 大自然在显示神威————从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向

大自然挑战，勇气可嘉。 人们————说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直————说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验————说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。 随学生回答板书： 敢于挑战大自然 敢于挑战大多数人 勇士敢于挑战传统观念 敢于实践 引读过渡：富兰克林敢于挑战————，敢于挑战

(春)一年级品生下册《雷雨来了》教案 苏教版

雷雨来了 教学要求： 通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。 通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织学生对生物、食品和居家环境等的观察，以及学生在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的保护意识和能力。 通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。 让学生通过发现物品发霉和变质，组织探讨“为什么夏天食物容易变质”的活动；让学生在观察、捕捉和饲养一些小昆虫的过程中，指导学生学会发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。 教学过程 第一课时 活动（一）——寻找夏天的足迹 1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的变化吗？ 2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天，你有什么样的感觉呢？ 活动（二）——走进小品世界：认识雷雨 看图学文，分组讨论。（教师参与小组讨论） 分组进行小品表演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台表演。 3小小讨论会： 老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？” 小朋友根据小品表演和己有的常识，讨论雷雨的形成。 创创鼠总结发言：今天的节目使大家懂得了…… 活动（三）——漫游故事王国：避雷雨 1夏天里的故事：多媒体播放或老师讲述避雨的故事。 2错误大搜索：找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。（根据课文或巳有的经验，可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。） 3谈谈我的经验：夏季是雷雨多发季节，我们这里也经常碰到雷雨。说说自己有过的雷雨天的经历和怎样经验和办法。 4续编故事《避雨记》：小组交流经验和办法，并分组表演正确的避雨方法。（如雷雨时不在电线杆下躲雨，雷雨时最好不使用电器等。） 活动（四）——放眼看“雷雨” 1信息窗：通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害，并进行交流：如河水猛涨、山洪暴发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等，热带风暴灾害等。 2看未来：雷雨并不可怕，人们要掌握正确的避雨方法，增强保护意识，学会自我保护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识，不断观察，积累经验，去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。

一年级下册道德与法治说课教案第5课《风儿轻轻吹》第1课时 人教(新版)

《风儿轻轻吹》说课第课时 大家好！今天我说课的内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我与大自然》中的第一课《风儿轻轻吹》。第二单元《我和大自然》，由第课《风儿轻轻吹》、第课《花儿草儿真美丽》、第课《可爱的动物》、第课《大自然，谢谢您》四课组成。本单元具体内在的逻辑如下图所示，前三课主要涉及大自然的风、植物、动物与人们生活的联系，最后一课总结本单元的教育观念：与自然共在，感恩自然。《风儿轻轻吹》这一课通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近自然，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动培养自己与大自然和谐相处的好习惯。本课分两个课时进行，我先来说说第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程及设计意图、可能遇到的问题及解决策略等方面展开。 一、教材分析 第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描绘了风的特点，然后创设了寻找风的活动，力图通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；绘本“风的朋友”是主教材的必要补充，绘本以“风”为抓手，以点带面地呈现了相互关联的其他自然现象，可作为专题教学内容引入课堂，让学生汇总已有的生活经验，在课堂中共同感知，并进步关注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷电等现象。因此，此绘本材料为乐于探究的学生提供了延展阅读。

“和风儿一起玩”与前板块“风儿在哪里”联合呈现，用对开页的画面呈现大自然的美好，由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），旨在吸引师生走出画面，来到户外，亲近大自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好；“做风车”这一简单、可行的活动为教师的教学提供了保底案例。主持人的话，旨在引导师生相互启发，动手动脑，发挥创意，寻找其他与风有关的玩法，也回应了课标“动手动脑、有创意地生活”的要求。 二、学情分析 一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，有较为强烈的好奇心和求知欲。部分喜欢科普的学生可能在幼儿园阶段就已经对风等自然现象有了较为系统的了解，部分观察能力强的学生对于一些自然现象的理解和感悟甚至已经超越了教材的要求。课前，教师要充分了解学生的科普程度，唤起学生已有的生活经验，在课堂中引导学生进行分享、交流和反思，借助同伴的影响最大程度地提升其他学生的能力，促进全班同学探究精神和探究能力的发展。 三、教学目标及重难点 针对教材内容和一年级学生的特点，本课第一课时的教学，我确定了如下教学目标： .观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。（重点） .利用自己制作简单的小道具和风一起玩游戏，养成与大自然和谐相处的好习惯，感受大自然的美好，增强对大自然的亲近感、共在感。（重点）

四年级语文下册 揭开雷电之谜 1教案 沪教版

揭开雷电之谜 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的画出富兰克林实验用的风筝。 3.了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受他献身科学的伟大精神。 【教学重难点】 学会围绕课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。 【教学准备】 多媒体教学课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、启发谈话，引出课题。 1.出示词语： “勇士” 说说“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人) 说说在你心目中的勇士是谁？为什么？ 我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。 2.今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书：富兰克林 教师简介： 富兰克林是18世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜。在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己。让我们一起来读一读，与其共勉。 3.初读课文，简单了解富兰克林。 分小节读课文，正音。 再次默读课文，划出让你觉得富兰克林很有勇气和胆量的句子。 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝试验。

指名读这句话。 说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士。 从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士。 4.教师指引： 大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。 人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。 一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。 亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。 随学生回答板书： 敢于挑战大自然 敢于挑战大多数人 勇士敢于挑战传统观念 敢于实践 5.引读过渡：富兰克林敢于挑战——，敢于挑战——，敢于挑战——，敢于——，仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。 6.精读理解。 默读富兰克林进行试验的部分，想一想富兰克林是通过怎样的方法来证明雷电是大自然的一种放电现象的? 师：这就是富兰克林进行风筝实验的全过程，在他的实验中，有几样事物十分重要，（出示媒体7），老师课前已请你们自己在预习的时候，剪出了风筝、铁棒和铜钥匙的模型，现在请你们在默读这一部分的内容，将几样东西在课桌上摆一摆，并根据自己预习的内容说一说他们在富兰克林的实验中分别起了什么作用？可同桌互相交流。 7.请一位同学上黑板摆一摆，画一画说一说。 （风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。） 这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再

揭开雷电之谜教案教学设计

16揭开雷电之谜教案教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 3、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大的精神。 教学重点难点： 理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学过程： 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、以前人们是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题。 4、学生质疑：古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲 的内容。 二、检查课前预习。 1、你了解富兰克林吗？（十八世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家，发明避雷针。）

2、什么是避雷针？为什么要在楼房或高塔上装避雷针？ 三、学习课文。 1、出示：第1节第1句话。齐读 2、你怎么理解“勇士”这个词的？ 3、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 4、讨论板书： 大胆推测注意观察认真思考 风筝实验勇于探索大胆推测决定实验 轰动世界认真实验勇于实验 5、出示：风筝实验轰动了全世界。 ⑴、指名读句子。 ⑵、“轰动”是什么意思？为什么这个风筝实验会引起全世界的轰动？ 6、默读课文3、4节，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么？读一读表达出来。 7、讨论交流。 ☆出示：第3节。 ⑴、男生读，说说富兰克林精心设计的风筝是怎样的？ ⑵、请你根据文中的描述画出这只风筝并配上简单的文字说

11、揭开雷电之谜

11、揭开雷电之谜 [教学目标] 1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。 3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。 4、通过阅读，感受科学家敢于挑战、敢于实践、勇于为科学献身的伟大精神。 [教学重点和难点] 围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。 [教学准备] 1、媒体。 2、预习课文： （1）读通课文，读准生字的字音。 （2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。 [教学时间] 1课时—2课时 [教学过程] 一、诗歌揭示课题：（3分钟） 1师：我有一首诗，想请你们读一下。 那是天地对话有形或者无形 产生的心灵共鸣黑夜或者白昼 就那么短暂最耀眼的总是你 却是那么震天撼地劈得开世间一切划过无尽长空 却抓不住你的踪迹师：刚才我们念的诗歌中包含了一种自然现象，你知道吗？（板书：雷电）谈谈你所知道的。

预设：学生可从雷电的声音、雷电的形态等介绍 2师：今天就让我们一起来了解雷电之谜。（板书：之谜） 有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了这个谜。（板书：揭开） 齐读课题 3 出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 指名读（及时用多种方法理解：⑴近义词摄取——吸取⑵做动作）师引读体会两句的因果关系（⑴因为富兰克林曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜，所以他被称为18世纪电学史上的一位勇士。 ⑵美国科学家富兰克林之所以被称为18世纪电学史上的勇士是因为他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。） 师：读了这段话后，你有什么质疑： 雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？…… 说明： 质疑问难是整个单元学习的重点，虽然在上个学期学生已经有所涉及，但是提问的能力上还有待提高，在教学时，教师要做适当的点拨，让学生学会从词、句方面去试着提问。 二、深入研读： 1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？（2分钟） （1）出示句子 师：从前人们一直认为，生：天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。 （2）出示句子 师：可是，生：富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。 师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。 板书：敢于挑战 （3）出示句子 师：1752年7月的一天，生：他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

揭开雷电之谜

《揭开雷电之谜》的文本解读 上海市宣桥学校四年级语文备课组 《揭开雷电之谜》这篇课文主要记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。赞扬了富兰克林敢于实践、勇于献身科学的崇高精神。给我们诠释了要揭开大自然的奥秘需要细致的观察、大胆的实践、科学的试验。依据本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。我们备课组在研读文本后，觉得写富兰克林通过亲自进行的“风试验”，终于揭开了雷电之谜的第3、4节应该是重点。而课题和第四节中的矛盾处是引导学生提问题的切入点，所以将教学设计定位在以下几个方面： 一、梳理文章的脉络整体感知课文 本文采用了总分总的写作方法，开头先交代了富兰克林的大致情况，然后具体描写他冒着生命危险揭开雷电之谜的过程，最后总结富兰克林实验的重要意义。虽然揭开雷电之谜的风筝实验是课文的重点部分，但是第一节是介绍富兰克林在科学研究方面的最突出的贡献，这是让学生对富兰克林有初步的了解，第二节则是写富兰克林做风筝实验的背景，这是让学生了解富兰克林为什么要做风筝实验的原因。而最后结尾既总结了风筝实验的意义，更是富兰克林对科学的执著、痴迷的升华。整篇文章结构清晰，学生在理清文章脉络的基础上学习，更有助于读懂和理解。 二、创设问题突破难点 本单元的教学重点：边读边想，对课题、课文内容提问题的要求。学生心中的问题不是由教师强加给予学生的，而是基于学生自己原有的知识结构所产生的困惑、矛盾。生疑、解疑也是学生获取新知的过程，本课的质疑点可以从以下几处入手：先从“课题”入手，继而引出风筝实验以及实验的材料，实验过程中第四节中“差一点被击倒”与“兴奋”的矛盾处，最后一节的重点词语“风筝实验

小学语文《雷雨》教案

新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计 一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）、联系生活，揭示课题，导入新课 出示谜语《雷雨》让学生猜引入课题 （二）、引发兴趣，深入了解 有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们自由读课文 （三）、初读课文，识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 数一数文章共几个自然段，现在请同学们自由读课文。 （四）、解决问题，检查认字情况 课文读完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书 １、读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读}(出示幻灯片) 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、

齐读） ２、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见） 同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜） 3、指导写“垂”字。（幻灯片出示） （五）、感悟课文 请你们再读课文，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）(出示幻灯片) 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？(出示幻灯片) １、学习雷雨前部分（１――３自然段）(出示幻灯片) （1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电） （2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读） （3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读） 为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）

揭开雷电之谜练习题和课后练习题及答案---编制者-复旦中学-陆增堂

揭开雷电之谜练习题和课后练习题及答案---编制者-复旦中学-陆增堂

第三单元 导语：步入这五彩缤纷的大千世界．谁不希望成功?成功从何处起步?成功的奥秘在哪里?通过本单元的学习，你将会从华佗、富兰克林、哥伦布……这些中外医学家、科学家的经历中，感受到挫折时的苦闷、失败后的反思以及成功后的喜悦。 在本单元的学习中，只要你用心去读，边读边想，可以对课题、课文内容等提提问题，相信你定能从中得到很多有益的启示和借鉴。 11 揭开雷电之谜 1 美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。 2 从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。 3 那天，天空乌云密布，雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。他手握丝线，将风筝放到天空中。 4 过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!” 5 风筝实验轰动了全世界。后来，富兰克林还发明了“避雷针”，使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。 【预习练习】 一、读准词语.

jiē kāi léi diàn yǒng shìdiàn shǎn léi míng xiǎn shì 揭开雷电勇士电闪雷鸣显示 wū yún mì bùqīng pénér xiàxīng fèn hōng dòng 乌云密布倾盆而下兴奋轰动 二、了解词义。 揭开:使某样东西暴露出来揭开宇宙的奥秘。 雷电: 空中带电的云在放电时所发强光与声音。勇士:勇敢的士兵。后泛指有力气有胆量的人。电闪雷鸣:闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力。也比喻轰轰烈烈。 显示: 明显地表示。 乌云密布: 黑云稠密地排列、分布。 倾盆而下: 把水盆倾斜 兴奋:奋起,激动。 轰动:同时惊动很多人。 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成三段，请写出段意。 第一段（1）。第二段（2-4）。 第一层（2）。 第二层（3-4）。第三段（5）。

11揭开雷电之谜详案新

11、揭开雷电之谜 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题或课文内容提问，尝试自主学习。 2.根据课文中的描述，把富兰克林制作实验用的风筝作简单说明。 3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。 教学重点、难点： 学会围绕课题课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。 教学过程： 一、启发谈话，引入课题。 1．出示词语：“勇士"说说这个词语是什么意思?（有力气，有胆量的人）2．谁是你心目中的“勇士"，为什么? 我心目中的勇士是_____________，他（她）_____________________。3．今天，老师也向大家介绍一位勇士——富兰克林。 书上是这样介绍的，谁来读一读。（媒体）出示第一节。从这小节我们了解到什么？ 填空练习：人们之所以称富兰克林是勇士，是因为。(板书课题：11揭开雷电之谜) 4．齐读课题，质疑。读了课题，你们有什么问题？ 预设：雷电之谜是什么？ 为什么要揭开雷电之谜？ 怎样揭开雷电之谜？ 揭开雷电之谜的结果怎样？ …… 二、初步释疑，整体感知。 1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。 2、交流： 雷电之谜是什么？板书：放电现象 富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出 怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验 结果怎样？轰动世界 3、归纳课文主要内容 结合板书概括地说说课文的主要内容。 三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。 1、富兰克林，是电学史上的一位勇士，默读2-4课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。 2、学习第二节 ①指名读 ②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？ “人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。 （1）在希腊神话中，雷电就是万神之王宙斯手中的法力，它有无比的威力，当宙斯生气发怒时，就把雷电放出来震慑群神和人类。

一年级品生下册《雷雨来了》教案苏教版

教学要求： 通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。 通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织学生对生物、食品和居家环境等的观察，以及学生在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的保护意识和能力。 通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。 让学生通过发现物品发霉和变质，组织探讨“为什么夏天食物容易变质”的活动；让学生在观察、捕捉和饲养一些小昆虫的过程中，指导学生学会发现问题、提出问题，在探讨问题中尝试采用多种的方式方法。 教学过程 第一课时 活动（一）——寻找夏天的足迹 1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的变化吗？ 2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天，你有什么样的感觉呢？ 活动（二）——走进小品世界：认识雷雨 看图学文，分组讨论。（教师参与小组讨论） 分组进行小品表演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台表演。 3小小讨论会： 老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？” 小朋友根据小品表演和己有的常识，讨论雷雨的形成。 创创鼠总结发言：今天的节目使大家懂得了…… 活动（三）——漫游故事王国：避雷雨 1夏天里的故事：多媒体播放或老师讲述避雨的故事。 2错误大搜索：找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。（根据课文或巳有的经验，可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。） 3谈谈我的经验：夏季是雷雨多发季节，我们这里也经常碰到雷雨。说说自己有过的雷雨天的经历和怎样经验和办法。 4续编故事《避雨记》：小组交流经验和办法，并分组表演正确的避雨方法。（如雷雨时不在电线杆下躲雨，雷雨时最好不使用电器等。） 活动（四）——放眼看“雷雨” 1信息窗：通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害，并进行交流：如河水猛涨、山洪暴发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等，热带风暴灾害等。 2看未来：雷雨并不可怕，人们要掌握正确的避雨方法，增强保护意识，学会自我保护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识，不断观察，积累经验，去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。 第二课时 活动（五）——说说我的烦恼