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华南理工大学骨干教师引进人才首聘期考核表宏波

华南理工大学骨干教师引进人才首聘期考核表宏波
华南理工大学骨干教师引进人才首聘期考核表宏波

华南理工大学骨干教师引进人才首聘期考核表所在单位:土木与交通学院

填写说明

1.请按照既定格式填写本报告,本考核表将在学院公示。

2.报告内容主要包括科研、教学和其他学术性服务。

科研:包括科研项目、学术成果以及科研相关奖励等情况。其中,科研项目指以华南理工大学为项目承担单位立项、在研、结题的主要科研项目(含横纵向);学术成果指以华南理工大学为作者单位发表的期刊(会议)论文、授权的发明专利、学术专著等各种出版物。

教学:包括教学工作、教学相关的研究与奖励等情况。其中,教学工作主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授的课程和承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计(论文)等)等工作;教学相关的研究主要包括教学建设与研究项目、教学研究论文论著(教材)等。

其他学术性服务:主要包括学科建设、国际交流等情况。其中,学科建设指参与学科建设规划与实施的情况和效果等,国际交流主要指以华南理工大学名义参与国际学术交流、组织国际学术会议等情况以及参与建设国际学术研究机构的情况。

3. 本页无需打印提交。

人员素质测评与评估--随堂练习2020秋华南理工大学网络教育答案

人员素质测评与评估 第一章人员素质测评概论 1.(单选题) 素质虽然是内在的与隐蔽的,但他却会通过一定的形式表现出来,这是指素质的() A 内在性 B可分解性 C 表出性 D 稳定性 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:C 问题解析: 2.(单选题) 以鉴定与验证某种素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是() A 选拔性素质测评 B 配置性素质测评 C 开发性素质测评 D 考核性素质测评 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:D 问题解析: 3.(单选题) 在人事管理中,晋升测评以及人员录用与招聘多属于() A 无目标测评 B 常模参照性测评 C 效标参照性测评 D 综合测评 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:B 问题解析: 4.(单选题) 在素质测评中要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说,有利性相对平等,不是对某些人特别有利而对其他人不利。这体现了选拔性测评操作中的()原则。 A 公平性 B 公正性 C 差异性 D 准确性 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:A 问题解析: 5.(多选题) 下列中哪几项是素质测评的功能? A 评定 B 反馈 C 监督 D 预测 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:ABD

A. B. C. A. B. C. A. B. C. . .

. . . . . A. B. C.

人才。 A 科举 B 九品中正 C 察举 D 试举 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:C 问题解析: 3.(单选题) 下面四种方式中,哪一种的信度优于其它三种? A 科举 B 察举 C 九品中正 D 世袭 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:A 问题解析: 4.(多选题) 下列哪几项是察举的衍生? A 贡举 B 荐举 C 试举 D 科举 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:ABC 问题解析: 5.(多选题) 下列哪几项属于古代人员素质测评活动中所采取的技术? A 观 B 听 C 问 D 荐 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:ABC 问题解析: 6.(多选题) 中国古代的测评思想主要包括哪几个方面? A 人员素质测评是必要的 B 人员素质测评是可能的 C 人员素质测评是一个长期的过程 D 人员素质测评可以量化 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:ABD 问题解析: 7.(多选题) 测评方法改革的趋向包括哪几个方面? A 评价型转向开发型 B 主观随意性转向客观化 C 单一型转向综合型 D 传统型转向现代化。 答题: A. B. C. D. (已提交) 参考答案:ABCD

青年教师一三五考核方案

别斯沙拉小学青年教师过关考核方案 青年教师要在毕业两年内过五关——思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。考核办法如下: 一、思想品德关 1、依据“工作态度”和“为人师表”两栏,在所任班级排名,第一名为30分,最后一名为15分,其他名次按比例进行折算。(家长评、同组教师评、校级评委评) 2、在第一项的基础上实行加减分 (1)获国家级相关称号加20分,省级15分,市级10分,区级5分。 (2)年度考核“优秀”者加10分。 (3)本学年被评为“最受学生欢迎教师”者加10分。 (4)某方面事迹突出,得到社会或上级、学校表彰者加分,不超过15分。 (5)学期内迟到一次扣1分,旷工者一票否决。说明:本项总得分不超过60分。 二、教学技能关 1、学校的教学基本功比赛,排名在前三分之一得50分,后三分之一得30分,其他40分。 2、所任班级的平均名次第一名为20分,最后一名10分,其他按比例折算。

3、在前两项的基础上加减分: (1)在一学年中,被评为优质课加10分。 (2)教案、反思、作业批改书写不规范酌情扣5-10分,每少一篇教案扣2分。 (3)被评为“最受欢迎教师”等称号者加5分。说明:得分在70分以上者,可以认定为过关。在省市以上的教学比赛中获一、二、三等奖者,可直接过关。 4、备课方面,在规定时间内现场完成一课时的教学设计(提供课标、教材、教学用书)。评审合格者加5分,不合格者不加分。 5、说课,在规定时间内现场完成一篇说课稿(提供课标、教材、教学用书),并在现场进行说课答辩。评审合格者加5分,不合格者不加分。 三、教材教法关同事满足以下四个条件,及认定为过关: 1、能够胜任六年级课程。 2、一年内期末考试平均分总评不低于年级平均分。 3、评教“课堂教学”一项得分在本学科平均分以上。 4、在正式报刊公开发表教学方面或校内教学论文被评为优秀论文。说明:在省级教学比赛中获一、二、三等奖,或市级一、二等奖,可直接过关。 四、教育管理关 1、班主任工作任班主任者,按同年级班级量化排名,最高分40分,最低分10分,其他按比例进行折算。

学科带头人考核试题

学科带头人、骨干教师理论知识考核试题 一、填空 ?国际 ?世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出:任何一种有组织的教育中,终身教育建立在四个支柱的基础上,即学会( ),学会( ),学会( ),学会( )。(认知、做事、共同生活、生存) ?哈佛大学的霍华德·加德纳( ?????????)教授,多年来致力于人类认知能力的研究,提出了新颖的智能概念, ???年出版了《智力的结构:多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能,即( )智能、( )智能、( )智能、( )智能、( )智能、( )智能、人际关系智能、自然观察智能。(逻辑数学智能,空间智能,身体运动智能,音乐智能,自我认识智能) ?新西兰教育学家克里斯蒂·沃德( ???????? ????)所著的《“友善用脑” 加速学习新方法》一书中认为,所有的学生都是天生的( ),如果学生无法适应我的教学方法,那就让我教会他们( )。(学习者,以他们自己的方式学习) ?马克思主义观点认为,教育起源于( )。(生产劳动) ?“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了( )因素对人的发展的影响。?环境) ?课程主要是由( )、( )、( )和( )四个要素组成。(课程目标,课程内容,课程结构,课程评价) ?课程内容主要由三部分组成,即课程( ),学科课程标准和( )。(课程计划,教材) ?课程从课程管理制度角度可划分为( )课程、( )课程和( )课程,从课程的组织核心角度可划分为( )课程、( )课程和( )课程。(国家,地方,校本,学科课程,活动课程,综合课程) ?国家课程标准是 、 、 和 的依据,是国家( )和( )课程的基础。(教材编写、教学、评估、考试命题,管理、评价)

华南理工大学本科生综合测评及奖励办法(修订)

华南理工大学本科生综合测评及奖励办法(修订) 为全面贯彻党的教育方针和《高等教育法》的重要精神,以全面推进大学生素质教育,培养合格的社会主义建设者和接班人为宗旨,进一步做好学校本科生综合测评工作,表彰德智体全面发展的优秀学生,创建良好的校风、学风,特制定本办法。 一、组织与实施机构 (一) 学生工作部(处)负责指导并会同各学院开展本科学生综合测评和先进个人与先进班级评选工作。 (二) 各学院成立“本科生综合测评及先进班级、先进个人评审工作领导小组”(以下简称“评审工作领导小组”),成员由主管学生工作和主管教学工作的负责人、学生辅导员、班主任、学生代表等7至9人组成,具体负责指导和实施本学院的本科生综合测评和先进个人评选、先进班级评比工作,接受和处理学生的申诉和异议。 (三) 各学生班级应在本学院评审工作领导小组的指导下成立“班级学生综合测评和先进个人评议小组”(以下简称为“班级评议小组”),由班主任主持,由班长、团支书和经民主推选出的6至9名办事公正的学生组成。 二、本科生综合测评 (一) 本科生综合测评应坚持学生自我总结评价、班级评议小组评议和班主任(学生辅导员)确认三方结合的原则,对学生的综合素质进行测评。 (二) 班级评议小组成员应接受班主任(学生辅导员)的具体工作指导,对学生的品德操行和文体活动等情况在集体评议的基础上进行评价,做到客观、公正。 (三) 班级评议小组应将学生综合测评结果以适当的形式告知学生本人。学生本人可就异议之处向班主任或班级评议小组申请复核,对复核结

果有异议可向所在学院评审工作领导小组说明情况。 (四) 本科生综合测评总积分由德育成绩积分、智育成绩积分和文体成绩积分三个方面组成。具体测评内容和积分统计办法见附件1。 (五) 本科生综合测评采用学生信息管理系统实行网上操作。 三、奖励 (一) 奖励金标准 1.先进班级奖励金 ⑴先进班集体标兵:2000元; ⑵先进班集体:1000元。 2. 先进个人奖励金 ⑴国家奖学金:8000元/人(如有变动,以教育部规定为准); ⑵国家励志奖学金:5000元/人(如有变动,以教育部规定为准); ⑶学校奖学金:一等:3000元/人,二等:2000元/人,三等:1000元/人; ⑷捐赠奖学金:奖励金额根据学校与捐赠单位的协议确定。 (二) 荣誉称号 1. 学校对获得先进班集体标兵的班级授予“先进班集体标兵”荣誉称号,对获得先进班集体的班级授予“先进班集体”荣誉称号; 2. 学校对获得国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金、捐赠奖学金的同学授予“三好学生”荣誉称号; 3. 符合国家奖学金评审条件,同时符合以下条件之一者可申请“三好学生标兵”荣誉称号: ⑴本学年度荣获省级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等具有重大影响的荣誉称号; ⑵必修课单科首次成绩90分以上(含90分); ⑶获得国际级科技学术竞赛或科技成果奖(含个人项目和集体项目)

青年教师考核——各专业考核形式及内容

青年教师考核——各专业考核形式及内容 一、音乐专业: .器乐演奏专业:自选能够表现自己专业水平的乐曲二首,或一首乐曲和一首练习曲(乐曲如果是套曲,只演奏第一乐章),要求每年的曲目不得相同。 .钢琴伴奏专业:自选能够表现自己专业水平的乐曲一首,并为声乐独唱或器乐独奏伴奏一首(乐曲如果是套曲,只演奏第一乐章,独唱或独奏者由被考核者自选),要求每年的曲目不得相同。 .声乐演唱专业:自选能够表现自己专业水平的中外声乐作品三首,要求每年的曲目不得相同。 . 音乐理论专业: 讲授本专业课程课时(分钟),教学内容自选,同时提交与本人专业相关、独立完成的论文一篇(每年五月底以前交本教学单位,由教研室组织相应专业副教授以上职称教师—名评定后,将成绩和系主任签署的评定意见交教务处),论文的题目、内容每年不得相同。教学授课成绩占,论文成绩占%。 .作曲专业: 讲授本专业课程课时(分钟),教学内容自选,同时提交独立完成、能够代表自己专业水平的作品一首(每年五月底以前交本教学单位,由教研室组织相应专业副教授以上职称教师—名评定后,将成绩和系主任签署的评定意见交教务处)。教学授课成绩占,作品成绩占%。

二、舞蹈专业: 岁以下(当年月日以前未满岁)的青年教师,考核舞蹈表演和课堂教学,—岁青年教师只考核课堂教学。 舞蹈表演:自选能够表现自己专业水平的舞蹈作品一部(—分钟)。 课堂教学:自编自己从事教学专业的组合(长度分秒)现场教授学生,剧目课教师在自己所编排的剧目中选择一段长度约为分秒的剧目片段(原则上是群舞)现场教授学生。教学授课成绩占,舞蹈表演占。 三、美术专业: 考核由两个方面构成:、命题技能考核,命题应符合本专业核心技能并对应被考核教师所任课程需要;、提供本人当年度业绩资料(包括创作、论文、个人进修作品等)接受审核,所在系专业对以上两项评审后提出初评意见,由美院评审组终审后上报考核成绩。 四、戏剧表演专业: 讲授本专业课程课时(分钟),教学内容自选,同时自选能够表现自己专业水平的小品作品一部(——分钟)。教学授课成绩,小品表演占。 五、文学、传媒、编导、文化共同课等专业: 讲授本专业课程课时(分钟),教学内容自选,同时提交与本人专业相关、独立完成的论文一篇(每年五月底以前交本教学单位,由教研室组织相应专业副教授以上职称教师—名评定后,将成绩和系主任签署的评定意见交教务处),论文的题目、内容每年不得相同。教学授课成绩占,论文成绩占%。

华南理工大学奖学金评定规则

华南理工大学奖学金评定规则 组织与实施机构 (一)学生工作部(处)负责指导并会同各学院开展本科学生综合测评和先进个人与先进班级评选工作。 (二)各学院成立“本科生综合测评及先进班级、先进个人评审工作领导小组”(以下简称“评审工作领导小组”),成员由主管学生工作和主管教学工作的负责人、学生辅导员、班主任、学生代表等7或9人组成,具体负责指导和实施本学院的本科生综合测评和先进个人评选、先进班级评比工作,接受和处理学生的申诉和异议,并将解决方案提交学生工作部(处)审定。 (三)各学生班级应在本学院评审工作领导小组的指导下成立“班级学生综合测评和先进个人评议小组”(以下简称为“班级评议小组”),由班主任主持,由班长、团支书和经民主推选出的7或9名办事公正的学生组成,具体负责对本班级参评人员的评议。 本科生综合测评 (一)本科生综合测评应坚持学生自我总结评价、班级评议小组评议和班主任(学生辅导员)确认三方结合的原则,对学生的综合素质进行测评。 (二)班级评议小组成员应接受班主任(学生辅导员)的具体工作指导,对学生的品德操行和文体活动等情况在集体评议的基础上进行评价,做到客观、公正。 (三)班级评议小组应将学生综合测评结果以适当的形式告知学生本人。学生本人可就异议之处向班主任或班级评议小组申请复核,对复核结果有异议可向所在学院评审工作领导小组说明情况。

(四)本科生综合测评总积分由德育成绩积分、智育成绩积分和文体成绩积分三个方面组成。 (五)本科生综合测评采用学生信息管理系统实行网上操作。 (六)获奖学生建议名单须经班级公示、学院公示,获奖班集体建议名单须经学院公示,公示期均为3天。无异议后学院在学生信息管理系统中审批通过获奖学生及班集体建议名单。 奖励类别及金额 奖励金 1.先进班级奖励金 (1)“校园十佳班集体”奖励金:2000元; (2)“先进班集体”奖励金:1000元。 2.先进个人奖励金 (1)“十大三好学生标兵”奖学金:10000元/人; (2)国家奖学金:8000元/人(如有变动,以教育部规定为准); (3)国家励志奖学金:5000元/人(如有变动,以教育部规定为准); (4)学校奖学金:一等奖:3000元/人,二等奖:2000元/人,三等奖:1000元/人; (5)社会捐赠奖学金:奖励金额根据学校与捐赠单位的协议确定; (6)学习进步奖:800元/人。 荣誉称号

骨干教师考核方案

骨干教师考核方案 为了更有效发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用,利于骨干教师业务素质的巩固和提升,促进教师队伍整体素质和教学质量的全面提高,制定本管理考核方案。 一、活动领导机构 组长:Z 副组长:X 成员:C V B N M 二、时间和具体要求 1.考核的对象:全县省、市、县骨干教师及其骨干教师培养人选。 2.本次骨干教师考核时间:2020年9月5日 3.考核要求: (1)按照X教体文广办发〔2020〕258号文件精神,“十三五”期间第一批县级骨干教师培养人选要将每月手写的一篇不少于1000字的教学反思或读书心得,纳入骨干教师考核资料进行检查。 (2)本学期已调到新学校的教师在原学校进行考核。 三、考核内容 (1)教学成绩; (2)各级公开课、示范课; (3)业务讲座、报告; (4)赛课、教学技能比赛; (5)培养指导青年教师、薄弱教师;

(6)听课、评课每学期不少于30课时; (7)参加科研课题研究; (8)科研课题成果获奖情况; (9)满意度测评。 四、等次确定 (1)城区组评为优秀等次的骨干教师,考核分必须达到85分及以上,农村组评为优秀等次的骨干教师考核分必须达到75分及以上。 (2)省骨干优秀率控制在60%以内,市骨干优秀率控制在50%以内,县骨干优秀率控制在40%以内。 (3)上级下调。上一级管理层级的骨干教师在同级中未评上优秀的,可以在同一任教层次、同一任教地域的次一级管理层级的骨干教师中继续参评,并占下一层指标。 (4)空缺处理。若某一组别的骨干教师,因考核分达不到评优要求,出现优秀等次人员空缺,则在全县未评为优秀等次且考核分符合评优条件的骨干教师中,根据考核分按从高到低的顺序依次递补优秀等次人员。 (5)骨干教师必须全面履行职责,凡《高县骨干教师学年业务工作考核量化评分表》中的考核指标,有一项得0分(《高县骨干教师学年业务工作考核量化评分表》第4点除外)的人员不得评为优秀等次。 五、报送材料 1.骨干教师工作总结一份(电子文档); 2.骨干教师年度业务考核申报表(电子文档+纸质);

2009年学科带头人、骨干教师考核实施细则

浦东新区特级教师、学科带头人、骨干教师考核实施细则 (2009年修订版) 为切实促进特级教师、学科带头人、骨干教师(以下简称为“骨干”)的专业发展,有效发挥他们在浦东新区教育教学改革中的引领作用,促进浦东新区师资队伍整体素质的提高,根据浦东《浦东新区关于加强特级教师、学科带头人、骨干教师队伍建设的若干意见》(浦社发〔2004〕68号)精神,遵循“优胜劣汰,滚动发展”的原则,制定本考核实施细则。 一、考核对象 1、在职市特级教师(已评为基地主持人的特级教师参加基地主持人考核) 2、浦东新区学科带头人、骨干教师(含郊区学校区级骨干教师) 二、考核内容 三、考核标准 1、师德 实行师德一票否决制。师德考核由教师任职学校实施,并由学校填写《在校履职情况汇总表》,统一报送教发院培训部骨干室。师德不合格者,任期考核为不合格。 2、在校履职 (1)在职履职由教师任职学校实施。各校以校长为组长的评价小组,根据本校骨1骨干教师教学展示和培训课程分可相互替代,两项总分累计不超过30分。

干的履职情况(如每周课时数、教育教学业绩、学生满意度、在校本研修中发挥的作用等)和《自我发展计划》达成情况进行综合评价、排序和赋值(赋值规定另行通知),填写《在校履职情况汇总表》,由学校统一报送教发院培训部骨干室。 (2)参加区内支教的骨干,参加原学校认定。 (3)在校履职情况不合格者,年度考核不得进入合格等第。 3、教学展示 (1)所有教学展示课,均需执教者提前一周在“名师园地”网上发布信息,考核时需提交该年度组织单位教学展示课安排表(或公开通知)、教学评价表2、教案和本人教学反思。 (2)可认定的展示课为:教育署(含教研联合体)展示课,基地/工作室展示课,学段学科组展示课,区级以上展示课,由上海市或浦东新区教育行政部门组织的展示竞赛课(三等奖以上)。 (3)教育署、区基地/工作室或学段学科组展示课(此三类展示课每类课骨干教师每年均仅限认定1节),骨干教师每节8-10分;区级展示课或市基地展示课,特级教师、学科带头人,每节8—10分,骨干教师每节11—15分;市级及以上展示课,特级教师、学科带头人每节11—15分,骨干教师每节16—20分。 4、培训课程 (1)教师培训选修课程(含在线课程),需提交教发院培训部教务处证明。特级教师、学科带头人每8课时为5分,骨干教师每8课时为10分。被教发院培训部评为精品课程的予以适当加分。 (2)项目培训讲座。培训讲座需为上海市或浦东新区教育行政部门立项的项目培训讲座。市级讲座,学科带头人每4课时5分,骨干教师每4课时10分;区级讲座,学科带头人每4课时2分,骨干教师每4课时5分。 5、课题研究或论文(著)撰写 (1)发表论文只认可第一、第二作者。获奖论文(区三等奖以上)同发表论文。发表论文需与本学科专业相关。 (2)论文(著)/课题研究重点考核质量。每人需重点提供该年度1篇论文/著(特级教师和学科带头人,区级及以上;骨干教师,署级及以上或教师专业发展学校年度成果集3)或课题研究成果4(区级及以上),供专家评分。 2学段学科组展示课评价表需学段学科组组长和5位本小组组员签名,基地/工作室展示课评价表需主持人签名,署级展示课评价表需教育署公章,区级展示课评价表需区教发院教研室、培训部或德育室公章,市级展示课评价表需上海市教研室公章,国家级展示课评价表需教育部职能部门公章。 3教师专业发展学校年度成果集指教师专业发展学校编印的关于本校在创建教师专业发展学校过程中的论文成果集(每年仅限1本) 4课题:当年开题,提交课题申请书(立项单位盖章);中期,提交课题申请书(立项单位盖章)和本人研究成果;

华南理工大学电子与信息学院研究生综合测评和先进个人评选办法(2012.6)

华南理工大学 电子与信息学院研究生综合测评和先进个人评选办法 (2012.6) 为鼓励研究生勤奋学习、积极进取,培养热爱祖国、具有优良道德品质、良好合作意识、坚实理论基础、较强科研能力的高层次人才,进一步做好研究生综合测评工作,表彰德智体全面发展的优秀研究生,创建良好的校风、学风,根据学校相关文件精神,特制定本办法。 一、组织与实施机构 1、学院成立“研究生综合测评及奖学金评审工作小组”(以下简称“评审组”),该 小组具体负责指导和实施本院的研究生综合测评和奖学金评选工作,接受学生的申 述和异议。 组长:才建东 副组长:姚若河、淡瑞霞 成员:冯穗力、李斌、陈艳峰、周军、研究生代表2人 秘书:吴春风 2、各学生班级应在学院评审工作小组的指导下成立“班级学生综合测评和奖学金评议 小组”(以下简称“班级评议小组”),该小组由班主任主持,由班长和经民主推 选出的6名办事公正的同学组成,班长为该小组具体事务负责人。 二、研究生综合测评 1、研究生综合测评坚持公正、公平、公开的原则,对学生的综合素质进行测评。 2、班级评议小组成员应接受班主任的具体工作指导,对同学的学习、科研和社会活动 等情况在集体评议的基础上进行评价,做到客观、公正。 3、班级评议小组应将学生综合测评结果以适当的形式告知学生本人。学生本人可就异 议之处向班级评议小组申请复核,也可直接向学院评审工作领导小组说明情况。 4、研究生综合测评总积分由学习成绩积分、科研积分、品德及社会公益积分三个方面 组成。具体积分统计办法见附件。 三、先进个人和奖学金评选 (一)基本条件 1.遵守国家法律和学校规章制度; 2.有良好的学风,热爱集体,尊师爱校,团结同学,积极参加各项有益的集体活动; 3.努力学习,完成培养计划所规定的内容,成绩优良; 4.本人提出申请且导师同意参评; 5.有以下情况之一者不能参加奖学金的评定: (1)本学年度因违反校纪校规而受到警告以上(含警告)处分或考试作弊、剽窃他人学术成果者; (2)本学年度学位课程考试有一门以上(含一门)不及格者,或有三门成绩偏低而被跟踪培养者;

骨干教师年度考核表(陈志刚)

和平镇小学骨干教师年度考核表 (2011-----20012学年) 姓名陈志刚 单位和平镇平掌小学 填表时间2012年11月19日

姓名陈志刚性别男出生年月1979年9月民族汉族职务班主任社会兼职 参加工作时间2000年8 月 现任教年 级学科 六年级数学教龄年限13年 骨干教师类别校级 首次取得 称号时间 2005年履职年限7年 最后毕业学校楚雄师院现有学历及学位大专 参加何学术团体及所 任职务 现任专业职务小学一级教师 骨干教师履职总结 能成为骨干教师的一员,我倍感荣幸,这对我来说是莫大的鼓舞和鞭策,更是一种动力和责任,让我在教育教学岗位上做好每一项工作。为了更好的提高自己,我对这一年来的工作做以下总结。 一、政治思想 自任骨干教师以来,忠诚党的教育事业,全心全意贯彻党的教育方针,在教育工作中,做到既教书又育人,始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。努力提高自己的业务水平,积极学习先进的教育教学理论,探索新课程改革的教学方法,不断充实自己,努力使自己成为一名好教师。我热爱教育事业,工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦,兢兢业业。关爱每一个学生,时刻用自己的言行去感染和熏陶他们,用自己的真诚、善良感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节,处处是教育。与学生建立起了民主、平等、和谐的良好师生关系。 二、加强师德修养,提高道德素质 德高为师、身正为范,教书育人以德为先。作为教师不仅仅要教给学生书本知识,更重要的是用自己高尚的情操熏陶和影响学生,教学生怎样做人。我认真加强师德修养,提高道德素质。严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求规范自己的行为。对待学生做到:严格要求、耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:主动协调、积极沟通;对待自己做到:严于律己、以身作则、为人师表。 三、加强教学理论学习,做好常规工作 一年来,我担任五年级班主任及数学教学工作,今年担任学校六年级班主任及数学教学工作,兼学校教导主任职务。认真履行自己的职责,公平对待每一位学生和严格要求并带领好全体教师开展好教育教学工作。 在工作中,我积极参加学校指派的各种活动。无论做什么事,我力争做到事前计划,事后总结。为自己的教育教学积累经验,更好的服务于教学工作。 课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。在教学工作中,我认真钻研教材,备好课,组织好课堂教学,改进教法,力求创新。关注全体学生,充分利用课堂40分钟,让学生学得快,学得活。我努力做教材的主人,对教材的运用力争做到得心应手,钻得进,跳得出。其次,我努力做到领会编者的意图。对于任何一个知识点的把握,必须准确而深刻,把握好点与点之间的内在联系。并注意改进教学方法,讲究整合、融合,要“以学论教”。我在课堂教学中力求抓住重点,突破难点,精讲精练,运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。我注意培养学生的学习兴趣。做练习巡视时,我注意对后进生进行面对面的辅导,争取让他们更快地进步。课堂中尊重每一位学生,做到以“学生为本”,努力发展每个学生的不同潜能,使他们在课堂上敢想、敢说、敢做,学会创新,使学生积极参加到教学活动中,培养学生良好的学习习惯。因此,我努力营造宽松、愉悦的学习氛围,创造性的使用教材,体现“用教材教,

学校骨干教师培养计划青年骨干教师培养计划

学校骨干教师培养计划青年骨干教师培养计划 学校骨干教师培养计划青年骨干教师培养计划 一、总体目标 本计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师,带动教师队伍整体素质的提升.高等学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上,制定青年骨干教师专门培养计划,鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动,不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力. 二、实施原则 1.学校主体原则.高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责. 2.项目引导原则.教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度,提高培养工作的针对性和实效性. 3.全面提高素质原则.注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养.优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训项目. 4.向中西部高等学校倾斜原则.同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目.鼓励东部

发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青 年骨干教师. 三、加强政策引导,切实使高等学校将青年骨干教师的培养作为学校的重要工作抓好抓实 1.不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构 状况,引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作,促进高等学校结合学校的实际,制定青年骨干 教师培养计划,列出专项经费支持青年骨干教师培养,使各校每年 参加学习培训的人数不少于本校青年教师总数的10 % . 2.将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校 水平评估的一项重要指标,促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养,制定相应政策,鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升,进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习,及早参与主 干课程教学和科研工作. 3.追踪青年骨干教师的工作情况,对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰,并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一. 4.高等学校要采取相应政策措施,努力提高教师整体学位层次,在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员. 5.要加大高等学校博士后流动站建设力度,努力扩大高等学校博士后研究人员规模,积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教

华南理工大学专业技术职务评审规定(试行)

关于印发《华南理工大学专业技术职务 评审规定(试行)》的通知 各学院,校直属各单位,机关各部门: 经反复酝酿和广泛征求意见,学校制定了《华南理工大学专业技术职务评审规定(试行)》,经2010年第八次校长办公会议讨论通过,现予以印发,于2010年9月1日起执行,试行一年,请各单位认真贯彻执行。各单位在执行过程中,如对文件有意见和建议,请及时向学校人事处反映,以便进一步研究和修订。 附件:1. 华南理工大学专业技术职务申报条件(试行) 2. 关于《华南理工大学专业技术职务申报条件(试 行)》的说明 3. 华南理工大学专业技术职务申报条件期刊分类标准 4. 关于专业技术职务申报外语条件的说明 华南理工大学 二○一○年七月十九日

华南理工大学专业技术职务评审规定 (试行) 第一章总则 第一条为适应高等教育的发展,建立充满生机和活力的用人制度,合理配臵和有效开发人力资源,进一步规范专业技术职务评审工作,建设一支数量充足、素质优良、结构合理、流动有序的专业技术人员队伍,提高专业技术队伍整体水平,根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规以及国家人力资源和社会保障部、教育部相关文件精神,结合我校实际情况,制定本规定。 第二条申报我校专业技术职务者,应遵守职业道德规范,治学严谨,团结协作,作风正派,有良好的师德。专业技术职务评审实行学术道德一票否决制,对任现职期间剽窃他人学术论文或成果、伪造科研数据、发生重大教学事故或申报材料弄虚作假者,学校已有规定不能申报的,按学校规定执行;学校未明确规定的,取消发生问题当年及下一年的申报资格。 第三条如申报2次未能晋升者,需暂停一年申报。 第四条申报者申报的专业技术职务应与现从事岗位一致,并符合《华南理工大学专业技术职务申报条件(试行)》。 第二章评审范围和评审分类 第五条专业技术职务评审范围 (一)符合我校专业技术职务申报条件的教师系列、专职科研系列、工程系列、实验系列、高教管理系列和教辅系列的在职人员(其中新机制人员、在站博士后只评审资格); (二)海外引进人才和具有高级专业技术资格的国内非“985工程”高校调入人员。 第六条专业技术系列分为:教师系列、专职科研系列、工程系列、实验系列、高教管理系列、会计系列、审计系列、卫生系列、图书档案出

骨干教师量化考核表

附件1: 铜仁市中小学市级骨干教师选拔程序一览表 局、市直学校的市级骨干教师培训对象分学段、学科的选拔名额,原则上不得突破。

附件2: 铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教 师年度考核量化表 县(区)_________ 乡(镇)_________ 学校_________________ 姓名_______

附件3 铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表

说明: 1、中小学市级以上骨干教师年度考核时,要填写《铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》(附件2,以下简称《量化表》)并自评,按考核内容准备考核材料,考核材料按1-15项排序装订。学校组织量化考核并在《量化表》上2-11项填上考核分后,将《量化表》和考核材料报乡(镇)教辅站,乡(镇)教辅站审核后,报县(区)教育局,县直学校直接报县教育局。县(区)教育局组织量化考核并在《量化表》上12-15项填上考核分后,将《量化表》和考核材料报市教育局复核,市直学校直接报市教育局。 2、教研机构和教师培训机构的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核中1-11项的考核内容按《铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》(附件3)进行考核,其他12-15项的考核内容与中小学骨干教师考核内容相同。 3、附件2、附件3中的“必备条件”,选拔时须满足1-6条,年度考核时须满足第6条,否则不予量化考核。 4、附件2、附件3中提供的有关材料(1-15项)的复印件须经学校审核原件并在复印件上加盖公章方有效。 5、市直学校和市教育局直属单位的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时,12-15项由市教育局直接考核。 6、市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核总分须达80分以上(含80分)方为合格;选拔时,如果80分以上人数多于选拔名额,则从高分到低分择优选拔。 7、在市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时,附件2或附件3中的学校(单位)量化考核分合计由学校(单位)完成,县(区)教育局量化考核分合计及总分合计由县(区)教育局完成,市教育局量化考核分合计、总分合计及复核总分合计由市教育局完成;县(区)教育局、乡(镇)教辅站(单位)和学校均要在此表头相应位置盖章,市教育局最后在复核总分处盖章。

青年教师考核评价案例

青年教师考核评价方案 建立科学有效的教师评价机制对教师成长、学校发展至关重要。为进一步引领和促动中青年教师快速成长,近几年学校下大力气改革教师评价机制,建立“水韵讲堂”青年教师考核评价机制,有效促进了教师的专业发展。具体策略总结如下: 一、评价问题梳理 近几年,学校在上级主管部门的正确领导下,经全体师生共同努力,教学质量稳步提高,社会声誉不断提升。但在教师评价上,学校还存在着一些问题: 1.考试、打分、排名仍是评价教师的主要手段,仍然将考试成绩作为衡量教师教育教学质量高低、教师业务能力强弱的主要依据,阻碍了教师的专业化发展。 2.过多观注了教师的显性评价,忽略隐性评价,强调工作数量,造成评价的片面性;注重审定教师工作结果,忽视教师的过程性评价,部分教师的创造性难以得到充分的发挥。 3.多是强制性、任务性评价,没有完全从从根本上激发教师自我发展、自我成长的的内部动因。 因此,如何通过创新评价机制,引领老师主动发展,不断提升层次,成长为一名学习型、研究型甚至是专家型教师成为当务之急。 二、评价目标确定 总体目标 建立一套有利于青年教师专业成长、有利于学校发展的教师评价机制。 具体目标 1.科学遴选教师评价内容,形成全面科学的评价内容。 2.创新评价手段,建立有效多元化的评价手段。 3.科学评估评价结果,建立科学的评价结果运用机制。 4.形成青年教师考核评价的具体实践案例。 三、评价主体设定 (一)评价对象 45周岁以下的中青年教师 (二)评价实施者 1.以校长为组长的评价领导小组,成员包括全体班子人员。 2.各教研组组长及名师团队成员。

3.教师本人。 4.教师所任教班级的学生和家长。 四、教师考核评价管理机制。 (一)建立管理机制,有效领导日常教师考核评价工作。 成立学校评价管理领导小组,梳理学校原有评价管理制度,去粗取精,删掉不合理的、无效的评价,重新修订评价的内容、标准、方式方法和实施细则。定期召开会议,研究修正评价过程中出现的问题。 (二)确定发展目标,有步骤地实行层级培养。 学期初,引领教师制定个人发展规划,制定个人发展目标。第一梯队为各学科教研组长、备课组长、骨干教师组成的名师团队;第二梯队是工作三年以上,45岁以下的普通教师;第三梯队为工作三年以内的青年教师。各个梯队教师都有具体的发展目标和评价措施,实行层级培养,滚动推进,提倡教师能实现跨越式发展。 (三)搭建多种平台,促进教师专业化发展。 学校教师评价管理小组千方百计搭建多种平台,为教师的发展尽可能多地提供各种机会。 1.每学期为每位老师购买专业书籍,通过自主阅读、读书论坛等方式组织教师加强理论学习,开设水韵讲堂、成立青年教师成长联盟,夯实教师发展的理论根基。 2.以名师团队建设为抓手,引领教师开展课题研究活动,每名老师每学期认领一项子课题任务,通过课题研究提高教师的科研能力。 3.通过开展公开课、示范课、汇报课展示,以及教学基本功比赛等活动,提升教师的专业本领,拓宽教师发展途径。 五、制定评价细则,引领教师自我成长。 (一)考核评价项目 1.每月阅读 20分 2.业务学习 20分 3.课堂教学 20分 4.课题研究 20分 5.民主评议: 20分 (二)具体考核评价标准(100分) 1.每月阅读(20分) 每人每月完成1本教育教学类专著。 每月阅读评价细则

华南理工大学本科生综合测评及奖励办法

华南理工大学本科生综合测评及奖励办法 (2015年修订) 为全面贯彻党的教育方针和《高等教育法》的重要精神,以更好地推进大学生素质教育,培养合格的社会主义建设者和接班人为宗旨,进一步做好学校本科生综合测评工作,表彰德智体全面发展的优秀学生,创建良好的校风、学风,特制定本办法。 一、组织与实施机构 (一)学生工作部(处)负责指导并会同各学院开展本科学生综合测评和先进个人与先进班级评选工作。 (二)各学院成立“本科生综合测评及先进班级、先进个人评审工作领导小组”(以下简称“评审工作领导小组”),成员由主管学生工作和主管教学工作的负责人、学生辅导员、班主任、学生代表等7或9人组成,具体负责指导和实施本学院的本科生综合测评和先进个人评选、先进班级评比工作,接受和处理学生的申诉和异议,并将解决方案提交学生工作部(处)审定。 (三)各学生班级应在本学院评审工作领导小组的指导下成立“班级学生综合测评和先进个人评议小组”(以下简称为“班级评议小组”),由班主任主持,由班长、团支书和经民主推选出的7或9名办事公正的学生组成,具体负责对本班级参评人员的评议。 二、本科生综合测评

(一)本科生综合测评应坚持学生自我总结评价、班级评议小组评议和班主任(学生辅导员)确认三方结合的原则,对学生的综合素质进行测评。 (二)班级评议小组成员应接受班主任(学生辅导员)的具体工作指导,对学生的品德操行和文体活动等情况在集体评议的基础上进行评价,做到客观、公正。 (三)班级评议小组应将学生综合测评结果以适当的形式告知学生本人。学生本人可就异议之处向班主任或班级评议小组申请复核,对复核结果有异议可向所在学院评审工作领导小组说明情况。 (四)本科生综合测评总积分由德育成绩积分、智育成绩积分和文体成绩积分三个方面组成。具体测评内容和积分统计办法见附件1。 (五)本科生综合测评采用学生信息管理系统实行网上操作。 (六)获奖学生建议名单须经班级公示、学院公示,获奖班集体建议名单须经学院公示,公示期均为3天。无异议后学院在学生信息管理系统中审批通过获奖学生及班集体建议名单。 三、奖励种类 (一)奖励金 1.先进班级奖励金 (1)“校园十佳班集体”奖励金:2000元; (2)“先进班集体”奖励金:1000元。

骨干教师考核细则及考核表

XX学校级骨干教师考核方案 一、考核内容及考评细则 (一)师德表现 师德表现考核分为合格和不合格二个等级。骨干教师本人热爱教育,忠于职守,乐于奉献,有良好的职业操守和师表风范,无任何违反师德师风表现,师德考核为合格。本学期内教师本人有违法乱纪、从事家教家养、不爱岗敬业以及其他有损于教师形象、违反师德师师风的行为或教师岗位年度考核基本合格或不合格,师德考核为不合格。师德考核不合格,则骨干教师年度考核为不合格。 (二)岗位履职(30分) 岗位履职考核内容包括骨干教师本人承担的教育教学教研效果、本年度获奖情况和教师个人岗位年度考核结果,本项满分30分。本年度承担所在学校教育教学,其中担任相应学科教学周课时量达到规定要求,教学成绩突出计10分;参加由教育行政部门及所属业务部门组织的课堂教学竞赛获国家、省、市和区、校级一等奖分别按10、8、6、4、2计分,二、三等奖分别按其对应项的0.8、0.5折合计分,同一项目同内容获按最高级别最高奖次计分,不重复;获区级及以上优秀教师或岗位年度考核优秀计10分,获区级及以上单项优秀或年度考核合格计6分。以上三个方面分值分别为10分,从三个方面分别计分,不交叉。 (三)示范引领(20分) 示范引领考核内容包括承担学校教学示范课、观摩课和指导学生参赛等情况,本项满分20分,从两方面分别记分。校级示范课或观摩课(公开课)每节5分,区级及以上示范课或观摩课(公开课)每节10分。指导学生参加区级含区级以上竞赛,或发表作品,每次按获奖级别给予5、4、3、2分标准记分。在校内策划组织一次有质量、有影响的学科活动或辅导的学生及作品在重大开放活动中有突出表现,每次记1分。 (四)带动辐射(20分) 带动辐射考核内容包括承担带徒、支教、培训讲学等工作任务情况,本项满分30分。指导帮带本校青年教师1-2名,指导青年教师成绩突出,能在校级教学竞赛中获得一等奖,记10分;二等奖记8分;三等奖不记分。承担校级以上(含校级)教育行政部门或业务部门组织的教育科研任务,区级以上每次记10分,校级每次记5分。 (五)教育科研(20分)

青年教师命题比赛方案

冷遹中学2011年青年教师试卷命题比赛方案 为进一步提高我校青年教师的钻研教材能力和命题水平,全面提升青年教师的业务水平和教科研能力,培养学习型、反思型、研究型教师。我校决定组织进行青年教师阶段性考试命题比赛 一、参加对象: 全校35周岁(含35周岁)以下的中考学科教师。 二、命题原则和要求: 1、根据本学科的教学进度及命题纲要,各自独立命题,并做好一份参考答案。命题内容为本年级本学期第二次阶段性检测内容。标题格式另附。学科分值为100分制,格式同常规考核试卷。考试时间为:语文120分钟,数学100分钟、其他学科90分钟。英语不考听力。 2、面向大多数。试题要求能切实衡量学生学业水平,考查出学生掌握基础知识的水平及其综合运用的实际能力。 3、试题要按照学校要求,学生平时训练的原题占30%,原题变式占40%,要有一定的区分度,基本要求是:容易题约占70%,稍难题约占20%,较难题约占10%。难度系数要求:初一3门学科为7.5 ;初二4门学科为7.2;初三3个住宿班5门学科为7.5。 4、试题保证一定的原创性。在严守课程标准的前提下,设计“巧、新、灵”的题目,让具有学科才能的学生脱颖而出。 5、试题应体现新教材特点,反映中考新动态。 6、坚持覆盖面广、题量适中的原则,不出学术上有争议的问题。 7、试卷要注意保密。 8、交稿形式:试卷及答案及时发送给教务处殷勇处,学校将试题统一上网。 9、交稿时间:2011年12月5日之前。 三、评比方法: 1、各教研组成立评估组对试卷进行评估打分。 2、对各份试卷进行编号,隐藏姓名,进行考核。 3、各教研组评出优秀试卷,在本次阶段性检测中使用,结合学生考试情况和评审组意见,全校评出一等奖2名,二等奖4名予以表扬奖励。 4、获奖情况将记入教师业务档案。 四、注意事项: 1、请各备课组长统一本次阶段性检测的测试范围内容并告知各参赛老师并上报教务处。 2、根据实际情况,本学期开始命题比赛作为教师考核内容,所以请全体参赛老师高度重视此项活动,应把它看成锻炼、提高自身业务水平、命题能力的一

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