用字母表示数导学案

海南区三完小导学案设计

课题用字母表示数科目数学主备人徐海珍年级五学习内容用字母表示数例1 例2

教学目标

1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系。

2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。

重难点

学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。

理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。

知识链接用字母表示数

教具与学

具

多媒体课件

学习过程

学案导案

个备

调整

导入

一、联系生活，引入新课

生活中经常出现字母表示事物，如CCTV

KFC WC 。课件展示

。

二、观察思考，引导探究

（一）、出示：下面的字母分别表示什么数。

（课件展示）

1、0，1, 2, m，4, 5 ,6 …m=

其实字母不只

是表示上面的名称

的缩写，更重要的

用来表示数，你见

过哪些用字母表示

数的例子?

在数学中我们

经常用字母表示数，

这节课我们就专门

来研究用字母表示

数。

合作探究、交流解惑一、课件显示小红和爸爸的年龄图

1、图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你

了解到哪些信息？

……

2、你能继续写下去吗？完成表格

通过填表格，学生能很快列出式子：小红的年龄

+30=爸爸的年龄

重点引导学生用字母来代替。

（引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样

写？）

这里写一个a什么意思？（假设小红的年龄是a）

板书

a+30 呢？（小红爸爸的年龄）板书

课件表格显示：分析表格当小红的年龄是1岁

时，爸爸的年龄就是1+30，当----

小红的年龄小红爸爸的年龄

a=1 a+30=1+30

a=2 a+30=2+30

a=3 a+30=3+30

……

a = a+30 =

理解a与a+30

当小红的年龄a是一个具体的岁数时，a+30表示

什么？（爸爸的具体岁数）（板书：数量）

明确：a+30既可以表示爸爸的年龄，又可以表示

爸爸年老和小红年龄之间的什么？（年龄关系）（板

书：数量关系）

爸爸的年龄随小红年龄的变化而变化，也就是说

30+a随着a的变化而变化.(板书：在a和a+30之

间划一条线，在线上写上变化)

引导学生小结：用字母表示数时，在一个实际问题

中，字母表示的数是有一定范围的，字母表示的数

是由实际情况决定的。

（三）新知识运用

今年你几岁？你爸爸呢？

对于a+30这个字母式子，当a=11时，爸爸的年

龄是多少？

学生回答

板书：a+30=11+30=41(岁)

（四）再次感知

问题：1. 如果先告诉我们小红爸爸的年龄用m表

示，那小红的年龄应该怎样表示？

m-30

1、图中小红和爸爸

也在探讨年龄的问

题，从中你了解到哪

些信息？

2、大麻烦了。这些

式子，每个只能表示

某一年爸爸的年龄。

你能用一个式子简

单明了地表示任何

一年爸爸的年龄

吗？

3思考与讨论，1, 2，

3与a有什么不同？

（3是固定的数，a

是变化的数；3是自

然数，a是未知数；

3只表示小红的一个

年龄，a表示了小红

所有可能的年龄。）

4让学生再次明白：在

一个实际问题中，字母

表示的数是由实际情

况决定的。

（二）教学教材第53页例2。

1、．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？

2、出示：教材第53页的表格。

学生自主解答，集体交流：6x =6×15=90（千克）

3、表示数 6×X=6X 表示两个数之间的关系

在数字和字母相乘时，中间的乘号可以省略不写，一般把数学写在字母的前面。

达标检测填一填：

①、一只鸵鸟的奔跑速度是70千米/时， 2时奔跑( )千米，t时奔跑（）千米。

②、一箱苹果重25千克，a箱苹果重（）千克。③、有10只黑兔，白兔比黑兔多x只，白兔有（）只。④、师傅t时加工了60个零件，平均每时加工（）个。

⑤、小林今年a岁，爸爸是他的5倍，爸爸（）岁，他们一共（）岁。

课堂总结这节课你学会了什么知识？有哪些收获？

作业设计

．完成教材第55页“练习十二”第1题、2、3题

课后反思

板书设计

用字母表示数

小红的年龄小红爸爸的年龄

a ——变化———a+30

表示数也表示数量之间的关系

一般情况下，字母表示的数有一定的范围。乘法简写：省略乘号，数字在字母前面。

用字母表示数导学案(加评析)

用字母表示数导学案(加评析) | “用字母表示数字”指导案例 设计:王晓芳邮政编码25190 |点评199:何钟秋，山东省茌平县教育局小学教研室，25210 学习内容:学习目标: 1，第85 ~ 87页，第7单元，四年级数学第二册，北京师范大学版。通过探索用字母表示数字的过程，我们对用字母表示数字的含义有了初步的了解。我们将使用字母来表示运算法则和相关数字的计算公式，并且我们将包括省略字母的乘法公式。 2。在探索现实世界中数字之间关系的过程中，我体会到了用字母来表达数字的优越性，感受到了数学的简洁性和美感。 3。在探索活动中培养合作、交流和抽象概括的能力，进一步发展数字和符号的感觉。学习重点:体验用字母表达数字的意义学习困难:初步建立用字母表示数字的概念 学习准备:课前收集并理解生活中的书信范例。 学习方法指南:课前，首先收集用字母表达生活中数字的例子，并思考这些字母的含义。数学字母可以用来表示什么？带着这个问题，自学课本，理解用字母来表达数字的含义。在课堂上，通过独立思考和小组合作，进一步明确字母表达的方法和意义，引导案例独立完成。然后，进行小组讨论、交流和展示，小组之间互相评论。教师可以指导和扩展问题。指导流程:

1。创设情境、初步理解和提问 课件展示:“中央电视台”，这些字母是什么意思？展示一组扑克牌a，k，j，q，这些字母代表什么数字？我的收藏: ()，这些字母表示()我的问题是: 的设计意图:从生活的角度，学生将初步感受到字母的广泛应用，特别是展示学生熟悉的扑克牌，从中他们可以认识到字母可以代表固定的数字，感受到数学与生活的紧密联系。因此，很自然，人们会在心里想:为什么字母应该用来表示数字？如何用字母来表示数字？诸如以下问题 [评论:用字母表示数字是学生学习的重点和难点。这部分内容对学生来说相对抽象。从学生熟悉的生活材料出发，通过收集和交流生活中一些字母所表达的含义，原本高度抽象的字母变得具体而富有趣味。学生将感受到在生活中使用字母 1 的普遍性，这将激发学生有意识地提问。数学中如何用字母来表示数字？激发了学生继续学习“用字母表示数字”的浓厚兴趣，培养了良好的数学情感。第二，活动感知、发现规律和解决问题活动1:儿童歌曲简编 1。(课件或挂图):当夏天来临时，可爱的小青蛙都跑出去玩耍。看着这张美丽的照片让我们想起了一首儿歌1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴和你的同桌一起，比较谁说得更多

用字母表示数教学设计

用字母表示数教学设计及反思 教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题 教学目标： 知识与技能： 1．使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2．能准确使用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式求周长、面积。 3．使学生能准确实行乘号的简写，略写。 经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。 情感态度与价值观 在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维水平。 教学重点：理解用字母表示数的意义和作用 教学难点：能准确实行乘号的简写，略写。 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题： 同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗？（利用生活中的经验把学生带入数学。） 课件出示：CCTV KFC NBA QQ （中国中央电视台肯德基美国男子篮球联赛腾迅聊天工具）

大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？ （简单好记。渗透用字母表示的优越性） 其实，这样的字母不但仅我们日常的生活中经常能够看到，我们在数学的世界里也经常会用到，今天我们就来学习用字母表示数（板书课题） 二、探究新知： 1．投影出示例1：(探秘) （1）观察第一组三角形中的数字，你有什么发现？ （都是按规律排列的，三角形两底角的数字之和等于顶角上的数字）那么图中的符号表示什么数字呢？（指名口答） 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） （2）尝试练习：想一想、填一填(课件出示) ①2、4、6、c、10、12 c=( ) ②b+ b + b=24 b=( ) ③a×5=40 a=( ) 观察一下，你有什么发现？（不同的字母能够表示相同的数）。提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……. 2、教学例2：：

七年级数学上册 5.1用字母表示数学案1(无答案)青岛版

5．1用字母表示数——教学案 【学习目标】 1、知识与技能：体会字母表示数的意义，能用字母表示学过的运算律、计算公式和简单的数量关系。(重点) 2、过程与方法：经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，初步建立符号感。经历观察、发现、猜想、交流、反思等活动，获得广泛的数学活动经验。（难点） 3、体验用字母表示数的优越性和价值，激发学习兴趣，并通过合作学习，培养探索创新精神。 【自主探究】 一、个人自主学习 自学指导： 1、通过做课本100页“交流与发现”体会用字母表示数有什么优越性？ 2、结合尝试性探究作业中的“做一做”和“想一想”，用字母表示数有哪些书写规则？ 二、小组合作交流展示 1、合作交流小组讨论交流自学指导中的问题。同时：2号同学检查尝试性探究作业的完成情况，并做好记录；1号同学检查5、6号同学基本知识点的完成和掌握情况；小组同学讨论交流，归纳总结方法、规律。并把疑难问题提交。 2、交流展示 尝试性探究一：“交流与发现”中的3个小题 问题（1）由1组6号同学回答。问题（2）由2组6号回答。问题（3）由3组2号回答。 预见性问题：对于问题（3）应鼓励学生从不同角度考虑问题，列出不同形式的式子。 措施：其他小组可以给以补充。 规律方法：用字母表示数，能一般而又简明的把数和数量关系表达出来，从而为叙述和研究问题带来方便。 拓展问题：①如果n表示整数，那么偶数怎样表示，奇数呢？ ②三个连续偶数怎样表示，三个连续奇数呢？ ③设字母n为非负整数，那么用n表示被5整除的数为，被3除余1的数为（先自主思考，然后讨论交流） 巩固练习：探究作业中的“试一试”第一题。 尝试性探究二：探究作业中的“做一做”（小组B展示）“想一想”（小组C展示） 小组分工： “做一做”中的6小题由4名同学分析讲解且点出应注意的问题，1生概括，1生补充。 “想一想”由C小组的同学讲解分析。 预见性问题：用字母表示数的书写格式不规范，有两点出错较多：1、在实际问题中运算结果为和或差的形式忘记加括号 2、带分数与字母相乘不能转化为假分数与字母相乘。 措施：教师适时点拨和强调。 规律方法：用字母表示数的书写规则。 巩固练习： 1、省略乘号：写出下面各式 4×b= χ×5= a×C= d×χ= a×a= z×χ= 2、判断：（1）5×?=5 ?（）（2）8÷a=8 a （） （3） b×b= b2（）（4）3×4=34 （） 3、X与4的差的2倍 4、数a的3 倍减去b 5、两个数m,n的平方差 6、一个长方形的周长是24cm，它的长为a cm，则它的面积为 尝试性探究三： 我们做一个用火柴棒搭正方形的活动，下面，同学们先拿出准备好的火柴。我介绍一下搭法。（学生拿火柴，教师操作，屏幕显示） （1）比赛激趣（比一比）：用1分钟时间，看谁搭的正方形最多？ （2）刚才同学们搭得挺好，充分说明了同学们手巧。下面我们一起来讨论一组题，来展示一下同学们不仅手巧，而且心灵。 A、搭一个正方形需要根火柴。搭3个正方形需要根火柴棒 B、搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ C、搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ D、如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴进行交流（论一论）。 E、根据你的计算方法，搭128个这样的正方形需要根火柴棒（验一验）。 （学生分组讨论，教师巡视，若有障碍，教师参与讨论，列的算式是：①3x+1 ②4+(x –1) 3 ③4x –(x –1) ,教师一定要求学生说出该结果的思考过程，充分发表自己的发现）。之后引导学生概括“探索规律”的一般步骤：1、寻找数量关系；2、用式子表示出规律；验证规律。 巩固练习：P101 挑战自我 3、精讲点拨：先由D小组的同学总结概括本节重难点和易错点，教师再精讲点拨 4、课堂达标： 1．n千克玉米售价为m元，1千克玉米的售价为元 2．一辆汽车行走的路程为s，所用的时间为t，则它的速度为 3．一个三角形的底边长为a，高为h，则这个三角形的面积为 4．比a与3的和的一半大3的数是 5．由两种本，一种单价是0.3元，另一种单价是0.5元，买这两种本的本数分别是a和b，问供需元6．三个连续自然数，中间的一个是n，则其他两个数分别是 5、作业：1、夯实基础：课本102页A组题 2、拓展提升：课本102页B组题 3、下节课的尝试探究作业。 附：尝试性探究作业----用字母表示数 一、学一学 1、看课本100页，做交流与发现，思考：用字母表示数有什么优越性？ 2、自学例1，找出用字母表示数有哪些书写规则？ 二、做一做 1、有字母表示：（1）加法交换律（2）加法结合律 （3）乘法分配律（4）有理数的减法法则 （5）有理数的除法法则 2、如果m表示有理数，那么m的相反数可表示为，m的绝对值可表示为，m的3倍可表示为，比m大5的数可表示为，m的平方可表示为 3、某村有村民n人，耕地100公顷，人均占有更大公顷。 4、若长方形的长和宽分别是a米和b米，则长方形的周长可表示为米， 面积可表示为平方米。 5、一个三位数，个位数字为a，十位数字为b，百位数字为c，则这个三位数是 。 6、今年我市绿化面积是了去年的，今年的绿化面积为a公顷，问去年的绿化面积有 公顷。 三、想一想 1用字母表示数，能一般而又简明的把和表达出来，从而为叙述和研究问题带来方便。 2、用字母表示数的书写规则： （1）、数和表示数的字母相乘，字母和字母相乘时，可以省略不写，或用“．”来代替． 数和字母相乘，在省略乘号时，要把写在字母的前面．如n×2写成2n，一般不要写成n2． 数和数相乘，乘号一定要写成叉型乘号不能写成点型乘号，而且乘号不能省略，如2×5不能写成2．5也不能写成2 5，更不能写成25．（2）、含有字母的除法通常写成的形式，如a÷b一般写成 （3）、在实际问题中含有单位时，运算结果为和或差的形式，要将结果用括起来再写单位，如a米增加b 米之后是 （4）、带分数与字母相乘，应先把带分数转化成假分数再与字母相乘，如 四、试一试 1、明明在唱一首永远也唱不完的儿歌： 1只蛤蟆1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水； 2只蛤蟆2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水； 3只蛤蟆3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水； ……

201X年秋五年级数学上册第五单元简易方程第2课时用字母表示数(2)导学案(无答案)新人教版

用字母表示数（2） 学习目标: 1、理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确用字母表示运算定律和计算公式，感受用字母表示数的优越性。 3、学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写。 4、养成良好的自主、合作学习学习的好习惯。 学习重点： 理解用字母表示数的意义和作用。 学习难点： 能正确进行乘号的简写，略写。 使用说明及学法指导https://www.wendangku.net/doc/fa7057918.html, 1、结合问题自学课本第54页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的题目选做。 一、自主学习 1、阅读教材主题图，理解图意。在书上填出例1中用图形、符号、字母表示的数。 2、思考：你还见过那些用符号或字母表示数的例子，如，，。 3、回忆学过哪些运算定律，怎样用字母表示，阅读理解例2后完成下面的空。 加法交换律：加法结合律： 乘法交换律：乘法结合律： 乘法分配律： 4、在这些用字母表示的运算定律中，哪一个运算符号可以省略不写，是怎样表示的。 a×b=b×a 可以写成：a b=b a或ab=ba (a×b)×c=a×(b×c)可以写成：(a b) c=a (b c)或(ab) c=a(bc)。 5、阅读理解例3，用字母表示计算公式的意义和方法。 用S表示，C表示，a表示边长，试写出正方形的面积公式 周长公式。 用S表示，C表示，a表示长方形的长，b表示长方形的宽，试写出长方形的面积公式周长公式。 二、合作探究、展示交流

1、 a×2表示（）相加，读作( )；省略( )和( )之间的乘号后，数字一定要写在( )的前面。 2、超市运回10箱方便面，每箱X袋，卖出180袋。 （1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋 （2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋？ 三、过关检测： 1、 (1)省略乘号，写出下列格式。 x×y( ) 7×a( ) 1×a( ) y×3+9( ) (2)下面式子对吗？如果不对请改正过来。 ㎡写作m×2（） a×b写作ba（） 1×a写作1a（） a×8写作a8（） 2、填一填。 （1）小苗体重36千克，比小红重a千克，小红体重（）千克。 （2）兰兰有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（）元。 四、整理学案

2012湘教版七上2.1《用字母表示数》word学案

2.2用字母表示数 学习目标： 体会字母表示数的意义，能用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。 体验数形结合的数学方法的优越性。感受用字母表示数的简洁美。 学习重难点：理解字母表示数的意义，用含有字母的式子表示数量关系。 一、创设情境 激趣导入 二、师生合作 快乐探索 ⑴仔细观察第2页课本情境图，请你把有关的数学信息画出来，读一读。 ⑵ 问题① 2年造地约多少平方千米？3年、4年……？ 2年造地约（ ）平方千米， 列式（ ） 3年造地约（ ）平方千米， 列式（ ） 4年造地约（ ）平方千米， 列式（ ） …… t 年造地面积表示为（ ）可以写作（ ）或（ ）。 轻松一刻： 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；…… n 只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿 温馨提示： 尝试练习：看下面哪些式子的符号可以省略，把可以省略的用简便记法写出来。 a+2 a-3 a×4 a÷5 a×5 b×9 0.5×c 8×8 二、师生探究 合作交流 1、问题② t 年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 当t ＝8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 注意：求含有字母的式子的值时，计算的结果一般不写单位名称 2、根据情境图你还能提出哪些问题？请你尝试解决。 三、分层练习 达成目标 第一关：轻松乐园! 1、省略乘号写出下面各式。 a×x= x×7= b×8= b×1= 2、请你当小法官，判断下列各式的简便写法是否正确。 (1)a ×0.3写作a0.3 ( ) (2)a ×b ×c 写作abc ( )

用字母表示数公开课教学设计

“用字母表示数”教学设计 教学目标： 1、能用字母表示常用的数量关系。 2、能熟练的运用含有字母的数量关系求值。 3、经历用字母表示数量关系和求含有字母的式子的值的过程，体验用字母表示数的意义和作用。 5、在学习活动中，沟通算数知识与代数知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的抽象思维能力。 教学重点： 用字母表示常用的数量关系。 教学难点： 运用含有字母的数量关系求值。 教学准备：课件 教学过程： 一、联系生活，引入新课 同学们，拾金不昧是我们中华民族的传统美德，我们学校就有很多拾金不昧的例子，大家请看这则招领启事。【课件出示】 同学们猜一猜：能不能直接把多少钱写出来？为什么？ 启事中钱数是用什么表示的？（字母n） 今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。 【板书课题】用字母表示数 二、探究新知 1.教学例1。 出示例1主题图。 （1）从图中你能了解到哪些信息？ （2）当小红1岁时，爸爸的年龄是多少岁？当小红2岁时，爸爸的年龄是多少岁？当小红3岁时，爸爸的年龄是多少岁？ 根据学生的回答填表。 （3）这些式子只能表示某一年爸爸的年龄，你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？

组织学生根据以上信息，展开讨论，并在小组中交流，然后全班交流汇报。 根据学生的板书：ɑ+30 （4）ɑ表示什么？30表示什么？ɑ+30表示什么？ （5）想一想：ɑ可以是哪些数？ɑ能是200吗？ 引导学生想一想，是学生明确：ɑ表示小红的年龄，所取的数要符合生活实际。 （6）组织学生完成教材第52页下面的问题：当ɑ=11时，爸爸的年龄是多少？ 根据学生回答板书：当ɑ=11时，ɑ+30=11+30=41。 2．教学教材第53页例2。 （1）出示例2主题图。 从图中你们了解到哪些信息？ （2）学生在小组合作中完成第53页的学习。 然后根据教师提问回答，教师板书：6x 当x=15时，6x=6×15=90 需要注意的是当一个数字和一个字母相乘时，乘号可以省略的，并且省略乘号后，一般把数字写在字母前面。 三、巩固练习 我们已经学习了用字母表示数，现在老师想考考大家，大家敢接受挑战吗？ 1．把下面的式子简写出来 m×4 x×5 b×8 a×1 2．同学们真棒，送给聪明的你们一首儿歌。来念一下吧！ 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿 能念完吗？（不能） 那么我们能不能用一句话来概括一下。 a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿 3．填一填 教材55面第2题。 4．做一做

《用字母表示数》研讨课导学案

《用字母表示数》研讨课导学案 内容：信息窗1《用字母表示数》执笔：高燕审核：蔺顺兰 学与教目标： 体会字母表示数的意义，能用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系，培养符号感。体验数形结合的数学方法的优越性。感受用字母表示数的简洁美。 学习重难点：理解字母表示数的意义，用含有字母的式子表示数量关系。 学与教流程 一、创设情境激趣导入 二、师生合作快乐探索 ⑴仔细观察第2页课本情境图，请你把有关的数学信息画出来，读一读。 ⑵问题①2年造地约多少平方千米？3年、4年……？ 2年造地约（）平方千米，列式（） 3年造地约（）平方千米，列式（） 4年造地约（）平方千米，列式（） …… t年造地面积表示为（）可以写作（）或（）。 轻松一刻： 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；…… n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿 尝试练习：看下面哪些式子的符号可以省略，把可以省略的用简便记法写出来。 a+2 a-3 a×4 a÷5 a×5 b×9 0.5×c 8×8 二、师生探究合作交流 1、问题②t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 当t＝8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 注意：求含有字母的式子的值时，计算的结果一般不写单位名称 2、根据情境图你还能提出哪些问题？请你尝试解决。 三、分层练习达成目标 第一关：轻松乐园! 1、省略乘号写出下面各式。 a×x= x×7= b×8= b×1= 2、请你当小法官，判断下列各式的简便写法是否正确。

(1)a ×0.3写作a0.3 ( ) (2)a ×b ×c 写作abc ( ) (3)7×7写作77 ( ) (4)a+2写作2a ( ) (5)b ×2×c 写作2bc ( ) (6)1×a 写作a ( ) ⑺上元小学６个年级共有a 名学生，平均每个年级有学生a ÷6名。（ ） ⑻ 7×a ＝7a 中的乘号可以省略，7＋a 中的＋号也能省略。 （ ） 第二关:愉快跨越 （1）摆1个三角形需要3根小棒，摆a 个这样的三角形需要（ ） 根小棒。 （2）1只手有5个手指，n 只手有（ ）个手指。 （3）一个长方形的宽是80厘米，长是x 厘米，面积是（ ）平方厘米。 ⑷ 哈雷彗星每76年才出现一次，当它在公元s 年出现后，下一次出现将是公元 （ ）年。 ⑸笑笑有20元钱，买书包用去a 元，还剩下（ ）元。 ⑹汽车每小时行驶v 千米，t 小时行驶（ ）千米。 第三关：勇攀高峰 （1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a 人。“36-a ”表示（ ） （2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X 棵，“120+X ”表示（ ） （3）学校买来X 个小足球，每个24.5元，“24.5×X ”表示（ ） （4）甲乙两地相距86千米，一辆汽车从甲地到乙地行驶了X 小时。“86÷X ”表示（ ） 第四关：拓展时空： 1、青青林场栽了梧桐树和雪松各x 排，已知梧桐树每排12棵，雪松每排14棵。 （1）栽梧桐树和雪松共多少棵？ （2）当x=20时，青青林场一共有多少棵梧桐树和雪松？ 2、一辆汽车，每小时行驶a 千米，上午行驶4小时，下午行驶了b 千米。 （1）用式子表示这辆汽车行驶的千米数。 （2）当a=80、b=200时，这辆汽车行驶了多少千米？ 四、追溯历史、传承文化 韦达是16世纪末的法国数学家，他是第一个系统使用字母表 示数的人。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数 学发现，解决了很多古代的复杂问题，后来，韦达被西方称为 “代数之父”。 赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：A ＝X ＋Y ＋Z ，A 代表成功，X 代表艰苦的劳动，Y 代表正确的方法，Z 代表少说空话。 五、自我整理 回顾总结 学习反思（教后反思）：

用字母表示数导学案

《用字母表示数》导学案 永年一实庞翠翠 【教学目标】 知识与技能目标： 1.知道在现实情境中字母表示数的意义. 2．会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律. 3．在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想方法. 过程与方法： 1．经历字母表示数的过程，会用字母表示规律. 2．引导学生探索、归纳，提高学生分析问题，解决问题的能力. 情感态度与价值观：1．通过师生交往、互动，激发学生探究数学问题的兴趣，养成自主学习的好习惯. 2．在活动中，学会与他人交流与合作. 【教学重点】体会字母表示数的意义，会用字母表示数量关系。 【教学难点】探索用代数式来表示规律的过程。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 情境：向学生展示图片，如CTV台标、停车场标志、肯德基商标等符号.同时，还出示了一张这样的信息：“东东在周末早晨帮助妈妈做家务，要求劳动的费用是：拖地：3元；擦窗：5元；丢垃圾：1元；叠被：1元。妈妈的回答是：吃饭：x 元；穿衣：y元；看病：z元；关心a元……共计b元。东东很惭愧，收回了要求。” 在生活中常用图标表示某种意义，给我们的生活带来了方便. 在数学了用字母表示一些数也有一定的优越性。（板书课题） 二、自主学习（独学） （一）准备练习： 回顾加法交换律，乘法交换律，长方形和圆的周长、面积公式（用字母表示）。.（二）学生自学 自学书上140-141页内容，认真学习例题的解法，根据已有的知识试着说说在这些含有字母的式子里，可以如何简写？需要提示同学们注意什么？

不完整的教师适时补充。 用字母表示数的书写要求: 1.数字与字母相乘,省略乘号或用“·”,数字写在字母前面; 2.当字母前的数为”1”或”-1”时,”1”省略不写; 3.带分数与字母相乘,把带分数写成假分数; 4.字母除以一个数写成这个数的倒数乘以这个字母,除号用分数线表示; 三、走近生活（对学） 说出一个可以用10/t 表示的实际例子。 四、探索延伸（群学）

用字母表示数教学设计俞正强

精心整理 用字母表示数课堂实录 桓台县实验小学高峰 一、课题引入 师：同学们，今天我们学习的内容写在了黑板上，认识吗？读一下。（课题：用 啊？ 的，X、用A 生：没有东西。 师：里面没有东西，用一个数字来表示，你会选择哪个数字？（0）有没有不同的想法？没有用什么数字表示啊？（0）确定吗？我这个动作表示没有，用一个数字来表示就是什么？（0） 师：下面有所变化，（放入一支粉笔）看到没有？你选用哪个来表示？（1）有

没有第二个说法？确定不确定？一定是几？一定是1（红包旁边写1）我现在再把1倒出来，里面还是？好，我发现同学们开始进入状态了，来，看到没有？（放入3支粉笔）用几来表示？（3）确定吗？有第二个答案吗？一定是3（红包旁边写3）这是非常确定的，（1、3左边写确定） 师：同学们，我现在把3根倒出来，你猜接下去我会怎么放呢？（5根）为什么 放了 （9根） 猜？ 你（看不见了，猜前面板书看不见）你看不见了所以要（猜），你为什么猜啊？因为不确定，（看不见后面板书不确定）所以只好拿来（猜） 师：但是同学们你们在猜的时候有没有乱猜啊？有没有人猜过0啊？为什么不猜0？（因为你晃一下，里面有东西在晃）肯定有，有什么？（粉笔）也没有人猜100，为什么没有人猜100啊？（袋子装不下），这里一定装不下100根，哪怕50根也不能，

同学们，大家发现了没有？我们虽然不确定是几，但是我们有没有确定的东西啊？我们确定什么？（不是0）确定它要比0多，还确定什么？（确定比100小），可能比50也要小，同学们发现没有？虽然它是一个不确定的，我们在猜、猜、猜，但我们的猜是放在一个确定的范围内猜的（猜下面写确定），那就是它一定比0要多，一定比50要小（板书0<<50）这个确定吗？至于这个确定的，我们通常把它叫做数的 ，（红 （26， 领。 （我今年 今年 你最后回答一次：小朋友，你今年几岁啊？（我今年9岁）改不改了？改不改了？改不改了？哪位老师来发表评论？请你来批改他的回答，对还是错？（9岁是对的，a岁就不对了，因为他知道自己的年龄）因为这个9岁对他来说是怎么样的？（确定），所以就用9，今年你几岁啊？（9岁）问其他学生。再问一个问题，同学们要动脑子啊。今年我几岁啊？（a岁），今年我几岁啊？（a岁），对不对？为什么对？（因为

(完整word)青岛版四年级数学下册用字母表示数学案测试题

学习笔记天，

二【本节要点】 1、用字母表示数：在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母中间的 学习笔记乘号可以记作“.”，也可以省略不写。省略时，通常把数字写 在。数字1与字母相乘时，1省略不写，字母按顺序写。 如：a×b= 、5×a= 、1×a= 、a×a= 注意：求含有字母的式子的结果时要注意格式：首先写出字母等于几，再写 出含有字母的式子，然后利用脱式计算的形式，将字母换成数再计算即可。 2、正方形的周长：；正方形的面积：； 长方形的面积：；长方形的周长：； 注意： 2 a与a２学习时注意区分，不能混淆。2 a表示， a２表示。当ａ等于0或2时，2 a＝a２ 用字母表示数和数量关系： （1）用s表示路程，v表示速度，t表示时间， 那么，s= ；v= ；t= ; （2）用a表示单价；b表示数量；c表示总价。 表示求总价的公式是：（）； 表示求单价的公式是：（）； 表示求数量的公式是：（）。 （3）用a表示工作效率，t表示工作时间，c表示工作总量。 表示求工作总量的公式是：（） 表示求工作时间的公式是：（） 表示求工作效率的公式是：（） 三、【随堂练习】 （一）填空 1、苹果每千克a元，买3千克（）元。 2、用字母a表示苹果的单价，b表示数量，c表示总价。那么c=（）。用字 母S表示路程，V表示速度，t表示时间，那么，S=（） 3、一个等边三角形，每边长a米。它的周长（）米。 4、一辆汽车t小时行了300千米，平均每小时行（）千米。李师傅每小时加工 40个零件，加工了a小时，一共加工了（）个。 5、每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重（）千克。 6、手机专卖店在5月5日这一天，某品牌的手机十分畅销，上午卖出75部，下午卖出

七年级数学导学案-用字母表示数

练一练 一、看谁做的又对又快 1、明明步行上学,速度为v 米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 则亮亮的速度可以表示为_______米/秒。 2、如图，用字母表示阴影部分的面积为： . 3、一筐苹果连筐共重m 千克，筐重1千克，将苹果平均分成3份，每份重 _______千克。 4、某地为了治理河山，改造环境，计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山，如果每年植树绿化10.5公顷荒山，那么x 年共植树绿化荒山（ ）公顷。 5、小明今年n 岁，小明比小丽大2岁，小丽今年 岁。 与同伴比较一下，你们的结果一致吗？ 比一比、看谁强 二、闯三关，你做好准备了吗？ 第一关：基础关。 1、有m 个足球队参加足球赛，每队有18名队员，则参加比赛的队员共有_______名 2、温度由t 下降2℃后是__________ ℃ 3、某件上衣m 元，涨价20%以后为____________元 4、我班共有学生 a 人，女生占36 ％，则女生有 人，男生有 人。 第二关：综合应用关： 1、针对药品市场价格不规范的现象，药检部门对部分药品的价格进行了调整，已知某药品原价为X 元，经过调整后，药价降低了60%，则该药品调整后的价格为_________元 2、地面温度为30℃，每升高一千米气温降低t ℃，6千米的高空气温是 ____℃ 3、受“5、12”汶川大地震的影响，某山区受困群众X 人急需转移到安全地带，某部队计划用a 小时把受困群众全部转移。由于天气的原因，必须提前2小时转移完毕，那么每小时需转移受困群众___________人。 4、电影院第一排有个a 座位，后面每排比前一排多一个座位，那第10 排有____________个座位。 m n p q

用字母表示数教学设计

五年级数学上册 单位：沧县杜生镇刘屯小学授课名称：找规律 授课人：肖静 授课时间：2018年6月 授课地点：沧县杜生镇刘屯小学

《用字母表示数》教学设计 沧县杜生镇刘屯小学肖静 教学目标： 知识与技能： 1．使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2．使学生能正确进行乘号的简写，略写。 过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。 情感态度与价值观： 1.在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算 数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。 2．在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。 3．在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简 洁性，从而进一步感受学习数学的价值。 教学重点：学会用字母表示数。 教学难点：理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。 教学准备：课件。 学情分析: 五年级上学期的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，但本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，尤其是从具体的数量关系中抽象出字母表示的式子，对于学生来说将是一个不小的挑战。 教学过程： 一、联系生活，引入新课 生活中经常出现字母表示事物，如CCTV KFC WC 。课件展示。其实字母不只是表示上面的名称的缩写，更重要的用来表示数，你见过哪些用字母表示数的例子? 出示扑克牌。8和K，谁大？为什么？J、Q、K、A分别表示什么数？（展示

扑克牌来调动学生的注意力，提高兴趣。 再问，同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了！”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗？“这游戏我n年前就已经玩过了！” 那这里的n表示多少呢？ 它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 【设计意图】通过学生自己熟悉的生活经历，使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的，并且它还可以来表示一个不确定的数。同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来，激发学生学习的积极性。以此为基础揭示出本课的课题。 二、展示情境，引导探究 （一）出示教材例1的情境图。 讲讲从情境图中你能得到哪些信息？ 小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁 1 5 10 ………… 1 2．表格中的省略号表示什么意思？ 3．你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗（用字母表示小红 的年龄）？ 4．交流式子，进行比较。 5．想一想，可以是哪些数？可以是200吗？ 【设计意图】通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在一定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄，培养了学生抽象概括的能力；通过询问学生 “可以是200吗？”，使学生明白，在实际问题中，字母的取值范围是由实际情况 来决定的。 （三）代入解题 设问：当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少？

学案 4.1 用字母表示数(含答案)

4．1用字母表示数 【课前热身】 1.A的相反数可表示为；a(a≠0)的倒数可表示为. 2.以(a≥0)的平方根可表示为. 3.如果小红家到学校的路程是6千米，小红用了n小时，那么小红的速度是千米／时. 4.请你用字母表示小学里学过的长方形周长公式：长方形周长= . 5.父亲的年龄比儿子的年龄大28岁，如果用x表示儿子 现在的年龄，那么父亲现在的年龄可以表示为岁. 6.如果两个连续奇数中，较大一个奇数表示为2n+1，那么较小的奇数可表示为. 【课堂讲练】 典型例题1 利用字母表示数来表示下列数学规律： (1)乘法分配规律. (2)任何一个非负数的绝对值等于它本身. 巩固练习1 用字母表示数来表示下列数学规律： (1)乘法交换律； (2)一个数与它的倒数之积为1. 典型例题2 用火柴棒按如图的方式搭图形. 按照这样的规律搭下去. (1)填写下表：

(2)第行个图形需要多少根火柴棒? 巩固练习2 某校为适应电化教学的需要新建阶梯教室，教室的第一排有日个座位，后面每一排都比前一排多一个座位，若第咒排有m 个座位，则a ，n 和m 之间的关系为 . 【跟踪演练】 一、选择题 1.用字母表示数，下列写法规范的是 ( ) A.ax÷4 B.一3xy C.a2b D. m 3 2 1 2.某厂第一个月生产a 件产品，第二个月增产20％，两个月共生产 ( ) A.a+20％ B.a×20％ C.a(1+20％) D.a+a(1+20％) 3.某班共有x 个学生，其中女生数占45％，那么男生人数是 ( ) A.45％x B.(1－45％)x C. % 45x D. %451 x 4.一个两位数，它的十位数字是2，个位数字是y ，则这个 两位数可以表示为 ( ) A.xy B.x+y C.10x+y D.10y+x 二、填空题 5.若a ，b 分别表示两个有理数，则它们的和是 ，它们的倒数和是 ，它们的差的绝对值是 6.有三个连续偶数，其中最小的为2n ，那么最大的偶数为 7.已知一个长为a ，宽为b 的长方形，现在把长与宽都扩大1，则新组成的长方形的周长是 ，面积是 三、解答题 8.小明与小亮从同一个地方出发到距离为3千米的学校去，已知小明的速度为2千米／小时，小亮的速度比小明的速度每小时快了2千米，则两个人到达学校时相差了多少小时?

用字母表示数学案

5.1用字母表示数 临朐第四中学刘霞 学习目标： 1.了解字母表示数的意义 2.会用字母表示数、数量关系和变化规律 3.体会用字母表示数的优越性 学习过程： 一、情境导入 （略） 二、自主学习 （一）字母表示数的意义 1.预习课本P108内容，完成课本的有关问题，并能体会用字母表示数的优越性。 2.完成下列问题 ①如果m表示有理数，那么m的绝对值可表示为 ________ ，m的3倍可表示为________，比m大5的数可表示为________，比m小5的数表示为________， m的平方可表示为________。 ②如果n表示整数，那么偶数表示 ________，为三个连续偶数表示为______ ，________，________ ，奇数表示为 ________ ，三个连续奇数表示为 ________，________，________。 （二）用字母列式子 1.自学课本例1注意小博士的提示

2.用含有字母的式子表示 ①买b千克苹果用了8元，买1千克苹果需要_______元。 ②每件衣服a元，打九折销售，则售价是_______元。 ③每支钢笔a元，每个笔记本b元，买3支钢笔和2个笔记本共需 _______元 ④下列式子书写正确的是（） 1 A.2a×b B.ab÷c C.mn2 D. x2 y 2 ⑤一个两位数，个位数字是a,十位数字是b，这个两位数可表示为（） A.10a+b B.10b+a C.ab D.ba 三、合作探究 用蓝、白两种颜色的六边形地砖铺成下图的图案.第1个图中有白色砖块；第2个图有白色砖块.第4个图中有白色地砖多少块？第n个图中有白色地砖多少块？你是怎样得出来的？与同学交流一下。 四、课堂小结 谈一谈：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些困惑？

冀教版七上5.1《用字母表示数》word学案

范海中学（年级学科）教学案 1、 体会用字母表示数的意义，形成初步的符号感 2、 能用字母和代数式表示曾学习过的运算律和计算式 学习目标 重点 探索规律，用字母表示数量关系 难点有从具体情境中抽象出数量关系和规律。 教学内容和学生活动 教师活动 、创设情境，引入新课 在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息, 师 生 互 动 表示某种具体的意义。你认识这些图标吗? 同学们：我们一起来想一想 程 人们为什么要使用这些图标? 学生纷纷举手，说出各个图标的意义。 例举日常 生 活中的图 标可以激发 学生的兴 趣，拓展学 生的知识 面，同时为 代数式的学 习作铺垫。 教学内容和学生活动 教师活动 学科 课题 数学 年级 七年级 时间 5.1用字母表示数 总序号 备课人 洪晓琳

归纳用字母表示数的书写要领： 1) 表示数与字母相乘，或字母和字母相乘时，乘号 可以省略不写，数和字母相乘，在省略乘号时，要把数字 写在字母的前面，如nx 2应写成2n ,不能写成n2; 2) 带分数与字母相乘时，带分数要写成假分数的形 式。 3) 后面接单位的相加式子要用括号括起来。 4) 除法运算要写成分数形式。 三、巩固提高，应用迁移 1、观察下列等式。像这样的式子你还能说出 吗？ 4 + 5 = 5 + 4 0 + 7 = 7 + 0 3 + ( — 2) = ( — 2 ) + 3 加法的交换律：a+b=b+a 教学内容和学生活动 师 生 互 动 过 程 (—5) + ( — 3 ) = (— 3 ) + (— 5 )

同学们回忆一下，我教师小学学习时用字母还表示过哪些运算定律？

用字母表示数导学案

用字母表示数导学案 班级四（1）姓名评价 主备人魏巍审核人使用人使用日期 教学思路（纠错栏） 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 1、理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、 面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、能正确进行乘号的简写，略写。 学习重点：理解用字母表示数的意义和作用。 学习难点：能正确进行乘号的简写，略写。 一、自主学习 感知用字母表示数的意义 1、阅读教材主题图，理解图意。在书上填出例1中用图形、符号、字母表示的数。 2、阅读理解，用字母表示计算公式的意义和方法。 用S表示，C表示，a表示边长，试写出正方形的面积公式和周长公式，学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 3、完成教材第46页做一做。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、 a2表示（）相乘，读作( )；省略( )和( )的乘号后，数字一定要写在( )的前面。 ﹡2、超市运回10箱方便面，每箱X元，卖出180袋。 （1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋（） （2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋？ 过关检测： 1、(1)省略乘号，写出下列格式。 x×y( ) 7×a( ) 1×a( ) y ×3+9( ) (2)下面式子对吗？如果不对请改正过来。 ㎡写作m×2（） a×b写作ba（） 1×a写作1a（）。 2、填一填。

用字母表示数教学设计优秀

《用字母表示数》教学设计 姓名：任海娟献县育才小学 教学理念： “用字母表示数”是数的重大发展，是学生由算术思维向代数思维的过度。 这之前学生在生活中已经接触到这方面的知识，如打扑克、汽车牌照、考试等级等。结合这些生活经验和本次研究主题，我采取提出问题----研究问题---解决问题等步骤展开教学。（通过对《用字母表示数》课例的研究，进一步提高教师对算术思维和代数思维的理论认知水平，为更好的建立学生的代数思维做好铺垫）。通过具体的生活情境创设，让学生体会用字母表示数的简洁性和概括性的同时，并能让学生正确的用含有字母的式子表达对意义的理解，发展学生的代数思维。同时通过模型的建构，进一步让学生体会用字母表示数的内涵，能自然的会用字母表示数，进一步发展学生的代数思维。 加强“自主学习”与“合作学习”机制的探索，使学生获得更好的主动思考、主动质疑、主动合作、主动探究、主动解决问题的能力，同时把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人。 教学目标： 知识与技能：1．使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2．使学生能正确进行乘号的简写，略写。 过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。 情感态度与价值观： 1.在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算 数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。 2．在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符 号化思想。 3．在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简 洁性，从而进一步感受学习数学的价值。 教学重点：学会用字母表示数。 教学难点：理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。 教学准备：课件。 学情分析: 五年级上学期的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，但本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不

用字母表示数教学设计说明

用字母表示数教学设计 铁路第一小学王玲玲第一课时：用字母表示数（一） 教学容：例1 教学目标： 知识与技能： 体会用字母表示数的必要性和重要性，认识并学会用含有字母的式子表示数量关系意义。 过程与方法 在探索现实生活中数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，培养数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义。 教学难点：通过有趣的问题情境，让学生自主地进行操作、思考归纳和互相讨论，从而理解on个字母表示数的意义， 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题： 1.同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们

知道它们都代表了什么吗？（利用生活中的经验把学生带入数学。） 课件出示：CCTV KFC P（中国中央电视台肯德基停车场） 大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？（简单好记。渗透用字母表示的优越性） 其实，这样的字母不仅仅我们日常的生活中经常可以看到，我们在数学的世界里也经常会用到。 2.课件出示扑克牌，让学生找1、11、12、13 发现字母可以表示数，数字还可以用字母表示。 为什么要用字母表示数？怎样用字母表示数？今天我们就来学习用字母表示数（板书课题） 二、探究新知 (一)、数青蛙 同学们学得真好，现在我们来轻松一下。 （课件）： 1只青蛙1嘴。 2只青蛙2嘴。 3只青蛙（）嘴。 …… （）只青蛙（）嘴。 我们先试着读一读。你能用一句话说说这首儿歌吗？