南京审计辩词

辩题：衣食足而知荣辱/知荣辱而衣食足（正方/反方）

（两篇结辩由反三小夜同学整理~~~^_^谢谢南审的同学提供立论稿让我偷了偷懒~^_^还有要谢谢panda cat好几次提供录音了呢~~录音地址）

【正一立论】

谢谢主席！

辩题当中衣食足和知荣辱都不是一个简单具体的状态，而是一个泛指的意义。衣食足指一个社会能稳定有效地满足人们生活、发展的各项需求。知荣辱指的是知道什么是荣什么是辱，是意识上的认知，能否实践出来成为行荣辱还得看偶然机会和物质条件，毕竟知易行难，做到知行合一更是难。

大家很清楚，人有千千万，衣食足和知荣辱的标准也是一人心里一个样。有衣食足却不知荣辱的贪官污吏，当然也有衣食不足却知荣辱的寒门子弟，所以今天这个辩题就必须跳出个人层面的机械解读，不应该只看某一个人或者社会发展的某一阶段，而应当从动态的社会发展层面来论证当中深刻的经济学和社会学的意义。

当然，衣食足和知荣辱不是简单的并列，而是一种衣食意识层面对物质的依附关系，是一种先行后续。

接下来我方将从三点从动态社会层面论证我方观点

1.社会经济和物质发展程度决定了社会道德观的发展程度，整个社会的经济发展史也就是一部思想发展史。自给自足的小农经济对应着寡妇应立贞洁牌坊的荣辱观念，随着社会的发展进入了社

会主义初级阶段，也就出现了男女平等，一夫一妻的荣辱观念了。

2. 衣食足为知荣辱的贯彻提供更好的条件和保障。马斯洛的需要层次论中论证了人的五个需要层次中生理生存需求是第一位，很清楚的表明了，主体只有在某一层需要到达一定的满足后，才能为之后更高层次的价值实现提供条件。所以对个人衣食足是第一位，对国家来说，人民温饱，经济建设，更始终是我们实现一切最坚实的物质保障啊。

3.知荣辱作为社会道德观的抽象概念，本身并不能直接作用于生产力，促进经济的发展。知，本是一个了解内化的过程，而做到知行合一却受到生产力，国家政策以及自然的环境等物质条件或者机会的限制，因此，知荣辱了不一定就有条件直接推动经济的建设或者对个人物质富足产生影响，这个环节是个随机事件。且听待会您方如何论证。

考量今天的辩题，我们的最终目的是要建设一个衣食足而且知荣辱的和谐社会，而我方通过以上三点论证了这样我们最后就有了双赢的社会。因此，我方坚持认为：衣食足而知荣辱。

谢谢！

【反一驳论】

好的，谢谢主席。在场各位，大家好！

今天对方辩友他告诉我们说要达到一个双赢的结果，但是我们看他整篇的立论并没有告诉我们到底要如何双赢。当然这也是

我们待会儿要论证的一个部分。

好，我们先来看一下对方辩友今天的逻辑是告诉我们说意识上要支附（？）于经济，意识要支附（？）于物质，好的，其实这个很简单，我们每个辩手都知道经济基础决定上层建筑，但是我们忽略的是在经济基础决定上层建筑之后，生产力与生产关系之间会产生矛盾，同时，上层建筑会对经济基础产生反作用，这个时候就会形成新的经济基础和新的上层建筑。当这样一个过程形成的时候，对方辩友所说的衣食足而知荣辱之后再衣食足再知荣辱这样一个循环的过程。因此由这样一个过程根本没办法到底是衣食足而知荣辱还是知荣辱而衣食足。就像蛋生鸡和鸡生蛋一样，它没有办法合理有效地论证。

对方辩友今天要论证的并不是告诉我们说衣食足能够达到点知荣辱的效果，然后能够达到一个双赢。但对方辩友你要搞清楚，衣食足他不一定能知荣辱，今天有人为了衣食足而不择手段，而去犯法，这样的人他衣食足了之后能够知荣辱吗？相反我们今天看知荣辱了能不能衣食足呢，显然也是不能的嘛，因为知荣辱了之后有些人吃不饱穿不暖，但是他还坚守着……这样的人能够衣食足吗？显然不能。所以通过简单的条件的先后，通过一者和一者的关系的比较根本没有办法论证出到底衣食足而知荣辱还是知荣辱而衣食足。所以今天我们讨论的前提是什么，我们应该讨论当这个“而”作为一个连词，表达的是何者能够作为一个价值上的指引，能够作为价值第一性，能够……我们应该如何来取舍。

好的，谢谢大家。

【反一立论】

那么再让我们审视下这样一个辩题,其实我们今天讨论的并非何者更为重要,何者是何者的条件与前提,而应该站在一个普

遍的角度去看,以谁作为价值第一性才能更好的达到两者的兼得，也是对方辩友所说到的那个双赢。

回顾定义,衣食足是指物质越来越丰足,知荣辱则是

指树立正确的道德观和荣辱观。

我方今天认为（知荣辱而）衣食足,理由如下,

第一,树立正确的道德观荣辱观能够指引我们达到

双赢。八荣八耻就提到，“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”就是希望我们从精神中去克服人性的懒惰，勤于思考钻研并加以实际行动，才能有正确价值观的同时达到物质和精神的双丰收，而不是单纯的只是一者的发展。在这样一种态度下你或许不能腰缠万贯，不能富甲一方，但至少会在遇到挫折的时候戒骄戒躁、迎难而上。这样的双赢才是我们想看到的。

其次，以知荣辱作为精神价值指引才能更合理的追求衣食足。衣食足是一个动态的过程，在新的环境中就会有新的欲望,但是我们试想一下,如果我们不择手段的去谋取利益,是对自己的侮辱,也是对他人的不公.商业欺诈,高智商犯罪,兴奋剂丑闻为什么屡禁不绝,对方辩友能坦率的告诉我他们衣食足了之后就能幡然悔悟,投案自首吗?因此,正是在这样一种正确荣辱观的价值指引下我们才能抱着一颗怀

柔之心去谋取正当的利益,去可持续的进行经济发展，达到双赢。而如果单纯的相信衣食足而知荣辱,只能使得卑鄙成为卑鄙者的通行证,而高尚沦为高尚者的墓志铭

第三,知荣辱的精神贯彻到每个人心中时才能使得这个社会承担起他应有的责任..当富人看到那群生活在最底层的受难着的百姓时,当他们看着电视里的非洲难民吃不饱穿不暖而潸然泪下的时候,他们不会再无动于衷,不会再麻木不仁.而当穷人不知所措呐喊彷徨的时候,他们有理由相信自己不是一个人在战斗,他们也不会只能相视一笑而感到惆怅无助,受到他人感染之后心中所坏的勇气一定会使得他们摆脱困境,走向丰足.

一个良好的社会风气有助于整个社会和谐有序的发展,面对如今物欲横流的社会,我们不可能随时保持清醒,有多少人陷入了欲望的漩涡,又有多少人忘记了去建筑心灵的家园.所以,当我们有了精神的指引之后,才有底气告诉自己我做的种种都属于我的人生的意义,才不会让过度的欲望成为我们生命不可承受之重.

好的，谢谢各位。

【正三驳论】

谢谢主席。

听完对方一辩的开篇陈词我算是明白了，对方今天整个开篇立论其实都是立足在个人层面。不是您方刚刚在驳论的时候明明说过了，在个人层面双方的辩题都无法成立嘛，对方辩友今天讲了

那么多，可是一直都缺了一个“而”的解释。对方辩友只是告诉我们说，今天您方的辩题是要论证何者更为重要，可是我方也很奇怪，知荣辱和衣食足双方一个作为基于物质层面一个作为基于精神层面，两者哪有更为重要？领导人不是也说过了，“两手抓两手都要硬”嘛。

然后对方辩友今天其实展开的三条立论都是基于您说精神指引，没错，精神是要指引，可是对方辩友您是否想过您这个以谁为荣以什么为耻究竟是怎么来的？这难道一个人坐在那里苦思冥想半天我就知道，哦，要以那个为荣，要以那个为耻吗？当然不是，是我们的前人在不断地尝试下才有的方法带来人类的衣食足而有的方法没

有带来人类的衣食足，所谓的荣辱根本就是看我们的衣食足来评判它的标准嘛。然后我们就知道了，哦，要以那个为荣，因为它可以给我们带来衣食足，要以那个为耻，因为他不能带来衣食足。这不正是我方的衣食足而知荣辱嘛！

对方辩友又谈到了良好的社会风气，社会风气要不要？要！可是它究竟何来对方辩友您好像忽略了一个最基本的。您现在高谈阔论，您在那边说我们需要一个良好的社会风气，可是那些挣扎在饥饱线上的人内心不是这样想的，毛主席说过，“填报了肚子才能讲道理”，对方辩友难道不知道吗？

因此我方坚持认为衣食足而知荣辱，谢谢！

【正二攻辩】

正二：好，谢谢对方辩友。对方辩友今天告诉我们，知荣辱而衣食足，

那反过来说是不是如果不能知荣辱就难以达到衣食足的水平呢？

反二：对方辩友您方这个栽赃有点不道德，我方一辩第一句话就是我们今天不是要谈两者谁是条件，也不是要谈谁更为重要，而是要谈以谁为先能够达到两者兼得。

正二：好的，请对方辩友给我一个标准，到底达到什么样的境界才能叫做是知荣辱呢？

反二：所谓知荣辱就应该是树立正确的价值观，比如说我们知道树立八荣八耻的价值观，这就是一个人知荣辱的一个过程嘛！

正二：好的，对方辩友告诉我们要树立正确的八荣八耻观，那我从来不随地吐痰，这是不是达到您限定的知荣辱的标准呢？如果我没有能达到您方知荣辱的标准，那是不是说我就不能衣食足了呢？

反二：我方从来没有说一者怎样还有一者才能怎样，没有说只有A才能B、只要A就能B，而是说在两者取舍当中我们先追求知荣辱，在正确荣辱观的指引下，我们知道要去艰苦奋斗，知道要去辛勤劳动，于是我们通过我们的努力获得我们的成果。一方面我们有了之前的荣辱观的形成，一方面有了后面的物质财富……

正二：好的，谢谢对方辩友！再请问对方辩友，这两者之间的关系到底是怎样？%&*%@#￥%真的是并列的关系吗？

反二：对方辩友我方一开始就解释了“而”的含义，作为一个连词应该表示承接的关系。我也从来没有说要做一个取舍，而是要选择以谁作为价值优先性的追求目标嘛，我们不可能一下子两个同时追求，是不是呢？

正二：好的，对方辩友~512大地震发生之后，中国政府在第一时间里是去让灾区群众学习社会主义荣辱观呢还是送上食物和衣服的呢？

反二：为什么我们会送上衣服呢？就是因为我们树立了正确的荣辱观，知道我们要……谢谢

【反二攻辩】

反二：好，谢谢。我想请问一下，您方是不是也赞成让我们看到既衣食足又知荣辱这么一个局面？

正二：我还想提醒对方辩友，我们并不是说一定要这两者成为一个并列的关系。

反二：谢谢，请回答我的问题，您方是不是希望达到既衣食足又知荣辱

这样一个局面？

正二：这是大家都希望看到的。

反二：好，也就是说我们今天要比较的就应该是站在您方的立场还是我方推崇的价值观这两种价值观谁更有利于达到这两者兼备，是不是？

正二：是的。

反二：好，我方一辩已经在论述中强调过，我们可以通过树立正确的荣辱观帮助创造财富，现在请您论证一下有钱怎样让人有德？

正二：对方辩友或者说用“钱”这个字能让我们感觉我们的这个……

反二：好，对方辩友，您给我们论证一下如何用有钱让人有德，好吗？

正二：好的，对方辩友我来跟你论证一下，什么样的情况下有钱让人有德呢？当我每天都平平凡凡地工作之后，我每个人得到的都是我应得的，于是我对这个世界产生正确的价值观……

反二：好，对方辩友，我想请问，您有没有听过一句话叫作“为富不仁”？有没有听过“金钱使人腐化”？我们什么时候听过钱能养德？

正二：对方辩友不要只停留在个人层面，我们看一下整个社会，要看一下社会的大趋势是怎样。

反二：好，对方辩友您喜欢谈国家我们就跟你谈。我们今天要谈衣食足不足，这个“足不足”是一个经济实力财富状况还是一个经济体制的设计？

正二：对方辩友我告诉你，这个“足”我们没有一个固定的评判标准……

反二：好，对方辩友，您是不是有点贪心呢，不愿意做取舍，既想吃大蒜又想吃大葱，两个一下子吃下去会腹泻的。今天我们这个“足不足”究竟是一个经济实力财富状况还是一个经济体制的设计你可以告诉我一下吗？

正二：对方辩友我告诉你，这是一个动态的过程……

【正一攻辩小结】

对方辩友您好！

首先我们要明确的前提是我们并没有提经济基础也没有提上层建筑，请对方不要给我们扣帽子。而且我们不是取舍、不是

并列，我们是讨论两者关系。

对方问我们足的标准是什么，足的标准是一个社会能稳定有效地满足人们生活、发展的各项需求。可是您注意，社会是发展的，人们的需求也是不断提升的，所以说，只有更好的没有最好的，衣食足实则为一个动态发展过程。对方说我们没有给出标准，可是您方的足的标准又在哪里？我们始终不知道随地吐痰却尊老爱幼的人到底是知还是不知荣辱，您知荣辱的判断标准啊有在哪呢？

再者，对方提到了“为富不仁”，我就感觉非常奇怪了，难道是因为为富所以不仁吗？因为有钱所以不仁吗？我们不能这样说，因为不仁并不是钱的错误，如果一个人不仁或者本性不好的话，那么，即使他没钱，他也依然不仁。所以不能说因为为富所以不仁哪！

第三点我想告诉对方辩友的是，您方一直在强调，强调一些价值观的东西，我就想问啦，您把您的荣辱观放到了价值观道德观里面，把它放宽了很多，那我请问对方辩友，我们做任何事不是都有价值观指导的嘛，那是不是人人都知荣辱了呢？您的荣辱实在是包天包地包万象呀！就算这样，我也想问对方辩友了，人是在有理性的前提下，并不是理性下才活下来的，根据马斯诺的需求定律，第一层是要生存呀。

第四点，想要告诉对方辩友的是，您说价值观、荣辱观具有指导性，可您要知道啊，我意识上想要一个鸡蛋难道就有一个鸡蛋了吗？我还得下楼去买啊！所以说意识上的东西怎样去转为物质上，对物质产生影响，还是要行为嘛！所以知荣辱和行荣辱是两码事。

您方怎么直接跳过了行荣辱，就能对经济产生影响了呢？想告诉对方辩友的是，如果想行荣辱，还要有条件啊！

【反二攻辩小结】

好，谢谢主席，再次问候在场各位！

首先啊，对对方辩友的观点我是非常的赞同，他们说这个足呢，不是说##@￥就好，而是一个动态发展的过程，我方也非常赞同；对方告诉我们呀，我们今天要谈的不是取舍，我们也非常赞同；对方辩友告诉我们，他们想要谋求两者的共赢，我方依然非常赞同。对方辩友这些观点我们都赞同，在这个前提下我们再来看一下这个辩题好不好呢。

对方辩友在攻辩中呀告诉我们，说他们不是在做取舍，可是他们却把我方的观点强加的说成是一者有了就没有还有一者，有了（没有）这一者就没有还有一者。而对方辩友说想要两者共赢却自始至终没有告诉我们怎样让两者共赢。

我方告诉大家啦，今天我们先要追求知荣辱，那是因为我们都知道，“八荣八耻”里告诉我们，以崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、艰苦奋斗为荣嘛~对方辩友说这是一个“鸡蛋”的问题，你想呀不一定会有，所以说嘛，我们要先树立起正确的荣辱观。当你树立起了这种正确的荣辱观之后，你去相应地付出，你去辛勤劳动去团结互助去艰苦奋斗去用科学的方法来追求得到物质财富。在这个过程中一方面你事先树立了这种正确的荣辱观，另一方面你在这种荣辱观的指引下

你去做出你相应的努力来获得物质财富，这不是一个促进的效果吗？而反观对方辩友却自始至终无法给我们证明你已经衣食足的情况下如

何来为我们的知荣辱来培养呢？还是我刚刚说的那个问题，金钱不能养德啊!钱能买化妆品但不能买漂亮，钱能买药，但不能买健康，你能买别的也不能买来我们的道德修养嘛！如果说连钱都能买道德修养，那这个“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”岂不是太可怕了吗？

对方辩友说啊，我们不要谈个人、不要谈个人，我们不能只看个人，但也不能完全不看个人啊。我们答应对方辩友先看看集体好了。我们谈衣食足不足，这当然是一个经济实力财富状况的问题，而不是一个经济体制设计的问题。对方辩友说啊，我们今天道德要适应经济，那么它适应的是经济体制还是经济实力呢？……谢谢。

【自由辩】

正三：今天对方辩友的逻辑真的很混乱，对方一辩首先告诉我们，这不是一个“鸡生蛋、蛋生鸡”的问题，那您就否认了这是一个顺序问题。可是今天对方二辩在回答我方攻辩的时候又说这个“而”表示承接，又是一个顺序问题，您方不是自相矛盾吗？请教您一个历史知识，请问对方辩友您知道“人有多大胆，地有多大产”这句口号是什么时候提出的吗？

反三：我可以告诉对方辩友的是，这句话出现在大跃进时期，但是请问对方辩友了，您所说的这句话跟意识和对物质的作用完全没有关系。

正三：好，对方辩友您也知道这句话出现在大跃进时期，可是为什么大跃进时期会有这么荒谬的口号，现在就不会有呢？对方辩友这不正从反面论证了我方的观点吗？

反二：所以说呀，我们先要树立起正确的荣辱观，只有在正确的荣辱观下行事，我们才可能做出正确的选择，所以这种错误的荣辱观指引下我们怎么可能做出正确的选择呢？

正二：好，对方辩友告诉我们要树立正确的荣辱观，请教对方辩友，您知道“八荣八耻”是什么时候提出的吗？

反二：对方辩友呀，按照您这种观点也就是前人衣食足后人才能知荣辱，是不是呢？

正三：对方辩友，没有前人的尝试你怎么知道要以崇尚科学为荣、要以团结互助为荣呢？

反二：当然要啊。可是我们今天比较以谁为先的时候难道不应该是一个主体吗？我们今天比较以谁为先难道可以说前面针对前人，后面针对后人？这样偷换一个比较的主体是不是有点不合适呢？

正三：所以说我们今天不能割裂来看嘛！您方今天一直讲衣食足和知荣辱双方割裂来看是不是有些偏颇呢？

反三：今天我们今天说我们把衣食足和知荣辱割裂开来，我感觉对方辩友是说错了。相反，我们正是说，衣食足之后知荣辱是错误的，相反，我们知荣辱之后才能促进衣食足，才能达到二者的共赢。难道对方辩友告诉我说衣食足之后就一定能促进知荣辱吗？

正一：不好意思对方辩友，对方辩友一直在强调道德指引，可是难道您的前提不就是人性本恶，人性本恶才需要价值观道德观的指引。对方一直在强调的是这点，请您论证一下。第二，你要知道指引和行为是两码事。知和行是两码事，知荣辱是意识上的，做不做出来还要物质保障呢。

反二：对方辩友我方从来没有说要建立在人性本善还是人性本恶的前提上来看这个辩题嘛，倒是您方一辩就告诉我们，是要追求衣食足、知荣辱两者的共赢，可是您方始终没有告诉我们怎样通过衣食足来达到知荣辱呢？我方已经多次论证给您看怎么通过知荣辱达到衣食足了呀。

正二：那请教对方辩友，衣食足就真的是钱能买什么？对方辩友一定要告诉我们说人性必须道德性（？）我就不明白了，我平平凡凡每天工作我换来的是我的辛苦钱，这有什么错呢？这难道就不是我们知荣辱吗？

反一：对方辩友，人性有善有恶，您说得非常好，您刚刚说我们平平凡凡过日子，是因为我们有了一个正确的荣辱观，有了一个正确的道德观。再请问您了，今天我们人衣食足不一定能达到知荣辱这样一个条件，请问您同意这样一个观点吗？

正三？：对方辩友我方在一辩稿中就已经明确地告诉您，在个人层面你我双方的辩题都无法成立嘛，既然八荣八耻的问题您回答不了，那我就来问您这样一个问题，马斯洛的需求层次理论告诉我们，只有在某一层次达到满足之后才能为更高层次实现提供条件，您方这种先满足高层次再实现低层次的做法既违法客观规律，又缺乏人性关怀，您方究竟何故？

反二：对方辩友八荣八耻的问题您还没有提出来怎么知道我方不能回答呢？您倒是提一下嘛。倒是您方现在为止还没有回答我们你们是怎么通过衣食足来达到知荣辱的，我方可是已经多次强调过如何通过知荣辱来谋求衣食足了哦。

正一：嗯，我方就是认为，衣食足就是是一个社会不断发展的过程，我们要以发展的眼光来看问题，然后就从三方面论证了呀。社会经济发展绝对是决定了社会道德的发展，第二，衣食足为知荣辱提供了物质保障，因为意识上的东西结果要通过行为来表达，从而对事物产生影响，而这行为就需要有物质保障呀！第三点我方认为知荣辱作为抽象概念

并不能直接作用于生产力的。

反一：对方辩友您刚刚说的非常好啊，我记得您刚刚说我乱扣您帽子，说我经济基础决定上层建筑，你现在这样说其实还是这个意思。对方辩友还是请问您刚刚那个问题了，衣食足它一定必然会导致知荣辱吗？

正二：那我不得不反问一句了，对方辩友告诉我们说，知荣辱能够带来衣食足的结果，请教对方辩友，知荣辱到底是如何通过精神引导就一定能带来衣食足的结果的呢？

反二：首先对方辩友回避了我方问题，不过没关系，我可以正面回答您的问题。我们通过树立正确的价值观，因为只有树立了正确的价值观我才有可能去做正确的事情。如果我今天以偷以盗为荣，以认真工作为耻，那我就不可能去认真工作，我就会去偷、会去抢，这个时侯怎么能够树立正确的荣辱观，怎么可能实现真正意义上的衣食足呢？

正一：我来回答反方的问题。我们很清楚地告诉大家，有衣食足却不知荣辱的贪官污吏，当然也有衣食不足却知荣辱的寒门子弟，所以我们才跳出了个人层面来看这个辩题。所以大家还是不要纠缠于个人的百般不一样的标准了。

反三：对方辩友一直在跟我们讨论说马斯洛的需求，好我们就来跟你

谈谈马斯洛好不好？马斯洛的确告诉我们先要吃先要吃先要吃，我们吃最重要，吃完之后再看其他。但是我们今天这个社会里我们吃什么就有利于我们想吗？我们想还能让我们想到一个正确的东西嘛！相反，我们想得正确了，我们知道如何才能吃，如何吃饱，如何才能吃出健康的东西。只有想才能在今天这个社会里促进我们的衣食足啊。对方辩友，相反倒是你们呢，用马斯洛的这个理论告诉我们说，衣食足之后才能知荣辱，但是这个足怎么样才能让我们知荣辱呢，请对方论证。

正二：我先来告诉对方辩友，对方辩友告诉我们说“我想我想我想”，我想完才能够@￥#@%请教对方辩友，我天天在想，我日日在想，但我不认真工作，效果是什么？

反一：对方辩友我们今天说过衣食足和知荣辱是两个循环的过程，我们说的“而”是要看哪者作为价值的第一性，对方辩友我也承认衣食足很重要，但是您告诉我知行要合一，知行是要合一，但是您知道不知道如何来行呢？对方辩友？

正三：对方辩友，您方一直说只有真正知道了荣辱才能衣食足，可是请问对方辩友您这个荣辱观究竟是哪儿来，是你坐在那儿凭空想出来的吗？

反二：对方辩友还是在告诉我们前人栽树后人乘凉。你还是在偷换一个

比较主体。今天我先树立起荣辱观，我知道艰苦奋斗为荣，我知道辛勤劳动为荣，所以我会去做我应该做的事情，而不会去偷、去盗、去抢。同样我可以辛勤劳动，劳动致富嘛！达到两者两全啊！

正三：那请对方辩友正面回答我这个问题，您是如何知道要以艰苦奋斗为荣，请您正面回答。

反二：方法可以有很多啊，社会的熏陶，父母的言传身教，等等等等，给我们解释一下不要再回避了好不好呢，究竟是怎么通过你们的衣食足来谋求知荣辱的。你们说啊，要谈整体谈整体呀，可是你没有告诉我们，今天这个“足”，究竟要谈一个体制问题还是一个经济的实力财富状况问题呢？

正一：告诉对方辩友，我们会回答对方辩友前一个问题，说您要通过思想来考虑想吃什么或怎么吃，那想告诉您的是，它的前提是我们要有的吃呀！

反三：对方辩友告诉我们今天我们想的时候一定要做对不对？那么我们要讨论做哪一个事情为先，我们才能达到二者的共赢，而不是做完一件事情就不做另一件事情，想完之后就不去做了，这不是我们今天讨论的共赢问题。而相反的是，对方所说的先去吃，而后再想，先去吃而后再想我们怎么样吃出健康吃出品位呢？

正二：对方辩友#@￥%想就一定要做，请教对方辩友，这个做何想到底哪个更难做呢？

反二：对方辩友，我们今天谈的不是知难行易还是知易行难，而是在说，我们今天想要有吃的，的确想要有吃的，那你怎么才能有吃的，你要不要树立起正确的价值观，你要不要想一想，我今天通过勤劳致富获得自己想吃的，还是说我今天去偷去抢呢？如果你没有正确的价值观，你如何能达到这样的效果，进行两者的兼得呢？

正三：对方辩友您刚刚也承认了，说您知道以什么为荣以什么为辱是通过一个社会的熏陶，可是我请问您，刚刚我方已经说过了，个人层面双方都不成立，作为一个民族而言，谁去给他熏陶呢？

反三：在社会上我们可以发现，今天不管是衣食足的人还是衣食不足的人，他都知道我们胡锦涛提出了一个八荣八耻，即使农村最穷的那个孩子他也知道八荣八耻。难道对方要告诉我们说，因为他衣食不足了，所以不知道胡锦涛说的八荣八耻吗？

正三：好对方辩友您又扯到八荣八耻，我就和您谈八荣八耻。请问为什么八荣八耻为什么要在全国总体进入小康之后才提出，而不在二十年三十年提出，按照您方观点，知荣辱才能更好衣食足嘛。

财务与审计的区别与联系

审计和财务的关系是不可分割、相互联系的，二者既有区别又有联系。在日常的财务工作中，理顺二者关系对我们为解决会计处理中的弄虚作假、保障内部审计职能的发挥起着举足轻重的作用。 在改革开放历经20年的发展之后，我国建立了可以与国际标准相提并论的会计和审计制度。我国审计已进入了一个崭新的历史阶段，成为权利监督机制的重要组成部分。为解决会计处理中的弄虚作假、保障内部审计职能，人们寄希望于审计人员发挥监督作用。但现实却并不尽人意，迫使我们不得不重新审视、理顺财务与审计的关系。 一、财务与审计的区别 （一）概念不同 财务从狭义上讲是指经营的价值计算，通常是以损益和财产计算为对象；从广义上讲则是指资金的运用和筹措业务，以资金运动为对象，对其进行连续系统全面的核算和监督。审计则是指具有超脱地位的审计人员，对被审计单位的财务收支及有关经济活动的真实性、合法性、效益性进行检查评价一种经济监督活动。 （二）工作重点不同 财务管理是指企业组织资金运营，处理财务关系的管理工作，侧重于如何理财，主要以资金管理为龙头，全方位推行以量化考核为主的财务约束机制，为管理当局的决策提供依据。而审计侧重于对企业的经营活动进行评价，不只限于对经济活动的合规性与合法性监督，而是从人事、内部控制、环境、资源等方面进行监督鉴证和评价。现代企业制度下的审计重点在于鉴证和评价企业的有效性。 （三）监督内容不同 财务监督是指利用价值形式对企业生产经营活动所进行的控制和调节，它与财务部门的其他业务连为一体，受其制约，不具有独立性。而审计监督则不仅仅对财务资金运营情况进行检查，而且依据审计证据，通过综合分析形成审计结论，提出审计报告，用以评价企业的经济活动。财务监督主要是日常的业务监督，是较低层次的监督控制。审计除审核会计资料外，更多的是与财务有关的经济活动，是较高层次的经济监督活动。 二、财务与审计的联系 （一）内容都是对企业经营管理活动进行监督 财务不仅要反映企业已经发生的经济业务，还要监督这些业务是否合理合法，是否偏离了企业的经营目标和运作轨道，是否符合企业各项内控制度。审计则同样要依据有关法律法规的规定和企业的各项内控制度，以会计资料为前提和基础，检查企业的会计资料及其反映的经济业务的合理合法及效益性。因此，审计实质上是对财务监督的内容进行再监督，对财务认定的内容进行再认定。 （二）目的都是促进企业改善经营管理提高经济效益 财务人员在其管理过程中，对于发现的各种问题，需要及时向管理当局反映并提出改进意见以改善经营管理。审计人员在其审计过程中，也会发现企业的管理弱点，通过向管理当局出具有权威性的审计报告，从而提出建设性的审计意见和建议，促进企业进一步加强管理，提高经济效益。 （三）范围都涉及企业内部控制制度 企业财务在其日常管理过程中，一般都需要预先制定相关的内部控制制度，以保证财务活动的有效运行，保证财务信息的可靠性，防止和发现有关人员的舞弊贪污等违纪违法行为，从而保证企业各项资金的安全与完整。而审计人员在其审计过程中，为了提高审计效率，保证审计效果，同样要涉及企业的内部控制制度，要对其健全性和有效性进行符合性测试。 作为经济管理的工具，财务与审计都是企业经济监督体系中不可或缺的重要组成部分，诚然二者的内在联系和区别，要求我们在实际工作中必然要理顺并正确处理好二者之间的关

南京审计学院统计学期末试卷

统计学期末考试大致的题型 一、填空题（本题有5个空，每空2分，满分10分） 1、由一组数据的最大值、最小值、中位数和两个四分位数5个特征值绘制而成的，反映原始数据分布的图形被称为_____________ 。 2、当原假设为真而被拒绝的错误称作弃真错误，原假设为假而被接受的错误称作_____________ 。 3、测定分布的偏斜方向可以用_____________ 的大小关系来判断。 4、评价估计量优良的标准是无偏性、有效性和_____________ 。 5、如果时间序列的环比增长速度大体相同，在测定其长期趋势时可以拟合_____________。 二、判断题（本题有5个小题，每题2分，满分10分；正确打√，错误打×即可） 1、当一组数据中存在极端数值时，通常用中位数或众数来反映该组数据的集中趋势。（） 2、组中值可以准确地代表各组数据的一般水平。（） 3、由于抽样调查中既有登记误差又有代表性误差，而普查只有登记误差，故普查的准确性一定高。（） 4、若两个变量之间具有完全线性相关关系，则线性相关系数。 （） 5、拉氏指数将同度量因素固定在基期水平上。（）

三、单项选择题（本题有5个小题，每题2分，共10分） 1、已知甲乙两组工人的平均工资和工资的标准差如下： 甲组：平均工资=1000元；标准差=100元； 乙组：平均工资=800元；标准差=96元。 则甲组工人的工资水平差异（）乙组工人的工资水平差异。 A、大于 B、小于 C、等 于D、不能确定 2、下面关于标准误差（standard error）的陈述中正确的是 （）。 A、标准误差和标准差是同一个概念的两种表述 B、标准误差反映的是一组原始数据的离散程度 C、标准误差反映的是样本统计量的离散程度 D、标准误差的大小与总体标准差无关 3、通过调查某国一定时期内的国内生产总值与患有精神病的人数，计算发现该国国内生产总值与精神病人数之间的皮尔逊相关系数为0.93，表明国内生产总值与精神病人数之间存在（）。 A、函数关系 B、相关关系 C、因果关系 D、没有关系

会计与审计的关系

会计与审计的关系 一、会计和审计的基本概念: 会计是现代科学管理的中心环节，是经济管理的基础工具，是以货币为主要计量单位，是运用专门方法，对企业和行政事业单位的经济活动进行完整、连续、系统的计算、记录和分析，并加以考核、控制和指导的一种管理活动，其作用是维护社会主义市场经济秩序，加强经济管理和提高经济效益。 审计是由独立的专职机构或专职人员依据国家有关法律、规章制度，对被审计单位的财政、财务收支及其有关的经济活动的真实、合法和效益性进行检查、评价、公证的一种经济监督活动，借以维护财经纪律，改进经营管理，提高经济效益，保障国民经济的健康发展。 可见，会计与审计是两个完全不同的概念，但从二者的发展和演变过程看，二者既有密切的联系，又有明显的区别。 二、会计与审计的联系 1．会计与审计的客观基础 会计与审计都是根据同一企业已实现了的经济活动履行各自的职能，依据国家方针、政策、财经制度和会计原理，通过会计凭证、账薄和报表等来掌握单位财务收支及经济活动情况，反映和监督同一会计主体经济活动。会计人员应依据国家有关的财务会计制度、会计原理进行账务处理和财务管理活动；而审计人员则在对被审计事项进行审核检查后，以国家方针、政策、财经制度和会计原理为依据，对被审计事项的真实性、合法性进行评价。

2．会计与审计的工作目标存在关联性 会计与审计的工作目标在一定程度上存在关联性，均以国家相关法律、法规及规章制度为依据，以会计信息为工作对象，通过对各种违反财经法规的行为加以揭露，向利益相关者提供真实、可靠的财务会计信息，维护利益各方的合法权益。其中会计通过分析事项和交易、计量和记录交易事项、分类和汇总已记录的资料、根据公认会计原则编制会计报表，生成可靠的会计信息；审计通过取得和评价有关财务报表的证据、确定财务报表是否按照公认会计原则进行了公允表述、根据审计结果编制审计报告，从而对会计提供的会计信息进行再次验证，保证会计信息的可靠性。 3．会计与审计的业务存在依赖性 会计与审计是相互依存的关系，二者的工作对象都是会计资料，其业务的顺利开展都要利用对方的某些资料。会计活动是经济管理的重要组成部分，必须按相关规定进行账务处理、核算单位的经济往来，通过生成会计资料对单位经济活动进行全面、系统的量化纪录；审计就是看会计在做账、核算过程中运用的方法是否正确，是否有违法行为出现，即对会计资料及其所反映的财政、财务收支活动的真实性、合法性进行审查和评价。因此，审计必须以会计资料为前提和基础才能展开工作。 4．会计与审计都借助会计方法 会计需要灵活运用存货计价、固定资产折旧、产品成本计算、坏账准备计提、利润结算等基本会计方法完成会计工作；而审计同样需

南京审计大学金审学院普通高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则

南审金审教﹝2018﹞11号 关于修订《南京审计大学金审学院 普通高等教育本科毕业生学士学位授予 实施细则》的通知 各单位，各部门： 为进一步规范我院学士学位授予工作，保证人才培养和学士学位授予质量，学院学士学位评定委员会办公室对《南京审计大学金审学院普通高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则》进行了修订，已经学院学士学位评定委员会审议通过，现印发给你们，请严格遵照执行。 附件：南京审计大学金审学院普通高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则（2018年6月16日修订） 南京审计大学金审学院 2018年7月12日

南京审计大学金审学院普通高等教育 本科毕业生学士学位授予实施细则 （2018年6月16日修订） 为加强和规范我院学士学位授予工作，保证人才培养和学士学位授予质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、国务院学位委员会办公室《学位证书和学位后语信息管理办法通知》、江苏省学位委员会《江苏省普通高校学士学位授予工作暂行管理办法》（苏学位字[1997]8号）的精神，结合我院具体情况，特制定本实施细则。 第一条凡具备下列条件的我院全日制普通高等教育本科 毕业生，可申请授予学士学位： （一）坚持四项基本原则，遵守法律，遵守社会公德，品行端正； （二）较好地掌握本专业的基础理论、专门知识和基本技能，已达到专业培养方案的各项要求，毕业论文（设计）及其他实践环节达到学院规定要求，经考核成绩合格，具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的初步能力，经审核准予毕业； （三）课程平均学分绩点≥2.0； （四）遵守校规校纪。 第二条有下列情形之一，不授予学士学位：

(完整版)政府审计、内部审计和注册会计师审计的区别与联系

政府审计、内部审计和注册会计师审计 的联系与区别 一、区别 1、审计主体不同。 政府审计的主体是国家审计机关；内部审计的主体是单位内部的审计机构及人员；注册会计师审计的主体是由国家有关部门审核批准的注册会计师事务所。 2、法律依据和审计准则不同。 政府审计主要依据《中华人民共和国审计法》和国家审计准则；内部审计主要依据《审计署关于内部审计工作的规定》和内部审计准则；注册会计师审计主要依据《中华人民共和国注册会计师法》和中国注册会计师审计准则。 3、审计的独立性不同。 政府审计和内部审计是单向独立；而注册会计师审计是双向独立。 4、审计方式不同。 政府审计和内部审计是授权审计；而注册会计师审计是委托审计。 5、审计的对象不同。 政府审计的服务对象是同级国家及其相关管理机构；内部审计的服务对象是本单位主要领导及其相应管理层；注册会计师审计的服务对象是委托单位即一切营利及非营利单位。

6、审计服务的有偿性不同。 政府审计和内部审计是无偿审计；而注册会计师审计是有偿审计。 7、审计实施的手段不同。 政府审计根据审计结果发表审计处理意见，如被审计单位拒不采纳，政府审计部门可以依法强制执行；注册会计师审计根据其审计结论发表独立、客观、公正的审计意见，以合理保证审计报告使用人确定已审计的被审计单位会计报表的可靠程度；内部审计根据单位相关规定进行审计。 二、联系 1、政府审计、内部审计和注册会计师审计都是审计工作并共同构成审计监督体系，相互不可替代。 2、三者的工作方法具有一致性。 3、外部审计的结果对内部审计工作具有指导作用。 4、三种审计的结果对内部审计工作具有指导作用，外部审计可以使用内部审计的结果。政府审计与注册会计师审计之间的审计结果也可以互相参考，以提高工作效率。

南京审计学院acca班介绍

南京审计学院acca班介绍 南审介绍 南京审计学院ACCA即南京审计学院开设的ACCA专业；随着ACCA在中国几十年的逐步发展，已普遍得到国内财会界高端人士和国际大型企业高度认可；据高顿财经ACCA官网数据，中国ACCA考生数为4.8W，已全科通过ACCA考试的学员在国内有23000人（其中香港占17000人，大陆6000人）。随着ACCA全球化的进程，中国高校纷纷开设ACCA专业，如上海财经大学、厦门大学、中央财经大学、南京审计大学等国内几十所大学已开设ACCA 专业培养国际性高端财经人才。 众所周知，前段时间南京审计学院已经正式改名为南京审计大学了。南审ACCA在业界口碑一直都相当不错，许多同学都是冲着南审的名气选择这个学校的。同样能进入南审ACCA 班的同学也都是学校中的佼佼者。那么，为什么南审ACCA班的学生也要使用高顿acca网课进行学习辅导呢？ 其实，高校的ACCA班对于学生提供的大多是一个学习环境和氛围，主要的学习还是要靠学生自己，ACCA本身也是希望学生能够通过自己的努力培养一定的学习能力。所以，对于学习上有点困难的地方就只能依靠高顿acca网课来帮忙了。 那么，南审的二本能参加开学的ACCA方向班考试吗？ 下面是学长的回答：可以的，入校后，南审会给机会你们报名参加ACCA的选拔考试，这个考试资格没有限制，只要交钱就行。去学1到2天，学校会组织你们考试，只考1门英语，主要是用英语表达的数学题目，数学题本身不难，只是题目是用英语表达的，所以只要能看懂题目就行。然后学校会排名，一般是选前180名，然后咨询学生是否愿意报名学ACCA。南审除了ACCA，还有CGA，还有中澳项目都不错。. 下面是南审的一些真实的故事，让我们来看一下吧。

南京审计学院主考审计学专业自考本科毕业生申请学士学位的规定

南京审计学院主考审计学专业自考本科毕业生申请学士学位的规定。 一、授予对象 凡由我院主考的符合申请条件的高等教育自学考试本科毕业生，均可向我院申请授予南京审计学院成 人高等教育学士学位。 二、申请条件 申请南京审计学院成人高等教育学士学位必须符合以下条件： 1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，愿意为国家现代化建设服务，遵纪守法，品行端正； 2.参加高等教育自学考试且学位课程考试平均成绩达到70分以上（含70分）（审计学专业的学位课 程为：高级财务会计、内部控制制度设计、企业财务审计）； 3.掌握一门外语，达到下列条件之一： （1）高等教育自学考试本科段外语（英语专业指第二外语）成绩达到70分以上（含70分）； （2）非英语专业考生达到全国大学英语四级考试合格标准（合格标准以当次全国大学英语四、六级考 试委员会公布的大学英语六级报考资格线为准）； （3）参加南京审计学院学士学位外语考试，成绩合格； （4）非英语专业考生参加江苏省学位委员会组织的成人高等教育学士学位英语考试，成绩合格。 4.毕业论文（设计）成绩达到良好或80分以上（含良好或80分）。 三、凡有下列情况之一者，不得授予学士学位 1.因政治上犯有严重错误、违法乱纪或其他原因受过记过及以上处分，以后没有突出悔改表现者； 2.考试作弊者； 3.学位课程考试平均成绩未达70分者； 4.外语成绩未达要求者； 5.毕业论文（设计）成绩未达良好或80分者。 四、申请时间、地点及申报材料 凡符合条件的自学考试本科毕业生必须在毕业之日起（以毕业证书颁发日期为准）一年内向南京审计学院自学考试办公室提出申请。学位授予申请受理时间为每年5月10日至5月30日。届时须附相关申报 材料： 1.学士学位评定登记表（可登录南京审计学院继续教育网进行下载）一式2份； 2.本科毕业证书原件及复印件1份； 3.毕业生登记表原件及复印件1份；

会计和审计有什么区别

很多人会问，会计和审计有哪些区别？今天就从12个方面给你彻彻底底讲清楚： 01 思路不同 (1)会计工作是一个提炼数据的过程： 经营活动—>原始凭证—>会计分录—>明细账—>总账—>报表 反映了企业经济价值活动。帮助企业领导和管理人员分析、 检查企业的经济活动是否符合制度规定；考核企业资金、成本、利润等计划指标的完成程度；分析、评价经营管理中的 成绩和缺点，采取措施，改善经营管理，提高经济效益。 (2)而审计工作正好是会计工作的逆向过程，是一个发现问题的过程： 报表—>总账—>明细账—>会计分录—>原始凭证—>经营活

动 通过财务报告对公司规模，经营状况，盈利能力有个初步判断，再通过一个抽丝剥茧，去伪存真的过程，把握重要性水平（抓大放小），看财务报表是否真实合理的反映了企业的经营状况。 1.资产负债表和利润表：自上而下层层拆解拆细，去寻找支持这些报表数据的真实性、完整性、准确性的证据链(其中完整性最难以保证)。 2.现金流量表：大多是根据资产负债表和利润表的明细内容倒算出来的。 利用商业逻辑分析财报数据，包括和上年同期历史数据对比，以及和同行业其他企业的数据对比；销售收入与经营环境变化的关系（比如钓鱼岛事件严重影响日企的销售收入）。看看财务报表有无明显不合理之处，如果有，则进一步采用上述方式深究。 02 心态不同 会计人--财务做表要全盘精确；审计人--看报表考虑重要性水平。

03 关注重点不同 (1)会计人：更关注可供分配的利润、主要费用及控制、现金存量及现金流、税金缴纳情况等。 (2)审计人：更关注当期净利润、收入金额、收入增长率、产品毛利率等。 04 整体性把握不同 (1)会计人：常常一头沉入凭证和各种报表之中，对细节性的问题扣得特别紧，这也造成了会计人员视野狭窄，而且现在信息技术发展迅速，会计人员往往不需要自己手工做账了，不能实际接触业务，局限性就更明显，可能更关注于报表平不平、报表间勾稽关系等问题。 (2)审计人：审计人员在审计的时候，往往通过账表回归业务活动，所以对于企业整体的业务活动以及内部控制有一定了解，根据重要性水平，抓大放小，这也恰恰导致审计人员的全局和整体观比会计人员更好。

南京审计学院学生档案表

经济学院学生档案信息表 学号年级 专业班级 填写时间2011年12月 姓名出生年月日（1990年1月1日） 照片 （教务在线电子照片） 籍贯（江苏南京） 生源地区（江苏南京）性别政治面貌（共青团员） 民 族 本人联系方式辅导员 学术班主任 家庭通讯地址邮编 四六级通过情况计算机通过情况 本人特长 （包括德智体美各方面）（钢琴八级） 主要社 会关系姓名 工作单位 政治面貌 联系电话 父亲母亲 第一学年（大一） 社会工作情况（包括在校期间所有学生干部、志愿者、义工等活动） (1、2011年9月担任2011级经济1班班长) 相关活动情况（包括在校期间参加所有的班级、院系、校级系列活动情况）（1、2011年10月参加经济学院分团委素质拓展活动2、参加南京师范大学蒋伏心教授讲座）智育获奖时间及等级（包括学习、科研、学术类获奖）（1、2011年10月获得校级综合奖学金三等奖2、2011年5月获得校级科研论文大赛一等奖）其他获奖时间及等级（包括德育、文艺、体育、社会工作、社会活动类获奖）（1、2011年10月获得校级优秀团员 2、2011年5月获得校级文明建设月先进个人） 平均学分绩点 及排名 第二学年（大二） 社会工作情况（包括在校期间所有学生干部、志愿者、义工等活动） 相关活动情况（包括在校期间参加所有的班级、院系、校级系列活动情况）智育获奖时间及等级（包括学习、科研、学术类获奖）

其他获奖时间及等级（包括德育、文艺、体育、社会工作、社会活动类获奖） 平均学分绩点 及排名 第三学年（大三）社会工作情况（包括在校期间所有学生干部、志愿者、义工等活动） 相关活动情况（包括在校期间参加所有的班级、院系、校级系列活动情况） 智育获奖时间及等级（包括学习、科研、学术类获奖） 其他获奖时间及等级（包括德育、文艺、体育、社会工作、社会活动类获奖） 平均学分绩点 及排名 第四学年（大四）社会工作情况（包括在校期间所有学生干部、志愿者、义工等活动） 相关活动情况（包括在校期间参加所有的班级、院系、校级系列活动情况） 智育获奖时间及等级（包括学习、科研、学术类获奖） 其他获奖时间及等级（包括德育、文艺、体育、社会工作、社会活动类获奖） 平均学分绩点 及排名 个人其他基本情况登记 （签字）年月日 辅导员考察情况 （签字）年月日 学院推荐意见 （签字）年月日备注 注：1、此表作为每年学生档案记录使用，放入毕业档案，请如实填写相关内容。 2、此表填写请参照红色字体格式填写。

南京本科院校名单

南京本科院校名单 一本 1.南京大学 2南京航空航天大学 3东南大学 4中国药科大学 5河海大学 6南京师范大学 7南京审计学院 8南京理工大学 9南京邮电大学 二本 1南京农业大学 2南京林业大学 3南京医科大学 4南京工业大学 5南京财经大学 6南京艺术学院 7南京邮电大学 8南京理工大学 9江苏警官学院 三本 1.东南大学成贤学院 计算机工程系电子工程系经济管理系土木工程系机械工程系建筑与艺术系电气工程系化工与制药工程系 2.南京大学金陵学院， 院系：商学院人文学院园艺系动物科学系建筑工程系机电工程系 信息技术学院艺术系综合系国际技术学院 专业：会计学| 会计（会计与审计）| 金融（银行经营方向）| 市场营销/商务英语| 市场营销| 商务管理| 会计（国际会计）| 电子商务|

3南京理工大学紫金学院， 经管系人文系计算机系电光系机械系 4.南京航空航天大学金城学院， 机电工程系、信息工程系、自动化系、英语系、经济系、管理系、民用航空系、数理力学系、艺术系、 5.中国传媒大学南广学院 播音主持艺术学院，艺术设计学院，文化管理学院，新闻传播学院 6南京工业大学浦江学院， 计算机科学与技术，电子信息工程，建筑学，国际经济与贸易 7.南京师范大学中北学院 8.南京医科大学康达学院， 临床医学、预防医学、医学影像、药学、护理学、公共事业管理。 9.南京中医药大学翰林学院， 药学，制药工程（中药.生物），国际经济与贸易，市场营销，信息管理与信息系统，护理学。 10.南京信息工程大学滨江学院 11.南京邮电大学通达学院 信息工程，英语，微电子学，自动化，光电信息工程，通信工程。 12.南京财经大学红山学院，

内部审计和外部审计的区别与联系

页眉内容 所谓内部审计和外部审计，是按审计主体的不同对审计进行的分类，其中内部中国内部审计协会2003年发布的《内部审计具体准则第10号——内部审计与外部审计的协调》，明确指出，所谓“内部审计与外部审计的协调”，就是指内部审计机构与会计师事务所、国家审计机关在审计工作中的沟通与合作。本文拟就内部审计与外部审计协调的必要性和可行性等进行探讨。 一、内部审计与外部审计既有区别又有联系、既各有特点又互为补充，使内部审计与外部审计的协调不仅必要而且可行 所谓内部审计和外部审计，是按审计主体的不同对审计进行的分类，其中内部审计是指由部门、单位内部审计机构或专职审计人员对本单位及所属单位财政收支、财务收支、经济活动的真实性、合法性和效益性的独立监督和评价行为，目的是促进加强经济管理和经济目标的实现。内部审计的主体是单位设立的内部审计机构或专职审计人员。外部审计包括国家审计和社会审计。国家审计是指由国家审计机关所实施的审计。国家审计的主体是审计署以及各省、市、自治区、县设立的审计机关，对被审计单位的财务财政活动、执行财经法纪情况以及经济效益性进行审计监督。社会审计是指由经政府有关部门审核批准的社会中介机构进行的审计，其主体是注册会计师。内部审计与国家审计、社会审计都是我国完整的审计组织体系的重要组成部分，三者特征突出、自成体系、各司其职，又相互联系、相互补充。 内部审计相对于外部审计具有如下特点：

1、在审计性质上，内部审计属于内部审计机构或专职审计人员履行的内部审计监督，只对本单位负责；外部审计则是由独立的外部机构以第三者身份提供的签证活动，对国家权力部门或社会公众负责。 2、在审计独立性上，内部审计在组织、工作、经济方面都受本单位的制约，独立性受到局限；外部审计在经济、组织、工作等方面都与被审计单位无关系，具有较强的独立性。 3、在审计方式上，内部审计是根据本单位的安排进行审计工作的，具有一定的任意性；外部审计大多则是受委托施行的。 4、在工作范围上，内部审计的工作范围涵盖单位管理流程的所有方面，包括风险管理、控制和治理过程等；外部审计则集中在企业的财务流程及与财务信息有关的内部控制方面。 5、在审计方法上，内部审计的方法是多样的，应结合组织的具体情况，采取各种不同的方法，其中也可以包括外审的一些程序；外部审计的方法则侧重报表审计程序。 6、在服务对象上，内部审计的服务对象是单位负责人；外部审计的服务对象是国家权力机关或各相关利益方。 7、在审计报告的作用上，内部审计报告只能作为本单位进行经营管理的参考，对外不起鉴证作用，不能向外界公开；国家审计除涉及商业秘密或其他不宜公开的内容外，审计结果要对外公示；社会审计报告则要向外界公开，对投资者、债权人及社会公众负责，具有社会鉴证的作用。

南京审计学院金审学院大学生创新创业训练计划项目管理办法

南京审计学院金审学院大学生创新创业 训练计划项目管理办法 为进一步推进大学生创新创业教育，强化创新创业能力训练，培养适应各行各业发展需要的创新创业型人才，贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）等文件精神，根据《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号）、《江苏省教育厅办公室关于申报2012年大学生实践创新训练计划立项项目的通知》（苏教办高〔2012〕3号）等文件要求，特制定南京审计学院金审学院大学生创新创业训练计划项目管理办法。 第一条计划内容 南京审计学院金审学院大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。项目等级分为四类：省级一般项目、省级指导项目、院级指导项目（立项、资助）、院级指导项目（立项、不资助）。 1．创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。 2．创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

3．创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。 第二条项目申报与实施要求 1．大学生创新创业训练计划面向在校全日制本科学生开放申请，原则上以二、三年级学生为主。鼓励低年级学生申请，鼓励团队申请。申请者必须品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力、创新意识和研究探索精神，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣。 2．大学生创新创业训练计划鼓励学生跨学校、跨院系、跨专业、跨年级组建创新团队申报项目。每个团队人数应控制在5人以内，项目主持人不超过2人，项目组成员必须有明确的分工。每名学生在校期间只能负责一项“创新训练计划”项目，不得一次同时在不同项目之间交叉申报。 3．申报项目学生需认真填写《南京审计学院金审学院大学生创新创业训练计划项目申报书》，自主设计、自主完成、自主管理。项目选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，学生要对研究方案及技术路线进行可行性分析，并在实施过程中不断调整优化，保证在在校期间完成。 4．各类项目主持人仅限1-2人，主持人在同次申报中限报1个项目。有未结题项目的学生，不得申请。 5．申报项目组应配有1-2名指导教师，指导教师由学生自主选定或由学院指派教师担任。第一指导教师应具备副高级及以上职称。学校鼓励项目组聘请优秀企业家或行业专家担任导师。大学生创业实践项目实施学校导师和企业导师

全国高校一本与二本学校名单

全国高校一本与二本学校名单 北京市 一本 1 北京大学 211 985 2 中国人民大学 211 985 3 清华大学 211 985 4 北京交通大学 211 5 北京科技大学 211 6 中国石油大学 211 7 北京邮电大学 211 8 北京化工大学 211 9 中国农业大学 211 985 10 北京林业大学 211 11 北京中医药大学 211 12 北京师范大学 211 985 13 北京外国语大学 211 14 中国矿业大学211 15 对外经济贸易大学 211 16 中央财经大学 211 17 中国政法大学 211 18 中央民族大学 211 985 19 华北电力大学211 20 中国协和医科大学 211 21 北京体育大学 211 22 北京理工大学 211 985 23 北京航空航天大学 211 985 24 中国地质大学（北京） 25 北京中医药大学211 26 北京工业大学 211 27 北方工业大学 28 首都医科大学 29 首都师范大学 30 首都经济贸易大学 31 中国传媒大学 211 32 国际关系学院 33 中央戏剧学院 34 中央美术学院 35 中央音乐学院 211 二本 36北京语言大学 37中国人民公安大学

38北京工商大学 39北京联合大学 40 中华女子学院 41 北京建筑工程学院 42 北京机械工业学院 43 北京服装学院 44 北京印刷学院 45 北京信息工程学院 46 北京石油化工学院 47 首钢工学院北京市 48 北京农学院北京市 49 首都体育学院北京市 50 北京第二外国语学院 51 北京物资学院 52 中国音乐学院 53 中国戏曲学院 54 北京舞蹈学院 55 北京电影学院 56 北京城市学院 57北京电子科技学院 58外交学院外交部 59中国劳动关系学院 60中国青年政治学院 天津市 一本 1 南开大学 211 985 2 天津大学 211 985 3天津医科大学 211 二本 4 天津科技大学 5 天津理工大学 6天津工业大学 7 天津师范大学 8 天津财经大学 9 中国民用航空学院 10 天津城市建设学院 11 天津农学院 12 天津中医学院 13 天津工程师范学院 14 天津外国语学院天科

南京审计大学学费一年多少钱

南京审计大学学费一年多少钱 南京审计大学学费一年多少钱 1.我校录取新生的学费、住宿费收费标准按江苏省有关部门审批的标准执行。 ①学费：新生入学报到时预缴全年学费：人文社科类专业14000 元/年生，理工科类专业15000元/年生，艺术类专业16500元/年生，国际合作办学和嵌入式培养除外。(各专业学费标准详见专业计划备 注栏，以最终相关收费文件为准。) ②住宿费：1200-1500元/年生(视具体住宿条件确定)。 1.按教育部要求，实行“学校负责、招办监督”录取体制，按考生德智体三方面公平、公正、择优录取。 2.身体健康状况要求：符合教育部体检标准。 3.科类要求： 理科类——工程管理、经济统计学、数学与应用数学、金融工程、金融数学、电子商务、信息管理与信息系统、 计算机科学与技术、工商管理类(中外合作办学-会计学)、软件 工程、工程造价; 文理兼招类——审计学、会计学、财务管理、金融学、保险学、信用管理、投资学、经济学、国际经济与贸易、工商管理、人力资 源管理、市场营销、财政学、税收学、行政管理、劳动与社会保障、物流管理、法学、法学(法务会计)、法学(法务金融)、政治学、经 济学与哲学(PPE)、贸易经济、工商管理类(中外合作办学-会计学)。 (1)江苏省内

1、对两门选测科目的等级要求：本一文科AB、本一理科AC;本 二BB;必测科目测试等级需达到4C，技术科目等级需达到合格。 2、对进档考生的选测科目等级给予一定的奖励分(AA加1分;A+ 加1分;AA+加2分;A+A+加4分)，在考生投档分的基础上加上奖励 分后进行排序，再采用“分数清”的方式安排专业(即优先满足高分 考生的专业志愿)，同分情况下，理科考生按数学(含附加分)、外语 两门科目总分排序，两门总分也相同则按数学分(含附加分)排序;文 科考生按语文(含附加分)、外语两门科目总分排序，两门总分也相 同则按语文分(含附加分)排序。 (2)江苏省外 1、对于进档考生，按“分数优先，遵循专业志愿”原则录取， 即在从高分到低分排序的前提下，再按专业志愿先后进行录取。同 分情况下，按语文、数学、外语三门课总分排序。 2、第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍 不能满足的按其第三专业志愿投档，依此类推，当某考生所有专业 志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机调录到录取计划 未满的专业，不服从专业调剂的考生，将予以退档。 3、内蒙古自治区录取规则以内蒙古自治区教育招生考试中心文 件政策规定为准。 英语、汉语言文学、汉语国际教育专业要求有良好的普通话基础，无口吃及语言障碍现象。

南京审计学院本科生奖励评定办法(2020年修订)

南京审计学院本科生奖励评定办法 (2014年修订) 第一章总则 第一条为促进学生德、智、体、美全面发展，引导学生成长成才，以学生日常行为、学习、生活等方面的现实表现为基础，根据《南京审计学院本科生奖励条例（2014年修订）》，指定本办法。 第二条本办法适用于在我校学习的全日制本科学生和班级。 第三条奖学金的申请和评定遵循公开、公平、公正原则。 第二章奖学金种类、申请条件 第四条学校各类奖学金项目、等级、金额和比例： 第五条国家奖学金、审计长奖学金

1、国家奖学金是由中央政府出资，面向全国本专科在校生设立的。具体评审办法见《南京审计学院国家奖学金评选实施细则（暂行）》。 2、审计长奖学金是由国家审计署出资，面向我校全日制在读本科生和研究生设立的。具体评审办法见《南京审计学院“审计长奖学金”评选办法》。 3、国家奖学金和审计长奖学金不兼得。 第六条校长奖学金 （一）校长奖学金是为了奖励为学校和国家赢得较高声誉，或作出重要贡献的优秀学生而设立的特别奖学金。 （二）校长奖学金获得者应具备下列条件之一： 1、在相关理论研究或科技创新中获得重要突破，并经权威机构认可； 2、参加有重要影响的国际交流活动，在国内外产生较大影响； 3、代表学校参加国际或国家级各类重要比赛，并取得突出成绩； 4、对学校的改革和发展提出有影响的、可操作的建议和方案，被学校有关部门吸收采纳，提高了工作效率或产生了经济效益； 5、在学校精神文明建设或社会公益事业中做出突出贡献。 （三）校长奖学金奖励金额2000—10000元，由学生所在书院进行推荐，并整理出具体事迹，报学务委员会评审，经学生工作委员会评议通过后，报校长办公会议研究批准。 第七条校级综合奖学金 （一）综合奖学金用以奖励在学业成绩、素质拓展等方面综合表现优秀的学生。 （二）评选条件 一等奖 1、素质拓展测评成绩为A等级； 2、学业加权平均成绩在86分以上，且在同年级、同专业排名前10%； 二等奖 1、素质拓展测评成绩为A等级； 2、学业加权平均成绩在83分以上，且在同年级、同专业排名前25%； 三等奖

信息系统审计教学大纲 - 南京审计学院网络课堂

《信息系统审计》教学大纲（Information System Auditing） 制定单位：信息科学学院信息管理系 制定人：吕新民 审核人：黄作明 编写时间：2008年1月29日

《信息系统审计》教学大纲 学分和学时：54 学时学分 3 适用专业：审计学、信息管理与信息系统 课程类型：必修 先修课程：审计学，计算机基础，数据库管理系统，管理信息系统 执笔人：吕新民教研室主任：黄作明 一课程教学目的和要求 掌握信息系统审计的基本概念、理论方法以及信息系统审计实务，了解信息系统审计的内容、程序、方法与技术，懂得如何设计和审查信息系统的内部控制、如何恰当有效地使用信息系统审计方法与技术对信息系统的安全性、可靠性与有效性等方面进行审计。了解和掌握主要的审计软件的设计和使用。 二课程介绍 《信息系统审计》是一门综合性课程。随着现代信息技术的发展，审计的目标、对象、内容等已发生了变化，传统环境下的审计已不能适应信息技术环境下的审计要求，需要开展信息系统审计。本课程主要介绍了有关信息系统审计的基本概念、理论方法以及信息系统审计实务内容。本课程在介绍了信息系统审计的产生与发展、特点、内容、方法、程序步骤、准则等基本概念内容的基础上，从理论和实务两方面具体介绍了IT治理、一般控制及审计、应用控制及审计、系统开发与获取审计、系统运营与维护审计、应用程序审计、数据文件审计等信息系统审计所包含的内容。在实践教学中，通过上机实验，主要使学生具有掌握、运用计算机辅助技术工具于审计工作中的能力。 三课时分配 四教学内容 第一章信息系统审计概论（10 学时）

主要内容： 一、信息系统审计的产生与发展 1、电子数据处理系统对审计的影响 2、信息系统审计的产生与发展 二、信息系统审计的含义与特点 1、信息系统审计的定义 2、信息系统审计的特点 三、信息系统审计目标 四、信息系统审计的内容 1、内部控制系统审计 2、系统开发审计 3、应用程序审计 4、数据文件审计 五、信息系统审计的基本方法 1、绕过信息系统审计 2、通过信息系统审计 六、信息系统审计的步骤 1、准备阶段 2、实施阶段 3、终结阶段 七、信息系统审计准则 1、信息系统审计准则的概念和作用 2、国际信息系统审计准则 3、我国信息系统审计规范体系 八、我国信息系统审计人才培养策略 1、信息时代呼唤信息系统审计师 2、信息系统审计师应具备的素质 3、信息系统审计师的培养 九、金审工程简介 1、金审工程总体规划 2、金审工程建设情况 3、金审工程二期建设展望 基本要求：理解和掌握信息系统审计的概念、特点、目标、内容、方法以及程序步骤，了解信息系统审计标准、金审工程等内容。 重点：信息系统审计概念、特点、目标、内容、方法以及程序步骤 难点：信息系统审计方法以及程序步骤 第二章 IT治理（3学时） 主要内容： 一、IT治理的定义 二、IT治理的关键问题 1、IT治理缺失的症状 2、IT治理的关键问题 三、IT治理与公司治理

南京审计大学本科生奖励学分认定与管理办法

南京审计大学本科生奖励学分认定与管理办法 为加强对学生创新意识、创业精神和实践能力的培养，进一步激励学生的创新活动，全面提高我校的本科教学质量，培养高素质的创新人才，根据高等教育改革的趋势，结合学校实际，特修订本管理办法。 一、奖励学分认定的范围及内容 本科学生在校学习期间在课外取得优异成绩，以奖励学分的形式予以认定，计入学生毕业总学分和成绩档案。 1.各类学科竞赛奖励； 2.公开发表的作品； 3.科技成果与发明创造； 4.学生创新创业； 5.等级考试证书； 6.文体类竞赛获奖； 二、奖励学分的申请与认定程序 1.学校于每学期第9周受理奖励学分的申报工作，其它时间不再单独受理。 2.申请奖励学分者须填写《南京审计大学奖励学分申请表》，与有关证书和相关证明材料的原件及复印件一并交所在学院（含特色学院）审核，然后统一报教务委员会。 3.学生的奖励学分申请经学校审核（评审）认定后予以公布，并记入学生学籍档案。 三、奖励学分评定标准 （一）学科竞赛类 参加校级及以上学科竞赛活动（冠名为“南京审计大学”）的获奖者，根据《南京审计大学学科竞赛等级认证管理办法》，可获得相应的奖励学分。 表1 学科竞赛活动奖励学分评定标准

（二）公开发表作品类 公开发表作品（冠名为“南京审计大学” ）的学生，根据《南京审计大学论文奖励期刊目录》，可获得相应的奖励学分。作品形式主要包括论文、文学作品、书评、调查报告、读书心得等。

（三）科技成果与发明创造类 在校期间，有科技成果（产品、软件、课件等）和发明创造（设计、商标、专利等）研制、转让的学生（冠名为南京审计大学），可获得相应的奖励学分。 （四）创新创业类 学生参加创新创业项目并经结题验收通过后，根据《南京审计大学大学生创新创业训练计划管理办法》，可获得相应的奖励学分。

审计与会计的联系和区别

审计与会计的联系和区别 有人认为审计是从会计中派生出来的，其本质还是与会计有关。事实上，审计与会计是两种不同的但又有联系的社会活动。审计与会计的联系主要表现在：审计的主要对象是会计资料及其所反映的财政、财务收支活动。会计资料是审计的前提和基础。会计活动是经济管理活动的重要组成部分，会计活动本身就是审计监督的主要对象。我国古代的“听其会计”和西方国家的“听审”，都含有审查会计之意，检查会计资料只是审计的一种手段和方法。 随着审计的发展，审计和会计的区别越来越突出，主要表现在：一是产生的前提不同。会计是为了加强经济管理，适应对劳动耗费和劳动成果进行核算和分析的需要而产生的；审计是因经济监督的需要，也即是为了确定经营者或其他受托管理者的经济责任的需要而产生的。 二是两者性质不同。会计是经营管理的重要组成部分，主要是对生产经营或管理过程进行反映和监督；审计则处于具体的经营管理之外，是经济监督的重要组成部分，主要对财政、财务收支及其他经济活动的真实、合法和效益进行审查，具有外在性和独立性。 三是两者对象不同。会计的对象主要是资金运动过程，也即是经济活动价值方面；审计的对象主要是会计资料和其他经济信息所反映的经济活动。

四是方法程序不同，会计方法体系由会计核算、会计分析、会计检查三部分组成，包括了记账、算账、报账、用账、查账等内容，其中会计核算方法包括设置账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、会计报表等记账、算账和报账方法，其目的是为管理和决策提供必须的资料和信息；审计方法体系由规划方法、实施方法、管理方法等组成，而实施方法主要是为了确定审计事项、收集审计证据、对照标准评价，提出审计报告与决定，使用资料检查法、实物检查法、审计调查法、审计分析法、审计抽样法等，其目的是为了完成审计任务。 五是职能不同。会计的基本职能是对经济活动过程的记录、计算、反映和监督；审计的基本职能是监督，此外还包括评价和公证。会计虽说也具有监督职能，但这种监督是一种自我监督行为，主要通过会计检查来实现。会计检查或查账，只是检查账目的意思，主要针对会计业务活动本身。而审计，既包含了检查会计账目，又包括了对计算行为及所有的经济活动进行实地考察、调查、分析、检验，即含审核稽查计算之意；会计检查只是各个单位财会部门的附带职能，而审计是独立于财会部分之外的专职监督检查；会计检查的目的主要是为了保证会计资料的真实性和准确性，其检查范围、深度、方式均受到限制，而审计的目的在于证实财政、财务收支的真实、合法、效益，审计检查会计资料只是实现审计目的的手段之一，但不是惟一手段。 任何审计都具有三个基本要素，即审计主体、审计客体和审计授权或委托人。审计主体，是指审计行为的执行者，即审计机构和审计人员，

南京审计大学学习心得体会总结

南京审计大学学习心得体会总结 去南京审计大学学习是我梦寐以求的愿望，感谢市局和县局领导圆了我的梦，这 次机会难得，我倍感珍惜。虽然时间短暂，但收获满满，体会颇深。 一、讲座内容丰富，开拓了视野 所谓听君一席话，胜读十年书，各位教授不但讲解了高深理论，还有结合实际的 审计案例分析，每堂课都安排得非常紧凑，内容精彩丰富。主要讲解了大数据审计应用、国家治理与国家审计的关系、审计法律法规解读、审计取证的法律风险防范、资 源与环境审计、财政预算执行审计、经济责任审计、重大政策落实跟踪审计、财务报 表分析、当前宏观经济热点问题分析、固定资产投资审计、财务造假与舞弊审计以及 党的十九大精神解读分组讨论等13个方面的内容，既涵盖了我们较为熟悉的财政及部门预算执行审计、经济责任审计，还有即将在全国开展的资源与环境审计等。南京审 计大学的教授将审计理论知识和大量鲜活的审计案例有效结合起来，深入浅出，简洁 明畅，使原来较为刻板的内容变得生动有趣，各位学员听得出神入化。 李庭燎博士讲解了大数据审计应用的重要性，使我明白了不懂得大数据的应用将 会失去审计资格。计算机审计不但防范了抽样风险和函证风险，还弥补了传统的审计 方法无法充分利用外部数据和受时间地点限制的缺点。如正在开展的保障房审计，就 是运用了计算机审计，通过采集低保、社保、户籍、车辆、房屋等数据与保障房分配 相关数据进行比对，筛选疑点进行核实，提高了审计的准确性，大大提升了审计效率。 齐兴利教授风趣幽默的讲解，让我对审计取证风险的预防有了新的认识，改变了 我曾经不以为然的态度，使我明白了在审计过程中，不但要重事实，还要重调查取证，特别要关注审计证据的闭合性。作为审计人员应采取有效措施，对审计证据进行数据 控制与质量控制，达到防范审计风险、提高审计效率与效果的目的。 鄢志娟教授客观生动地诠释了财务报表分析，让我恍然大悟，要做好财务报表分 析必须练好三层功，阅读是起点，分析是延续，识别是最高境界，句句精辟。用底子、面子、日子形象生动地比喻了企业的三张财务报表。通过简单的经营案例，分析了不 同的记账方法对财务报表的影响，循序渐进，分析了格力公司近几年的财务报表。使 我明白要做好财务报表分析，必须全面认识财务报表间勾稽关系。 二、学以致用，努力转化学习成果