2010年高考语文临考答题方略与技巧(新课改卷)

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年高考语文临考答题方略与技巧（新课改卷） 2010 年高考语文临考答题方略与技巧（新课改卷）
一、现代文阅读（社科文阅读） 现代文阅读（社科文阅读） 边阅读边勾画。 注意副词、 代词与关联词。 比如“可能”、 “基本”、 “主要”等词语。 边阅读边归纳。每读完一段，边归纳出段意。文章读完，文章的基本结构便总结出来。 标出文章中揭示主旨的句子。 阅读题目，找出选择肢相对应的区域。划出选项对应的区域，标出 1A1B 等字样，比对 原文与选项的内容。 比对过程中， 将题干中否定陈述转换为肯定陈述。 有“根据”“证据”“原因”等字样 的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容 保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。 推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与 后、夸大与缩小、部分与全体的区别。可能出现无中生有；偷换概念；以偏概全；答非所问； 因果倒置；强加因果；夸大其辞；随意逆推；篡改文义等错误。 1、词语理解题 辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本 质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容 的联系， 将称代的内容代入原文理解。 联系全文的倾向性， 检查该解释是否与全文保持一致。 2、句子理解题 理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这 是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果 的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。 3、信息筛选题 找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构 成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。 4、要点归纳题 找出文章中相对应的语句， 抓住文中议论抒情的句子。 转述内容要与原文内容逐一相对。 概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有 内容矛盾的选项必有一错。 5、推断想象题
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找出推断的根据。 选项的内容可能是原文中没有的， 是根据原文的句子或段落推断出来 的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与

必然、必然与或然、未然与已 然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。 6、注意选项中的内容信息原文中可能根本就没有。所以要仔细判断。 * 关键提示 关键提示：选项和原文的严格对应关系，选项与题干的关系， （选项不在题干范围之 内）选项的内容是原文中没有的，此三者是你选择正确答案的保证。
二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 选文多数是人物传记， 所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人， 他们之间什么关 系，每个人都做了什么事。如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的 文章要顺着原文事件的发展脉络理解。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章 等要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。有的时候可 以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。 人物传记的结构特点： （1）介绍人物身世，概述人物性格； （2）讲述具体事例，图解性格特点； （3）直接间接评论，表明作者观点。 1、文言实词题 分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比 较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。 *要把对诗词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。 要把对诗词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。 要把对诗词的解释带入到原句原文中 2、文言虚词题 翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较， 看是否翻译成同一个词。 先理解翻译所学课文 中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的 关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 3、信息筛选题
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看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中 心最远的开始排除。 必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。 照应上 下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。 4、内容归纳题 找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总 体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。此类题设 错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事混在一起，或把属两件事的内容说成是另一件 事的内容。 *温情提示：一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差 温情提示：一定要在原文中找

到和选项相关的句子，仔细地进行对照， 有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。 异。有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对 注意细节（时间、地点、事件、官职、迁调、人物等）。 5、文句翻译题 粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、 留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代 词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句 子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由 实到虚。组合成句子，前后通顺。 * 关键提示： （1）严格执行直译的原则。 （2）找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假、偏义复词。 （3）保持译句流畅通顺。 （4）译句和原文语境吻合。 （5）不随意改变顺序。 （6）翻译完要读一遍，看看是不是通顺。 （二）古代诗歌阅读 读懂诗的方法——“八看”：看诗题，看作者，看注释，看词语，看句意，看典故，看 风格流派 ，看试题。 回答问题，首先要进行文字的理解，内容的梳理； 其次，要知晓一些常见的典故和常用的表达技法；
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最后，还要咀嚼文中重要的字词，揣摩作者的炼字炼词。 常考诗歌内容有：山水诗、田园诗、边塞诗、情思诗、友谊诗、讽喻诗、风物诗、闲适 诗等。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志 等。 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴 等。 意象有：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、 激愤，坚守节操、忧国忧民等。 敬请注意：要特别注意景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系。 * 敬请注意：要特别注意景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系。 答题模式： 答题模式： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某） 特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 作用有：深化意境 深化主旨意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味言近旨远等。 △形象：（1）诗中塑造了一个（特征、性格、意愿、意志……）的形象 （2）诗中描写了（景物特征、

季节特征、坏境特征——可译诗句） △语言：本诗语言（含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、 质朴）还要注意组名词成句的语言特点，如：马致远的《秋思》（枯藤老树昏鸦） △表达技巧：本诗运用（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、象征、衬托、 对比、想象、联想、照应、借景抒情、情景交融、寓情于景、情因景生、托物言志）手法, 表现了…… △思想内容：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象） 的（某某）特点，表现了（迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢 乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等）思想或情感，起到了（某某）作用。 作者观点：肯定、否定、批评、讽刺、赞扬等。
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* 重点提醒：每一项解答之后要紧贴原诗句解释。 重点提醒：每一项解答之后要紧贴原诗句解释。 （三）名句名篇默写 要熟记考纲要求的 64 篇文章。识记时不要囿于上下句，往往须填上两句。上下句的默 写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与 提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过， 后面记起来了再写。 特别警告：做题时，要仔细认真，一个字也不能写错。写过之后， * 特别警告：做题时，要仔细认真，一个字也不能写错。写过之后，可回过头试着翻 译诗句，以保证别错写同音字。 译诗句，以保证别错写同音字。
关于选考题 选考方法与原则（文学类文本阅读与实用类文本阅读） 1.平时练习，两题都做。（只做不批统一讲） 2.小型考试，指定一题，交替进行。（连做带批统一讲） 3.大型考试，学生任选，心中有数。（连做带批统一讲） 4.高考之时，考前选定，直接答题，节约时间。 4.高考之时，考前选定，直接答题，节约时间。 高考之时
三、文学类文本阅读 小说阅读 考点题型及分析：设题均是围绕小说三要素——环境、情节、人物这一核心。 （一）考查环境：分析小说中环境描写的作用。 解题思路： 1、要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、 心境，揣摩出对主题的烘托作用。 2、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身 份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。要善于从人与人的关系、时代 特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。 3、小说对某一景物进行

描写，是为了通过景物描写来传达思想感情，或烘托环境或渲 染气氛，即描写是为主旨的表达服务的。 4、环境描写的作用（程式化用语）：
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①交代故事发生的时间、地点 ③揭示人物心理，表现人物性格
②暗示社会环境，揭示社会本质特征 ④渲染某种气氛 ⑤推动情节发展
二、考查情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情 节的合理性探究。 故事情节的把握。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础， 也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点。 解题思路： ①抓住小说里的人、事、物及其他们相互之间的关系。 ②理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。 三、考查人物：人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探 究。 题型：①概括指出人物的性格特征、品质。 ②指出小说对人物进行描写的具体方法。 ③对文中人物进行客观公正的评析（包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义）。 四、 考查主题： 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、 合理性探究。 五、考查探究能力 《新课标卷考试大纲》的考试能力要求： F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综 合的基础上发展了的能量层级。 文学类文本阅读的探究： （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 常见的命题方式： 1、有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了一个那样的主题，你 怎么看？ 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会） 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
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四、实用类文本阅读 【传记的文体特点】 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典 型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。 【传记重点指导的内容】 1、文体特征：兼具真实性和文学性 选材特点：典型性、概括性 语言特点：或朴实自然，或形象生动，或幽默诙谐 2、考查点侧重： A 具有典型意义的事件和细

节 B 人物的精神，对人物的评价，阅读的启示， 对传记写作手法及价值的思考 3、阅读基本方法： A 读事实：理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历 B 读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。 C 读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。 【重点指导，掌握解题技巧】 ①简答题尽量做到“以文解文” 紧扣文本，组织答案： A.扣题意（审题） B.重提取（题干对应的句段） C.分表里（去粗取精）
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D.重条理（分条作答） ②探究题要做到“内引外联”，展开论述分析，要求：“有理有据、自圆其说”。 A“内引”依据： 立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。 B“外联”分析： 联知识：文体知识、 分析鉴赏知识 联实际：现实情况、社会影响 联自身：生活体验、阅读感受 “外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展 C、答题规范： 答对所问；观点明确，有理有据；条分缕析，集中准确 探究题答题基本思路： 探究题答题基本思路： ①观点句 ②分析句： “内引”文本（信息、材料、观点） “外联”理由（视题目需要展开） 结合题目具体分析 ③ 总结句。 建议：教师要贯穿“精”“细”“透”的原则，要勤于评改，关注学生的表述语言， 不妨做一些升格训练。
阅读题的答题模式 特别警告：千万不要忘记填涂所选文本的题号。 * 特别警告：千万不要忘记填涂所选文本的题号。 * 特别告诫：要注意文章的段落层次。
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* 特别警告：答案一定尽量用原文中的词语句子整合。 1、语言理解题型： 【常见设问形式】 1 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。2 根据文意，写出某词的含义。3 从文中 看，某句指的是什么？4 依据某段文字，如何理解某句话？ 【操作规则】 词语：找出词语解释的相对应的内容，用相对应的语句替代原词，使上下文保持一致， 相对应的语句就是答案。 词语的含义：在具体语言环境中，考虑词语的表面意思，体味其内涵。 词语的比喻义：找到词语的比喻本体，结合语境。 代词意义：在上句寻找释义。 句子：先抓住句子的修饰语理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉 及的范围提取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过度句则在上下文中提取相关信息， 第三，看语境，找邻近句，结合文章中心理解。 2、分析综合题型 【常见设问形式】 1 请简析本文中的内容是如何逐层深入的。2 请概括指出作者在文

中写到哪几类人的命 运。3 通览全文，简要分析作者对××有什么样的复杂心情。4 作者从哪些角度写出了×× 的什么？请依照原文意思概括。5 这篇文章写到哪些方面的对比？ 【操作规则】 分析综合题考查的主要是作品的主要内容和中心思想。 答题的主要方法是直接摘录、提取关键词归纳： 若是要求理解段意，或清理段落层次，提取要点整合答案，或者摘录中心句作答。 若是要求理解篇意，则要理清结构，层次关系，抓住关键词语句子归纳作答。 若是要求理解中心思想，则要求从全篇考虑，弄清层次和层次关系，或摘录或提取或综 合，准确全面的整合答案。 3、技巧鉴赏题型
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【常见设问形式】 1 从全文看，××在内容和结构上起什么作用？2 文中成功地运用了什么艺术手法，请 简要回答。3 这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。4 作者是怎样把 众多的材料联系到一起的？5 本文以××为线索？可分为几层？请分析这样安排的好处。6 文中的那一段在文中起什么作用？ 【操作规则】 明确文中用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视： 1 表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）；描写，（人物描写、事件描写、环境描写、 景物描写、白描）；抒情，（直接抒情、间接抒情）；议论；说明。 2 表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、 卒章显志、联想想象、渲染、类比、悬念。 3 布局谋篇：布局谋篇，线索、顺序、过渡、照应、主次、详略。 4 行文结构：承上启下、衔接、铺垫、伏笔、照应。 6 修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。 深情提示：分析表达方法，一定要和文章表达的思想感情联系起来。并阐明收到的效 * 深情提示 果。 4、形象鉴赏型 【常见设问形式】 1 简要分析文中××这一人物形象。2 简要分析文中景物特征 【操作规则】 人物：语言、外貌、行动、心理，身份、地位、文化、思想品德、个性特征以及形象意 义。 景物：景物特征、季节特征、情调特征。 亲切提示：注意人物景物分析，要认真体悟作者等创作意图，揭示人物和主题表达的 * 亲切提示 关系，景物描写在表达中心上的作用。 友情提示：认真分析题干，明确要求，答案尽可能紧扣问题（像政治考试中回答问题 * 友情提示 一样）。
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* 特别提醒：如果以简答题的形式出现，有字数限定的，不要多、少字数。没有字数限 特别提醒 定的，尽可能详尽些，尽可能分点答题。 【

探究题】这是一种最容易得分的题，认准题干要求阐述的中心，结合文章中作者的观 点，加上个人自己的阐述论证。 * 一定牢记： 注意字数要求； 不限制字数的时候， 尽可能的详尽些。 要求注意论述结构， 可以按“总-分-总”的方式展开，开头的一句话，一定是观点。必要时可以分条作答。 * 必须注意：不得更改题号，不得挪动题号的位置！ 答题策略： 答题策略： 选定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 明确方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包 括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。 答案表述的原则： 答案表述的原则 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的 范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做 现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也 要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点 全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。 语言规则： 语言规则： （1）要显：不能含蓄、笼统 （2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 （3）要通：不要有语病 （4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句和问句 答案表述的技巧——截 答案表述的技巧——截、改、写 —— 1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出 来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。 2、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句 含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重 新组合、表述。
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3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下 文语境才能悟出答案。 这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。 做这类题目， 答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则（显、简、通），吃透答案的内容要点，吃准表述 的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 答题注意点： 答题注意点： 1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚 至是模糊的，不能直接准确地回答问题。 2、综合分析回答不要太抽象，

要点明其手法或作用。 3、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般 4 分至少 2 点，6 分至少 3 点，一 定要分点陈述。 4、 尽量利用文本中的相关语句作答， 或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。
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