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北方高校冬季体育教学中雪上项目课训练方法探索

北方高校冬季体育教学中雪上项目课训练方法探索
北方高校冬季体育教学中雪上项目课训练方法探索

大学体育的教学方法的问题及策略

大学体育的教学方法的问题及策略 摘要:体育课程是高校课程的重要学科之一,加强 体育课程教学,激发学生体育锻炼的兴趣,提高体育课程教学的有效性是新课程教学改革的重要内容。近年来,随着人们生活水平的不断提高,对体育课程教学有了全新的看法和视野。体育教学作为大学生体育锻炼的主战场、主阵地,肩负着提高学生身体素质,端正学生运动理念,培养学生锻炼习惯的重任。本文主要分析了高校体育教学方法存在的问题及其解决策略。 关键词:大学体育;教学方法;问题策略 随着新课程教学改革的不断深入和普及,高校体育作为新课程改革的重要学科,在取得显著教学成就的同时,也存在诸多问题。比如说,强化形式,弱化实效;过于重视老师的主导作用,轻视了学生的主体地位;强化训练技能,弱化了能力的培养等。教学方法是为了实现教学目标,在教学活动中所采取的一系列方法和手段的总称,教学方法是否科学、有效在很大程度上影响着教学质量水平的高低。因此,加强高校体育教学方法探讨就显得尤为重要和紧迫了。笔者浅析了大学教学方法中存在的问题及其策略。 1当前大学体育教育在教学方法上存在的问题

1.1强化形式,弱化实效 现行大学体育课程纲要的实质就是对以往体育课程实 施进一步改革的结果,其重点和核心就是要求创新。在实际的教学实践中,有相当多的大学体育老师在教学上力求创新,将大量先进的、新颖的教学手段以及教学方法运用到体育教学中。这样的教学行为是值得肯定的,对教育改革会起到很大的推动作用,不过,在这部分体育老师中也存在少数老师在实施自己的教学行为时过于注重上课形式,使得教学效果并不是那么理想,其行为成了华而不实。 1.2过于重视老师的主导作用,轻视了学生的主体地位 长久以来,有相当多的体育老师在教学时都习惯了“以教为中心,老师先讲解、学生再练习”的教学方式。当然,在很多教学方法方面的改革也还是取得了相当的效果,但是这样的教学方式在老师的“教”转化成学生的主动学、积极学等问题上也还是存在较大不足的。 1.3过于强化训练技能,弱化了能力的培养 体育教学的传统教学唯一目标就是帮助学生掌握规范 化的体育技能,体育老师设计教学方法的目的就是帮助学生花尽可能少的时间去掌握教材所规定的体育技能,这就是直线式的教学方法。就当前大学体育教学方法来看,有很多老师过于追求所传授的运动技能的完整性和系统性以及动作 上的细节,忽视了帮助学生掌握基本的运动技能以及基本的

小学体育游戏的教学方法及注意事项

小学体育游戏的教学方法及注意事项 小学生的年龄段在六七岁至十二三岁,这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中,应注意学生的年龄特点,从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用,下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈: 我在担任体育教学工作中,在保证完成每堂课教学任务的前提下,始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏(有些游戏涵盖教学任务),不仅起到寓教娱乐的作用,而且也增进了师生的友谊,激发了学生对体育课的兴趣。 一、教学内容 小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体,还应有培养基本活动能力的任务,为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此,在安排教学内容时,应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中,可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如,田径的起跑;篮球的传接球、运球;简单的体操动作等。 二、教学形式 儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡,兴奋点易转移,因此注意力不易集中。在儿童的注意中,有意注意正在开始发展,无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强,才能引导儿童的无意注意的指向与集中,使游戏教学取得较好的效果。 在小学低年级的游戏中,还可适当的采用一些具有表演情节的游戏,中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。 小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏;女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外,还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。 三、教学方法 (一)多采用直观的方法: 儿童的思维是以形象思维方式为主,抽象逻辑思维发展的水平还较低,年龄越小的孩子越是这样。因此,在游戏教学中,应多采用直观的教学方法,这样效果会更好。例如,在使儿童了解游戏的路线时,多采用示范的方法,或采用图解;在讲解的语言上,多采用形象的语言,并要配合一定的手势等。 (二)语言要生动形象: 儿童自我控制能力差,注意力易分散,无意注意比有意注意更能持久与集中。因此,在儿童的游戏教学中,讲解应简短,只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方法也要适

冬季锻炼教案

冬季锻炼身体好 教学目标:1?让学生懂得冬季锻炼的好处,人人都能积极参加冬季锻炼。 2?培养学生不怕冷,不怕苦的精神,教育学生坚持参加冬季锻炼,养成良好的习 惯。 教学重点难点:启发学生自己说出锻炼的好处,并培养学生积极参加锻炼的良好习惯。 教学方法:课堂讲授.提问.讨论 教学过程: 一、导入新课: 在大兴安岭地区的一个小山村里,鹅毛般的雪花纷纷洒落,整整下了一个晚上的, 第二天早晨,雪停了,推开门一看地上、房子上、树上、远处的山上全都白了,整个世界白茫茫一片,就像粉装玉砌一般。近处有几个小朋友,穿着厚厚的羽绒服,但是却站在那里发抖,而远处有另一群小朋友,他们在跑啊、跳啊、堆雪人、打雪丈、做各种游戏,虽然他们穿着薄薄的运动服,但一个个却是精神抖擞。从这个场面中,同学们你们体会到了什么? 二、学习新课: 1.通过学生的回答老师总结锻炼的好处: * a.抵御寒冷 b.强身健体 c.预防疾病 < d.塑造性格

2.冬季我们应该从事哪些体育锻炼 通过学生的回答,老师把学生的锻炼方法一一写在黑板上,然后通过筛选,把最合适的锻炼方法留下来,并说明为什么比较合适,同时提醒学生注意锻炼的方法和注意安全。 比较适合的锻炼方法有:跑步、跳绳、踢毽子等。 三、课堂小比赛 1.请一到两名学生到讲台,比赛写体育项目,下面的同学计时,一分钟内写得多的小组获胜 2.老师点评 四、冬季锻炼的注意事项 1、要做准备运动 2、注意呼吸方法 3、注意保暖 4、注意皮肤与体育器材的接触 5、运动量要适中 6、放松要科学 五、总结 1.同学当小老师,说说看锻炼的好处,要求声音洪亮,语言流利 2.请学生到讲台,发表一下,今后我们打算怎样来进行体育锻炼? 3.总结该课使并对学生进行客观合理的评价。 板书设计:

浅谈初中体育教学方法的多样性

浅谈初中体育教学方法的多样性 摘要:本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨,希 望各位教师能够以学生为中心,注重学生的个性发展需求,帮助学生更好地完成 每一节体育课程,促进学生的全面发展。 关键词:初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说,合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳,并且有非常明显的效果。俗话讲,众人拾柴火焰高,这都说明了团队的力量是十 分强大的。现如今,无论是哪一本学科的教学,都已经开始使用合作教学方法来 提高学生的综合发展能力了。合作教学法,也有利于学生更快,更好地完成教师 所布置的教学任务。但是我想,可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作 教学的方法呢?其实,就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的,只不过 是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学,教师可以将学生分成 几个小组,让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务,这样也可以让学 生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识,帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中,如果学生有不理解的地方,通过团队 之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解,这让学生可以更好地学习体 育的基本知识和要领。在测评过程中,教师也完全可以采用小组测评的方式,让 每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力,以及和谐度,这都可以作为 评分的一项标准。这种教学方法,无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的,教师可以减轻教学的负担,学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学 生的自主学习能力,还能让学生在学习之余,加强与身边同学的交流,促进每一 个成员之间的相互学习,从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主,教 师在教学的过程中,会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法,还会给学 生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的 内容。在讲述这部分知识时,我使用的合作教学的方法,把学生通过分成几个小 组的方式,分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论 知识,然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收,然后再与其他的同学交 流在学习的过程中是否存在着哪些问题,通过这样的小组交流过程后,我再引导 学生做一些理论的锻炼活动,这样学生不仅学会了知识,还能够让每一位学生都 能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲,虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期,但是在心理和 生理之上,仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中, 如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去,这样可以更好地培养学生的学习兴趣,让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的 方法,但这与其他的教学方法还是有一定的差别的,这并不是让学生在整洁课堂 上都进行自由活动的游戏,而是让学生根据自己的喜好,从学生的实际运动状况 入手,设计学生喜欢的游戏,并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识, 寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性,并且能够让学生 对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时 还能够起到调动课堂氛围,提高课堂效率的作用。

浅谈体育课中几种教学方法的应用

浅谈体育课中几种教学方法的应用 讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点: 1.讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动,想起什么讲什么,愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说,教授新教材时可多讲一些,复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲,高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间,天气寒冷就应少讲多练,讲解的内容应该正确无误。 2.要抓住教材的关键,简明扼要地进行讲解。讲解时,要抓住教材的关键,突出重点。如跑的教材重点是途中跑,而途中跑的重点是后蹬,教学中教师就应着重讲解后蹬技术。讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀,取得了较好的教学效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领,又如篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。但是一个好的教学口诀,要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践,离开对教材的刻苦钻研,单纯追求口诀形式,是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况,运用术语,帮助学生建立正确的技术概念。 3.讲解要符合学生实际,启发学生思维,教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解,如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时,可以问学生:怎样才能向前滚动?怎样才能滚得好?身体怎样才能成圆形?这样做不仅能使学生理解得深、记得快,还能培养他们分析问题和解决问题的能力。 4.讲解要注意时机和形式。体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。如在做支撑跳跃练习时,应提醒学生快推手;在跑的时候,要提醒学生放松肩部,用力后蹬。但是,在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时,如单双杠,头肘倒立,教师不要做过多的讲解,以免分散学生的注意力,引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外,要加强个别讲解。 示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

体育教学中学生学习方法初探

体育教学中学生学习方法初探 新课程标准要求我们,教学不能停留在知识的层面上,要注重学习方法的指导,给学生一定 的自由度,让其自己去探索、去发展。因此,在教学中应以突出学生的主体地位,个性发展,创新精神和实践能力为主基调,并将新的思想、新的理念运用到教学中,在教学中不断完善。随着教学改革的不断深入,我们不但要对教师的教学方法进行研究,还要对学生的学习方法 做深入的探索。 自主学习 自主学习就是在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,提高学生主体意识,使学生从过去 被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标,从而加强责任感,树立自尊和自信。在 实际的教学活动中,让学生感受到有属于自己的时间与空间,教师在教学过程中不要把学生 统得太死,使学生没有自主选择的余地,没有充分展现自己的空间,这对培养学生的独立能 力和个性的发展是非常不利的。由于新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系,对于如 何实现这现目标,课程标准并未作出详细的规定,这意味着对每个学生来说,实现目标的途 径可以是多样的。例如:提高上肢力量这一目标,有条件的学生可以采用健身器械,无条件 的学生可能采取俯卧撑、引体向上等练习方法。此外,由于不同的学生在体能、技能、兴趣 和爱好等方面存在着差异,每个学生都有达到相同目标的最适宜方法,因此,在教学中我们 应该给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间,不要给学生规定过分统一的要求。让学 生学会自主学习,也就是教学生学会针对自己的实际情况,选择最佳的练习方法,通过自己 的努力和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。例如:在课堂上为学生准备各种体育器材(球类、跳绳、实心球、自制器材等),学生可根据自己喜好的内容,选择喜欢的锻炼方法 来完成教师提出的学习任务。 学生要敢于到教师面前表现自己,教师不要因为学生做得不好而制止和取笑学生,而应以一 种开放的心态面对学生,从而使学生在课堂中心情更加愉悦、情绪更加高昂、兴趣更加浓厚。使学生在体育课中更能充分展示自己的才智。 合作学习 合作学习是以小组为单位,每位同学相互协作,共同努力,依靠小组的力量来实现教学目标 的一种方法。也可以是两人或两人以上组成小组,一起探究练习、互帮互助、共同学习,达 到锻炼的目的。合作学习最大的特点是每位同学在同一个平台上,充分发挥各自的长处和优势,相互学习,相互帮助,互纠互勉,取长补短,使学生能获得更多的知识和运动技能,取 得更大的收益。在实际的体育教学活动中,教师可以多采用游戏活动、集体性的活动来培养 学生合作意识和行为。即使是在非集体的体育活动中,也应该给学生提供相互帮助、相互指 导的机会。例如:在体操动作中的保护与帮助,球类与接力项目中的群体意识等等。练习时 让各小组之间进行互相帮助,好的学生在技术上对差的学生进行指导,充当小老师的角色, 让差的学生有榜样。这样既有利于提高他们的运动技能水平,又能建立良好的同学关系。 合作学习的优点在于学生之间可以用自已的语言、自已的表达方式来理解、消化老师布置的 任务。并能营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组凝聚力,达到共同进步、 共同提高的作用。 探究式学习 探究式学习是通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动,获得对于某个知识 的完整理解的学习方式和学习过程。在传统的体育教学中,教师习惯于用最明确的结论告诉 学生该怎样做,不该怎样做,学生只要照着做就行了,不必问为什么。久而久之,学生的探 究意识也就越来越淡化。而探究式学习是一种能挖掘学生潜能,培养学生创新意识和能力的 学习方法。学生在探究学习中,对学习内容展开讨论和研究,每位学生可充分发表不同的意

冬季加强体育锻炼演讲稿

冬季加强体育锻炼演讲稿 尊敬的各位老师、心爱的同学们: 大家早上好!今天演讲的主题是——健身健心你我同行。这个月初,国家体育康健标准测试我们已经顺利通过,接下来便是冬季锻炼了,这几天气温骤降,阵阵寒风袭来让我们感受到冬天已来到我们身边,同时我们也发现教室里感冒发烧的同学也多起来了,这都是我们的身体无法抵御凉爽的结果。冬天可是个锻炼身体的好时候,我们可以积极参加体育锻炼,增强体质。一千多年前,在古希腊山岩上刻着这样一句格言:“如果你想聪惠,跑步吧,如果你想康健,跑步吧,如果你想健美,跑步吧。”这句格言向我们揭示了一个哲理——康健体魄人人都可得到,那就得积极运动,坚持锻炼身体。 凉爽的冬季到来,没有了夏日的骄阳,正是锻炼身体的好时机。参加冬季体育活动,不仅能锻炼身体,增强体质,而且还能锻炼不怕凉爽的坚强意志,提高身体的抗寒能力,增强抵抗各种疾病的能力。 冬季体育锻炼,大多在室外进行,不断受到冷空气的刺激,血液中的红细胞、白细胞、血红蛋白以及抵抗疾病的抗体增多,身体对疾病的抵抗能力增强,俗话说“冬天动一动,少闹一场病;冬天懒一懒,多喝药一碗”就是这个道理。 冬季体育锻炼,接受阳光的照射。阳光中的紫外线不但能杀死人体皮肤、衣服上的病毒和病菌。还能帮助身体吸收钙、磷,有助于骨骼的生长发育。冬季体育锻炼,还可以加快血液循坏,增加大脑氧气的供应,这对消除大脑长期工作带来的困乏,增强记忆力,提高学习效率,都有积极的作用。 冬季锻炼好处很多,冬季锻炼的项目也很多。大凡有长跑、球类、跳绳、踢毽子、跳橡皮筋等项目。这完全可以根据个人爱好,选择例外的项目,灵敏掌握。 那么冬季体育锻炼又要注意什么呢? 1、冬季天气比较冷,参加锻炼之前一定要做好准备活动。防止关节扭伤等现象的发生。

浅谈初中体育教学方法的多样性

浅谈初中体育教学方法的多样性 发表时间:2018-08-09T11:57:52.040Z 来源:《教育学》2018年7月总第148期作者:高红利[导读] 本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨。 安徽省霍邱县马店中心校237400 摘要:本文对如何在体育教学中实行教学方法的多样性进行了分析与探讨,希望各位教师能够以学生为中心,注重学生的个性发展需求,帮助学生更好地完成每一节体育课程,促进学生的全面发展。 关键词:初中体育教学方法分析探究 一、合作教学方法 对于中学阶段的教育来说,合作教学法开始逐渐地被中学教师和学生所接纳,并且有非常明显的效果。俗话讲,众人拾柴火焰高,这都说明了团队的力量是十分强大的。现如今,无论是哪一本学科的教学,都已经开始使用合作教学方法来提高学生的综合发展能力了。合作教学法,也有利于学生更快,更好地完成教师所布置的教学任务。但是我想,可能有很多老师会问如何在体育教学中渗透合作教学的方法呢?其实,就是完全可以把体育学科与其他学科当成一样的,只不过是教学的环境发生了变化而已。对于体育课程的室外教学,教师可以将学生分成几个小组,让学生通过小组进行游戏的方式来完成体育的任务,这样也可以让学生共同游戏共同学习增强学生之间良好的团队合作意识,帮助学生建立深厚的友谊。在教师给学生讲解体育知识的过程中,如果学生有不理解的地方,通过团队之间的合作学习或者是小组成员给他们进行的讲解,这让学生可以更好地学习体育的基本知识和要领。在测评过程中,教师也完全可以采用小组测评的方式,让每一个小组为单位来考察小组成员之间的协作能力,以及和谐度,这都可以作为评分的一项标准。这种教学方法,无论是对于学生还是教师来讲都是十分有利的,教师可以减轻教学的负担,学生也可以更加愉快地进行学习。能够有力地培养学生的自主学习能力,还能让学生在学习之余,加强与身边同学的交流,促进每一个成员之间的相互学习,从而使整个班级的体育水平达到共同进步的目的。 以初中体育教学中的“运动损伤的预防和康复”这一部分的教学内容为主,教师在教学的过程中,会主要讲解运动损伤出现的缘由以及预防的方法,还会给学生介绍常见的运动损伤的分类以及出现的损伤该如何进行康复锻炼这四个部分的内容。在讲述这部分知识时,我使用的合作教学的方法,把学生通过分成几个小组的方式,分别给学生进行了康复锻炼的详细的演练过程。我先给学生介绍理论知识,然后让每一个学生对我讲述的理论知识制作吸收,然后再与其他的同学交流在学习的过程中是否存在着哪些问题,通过这样的小组交流过程后,我再引导学生做一些理论的锻炼活动,这样学生不仅学会了知识,还能够让每一位学生都能强化自己的理论实践能力。 二、游戏教学方法 对于初中生来讲,虽然他们的年龄已经进入了早期的青春期,但是在心理和生理之上,仍然还保留着小学阶段的那份童真。因此在初中体育的教学过程中,如果教师能够将游戏的环节合理地运用进去,这样可以更好地培养学生的学习兴趣,让学生能够对体育知识投入更多的精力。虽然是在教学的环节中使用游戏的方法,但这与其他的教学方法还是有一定的差别的,这并不是让学生在整洁课堂上都进行自由活动的游戏,而是让学生根据自己的喜好,从学生的实际运动状况入手,设计学生喜欢的游戏,并且能够让学生在游戏的环节中学到一定的知识,寓教于乐。这种游戏方法可以更好地开拓教学环节中的多样性,并且能够让学生对自己的身体情况以及体育教学中能够学到的理论知识都有所了解和充实。同时还能够起到调动课堂氛围,提高课堂效率的作用。 三、自在学习教学法 对于学生来讲,可能教师在课堂上讲解的教学内容学生没有兴趣,听到这种教学方法时,有些教师可能不会理解,其实很简单,就是让教师对某一些体育运动开展有针对性的解说,再带领着学生进行一些固定的课前活动。然后根据课堂教学内容的中心,让学生进行自由活动。教师在旁边起到监管的作用即可,在学生活动完毕后,在下课之前留出几分钟来教师对学生这节课堂上的表现做出点评,并且指出,学生在学习过程中存在的问题,对于表现好的学生要加以表扬,对表现不好的学生也要耐心地进行教导。 例如,在初中阶段有很多的孩子们都愿意打羽毛球,并且在日常生活中也会与其他人共同进行这样的运动。在课堂上,初中体育教学开展羽毛球课程时,教师一定要先带领学生做课前的准备活动,要保证孩子们的拉伸活动做到最好,然后保证孩子们的安全的情况下,让孩子们自由进行羽毛球的练习。最后在教师对学生的训练观察后,教师对学生的表现进行积极的总结,争取让每一个孩子都能够在羽毛球的学习中学到一些东西。 总之,初中体育的教学是至关重要的,希望各位教师能够采用多种多样的方法来激发学生的兴趣,帮助所有同学达到共同锻炼、共同提高的目的。 参考文献 [1]郑志强浅谈对学生体育兴趣的培养[J].山东电大学报,2003,(1)。 [2]向丽愉快体育教学在初中体育教学中的应用探讨[J].速读(中旬),2016,(7)。 [3]钟愉如何激发初中学生体育课外训练的动机[J].新课程.中旬,2016,(8)。

体育课教学方法有几种

体育课教学方法有几种 一、体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三 个主要的层次 1。以语言传递信息为主的教学方法 是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。在体育教学过程中,常用的以语言传递信息为主的方法有 讲解法、问答法和讨论法。 讲解法:是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求,以指导学生学习和掌握体育的基本知识、 技术和技能进行练习的一种方法。 问答法:也称谈话法,是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。 讨论法:在教师指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得体育知识或辅助运 动技能学习的一种教学方法。 2.以直接感知为主的方法 是指教师通过对实物或直观教具的演示,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。 以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。 示范法:是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范,用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技 术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。体育教学中教师示范时,除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。

由于运动动作的多样性,因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角,也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面。 正面示范:教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范,正面示范有利于展示教师正面动作的要领,如球类运动的持球动作多用正面示范。 背面示范:教师背向学生站立所进行的示范是背面示范,背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作,以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作,以利于教师的领做和学生的模仿,如武术的套路教学就常采用背面示范。 侧面示范:教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范,侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作,如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。 镜面示范:教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范,镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应,适用于简单动作的教学,便于教师领做,学生模仿。例如,做徒手操,开始时学生完成动作是左脚左移半步成开立,教师的示范动作与学生的动作相对应,则是右脚右移半步成开立。 演示法:是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。 多年来这种方法在体育教学中被广泛采用,尽管对于某些示范有一定难度,但是对于运动表象记忆又非常重要的体育教学来说,是一种不可或缺的教学方法,它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。 纠正动作错误与帮助法:是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中,学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。 3.以身体练习为主的体育教学方法

高中体育教学方法初探论文.

高中体育教学方法初探论文 2019-11-02 在体育教育中,教师既要摆正自身的主导与学生主体地位间的关系,又要能用真情实感尊重和爱护每一位学生;既采用趣味教学让学生寓教于乐,学趣并重,又要加强学习方法的指导,通过理论实践相结合对学生进行培养,最大限度地调动学生体育锻炼的积极性让学生有一个健康的体魄和健全的人格。 要想让学生在高中阶段有一个健康的体魄和健全的人格,我们教师在上体育课时应做到以下几点。 一、处理好教师主导与学生主体的关系 新课程标准特别强调以学生为主体,于是便有一部分高中体育教师片面理解为不再需要教师的主导作用或者教师的主导作用可以大大降低。笔者认为这是一种误解。因为新课程标准强调的学生的主体作用,不是不要教师的主导作用,而是对教师的主导作用要求更高而已。它要求教师在设计教学方法时要更正确地处理好教师主导与学生主体间的关系。 教师的主导作用更多的应体现在指导作用上,即对学生进行正确的引导与帮助。它要求教师在课堂教学中能引导学生学会学习、主动学习、积极参与,它是一种引导与帮助,它要求师生间的关系是民主、平等、和谐的。只有形成了这种客观的教学氛围,学生的学习才会起劲,热情才会高涨,效果才会更好。 二、用真实的情感去尊重和爱护每一位学生 当代高中生,深深懂得人是一种有感情的高级动物,人与人之间不仅需要一定的情感维系,而且还必须做到相互尊重。师生之间也概莫能外,如果在体育课堂上,大搞师道尊严,唯教师马首是瞻,不懂得尊重学生,这样的课堂就一定冷清,学生学习起来也倍感压抑,学生学习的主动性和积极性就调动不起来。在体育教学中要做到尊重学生,就必须做到课前认真备课,课中灵活调节,课后冷静反思。 课前认真备课指的是认真设计教学结构,必须将气候、季节、天气变化等因素一并进行考虑,将器材的使用和学生的全面锻炼一并考虑,将学生的性别、年龄、体质和课内运动的负荷一并考虑,只有考虑周全才能万无一失。 课中灵活调节指的是学生站队的队列,一定要背着风,背着阳光,以避免沙土吹进眼中,避免阳光直射脸庞;对课堂的节奏和气氛能严格掌控,对偶发事件、学生违纪能恰当处理,对学生的批评,特别是女生和性格内向的学生的批评要讲究方式方法,不能伤其自尊;如果课堂一旦驶入困境必须具备脱困的方法。

传统的体育教学方法与现代体育教学方法有哪些的差异

传统的体育教学方法与现代体育教学方法有哪些的差异 体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称,是体育教学中的一个重要范畴,是提高教学效益的关键所在。教学有法,教无定法,贵在得法,重在创法。 传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标,传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主,而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点去全面发展学生,挖掘学生的潜力。 传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标,这就造成了传统的体育教学过分追求运动竞技的成分,追求运动技能学习的精确度、速度、高度、远度,教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始,然后再进行辅助练习、分解练习,最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。所采用的教学方法主要有讲解示范法、分解教学法、重复练习法、循环练习法、保护与帮助法等。这种教学方法忽视了学生的个体差异,忽视了对知识的理解,忽视了师生之间和生生之间的相互交流,忽视了学生学习能力的培养等,学生在学习中难以体验到运动的乐趣。传统体育教学只注重传授技术而没有考虑学生是否能接受,是否是他们兴趣的需要,是一种“灌输式”的指导者的角色。 新课程赋予运动技能教学新的内涵,体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课,不是以培养运动员、运动健

将为目的的。强调运动技能的内容要有所选择,不求面面俱到、“蜻蜓点水”,运动技能的教学要符合学生的身心发展特征,要关注学生的运动兴趣,要注意教学内容的实效性和科学性,要与学生的生活经验相联系,要重视育人功能。新课程下的运动技能教学是对传统的运动技能教学进行补充和修善,强化了探究意识,增进了师生之间和生生之间的相互交流,促进学生对知识的理解,注重学生个性化学习,重视学生学习能力的培养,学生能够在学习中体验到运动的乐趣。常用的方法有探究性学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等。 传统的体育教学过于死板。传统的体育课一直沿用“四段式”教学,即一节课分为开始、准备、基本、结束四个部分;传统的体育课每课必坚持列队练习。 现代体育教学方法的特征 1.强调学生的创新性 传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主,而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点,这是现代体育教学方法最重要的特征。未来社会需要的是具有创新能力的人才,这就要求现代教育必须侧重于培养学生的创新能力。浓厚的创新意识能使学生产生强烈的欲望,根据已有的知识、经验,从各个方面去发展问题,寻找解决问题的方法,在不断获得成功的过程中,养成研究问题的习惯,奠定创新意识,培养创新能力。如果淡漠创新能力,就压抑了学生的思维空间,学生只会刻板地复制教师的知识,无法培养创新型人才。

浅谈小学体育教学方法

浅谈小学体育教学方法 ——“教”与“玩”相结合 摘要:体育这门课程在实际的教学过程中和其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法,但是在具体的操作方面还有一定的差异。它受教学环境、体育设施等诸多因素的影响,因此在教学方法上存在着差别。本文对“教”与“玩”结合的教学方法进行分析,总结该方法的实效性,从而运用到实践中。 关键词:小学体育教学有效方法 作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过查阅资料和与其他教师交流认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量可取的方法之一。 一、“教”与“玩”结合方法的理论依据 1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。 2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的

结合 小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。 3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼。“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增

冬季体育运动锻炼对身体的影响

冬季体育运动锻炼对身体的影响 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《冬季体育运动锻炼对身体的影响》的内容,具体内容:俗话说"冬练三九",冬季锻炼不仅能锻炼身体,增强体质,而且能锻炼不怕严寒的坚强意志,提高身体的抗寒能力,增强抵抗各种疾病的能力。你知道冬季进行体育锻炼会那些影响吗... 俗话说"冬练三九",冬季锻炼不仅能锻炼身体,增强体质,而且能锻炼不怕严寒的坚强意志,提高身体的抗寒能力,增强抵抗各种疾病的能力。你知道冬季进行体育锻炼会那些影响吗?下面就让我来为大家介绍一下吧,希望大家喜欢。 冬季锻炼都有哪些好处呢? 一、大都在室外迸行,不断受到冷空气的刺激,人体造血机能发生明显变化,血液中的红细胞、白细胞、血红蛋白以及抵抗疾病的抗体增多,身体对疾病的抵抗能力增强,俗话说"冬天动一动,少闹一场病;冬天懒一懒,多喝药一碗"就是这个道理。 二、接受阳光的照射,弥补阳光照射的不足。阳光中的紫外线不但能杀死人体皮肤、衣服上的病毒和病菌,对人体有消毒作用。还能促进身体对钙、磷的吸收作用,有助于骨骼的生长发育。尤其对正在长身体的青少年来说,多参加户外锻炼更为重要。 三、由于肌肉不断收缩,呼吸加快,新陈代谢旺盛,身体产生的热量增加。同时还增强了大脑皮层的兴奋性,使体温调节中枢灵敏、准确地调节体温,提高人们的御寒能力。所以,坚持冬季锻炼的人,抗寒能力比一般

人增强8-10倍。 四、还可以加快血液循坏,增加了大脑氧气的供应量,这对消除大脑长期工作带来的疲劳,增强记忆力,提高学习效率,都有积极的作用。专家提示:冬季锻炼一般多采用长跑、武术、球类、跳绳、踢腱子、跳橡皮筋等项目。这完全可以根据个人爰好,选择不同的项目,灵活掌握。 冬季参加体育健身活动,不仅能锻炼身体,增强体质,而且能锻炼不怕严寒的坚强意志,提高身体的抗寒能力,防止发生各种疾病。"冬练三九"这句谚语,就是人们在长期锻炼总结出来的宝贵经验。 冬季体育锻炼,由于肌肉不停地收缩,心跳加快,呼吸加深,新陈代谢旺盛,身体产生的热量增加。同时,体育锻炼还能增强大脑皮质的兴奋性,使体温调节中枢能够灵敏、准确地调节体温,适应寒冷的环境,提高人们的御寒能力。所以坚持冬季锻炼的人和一般人相比,抗寒能力可增强8~12倍。冬季在室外锻炼,不断受到冷空气的刺激,造血机能发生明显的变化,血液中的红细胞、白细胞、血红蛋白以及抵抗疾病的抗体适当增多,对疾病的抵抗力增强。所以坚持冬季锻炼的人,很少患贫血、感冒、扁桃体炎、冻伤、支气管炎、肺炎等疾病。 俗话说:"冬天动一动,少闹一场病;冬天懒一懒,多喝药一碗",就是这个道理。冬季昼短夜长,阳光微弱,如多在室外锻炼,能弥补阳光的照射不足。阳光照射对身体有好处,如,阳光中的紫外线能杀死人体皮肤、衣服上的病毒和病菌,对人体能起到消毒作用等,这在前边已经介绍过了。阳光还能使皮下的脱氢胆固醇变成维生素D,促使身体对钙磷的吸收利用,有助于骨骼生长发育,尤其对青少年来说,他们正在长身体的时候多在室

浅谈初中体育课的教学手段和方法

浅谈初中体育课的教学手段和方法 随着体育与健身课程标准的实施、教学改革的不断深化,体育与健身课内容体系的逐步完善,在平时的体育课教学中,一些新型的、具有时代气息的体育教学方法和手段也应运而生,开始被广大体育教师采纳并不断完善。下面就本人在日常工作中经常采用的一些手段和方法谈点体会。 一、提高学生兴趣,促使其主动积极地参加体育教学活动 我们经常可以看到,学生在课余时间,三五成群,或是打球,或是追逐,或是游戏,其活动时间之长、活动量之大、积极性之高,往往是有些体育课所无法比拟的。为什么会产生这种情况呢?我认为关键是学生的兴趣问题。 兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。所谓直接兴趣主要是指人们对事物或活动本身所产生的兴趣。为了提高学生对参加体育教学活动的直接兴趣,我从两个方面人手。第一,从选择教材内容入手。在大纲规定的范围内,尽可能选择学生既感兴趣,同时又有锻炼价值的教材。例如一些球类活动、体育游戏等。第

二,从改进教学组织形式与方法入手。有些教材本身比较单调枯燥,难以激起学生的兴趣,那我们可以在教学组织形式和方法上多下工夫。例如50米加速跑,可以采用追逐跑、变速跑、定时跑、接力跑等多种形式;耐力跑,也可采用越野跑、变速跑、蛇形跑、变向跑等各种形式;跳远,可以采用各种标志物、竞赛形式等。新颖的组织形式和多样的教学方法,亦可激起学生对练习的直接兴趣。 所谓间接兴趣主要是指人们对事物或活动的未来结果所产生的兴趣。例如,有些学生对某些体育活动的内容及其活动方式虽然缺乏直接的兴趣,但对其活动的结果――增强体质会产生兴趣,因而积极参加。由此可见,经常向学生宣传体育活动的目的、意义,向学生介绍教材的锻炼价值,是激发学生间接兴趣、调动学生积极参加体育教学活动的有效方法。 二、因材施教,区别对待,使学生学有所获 由于种种原因,在体育课中“一刀切”、“大锅煮”的现象还是存在的。其结果是基础好的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不消”。因而影响了学生的学习积极性和锻炼效果。 学生由于体育基础、素质水平、心理品质(包括接受能力)等各不相同,要使全体学生通过体育教学

四季与体育锻炼

四季与体育锻炼 一年有四季,而四季的气候变化经历着春暖、夏热、秋凉、冬寒的规律,它对人体的脏腑、经络、气血各方面都有一定的影响。如何在四季进行科学、合理的体育锻炼呢? (一) 春季体育锻炼 1、春季是锻炼身体的大好时光, 春天,大地复苏、春光明媚。在这充满生机的季节里,积极从事体育锻炼,会使我们获得更大的效益。 首先能促进青少年更好地生长发育。人虽不象动物那样冬眠,但体内的新陈代谢也是随着季节变化的。冬季人体的新陈代谢比较缓慢,具有血液运输和物质交换功能的毛细血管处于关闭状态,一旦春回大地,情况就不同了,毛细血管开放,营养物质和代谢产物的运输加快,新陈代谢过程旺盛起来。这些变化在青少年身上表现的更为明显,因此,春天常被称为生长发育的季节。趁这样的季节积极锻炼身体,对青少年尤为重要。 春季从事体育锻炼的另一个好处是能使获得更多的“空气维生素”(空气中的阴离子是维持人体组织细胞正常功能的必要元素,所以称为?空气维生素…)对增进健康有重要意义。 春季锻炼还有利于调节情绪。学者们认为,不同颜色的光线对人体有不同的刺激作用;黄色和绿色光线具有镇静作用。春天的阳光中含有大量的红外线和紫外线,红外线除了能加快血液循环,升高皮肤温度,加强新陈代谢外,还能提高神经系统的兴奋性。紫外线则能使人心情格外舒畅,精神更加振奋,晚上睡的更香 此外,由于全身毛细血管开放,代谢过程加强,肌肉,韧带和皮肤变的更加柔软而富有弹性,因而减少扭伤拉伤的发生。 2.春季进行体育锻炼应注意的问题 春天是进行体育锻炼较好时机,特别是刚脱下冬装,觉得一身轻松,想活动一下筋骨,平时有锻炼习惯的人更想在运动场上大显身手。但此时,一定注意气候的变化,春天气候变化无常(春天孩儿脸,一天变三变),所以在锻炼中要注意随着气候的变化增减衣服。在开始锻炼时,衣服不能穿的太少,当全身活动开始发热后,再脱衣服。运动后马上把汗擦干及时更换衣服,同时要注意防御春寒冻伤。 在冬季坚持体育锻炼的人,此时运动量可以逐渐加大,但不宜增加过急。冬季没有坚持锻炼的人,运动量要从小开始,不能急于求成盲目超量锻炼,以免发生运动创伤或其他疾病。春天风沙较大,在风沙,灰尘中带有各种病毒和细菌,所以在锻炼时要穿得暖和些,不要把身体裸露过多,特别是有关节炎的人,以免潮气侵袭诱致关节疼痛。 (二) 夏季体育锻炼 夏季天气炎热,锻炼时间最好选择在清晨或下午4点中以后天气较凉爽时进行,锻炼地点最好选择在阴凉的地方,如果没有这些条件,在炎热的阳光下锻炼时间不宜过长,运动量不宜过大,以免中暑。夏季进行体育锻炼出汗多,水分消耗大,要注意补充水分及盐分,要多次少量地喝一些淡盐水。夏季锻炼后不要马上洗冷水澡及游泳,一定要等汗干了以后再洗澡游泳。夏季运动后不能

浅谈初中体育教学方法的多样化

浅谈初中体育教学方法的多样化 摘要:初中体育教学方法的多样化发展符合学生能力发展的要求,有利于提升 体育课堂教学质量,提高初中学生的身心素质水平。本文只简单列举游戏教学法、合作教学法和多媒体教学法三种教学方法,但在实际的初中体育教学中教师应根 据学生的实际学习情况采取多种教学方法的合用进而提高学生的学习能力。此外,教师还应该通过不断地学习与交流,积累教学经验,进一步提高自身的教学水平,在教学中为能够创新出更多行之有效的教学方法,促进学生的不断发展和进步提 供有利条件。 关键词:初中体育教学多样化 众所周知,体育课是锻炼并提高学生身体素质的重要途径,同时它还是培养 学生自信心的重要平台,在学生的发展中占有举足轻重的地位。然而当下我国很 多学校却忽视了学生的体育教学,这在一定程度上阻碍了学生的发展。那么,初 中体育教学中要如何实现学生的可持续发展呢?本文笔者结合自身教学经验指出,教师体育教学中必须注重教学方法的多样性。 一、初中体育教学方法多样化发展的必要性分析 素质教育发展的客观要求:随着素质教育的不断深入,要求积极转变教学理念,突出学生主体地位,培养德智体全面发展的人才,但是受传统教学观念的影响,初中体育教学方法单一,无法激发学生参与体育课堂教学的积极性,制约了 学生身心健康的发展。因此,在体育教学中教师要改变教学观念,积极采用多种 教学方法,这是打造高效体育课堂的需要,也是素质教育发展的客观要求。体现 学生主体地位的重要举措:新课改的实施,要求在教学中体现学生的主体地位。 传统的体育教学方法,以教师示范讲解、学生学习训练为主要教学方式,学生是 课堂学习的被动接受者,在学习过程中缺乏思维展现,这种教学方法严重制约了 学生学习的积极性和主动性,影响了课堂质量。因此,改变传统教学方法,采用 多样化的教学方法,是提高体育课堂教学质量的重要途径,也是体现学生主体地 位的重要举措。 二、初中体育教学方法的多样化策略 (一)游戏教学法在初中体育教学中的应用 近年来,游戏式的教学方法在学前教育中得到广泛的运用和长足的发展,并 且也在其他教学阶段中得到重视和运用。从中学生多动、灵活的角度出发,结合 初中体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法,对提高学生们学习的兴趣和 热情,进而提高教学的有效性是非常有帮助的。比如说,在初中体育田径教学的 过程中,教师可以让学生们采取接力跑、折返跑比赛以及带球跑或者是运球跑等 游戏式的教学方式,既能有效的提高学生们的田径运动能力,也能有效的避免因 为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感。此外,警察抓小偷、拉网捕鱼、圆圈抢球等等游戏都能有效地提高学生们的运动能力。将游戏教学法与体育 教学进行完美的结合,是最为有效的体育教学方法之一,毕竟体育活动本身就是 运动的一种,而许多游戏本身也是运动的一种,因此,在体育教学的过程中我们 应该加大游戏教学法的使用范围,从而切实保障体育教学的多样性、高效性。(二)案例教学法 在初中体育教学中,教师除了需要进行理论教学中,还应该理论联系实际, 进行案例教学。教师通过运用案例教学法能够收到很好的教学效果。在进行案例 教学的时候,教师应该把握以下几点:一是教师对所要教授的内容进行全面的分

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