环境教育
第一章家居环境对健康的意义
一、优美的家居环境是健康长寿的首要因素
二、恶劣的家居环境可诱发多种疾病
三、环境对情绪和生理的调节作用
四、人类生殖繁衍与家居环境息息相关
第二章有利健康的自然环境
一、绿色花园城市
二、纯朴优美的田园
三、高山低氧区
四、空气和水土好的海滨和山区
五、宜人的气候
六、宜人的色彩
七、宅基高和层次好
八、达到健康住宅标准的小区
九、奇妙宜居的窑洞
第三章家居环境主要污染源及危害
一、水土污染对环境的危害
二、严重的空气污染
三、生命杀手——噪声
四、光污染
五、病毒病菌污染
六、紫外线辐射污染
七、农药污染
八、城市垃圾污染
九、城市热岛效应
十、汽车尾气污染
第四章现代居室内环境污染越来越突出
一、室内装潢污染
二、家用电器诸多污染
三、厨房油烟污染
四、吸烟对居室的污染
五、家庭噪声污染
六、食物污染
七、家养宠物污染
八、日用品和衣物污染
第五章改善人居环境刻不容缓
一、保护和建造森林
二、控制工业和城市垃圾，减少水土污染
三、增加环保投资
四、增加污染税和从严执法
五、城市绿化
六、减少城市噪声诸多措施
七、建造生态墙、生态屋和生态圈
八、构建绿色食品机制
第六章室内环境改善方略和途径
一、开窗通风是改善室内环境首举
二、注重健康用水
三、家防电磁污染之路
四、禁止在居室内吸烟
五、要严防“污从口入”
六、室内要经常消毒
七、改掉制造污染的坏习惯
八、要严防日用品污染
九、不可忽视的生物污染
十、国外改善家居环境拾珍
第七章家居环境十不宜
一、室内外温差不宜过大
二、阳台不宜改为厨房
三、有毒花木不宜摆放入室内
四、居室内不宜大面积贴瓷砖
五、室内不宜常用空气净化器
六、洗衣粉与消毒液不宜混用
七、冰箱食物不宜久存
八、孩子不宜常玩游戏机
九、装修的新居不宜急住
十、家有儿童不宜点蚊香
第八章室内环保装饰与布置
一、装修误区简介
二、环保材料选择
三、家防噪声巧布置
四、居室清污小知识
五、置家具应注重环保
六、装饰布置勿影响采光
序言
随着世界工业化和城市化的加速发展，人们的物质生活越来越丰富，生活条件越来越好，反映出现代社会文明的不断进步与发展。但是，人们的居住环境不容乐观，日益严重的环境污染已经成为人类健康的最大威胁。世界卫生组织指出，当今影响人类健康有四大因素：一是环境；二是城市化；三是老龄化；四是生活习惯。而环境因素又是影响最为广泛、危害极为严重的因素。人们每天都能听到、看到环境污染带来的不幸与灾难，工业“三废”的肆虐，酸雨和水土的污染，森林遭到破坏，日益严重的化学物质从天上地下、水中陆地无时无刻不在毒害人的机体。地球上已经
很少有净土、净水。虽然人们住宅条件越来越好，越来越现代化，越来越宽敞美观，但人们的健康却问题百出。有专家指出，人类70％恶性病的滋生都与环境污染和恶化有关。想不到提供人类生存发展的地球环境如今却成了疾病的温床，健康的杀手，不能不使人担忧、发愁。
人类居住环境，不仅包括室外大环境，还包括室内小环境。专家指出，现在室内污染比室外更为严重、更为突出，危害也更大更直接。因此，改善家居环境不仅要减少大环境污染，更为重要的是要减少室内小环境的污染。诸如现代装潢污染、电子雾污染、化学日用品污染、垃圾食物污染、病菌病毒污染、瘾君子吐雾污染、噪声污染、宠物污染等，每天每时都在污染家居室内环境，对一些家庭来说，已经到了不堪负荷的地步。
文摘
插图：
一、优美的家居环境是健康长寿的
首要因素
人的寿命长短是由多种因素决定的，但环境是诸因素中重要的一个因素。许多行动自如的百岁老人都生活在山清水秀、空气清新的山区，没有工业污染，也没有城市的噪声。天然的山泉，雅静的环境滋养着众多的百岁老人。世界上公认的五大长寿乡一个共同的特点，就是居住环境好。科学家研究发现，长寿地区绝大部分均在海拔千米以上、环境清静、气候宜人的山区，气温的季节
变化小，冷暖适中；云雨多，利于避暑；植被较好，空气清新；气压低，可增强人的呼吸功能；尤其山区多瀑布、喷泉、雷雨和闪电，所以空气中含有数量很多的负离子，而负离子有促进新陈代谢、强健神经系统、提高人体免疫力的功效，是一种“长寿素”。另外，山区生态环境较好，没有什么工业污染，也少有噪声，只有鸟语花香和美丽的自然景观。山区的人文气候也非常美妙，民情淳朴，勤于并善于劳作，人与人的关系也比较和谐。加上山区水质清新，植物性食品丰富。所有这一切，都非常有益于人们的身心健康。
长寿之乡均气候温和，环境幽静，空气清新。长寿乡的老人多数居住在绿树成荫、草木葱郁、四季常青的农村，工业污染少，空气新鲜。例如，巴基斯坦的罕萨，属于高山环境，常年绿树成荫，是个蓝天、白云、绿树相映的地方。这个村90岁以上的老人有数百名，百岁以上的老人近百名。村里有位受人爱戴的老人阿里哈德已118岁，可是看起来却像七八十岁的样子。还有位107岁的高龄新郎娶了位28岁的姑娘做第七任妻子，还生了孩子。格鲁吉亚的阿布哈吉亚有百岁以上的老人5000多名。阿布哈吉亚到处是茶树和果园，春天千树吐翠，万花盛开；秋天万紫千红，硕果累累。
住宅的卫生条件与人类健康
2012-05-15 11:39:27 浏览次数：2 网友评论 0 条
住宅内的环境因素包括小气候、日照、采光、噪声、绿化和空气清洁状况等。
北京张博士医考中心公卫执业考试辅导之——住宅的卫生条件与人类健康
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住宅内的环境因素包括小气候、日照、采光、噪声、绿化和空气清洁状况等。住宅内各种环境因素对人体健康的影响一般呈现长期的、慢性的作用。住宅室内环境与室外环境有密切关系，但住宅内环境可以经过人工处理，包括通过用地和建材的选择、设计、建造工艺以及有关设备的使用和管理等措施建造人们需要的局部小环境。
1.良好的住宅环境有利于人体健康安静整洁、明亮宽敞、小气候适宜、空气清洁的住宅环境，对机体是一种良性刺激，从而使机体精神焕发，提高机体各系统的生理功能，增强机体免疫功能，防止疾病的传播，降低人群患病率和死亡率，达到增强体质、延长寿命的作用。
2.不良住宅环境不利于人体健康拥挤、寒冷、炎热、潮湿、阴暗、空气污浊、噪声、含有病原体或有毒有害物质的住宅环境，对机体是一种恶性刺激，可使中枢神经系统功能紊乱，失调，降低机体各系统的功能和抵抗力，使居民情绪恶化、生活质量和工作效率下降、患病率和死亡率增高。
3.住宅卫生状况可影响数代人和众多家庭成员的健康住宅一旦建成可使用几十年乃至百年以上。因此，其卫生状况通常可影响到一个家庭几代人的健康。加之，人口的流动以及住房条件的改善，使同一住宅居住的家庭（或人员）不断变更，因此住宅的卫生状况可对新迁入居住的家庭成员的健康产生影响。如果原住宅中存在传染性疾病的病原体，则可引起新迁入居住的家庭成员感染疾病。
4.住宅环境对健康影响的特点住宅环境对健康的影响具有长期性和复杂性。一般情况下，住宅内单一污染物的室内浓度并不太高，不易在较短的时间内产生对健康影响，因而其影响往往表现为慢性、潜在性和功能上的不良影响。加之，住宅内往往同时存在各种各样的环境因素（物理性、化学性、生物性和放射性），它们常常是联合作用于人体，因而它们之间的关系及其与居民健康间的关系是十分复杂的。
随着建设生态住宅、绿色住宅呼声的日益高涨，房地产开发商开始在住宅小区建设的同时进行室内环保设计和园林绿化、试图为住户营造优美的居住环境和健康生活水平，从而发挥最佳的生态效益、社会效益和经济效益。
住宅是人们生活环境的重要组成部分，是人们为了充分利用自然环境和人为环境因素中的有利作用和防止其不良影响而创造的生活居住环境。住宅环境是指在特定时刻由组成住宅的物理、化学、生物及社会各种因素构成的整体状态，这些因素可能对居住人群直接或间接地产生现时的或远期的作用。住宅环境分为住宅外环境和住宅内环境。住宅外环境（居住区的环境）包括日照、自然风、水环境、绿地与景观、公共卫生设施、体育健身等；住宅内环境包括居室的配置、微小气候、日照、采光、空气清洁等。住宅环境可以通过人工处理，创造出人们需要的局部小环境，包括通过用地和建筑材料的选择、设计、建造工艺以及有关设备的使用和管理等措施来改变室内环境。良好的室内环境（小气候适宜、光线充足、空气清洁、安静整洁等）对机体可起到良好调节作用，使中枢神经系统处于正常状态，提高机体各系统的生理功能，增强抵抗疾病的能力，防止疾病的传播，发挥增强体质、延长寿命的作用。反之，不良的住宅环境（寒冷、炎热、潮湿、阴暗、空气污浊并含有有毒物质和病原微生物、噪声以及过分拥挤等）则是一种恶性刺激，使中枢神经系统功能紊乱，降低机体各系统的功能和抵抗疾病的能力，使居民情绪恶化，生活质量和工作效率下降，患病率和死亡率增高。居住环境对人类健康影响表现在生理方面（对机体的机能损伤和出现病理性变化）和心理方面（人的精神压力和压抑性）。
一、住宅环境因素
人类赖以生存的自然环境和生活环境中的各种因素，按其属性可以分为物理性、化学性、生物性和社会因素。住宅环境是一种优化的次生环境。
（一）物理因素。住宅环境中的物理因素主要包括微小气候、噪声、非电离辐射、电离辐射等。
（二）化学因素。住宅环境中的化学因素主要包括建筑和装饰材料中所散发的各种化学性污染物。如建筑施工中使用混凝土外加剂、防冻剂和为提高混凝土的凝固速度使用高碱混凝土膨胀剂和早强剂。室内建筑装修装饰材料中产生的常见的污染物如VOCs，已经鉴定出的有300种之多等。
（三）生物因素。住宅环境中的生物因素主要包括室内环境中细菌、真菌、病毒和生物性应原（如真菌孢子、尘螨、植物的花粉和动物皮屑）。
（四）社会因素。住宅环境的社会因素主要包括居住区的管理、邻里之间的关系、医疗保健体系、家政服务系统、公共健身设施、社区老人活动场所等。
二、住宅环境与健康
人一生中有79％的时间是在室内度过的，住宅环境的优劣对人类健康产生直接、问接和潜在的危害。为了保证住宅内具有良好的居住和生活条件，为少儿的生长发育和老年人的保健以及某些人群的工作提供良好条件，在研究住宅环境时要以人的健康为核心。
（一）住宅设计的基本卫生要求：要求居室内有适宜的小气候，冬暖夏凉，住宅应干燥，防止潮湿，必要时应有通风、采暖、防寒、隔热等设备。采光照明适当。室内空气清新。室外有足够的绿化场地，游廊或水池、花园等，尽可能多地与自然接近。
（二）地段的选择：居住区位于城市常年主导风向的上风侧；居住区的位置应考虑其周边污染源排放性、开放性、辐射性以及周边环境噪声的情况；位于日照、通风良好、地势平坦，最好有3％的坡度的地区；土壤干燥，未受污染，地下水的水位距地面至少应有1．5％。
1、居室的卫生规模。居室的卫生规模是根据卫生要求确定的居室容积、净高、面积和进深等应有的规模。居室容积的大小与居住者是否生活方便、舒适，室内小气候和空气的清洁程度有关。净高较高的居室，室内的空气储存量较多，并可升高窗户的上缘，有利于采光、通风和改善室内小气候。居室进深是指开设窗户的外墙内表面至对面墙壁内表面的距离，它与室内日照、采光和换气有关。进深大的居室中，离外墙远的地点空气滞留，换气困难。室内日照是指通过门窗进入室内的直射阳光照射。室内需要日照，阳光使机体各系统的功能增强，可增强机体的免疫力、组织再生能力和新陈代谢，促进机体发育，使人感觉舒适，振奋精神，提高劳动效率。阳光中的紫外线有抗佝偻病和杀菌作用。阳光和人工光源光谱中的可视部分（400—760nm）通过视觉器官刺激大脑皮层，影响其兴奋和抑制过程，从而作用于机体各系统，改变机体的生理和神经反应，保持正常的生理活动和觉醒状态的周期变化。如果采光和照明不良，不仅对全身一般生理状态有不良影响，同时可使视觉功能过度紧张而全身疲劳。长期在光线不良的条件下工作，可促成近视的发生，但过度的采光会使室内温度增高，不利于节能。
2、住宅微小气候对健康的影响及卫生学要求室内由于围护结构（墙、屋顶、地板、门窗等）的作用，形成了与室外不同的室内气候，称为室内小气候。室内小气候由气温、气湿、气流和热辐射四种因素组成。
（1）气温。室内的气温主要取决于太阳辐射和大气温度，同时也受生活环境中各种热源影响。大气温度可直接影响室内温度，在室内自然通风良好情况下，室内温度可略高于室外气温。微小气候各要素中，气温对体温调节起主导作用。
卫生学将12℃作为建筑热环境的下限。非常寒冷的室温会使人的心血管系统负担过重，冬季里死于心脏病的人会比其它季节要多。另一心脏病人死亡高峰是在夏天，暑热使心脏跳动加剧，使人排汗增加，并使血压升高。极冷和极热的气候会使人的免疫系统负担过重，人体的抵抗力下降。高室温会使早媒传染病发病增多。低室温会使呼吸道疾病增多。某些地区由于冬季日照率太低，无采暖设施，可以通过改善建筑热工性能，使室内局部温度高于下限。舒适的室内温度因季节不同而异，同时考虑到人体的生理需要和能源。
（2）气湿。即空气中含水量，一般以相对湿度（水蒸气分压）表示。相对湿度）80％为高气湿，（30％为低气湿。相对湿度随气温升高而降低。室内湿度过高，不仅影响人的舒适感，还有利于室内环境中细菌和其他微生物的生长繁殖，加剧室内微生物的污染，这些微生物可导致呼吸系统或消化系统等多种疾病的发生。气湿影响人体蒸发散热。一般在低湿环境下气湿对人体热平衡影响较小，随气温升高，蒸发散热占人体总散热量的比例增加。气湿的影响也随之增加。在高气湿时，气湿过高将阻碍蒸发散热；而低气温时，气湿增高可增加机体散热和衣服导热性，使机体寒冷感增加。集中空调设施中有加湿和去湿装置，可以调节室内的相对湿度。一般家用空调器（分体或窗式）只能依靠降温来去湿。
（3）气流。室内空气的流动对人体有着不同的影响。夏季空气流动可以促进人体散热，冬季空气流动会使人体感到寒冷。当室内空气流动性较低时，室内环境中的空气得不到有效的通风换气，各种有害化学物质和各种微生物不能及时排到室外，造成室内空气质量恶化，损害人体健康。值得一提的是，夏季提高风速比降低温度所需的能耗少得多。一定条件下风速大有利于人体散热、散湿，提高热舒适度。
新风量。一般而言，新风量越多，对健康越有利。国内外大量实验表明，产生“病态建筑物综合征（SBS）”的一个重要原因就是新风量不足。目前，室内新风量不足、换气次数不够是普遍现象。新鲜空气可以提供呼吸和燃烧所需要的氧气，调节室温，除去过量的湿气，并可降低室内污染物。新风虽然不存在过量问题，但超过一定限度，必然伴随着冷、热负荷的过大，能源过多消耗。出于节约能源的考虑，建筑物的气密性大为提高，由此带来新风量不足而使空气污染事件频频发生。据统计美国120万商业建筑中有2500万工作人员患“病态建筑物综合症”。世界卫生组织日前公布的报告中，已将其与高血压、胆固醇过高症、肥胖症等一起列入了人类健康的10大杀手黑名单之中。增加新风量是改善室内空气品质的必要措施，但不能只满足新风的量，却忽略了它的质和人们实际所获得的新风量。在房屋设计时，应确定恰当的送风量，选用性能好的送风口，设计理想的送排风布局。
（4）热辐射。微小气候的热辐射由太阳辐射及人体与周围环境物体之间通过辐射形式的热交换组成。物体温度高于人体体表温度时，则物体向人体辐射热流，使人受热，为正辐射，反之为负辐射。人体皮肤对正辐射敏感，而对负辐射的反射性调节不敏感，故寒冷季节容易因负辐射丧失热能使机体受凉。
如温度应激超过机体的代偿功能，即可引起机体一系列生理变化，称温度紧张或温度反应，包括热紧张和冷紧张。根据环境温度对人体体温调节影响、工作能力影响、主观感觉变化等特点，可将温度紧张度按冷、热环境各分为六个温度区。
要能保证大多数居民机体的温热平衡，不使体温调节机能长期处于紧张状态，能有良好的温热感觉、正常的工作效率和休息睡眠。住宅小气候的各个因素都必须保持在一定的范围内，在时间上（昼夜）和空间上（垂直、水平及主辅室之间）保持相对的稳定。住宅的气温、气湿、气流与热辐射等均应保持在正常范围内。
（三）室内空气污染对健康的影响
1、室内空气污染的来源
（1）室内燃烧或加热。指人们在烹饪及采暖过程中各种燃料的燃烧，以及烹调油的加热。主要污染物有二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、二氧化碳、烃类（包括苯并（a）芘等致癌性多环芳烃）、可吸入颗粒物以及烹调油烟等。
（2）室内人的活动。人们在室内活动时，通过呼出气和汗液排出大量的代谢产物。呼吸道传染病患者的带菌者通过咳嗽、喷嚏、谈话等活动，可将病原体随飞沫喷出，污染室内空气，如流感病毒、结核杆菌、链球菌等。吸烟更是室内空气污染的一项重要来源，吸烟的烟草烟气中至少含有3800种成分，其中确定致癌物不少于44种。
（3）家用电器和办公用具。随着科技的发展，新的家用电器和办公用具不断出现，不断普及，这些家用电器和办公用具可导致电磁辐射等物理性污染和臭氧等化学性污染。
（4）建筑材料和装饰材料。由于现代化工艺制成的各种建筑、维修、装饰材料和物品的大量使用，使室内空气中污染物的性质和成分发生了根本性变化，其中特别值得注意的是甲醛和氡及其子体。甲醛主要用于生产脲醛树脂和酚醛树脂作为粘合剂，并用于生产泡沫塑料和壁纸。它们广泛用于房屋的防热、御寒、隔声和装饰，这些材料中往往存在少量未完全化合的甲醛，可逐渐释放出来污染室内空气。氡主要来自砖、混凝土、石块、土壤和粉煤灰的预制构件中。以含有镭、钍等氡母元素的石材作为建筑材料时，室内氡浓度会相当高。
（5）来自室外的污染物。主要来源有二：一是室外空气中的各种污染物包括工业、交通运输所排出的污染物，如二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、铅、可吸及颗粒物等和植物花粉、孢子、动物毛屑、昆虫鳞片等变应原物质都可通过门窗、孔隙等进入室内。二是人为带入室内的污染物，如干洗后带回家的衣服可释放出残留的干洗剂四氯乙烯和三氯乙烯；将工作服带回家，可使工作环境中的苯进入室内等
浅谈环境教育与人的发展
浅谈环境教育与人的发 展 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
浅谈环境教育与人的发展 马克思说“人是一切社会关系的总和”。人是社会的人，人是在社会环境中发展的。 促进人的身心发展是教育的直接目的。个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。影响个体身心发展水平的因素很多，遗传、环境、成熟和教育等因素，都会对人们身心发展的水平产生影响。人的身心发展的水平是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。虽然遗传因素会对其发生影响，但在人的身心发展中起主要作用的不是遗传，而是社会经历。一个人的全部身心特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。 中国古代思想家就非常看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性。可见，人，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小视。 从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，受教育者能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为个体的发展提供保证。 如何理解环境教育呢环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。20世纪下半叶，联合国教科文组织提出“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’”。终身教育是真正的以人为本的教育，它把促进人与社会的和谐发展与人的自我价值的实现作为教育的终极目标。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。环境教育采用一种以广泛的学科性为基础的整体性方法，培养人们以一种全面的观点来认识自然环境与人工环境之间的密切依赖性。环境教育有助于显示今天的行动与明天的结果之间存在的永久联系，并证明各国社会之间的相互依存性以及全人类团结的必要性。环境教育必须面向社会，应该促使个人在具体的现实情况下积极
最新中国环境出版社第二版《环境教育》教案
创建国家环保模范城市 仁怀市周林学校20XX年秋季学期 《中学部环境教育教案》主备教师：任钰
仁怀市周林学校 20XX年9月1日 仁怀市周林学校初中部“高效课堂”教案 八年级学科：环境教育 学习内容第一课：旅游与环境时间第三周主备任钰个备共备 教学准备课件 教学目标 了解旅游活动中环境问题的表现以及产生的原因，分析这些旅游业产生的环境问题的解决途径。 教学步骤教学流程和内容个性化设计 一、引入 二、预习探究三、展示 四、习得与领会 五、总结 六、思考 引入：通过图片展示仁怀某地区旅游景区的情况，从而导出旅游与环境这一主题。 预习探究:让学生们收集附近的旅游点，将班上的同学分为正方和反方，每一组选出一位组长和四位辩手。 展示：开展一个辩论赛，谈论旅游对环境的影响到底是利还是弊。正方和反方分别提出自己的论点，论据进行精彩的辩论。 习得与领会：旅游对环境的影响：对水质的污染，对大气的污染，对旅游景物的破坏，对旅游景观和谐的破坏，打破了生态平衡，让游览区往日的宁静消失。所以要教学生正确处理旅游与环境的关系：做一名文明的观光者。 总结：旅游对环境的影响是有利也有弊的。最后谈论习得与体会，总结旅游对环境的影响，以及如何正确处理旅游与环境的关系，采取措施保护景区环境。
与行动思考与行动：通过两个事件：在旅游 景区的河里捞到烟盒，游客在马尔代夫捞 珊瑚。让学生回想自己旅游以及自己身边 旅游者的表现，问他们以后去旅游应该怎 么做？ 课后反思 仁怀市周林学校初中部“高效课堂”教案 八年级学科：环境教育 学习内容第二课：自然保护区时间第五周主备任钰个备共备 教学准备课件 教学目标 了解我国参与了国际人与生物圈保护区的部分自然保护区，认识建立自然保护区的意义，提高保护自然的意识，培养保护自然的习惯 教学步骤教学流程和内容个性化设计 一、引入 二、预习探究三、展示 四、总结 引入：通过图片展示一些自然保护区的动物，从而导出自然保护区这一主题。 预习探究：将全班分为10个小组，每个小组选择一个感兴趣的自然保护区， 通过收集资料，向大家汇报自己的收获。 展示：展示保护区实例，比如扎龙自然保护区中翱翔的丹顶鹤，游客在景区观 鸟等图片，自然保护区现目前存在的生态 资源方面的问题。随后提出以及提出我国 参与国际人与生物圈保护网的自然保护区。 总结：自然保护区的概括，自然保护区的作用，自然保护区的类型。最后让学 生思考除了建立自然保护区还有什么其他 方式吗？想一想秦宁船岩洞如何开发最好？
三年级安全与环境教学计划
三年级安全与环境教学计划 卢振芳 一、教学目标： 1．树立和落实科学发展观，坚持以人为本，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。 2．通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。 3．公共安全教育遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。 二、教学内容： 公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。中小学心理健康教育继续遵照教育部已经规定的相关要求实施。 模块一：预防和应对社会安全类事故。 （1）了解社会安全类突发事故的危险和危害。 （2）了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。 （3）认识与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。 模块二：预防和应对公共卫生事故。 （1）了解基本公共卫生和饮食卫生常识。
2020年学校环保教育工作情况汇报
学校环保教育工作情况汇报 是社会主义建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康。为强化学生生态环境意识，倡导勤俭节约、绿色低碳消费，使我校学生牢固树立生态文明理念，把保护生态、珍惜资源、爱护环境融入日常学习生活当中。我校积极开展环保教育活动，积极组织学生开展各种各样的环境教育宣传活动，学校领导和老师都十分关注环保问题，环保教育渗透到各科教学、日常工作中。现将我校环保教育工作情况汇报如下： 一、健全领导机构，完善科学管理。 学校成立了以校长为组长，校内有关职能部门成员、师生员工组成主要成员的环境教育工作领导小组，并由少先大队辅导员直接分管该项工作，积极组织指导师生开展形式多样、内容丰富的环保教育活动，把环保教育纳入教育和之中，作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分；制订了一系列的管理规章，切实做到平时有检查、有督促、有整改措施、有总结，促进全校师生积极参与，把环保教育工作开展得有声有色，共同搞好我校的“绿色学校”创建工作。 二、渗透环境教育思想。
我校一直着力宣传环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事日程，而且要求品德与社会、品德与生活、语文、科学、数学等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生反映良好。 三、环境教育过程的渗透。 结合疫情防控开展了此项工作，按照讷河市疫情防控相关要求，引导我校学生拒绝食用野生动物，并学会正确的废弃口罩处置方式，确保废弃口罩不乱扔，通过整治自身及周围的环境，营造出干净、整洁、有序的公共卫生和良好的生活环境。 学校加强环保教育及宣传，标志着我校环保教育在很大程度上的得到了上级部门的认可。这与师生长期积极参与环境保护和宣传活动，环保意识增强、学校的大力宣传与重视是分不开的。今后学校还将一如既往的开展各式各样的环保教育工作与活动，争取在以往基础上做到更大的提高。 模板,内容仅供参考
浅谈环境教育与人的发展
浅谈环境教育与人的发展 马克思说“人是一切社会关系的总和”。人是社会的人，人是在社会环境中发展的。 促进人的身心发展是教育的直接目的。个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。影响个体身心发展水平的因素很多，遗传、环境、成熟和教育等因素，都会对人们身心发展的水平产生影响。人的身心发展的水平是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。虽然遗传因素会对其发生影响，但在人的身心发展中起主要作用的不是遗传，而是社会经历。一个人的全部身心特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。 中国古代思想家就非常看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性。可见，人，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小视。 从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，受教育者能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为个体的发展提供保证。 如何理解环境教育呢？环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。20世纪下半叶，联合国教科文组织提出“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’”。终身教育是真正的以人为本的教育，它把促进人与社会的和谐发展与人的自我价值的实现作为教育的终极目标。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。环境教育采用一种以广泛的学科性为基础的整体性方法，培养人们以一种全面的观点来认识自然环境与人工环境之间的密切依赖性。环境教育有助于显示今天的行动与明天的结果之间存在的永久联系，并证明各国社会之间的相互依存性以及全人类团结的必要性。环境教育必须面向社会，应该促使个人在具体的现实情况下积极参与问题解决的过程，并应鼓励主动精神、责任感以及对建设更美好明天的投入。环境教育能为教育过程的更新做出强有力的贡献。
中国环境教育立法研究
目录 一、国际环境教育立法概况 (2) 二、美国、日本环境教育法的特点与启示 (3) 2.1 美国《国家环境教育法》 (3) （一）突出政府在推进环境教育方面的主导地位，对环境教育的机构设置和职责做出明确规定 (3) （二）保障财政投入，鼓励社会参与 (4) （三）设立咨询机构 (4) （四）对环境问题的了解和认识 (4) 2.2 日本《增进环保热情及推进环境教育法》 (4) （一）在基本理念上，强调环境教育与其他公共利益、其他领域和地区住民生活之间的协调 (5) （二）在对各主体的责任和义务的设定上，突出了配合与协调 (5) 2.3 几点启示 (5) （一）明确国家和政府推进环境教育的职责，使其充分发挥主导作用 (5) （二）通过各种手段，鼓励和引导社会参与 (5) （三）确定了面向全社会、多层次的环境教育范围 (5) （四）确定了面向全社会、多层次的环境教育范围 (5) 三、对我国环境教育立法的几点思考 (6) 3.1 我国应逐步推进环境教育立法 (6) 3.2我国环境教育立法应确定政府主导、社会参与的环境教育模式 (6) 3.3我国环境教育法内容的具体构想 (7) 四、结论 (7) 参考文献 (7) 中国环境教育立法研究 内容摘要 摘要：环境问题是20世纪以来人类面临的重大问题之一。资源短缺、环境恶化、污染严重，对人类的健康和生存构成严重威胁。要解决复杂的环境问题，除了依靠技术革新、科技进步外，更要依靠全人类环境意识提高和采取自觉的环境保护行动。当前，在世界范围内环境教育已成为环境保护和教育的重大课题,它在加强环境教育,增强人们的环境保护意识, 促进人类、自然和社会的可持续发展等方面发挥着不可替代的作用。环境教育立法也成为法学领域迫切需要研究的重要课题。
安全与环境保护措施.doc
安全与环境保护措施 第一节安全管理及安全措施 一、安全组织和管理 项目部成立以项目经理为首的安全生产领导小组，设置安全质量部，配专职安全管理干部，从组织上、制度上、防范措施上做到规范施工、安全操作。 安全管理网络由项目经理牵头负责，由总工程师、财务主管分管共抓。项目经理具体进行安全措施的制订落实；总工程师分管工程部、安质部，从技术方案角度来落实安全生产措施；财务主管分管财务部，主要负责安全生产措施的预结算和资金筹集、安排。建立专职安全员和分包安全员责任制度，并由他们抓好班组长和兼职安全员的工作，将安全生产落实到人，保证项目的顺利实施。。 加强安全宣传教育，使各级领导和广大施工人员充分意识到安全的重要性，从而牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。 通过安全检查增强广大职工的安全意识，并及时发现施工中存在的安全隐患，及时有效的予以解决。 实行安全风险抵押金制度，把安全纳入承包内容，逐级落实安全岗位责任制，明确分工。 建立安全台帐，设专人管理，对施工现场、生活区等场所加强安全管理。 二、爆炸物品及施爆工程的管理及对周边环境的安全保护 爆破器材应储存在炸药库房中，并应远离施工现场500m以外。炸药库采用石砌或砖砌建筑，周围用铁丝网隔拦。炸药库房要保持干燥、通风，相对湿度不大于65％，温度保持在18～30℃之间。仓库设必要的灭火器材、避雷装置。由专人负责看守炸药库。炸药、雷管必须分开储存，炸药整齐、牢固地摆放在木板上，堆高不大于2m，宽度不得超过2m，堆与堆之间留1.3m通道，炸药堆与墙壁之
间留0.5m距离。 1、领用、使用、退库制度 （1）爆破材料的领用，爆破员必须持有爆破专职技术人员签认的爆破材料领用单方可领取爆破材料，否则不予发料。 （2）可能互相发生反应的爆破材料不能同一人拿运，二人拿运距离不少于50米。 （3）从事爆破作业的爆破员，对每次爆破作业剩余材料要退库，不准私藏、累积、乱丢，违返者处予经济罚款50元和追究领导责任。 （4）处理拒爆、盲炮的爆破材料，应在爆破专职技术人员指挥下就地销毁，不准退库，不准重新使用，并由爆破器材库负责人做好销毁记录。 （5）领到工地的爆破材料，要指派专人看守。 2、爆破工程的安全管理 加强现场管理，搞好工程的保卫、防盗、搞好永久工程和临时工程安全，防止发生安全事故，在每一个工程项目中制订安全生产的组织措施，并制订严密的安全生产规程，留有足够的安全生产费用，购置足量安全生产保护设备和应急器件，保证施工生产现场的紧急事故处理的开支。 3、对周边环境的安全保护 在爆破施工中加强环境保护管理，促使安全生产，随时清除施工场地不必要的障碍物，设备、材料及各类存储物品安全堆放，做到井井有条。 三、高空、水下、运输、机械操作的安全管理 为杜绝重大事故和人身伤亡事故的发生，把一般事故减少到最低限度，确保施工的顺利进展，特制订安全措施如下： 1、建立安全保证体系，项目部和各施工队均设专职安全员，专职安全员属质检部，在项目经理的领导下，履行保证安全的一切工作。 2、利用各种宣传工具，采用多种教育形式，使职工树立安全施工意识，不断强化安全观念，使安全管理与教育制度化、经常化。
开展绿色教育 环保教育和低碳节能教育工作情况说明
开展绿色教育、环保教育和低碳节能教育工作情况说明为积极响应局团委关于开展“节能低碳、绿色发展”宣传周活动的号召，我校每学年定期开展了?“旧物新用、创意无限”手工艺品大赛、悬挂宣传 横幅、“节能减排”主题班会、观看绿色宣传片等一系列的宣传活动,向学生们讲述低碳生活的必要性以及怎样进行绿色生活。号召广大学生从小事做起、从身边做起、从自己做起，积极倡导绿色生活。? 2015年6月我校开展的校园绿色生活系列宣传活动，让我们每一个学生都成为绿色生活的倡导者，成为绿色理念的传播者，成为绿色生活方式的践行者。并且通过此次活动让同学们全面认识“低碳”，形成“低碳意识”。经过多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们得到了各系辅导员老师的支持与参与，调动起全校同学参与进来。 活动内容有;? 1、开展“旧物新用、创意无限”手工艺品大赛活动? 2、开展“节能低碳、绿色发展”宣传活动? 我们以“节能低碳、绿色发展”为主题的团日活动，各个阶段的活动都十分成功。 建立校园低碳管理长效机制，持之以恒，督促学生养成习惯。设立环保监督岗，随时监督举报不良行为和现象，发现问题及时整改；定期评选“环保标兵”、“绿色班级”，树立榜样，奖励先进，调动同学们参与的热情；通 过适当的奖励措施，督促学生从日常生活中的点滴小事做起，坚持在生活、
学习中践行低碳环保，无论什么时候，在什么地方都能一丝不苟的按低碳标准去履行。“低碳”教育既是现实社会的需要，也是学校对学生开展品行教育的抓手。只有将其融入学生日常学习生活的方方面面，并持之以恒，常抓不懈，才能够真正让他们形成习惯，成为低碳行动的生力军。同时也充分锻炼和教育了我院学生，树立节约、环保的意识，教育引导广大团员和青年学生在日常的学习、工作、生活中，从细节做起，从自身做起，注意节约、节能，养成良好的生活习惯。
环境保护教育教案
《环境保护教育》教案 太 谷 县 明 星 中 学
《环境保护教育》教案 一教学目的： 1.使学生对当前的环境问题有个整体的、大致的了解，增强环境保护意识。 2、让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。 3、提高学生环保意识，改变不良生活习惯。 二素质教育与能力培养： 1.提高环境意识，使人的行为与环境相和谐，提高有效参与技能，加强环保宣传。 2.培养学生从客观实际出发，用发展的眼光看问题。 三活动过程 （1）导入，激发学生思考，激起积极参与的欲望 师：作为明中的一员，我们有义务有责任让我们的校园更美丽，更漂亮，可是，我们发现校园里出现了很多与环境不和谐的因素：已经上课了，水房里的水龙头依然在哗哗地流水；放学了，教室里的灯依然亮着；校园的路上不时的有纸屑映入眼帘；花坛里的花草不时的受到一些马虎同学的践踏而独自伤心的流泪，如果你看到了，你会怎么做呢？我们在今后的生活中应该如何去保护他们呢？现在让我们走进爱护环境大讨论吧！ （2）学生展开讨论 投影出示讨论内容： 1：怎样节约用水？ 2：怎样节约用电？ 3：怎样预防减少“白色污染”？
4：怎样保护我们的身边环境？ （学生以4人小组活动，代表一会发言） （3）展示讨论结果 1：怎样节约用水？ 水是生命之源，人类的文明之舟自古依水而行。人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁。我们每天节约一滴水，就为地球添加了一分绿色。我们可以做到的： 1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。 2、一水多用，用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。 3、随手关紧水龙头。 2：怎样节约用电？ 在我国，火力发电占了我国总发电量的比重还比较大，需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源。节约用电，就是节约能源。我们每天能做的有： 1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。 2、每天少看一分钟的电视、缩短电脑的使用时间等。 3：怎样预防减少“白色污染”？ 现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。我们每天能做到的有： 1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。 2、不随手乱扔塑料包装物。 3、尽量购买用纸包装的物品。 4、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。 5、不使用一次性筷子 4：怎样保护我们的身边环境？ 保护花草树木 花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。保护花草树木，也是保护环境。我们可以做到：
浅谈如何在小学语文教学中渗透环境教育
如何在语文教学中渗透环境教育 西宁市劳动路小学孟翘翘 环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而语文教学是与人类生活息息相关的。在小学语文教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。那么，在小学语文教学中如何进行环境教育呢？ 一、课堂上，强化学生的环境情感体验 在语文教学中加强环境教育情感熏陶、切身体验是一条重要途径。只有深入到文本所设置的那种情境之中，和文中的人、物、景以及作者展开心灵的对话，环境教育才能真正落到实处，环境教学收到好的效果。 1.朗诵入境，强化体验。语文教学，有一条基本的规律，就是“味从读中来”，“读”是强化情感体验的主要手段。如《生命桥》一课，描写一群羚羊在猎人的追赶下逃到一处悬崖边。老羚羊为了保护小羚羊的生命以自己身体为“桥墩”，帮助小羚羊完成在跳崖过程中的空中过渡，这种“舍己为人”的逃生壮举使“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”文章蕴含着极为丰富的情感因素，有着令人震撼的艺术感染力。教学时就用通过指导学生入情入境的朗诵强化情感体验。读出了味道、读出了感情，
学生自然就会产生共鸣，受到爱护弱小、保护动物思想的教育。教材中还有许多课文也可通过反复朗诵，激发学生保护环境、热爱自然的思想感情。 2.交流感受，强化体验。引导学生互相交流各自阅读课文后的感受，对强化体验有着重要的作用。这也是进行环境教育的一条有效途径。例如，《生命桥》一文的教学即将结束，我对同学们说：“此时此刻你不想对老羚羊、对小羚羊或是对猎人说点什么吗，如果你自己就是老羚羊，你会怎做？”大家各抒己见，有的表达对动物的关爱，有的谴责猎人??教师这时候要善于利用这些“生成资源”巧妙地进行环境教育。 3.角色表演，强化体验。就是通过扮演角色、表演情节来强化情感体验，受到环境教育。如《珍珠鸟》一文中有这样一个细节：“有一天我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊动它。不一会儿这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇，不停地咂嘴，大概在做梦呢！”我在指导学生理解课文的基础上，让他们表演去体会那种人与自然互相依存、和谐共处的美好境界。 4.媒体演示，强化体验。就是借助多媒体的技术优势，制成课件配合教学，使学生产生一种身临其境的体验从而受到环境教育。如《鸟岛》一课，就可用多媒体辅助教学，一碧如洗的湖面、遮天蔽日的飞鸟、密密麻麻的鸟窝、
中国环境保护5(学生版)
三、环境教育发展 1.环境教育的内涵 2.我国环境教育概况 环境？ 环境教育发展的基础： 环境问题的凸显与恶化 恩格斯：“人本身是自然界的产物，是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的。”人是自然的一部分，人作为生物进化的高级阶段，是自然演化的产物，人的生命活动归根结底是由自然条件决定的。 科技的发展对于环境保护的作用如何？ 技术对人类的伤害并不是技术本身的结果，面对全球性重大的环境问题，人类不得不反省自己的价值观念与行为模式，努力思考并探索出一条环境与人类社会协调发展的途径。 教育：保护与改善环境的必由之路 1.环境教育的内涵 环境问题无论是其恶化还是治理，都由多种因素决定，是政治、经济、制度、自然、文化、人口等诸多因素综合作用的结果。因此借助教育的手段使人们掌握一定的环境科学知识，更重要的是能激发受教育者强烈的环境意识，使他们形成一定的环境责任、道德感和正确的环境价值观和态度，从而使人类社会健康生存与发展。 环境教育是一个认识价值和澄清观念的过程，这些价值和观念是为了培养、认识和评价人与其文化环境、生态环境之间相互关系所必须的技能与态度。环境教育还促使人们对于环境质量相关的问题作出决策，并形成与环境质量相关的人类行为准则。 1970年国际自然和自然资源保护协会（世界自然保护联盟）与联合国教科文组织在美国的内华达洲卡森市府佛罗里达学院召开的“学校课程中的环境教育国际会议”。 1972 “联合国人类环境大会”瑞典首都斯德哥尔摩世界各国政府共同探讨当代环境问题、探讨保护全球环境战略的第一次国际会议。 《联合国人类环境宣言》环境教育名词确定 增强了环境教育的国际地位和它的重要性的认识 1972年卢卡斯模式： 环境教育理念的定位 关于环境的教育：向受教育者传授有关环境的知识、技能以及发展他们对人与环境的理解力在环境中的教育：现实环境中进行教育的具体的独特的教学方法 为了环境的教育：以保护和改善环境为目的而实施的教育，设计环境价值观和态度的培养
安全、环境与职业健康教育大纲
安全、环境与职业健康教育大纲 1目的 为有效实施《环境与职业健康安全教育制度》，进一步细化环境与职业健康安全教育内容，特制定本大纲。 2适用范围 适用于集团各企业员工与各分承包方。 3适用对象 3.1公司正式合同制员工、借用工、临时工； 3.2外包工程队员工； 3.3其他进入公司从事修船生产、基建工程等各项工程项目的施工人员（外协人 员）； 3.4需要进行教育的其他人员（如外来参观、学习人员）。 4适用对象的基本分类 4.1新员工进厂三级安全环境教育； 4.2员工持续性岗位安全环境再教育； 4.3各级管理人员安全环境教育； 4.4特种作业人员安全环境教育； 4.5特殊性岗位人员安全环境教育等。 5教育的基本内容 5.1国家、行业和地区安全生产、环境保护相关法律法规、方针、政策； 5.2企业的安全环境管理规章制度； 5.3安全生产技术规范、通用安全技术； 5.4岗位的安全生产、环境保护职责、劳动纪律、安全技术操作规程、技能和安 全技术基础知识； 5.5职业健康安全和环境保护知识； 5.6企业安全文化的基本知识； 5.7事故应急措施和有关事故案例等。 6分类教育主要内容 6.1新员工进厂教育主要内容：
6.1.1厂级（公司级）教育 a.国家、行业和地区安全生产、环境保护相关法律法规、方针、政策； b.安全意识教育：公司概况、集团安全理念及文化宣贯、安全生产形势、生产场地特点、企业的工程生产特点、公司重要危险源和环境因素、特殊设备的性能、使用、分布及注意事项、生产的危害性告知等； c.船舶、海工修造行业安全特点及防范措施、危险源辨识训练； d. 公司主要安全环境管理规章制度； e.船舶、海工修造基础知识； f. 劳保用品安全知识、职业卫生知识、员工环境安全行为规范； g. 船舶、海工修造行业事故案例分析、教训及防范措施； h. 紧急情况（如火灾）的处理措施。 6.1.2车间（部门）级教育 a.车间（部门）安全生产特点、防范措施及设备状况； b.车间（部门）安全环境管理规章制度和岗位操作规程； c. 车间（部门）职业卫生知识、车间的重点危险危害事项告知； e.事故应急救援预案。 f. 个人劳保用品的正确穿戴、使用； g. 日常使用的生产工具、动力设备、安全防护装置的结构、性能、作用及操作方法、设备维护与文明生产要求。 6.1.3班组级教育 a. 班组、岗位工作性质和职责范围； b. 班组安全环境管理规定及岗位操作规程； c. 个人劳保用品的正确穿戴、使用； d. 日常使用的生产工具、动力设备、安全防护装置的结构、性能、作用及操作方法、设备维护与文明生产要求； e.本工种有关的安全、环保技术知识及遇到异常（故障、事故）情况的处理方法； f.其他内容（如新老帮带等）。 6.2员工持续性岗位再教育的主要内容 6.2.1岗位安全、环保技术专项教育 a.本岗位安全生产、环境保护规章制度；
在幼儿园如何开展生态环境教育
在幼儿园如何开展生态 环境教育 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
在幼儿园如何开展生态环境教育 《新纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏,如造成了全球生态平衡失调:动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等,给我们的生活、生命带来了威胁。因此,在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育通过开展活动,我有了一些体会。？ 一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育？ 我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内,周围环境优美,空气清新。结合周围环境,我园以“生态、环保”为特色创设环境,整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念,以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计,结合浅绿的主色调,整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用,一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主,结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化,二楼以“海底世界”为主题,收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的,使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。？ 为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么,在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如:我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站,教师根据教育主题活动的需要,让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里,而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料,有的成为了我们娃娃家的生活用品等等,我们将各班收集的废旧物品整理分类,成列在美工室里,有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等,幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料,他们渐渐养成了环保的意识,也对这些原材
谈谈幼儿园生态环境教育
谈谈幼儿园生态环境教育 生态环境教育在当今已不就是陌生得字眼,它随着世界环境问题得突出而倍受关注。从可持续发展战略角度瞧,幼儿生态环境教育无疑就是一个重大课题。 一、幼儿园生态环境教育得理论基础 作为幼教工作者,开展生态环境教育必须全面了解生态环境,了解儿童,应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育得理论基础。 儿童生态学就是一门交叉学科,它借助于生态学得基本原理与方法,将儿童放置于其生存与发展得真实社会环境之中进行研究,它认为:儿童得行为及其状态与其背景就是一个密不可分得整体,儿童得发展就是“不断成长得有机体与其所处得不断变化着得环境之间得逐步得相互适应”。应从儿童得生态出发来研究如何开展全面得生态环境教育,构建幼儿生态环境教育得课程、目标、原则及方法。 二、生态环境教育得目标 幼儿生态环境应包括以下几个方面:自然生态、社会生态与幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到与谐统一。在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中得各种因素及其相互制约性,自然、人与社会三者得平衡性,人类生存对环境得依赖性;了解人口、资源、能源与污染等问题,培养幼儿初步得环境意识,能关注环境问题。在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系,具有自信品质,对同伴热情友好,与父母相处融洽,激发幼儿对周围环境得兴趣。萌发幼儿尊重自然得美好情感,使幼儿形成爱护生活环境得良好
意愿与行为习惯。 三、生态环境教育得内容及要求 内容主要包括四个方面:(1)向幼儿传授粗浅得生态环境知识,帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境得基本知识,如人对自然得依赖性,幼儿不可能离开家,没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关得一些常识,如生态平衡,资源、能源危机,人口危机等。 (2)培养幼儿正确对待周围环境得意识,了解人与环境得相互制约性。 (3)培养幼儿简单得生态环境道德行为习惯。(4)激发幼儿热爱、珍视生态环境得美好情感。 要求主要包括三个方面:(1)为幼儿创设良好得教育环境。幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习,教育环境对其有很大得影响。良好得教育环境可以对幼儿进行积极得感化与熏陶,潜移默化地作用于幼儿。在直接得环境中,幼儿将获得深刻得教育印象。(2 )教育内容要从幼儿生活经验出发,给予其粗浅而非精深得知识。如可以给幼儿讲解有关“温室效应”得知识,科技发明如冰箱等对人类得影响,但对于幼儿不易理解得概念不要强行灌输。(3)为幼儿提供正面积极得范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误,生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗得事实,尽量用正面得范例去激发幼儿积极美好得情感。 四、生态环境教育课程得构建原则 作为一门课程,它既要适合于幼儿得生理心理水平,同时也要考虑到现实乃至未来社会得需要。除了一般得教育原则外,幼儿生态环境教育课程得构建应有自己特殊得原则。
《学校2021年环境教育工作计划范文【五篇】》
《学校2020年环境教育工作计划范文【五 篇】》 学校2020年环境教育年度工作计划范文 （一） 一、指导思想 环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。xx年，我国把环境保护列为一项基本国策。某某一再明确指出：环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。 二、学校环境委员会： 学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容，设立了环境教育委员会。 组长：钱振华 副组长：殷义国 组员：顾品良周斌杨仕中钱建国桑祥生范宇敏 环境领导小组成员每学期开学召开会议，制订学校环境教育计
划。 三、具体工作安排： 1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建，预计校国植树300棵，美化、绿化、建设好校园环境，同时在厕所中安装pir被动式红外节水器，真正从行动上做到节水，珍惜生命之水。 2、整理学校绿色教育档案，进行小学生环保意识的培养课题研究资料汇编，做好这一课题的结题工作。 3、宣传环保知识，培养环保意识。 （1）、开学初，由学校专职老师组织环境教育讲座，任课老师接受培训，提高环境教育水平。 （2）、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏，每两周播入一次科普影视片，欣赏祖国美丽风光。 （3）、组织开展一次珍惜生命之水保护生态环境的知识普及教育，六月份各中队完成一份环境小报。 （4）、组织《水法》、《环境保》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。 （5）、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动： 三月。3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。 3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。 四月。爱鸟周组织学生写好给全市人民的倡议书，走上街头宣传有关知识。 4月22日世界地球日组织学生到大义社区开展宣传。
安全与环境教学计划
一、本课程开设的目的和意义： 地球是人类之家。大自然是同我们生死相依的朋友。人类的生活和生产活动都必须领先环境提供自然资源，自然环境遭到破坏必然会危及人类的自下而上和发展。我们既要合理利用自然资源，又要很好地保护环境，使它永远生机勃勃，同人类和谐发展。 二、教学主要内容分析： 环境是人类进行生产和生活的场所，是人类生存和发展的物质基础。通过上面的学习我们应该清楚三点：保护环境的“环境”，与环境卫生所指的“环境”不同，一是保护环境的范围要大得多，很大很大；二是环境是资源；三是环境是人类生存和发展的物质基础，是必不可少的条件。 那么，为什么要保护环境呢？简单地说，就是因为环境发生了不利于人类生存和发展的变化，出现了环境问题。 本学期我们学习的内容主要有：健康生活、绿色产业、和谐人居、环保科技、绿色家园。 一、健康生活 健康生活是幸福的前提和保障，健康的生活方式是健康生活的根本保证。要想健康地生活，我们必须使健康理念渗透到生活的各个方面。随着社会的不断发展和新事物的层出不穷，健康的内涵正越来越丰富。 1、食品安全 “民以食为天，食以安为先”人们通过饮食维持身心健康，食品安全涉及到千家万户，涉及到每个人的日常生活。 2、环保家居 现代生活中，人们不仅要求吃得健康，还要住的将康。人们每天约有1/3的时间待在家中，吃饭、睡觉、学习等活动都在居室内进行，家居环境对人体健康至关重要。 3、绿色消费 21世纪是绿色世纪。绿色，是充满希望的颜色，象征生命、健康和活力。我们倡导绿色食品、绿色消费。 二、绿色产业 绿色生产是指以节能、降耗、减污为目标，以管理和技术为手段，实施生产过程污染控制，使污染物的产生量最少化的一种生产方式。 1、现代农业 目前农业生产已经不单纯地着眼于产量，更注重在良好生态条件下的高质量和高效益，注重经济效益和生态效益的统一，注重使整个农业生产步入可持续发展的良性循环。 2、清洁生产 工业生产面临着从根本上解决工业活动会带来环境污染这一问题，即：在污染环境前采取防止对策，减少甚至不产生污染；将污染物消除在生产过程中，实现工业的清洁生产。其具体内容包括：采用清洁的能源；采用清洁的生产过程；生产清洁的产品。 3、文明旅游 随着生活质量的提高，旅游已经成为人们的生活需求。或是为了增长见闻、感悟人生，或是为了愉悦心情、追求情调，或是为了体验生活、锻炼身体，越来越多的人们开始选择旅游出行。 三、和谐人居 和谐犹如一幅画，好似一首歌。和谐产生美，和谐生发力量。 我们在追求发展进步的过程中出现过人与自然不和谐的现象，人们的生产生活破坏了生态环境，生态环境的破坏反过来制约着社会经济的发展，也
开展环保教育宣传活动的总结
开展环保教育宣传活动的总结 【篇一】展开环保教育宣传活动的总结 环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济 的发展，关系着人民的健康。在本年度官渡区环保教育工作中，我校 领导和老师都十分注重环保问题，环境教育渗透到各科教学、日常工 作中。 一、健全领导机构，完善科学管理。 学校成立了以校长为组长，校内相关职能部门成员、师生员工组 成主要成员的环境教育工作领导小组，并由共青团直接分管该项工作，积极组织指导师生展开形式多样、内容丰富的环境教育活动，把环境 教育纳入教育和工作计划之中，作为学校精神文明建设和推行素质教 育的重要组成部分；制订了一系列的管理规章制度，切实做到平时有 检查、有督促、有整改措施、有总结，促动全校师生积极参与，把环 境教育工作展开得有声有色。 二、渗透环境教育思想。 我校一直着力宣传环境教育，不但把环境教育列入学校重要议事 日程，而且要求品社、品生、语文、科学、数学等学科的科任老师在 具体教学中渗透环境教育内容，内容准确，结合贴切，学生反映良好。学校团队活动及其他社会活动都能适当安排环境保护内容；每学期， 学校还积极组织环保班队会，德育部门专项负责，切实做到课内教育 有计划、有安排、有课时、有教案、有成效。 三、环境教育过程的渗透。 为提升学生的环境意识，树立良好的环境道德和行为规范，为了 把环保教育贯穿到各个教学环节及活动当中，我校结合本校实际情况，主要通过课堂教学和课外活动两种途径实行环境教育。 1、课堂教学
实行相关学科的渗透。在小学各门学科中，环境知识的内容都有 不同水准的体现，教师们在挖掘现有的环保内容的基础上，结合学校“环境教育课题”活动，把环境教育渗透到各个学科教学中。在常识 教学中，环境知识的内容最多，老师们在常识教学中对学生实行绿色 理念教育，始终能结合我国资源丰富，但流失严重，保护不利等因素，实行环境知识教学和环保技能的培养，使学生能带着问题去思考、去 学习，通过实践使学生自觉树立起环保意识，规范自身环保行为。在 语文教学中，很多教师能抓住学校中展开的丰富多彩的环保活动，以 环保为切入口来引导学生表达真情实感，把作文教学与环保活动结合 起来；在数学教学中，老师们把环境保护中的实际问题引进课堂，利 用环保数据编写应用题和数学趣味故事；在思想品德学科中，有专门 讲到环境保护的问题，老师们结合课文引导学生，保护环境要从身边 的一点一滴做起，如不乱扔纸屑，爱护花草树木，不浪费水电等，培 养学生爱护自然环境的意识；在科学教学中中，我校老师紧扣教材， 联系实际，充分利用自然学科与环境教育紧密相联的特点，适时向学 生传授了自然知识，同时实行了环保教育。老师倡导学生用自己喜欢 的方式告诉大家该怎么做，怎样才能保护地球。 学校在三生课、科学课、品德和社会课中分单双周增开了环境保 护课，和各学科都融合在了一起，以下是本校各班的环境保护课程安 排时间： 2、课外活动 （1）校园文化建设 学校专门开辟了环境保护宣传栏，定期举行环境教育报刊展阅； 很多班级自发办起手抄报宣传保护环境，把手抄报张贴在教室的墙壁上，张贴在学校的宣传栏里。还有些班级的学生自制环保宣传小标语牌，树立在教室里或者校园的绿化区，这些小标语充满童心和爱心， 精心组织策划，各项活动收效良好
美、日高校环境教育对我国高校环境教育的启示
美、日高校环境教育对我国高校环境教育的启示本文探讨美国、日本高校环境教育实施举措：美国高校设置环境类专业或 研究中心，非环境专业开设环境教育课程；日本设置环境类专业，学科齐全，专业面广，环境教育内容紧密结合本国需要和时代需求。探索对我国高校环境教育的启示：开设专门课程教育，加强隐性课程与显性课程的结合；环境教育要注重与社会需求和时代要求的紧密结合，注重实效性；同时，根据我国高校实际状况，还需要来自政府机构的统一协调推动。 标签：美国高校环境教育；日本高校环境教育；启示 经过多年的高速发展，我国在经济社会方面取得举世瞩目成就的同时，生态环境的破坏没能幸免，生态环境问题突出，成为严重影响人民生活质量和制约我国未来经济社会发展的关键问题之一。生态环境问题的解决离不开环境教育，联合国教科文组织发布的《教育的使命》指出：“在解决‘人类困境’问题：人口剧增、环境恶化、资源浪费和日益短缺的过程中，教育发挥着不可或缺的作用。”[1]通过开展环境教育，转变人们的思想观念和行为方式，是先行的发达国家在应对生态环境危机时的成功举措，对我国当前的生态文明建设和环境教育有重要借鉴作用。本文将立足高校这一具体教育领域，考察美国、日本高校环境教育实施举措，探索对我国高校环境教育的启示。 一、美国高校环境教育 作为较早步入工业化、现代化的国家，美国较早遭遇了环境问题，所以美国环境教育开展也较早。美国是世界上最早立法保障环境教育的国家。1970年，就制定了世界上第一部《环境教育法》，此后陆续制定了《国家环境教育法》、《国家环境教育发展计划》等一系列环境教育法规和发展计划，有力促进和推动了各类教育中环境教育的开展。从美国高校环境教育来看，主要表现在以下几个方面： 1、设置环境类专业或研究中心 以培养生态环境保护的专业人才和进行生态环境教育资源开发。据有关调查显示，本世纪初美国高校在专业设置方面，有44%的学校设置了环境类主修专业，45%的学校设置了环境类辅修专业。除了主修和辅修之外，61%的学校还开设了跨学科的培养计划。同一份调查显示，32%的学校设置了专门的环境研究机构。如设立在密歇根大学的“国家高等教育污染预防中心”，建立了国家污染预防教育网络，组织筛选了大量的参考书目、教学案例、教学大纲和有关信息。通过环境类专业的人才培养和研究中心的科研开发，培养和开发了环境保护和环境教育必须的专业人才和资源。 2、非环境专业开设环境教育课程 20世纪90年代，美国高校设立环境类专业的院校有几百所，但占绝大多数