十 年 磨 一 剑
十年磨一剑
--------算盘帮我实现了人生的价值
陕西省眉县东关小学杨岚
陕西省眉县财政局舒海龙
【内容提要】
10年在历史的长河中只是短暂的一瞬，可是在1998年至2010年这十余年间，我们陕西省的珠心算事业却发生了天翻地覆的变化。
10年前，珠心算以珠算的形式在各行各业的计算工作中发挥着巨大的作用；1 0年后，珠算发展为珠心算，是一个质的变化，显示了珠心算的教育、启智和计算功能。在这10余年的珠心算教学实践中，我们宝鸡市珠算心算协会赵会长敢为人先，引领有方，指导得法，各县级工作人员紧密协作、尽职尽责、致力于珠心算教育事业，使我们宝鸡的珠心算实力与日俱增、珠心算水平日益提高。10余年来，不论是教学效果、师资培训、学术成果、比赛成绩、教材编写……我们宝鸡的珠心算硕果累累！为此，我心里赞叹道：真是十年磨一剑！算盘帮我实现了人生的价值！我为陕西的珠心算喝彩，陕西的珠心算促我成长！
【关键词】
培训促成长研讨促提高探索留足迹成果催进取
【正文】
人常说：“事业的成与败，关键在于选择”。十几年前，我非常庆幸自己结识了珠心算，从此，我将珠心算的教学工作视为实现自己人生价值的基石。说也奇怪，珠心算这事业，助我实现了我的梦想，使我由一名普通的小学农村女教师变成了“眉县首届名牌教师”、“眉县县管拔尖人才”、“宝鸡市优秀教师”、“陕西省珠心算优秀教师”、“全国珠心算优秀高级教练师”、“世界优秀珠心算教练”……
我曾几次高声呐喊：选择了珠心算事业，我无悔！从事了珠心算教学，我骄傲! 算珠拨响了我精彩的人生!为此，我为珠心算事业而努力拼搏！珠心算事业给了我美好的前程!八年前，因我在珠心算教学方面成绩卓著，破格晋升为小学高级教师——这时时处处招同事羡慕，我也情不自禁地感叹道：“珠心算事业是我明智的选择！”
一、高质量的培训促我成长
30年前，我还是一名小学生，在数学课本中学习了珠算基础加减法。记得那时我们用单手拨珠，老师教我学珠算，每题一口诀，共52句。其中加法口诀26句：直加口诀9句，一上一、二上二、……；满五加口诀4句，一下五去四、二下五去三……；直减进位加的口诀9句，一去九进一、二去八进一……；破五进位加口诀4句，六上一去五进一、七上二去五进一……。减法口诀26句：直减口诀9句，一去一、二去二……；破五减的口诀4句，一上四去五、二上三去五……；直加退位减的口诀9句，一退一还九、二退一还八……；满五退位减的口诀4句，六退一还五去一、七退一还五去二……。口诀之多，记忆之难，我感到：珠算学起来好繁杂，让我学得很吃力！
1997年暑假，校长派我去参加宝鸡市珠心算教师培训，当时，我很不高兴，心里嘀咕道：“高科技时代，学习珠心算有啥用？……”但好意难却，只好服从命令。培训开始，先是珠心算选手表演，我亲眼目睹了“小神童”精彩而神奇的表演，让我深感不可思议，倍感敬佩之极，甚感珠心算的神奇功能！我很开心，满怀期待，投入到珠心算课堂，迫不及待地等待学习。首先，我了解了珠心算的发展史，懂得了珠心算的真正内涵，我对珠心算有了正确的认识，转变学习态度，我像一个渴求知识的小孩一样，带着高昂的情趣去学习珠心算。周梦龙老师很幽默，井然有序地讲解直加直减、满5加破5减、进位加退位减等基础题型的算理算法、拨珠要领、心算关键……，我也用心记好笔记，明白珠心算是以算盘为计算工具，通过娴熟的拨珠计算，让算盘走进大脑，形成了“脑珠像”，利用“脑珠像”进行快速准确的计算，我感到珠心算深不可测，真是一门神奇的学科。随之我懂得了“珠心算”采用“双指联拨和双手拨珠”，这是因为双手拨珠强调左、右手同时协调拨珠，这样可以提高拨珠速度，促进双脑潜能同时得到开发，对孩子大脑左、右半球的平衡发展起到积极的作用。同时，我也看到孩子学习珠心算后，对数学特别敏感，因为学习珠心算要一心多用：耳听，眼看，手拨，脑想，心记这一连续运算的过程，促使幼儿反应敏捷，计算准确，这样以来，小朋友注意力保持高度集中，教师采用各种有效教学手段，大大激发了幼儿学习珠心算的兴趣，为促进幼儿全面开发智力、提高综合素质奠定坚实的基础。
5天的珠心算培训使我明白了：珠心算教育的职能，重在开发智能，而智力地开发正是幼儿学习有效性的保证。幼儿在拨、看、听、想、记等训练中，既锻炼了手，也提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度，珠心算可使幼儿耳聪目明，手巧心灵！那么什么是珠心算呢？简单地说：“珠心算就是运用算盘拨珠成像，看像读数，将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙结合，幼儿通过手拨、脑想、耳听、口说，促进左右脑平衡发展，从而达到启迪智慧的目的。这下子，我茅塞顿开，明白了周老师为什么时时处处以算盘为教具和学具？周老师为什么要将珠算、心算、笔算融为一体教学？周老师清楚地讲解、细心地分析、迅速的操作，让我受益匪浅。于是我毫不犹豫地承担了眉县第一轮“村小”珠心算教改实验。
10余年后，我教学生学习珠心算，算理方法简捷易学，共8句口诀：够加直加、够减直减、加五减凑、减五加凑、进一减补、退一加补、进一减五加凑、退一加五减凑。教师教起来简单直观、学生学起来轻松易懂。今天，幼儿学习珠心算，首先发挥珠心算的是珠心算的教育、启智作用，其次才是提高计算功能。
二、丰富的学术研讨给我激励
“人只有在不断的学习中才会进步！”珠心算研发于80年代，推广于90年代，珠心算是个新事物，教师对其教学方法、训练途径、研讨内容了解甚少，教学经验极其欠缺，为此，宝鸡市珠算心算协会和教研室每年举办一、两次珠心算理论研讨会，为老师的学习、交流、提高搭建平台，市领导重视理论研究创新，鼓励学术观点“百家争鸣”，鞭策教师围绕主题广泛交流，深入探究，在交流、探究中学习、提高。正如几位会长在开幕词中所言：“珠算文化蕴涵着博大精深的文化资源，是中华民族计算文化取之不尽、用之不竭的智慧宝藏，珠心算体现了中华民族先祖的智慧和灵光，是传统珠算文化碰撞与激活……。珠心算是中华民族计算文化的一个创举，它凝聚着中华民族的智慧，凝聚着一种精神、一
种力量、一种信仰、一种追求、一种向往、一种情结、一种奉献、一种传承，它为中国珠算的延续发展发挥着举足轻重的作用。”
每次珠心算研讨会，我们市领导提前精心安排、认真选稿、编印成册、交流形式多种多样：时而观摩加研讨；时而研讨加交流；时而讲解加演示；质量高、效果好。每次学术研讨交流活动，内容一次比一次丰富，主题一次比一次具体、鲜明、深化；研讨内容由具体的珠心算教学方法、教学手段、教学形式到课题研究，使我们宝鸡的珠心算交流研讨逐步走向成熟，日益趣味化、科学化、系统化，因此，我们宝鸡的珠心算水平逐步迈向世界行列。
我们宝鸡市珠算心算协会和教研室非常重视理论与实践教学的创新、技能与理论研讨的提高，以创新支撑科学发展，使教师由教学型逐步转化为科研型，为宝鸡探索出一条珠心算教育创新发展的成功之路，推动我市珠心算教育稳步均衡发展。每次研讨会都汇集了全市珠心算教育界的精英，教师畅所欲言、各抒己见，相互补充，取人之长，补己不足；在研讨交流中找到了教学的新起点，明确了我市今后珠心算教育的奋斗目标。会上市领导向论文获奖者颁发证书和奖金，肯定了老师的成绩，激励了教师撰写心得、随笔、经验、论文……等积极性，增强了教师持之以恒的工作信心。并将我市的优秀论文推荐给“中国珠算心算协会会刊”编者。我发现：在中珠协会刊——“珠算与珠心算”上，我们宝鸡珠心算论文篇数愈来愈多，论文水平愈来愈高，这些不正是我们宝鸡珠心算理论水平的提高吗？不正是我们宝鸡珠心算协会和教研室领导真抓实干的成果吗？
三、艰辛地探索留下串串足迹
人常说：“凡努力过必留下痕迹，凡付出过必留下足迹”。我校在陕西省、宝鸡市珠算协会和宝鸡市、眉县教研室的大力支持下，十余年的珠心算教学历程，让我们甚感荣幸。回忆我校十余年的珠心算实验情况，大致分为三个阶段：
（一）第一阶段（1998--2000学年）：探索珠心算特长生培养途径。
1998年3月份，学校召开一年级学生家长会，其目的是宣传珠心算，动员学生参与珠心算的学习，经校长和几名老师再三动员，才勉强有10位家长同意，所以第一轮珠心算实验我仅挑选了10名学生。
为了提高课堂教学效率，我们总是挤时间学习《珠心报》和《珠算和珠心算》等刊物上珠心算先进的教学经验和教学方法，学以致用，力争达到事半功倍的教学效果；为了激发学生乐学，我们每教一个新内容，都将其计算要领和拨珠技巧编成儿歌、顺口溜、等形式，使所学知识简单化、形象化、趣味化；为了激励学生多练，我们总是和学生一块练习，要求学生达到的标准，我们事先达到；为了增强学生的训练信心和恒心，我们经常和学生进行基本功、心算比赛，激发学生学习珠心算积极性；为了提高学习兴趣，我们每次发现学生的点滴进步，及时鼓励，使其树立坚定学习的信心、学习珠心算的兴趣更加浓厚；为了提高训练效率，我们总是在教中学、学中改、改中创，设计出新颖有趣的练习题，学生学得兴趣盎然。由于教学有方，教法得当，学生进步很快；一学期下来，珠心算兴趣组学生加减听心算、看心算达到了一位数15笔和两位数10笔一口准、一眼成的效果，其中5名学生参加眉县珠心算大赛，获团体总分第二名。在“庆六一”节目演唱会上，珠心算选
手为全校师生、乡村父老进行表演，精彩的表演，博得了在场所有家长热烈的掌声和啧啧的赞叹声。节目刚刚结束，很多家长纷纷要求自己的孩子参加珠心算学习。
1998年下半学期，我校又增加了一个珠心算兴趣组，人数由10个人变成25人。我们一如既往，每天坚持早晨辅导1个小时、下午放学辅导2个小时。每当看到学生一天天的进步，我们心里比吃了蜜还要甜，渐渐地，我校的珠心算便成了镇教委的“拳头产品”，县教研室在此召开珠心算理论研讨、经验交流会、教学观摩等活动，使我校珠心算这一特色辐射到周围十九个村小，从此，我校的珠心算成了全镇小学的“校本课程”。
说也奇怪，学习珠心算，孩子各科成绩提高很快，特别是珠心算尖子选手，在各种质量检测中，成绩总是名列前茅，这样以来，大家都认可：“珠心算是开发学生智力潜能的金钥匙”，所以，家长们非常支持孩子学习珠心算，默契配合教师的教学。有了家长的支持，孩子的珠心算学习井然有序，循序渐进。1999年7月2日，我校5名珠心算选手参加眉县珠心算大赛，获团体总分第一名，选手陈海兰参加宝鸡市珠心算大赛，获个人全能一等奖。陈海兰优异的比赛成绩又一次鞭策了其他选手，他们一个比一个勤奋、刻苦，学习信心人人倍增，新升一年级和学前班学生纷纷报名参加珠心算课外学习，增强了我校珠心算教学规模，珠心算在我校“蓬勃发展”。
2000年我校领导更加重视珠心算教学与训练，兴趣组由两个变成三个。一学年来，我们珠心算教师不计个人得失，勤奋苦练、持之以恒、辅导的乙组5名珠心算选手在眉县珠心算大赛中，荣获团体总分第一名，5名选手代表眉县参加宝鸡市珠心算大赛，一举荣获乙组团体总分第一名，刷新了宝鸡市往届珠心算大赛记录1072分，使宝鸡市的珠心算水平又上了一个台阶，我县的珠心算轰动宝鸡市的每一所珠心算学校。眉县教育局苟金锁局长亲自来我校看望珠心算教练杨岚，鼓励道：珠心算是我县的一面旗帜，要永远将其高高竖起，千万不能让其倒下! 随之而来的荣誉让我喜出望外：杨岚被评为“宝鸡市优秀教师”、“眉县首届名牌教师”、“眉县拔尖人才”……。我又一次为自己选择的珠心算事业而庆幸，我对各级珠协、教育部门的栽培油然而然产出深深地感谢！
（二）第二阶段（2001--2005学年）探索普及珠心算教学模式。
第一阶段“10名珠心算特长生”不仅计算准确、速度迅速，而且数学成绩特别优异，个个思维敏捷、接受新知识能力强，语文、数学、英语成绩也均名列年级前十名。我们颇感好奇，询问学生便知：孩子学习珠心算练就了“脑图像记忆”法，他们将这种方法迁移于记忆生字、词语、课文、单词、口语等内容，因此，他们的语文、英语成绩特别优异，每次均名列年级前十名。一位家长告诉大家：“儿子学了一年珠心算，双手打算盘，左右手协调拨珠直接促使左右脑均衡发展，学习珠心算，孩子变得聪明、灵活了！”记得珠心算选手陈海兰为了参加全国首届珠心算大赛，10月在宝鸡市陈仓路小学整整集训一个月，2002年10月28日比赛回来恰好赶上学校的月考，老师们都说：“海兰，你一月没上课，别……。”任性固执的她，谁的话都不听，硬要参加考试，老师们都很担心，考不好会挫伤她学习的积极性。成绩出来后，结果让我们大吃一惊，全年级语、数第一名仍然是陈海兰，全校师生都佩服得为她竖起了大拇指！这些活生生的事例让家长心服口服，几乎家长们都认可了珠心算的启智功能，所以很多家长要求学校整班普及珠心算。
为了满足多数家长的心愿，2000年9月份开始，学校在新升一年级、学前班实行整班推进普及珠心算教学，想证实：尖子生能学好珠心算，普通学生是否也能学好珠心算呢？所有的学生都能适合学习珠心算吗？学习珠心算以后各科成绩真的会提高吗？带着这些问题，我校开始了第二阶段的实验：全班普及珠心算，提高学生的综合素质。
自从我校将珠心算融入数学课堂，老师们都倾注了全部心血，付出了更多的精力和艰辛，既给学生教学教材内容，还给学生渗透珠心算内容；既要让学生理解教材上的口算、笔算算理及计算法则，又要让学生熟悉珠心算算理、算法。我们坚持不懈，力争课堂打基础，教会学生珠心算的基本方法；课外重建兴趣组，强化珠心算的基本技能。老师们个个默默奉献，经过两年的努力，我校珠心算教练们创出了可喜的成绩。
1、2001年到2005年期间，我校珠心算选手连续5年获眉县珠心算大赛A、B、C组团体总分一等奖；获宝鸡市珠心算大赛A、B、C组团体总分一、二等奖；获陕西省珠心算大赛A、B、C组团体总分一等奖。
2、2002年我校珠心算选手陈海兰参加全国首届珠心算大赛获个人全能三等奖。
3、2005年我校珠心算选手陈瑶、杜艺、陈倩、陈咪、陈英剑5名选手参加全国第二届珠心算大赛， B组和C组双双均获团体总分二等奖，5名选手获个人全能总分二等奖。
4、2005年选手王哲获第十四届海峡两岸通讯赛二等奖。
5、2006年选手陈咪、陈倩2名选手参加“”程大位”杯全国少儿珠心算邀请赛，获团体总分一等奖，2名选手获个人全能总分一等奖。
6、珠心算选手陈海兰、王凡、庞帅、吴桐、陈倩、杜荷、王维在小学升初中考试中，均进入全镇前20名；初中，他们一直名列年级（每个年级最少1800名学生）前50名；中考成绩均在540分以上，他们几人都进入高中各年级重点班。陈海兰、王凡今年参加高考，以“546”和“549”的好成绩录入大学；2009年中考，陈倩、杜荷名列全县前10名，几所高中的老师抢着去他们家，以各种优厚的条件动员孩子去他们学校上高中……，这些实例更加印证了中国那句古语：算盘在手，财富在握，更何况算盘装在脑子里!
第三阶段（2006 ----至今）珠心算与数学整合教学的探索。
数学是一切科学和生活的基础，没有数学，就没有现代意义的科学。提高计算能力是学好数学的基础，学习珠心算，学生算得又快又准，这样既能节省时间，提高效率，又能促进学生的思维能力的发展，达到了事半功倍的教学效果，珠心算真是“一科学好，百科受益；一科学精，百科易通。”珠心算确实具有开发智力、促进学生全面发展的特殊作用，谁认识得早、抓的得力，谁就先受益；谁坚持的时间越长，效果越明显。
看到珠心算班和选手的各科成绩，2005年下半年，我校转变教学观念，从普及推广到与数学整合教学，形成自己的教学体系，带动学校发展。截至今年，我们东关小学已有1500余人学习珠心算，梁校长将珠心算教学开发为我校“校本特色课程”，并将长期以来积累的资料进行分析，制定学校珠心算教学的总体规划、制定各个年龄段、年级段的教学目标、教学内容、制度保障、评价体系、明确地将珠心算教学目标定位为：学科整合，服务课堂，开发智力，综合提高。坚持课堂打基础，将珠心算教学融入各科教学，提高计算能力，培养思维灵活性；课外重组兴趣组，将珠心算苗子选手重点培养，提高珠心算竞赛成绩。为了便于教学，2006---2007年我们学校珠心算课题组以杨岚为主编编印珠心算校本教材《神
奇的珠心算》，分上下两册，从此《神奇的珠心算》成了的学生、家长学习珠心算的好帮手、得力助手。
在整合珠心算教学以来，数名珠心算选手学习轻松愉快，课堂思维灵活，举一反三能力强，各科成绩名全年级前茅。
1、杨岚将珠心算渗透于课堂，而且坚持天天练习，所代的这届学生从一年级到三年级，每次期中、期末质量检测名列年级第一，最高分满分，最低分也在72分以上，优秀率达75％以上，及格率均是100％，均分也在85分以上。在三年级上学期全镇期中期末抽考中，她两次均居全镇第一。记得2009年秋季期中考试前15天，我因公事出差，没有给学生进行系统地复习，我心里很是担心。可是考试成绩让我喜出望外，我班语数双双名列年级第一，其他老师开玩笑说：“杨老师，你经常出外，考试成绩很优异，我们天天上课，成绩很不理想，难道你有什么秘诀吗？”我很自豪地告诉他们：“我教学成绩优异的秘密武器是坚持练习珠心算！”
2、学习珠心算以后，学生的思维的确很敏捷，分析题意能力强，在学校举办的三年级应用题大赛中，每班选5名学生，四个班共选20名学生。当时一班老师在市上培训，由我代课，我在两班各选10名学生进行训练。为了提高训练效率，要求学生不抄题，听老师念两遍题后，独立列式解答，结果珠心算选手边听边记条件、分析题意，一念完题就，珠心算选手将其解答过程拿给老师看，而且结果正确，令同伴羡慕。全年级共奖励6名学生（一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名），我们班3名学生得满分（100分），并列年级第一名，2名学生获第三名（没设第二名）。
3、下面是2009---2010年度第二学期期末质量检测珠心算选手各科成绩：
张巍耀一年级数学年级第2名、语文年级第2名；
张子涵二年级数学年级第3名、语文年级第6名；
李新宇三年级数学年级第1名、语文第5名、英语第7名；
蔺子炫三年级数学年级第9名、语文第2名、英语第1名；
李园蕾四年级数学年级第2名、语文第2名、英语第10名；
王晓哲五年级数学年级第2名、语文第8名、英语第3名；
任嘉茜五年级数学年级第7名、语文第9名、英语第1名；
正因为这些珠心算选手的榜样作用，我校整合珠心算教育时时刻刻充分发挥着它的正迁移作用，使我校学生的综合素质提高很快。十余年的教学实践，受到家长的好评！得到社会的肯定！同时也证明了: 学习珠心算不在于算得多快，而在于左右脑的协调应用。珠心算能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、和自信力，更有利于其他学科的学习和掌握。珠心算教学好处多多，把珠心算引入数学课是我们学校正确、明智的选择，而且是切实可行的。
四、珠心算教学效果催人奋进
我校十余年珠心算与学科整合的实践，只是宝鸡市珠心算教改实验的一个缩影，结果令人心悦诚服，这些不正是各级领导支持、关怀、栽培、信任、指导的成效吗？在珠心算成长的路上，许多人和事让我们好感动，在此我们真心地感谢各级领导为我们提供学习珠心算的机会，感谢领导给我们搭建展示才能的舞台，感谢领导对我们激励和指导，感谢同
事们对我的帮助和勉励，感谢家长对我的信任和理解……。所有感谢的背后，留给我们的
还有更深的感悟：现在，我们抛开一路所取得的成绩和荣誉，发现我们已经喜欢了这份工
作，这是因为珠心算增强了我们的责任心和爱心、使我们变得富有挑战性、变得对生活更
有激情，珠心算使我快乐！增强了我们的团队精神！珠心算使我们从历练中得到成长，我
时常情不自禁地感慨道：宝鸡的珠心算促我成长，我为宝鸡珠心算喝彩！
亲爱的珠心算同仁们，让我们带着一颗真诚、博爱、广识的心，对我们的珠心算事业
做到无私奉献、精益求精。我们很清楚：在这精彩人生的背后，我们的领导、老师付出了
很多很多……，正如冰心所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽
儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”一次次细心地指导,一天天耐心的训练，
一滴滴苦涩的汗水才换来了昨天的成功、赢来了今天的精彩、明天的辉煌!
在今后的珠心算教学中，我们将不断创新，不断探索，让我们学校每个孩子都获得最
大的快乐和进步，让每位家长向我们投以最满意的微笑！我们决心做到：将珠心算全面融
入各科教学，将其视为一项长期的教育工程，常抓不懈，为提高全民族素质、造福子孙后
代做出我们应有的贡献！
作者简介：1、杨岚，女， 1969年10月生， 90年7月参加教育教学工作。中共党员，
小学高级教师，首届国家级珠心算高级教练师，世界珠心算优秀教练员。在她从事珠心算
教学的十余年间，创造了一次又一次佳成绩：02年、05年、06年、09年分别获得全国珠
心算大赛团体总分三等奖、二等奖、一等奖和世界珠心算大赛三等奖。杨岚潜心钻研珠心
算与数学的关系，在课堂上尝试珠心算与数学有机结合的途径，使她所带的数学连年名列
全镇第一，均分在90分以上，及格率达100℅，优秀率达80℅以上，为此，学校将珠心算
定成为校本课程；她撰写的多篇论文多次在省级、国家级刊物上发表。
工作单位：陕西省宝鸡市眉县首善镇东关小学邮政编码： 722300
通讯地址：陕西省宝鸡市眉县花园小区联系电话：138********
2、舒海龙，男，大学本科学历，05年从事珠心算工作至今。自从事珠心算工作以来，
尽力配合县教研室搞好珠心算教学工作，使我县珠心算课堂教学、比赛成绩、教材编写等
方面均取得了优异的成绩，眉县珠算协会多次获被市、省评为珠心算工作先进集体等称号。
本人虽之从事珠心算工作时间不长，但我对珠心算工作充满信心，今后我会努力学习，提
高自己的业务能力！
工作单位：陕西省宝鸡市眉县财政局邮政编码： 722300
通讯地址：陕西省宝鸡市眉县土地局家属楼联系电话：135******** 2010.9.6