愿星辰如梦
曾经有人对我说，你就像夜空中闪耀的星星一般，在不断的发光。
然而我知道夜空中有无数闪亮的星星，即使我不是最亮的那一颗，我也要拼命的发光，拥有自己的明亮。
在某个角落里，有微弱的灯光。那是追逐梦想的时光，在别人醉生的夜里，我独自撑着眼皮，执着的握住梦的尾巴。眼泪不自觉顺着眼角缓缓落下来，那又怎样。跳动的心，难舍的前方。无声的倔强，不断的挣扎。就算是微弱的灯光，也拥有一段不舍的坚强。
手心里的汗水，在每个夏季如期而至。蝉鸣于枝，我的梦想也在心底不断叫喊。三年，或者六年，时间不再是问句。当我踏上这段路程时，就不再迷惑开始的选择。当汗水渐渐退去，留下颤抖的双手在寒夜里挣扎时。我知道只有笔端在舞蹈，那里满含泪水，那里抒写青春，那里有一个又一个故事。那么美，那么醉。
哪怕所有人都嘲笑，我也要倔强的走完这最初的开始。我要用最后的结果开出一朵美丽的花，惊艳所有人的年华。在夜里那孤独的守望中，只有自己被自己感动。那是一处戏，既然演了开头，就要美丽收尾，优雅的鞠躬，感谢自己的认真付出。
每当我迷失在黑夜，夜空中最亮的星，请指引我前行。一个人，一段路，一首歌，轻轻哼，慢慢行。只要把梦放在胸膛，哪怕支离破碎，就当青春时候不舍的狂放。用来回忆，用来珍藏。拥有一笔别人无法带走的财富，它只属于你，属于你的梦。
在无人的地方，多少次无助的哭泣。冷风一阵一阵，唯有我坚定的眼神，不断的诉说着我不愿放弃。沿途的风景迷人，路途的颠簸累人，而我看见尽头的阳光是那么耀人。舍不得放弃，遍体鳞伤，那也好过从未憧憬。
无人在意的时候，请不要掉眼泪。这条路上，必定咬牙切齿，也必定终身难忘。
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【精品文档】每个人都是一颗星星作文-范文模板 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 每个人都是一颗星星作文 每个人都是一颗星星 天上有许多星星，它们都在尽自己的光芒装点世界。然而有一天我发现了一颗 特别闪亮的星星，它就是宋志刚和他的江苏爱博纳集团。 江苏爱博纳集团，这个由5家生产企业和一家贸易公司组成的爱博纳集团，期 间共经历了10多年的时间。据资料显示，现在的爱博纳集团已拥有总资产1.8 亿元，集团生产厂区占地已使用面积达6万平方米。 宋志刚他之所以成功，是因为他勇于创新。针对国家产业政策的变化，国家 加大了对资源型材料产业的调控，使有色金属材料价格奇贵，并且价格还有逐 渐攀升的趋势，新材料的运用替代将成为新的发展趋势，也成为新的消费需求。“思想有多远，你就可以走多远。”面对眼前的困难，宋志刚打开了视野，又 一次走在了别人的前面。 他之所以成功，还因为他注重服务。去年，爱博纳集团接待了一位来自越 南的客户，该客户慕名而来，想要购买一套退火炉的生产装备。由于客户不了 解集团同时具备整条轧制生产线的设计布局和设备制造能力的情况，通过技术 人员向客户详细分析设备配置，对其相关的冷轧线设备从厂房的布置开始，到 设备配置、物流等提供一整套的设计方案。客人被集团公司周全的服务深深感染，对集团加深了信任。在一番沟通后，可满足粗轧、精轧、退火等工序的整 体方案形成，客人非常满意，毫不犹豫地订购了整线生产设备。 虽然，这些只是小事例，但是这成长道路上的点点滴滴使我不由地敬佩宋志刚 叔叔起来：他靠着自己的努力，不畏惧困难，勇往直前，终于，他成功了。他 就像一颗星星在浩瀚的夜空中闪烁着他的光芒。这些都向我们阐明了一个道理，每个人都是一颗星星，星星闪亮不闪亮全在自己。只要有人生的奋斗目标，下 定决心去达成它，星星就会发出美丽的光芒。所以，成功不成功的决定权在于 你自己！ 让我们一起为了人生的目标奋斗吧！记住：每个人都是一颗闪亮的星星。
让每颗星星都闪亮
让每颗星星都闪亮 ——赏识教育的一点应用 石家学校马颖慧 美国著名的教育家卡耐基曾经说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”也就是赏识。赏识是火种，它能够点燃学生心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀，能够让他们都能像星星一样闪闪发光。 初次接过二年级这个班，开学一周，我便发现这个班的学生的种种缺点：上课纪律差，学习基础不牢固的学生很多，不读书、不写字的学生较多。总之，良好的学习习惯不多。面对这些学生，我有些失望，不过，慢慢的，我开始捕捉学生的闪光点，把握时机进行赏识，满足学生内心深处的需要，给学生自信、奋斗的一个支点，给他们表现和创造的机会，让他们尝到成功的喜悦。 石红同学在班里的学习属于中下游，字写得非常大、经常出格，并且每次作业黑乎乎的一大片。不过，她的学习热情很高。为了能帮助她改正作业不认真的毛病，我经常在她的作业本上提醒他：作业很正确，如果字再写得小一点，书面再干净一点就更好了。没过几天，我发现她的字不再出格了。于是，我在班里及时表扬，并要求一些写字大的同学向她学习，结果两个星期下来，石红同学的作业已经很好了。 杨涛同学，天生脑袋聪明，只是在一年级时，学习基础不牢固，没养成良好的学习习惯。自从我发现他上课不爱读书，嘴懒，课后不写作业，手懒的毛病之后。我努力寻找他身上的闪光点。有一次，我偶然发现，他的字写得非常好，于是我把它拿来展示给全班同学看，谁知，下一次，他意外地交作业了，我在他的作业本上打的批语是：你的字写的非常棒，我真想每次作业都能看到。自此，杨涛同学改正了不交作业的坏毛病。 通过这段时间的教育教学管理，我发现：赏识是一种理解，更是一种鼓励。陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持。”因此，作为老师，我们不能吝啬自己的表扬，要学会用赏识的眼光，让我们的每颗星星都闪亮。
字经全文 乾坤有序,宇宙无疆,星辰密布,斗柄指航。昼白夜黑,日明月亮,风驰雪舞,电闪雷响。个飞他让个
第一部分 乾坤有序，宇宙无疆，星辰密布，斗柄指航。昼白夜黑，日明月亮，风驰雪舞，电闪雷响。 云腾致雨，露结晨霜，虹霓霞辉，雾沉雹降。春生夏长，秋收冬藏，时令应候，寒来暑往。 远古洪荒，海田沧桑，陆地漂移，板块碰撞。山岳巍峨，湖泊荡漾，植被旷野，岛撒汪洋。 冰川冻土，沙漠沃壤，木丰树森，岩多滩广。鸟飞兽走，鳞潜羽翔，境态和谐，物种安详。 形分上下，道合阴阳，幽冥杳渺，天体著彰。凝气为精，聚能以场，缩浓而质，积微显量。 化巨幻虚，恍惚成象，强固凌弱，柔亦制刚。终极必反，存兴趋亡，色空轮回，动静恒常。 唯实众名，一理万方，父母爹娘，没齿难忘。兄弟姐妹，危困助帮，姑姨叔舅，亲戚互访。 侄男闺少，哺育茁壮，夫妻相敬，梦忆糟糠。隔屋邻舍，遇事谦谅，伯公妪婆，慈孝赡养。 尊朋礼友，仁义君郎，炎黄二帝，尧舜禅让。禹启世袭，灭桀商汤，周武伐纣，侯列各邦。
秦皇集权，汉刘楚项，鼎立割据，乱晋八王。南北对峙，腐朽隋炀，贞观政要，五代续唐。 陈桥兵变，耻辱靖康，耶律完颜，元建宋僵。钟离太祖，崇祯吊丧，清军入关，大臣驻藏。 粉碎叛卓，犁域设将，台湾复归，守卫边防。鸦片战争，英占香港，戊戌维新，社会改良。 辛亥革命，孙文思想，联盟抗倭，国共两党。定都京师，人民解放，诸子百家，孔孟老庄。 扁鹊灵医，鲁班巧匠，罗盘硝药，针灸疗伤。蔡伦毕升，鉴真玄奘，易经论语，史记达畅。 河图洛书，算术九章，西三红水，聊儒瓶厢。诗词曲赋，戏剧说唱，琵琶琴瑟，锣镲铿锵。 笙箫呜咽，卧笛悠扬，筝音奔奋，唢呐高亢。荆浩匡庐，董源潇湘，米芾写意，悲鸿骏昂。 笔墨纸砚，匾楣楹榜，楷隶篆刻，碑帖草狂。敦煌石窟，长城伟墙，青铜甲骨，缕衣纱裳。 虎符越剑，陶马俑葬，彩瓷宝瓮，丝绸他乡。凡尔赛宫，金字塔状，泰姬陵墓，彼得教堂。 自由女神，希腊塑像，最后晚餐，创造亚当。亭榭
苏轼的“人生如梦”(一)
苏轼的“人生如梦”(一) 摘要:苏轼“人生如梦”观,形成于任徐州太守时期,定型于“乌台诗案”后贬谪黄州时期。苏轼的“人生如梦”既不仅是一般文人在政治坎坷时期的自我排遣,也不仅停留在陶渊明式关于生命短促的慨叹上,而是在大乘佛经尤其是《圆觉经》的影响之下,在参究佛家“如幻三昧”中的梦觉不二含义的基础上,所形成的儒佛整合式的生命体验。这一生命体验渐老渐熟。这表现在他以如梦观整合、升华了他的人生思想,并始终保持一种亦儒亦佛,非儒非佛而又圆融统一,超然离执而又积极用世的态度去看待人生。 关键词:苏轼;人生如梦;《圆觉经》;如幻三昧作者简介:郑群辉,韩山师范学院中文系教授(广东潮州521020) 苏轼“人生如梦”的观念,非常引人注目。仅从20世纪80年代以来,围绕这一题目发表的学术论文就不下10篇,主要就苏轼的词展开探讨,涉及苏轼这一观念的思想来源以及对这一观念持“消极”说的重新评价等。这些论文对所探讨的问题还不够深入细致,或仅满足于从苏轼某篇作品进行引申发挥。另有一些学者在其著作当中附带提及这一问题的,例如较早注意到苏轼喜写梦的孙昌武先生,认为苏轼深受佛家“人生如梦”观的影响,而佛家讲“如梦”,是因为我、法两空,比中国固有的老、庄思想深刻得多。这一见解非常精辟。张再林的《唐宋士风与词风研究》一文在列举了大量苏轼词中例句后,认为“人生如梦”是其词表现得最为深沉、动人的感慨之一。张丽华则统计出在苏轼近350首词中,使用“梦”字达80多次。但上述学者均未展开讨论。 其实,苏轼喜写梦,并不局限于其词,其诗、散文、笔记小说中均有。据笔者所知,在其诗中所用“梦”字要远远超出其词,至于以梦为题的诗、梦中作诗以及记梦诗、叙也非常多;笔记小说里,《东坡志林》卷一列了“梦寐”专条共十一事,此外一大批铭、颂、书信也屡屡提及梦。除却记梦题材的作品,“人生如梦”的确是他许多作品中最为深沉的感慨之一。这不能不让人产生疑问,“人生如梦”难道是苏轼的套语、口头禅,用以故作旷达,甚或是他思想中的悲观消极的表现?如果不是,而是他本人深切的生命体验,这种体验又是怎么形成和发展的,有哪些具体表现,我们又如何恰如其分地评价他这种人生观? ]一、“人生如梦”观的基本涵义及苏轼这一观念的定型期 我们考查苏轼的诗词与文集可知,他的关于“人生如梦”的思想观念,最初发轫并形成于知徐州时期,而定型于黄州时期。欲知其“人生如梦”观的定型,先必溯源其“人生如梦”观念,明其“人生如梦”观念的基本内涵。 苏轼“人生如梦”观念的理论成因得力于佛教。正如孙昌武先生所说,“‘如梦’是(佛教)大乘十喻之一,是佛家人生观的表现” 孙昌武:《佛教与中国文学》,上海人民出版社1988年版,第159页。 ,“人生如梦”是一个佛教概念。中国本土虽然也有庄周梦蝶、蕉叶覆鹿、南柯春梦等寓言,但把梦与宇宙人生明确而紧紧联系起来,并予以最为深入论述的,却是佛教。大乘佛教无论是般若系还是唯识系的各种经论,无不连篇累牍地提到以梦为诸法本质的譬喻,给人留下深刻印象。其最著名者,如《大般若经》卷一、《大智度论》卷六等以十种譬喻说明诸法空相:如幻、如焰、如水中月、如虚空、如响、如犍闼婆城、如梦、如影、如镜中像、如化等,此即所谓“般若十喻”,其中即有“如梦”一喻。又如《维摩经#8226;方便品》表示“人身无常”之十喻,也举出梦喻。至于《金刚经》结尾的“六如偈”,更是最广为人知的偈子。其实,佛教“人生如梦”应有两层涵义,一是指人生是一场迷梦,盲目而缺乏方向,缺乏自觉性,并且无法把握自已的命运,就好像人在做梦时无法掌控自己的潜意识心理活动一样。二是指人意识到人生、世事的虚幻性、不实性,人生是一场梦幻。前者就迷而言,后者就觉而说,前者是身处其中的迷情,而后者却是跳脱出来的觉悟,含义相反而相生相成,互为因果。“只有一个因为无意义、盲目及缺乏方向而觉绝望的人才能有机会找到方向。要能因自己身处的处境而感到绝望,一个人需要在大量的理智与
每个孩子都是一颗闪亮的星星
每个孩子都是一颗闪亮的星星 ——《地球上的星星》观后感 松江白云幼儿园赵雁静 2014-12-3 《地球上的星星》的小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他是一个阅读障碍的孩子，他总觉得书上的文字就像跳舞一样动个不停，以至于伊夏的成绩一直是最差的，也因此受到老师的责罚、打骂，同学的嘲笑。殊不知这已经对伊夏的心灵造成了深深的影响，留下了不可磨去的烙印。在伊夏无助之时，新来的美术老师尼克，他并没有像普通老师那样觉得伊夏是个差生，他通过观察、沟通，找到伊夏学习之所以差的原因。他认为每个孩子兴趣点不同，伊夏在绘画方面有天赋，他的创造性极强，在学校绘画比较中，伊夏的画胜过老师尼克而成为学校年鉴的封面。尼克老师走进了伊夏的世界，帮助伊夏走出困惑，取得成功，他是一位懂孩子的老师！ 常常听身边的同事在抱怨这个孩子没法教了，我对他的一片心意他怎么就不理解呢？观赏印度电影《地球上的星星》之后，让我深深的感悟到“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”从尼克老师的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和“真教育”。 影片《地球上的星星》中尼克老师针对小伊夏所采取的一系列教育行为值得我反思的几点是：1、每个孩子都是独特的，我们应该认识到每个孩子发展的独特个性 每个孩子是不同且独特的。伊桑的独特之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。他不喜欢学习，却善于观察。在他的世界里，充满着幻想与神秘。可在我们成人的思想里，却难以理解，只能把他的独特之亮埋没在其种种“劣迹”中。每个孩子都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较耀眼，有的星光有些暗淡，但无论得怎样，他都有其闪亮的理由。教育发展的真实目的（亦或是“真教育”）在于让每一个孩子能在“自由的心灵”上成长。尼克老师认识到小伊夏的学习过程中所表现出的问题，并适时地予以矫正和恢复，使得小伊夏最终得以重回“正常孩子”的群体之中。从尼克老师与小伊夏有关教育行为的互动中，我看到了所谓的“真教育”——“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。” 2、每个孩子都是独特的，我们应该用心来欣赏每个孩子。 伊夏只所以让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来保护自已。只是因为没有任何人欣赏他，理解他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣赏，就会给每颗星星发光的机会。 每一个孩子都是特别的，是爸爸妈妈以及老师甚至是社会大环境精心栽培的花朵。而如今，在我们被充满竞争与功利的现实世界所疲惫时，常常听家长对孩子说：“我什么都不用你干，你还学不好，你到底想干什么？”能不能别用怀疑亦或是批判的眼神来看待他们？能不能别
每颗星星都会发光
每颗星星都会发光 一、产生背景 现代社会大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，由于留守儿童多由祖辈照顾，“缺失”的家庭教育，“错位”的隔代教育和不良的社会环境影响都使部分留守儿童在学习、行为、心理方面偏离了常态！要让这些“问题学生”恢复到常态，对他们而言，是一件痛苦的事情，也是一个对原有自我否定的过程！而作为一名班主任，我在与学生每天的接触中发现，许许多多烦琐的事情都需要我们用心去分析、去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。这就更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。 二、事件描述 “老师，吴超又和别人打架了！”当我从作业堆里抬起头来的时候，吴超正仰着脑袋、捏着鼻子被一群同学“押”到我的面前，鼻血正沿着下巴往下滴！我无奈地先帮他洗干净小脸，然后递给他一张餐巾纸，细问起事情的来龙去脉！…… 吴超是本学期才从本学区的一个教学点转来的孩子，父母常年在外地打工，家里只有爷爷奶奶照顾他的饮食起居，对他也是比较溺爱和放任的。吴超的成绩比较差，每次考试基本在合格和不合格之间徘徊，作业也是有时完成有时“忘带”，其他科的老师拿他一点办法也没有。课余时间，他还经常和同学发生冲突，甚至到低年级的教室欺负小同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位周围都是吃剩的早餐，纸屑，文具书本满天飞，地上和同桌的桌子上都有他的东西，一天下来手、脸、衣服都弄的脏兮兮的，还经常吮手指，同学也不愿意跟他同座位。做了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认。是个不折不扣的“淘气”孩子！ 但是，经过一段时间的观察和了解，我发现他并不是真的一无是处！
方楠-浅评虚云禅师开悟故事
虚云禅师开悟故事及我思 韶院09汉3班方楠 百岁老人虚云禅师，是近代禅宗的泰斗，也是粤北禅师中成就最高额禅师之一。虚云和尚横空出世，十七岁初次出家，十九岁成为僧人，五十六岁得到开悟。在近代的佛教史上，一生坚持苦行长达百余年，历坐十五个道场，重兴六大祖庭，以一身兼承禅门五宗，法嗣信徒达数百万众的高僧，唯有禅宗泰斗之誉的虚云。 虚云禅师的开悟故事，历来传说奇妙。本身，他的一生都充满了传奇色彩，要讲虚云禅师的开悟故事，那么他的出生和出家的传奇是最不应该混略的。 说到传奇，首先，虚云禅师的出生奇。传说虚云禅师的父亲萧玉堂公年逾四十无子，他的夫人颜氏在永春州的观音寺祈子，夫妇二人夜间同梦一长须著青袍者，头顶观音跨虎而来，跃卧榻上，二人惊起互告，颜氏遂有娠。第二年在泉州生下了虚云禅师。据老和尚的《自述年谱》上说，他初生下来时是一个肉团，颜氏夫人骇恸，气壅而死。第二天有卖药翁来，剖开肉团，得一男婴，这就是后来的虚云和尚。 我们自小听说《封神演义》中的哪吒便是其母怀胎三年过半载方才生下的，且出生时只是一个肉团。哪吒横空出世一生传奇，成为武王伐纣的天兵良将，最后更成为传说中的天神。那么虚云和尚的出生竟有如神人哪吒这般传奇，这个是多么地不可思议，多么地难以置信。但是，我想，正因为虚云禅师是最著名的禅师，是近代禅宗的一支奇葩，才会有这样神奇的传说，也只有他这样道行高深的禅师，才配得起这样的传说。我们是否能理解成是天道轮回，到了这个历史时期，上天的旨意要诞生出这样一位划破历史长空的巨星泰斗。 其次，虚云禅师的出家经历奇巧。虚云十二岁，跟随父亲奉生母祖母灵柩回老家安葬。葬礼之中，初见三宝法物，有喜欢之心，从此渐弃举子业而嗜佛典。随之，萌发弃世出俗之愿。十七岁，曾只身欲往南岳出家，行至半道被截回。后来又被父亲强徙至福州，并为之娶回田、谭二氏，强禁锢同居于一室，虚云却居内而无染。久之，出尘之志益坚。十九岁，终于赋诗留别田、谭氏，再度离家出走，到了福州鼓山的涌泉寺，礼常开老人为师，达到了他剃度出家的愿望。出家的翌年，依鼓山的妙莲和尚受具足戒。此时，其父玉堂公仍四处找寻。 可以说虚云禅师对禅宗的信仰是与生俱来的，没有经人向导，完全出于内心最纯粹的喜爱，和因缘的巧合。十二岁初晓人事，见到三宝法物便生心欢喜，至便是一种与生俱来的因缘，一种最纯粹无瑕的信仰。而他的出家更是曲折的，一再遭受家庭的反对和束缚，却仍然矢志不渝。强与其妻同居一室，却不为之所动。足可想见，其意志之坚，信仰之强烈。 虚云禅师五十六岁时，至扬州高旻寺禅堂修行。传说在来扬州的途中曾一度遭堕江之劫。此劫难使禅师在高旻寺修行期间更能意志坚定、专心入定、万念俱息。“一夜，夜间放香时，他开目一看，见大光明如同白昼，内外洞彻，隔墙见香灯师小解，又见西单师在圊中。远及河中行船，岸上树色，悉皆了见。”这是虚云禅师开悟的一个前奏，禅师在夜里专心入
《最小的星星也闪光》阅读练习及答案
最小的星星也闪光 ①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。 他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的 活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。 ②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃 笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。 ③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？” ④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。 ⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画， 也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课 的样子，真是气不打一处来！ ⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走 了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍 然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。 ⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中 找到了他，并把他带回家 ⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具 零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。 ⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。 ?“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止， “怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。” ?“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看 书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
第一签上 签 第二签下 签
第一签 上 签 第二签 下 签 天开地辟结良缘 日吉时良万事全 鲸鱼未化守江湖 未许升腾离碧波 若得此签非小可 人行中正帝王宣 异日峥嵘身变态 从教一跃禹门过 第三签 下 签 第四签 上 签 冲风冒南去还归 役役劳身似燕儿 菱花镜破复重圆 自此门闾重改换 衔得泥来成叠后 到头叠坏复成泥 女再求夫男再婚 更添福棱与儿孙 第五签 中 签 第六签 中 签 一锄掘地要求泉 努力求之得最先 投身岩下饲於菟 须是还他大丈夫 无意俄然遇知己 相逢携手上青天 舍己也应难再得 通行天下此人无 第七签 下 签 第八签 上 签 奔波役役重重险 带水拖泥又渡山 岁寒松柏古栽培 雨雪风霜总不摧 更虑他方求别用 千山万水未能还 异日必当成大用 功名作个栋梁材 第九签 中 签 第十签 中 签 劳君问我心中事 此意偏宜说向公 椟蔽无价宝和珍 只管他乡外处寻 一片灵台明以镜 恰如明月正当空 好似将灯来觅火 不如安静莫劳心 第十一签 上 签 第十二签 上 签 欲求好事喜非常 争奈姻婚只暂忙 时临否极泰当来 抖擞从君出暗埃 毕竟到头成好事 贵人接引贵人乡 若遇卯寅佳信至 管教立志事和谐 第十三签 中 签 第十四签 中 签 自小生身富贵家 眼前万事总奢华 宛如仙鹤出樊笼 脱却羁縻处处通 要君赐受金鱼袋 四海传名足可夸 南北东西无障碍 任君直上九霄中
第十五签 中 签 第十六签 中 签 触人口气最难吞 忽有灾危祸到门 攒眉思虑暂时开 尺尺云开见日来 卵破巢空无宿处 深为稳便把心存 宛似污泥中片玉 良工一举出尘埃 第十七签 中 签 第十八签 上 签 莫听闲言与是非 晨昏只好念阿弥 金乌西坠兔东临 日夜循环恒古今 若将妄语为真实 画饼如何疗得饥 僧道得之无不利 工商农士各开心 第十九签 中 签 第二十签 中 签 急水滩头放艇时 狂风作浪欲何为 当春久雨喜初晴 玉兔金乌渐渐明 待他浪静风停后 稳载船归过不危 旧事已成新事遂 看看一跳入蓬瀛 第二十一签 上 签 第二十二签 中 签 阴阳道合总由天 女嫁男婚岂偶然 四郊田亩皆枯竭 久旱俄然三日霖 但看龙蛇堪运动 熊罢什梦喜团圆 花果草芽俱润泽 始知一雨值千金 第二十三签 中 签 第二十四签 下 签 欲攀仙桂蟾宫去 岂虑天门不开放 不成邻里不成家 水泡痴人似落花 谋望一般音信好 高人自送岭头来 若问君恩难得力 到头毕竟事如麻 第二十五签 中 签 第二十六签 中 签 过了忧危第几重 从今再历永无凶 上下传来事总虚 天边接得一封书 宽心自有宽心计 得遇高人护圣功 书中许我功名事 直待终时亦是无 第二十七签 中 签 第二十八签 中 签 一谋一用一番机 虑后疑前不敢为 东方月上正婵娟 顷刻云遮月半边 时至自然逢责助 银墙铁壁好安居 莫道圆时还又缺 须教缺处复重圆
让每颗星星都发光
让每颗星星都发光 ——浅谈班级管理的专业理念与带班艺术 小学生是良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的学生，如同初生夜空的星辰一样，为了让每颗星星都绽放光彩，养成良好的行为习惯尤为重要。如何让孩子走好养成良好习惯的第一步班主任的班级管理艺术就显得尤为重要，接下来我想结合本班孩子谈谈自己的班级管理方法： 一、良好氛围，潜移默化 一个班级班风的好坏对班级中每一个成员的道德品质的形成影响很大。班集体如果形成一种刻苦钻研的学习精神，学生在这个集体中就会受到强烈的感染和无形的鞭策，必然会培养出团结互助、奋发向上的学生。 在一年级的教学中，我努力营造良好的班风班貌，让孩子在班级良好习惯的土壤中，潜移默化地学习、成长。经过一个学期的磨合，班级的学生基本学会了课堂认真听课，课下友好相处的好品质，即使同学之间有了一点小摩擦，也会在很短的时间内自行解决，使每个人在这个集体中日臻成熟，同时使每个学生在这个良好的班级氛围中学习成绩逐步提升。 二、以身作则，以身示范 列宁说：“榜样的力量是无穷的”。在学校里，教师就是学生最好的榜样。所以教师不但要用真理去激励学生，还要
以自己良好的行为习惯感染学生。要求学生做到的事，自己必须先做到，“言必信，行必果”，使学生在学校的学习和生活中，不断受到熏陶和教育。 每当我发现教室中有纸屑时，都会第一时间把纸捡起来，孩子们一看到老师这么做，一旦发现自己位置附近有纸时，也会立马捡起来。每当我们班级有集体活动时候，我们每次几乎都是在规定时间到达地点，其实在班级组建之初，每次的集会都有迟到现象，但学生每当看到教师都能按时到达，学生也就逐渐地消除了迟到的现象。 三、严格要求，不断强化 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的孩子容易忘记，容易忽视细节，因此养成良好的行为习惯既要严格要求，还要长期坚持，不断强化。只有坚持不懈地努力，才能使良好习惯逐步养成。培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期的细致过程，不能寄望于一朝一夕，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。 如我们班教室桌椅的摆放问题，开始我每天都去教室检查，一旦发现桌椅摆放不整齐的，就马上批评。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当做没看见，我就抓住这一行为，大大表扬那个捡起纸张的学生，达
启明星辰泰合信息安全运营中心介绍
启明星辰泰合信息安全运营中心介绍（108万） 启明星辰TSOC采用成熟的浏览器/服务器/数据库架构，由“五个中心、五个功能模块”组成。 五个中心为漏洞评估中心、网络管理中心、事件/流量监控中心、安全预警与风险管理中心以及响应管理中心。 五个功能模块为资产管理、策略配置管理、自身系统维护管理、用户管理、安全知识管理。 启明星辰TSOC综合在一个平台上实现了信息采集、分析处理、风险评估、综合展示、响应管理、流程规范等网络安全管理需具备的所有功能。 主要功能如下： 1. 资产管理 管理网络综合安全运行管理系统所管辖的设备和系统对象。它将TSOC其所辖IP设备资产信息登记入库，并可与现有资产管理软件实现信息双向交互，可自动发现管理域里的新增资产，并按照ISO13335标准对资产的CIA属性（保密性、可用性、完整性）进行评估。 2. 事件管理 事件管理处理事件收集、事件整合和事件可视化三方面工作。 事件管理功能首先要完成对事件的采集与处理。它通过代理（Agent）和事件采集器的部署，在所管理的骨干网络、不同的承载业务网及其相关支撑网络和系统上的不同安全信息采集点(防病毒控制台、入侵检测系统控制台、漏洞扫描管理控制台、身份认证服务器和防火墙等)获取事件日志信息，并通过安全通讯方式上传到安全运营中心中的安全管理服务器进行处理。 在事件收集的过程中，事件管理功能还将完成事件的整合工作，包括聚并、过滤、范式化，从而实现了全网的安全事件的高效集中处理。事件管理功能本身支持大多数被管理设备的日志采集，对于一些尚未支持的设备，可通过通用代理技术（UA）支持，确保事件的广泛采集。 在事件统一采集与整合的基础上，泰合安全运营中心提供多种形式的事件分析与展示，将事件可视化，包括实时事件列表、统计图表、事件仪表盘等。此外，还能够基于各种条件进行事件的关联分析、查询、备份、维护，并生成报表。 3. 综合分析、风险评估和预警 综合分析是泰合安全运营中心的核心模块，其接收来自安全事件监控中心的事件，依据资产管理和脆弱性管理中心的脆弱性评估结果进行综合的事件协同关联分析，并基于资产（CIA属性）进行综合风险评估分析，形成统一的5级风险级别，并按照风险优先级针对各个业务区域和具体事件产生预警，参照安全知识库的信息，并依据安全策略管理平台的策略驱动响应管理中心进行响应处理。将预警传递到指定的安全管理人员，使安全管理人员掌握网络的最新安全风险动态，并为调整安全策略适应网络安全的动态变化提供依据。通过风险管理可以掌握组织的整体以及局部的风险状况，根据不同级别的风险状况，各级安全管理机构及时采取降低的风险的防范措施，从而将风险降低到组织可以接受的范围内。 预警模块中心从资产管理模块得到资产的基本信息，从脆弱性管理模块获取资产的脆弱性信息，从安全事
1第一签：上上、子宫、星震卦、正正正正正
卦名：星震 释义：第一签：上上 古人：锺离成道 子宫 星震卦：正正正正正 开天辟地作良缘，吉日良时万物全。 若得此签非小可，人行忠正帝王宣。 卦宫：子 卦数注解： ▲家宅： 香火无气，人口啾唧，主男女大小人口中危，丑戌申日，凶星下降。用祭厨灶香火，家先无忌。 家宅无气人啾唧，香火家先总无力。 宜还旧愿祭家先，作福保庆方为吉。 ▲自身： 半凶半吉，卯酉辰戌日，防些灾非。 身宫有事谋须防，惹起丧门太吊阳。 春夏平平秋冬下，必然灾非及祸殃。 ▲求财： 亥卯未日有，用酬神保吉。 求财路上落空亡，春夏依往东北方。 更忌东南方有厄，秋冬财获耀增光。 ▲交易： 未成，迟慢，贵人和合。 卦占交易未能成，贵人迟托误前程。 必要过旬事成就，细参卦内自分明。 ▲婚姻： 未成，有鬼贼及破镜，待慢即成，■破镜本作破相 夫妻相对不相宜，刑克终须是别离。 倘或强求成匹配，四时口舌也无疑。
▲六甲： 生女，亥卯未日见，若男有虚惊，宜作福。 若问六甲是何时，亥卯未日是降期。 有些虚危宜作福，若生男子喜中悲。 ▲行人： 防失脱及灾病，财少，卯酉未日有信。 路上行人未见归，出入求财运也低。 定见官非不然病，急宜作福保安危，■官非本作官防 ▲田蚕： 有损耗，只得五六分收成。 春蚕防损少无多，虚多少实奈谁何。 六种田禾虽著力，未能十足半收科。 ▲六畜： 先有损失，用求灶司土地作福。 六畜虽先见损伤，更防损失落空亡。 刀砧火血瘟盆动，灶司土地保无伤。 ▲寻人： 卦下，未见，迟慢，过旬可见。 卦问寻人居何处，用尽身心不见回。 须要过旬方得见，贵人指引向前来。 ▲公讼： 官鬼无气，宜托贵人和，先有后无。 公讼宜托贵人和，切勿迁延岁月多。 如今及早和平了，免教迟滞惹风波。 ▲移徙： 半吉，不动无事 卦问移徙只平平，不动之时则不倾。 刀口营谋不好望，旁边得贵可安荣。 ▲失物：
_红楼梦对传统生命观的超越
《红楼梦》对传统生命观的超越 张 平 仁 提要:《红楼梦》在现实故事叙述层面上,通过对林黛玉的感伤人生、贾宝玉的“化灰化烟”论、家族的整体败落三个主要方面的描述,超越了以往小说对人生感悟的抒发,达到了与诗文同等的高度。石头下凡历劫的神话框架一定程度上把死亡当作一个独立的对象加以理性思考,追问人从哪里来到哪里去,展示个体灵魂的孤独,突出了个体生命的主体性,从而超越了以往文学和哲学中对生命的思考深度。《红楼梦》生命观的超越与对个体生命的重视和小说文体有关。 关键词:《红楼梦》;生命观;超越 对于生命的终极思考,是人类进入文明社会以后面临的最重要的问题之一,是哲学得以发生、发展的重要源动力之一,也是文学主题表现的最高层面。中国文学有着深厚的生命感发传统,与哲学思潮一起不断推进着对这一问题的思考。至《红楼梦》,则把传统的生命观推向了一个新的层面。 一 人类从原始社会进入私有制社会后,开始出现死亡意识。中
国先哲面对死亡意识的冲击,不是像古希腊文明那样把它当作一个独立的对象加以理性思考,而是采取把个体融于群体现世事业中、把人类融于自然中的方式,来消解它带来的焦虑,儒家和道家 分别是这两个方面的代表。 ①儒道两家虽然从不同角度阐述了生命的本质和意义,但并未直面死亡。佛教传入后,文人接受了其万物皆空的思想,形成了人生如梦的生命观,并在诗文中得到了充分表现。 白话小说起源于民间,随着文人意识的羼入,主题不再限于娱人和教化,而在诗文影响下渐次注入了人生如梦的思想。《红楼梦》之前甚至之后的小说虽不乏甚至有浓厚的人生如梦思想,但对现实人生始终没有完全放弃(这里的现实人生主要指情感和审美之外的功名富贵、伦理规范,也即世俗生活追求),作品一再流露的人生空幻感实际上并非彻底的空幻。在《红楼梦》中,人生如梦思想彻底摆脱了世俗追求的羁绊,真正成为一个独立的向度。这主要表现在三个方面:林黛玉的感伤人生,贾宝玉的死亡观和家族的整体败落。 林黛玉彻底摒弃了世俗生活追求,把生命纯然升华为审美化的情感追求。她的全部人生希望在于爱情抚慰,但这恰恰是最无望的希望,抒发由此产生的感伤便成为生命的支柱。爱情本身还不是她感伤的全部,青春必逝是更深沉的绝望。作为历史上女儿灵性的集中体现,林黛玉已成为审美的象征,青春的灵性美是其必不可少的组件,或者说是基点。既然生命全部押给了审美化的情感,那么青春的逝去也就意味着生命意义的结束,爱情自然更属虚妄,所以《葬花吟》最终感叹的不是“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”下的爱情难以实现,而是“一朝春尽红颜老,花落人亡两不 知”(第二十七回)的青春悲歌。“绿叶成荫子满枝”(第五十八回)毕竟还有现实的成果作为“花落”后的替代和延续,但在林黛玉这儿,“花落”的审美剥落直接意味“人亡”的存在消失,生命自 — 902—《红楼梦》对传统生命观的超越
一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星 “一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”，每当这首熟悉的童谣响起，总会联想到孩子们纯洁的心灵恰如一方晴空，成长路上的每一次成功，都会亮起一颗美丽的星星，于是不禁为那一颗颗流光溢彩的精彩所感动。这样的想法让我觉得：在学生学习的过程中，多么需要这样一颗又一颗的惊喜。如果我们用多样的评价手段让每个孩子的天空中都挂上璀璨的星斗，而每一颗星星都是孩子智慧的结晶，那么学生的学习过程也因此而有了别样的光彩。我们不看重星星的多少，只在乎星空的内容，这就是“小星星”评价观。 星星不同，效果相同——每一颗星星都是闪亮的 新的课程改革提出这样的评价理念：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。因此，何种方式的评价，其目的都是为教师反馈更多的教育信息，并促进学生在原有水平上有所提高。那么作为教师，我们要做的就是不吝表扬，让所有的学生都得到星星，让每一颗星星都闪亮生辉。故事1：纪律星——迈出自信第一步 小新是班中最害羞的小姑娘，课堂上从没有听见过她的声音，沉默的她总是静静地看着同学们兴高采烈地数得到的星星。老师走到她身边，把一颗闪亮的星星贴在她的本上，对全班同学说：“小新是全班坐的最端正的同学，送她一颗‘纪律星’”。小新的眼中写满了快乐，以后的课堂上，她的表现越来越好，小手也总是竖得高高。 故事2：三好星——能力越大责任越大 小杨的表现总是那么优秀，无论是学习、纪律、劳动，各方面都是那么出色，总在同学们羡慕的目光中摘走“三好星”。她被老师聘为小组长，还负责每日晨读的领读工作，当她站在讲台上时，俨然一个“小老师”。于是她对自己的要求更高，也做得更好。对于这样优秀的孩子，给她多一些的发展机会，她会更加茁壮的成长。 故事3：能干星——在锻炼中成长 小佳的课堂表现不是太好，他喜欢用各种出格的行为引起大家的注意。老师总是在他做小动作时不露声色的安排他做一些工作，如收发作业，帮老师板画一幅图等等，再顺理成章地送他一颗“能干星”。慢慢的，他成了小伙伴眼中的“能人”，而且也开始积极地争取更多的星星了。 相信种子的力量，相信学生的能力。忘掉淡漠、忘掉斥责，给每一个学生送去星星，让每一颗星星都能闪现动人的光彩。 主动学习，争取星星——收获的星空更加璀璨 学生是学习的主体，有益的评价可使学生认识自我，树立自信，使他们主动参与到学习中来，充分发挥想象力和创造力，感受学习带来的乐趣，收获学习带来的快乐。在讲授《惊蛰》一课时，老师组织学生排演课本剧，演出非常的成功，尤其带给大家惊喜的是扮演小蜈蚣的同学，他为本来没有一句台词的角色设计了很多动作和台词。表演结束后，老师特意为他颁发了一颗“创意星”。又如讲完白居易的《草》后，老师检查学生的背诵情况。同学们都能熟读成诵，领到一颗小星星。同学小睿举起小手自豪的对老师说：“这首诗还有四句我也会背”。他朗朗背诵“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”。老师带头为他鼓掌，并告诉大家，他会得到一颗“智慧星”。收获是喜悦的，经过努力得到的更是珍贵的。所以，当学生主动去采撷时，得到的星星是格外明亮的。 一颗星星，一个故事；一颗星星，一次成功。教师用积极的评价播种希望，学生用主动的学
让每一颗星星都闪光
让每一颗星星都闪光 好花尚需赏花人。养花，育人，何其相似？爱学生是教师的天职，爱是打开心灵大门的钥匙，是做好教育工作的前提和基础。我们在从事教学工作的过程中，经常能碰到一些学习上的后进生。如何让后进生爱学英语，学好英语是件让人头痛的事情。怎样带动后进生持之以恒的学习英语，让每个学生学会英语，是每个英语教师面临的现实问题，以下是本人在工作中的一些体会。 一、创造和谐轻松的学习环境，培养后进生的学习热情 教师对待后进生，一定要注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁、切忌使用训斥、侮辱和伤害自尊心的语言，以防打击学生的热情，挫伤他们的自尊心。因此，教师要花更多的时间和耐心去教育后进生。因为英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，更多地取决于他们的情绪。 后进生自尊心很强，自信心又不强，我总是采取不同的形式去帮助他们。有些后进生反应慢，有时一个新的语法在课堂上讲几遍他们还不理解,我就利用课余时间再讲，或编成顺口溜，直到他们理解为止，后进生上课注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造轻松愉快的气氛。后进生往往比较羞怯，不敢开口，上课时我尽量给他们难易适中的问题，叫他们朗读已读过多遍的课文，或在黑板上写简单的句子。当他们读、写正确时，我总是笑着鼓励他们说:“Very good”。每次考完试，我总是表扬有进步的后进生，让他们也享受一下成功的欢乐与喜悦。 另外，我尽力寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励以增强他们的上进心。我班有一个男生，他长得很帅，普通话很标准，他的音质很有磁性，我就事先教他新单词，早读时，让他在全班领读，极大地满足了他的表现欲，增强了他的学习兴趣和信心，他的英语成绩也在逐渐提高。 二、分析学习落后的原因，对症下药，激发学习动力 实践证明，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望成功，但是他们却由于各种原因导致了成绩差。作为教师，一定要了解每个学生的个人情况，具体学生具体分析，要做到对症下药，药到病除。 比如，我所带班级的单亲学生较多，有六个是丧父的，还有几个是父母离异的，他们大都性格内向、孤僻，有自卑心理，且自尊心极强。我常主动找他们谈心，给他们讲道理，鼓励他们要自信，并在生活上给予关心，解决他们在家庭生活中的困难，有时送他们衣服，学习用具或资料书，这样时间长了，他们受到感化，变得很有礼貌，很自信，对生活也充满热情。然后，我再解决他们学习中遇到的困难，上课给他们较简单的问题，鼓励他们上课积极发言，有了进步适当地表扬，鼓励。时间长了，他们在各方面都有了提高。另外，有些后进生之所以成绩差，是因为他们没有学习目标，没有压力。一定的学习目标是学生获得学习的
第一签星晨签上上精
第一签星晨签上上 彩凤呈祥瑞麒麟降帝都祸除迎福至喜气自然成曰:求官得位求财十二分婚姻大吉家宅平安讼事有理谋事易成注:福中有祸须防小人香火钱 48元 第二签上平从革签从革更直变时来合动迁龙门鱼跃过凡骨作神仙曰:求官小就谋事有成讼事有理求财十分婚姻有成寻人得见注:需求贵人增加香火香火钱 33元 第三签曲直卦中平 动作因风便求谋可托人若篷戍已土事事得顺心曰:求官得位谋事可成求财不多交易大利讼事宜和寻人不见注:香火无力宅神无气香火钱 6元 第四签润下卦小平 船放江湖内滩边获宝多更宜将大用灾散福来居曰:生意得利病人得安婚姻有成谋事有成讼事有吉交易有成注:求财八分求符化灾香火钱 8元 第五签炎上卦下下 此卦安南方灾危不可挡公私多不利目下有灾殃曰:求财有害出行平下求财落空婚姻不成讼事无理寻人不见注:交易不遂行人有灾得此签者应化解方保平安 解签免费 第六签进穑卦下平 且安君子份勿用小人言 凡事皆当谨作福保安然 曰:谋事不成婚姻不成
求财不利出行错误 注:香火冷落命中犯煞 解签 2元 第七签进求签上上 治家人安泰家财渐渐兴 进财求望吉有财亦平安 曰:求官得位求财十二分婚姻有成家宅平安喜得贵子谋事能定 注:祖辈有德乐意施舍 香火钱 48元 第八签进宝签上吉 好德成天佑门招喜气新 有人相助力财喜俩相亦 曰:求官高就谋事可成 婚姻大吉求财十分 家宅平安讼事有理 注:宅主光明香火得力 香火钱 48元 第九签获安卦中吉
目下如冬村枯落末门花 看看春色动渐渐发萌芽 曰:讼事和吉病人无妨 求财易行人至家宅安婚姻成交易合 注:香火无力属水有害 香火钱 8元 第十签遽心卦中平 时融逢和气衰残物再兴 更逢微细雨春色又还生 曰:求官得位谋事大吉 讼事和病人愈求财十分婚姻有成交易合家宅平安注:得此签者属交运脱运 香火钱 13元 第十一签灾散卦大吉 灾散福门开无边喜气来 目下相逢处须当得横财 曰:出行大吉谋事成就 讼事和病人无妨 求财十二分婚姻成
让每一颗星星都发光
让每一颗星星都发光 发表时间：2019-12-27T09:15:28.303Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：张桂荣[导读] 没有爱就没有教育。爱，过去是，现在是，永远是——教育的营养剂，更是智障孩子的催化剂，能让每一颗星星都发光没有爱就没有教育。爱，过去是，现在是，永远是——教育的营养剂，更是智障孩子的催化剂，能让每一颗星星都发光。 有人说智障学生是带着瑕疵降临在人间的精灵，他们虽有瑕疵却不失一颗奋发向上的心。从事特殊教育以来，我在教学之余默默地观察着，深深地被感动着。 我从特教师范毕业后，就一直带聋哑孩子语文课。聋生由于听力障碍，理解能力要比正常孩子差，有时我还常常朝他们发脾气，嫌他们不聪明。当2016年，我接手了培智一年级，带他们数学和班主任，我才真正感受到教育的苍白无力，觉得聋生和他们相比，简直就是天才呀！我这班的培智学生智商还不及三四岁孩子，他们有的目光呆滞；有的流着口水淌着鼻涕；有的手舞足蹈惊声尖叫；有的在课堂上不听指令随意乱走；有的连最起码的生活自理都成问题…… 面对这些来自星星的孩子，我陷入了沉思：他们需要老师这颗阳光去照耀，去哺育，需要老师用无私的爱，照亮他们孤独的心，让这样的每一颗星星都发光。 杨文谦是一个多动症的孩子，上课爱动，嘴里好嘟囔，不管上课还是下课，总是问老师：“鲤鱼好吃不？”“肉香不？”“我想吃包子”……通过和他奶奶交谈，我知道他妈妈生病去世了，爸爸上班不管他，跟着奶奶爷爷生活。由于经济条件差，所以生活比较拮据。从那以后，我就时常给他拿些水果、点心等吃的，找来同事孩子穿小的衣服给他，教他洗手、系鞋带……尽可能地多给他关爱。杨文谦非常喜欢唱歌，一般他喜欢的歌听过两三遍就会唱。我就经常鼓励他，并常常让他唱歌给同学们听，慢慢地树立他的自信心。学数数时，他只会顺着数，但数完不知道是几个。我就反复拿小棒、珠子、粉笔等实物教他数，告诉他数到几就是有几个。这样一学期下来，在老师的启发下（例：刚才我们数到3了，就是有3个），慢慢地能正确数数了。每看到他有一点进步，我都会给他奖励（贴小红花或发支铅笔），我要让他的生活充满赞美、阳光、鲜花和掌声。 曹栩菲是一个漂亮干净的自闭症女孩。她上课精力分散特别严重，东张西望，常常答非所问，需要老师时时注意。我上课时，一发现她走神，就走到她面前，提问她，然后把她叫到黑板前，手把手地教她数数，教她写数字，看到她有小小的进步就及时奖给她小星星或贴笑脸，这样慢慢地她学习的积极性就变高了，人也变得更活泼开朗了。现在，她能熟练地读出和写出10以内的数字了。 王浩然是一个脑瘫的孩子，肢体协调性差，走路不稳，说话不清楚。他刚入学时，胆子非常小，上课不敢发言，声音很小，在教室里也不敢走路，害怕摔倒。我就经常鼓励表扬他，并常常扶着让他来黑板前做题，让其他同学为他鼓掌、加油。经过一年多的锻炼，他走路越来越稳了，现在已经能独立走到讲台前，不用老师再扶着了。他学习非常刻苦，由于手的肌张力强，写字非常困难，犹如在刻字，非常慢。但他很努力，也能吃苦，在课堂上练，课下练，回家也练，现在写的字又工整又好看。王浩然的智力很好，我看他学习培智的数学教材很轻松，就找来正常学生的课本，抽出时间给他讲解，课下让他做正常学生的试卷。他进步很大，现在已经掌握了两位数的加减和乘除，数学水平已经能达到正常学生二年级的了。我感到很欣慰，他也越来越自信了。 刘宵晴是一个“刀枪不入”的自闭症女孩。上课不说话，也不看黑板，每当教她数数时，就只会摇头，可下课后，却像变了个人似的，满校园都能听到她的声音，玩得可欢了，这让老师们很头疼。一学期下来，数字一个也不认识，也不会写，怎么办呀，愁坏我了，那只有多练。当别的孩子听歌或活动玩时，我就拿着数字卡片教她一遍一遍地认，拿着她的手在黑板上一遍一遍地写；布置作业时，别的学生写一张，让她写两张；并让她奶奶买来小黑板，在家用小黑板练……虽然她的进步很慢，但我相信，在我和家长的一起努力下，她会变得越来越好！ 刘恒畅是一个“无语言”的孤独症孩子，他所有的语言都是一个字“嗯、哼”，与人无法交流。但他喜欢玩游戏，对色彩和图形感兴趣，也都能较好地分辨清楚。在教学中，我除了注重训练他的语言的同时，让他多做一些有关颜色和图形的习题，并时时鼓励他，表扬他，这样在一次次的练习中让他慢慢找到了自信！人一旦有了自信，学习语言也有积极性了，脸上的笑容也灿烂了！在我和他的共同努力下，现在他已经能说简单的一个字、两个字的词语了！ 有人说：“爱是一剂良药”。我说爱是雨露，是哺育培智学生成长的乳汁，爱更是架起师生情感的桥梁和纽带。愿生活中处处有爱，处处充满阳光！让我们用爱搭建一座通向未来的平台，用爱延展成一条漂满阳光和花朵的大河，使这些残缺的花朵沐浴其中，欢畅其中，茁壮成长吧！