学校发展的献计献策之我见
学校发展的献计献策之我见
学校要发展，离不开好校长，更离不开一支真抓实干的教师队伍，因此，要立足本职，科学发展。
一、完善办学特色
每个学校都有自己的办学特色，我校作为响嘡镇中心小学，书法、田径特色学校要不断完善，使它更具自己的特色，以期使学校能取得更加辉煌的成绩。
二、强化德育工作
德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。基础教育中的德育，应该培养“人”，使每一个人“成人”，学会“做人”，成为具有健全人格、健康体魄、良好心理素质、科学生活态度和文明行为方式的人。为塑造学生的现代人格，学校应该更加重视德育工作，抓好班主任队伍的建设，要增强对班主任的奖励机制，加大对班主任的培养力度。
三、开发课程资源
我校要积极开发校内、校外的课程资源，把人力、物力、文化、环境等各方面的课程资源充分挖掘出来，让课程更鲜活，更切合学生实际，更具时代色彩。
1、开发校内课程资源。
要继续办好校园网站、校园广播，用高品位的校园文化感染和熏陶学生。校园网、多媒体网络教室、阅览室、实验室、图书馆、操场全面向学生开放，为学生的发展拓展更广阔的空间。
2、开发校外课程资源。大力加强校际之间以及学校与社区的联系与合作，建立多个综合实践活动基地，给学生创造接触社会、了解社会、适应社会的机会。
四、着眼于学生的可持续发展
在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。
学校的发展，需要我们提升个人专业素养，用科学的方法教育孩子，尊重孩子的个性发展。祝福我们岩山小学拥有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更远，过上幸福完整的教育生活。
坚持家校共建 促进学校发展
坚持家校共建促进学校发展 ——江夏区明熙小学家校共建主要做法 家校共育如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。江夏区明熙小学大力加强家长委员会建设，通过创建班级家委会、年级家委会、校级家委会三级立体网络，架构起学校、家庭、社会之间的沟通桥梁，形成多维度、创新型的家校合作模式；通过多途径的沟通交流方式和参与学校开展的一系列丰富多彩的教育教学活动，让家长全面了解学校教育目的、内容与方法，充分认识到为孩子创设良好环境的重要性；全面宣传科学家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，从而形成家校共育的良好局面，实现家校一体化教育。 一、科学规范民主，加强组织机构建设 健全规范的组织机构是做好家校共建工作的前提和基础，为了传递广大家长的心声，反映广大家长的诉求，推动更多的家长和社会力量走进学校、关心学校、理解学校、支持学校、服务学校，促进广大家长与学校保持密切联系，共同关心研究学校发展和学生教育问题，创新新时期家校合作的模式、途径和方法，更好地发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育功能，学校科学谋划，规范流程，努力加强家长委员会的组织建设。 1.科学选聘，广泛吸纳优质资源 一（2）班学生曹月航的妈妈张继兰毕业于南开大学建筑系，为了孩子入读明熙小学，辞去了深圳的高薪工作，陪读当起了全职家长。
为了让孩子的学习生活更丰富多彩和更具效率，她利用网络开设了孩子的成长博客，开辟了网上阅览室和学习交流区。还把孩子在家里的学习和生活状态拍成在学校召开的家长会上进行交流，这位家长十分热心班级事务，经常主动帮助老师管理班级，在班上的家长中有一定的积极影响力。五（3）班戴宸同学的爸爸是一位武警专业军官，对于孩子的教育，他一向认为学校家庭相互配合才能有较好的效果，在工作之余，他经常主动来到学校参加班上举行的主题班会，利用自己的专业特长，为孩子们进行现代化的国防知识教育。三（5）班陈柯帆的爸爸是一位商人，他利用自己的商业优势，协助老师对学生进行校外的实践活动提供场地和保障……这些家长们的行为在班级中起到了非常好的带动作用，他们是学校开展家校共建工作的优势资源。 为了能吸纳更多这样的优质资源，促进学校家校工作的良性发展。学校在家长会和家长学校的活动中广泛征求家长意愿，重视每次活动后家长填写的家长意见反馈表，从中筛取有益的信息，了解家长心声和诉求。其次，学校通过校园网、班级QQ群、调查问卷、“家长心声”信箱等及时发布学校家校共建工作的信息，同时广泛征求家长对学校工作的建议、看法以及参与学校教育活动的意愿，从中发现和发展一批对学校教育教学工作有热情有能力有担当的家长，吸纳这些优质资源，成立家长志愿者团队，并以之以点带面，推动班级，年级、全校各班的家长积极参与到学校管理工作中来。 2.规范流程，建立健全组织机构 在家委会的组织机构建设中，学校从班级入手，在各班的家长志
提高教育教学质量献计献策
为提高教育教学质量献计献策 教学质量，乃是教育事业发展的根本保证。而今年，已经是我县教育改革的第四年了，但教育的水平却并未真正提到一个很高的水平。究其原因，是由于从表面看，教育在改革，而从内部看，却有绝大部分的教学方法、管理模式没有改革，从而导致了质量的没有提高。他们仍在用古老而陈旧的模式来对学生进行管理、教育。对于课程改革中关于教育教学质量的提高可谓仁者见仁、智者见智，但不论如何说法，既然已经提到了要改革的层面上，那么至少说明老办法、旧模式已经应该走到了它的尽头，教育要发展必须从提高教学质量上入手，下面就如何提高教育教学质量谈一点拙见。 一、教师要在向学生传授知识的同时教会学生做人。 （一）重视学生行为习惯的养成 在文明习惯方面，要求学生要自觉遵守《中小学生日常行为规范》，不做有损他人利益和班级利益的事，能主动帮助有困难的同学，凡事能先考虑别人的利益；生活习惯方面，要培养学生的独立生活能力。曾看过一个案例，一个学生，每天早晨都吃一个鸡蛋。但有一天她却说鸡蛋很硬，不好吃。老师看后很吃惊，原来，以往都是她妈妈把鸡蛋壳剥好再给她吃，可今天她妈妈没有来得及把壳剥掉，而她，竟然连鸡蛋要先剥壳才能吃都不知道。可见，今天的学生是多么缺乏生活的能力，然而，这难道就没有老师的责任吗？因此，作为老师，必须要注意培养学生的独立生活能力，让他们从小就体验劳动的快乐；除了培养学生的文明习惯和生活习惯之外，还要注意培养学生的学习习惯。培养学生自觉主动的学习习惯，让他们逐步脱离对老师和家长的依赖，把自己当作学习的主人，培养学生的主人翁精神。 （二）大力挖掘教材中的人文教育内容 曾看了张汝伦教授在上海“世纪人文论坛”上的讲演，他讲了我国人文教育的现状和出路，他认为如果教育以市场需要或功利目的为转移，则人文教育必然萎缩乃至名存实亡，因为人文教育更多地是培养人的人格修养，陶冶人的道德情操，提升人的格调趣味，明了人生的意义和目的。它基本上不给予受教育者谋生的技能，也不与社会经济发展需要直接挂钩。而人文教育，也不仅仅是传授文史哲方面的知识，它是通过文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生一方面有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。它使受教育者在提升自己的时候也超越自己，看到自己作为人类一分子对于全体人类的责任。它在使受教育者丰富和发展自己的人格的能力的同时，也在为社会和人类培养合格的公民。因此，作为教师，必须善于挖掘教材中的人文教育内容，培养学生的人文精神和人格素养。不仅如此，教师还要把班级教育与学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展教育活动，解决学生中存在的问题，以此来提高学生的自我教育能力。二、坚持以教学为中心，更新教师观念。 新课程改革是国家推进素质教育和教育现代化的重要举措。通过学习新的《课程标准》，在教师队伍中确立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 三、提高教师教育科研水平，增强教师教学能力。
促进学校发展之我见
促进学校发展之我见振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。谁赢得了教师，谁就赢得了教育的发展。近几年来，我校各方面发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。可以说我们的学校正在学校领导班子的正确领导下，朝着既定的目标，一步一步地、踏踏实实地努力前进着。作为学校的一名普通教师，为了我校今后更快更强地发展，我有以下一些不成熟的想法： 1. 转变观念，提高教师素质 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质的优劣，决定着教师职业活动的方向和态度。教师业务能力的高低，直接影响着人才培育的质量。因此，要提高教师个人素质，优化教师群体素质。教师要转变教育教学观念，不断提高自身的理论水平和业务能力。同时，应充分发挥党员教师的模范带头作用，弘扬高尚师德，塑造良好师风，帮助普通教师拓宽胸襟，强化全面观念和群体意识，优化个性品质，发挥各自专长，打造一支爱岗敬业、勤研善教的教师队伍，为学校进一步深化素质教育、提高办学水平提供有力的保障。 2. 创造氛围，培养教师合作精神 教育教学成果是集体智慧的结晶，仅凭个人或少数人的努力是难以获取的，这需要坚持以人为本，致力打造和衷共济、内和外顺、协调发展的和谐校园，营造一种“事业引人、感情暖人、环境育人”的良好氛围，培养教师团队精神，调动每位教师的积极性和创造性，使
教师队伍始终保持强大的凝聚力和战斗力，化个体智慧为集体力量，心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力去完成教育教学任务。3．强化名师效应，重视学习型教师队伍建设 事业成败，关键在人。一流的品牌学校必然有一流的师资队伍来支撑。努力打造一支高素质的师资队伍是学校立于不败之地的必要条件。学校要从制度上给予保障，从经费上给予支持，对有志于向名师发展的个人要重点扶持培养，以此带动我校名师队伍建设。要继续加强教师的理论和业务学习，要引导教师不断向高层次目标发展，培养学习型教师队伍，促进教师全面发展，提高教师教书育人的综合能力。 4. 重视中青年教师的培养 从我校教师队伍结构来看，中青年教师占相当比例。因此，中青年教师的培养就显得尤为重要。培养中青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，要充分挖掘他们的潜力和后劲，帮助他们确立目标，引导他们健康成长。 对中青年教师要正确的引导和管理。管理得当，才能激发活力；正确评价，才能合理使用。在进行管理时，要贴近实际，把握管理内涵，并建立目标调控机制，强化目标过程管理，以充分发挥目标管理的效能。同时要走出量化评估的误区，将定性与定量有机结合，对他们作全面评价，这样才能发挥评价的导向激励功能。知人知心，才能入情入理。管理者应从思想上进行沟通、情感上有所交流，注重感情交流，心灵沟通，充发分挥“理”的说服力，“情”的感染力，“行”的号召力，做到关心有格，爱护有度，以调动他们工作的积极性。
我为教育发展献计策
我为教育发展献计策 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
我为教育发展献计策磁县讲武城镇学区讲武城小学冀洪光 温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上说：“教育是国家发展的基石，只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。”少年儿童是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任。但由于种种原因，乡村孩子还不能与城市孩子享受同等条件的教育，德、智、体、美、劳方面还不能实现全面发展，希望能够引起一定的重视。如何为学生提供优质的、均衡的、公平的教育如何更好地为家庭经济相对较为困难的学生、民工子弟服务这不仅仅是教育部门所思考的问题，也更应是我们教师所思考的。 教师方面： 一、师资力量薄弱，不能做到专职专教是乡村学校普遍存在的现象。许多课程，比如美术、音乐、体育甚至英语都没有专业的老师来教。就拿我们讲武城小学来说，已经是四年级的学生了，对音乐的音符、美术的水彩……的基本认识都没有。美术课，要么是拿出一本简笔图画书，在黑板上随便画一个图，然后照着葫芦画瓢就行了，要么就自由发挥，想画什么就画什么。 二、提高师资待遇，社会要发展，教育是重点，教育要发展，首先要有一流稳定的教师队伍，要有好的待遇和工作环境。农村的教师，由于住房紧缺、工资不高、福利不多、商业流通不变等原因，所以依然有一大半的老师工作不太踏实。可见，为他们提供良好的环境，十分重要。要实现区域的教育均衡发展，必须着力打造一支高素质的教师队伍。多分配一些年轻教师到薄弱学校任教，为薄弱学校及时补充新鲜“血液”，给薄弱学校带
去生气与活力。建立合理的教师交流机制，实行优秀教师轮岗支教制,推动学校均衡发展。努力提高现有师资水平，这是治本之策。 三、提升教师思想和专业水平，要全面推进学校科学发展，教师要进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题。教师要钻研业务，提高授课水平。教师要精心设计每一节课，精讲精练。让学生上课像考试一样紧张。心理学研究表明：在适当紧张情绪的控制下，学习效果更好。我认为只要一个教师具有比较高的人文素养，一定会把本职工作做的更加出色。现在社会科学知识发展的太快，要给学生一碗水，教师必须是一条流动的河。 四、加强师德教育，注重工作实效。古人云：“学以立德，学以增智，学以求乐，学以致用。”组织广大教师学法律法规，做遵纪守法的好公民；学习教师职业道德规范，做师德高尚的好园丁；学教育教学理论，做勇于创新的好老师。要采取集中学习、专题讲座和讨论交流等多种有效形式，落实学习制度，大力提高广大教师的教育教学能力和职业道德素质，增强教师的师德意识和责任意识，促使教师树立正确的人生观、价值观、教育观。 学生方面： 一、给学生留够思考的时间和空间。现在大部分学生学习很被动，不会思考。 1、提高课堂质量，每节课留15分钟让学生过关，真正做到堂堂清，日日清。
我为学校发展献计策_小学作文
我为学校发展献计策 本文是关于小学作文的我为学校发展献计策，感谢您的阅读！ 我的学校是兰州市东郊学校，虽然以前的它与现在的它都是如此美丽，可它也有一些不足的地方。 学校里的美丽，大多源于花草树木的种植。因为我们的校园面积十分大，所以绿地面积也很大，其中最吸人眼球的大块绿地是中花园。在那里，东西南北是四条小路，路中间，有一棵高大的树，树荫下，有许多小花小草在疾速成长。 一进学校大门，直对着的是中楼，那里也很美丽。校园中的美丽，不仅仅是因为这些，更重要的是衬托——新盖的、古色古香的教学楼与花草树木、同学们相互辉映。而且新教学楼盖好后，多了几个年级的教室，我们操场上也多了许多欢快地笑声和嘻戏声，更方便地是我们下课后可以直接去楼里接上冷却了的开水，并且很方便地去楼里的洗手间，好处真的很多哦…… 当然，哪怕是这样的学校也有不足之处，比如说：学校虽然供应凉开水，可是冷却后的温度只有十几度，天冷的时候就觉得喝起来有些凉；还有兴趣活动课除了专业队组以外，很多队组都没有上课，只是简单地进行自由活动；同学们不能随心所欲地从阅览室里借书等。 就上面我提到的这三点不足之处，我想给学校几个解决方案，仅供参考：第一，应该在饮水区那里设定两个小区域——一边是温水区，一边是凉水区。这样，同学们就可以按照天气的冷暖和自己的喜好去接水，而且不会被烫到；第二，周五下午教课的教师应该将同学们管理得更加严格一些，或者在每一间教室都装上监控设备，以更好地督促同学们保质保量地完成兴趣课业；第三，应该在阅览室内指定一名老师，对进入阅览室的学生进行管理，并在同学们借阅书籍时出示的借阅卡和《阅览室书籍借阅登记簿》上记录借阅书籍名称、借阅人姓名、班级、借阅时间及归还期限等相关信息，以确保书籍可以按时归还，对一些同学到期未还或发生书本损坏情况的，老师可以按照阅览室借书制度，做出赔偿等处罚。这样的管理方式还是我在少年宫图书馆借书时见识的，我觉得很方便，也很科学。 这就是我给学校的建议，希望能够尽快地被学校予以采纳并加以实施，特别是第三条，因为我也是一个小书虫哩！ 我相信，解决了这些问题之后，这个外表十分美丽的校园会变得更加吸引人。
依托发展学校 促进学校可持续发展
依托发展学校促进教师可持续发展 教师成长与学校发展是有很大关系的,教师的成长能够促进学校发展，学校的发展又能带动教师的进步,而这一切，都是首先以教师的成长为抓手的，教师是所有教育教学改革的关键。教师发展学校是借助高等学校的教育资源，促进教师专业发展的校中校、教学研共同体，是对教师教育改革与基础教育发展在思想与实践上的新探索,是教育专业化、终身化和一体化的新途径。自20０4年起,学校先后与职业技术学院教育学院、山东师范大学基础教育研究中心合作建立了教师发展学校，几年来,我们在教师的专业成长和发展方面做了一些工作，取得了一定的成效。 一、书香溢校园——教师发展的源泉 我国传统文化中蕴藏着丰富的教育思想资源，当前的教育现状呼唤传统道德的精神，中国特色的学校教育应该充分体现中国特色,为此,学校以博大精深的孔子教育思想作为引领，“实行x型、三个１工程”的实施策略。x型发展路线，即确立两条培训路线，一条线为自主读书,提高教师专业素养;另一线为开展文史通识培训,提高教师综合素养;两条路线同时从一个起点出发，形成立体交叉,聚焦教师的发展。 首先从创建浓郁的读书氛围入手,将国学文化融入校园,各教师办公室里,悬挂的是孔子的精典话语,三楼古典文化长廊，展示的是古代十大名家生平、作品简介及孔子故事等内容,浓厚的文化氛围无声地启迪着师生的心田。凭借浓郁的特色文化,2００7年４月，学校获得“全国十佳创新学校”殊荣，校长荣获“全国十佳卓越校长”称号。 读书要有一个合适的场所。２０05年１月,学校投入大量资金，创建了教师阅览室，阅览室采用开放式样管理方式,征订了教育管理、教学设计、娱乐休闲等方面的１２８种报刊杂志，使教师的读书真正做到了精而深,广而博。学校重点提倡阅读经典名著，尤其重视阅读国学经典,要求教师做好“六读”:提高认识，重视读;制定计划，自觉读;研讨交流,展示读；开展研究,深入读；撰写体会，实践读;评价导向，激励读，以此促进教师在读书中学以致用,不断提升自我，2007
我为教育建言献策
我为教育建言献策 蒸湘区胜利小学：李佳欣 “百年大计，教育为本。”“十年树木，百年树人。”这两句 俗话都可以体现教育之重要性。新中国成立以来，我国的教育事业 经过了不断的洗礼，得到不断的革新，这一切都给教育的发展提供 了广阔的平台。现在，我就教育存在的一些问题，有以下几点看法：一、加强素质教育，摒弃应试教育 我们经常听到这样一句话：“要以人为本”，教育业如此，也 要坚持以育人为本，大力推进素质教育。”可素质教育真正落实到 了实处吗？放眼望去，我们教师还是在应试教育这块瘠洼之地辛勤 的耕耘着。虽然现在实现九年义务教育了，可小升初的压力还是迫 使着我们不断地向学生传授应试教育的内容，还有那大大小小的统 考和抽考，让老师不敢怠慢。所以表面实行素质教育，可实际上 “应试教育”仍然占据上风。 因此，要做到推进教育改革，首先革新老的教育模式，不以分 数评价一个老师或衡量一个学校，不以单纯的学习优劣来论英雄，
而应该注重他们培养出来的学生“德智体美劳”是否得到全面发展。另外在给学校配备教师是应做到合理化。 二、为教师减负，让其轻装上阵 我国早在二十世纪末就开始为学生减负，可现在都二十一世纪了，又有谁说过要为教师减负呢？学生的负荷是减下来了，可教师 负荷是有增无减啊。教师除了备教案、改作业、改试卷、记听课笔记、写作业批改记录外，还要写几万字的心得体会、政治笔记、业 务档案。老师完成这些工作后，已是筋疲力尽，哪还有时间、精力 去进行教学研究呢？所以上级领导要适时为老师们减减负，让其有 一定空间进行教学研究，以求达到教育改革、教育创新，最终实现 素质教育。 三、提高教师的文化涵养，以促使教育的进步 温总理说过：“文化是一个民族的精神和灵魂，是一个民族真 正有力量的决定性因素，可以深刻影响一个国家发展的进程，改变 一个民族的命运。”因此，教师肩上的负担有多么的重可想而知了。古人云：师者，传道授业。所以，为了能在教育事业上技艺更精湛，更层出不穷，不但教师本身要加强的文化涵养，学校及其他教育部
我为学校建言献策
尊敬的各位领导，老师们，大家下午好： 今天有幸站在这里，我想认真的介绍一下我自己的工作经历。我叫xxx，是一名语文老师，从事语文教学工作18年，担任班主任工作13年。今年很荣幸被调到xxz小学工作，首先，我看到我校已呈现出不少的优势：领导强，校长是学校的魂，书记是学校的根，我们的领导都是有思想、有智慧、有个性、有创见的。生源足，这不仅是体现学校的知名度，也是学校持续发展最重要的物质基础。环境好，人际关系比较和谐，“和成天下”。校群关系好，形成了心情舒畅的良好校园氛围。我们学校已经走过了几十个春秋，身为学校人，此时我想借今天这个平台与大家一起群策群力，一起来为学校建言。今天我的话题是：组建高质量的题库。 我想讲一个案例，我的灵感也是来自这里。姐姐家的孩子上五年级了，各科成绩很差，想让我帮忙辅导一下，第一节课下来，我就失去信心了，不知道这个孩子这五年到底学到了什么，几乎是零基础。我把情况如实的告诉了姐姐，但姐姐没有放弃，带孩子去了西安一个有名的补习机构。当我过年回到家再见到这个孩子的时候，他的成绩变化不仅仅是一点点的进步，甚至让我感到吃惊，出于好奇我与姐姐交谈，并看了姐姐带回来的复习资料，外行人看图片，内行人看门道，我把支离破碎的资料带回家，认真研究了一下，真切的感知到了系统题库的魅力所在。由简到难，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。知识板块的条理性，
趣味性，及每周布置的作业都属于高效作业范畴。这让我眼前一亮，当时我就在想我们也可以这样做。 知识是学校最重要的资产，特别是名校或有志成为名牌学校的学校来说更为重要，因为与其它学校最大的不同就是它所积累的知识与能力不同，而且这是其它学校难于模仿与复制的。题库建设，成为新时代学校信息化建设的热点工程。积累学校优质教学资源，有利于提升学校的核心竞争力。但是我们作为老师，每个人都有自己的特长，在教学上或多或少有自己独到的见解，同样每个人不可能方方面面都拔尖，如何把每位老师优势特长发挥出来，把自己的优势资源奉献出来，让大家一起共享优质资源，共同进步，题库建设是实现此目标的最佳手段。 亲爱的老师们，我们可以想象这样一个场景，题库就好比医院里的药房。一个人生病找到医生，医生检查诊断，并开了处方，病人就可以去药房取药。学生找到老师，老师通过讲解，检测，提出了建议，接下来学生是不也应该吃药了呢？医院有药房可以取药，学校呢？孩子们应该去哪里取药？如果我们有一套完整高效的题库，一键搜索，就可以调出我们所需要的药品，是不是最终受益的人就是老师和学生。目前而言我们最大的困境是什么？毫无疑问是研发团队的建设。在西安，类似于新东方，学而思，这样的教育机构每年大量的从刚毕业的学生中招收老师，经过培训包装，就可以上岗，家长们为此追捧不止，而我们在一线奋斗了十几年的教师还在单枪匹马，纠其原因，我们缺少的就是团队
如何促进学校内涵发展
加强校园文化建设，促进学校内涵发展魏传光 关于学校内涵发展的概念，目前尚无确切定论，但一所名校的成长离不开其深厚文化底蕴的积淀，正所谓“名校的一半是文化”，它体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优质化，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校成长的价值和实质，也就是我们平常从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见，我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校才是创办优质教育的窗口，结合本校的实际发展状况，我认为，要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，应从以下几方面做好工作： 一、让“办学理念”成为学校内涵发展的航标 苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。 学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。 我校要坚持以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育，不断深化课程改革，切实加强学校文化建设，进一步提高办学质量。认真落实五年规划，努力实现“把孙镇一小办成全市教育现代化的窗口、教育科研的基地、素质教育的典型”的总体办学目标。 二、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴 文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承
我为学校发展献计策
我为学校发展献一策 钟晓 关于如何推动学校发展，应该是我们全体成员需要认真思考并付诸实践的。我期望我们能真正静下心思考一下这个问题． 我认为现阶段学校发展有以下几个明显问题： 1、学生厌学现象较严重, 流生较多,学校留不住学生. 2、没有学生学校的发展更多的是表面上的发展，比如规模的扩大、硬件的改善，实质也未发展。 3、学校重在抓学校发展了而忽视了学生. 4、好生源就是好学校。好学校主要是靠好生源，那学校起多大作用？ 我们思考一下：学校规模再大、条件再好，学生就有相应的发展空间了吗？大多数学生仍是坐在教室里应付作业和考试，活动时间少、内容贫乏，学校的物理空间大了，教育的空间并没有扩大。即使有的学校展示所谓素质教育成果，特别是艺术特色，往往是靠家长课外培养得来的，而非学校系统教育的成果。说到底，我几年来一直在否定那种，究竟怎样，我们学校才算是得到发展了呢？我认为学校发展规划有三个基本要求：第一是要不断分析诊断学校存在的问题．第二是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力．第三个是争取社会各界对学校办学的支持。第四多给学生自主作业和活动的时间，多搞校内校外各项实践活动让学生深入活动融入学习． 在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足“学校利益关系人”的需要，获得他们对学校办学的支持。学校发展规划坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”，主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展．首先分析学校的现状、办学理念和办学指导思想、学校发展目标定位、学校发展规划的实施系统和学校发展规划的保障系统。 学校发展规划的设计步骤：1、学校现状的调查分析；2、对学校发展的目标进行定位（学校发展特色的选择，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；3、制定各部门行动计划（支持保障系统、反馈调控系统）；4、建立监控和评价机制。合理运用学校办学理念来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。 提出和提炼办学理念的步骤：1、总结、反思与研究学校的历史与现状；2、开展学校发展环境分析； 3、广泛研讨与深入论证； 4、科学合理地表述办学理念； 5、在实践中检验办学理念的科学合理性。随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校持续发展提供了一个有效的平台．学校发展规划应以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，因而规划是形式，是实现发展的“抓手”，通过规划实现学校发展才是目的，才是学校发展规划的最终追求。 那么，什么是学校发展规划？ 首先，学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题，也有确定的措施和实施阶段。但从另外的意义上讲，它又不仅仅是通常意义上的教育规划，其次，学校发展规划体现了学校管理的一种思想，即要从被动管理转向主动发展。这样的思想具
以教学特色促进学校内涵发展
以教学特色推进学校发展 ——胶南市珠海路小学教学特色工作汇报 近年来，学校以办让人民满意的教育为己任，以“一切为了人的发展”为办学宗旨，以“培养身心健康，品学优良，适应未来发展的创新型人才”为办学目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进教学研究与课程改革工作，实现了以全新的教育理念引领学校教学工作，促进了教学质量的不断提高，打造了学校教学工作的一个又一个亮点，形成了学校教学工作的鲜明特色。 教学研究——创新研究方式，实现研究常态化 教学研究是促进教师专业发展和学校办学水平提升的有效途径。但是，不少教师往往认为，研究只是业务干部与骨干教师等少数人的事情，常常是被动参与。学校创新研究的方式，通过开展问题研究、叙事研究等有效的研究，吸引每一位教师参与到研究中来，享受到研究带来的成功与快乐，使研究成为教师职业生涯的一种需要。 1、研究内容化整为零——开展问题研究，让教师人人能够研究。教师缺少的不是研究的欲望与热情，而是缺少研究的知识与技能，不懂得从何处入手进行研究。于是，学校在加强教师教育科研理论与方法培训的同时，将学校承担的科研课题进行细化，化整为零，开展基于学科教学的问题研究，让教师感到自己也可以在教育教学的实践中进行这样的研究。结合学校承担的市级以上研究课题，学校面向全体教师征集教育教学中的疑难与困惑的问题，由教导处、学生处进行汇总，教科室组织骨干教师对问题进行归类、筛选，汇集了一些教育教学中亟待解决的“小问题”，形成了学校教育教学研究的“问题库”。“大课题”转化为教师工作中亟待解决的“小问题”，就使教师们产生了“这样的问题我也能研究”的欲望。在此基础上，依托教研组、年级组成立了以骨干教师为组长的问题研究小组，将“问题库”中的问题分解落实到不同的教师团队，以“小问题”为切入点进行攻关研究。这样，学校课题组就下设了以“小问题”为研究内容的若干个子课题组。问题研究小组与教研组、年级组有机融合，基于基层的教研组、年级
我为学校发展献言献策
我为学校发展献言献策 我们学校的《育新发展论坛》开展有两个多月了。第一个阶段是寻找学校存在的问题，然后进行诊断。第二个阶段便是为学校的发展献言献策。 每个学校都有自己的特性，存在的很多问题，并不是个人可以解决的了的。诸如生源差，家长素质低下等。但一个学校要发展，校长的办学理念是导向，要积极为老师创设成长的氛围与空间。教师的专业素养提升应该是关键，然后，才能够给孩子们提供或创造良好的成长空间，同时，教师也要有能力做家长的引领者，和学校教育取得一致性。这样，学校的精神面貌才会得到改善。埋怨与逃避不能解决问题，软件的攀比也只能让我们的心更加浮躁。因此，从一个学校的内核出发，我这样为学校的发展献言献策： 一、提升教师教育生活的幸福感 俗语说：“忙，心亡也。”当忙碌成了教师的生活主线，教师的生活状态便是极糟糕的了。因为忙，便会找借口，便会埋怨。如今的浮躁风气，使得教师坚守自己的教室更加困难。因此，学校领导应增强教师的教育生活的幸福感。诸如：有条理地安排学校工作，能做减法就做减法，给教师自由地时间，可以读书，可以写作，可以静心地守在教室。可以创设属于大家的节日，开展一些丰富多彩的活动。或者定期卡拉ok，到郊外采风游玩散心……改变单调的生活路线，提升教师的生活品味。 二、创设条件，促使教师自身专业成长 （一）、引领教师专业阅读 二）、鼓励教师养成写教育叙事的习惯 写作是教师专业成长的助推剂。写作的过程也是对自己的阅读或做法的梳理的过程，反思的过程。只有做得好，才能写得好。读书、写作、实践是教师专业发展的良性循环链条。很多老师总以自己不会写找借口，其实教育叙事的写作，要的不是文采，不是措辞，而是记录，简单的记录，自己做了什么，教室里发生了什么，客观的呈现出来即可。刚开始不必有字数要求，100字也好，200字也罢，重要的是先有意识，先养成习惯。学校可以设置奖励措施，以激励老师们前行。 （三）、打造高效课堂 课堂是教师的主阵地。教学效果不在拼时间，也不在题海战术。首要的是，教师是否把握教材，是否认真学习了新课程标准，是否有解读教材的能力，是否一节课是以教学目标为主，是否把学生的发展放在首位……可以就一节课多次打磨，每人准备一节课，然后听，听后评，评后反思，再讲，再听，再评，在反思，如此重复，打造出一节拥有自己个性的课，然后培养出学校的学科带头人。对这些老师进行重点培养，给他们更多的机会，阅读、写作、课堂相结合，锻炼，打磨。 （四）、给教师创造机会，让老师们走出去 俗话说：“读万卷书，行万里路”。教室也一样，总是呆在自己的教室，时间久了，便会停滞不前，如井底之蛙，目光短浅，也不会有创新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多听讲座，你会发觉自己的思路会打开，外面的世界很丰富多彩，各种前沿思想会打乱自己的思维，使得自己的固有的思想得到冲击，使得自己重新构建自己的教育生活。 三、培养学生良好的学习习惯和能力 现阶段的小学教育，不排除应试教育体制的影响，太多的小学老师都把大量的时间用在了围绕书本打转，或在题海中无休止地机械地翻腾，而忽视了习惯的培养，孩子身上缺少了太多的灵气，也制约了孩子将来的发展。去成都研修的路上，我和修武第二实验中学的薛校长也聊了这个话题，他建议小学老师在小学阶段做好两件事便是为孩子们造福：一是良好行为习惯的养成教育，二是养成热爱阅读的习惯。 （一）、课堂上培养学生的思维能力
我为校园建设献计策
我为校园建设献计策 ——广告111王晶晶大学，所谓的高等学校是培养人才的地方,是公民道德修养建设的重要阵地,但在这被称为“净土”的校园里,却存在着许多不文明的现象.而大学生的不文明行为从一定程度上反映了我们这一代人浮躁的心理状态。不文明行为（也称之为不受欢迎的行为）,不是因为大家不知道那样做是不文明的不受欢迎的,而是那些人发现这样做了之后付出的代价是可以接受,而去做的. 因此,我们应该加强文明建设,文明是精神文明的一个重要内容,是一个人道德品质的外在表现,是衡量一个人教育程度的标尺。文明养成教育，不仅是个体道德,品质和个性形成的基础教育,也是提高全体大学生道德素质,振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育.因此,学校必须抓好大学生文明教育，从而创造更加美好,和谐,文明的校园氛围! 首先，我个人觉得在解决任何问题前，都必须找到问题的根源，了解问题从何而来，再集中思想解决问题。那为何如今大学生存在着许多不文明的现象呢？究其原因，有这几点： 第一：家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚文明的人，就必须从家庭教育开始。然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，一方面由于我国现在仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。另一方面，七十年代后期出生的独生子女已开始进入大学，由于独生子女在家庭中的特殊地位，往往受到过分溺爱。不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，至于“我为人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气养成了。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的恶习。 第二：学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。由于较少把大学生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，不少学生受同乡、好友感情的驱使，无视学校纪律，参与打架，搞同乡会，甚至代人考试。校园中大学生重人情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离。 第三：大学生心理不成熟。不少学生具有较强的从众心理，身边好友或同学有什么不好举止会觉得很有个性，从而效仿。另外，在当前形势下，面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，大学生不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范，有的大学生在道德文明方面甚至知行脱节。而这些无不表现出大学生心理不成熟。 第四：社会消极因素的影响。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱
抓好党建工作 促进学校发展
抓好党建工作促进学校发展镇中心小学党支部认真落实党的“十八大”精神和“三个代表”的重要思想，充分发挥党支部的政治核心作用，党员的先锋模范作用，党员活动组织的凝聚作用，紧紧围绕学校办学这个根本问题，扎实有效地很抓学校党建工作，有力的促进学校的发展。 一、形式多样的政治思想教育 一所学校的政治思想教育是一切工作的生命线，是党支部做好其他工作的基础和优势。支部为了做好全校师生的思想政治教育工作，让师生努力做到思想进步，工作勤奋，学习努力，有所作为，为校争光，我们通过多种渠道和形式，创造性的开展师生思想政治工作，收到良好的效果。一是抓好学校干部、教研组长、党员教师的学习，坚持做到教研组间周学习一次的制度，紧密联系实际，认真组织讨论，写好笔记，培养出第一批像##等教坛新秀。二是举办报告会、座谈会、谈心会和每周一例行的升旗仪式。在师生中广泛开展爱国主义、未成年人思想道德、遵纪守法、安全文明、艰苦奋斗等教育。要求师生弘扬民族精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极为国家建设和学校发展作贡献。三是在师生中大力倡导“将心比心、以心换心、交心谈心”活动。支部在思想政治教育中十分重视情感投入，不论师生发生什么困难，党组织都主动关心，并且组织人员去看望和慰问，送去组织的关爱和温暖；每到逢年过节都要到特困教师家慰问；谁家有红白喜事，组织都要亲自关心，前往祝贺和安慰；积极为未婚青年
教师牵线搭桥。开展丰富多彩的文体活动，如“五一、五四”等节假日，组织教师参加“象棋赛、乒乓球赛”等来丰富广大师生的课余生活。 二、扎扎实实的组织建设 保持共产党员的先进性，必须加强学校党的组织建设。加强对党员的教育，支部严格按照《党章》对党员的要求，采取听群众意见，党员自评、党内互相帮助、开展批评和自我批评等形式认真抓好党员民主评议，提高学校党员队伍的战斗力。在学校工作的各个岗位上，共产党始终起先锋模范作用，展现出“勇挑重担、岗位奉献、向我看齐”的共产党员群体形象。学校党员都工作在教学第一线，大部分都是班主任兼几门课程，却无人喊累；有的身兼多职，从不计较个人的得失；有的带病上课，从没叫声苦。爱心接力，关爱至上成为每位共产党员和教师的优秀品质。教师特困，党员捐助，职称评聘，评先选优，工资晋升，不少党员主动退让。正是这些党员的先锋模范作用，使学校充满正气和生机。 党支部认真抓好党的组织建设，积极在教师中发现培养积极分子，组织他们学习党的知识，向他们压担子，让他们挑大梁，在实践中接受锻炼考察。在此基础上，严格按照《党章》规定，坚持“成熟一个发展一个”的原则，在确保质量的前提下，认真的做好党员发展工作，把符合党员条件的优秀教师吸收到党组织内部。
我为学校建设建言献策17599教学提纲
我为学校建设建言献 策17599
我为学校建设献计献策 随着国家改革开放和经济的迅猛发展，作为民族振兴基石的教育事业显得日益重要，作为教育基地的学校建设就成为重中之重。把学校建设成为一个为国家输送人才的基地是广大人民必须思考的课题。我作为一名在校大学生就我们学校未来的发展提以下几点建议：一、注重教学建设 学校应十分关注学生人格的培养和推进学生自主管理。在人的自我发展中，经历了自我发展、自我塑造、自我规范和自我关怀，教育的介入只是帮助人的自我完善，而不能代替这种完善。因此，好的教育应该是创造各种最适合的条件让学生获得自主性，在自主中发现自我、完善自我。教与学是一对相对的概念，如何把握好教与学的关系就成为我们教师工作的一项重要课题。我们学校由于地处市中心，外来务工人员子女入在我校占有一定的比例，由于生长环境与文化背景的不同，造成学生的基础、素质也不同，对学校教育工作增加了一定的难度，面对这么复杂的教学环境，就必须从根本问题入手，必须从每一个学生的家庭环境入手，掌握好每一个学生的具体情况，做到具体情况具体分析，把他们各自的性格特点、家庭环境，基础知识等了解清楚，尽量调动他们最大的积极性，把他们的兴趣带到学习上来，这样才能事半功倍，因为从教学的相对角度出发，只教不学或填鸭式的教学只会物极必反，空洞的、不切合实际的说教，往往使学生缺乏信任感，使教师的语言显得苍白无力。为此，仍需要对学生进行常规教育，分层落实德育工作重点。根据学生的实际情况，从大处着眼，小处着手，采取学生易于理解的内容和方式，坚持不懈地对学生进行“五爱”、“四有”教育，力求让学生做到在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个好公民。 二、注重校风、学风建设 我们实事求是，我们坦诚相待，我们诚实守信，我们宽以待人。我们始终怀着一颗感恩的心去奉献，我们始终攒着一颗体贴的心去将心比心，从而打造和谐的校园文化。和谐校园
我为学校建言献策(王艳)
我为学校建言献策发言稿 -----王艳 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！首先，感谢校领导给我提供了这样一个与大家共同学习、交流的机会，使我能够与大家共同分享在教学过程中的体会。希望通过这样的一次交流，为学校发展建言献策，相信在全体师生的努力下，我们学校一定会越来越好。我发言的内容主要有以下五点： 一、扎实常规、向课堂要质量（个人的常规教学） 1、认真备课。 凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效率的前提。写讲学稿时是一定要做到“四有”、“四备”。即心中有课标、有教材、有教法、目中有学生。备导言（激发学生兴趣和要知欲望）、备内容（让如何探究才能突出重点、分散难点）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。学习新知识可能会遇到哪些困难，必须提前想到应采取什么样的预防措施。这就需要教师在备课过程中一定要集体备课，深入研究教材实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常新”的目的，让每个讲学稿真能适合“学情”和“教情”，起到预期的教学效果。 2、认真上课。 课堂教学是课程实施的中心环节。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率，上好每一节常态课。首先应创设情景激发学生的学习兴趣。把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。“亲其师”才能“信其道”。再者创设自主学习的环境，搞好小组合
作学习，营造民主和谐的课堂气氛。这就要求教师与学生平等，理解和尊重每一个学生，让学生愿意融入你的课堂，愿意说出自己的疑惑。让学生感觉“老师在期待着他”。依据课堂内容，选择适合的教学方法。充分利用好小组合作和小组讨论及多媒体课件。最后就是关爱每一个学生，培养学生良好的学习习惯。 3、认真批改作业、做好单元检测。 作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的情况的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业布置时量要适度，要精挑细选质量要高，学生做的作业都要全批全改，批改要快。必须做到当堂达标才行。发现问题及时解决，出错多的作业教师要引起高度的重视，抓住问题实质，一定给学生讲透彻，出好相应的巩固练习力争取得举一反三之效，每章学完后通过多样的题型，多变的形式做综合检测，再一次查缺补漏找出学生的问题在哪，二次提高直至达到预期的目标为止。要做到节节清、章章清。 4、认真辅导。 辅导是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。利用自己的课堂和自习真正做到提优补差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，不放弃一个学生。尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。 5、认真进行教学反思。
积极推行改革,促进学校发展
积极推行改革，促进学校发展 最近又一次品读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。品读苏翁的书，就如同与一位智者进行谈话，聆听他的智慧，他没有空洞的理论训导，只是将他对教育的认识和经验娓娓道来，道出教育的真谛，这个真谛就是“育人”。 有时掩卷深思我们的教育，却发现有许多我们已远离了教育的这个“真谛”。所以我们的教育要走的更好，就必须回归教育的真谛，返回到教育的那个朴实、真实的境地，就必须积极推行改革，以促进学校的发展。 一、教育思想观念的变革 在一次学校组织的听课时，我发现还没有打下课铃，不到下课的时间，听课的领导和老师们就结束了听课，离开了教室。在平时的听课中，这种现象不只一次的出现。 任何教育行为背后，都有其相应的教育思想和教育价值观。这种听课评课活动的现象，也就反映出了我们所持有的教育思想观念。这种教育思想观念不是以学生及其学习为中心的，不是以学生的发展为中心的，而是以教育者或着是教材为中心的，是为了完成课程规定的教育教学任务或上级交给的任务。在这种内隐思想观念的支配下，我们的教育表面上看好像是在关注学生、以学生为中心，但实质上我们并不是真正在关注学生、并不是真正从学生的实际需求出发。从现实中许多学生存在的诸多一直没有解决的问题就可以证明这一点。 所以我们必须转变我们自己的教育思想观念，回归到“育人”这一中心上来，一切围绕这一中心开展，而不是仅仅为完成课程和上级所交付的教育任务。只有这样我们的教育才会有真正的提升和超越。 二、教育内容的变革 在一次课堂上，我让学生在小组内进行讨论，在学生讨论中我发现一个问题，就是有的同学正在发言，还没有说完，其他的学生就迫不及待的谈论起自己的意见来。于是我要求学生一定要学会倾听、倾听他人的发言，如果有不同意见，可以等到别的同学说完后再发言。在我做这项要求时，有许多学生说“学会倾听，我们政治上学过”。这里有一个问题，既然学生学过，也记住了这一知识内容，可为什么没有在行为上体现出来？ 这反映出我们的教育所使用的教育内容只是局限在教材上的知识，我们也只是将教材知识传授给了学生，没有将教材内容转化为学生可以认知的教育性内容，学生也只是靠记忆能力记住了这一知识，而没有达到通过学习知识去认知这一知识所承载的价值意义。也就是说我们