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Thermal Background Corrections to the Neutrino Electromagnetic Vertex in Models with Charge

诊断学技能考核方案完整版

诊断学技能考核方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

2015年下学期《诊断学》技能考试方案《诊断学》是一门连接医学基础与临床的桥梁课程，为了提升学生综合能力，更好地与临床见习接轨，其实践技能考核为单列考试科目。由于2014级临床医学专业学生共20个班，影像方向专业4个班，共约700余人，且考核项目多，耗时长，集中考核执行难度大，拟分阶段进行实践技能操作考试，考试具体安排如下： 1.考核对象、课时安排 ⑴考核对象及考核内容： 1、2014级临床医学1~20班：考核问诊、体格检查及心电图、X线/CT阅片三大部分。 2、2014级影像方向1~4班：考核问诊、体格检查两大部分。共24个班，以小班为单位进行考核。 ⑵时间分配：问诊： 15分钟/人；体格检查：5分钟/项×4项=20分钟/人心电图及X线/CT阅片：15分钟/人。 2.考核时间暂定于2015年11月中旬—12月初开始，预计2周内完成，具体时间请留意通知。 3.考试内容： ⑴症状问诊内容：发热、咳嗽与咳痰、呼吸困难、咯血、头痛、胸痛、腹痛、水肿、恶心与呕吐、呕血与便血、腹泻——考核其中1项，抽签决定。 ⑵体格检查内容（每人考核4项）：第一部分：血压的测量、腋窝淋巴结检查、滑车上淋巴结检查、头围测量、眼球运动、眼球震颤检查、瞳孔调节及集合反射、瞳孔对光反射、鼻窦检查、咽部检查、甲状腺触诊、气管检查。第二部分：胸部体表标志（5个）、胸壁及胸骨压痛、胸廓扩张度、触觉语颤、胸膜摩擦感、肺上界叩诊、肺下界叩诊、肺下界移动度、肺部听诊、三种正常呼吸音听诊；心脏相对浊音界的叩诊、心脏瓣膜听诊区听诊、毛细血管搏动征、水冲脉

诊断学技能考核方案

第三部分：腹部九区法、腹壁紧张度、压痛和反跳痛、Murphy征检查、Mcburney 点压痛、肝脏触诊、脾脏触诊、移动性浊音、液波震颤、肝区和肾区叩击痛、肠鸣音听诊、振水音、血管杂音检查第四部分：脊柱弯曲度及活动度、脊柱压痛与叩击痛、肌力评估、肌张力评估、指鼻试验、跟膝胫试验、Romberg征、角膜反射、腹壁反射、肱二头肌反射、肱三头肌反射、膝腱反射、跟腱反射、Babinski征、Oppenheim征、Gordon征、颈强直、Kernig征、Brudzinski征。 ——考核其中4项，抽签决定，每部分抽一项。 ⑶心电图阅读内容： 1. 正常心电图； 2. 窦性心动过速； 3. 窦性心动过缓； 4. 房性期前收缩； 5. 心房颤动； 6. 阵发性室上性心动过速； 7. 室性期前收缩； 8. 室性心动过速； 9. 心室颤动；10.房室传导阻滞；11. 左、右束支传导阻滞；12. 左、右心室肥厚；13. 典型心肌缺血；14.急性心肌梗死。（考核5张图） ⑷X线/CT阅片：1.正常胸部正位片；2.肺炎(大叶性肺炎；小叶性肺炎；干酪型肺炎；)；3.气胸；4.胸腔积液；5.浸润型肺结核；6.肺癌(中心型肺癌；周围性肺癌)；7.心脏增大(二尖瓣型、主动脉型、普大型)；8.正常腹部平片；9.肠梗阻(单纯性肠梗阻；绞窄性肠梗阻)；10.消化道穿孔；11.泌尿系阳性结石；12.上（下）消化道造影；13.骨折：长骨骨折；14. 颅脑外伤CT（颅骨骨折、急性硬膜外血肿、急性硬膜下血肿）；15.脑出血(CT)；16.脑梗死(CT)。（考核5张图）。 4.考核形式与方法： ⑴问诊：教师为被检查者，学生为检查者，抽签决定考核内容，要求在10~15分钟内完成。 ⑵体格检查：教师为评价者，学生以2人为一组分站进行相互考核，4项共计20分钟内完成。 ⑶心电图及X线/CT阅片：每次考核10人，在15分钟内完成5张心电图阅读及5张X线或CT片阅读。 5.要求： ⑴考前准备：①学生着装整洁、态度端正。②学生每次考核均要携带学生证或图书证，否则不能参加考试。③体格检查考核时要求考生自己携带听诊器。④每班严格

诊断学技能考核方案精编

诊断学技能考核方案精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

⑴症状问诊内容：发热、咳嗽与咳痰、呼吸困难、咯血、头痛、胸痛、腹痛、水肿、恶心与呕吐、呕血与便血、腹泻——考核其中1项，抽签决定。 ⑵体格检查内容（每人考核4项）：第一部分：血压的测量、腋窝淋巴结检查、滑车上淋巴结检查、头围测量、眼球运动、眼球震颤检查、瞳孔调节及集合反射、瞳孔对光反射、鼻窦检查、咽部检查、甲状腺触诊、气管检查。第二部分：胸部体表标志（5个）、胸壁及胸骨压痛、胸廓扩张度、触觉语颤、胸膜摩擦感、肺上界叩诊、肺下界叩诊、肺下界移动度、肺部听诊、三种正常呼吸音听诊；心脏相对浊音界的叩诊、心脏瓣膜听诊区听诊、毛细血管搏动征、水冲脉第三部分：腹部九区法、腹壁紧张度、压痛和反跳痛、Murphy 征检查、Mcburney点压痛、肝脏触诊、脾脏触诊、移动性浊音、液波震颤、肝区和肾区叩击痛、肠鸣音听诊、振水音、血管杂音检查第四部分：脊柱弯曲度及活动度、脊柱压痛与叩击痛、肌力评估、肌张力评估、指鼻试验、跟膝胫试验、Romberg征、角膜反射、腹壁反射、肱二头肌反射、肱三头肌反射、膝腱反射、跟腱反射、Babinski征、Oppenheim征、Gordon征、颈强直、Kernig征、Brudzinski征。 ——考核其中4项，抽签决定，每部分抽一项。 ⑶心电图阅读内容： 1. 正常心电图； 2. 窦性心动过速； 3. 窦性心动过缓； 4. 房性期前收缩； 5. 心房颤动； 6. 阵发性室上性心动过速； 7. 室性期前

诊断学教学大纲范文

《诊断学》教学大纲（供医事法律、医疗保险专业使用）《诊断学》教学大纲适用专业：医事法律、医疗保险专业总学时：60学时其中理论学时：40学时实践学时：20学时

一、课程的性质和任务诊断学是应用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是为医学生学习完基础医学各门学科课程后过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课，是一座连接基础医学与临床医学的桥梁，也是打开临床医学大门的一把钥匙。诊断学的任务是通过教学使学生能通过视诊、触诊、叩诊和听诊，仔细了解患者所存在的体征，并进行一些必要的实验室检查以及器械检查，来揭示或发现患者的整个临床表现。学习获取这些临床征象的方法，掌握收集这些临床资料的基本功。应用所学过的基础医学理论，阐明患者临床表现的病理生理学基础，并提出可能性的诊断，为学生今后从事医事法律、医疗保险工作打下一定的医学知识基础。二、相关课程的衔接在学习了人体解剖生理学、病理学、药理学等学科后，学习诊断学为学生今后从事医事法律、医疗保险工作打下一定的医学知识基础。三、教学的基本要求通过常见症状与体征、体格检查、问诊、心电图检查等方面的教学，使学生正确掌握诊断的原理和方法，学会采集病史、综合的、客观的分析人体资料，概括诊断依据，提出符合疾病本质的结论，作出诊断。使学生能掌握基本理论、基本操作及基本技能，不断提高独立思考、分析和解决问题的能力，为进一步学习各种临床专业课程奠定基础。通过常见症状与体征、体格检查、心电图检查等方面的教学，使学生能初步掌握基本理论、基本操作及基本技能，不断提高独立思考、分析和解决问题的能力，为进一步学习打下一定的医学知识基础四、学时分配（理论）

诊断学课程标准

内蒙古医科大学鄂尔多斯学院《诊断学》课程标准 1.前言《诊断学》是阐述疾病诊断的基础理论、基本知识和基本技能的一门医学课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。有关诊断学基础的基本原则适用于所有临床学科。 1.1课程定位本课程的主要任务是使学生掌握疾病诊断的基础理论、基本知识和基本技能，学会利用正确的方法和技巧获取临床资料，在熟悉临床资料的基础上，以科学的思维方式综合分析做出初步诊断，并能完成规范的病历书写。 1.2设计思路总的理念:培养技能型，实用型人才为目的，以农村医学专业能力为导向，突出专业能力培养，强化实践教学，结合教，学于一体，有效提高学生专业能力。（1）以人为本教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以自己高尚品格去育人，培养学生热爱农医专业，融知识传授，能力培养，素质教育于一体。（2）因材施教

认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好，志趣，个性特征，特别是他们的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法，使他们各有所得，各有长进。（3）工学结合加强教学的针对性，实效性，使教学工作与儿科临床工作紧密结合，淡化学科意识，增强整体观念。在儿科见习，实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位，提高学生完成临床任务的能力。（4）与时俱进密切关注学科发展动态，及时将临床儿科新进展引入课堂教学，不断充实，更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。吸收先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。 2.课程目标依据全面推行素质教育、面向社会、适应未来岗位竞争需要的总要求，本课程的教学目标是：使学生掌握诊断学的基础理论、基本知识和基本技能，具有对疾病做出初步诊断、完成规范病历书写的能力。具体的知识、技能、素质目标分述如下：（1）知识目标 ①掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状和诊断提示。 ②掌握问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。

诊断学技能部分资料

福建医科大学2012年客观结构化临床考试诊断学技能部分（一）腹股沟淋巴结的检查评分标准（二）腋窝淋巴结的检查评分标准（三）头颈部淋巴结的检查评分标准（四）颈外静脉的检查评分标准（五）甲状腺触诊检查评分标准（六）气管触诊检查评分标准（七）胸部视诊评分标准（八）胸（肺）部触诊评分标准（九）胸（肺）部叩诊评分标准（十）胸部（肺）听诊评分标准（十一）心脏视诊评分标准（十二）心脏触诊评分标准（十三）心脏间接叩诊评分标准（十四）心脏听诊评分标准（十五）乳房检查（视诊和触诊）评分标准（十六）脉搏检查及血压测量（间接测量法）评分标准（十七）脉搏检查及血压测量（间接测量法）评分标准（十八）腹部触诊（腹壁紧张度）评分标准（十九）腹部触诊（压痛及反跳痛）评分标准（二十）胆囊触诊和Murphy征检查评分标准（二十一）肝脏触诊评分标准（二十二）脾脏触诊评分标准（二十三）移动性浊音叩诊评分标准（二十四）肝脏叩诊和脾浊音区的叩诊评分标准（二十五）液波震颤评分标准（二十六）肾脏触诊评分标准（二十七）脑膜刺激征检查评分标准（二十八）四肢肌力检查评分标准（二十九）Babinski征评分标准（三十）四肢肌张力评分标准

（须边检查边口述检查哪一组淋巴结及其部位）班级：姓名：学号：主考教师签名：年月日

（四）颈外静脉的检查评分标准班级：姓名：学号：主考教师签名：年月日

诊断学教学大纲及学时计划

《诊断学》教学大纲及学时计划（供社区医疗专业使用）参考学时教学活动单元内容教学目标一体化实践总结累计方法与手段测验 1. 1. 诊断学的主要1 1 讲解 1. 概述《诊断学》包括的重点绪论内容内容 2. 临床诊断的种2. 说出《诊断学》的学习方法类与步骤与要达到的目标 3. 学习诊断学目的、方法和要求 2. 1. 问诊的重要性 1. 概述问诊的方法、技巧及注问诊2. 问诊的内容 3 4 讲授、模拟意事项，学会正确的问诊方法 3. 问诊的方法与 2. 牢记并能详述问诊的内容，技巧特别是主诉、现病史、既往史 4. 问诊的注意事项 3.常见发热 2 讲授，每个症1. 说出每个常见症状的病因、症状疼痛 1 状的问诊要点临床表现特征、问诊要点。咳嗽、咳痰、咯1 训练（每2名2. 能根据主要症状特点和不同血同学1组）的伴随症状对疾病作出初步分呼吸困难 2 析，同时做好鉴别诊断紫绀 0.5 3. 按照每个症状的问诊要点进黄疸 1.5 行问诊训练，力争达到能问清水肿 2 每个症状的特点，并能将问诊呕血、便血、 1 所得到的资料进行归纳、总昏迷 1 结，做好记录 16 重点症状：发热疼痛咯血呼吸困难呕血黄疸水肿意识障碍 1 问诊练习 2 （每2名同学1. 通过模拟问诊训练，学会正 1组，互为医确的开展问诊（开放式问阶段总结 2 诊），做好医患沟通，对问诊20 患角色练习问得到的资料进行认真、科学分诊）析、归纳、总结，形成文字记录即病史记录，按病历书写要求记录在病历上 2. 树立科学、认真、实事求是的态度，采集与记录的病史必须具有真实性、系统性和完整性 4.体格1. 基本检查法 0.5 22 讲、练结合 1. 学会体格检查的基本方法、检查 2. 一般检查 1.5 适时的配合观步骤，能正确使用体检工具，全身状态检查看教学光盘、牢