文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 人教版小学语文四年级上册第四单元重难点梳理

人教版小学语文四年级上册第四单元重难点梳理

人教版小学语文四年级上册第四单元重难点梳理
人教版小学语文四年级上册第四单元重难点梳理

第四单元重难点梳理

[字词梳理]

1.易读错的字音。

颈(jǐnɡ)厉(lì)吭(hánɡ)慈(cí)吠(fèi)苟(ɡǒu)倘(tǎnɡ)辛(xīn)抗(kànɡ)供(ɡōnɡ)腔(qiānɡ)侍(shì)掂(diān)涟(lián)漪(yī)侮(wǔ)

虑(lǜ)属(shǔ)乖(ɡuāi)绩(jì)

宰(zǎi)凭(pínɡ)职(zhí)凄(qī)

痒(yǎnɡ)淘(táo)辟(pì)怨(yuàn)2.多音字组词。

jiǎo(角度) dāng(当心)

角当

jué(角色) dàng(勾当)

zhé(折断) ě(恶心)

折shé(折本) 恶è(恶化)

zhē(折腾) wù(厌恶)

3.重点词语。

《白鹅》:高傲郑重京剧滋味倘若侍侯脾气责备邻近局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足

《白公鹅》:明媚泛出绽开柳梢吹皱郑重精确大概估计规律程度掌握兴冲冲顷刻间仰起脸引人注目自由自在《猫》:性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒开辟屏息凝视变化多端枝折花落生气勃勃

《母鸡》:反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉趁其不备

4.近义词。

严肃(严厉)看守(看护)倘若(如果)

供养(供给)攀谈(交谈)掂量(权衡)

举步(迈步)茂密(茂盛)古怪(奇怪)

尽职(负责)凝视(注视)淘气(顽皮)

讨厌(厌恶)欺侮(欺负)忠厚(老实)

警戒(戒备)预备(准备)凄惨(悲惨)5.反义词。

高傲(谦卑)从容(慌张)奢侈(俭朴)

敏捷(迟钝)仔细(马虎)凌乱(整齐)

茂密(稀疏)洁净(肮脏)老实(淘气)

尽职(失职)温柔(粗暴)勇猛(怯懦)

讨厌(喜欢)反抗(顺从)忠厚(奸诈)

欺侮(爱护)尖锐(柔和)勇敢(怯懦)[句段篇梳理]

1.背诵篇章。

(1)背诵《白鹅》你喜欢的部分。

(2)背诵《猫》你喜欢的部分。

(3)背诵《语文园地四》“日积月累”部分。

2.文本理解。

《白鹅》:(1)作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写,表达了作者对鹅的喜爱之情。(2)白鹅的特点主要通过对比的方法体现出来的。围绕中心句好一个高傲的动物来写的。

《白公鹅》:从白鹅走路的姿态和平时的活动两方面描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的“海军上将”派头,表达了作者对它的喜爱之情。《猫》:(1)是老舍先生的作品,把猫古怪的特点

人教版语文五年级上册期末知识点复习

语文五年级上册期末复习资料 知识点一:基础知识重点复习 一、多音字 转、待、的、地、得、藏、觉、绿、盛、重、着、背、应、似、长、禁、间、数、尽教、分、散、晕、会、和、更、难、佛、空、好、都、血、挑、朝、削、【现场大练兵】 题一在正确的读音上打“√”. 盛.夏(shèng chéng )削.弱(xuēxiāo )朝.阳(zhāo cháo )调.查(tiáo diào )散.步(sǎn sàn) 模.样( múmó) 题二选择正确的读音。 chāchàchāi 差不多()差劲()差点儿()出差()差遣() fēn fèn 不安分()分外()分量() 题三多音字组词。 shǔ( ) dū( ) tiǎo ( ) 数都挑 shù( ) dōu ( ) tiāo ( ) 【现场大练兵】

题一修改句子中的错别字。 1.这是多么生刻的教悔啊,难到不值得你学习吗?() 2.我们因该珍惜今天的辛福生活,认真学习,撑握建设祖国的本领。()3.过去,这条小路高底不平,现在以经建成一条宽扩的大马路了。()4.我们只有经长锻炼身体,才能有强状的身体。() 四、形近字的区分知识点 题一组词。 扰()沸()檐()顿()胎()枝()拢()拂()瞻()吨()抬()肢()副()胁()俄()炒()锅()葛()幅()协()饿()抄()祸()蔼() 题二给正确的生字打“√”。 争(辩辨)分(辩辨)惊(荒慌)价(值植) (骄娇)傲(骄娇)气头(脑恼)(脑恼)火 (朴扑)素(朴扑)灭 题三选择正确的词语填空。 沾粘 ()贴()()自喜()连()光 燥躁噪 暴()()音干()名()一时

六、近义词知识点: 贪婪——贪心适宜——适合惧怕——害怕鼓励——鼓舞 隐藏——躲藏争辩——争论告诫——劝诫倾盆大雨——瓢泼大雨玷污——污辱慈祥——慈爱欺凌——欺侮爱惜——珍惜 眷恋——留恋宝贵——珍贵欣赏——观赏收获——获得 充足——充分环绕——围绕潮湿——湿润凉爽——凉快 目前——至今敏捷——敏锐爱慕——羡慕机警——警觉/机敏 锐利——锋利宽敞——宽阔乞求——恳求启示——启迪/启发 可惜——惋惜体面——好看开辟——开拓居然——竟然、 紧张——慌张奇妙——奇特湿润——潮湿谨慎——慎重 鼓励——鼓舞适宜——适当艰涩——艰难准确——正确 【现场大练兵】 题一从括号中选择近义词。 1.竟然——(果然自然居然当然) 2.美丽——(繁华美妙美好漂亮) 3.精确——(准确精细精致精密) 4.坚毅——(坚持坚固刚毅坚决) 5.品质——(态度性格品德思绪) 题二给句子中带点的词语找意思相近的词。

小学语文知识点系统梳理

小学语文1-6年级各年级知识点 一年级:【要求掌握拼音的运用,难点把字母表背熟,重点字母的运用】 二年级:【要求认识简单的字,学习阅读文章,重点多音字的运用,还有字的认识,难点区别多音字】 三年级:【要求认识多字,学习作文,难点联系上下文,解决课后问题,重点回答问题】 四年级:【要求学习作文,写作文,难点把课文理解,重点作文,阅读的掌握】五年级:【要求掌握许多多音字,字词,会写好作文难点作文,重点阅读与作文】 六年级:【要求认识很多字,区别很多读音,字词,写好作文,难点阅读,重点作文与阅读,通常占整张试卷的60分】 第一部分小学语文1-6应掌握的基础知识要点 一、汉语拼音 1、掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24个韵母: 1) 单韵母:a o e i u ü 2) 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为:an en in un ün 后鼻音为:ang eng ing ong 3、特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。 4、整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。 6、字母表: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu

四年级语文上册重难点知识点汇编

四年级语文上册重难点知识点汇编 第一单元 童年生活可真快乐!那令人着迷的绿叶,那随波漂流的芦叶船,那藏着珍珠的贝壳……无不给我们留下美好的回忆。阅读本单元的课文,要抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情。 1.《绿叶的梦》 教学重点: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。 2、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。 教学难点 学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的。 知识点 应该掌握的生字词语 liánɡpiáo sōu huìɡǎnɡkuànɡzhānɡtán yì 梁瓢搜汇岗矿章痰 忆 汇拢土岗戒指尖刺陈列解毒记忆杂草丛生 重点句子: 1.在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成我们是的乐章。 2.祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片, 留在我的记忆里。 重点段落: 第五自然段:写秋天的收获更大。 (1)注意本段中的多个动词,仔细体会。 (2)体会“珍宝”一词所体现的感情。 2.《芦叶船》 教学重点: 有感情地朗读课文,抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。

教学难点: 体会作者儿时的童心童趣。 知识点: 1..应该掌握的生字词语 zhīzhūw?i zhǎi hào dànɡ 蜘蛛桅窄浩荡 横竖蜘蛛喇叭风帆保险浩浩荡荡 2.重点句子: (1)那里河道特别多,有横的、竖的,像蜘蛛网一样。 (2)只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。 3.重点段落: 第八自然段。学习“联想”。 3.《一只贝》 教学重点: 1、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。 2、理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。 教学难点 理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。 知识点 应该掌握的生字词语 Xián zhǎnɡh?nɡz?xī 咸涨虹泽稀 围拢长虹漂亮图案荣耀稀罕 重点句子: (1)这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。 (2)但它只能默默地忍受着,说不出来。 (3)这是沙子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。 重点段落: (1)对比第1自然段和第3自然段,体会贝的不漂亮。 (2)感受第3、4、9自然段,体会贝的可怜和可敬。

五年级语文上册重点、难点及考点

《窃读记》 学习目标 ①认识“窃、腋”等七个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘 辘”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。 ③重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。 《小苗与大树的对话》 学习目标 1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活 学习重难点 把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。 (二)精读课文,把握主要内容。 1.自读课文,指名说说课文的主要内容。 2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。 苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。 品味题目寓意。 再读课题,说说题目的含义: 1.与二人名字相关。 2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博, 学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。 《走遍天下书为侣》教学设计一 学习目标 1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。 4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。 学习重点 把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 学习难点 理解反复读一本书的原因和方法。

二年级语文重难点

二年级语文重难点 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

小学二年级语文各单元重难点第一单元:中国是世界四大文明古国之一。中华大地,山川秀丽,历史悠久。让我们一起去欣赏秀美山水,热爱伟大的祖国吧! 《国旗和太阳一同升起》 教学重点: 1、认读13个生字,会书写7个生字以及“元旦、北京、乐曲”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点:理解课文内容,体会升旗时的庄严隆重,进而加深热爱国旗、热爱祖国的情感。 知识点:国旗、洁白、仪式、庄严、金色、鲜艳。 课堂练习:词语积累 ()的仪式()的国旗()的接过 ()的绶带()的擎着()的国歌 《秋天》 教学重点: 1、认识13个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学难点:理解课文内容,感受秋天的丰收美。 知识点:黄澄澄、水灵灵、红彤彤、洁白、季节。 课堂练习: 照样子,写词语,看谁写得多。 例:红彤彤黄澄澄一堆堆梨 ——————————— ——-——――———— 《古诗两首》 教学重点: 1、认识12个生字,会写7个生字;学习新偏旁火字旁。 2、有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。 教学难点:想象诗歌的意境,产生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。知识点:敕勒、穹庐、香炉、疑是、多音字“见”。(jiàn/xiàn) 课堂练习:

1、给下面的生字归类 苍诗川茫银首野尺笼疑炉 “艹”的字:——————————左右结构的字:——————— 独体字:————————————形声字:—————————— 2、填空 (1)、()苍苍,()茫茫,风吹草低()。 (2)、()香炉()紫烟,()看瀑布()前川。 《日月潭》 教学重点: 1、认识14个生字,会写7个生字,掌握“名胜古迹、中央、美丽、小岛、南边、一片”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学难点:体会日月潭的美丽,增强热爱祖国山河的思想感情。 知识点:名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、风光秀丽。 课堂练习: 根据课文填空:

四年级语文重点难点

五、近义词 观赏—欣赏蜿蜒—绵延精湛—精深安慰—安抚耽误—耽搁均匀—匀称款待—接待鼓动—鼓舞启示—启迪隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠执行—履行打破—突破偶尔—偶然约摸—大概流畅—通畅安静—宁静给予—赋予沉稳—深沉开阔—广阔装饰—点缀耀眼—刺眼违背—违反鲜艳—鲜丽伺候—侍候请教—领教断定—确定安闲—清闲饶恕—宽恕肥沃—肥美遥望—眺望罗列—排列游览—游玩明丽—明媚缓缓—慢慢 馈赠—赠送维持—坚持 器重—重视教导—教诲 损伤—损坏朴实—淳朴 羡慕—仰慕企图—妄想 情愿—愿意踌躇—犹豫 似乎—好像忧患—忧虑 焦急—着急深重—沉重 媲美—比美侵蚀—腐蚀 灵巧—灵活避开—躲开 敏锐—敏捷揭开—掀开 立刻—马上顿时—立刻 洁净—干净隐蔽—隐藏 繁殖—繁衍启发—启示 阴沉—阴森宛转—悠扬 盘问—询问沉寂—沉静 注视—凝视轻蔑—蔑视 黝黑—油黑劫难—灾难 趔趄—踉跄防备—防范 素质—素养弥漫—充满 卓越—杰出流连—留恋 惊讶—惊奇仿佛—好像 飞翔—翱翔惊动—打扰 权利—权益神奇—神秘 痛快—爽快珍贵—宝贵 照顾—照料酷爱—热爱 骄傲—自豪鼓动—扇动 骚扰—扰乱震撼—震动 珍惜—爱惜寂寞—孤寂 辽阔—广阔清晰—清楚 居然—竟然温暖—暖和 装扮—打扮照例—惯例 瞧见—看见率领—带领 倘若—假设辛苦—辛劳

专注—专心尊严—威严遮掩—遮挡赞许—称赞寂静—安静更改—更换责备—批评寻常—平常公开—公布固执—顽固聚集—聚拢唯一—唯独赞叹—称赞舒服—舒畅疑惑—疑问坚毅—坚决气馁—丧气伺候—侍侯 满意—中意断定—肯定 请求—要求可恶—厌恶 接见—会见悲惨—凄 惨 情景—情形吩咐—嘱 咐 饶恕—宽恕违抗—违 背 应付—应对凶恶—凶 狠 孤—独厌—烦如—似 孤零零—孤单单 兴致勃勃—津津有味 嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨 不由自主?—情不自禁 聚精会神—全神贯注 笑逐颜开—喜笑颜开 争先恐后—不甘后人

小学语文教学的重难点

小学语文教学的重难点 教学是我们每个做教师每天的工作,要想提高教学质量,要想做到教师教的轻松、学生学的愉快,就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢?这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为。 一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。 小学语文大纲指出:小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题。做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途。我感到,要把语文之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果。因此,认真钻研教材,吃透教材,就为 教学时突破重点和难点提供了有利的条件。 二、发挥优势突破重难点 课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。 三、学练结合抓牢训练点,突破重点、难点 语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力,而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在运用中领悟,在运用中发现,在运用中创造,这是学好语文的关键。特别是识字教学是重点的一年级,学生刚则接触小篇幅的文章,对于字词的积累是重点,为了更好的引导学生理解文章中的好词,积累语句,在学习《小动物的家》一课时,我注意引导学生整体把握全文,想一想,文中出现了几个小动物?这几个小动物把叶子分别当做了什么?以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段,学生在学习中有了方向,就会带着问题思考,更好地为理解第一自然段做了铺垫。从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句,积累到了“碧蓝碧蓝,金黄金黄,火红火红”等表示色彩的词,并相机用你喜欢的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。 我们为学生提供多渠道的训练途径,从学生“学”的实际出发,抓住训练点,将信息技术与小学语文教学有机整合,提高课堂容量,加快教学节奏,删繁就简,将节约出的宝贵时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由进入运用的广阔天地,找到自身语文能力的不足之处,体验到成功与进步的喜悦,获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”,为学生语 文能力的可持续发展打下坚实的基础。 总之,教师要精心备好每一节课,认真研究教学大纲,深钻教材内容,并结合学生实际,把握教材内容,弄清重点、难点,深刻理解教材意图,合理安排教学环节,精心设计课堂设问,方可找出突出 重点,突破难点的方法和最佳途径。

人版小学五年级语文(上册)知识重点难点总结

小学五年级语文上册知识重点难点总结(人教版) 第一单元预习要点 《窃读记》 生字词: 窃(qiè)读踮(diǎn)起脚支撑(chēng)贪婪(lán)暂时(zàn)倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘(lù)湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气 中心思想: 课文作者林海音,本文以“窃读”为线索,通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 理解句子: 1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。 “贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。 2、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” “吃饭长大”指的是身体的物质需要,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。 3、我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味! 这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味。 《小苗与大树的对话》 水浒传(zhuàn)传(chuán)奇绿(lù)林好汉绿(lǜ)色将(jiàng)领将(jiāng)军滚瓜烂熟 课文内容: 这是一篇访谈录,用对话的形式,记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出:把文章写好,要多看书;要努力培养三贯通(中西贯通、古今贯通、文理贯通)的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗(谦虚好问)“大树”指季羡林(亲切随和、循循善诱、关心下一代) 《走遍天下书为侣》 重点生字词:伴侣(lǚ)娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng) 背诵(sòng) 忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆 课文主要内容:本文的作者是英国作家尤安·艾肯,是一篇说理性的散文,文章提出的读书方法是:“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式表达了自己的观点:你总能从一本书中发现新的东西,不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。 词句解析:你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。 作者将书喻为朋友和家,充分表达出了对书的喜爱,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。 积累读书的名言: 书籍是全世界的营养品。——莎士比亚书是人类进步的阶梯。——高尔基 仿写句子: 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是(),也是()。 背诵第七八自然段。 《我的“长生果” 》 重点字词: 如饥似(sì)渴似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多直奔(bèn)奔(bēn)跑全班之冠(guàn)张冠(guān)李戴分(fēn)毫分(fèn)外禁(jīn)不住禁(jìn)止 流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩

小学语文四年级上册重难点知识总结

小学语文四年级上册 第一单元 第1课观潮 生字:潮堤罩屹鼎沸贯浩崩吼恢称盐笼蒙薄雾昂沸 多音字:号hào(号角)háo(风号浪吼)闷mēn(闷热)mèn(闷雷滚动)重点词语:笼罩薄雾屹立若隐若现人山人海人声鼎沸沸腾横贯恢复浩浩荡荡少崩地裂颤动风号浪吼水天相接 比喻句:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 拟人手法:宽阔的钱塘江横卧在眼前。 第2课雅鲁藏布大峡谷 生字:脊穆玛咫堪均蹄态涓滔脉皑呈凌卉罕誉 多音字:藏zàng(藏族)cáng(藏身)秘mì(秘密)bì(秘鲁) 重点词语:咫尺堪称平均不容置疑映衬郁郁苍苍神秘莫测固态滔滔江水千姿百态山脉皑皑白雪呈现人迹罕至美誉 列数字的表现形式:海拔3000米以上,一条长504千米的据大峡谷,峡谷平均深度2268米,最深处达6009米。 第3课鸟的天堂 生字:茫浆律榕隙耀暇抛寂缝竿 多音字:缝féng(缝补)fèng(缝隙) 数shù(数学)shǔ(数不清) 应yīng(应该)yìng(应接不暇) 重点词语:灿烂陆续白茫茫规律茂盛纠正逼近不可计数缝隙照耀静寂应接不暇留恋 排比句:有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 第4课火烧云 生字:檀盈凶猛庙蹲威武模糊恍惚 多音字:模mó(模型)mú(一模一样) ABB型词语:笑盈盈红彤彤金灿灿 重点词语:紫檀颜色模糊凶猛镇静恍恍惚惚等待沉静 形容速度快的词语:一转眼一瞬间一眨眼一刹那 第二单元 第5课古诗两首 生字:侧缘莫腊浑豚疑 多音字:重chóng(重复)zhòng(沉重) 名句记忆:不识庐山真面目,只缘身在此山中。

小学语文教材重难点分析

小学语文教材重难点分析 现行语文课程标准的基本理念 1、全面提高学生的语文素养,语文素养的内涵:语文素养以语文能力,(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语与交际的能力,而且表现为有较强的综合运用能力. 2、正确把握语文教育的特点; 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式; 4、努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程标准有几个变化 1、汉语拼音降低了要求,减少了内容; 2、重提识字是“一二年级的教学重点”; 3、强调阅读的兴趣、积累和语感; 4、把“听话、说话”改为“口语交际”; 5、将小学阶段的“作文”改为“习作”; 6、增加了综合性学习。 语文课程标准的教学建议 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性; 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性; 3、重视情感、态度、价值观的正确导向; 4、正确处理基本素养与创新能力的关系; 5、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略 语文课程的评价建议 1、语文评价的目的:强调改进师生的教与学,改进课程设计,从而有效地促进学生的发展。 2、评价的价值取向选择:“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。” 3、课程评价手段:“形成性评价和终结性评价都有必要的,但应加强形成性评价”,“定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价”。 4、课程评价主体:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。” 识字教学的目标任务 小学生识字能力包括: 1、掌握识字工具(汉语拼音、汉字结构规则、字典); 2、运用识字工具(读准字音、记忆字形、理解字义); 3、形成识字习惯(主动识字、独立识字)。 小学生良好的写字习惯包括: 1、爱惜书写工具; 2、写字姿势正确; 3、态度认真专心; 4、讲究书写卫生。 新课程对识字要求是: 认识3000个左右常用汉字,有较强的独立识字能力

鲁教版五年级上册语文各单元复习重点(供参考)

鲁教版五年级上册语文各单元复习重点 二、重点字音: 汩汩(gǔ)静谧(mì)寒暄(xuān)洞穴(xué)亲戚(qī) 磅礴(bó)千峰万仞(rèn)绵亘(gèn)蜿蜒窈(yǎo)窕(tiǎo) 熙熙(xī)攘攘(rǎng)返璞(pú)归真嗅(xiù)到 三、形近字: 拔(拔河)谣(谣言)凝(凝神)港(港口)僻(僻静)延(延安)蜒(蜿蜒)礴(磅礴) 拨(拨水)遥(遥远)疑(怀疑)巷(小巷)避(避开)廷(宫廷)蜓(蜻蜓)薄(单薄) 四、多音字: guàn(冠军)sàn(散步)lù(露珠) 冠散露 guān(鸡冠)sǎn(散开)lòu (露马脚) 五、重点段落: 1、《山中访友》3、4、5段 2、14页日积月累 六、课文内容: 1、本组课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿。 2、《山中访友》 比喻:啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 拟人:走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 排比:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和马?你好,飞流的瀑布!…… 3、《草虫的村落》作者以奇异的想象,追随着一直爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 第二单元复习重点 一、重点词语: 阻挠轻蔑艰巨嘲笑毅然勉励恶劣隧道泥浆塑像避免真挚朦胧 凄凉描绘勘测悬崖峭壁狂风怒号寝不安席频来入梦可见一斑 二、重点字音: 阻挠(náo)要(yāo)挟(xié)怅(chàng)望气氛(fēn) 噩(è)梦刚劲(jìng)蹒(pán)跚(shān)莽莽(mǎng) 晕(yùn)船大禹(yǔ)狂风怒号(háo)竞(jìng)相开放 三、形近字: 挟(要挟)挠(阻挠)施(施工)浆(豆浆)廷(宫廷) 狭(狭窄)饶(饶命)驰(奔驰)桨(船桨)庭(家庭) 瞄(瞄准)撒(撒谎)焊(焊接)措(措施)奏(演奏) 描(描写)撤(撤离)悍(强悍)借(借口)秦(秦朝) 四、多音字: bēn(奔跑)hào(口号)sǎn散文qiáng(强大) 奔号散强jiàng(倔强) bèn(投奔)háo(狂风怒号)sàn 散步qiǎng(勉强) kēng(吭声)mēn(闷热)jìn(用劲)hǎ(哈达) 吭闷劲哈 háng(引吭高歌)mèn(纳闷)jìng(刚劲)hā(笑哈哈) 五、重点段落: 1、《詹天佑》第四段 2、《怀念母亲》第一段、第二段

【新】四年级语文上册:《延安,我把你追寻》重点难点疑点解析-备课素材-2019人教部编语文最新改版

教学资料范本 【新】四年级语文上册:《延安,我把你追寻》重点难点疑点解析-备课素材-2019人教部编语文最新改版 编辑:__________________ 时间:__________________

1.读懂诗句,理解追寻延安的意思,体会什么是延安精神。 本课是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情。 诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。第一节用了两个比喻来描写这种 追寻,点明了追寻延安精神的必要性。第二节用最有代表性的几个事物来描写 延安。“流水”,暗含代代相传的意思。追寻枣园,就是紧跟党中央;追寻南 泥湾,就是发扬自力更生精神;追寻杨家岭,就是遵照党的指示,执行党的方 针政策,建设美好的明天。这里反复用“追寻”一词,是告诉我们追寻的是延 安精神。 诗的三、四两节写实现现代化需要延安精神。第三节里“永远告别”与 “忘不了”形成鲜明的对照,第四节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形 成鲜明的对照。这反复说明,落后的生产,生活条件要改变,但延安的精神要 发扬。 诗的五、六两节写追寻延安精神的重要。第五节主要从反面说,即:如果 失去了延安精神会怎么样。如果我们丧失了延安精神,就好像没有了灵魂,当 然不可能向美好的未来展翅飞翔。第六节主要从正面说,即:为什么要追寻延 安精神。开头一句“延安,我把你追寻”点了题目。接下去的三句,每句都有 两个“追寻”,后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。追寻 延安,就是追寻信念、温暖、光明。 2.学习这首诗,理解诗句中心,懂得珍惜今天的幸福生活;发扬延安精神,建设更加美好的明天。现在经济发展了,生活条件现代化了,生产条件现代化了,但延安精神要代代相传,发扬光大。只有发扬延安时期那种全心全意为人 民服务的精神,为崇高理想献身的精神,革命队伍内互相关心、互相爱护的精神,自力更生、艰苦奋斗的精神,我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向,才有精神的动力。 3.这首诗语言精炼,感情充沛,节奏和韵律比较鲜明,要多读,读出感情。全诗押的是ang韵,每节诗二、四两句末尾的一个字都有ang,读的时候要很自然地适当加以突出,这样,听起来才声韵铿锵。 4.散文诗的特点。用散文形式写成的诗篇叫散文诗。散文诗写起来比较自由,接近散文的写法,它具有散文的一般特点,如篇幅短小,题材广泛,形散 神聚等。但与一般散文比,语言更注意凝炼,内容的跳跃性较大,具有一般诗

浅谈小学语文教学中教学重难点的突破策略

浅谈小学语文教学中教学重难点的突破策略 浅谈小学语文教学中教学重难点的突破策略教学中的重点与难点,一般来说是依据教学中的某个知识点或者教学环节比较抽象,不易理解,使知识面广而深的问题;有的则是知识内容相近、相似而容易引起学生学习过程中容易混淆的问题,或者是由于学生年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等内外因素的局限,以及客观事物的发展尚不充分而导致使所学内容难以理解的问题。在这里,我以讲授七年级语文下册中的文言文《伤仲永》一文的教学为例,来谈谈关于这篇文章的重难点的突破策略,我做的有所欠缺,现在就将我认识到的几点关于怎样突破语文教学中重难点的策略在这里浅谈几点:1 一课一难点,重难点能否突破,即在于重难点的确立一堂课重难点明确了,突破也就有了方向,方法也就会应运而生,围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略,才会让学生学得懂,弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等,并能细心品味写景妙句、了解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。这个难点确立好了,那么在教学时方向就很明确。2 注意教学中重点、难点的充分性与延展性充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸,但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复,教学中既要教师发挥其主导作用,又要学生发挥主动性,并把两者结合起来。教师发挥主导作用,是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定;教师不仅要指导学生自学,而且在大多数情况下要向学生直接传授知识,施行言传身教;学生主动积极性的发挥也要依靠教师引

导,教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。学生作为认识和发展的主体,要主动积极地参与到教学中来,而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用,而不是生吞活剥、呆读死记。没有教师的主导作用或没有学生的主动性,教学就不会有良好的效果。本文中关于重点“积累丰富的文言词汇”中,我仅仅点出了“或”“利”等,对于“稍稍”“宾客”“文理”等词语没有做到充分的解释和强调,致使学生在文言积累上没有达到预期的教学效果。3 课堂深刻性:即一课一得课堂深刻性是教师和学生共同作用的结果。教师精心备课,用心上课,扮演好课堂的主导角色,学生学习积极主动,自主、合作、探究,主体作用得到充分的发挥,这样的课堂岂能不深刻?然而,语文课堂是否深刻,不能简单的以完成了多少教学任务,解决了多少问题或是学生的活跃度、参与面来衡量。语文的人文性决定了它不像非文字学科那样,用单位时间内知识点掌握的多和少来判断教学效果。语文偏于感性,更注重读和悟。可以说,语文课堂深刻性就是能调动学生感性思维的课堂,就是能激起学生情感共鸣的课堂。因此,语文课堂应给学生更多的思考和感悟空间!教师应多方式、多途径,创设多种情境来激发学生的情感。在课堂教学中,我认为重要的一点就是教师不能对每一篇课文平均用力,也不能每篇文章面面俱到地进行引导和分析。应有选择、有侧重点地进行教学。应充分挖掘每篇文章的新颖和独特之处,攻其一点,以点带面。把本属于学生的时间还给他们,放手让他们自己去思考和感悟!教学实效就是体现在对教学过程中所涉列的重点与难点知识的解决和突破上,一节课应该让学生有一得,且有深刻的一得即可,否则100%的课堂内容只能

语文人教版四年级上册教材分析 教学目标 教学重难点 教学过程

【教材分析】 “写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材,围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词,先确定介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍,可以写景点风光,也可以写与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的实用的语言。我结合我们家乡正在大力发展旅游这一情况,引导学生联系生活经验推荐家乡的一处景点,通过课堂学习 了解导游词的特点,初步学习写导游词,并创设情境进行模拟导游,愿意向大家推荐家乡的景点。 【教学目标】 1.能联系生活经验推荐家乡的一处景点,尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。 2.在学习范文、与课文比较中,了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点;根据表达的需要,选取收集的资料,能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说,以导游的身份写导游词。 3.通过学写导游词,愿意向别人推荐家乡的景点,感受家乡赣州石城的美丽。【教学重点、难点】 了解导游词的特点,初步学习写导游词,愿意向别人推荐家乡的景点。 【教学过程】 课前交流 1.上课前,李老师想做一个小小的调查,同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢) 你都去哪游玩过?请你,你说,看来同学们去过的地方真不少。 2.老师这有一些名胜古迹的图片,大家来打打招呼吧,你认出是哪,请大声喊 出它的名字。对(不到长城非好汉)(桂林山水甲天下)在哪?(宝岛台湾。)我们国家有很多美丽的风景,咱们家乡石城也有许多令人神往的地方,请看(播放《梦里莲乡客家仙境》) 一.导入 刚才我们欣赏了石城风光介绍,现在我们来进入课堂,请大家放松心情,一起来聆听一首优美的歌曲(播放《魅力赣江源》片段) (结尾轻声描述:这是我们魂牵梦绕的故乡,这是我们赖以生存的家园,这就是我们的家——魅力石城)(板书:魅力石城) 二.魅力石城知多少 魅力石城,可爱的家乡,你们知道我们石城有哪些美景吗?(ppt出示:魅力石城知多少) 你说,还有吗?你来还有你想说?(ppt图片循环播放)(你高高地举起了手,你想说) 这么多景点,哪个景点最吸引你,它有什么魅力深深地吸引了你,谁愿意和大家分享一下。(你的心思真细腻)(你不光人长得高,见识也高)(你是生活的有心人)(你真了不起,能借用古诗谈感受)(你真有自己的想法、见解)(你别急,再想想,你会答得很好) 三.魅力石城我来说 1.谈话:魅力石城,山清水秀,洞奇石美,不仅吸引着在座的同学,同样也吸

人教版五年级上册语文第五单元重点知识

人教版五年级上册语文第五单元重点知识 一、分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两个板块 二、“写错别字的成因”:(1)同音混淆:如,再、在,等。(2)形近搞混:如,已、己等。(3)多笔少画:酒、洒;(2)多竖少竖,如,候、侯;(3)多撇少撇,如,式、柳。(4)对字义不加分析致错:如,象、像。(5)由于心急,本应写前一字,心里却想着下一字,结果造成写错…… 三、《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字,曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法,但都很不方便。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始,进而根据事物的形状创造了汉字。 四、《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是竹条连缀而成的大竹片,“典”是用手捧着文册,“删”是用刀削去错字。 五、谐音歇后语: 飞机上吹喇叭——想(响)得高 四两棉花——谈(弹)不上 谐音对联:六七八九二三四五 横批:缺衣(一)少食(十) 六、造字法:

象形字:人、月、山、牛、马、 指事字:上——上加一横指上。 下——下加一横,指下。 会意字:休——表示人靠在树旁休息。 采——表示手在树上摘。 形声字:左形右声:蚂、蚁、编、清 七、汉字的演化: 1.甲骨文 2.金文 3.篆书 4.隶书 语文学习并不难,只要大家合理使用复习资料,认真努力地学习,就一定会学好!希望我们提供的五年级上册语文第五单元重点知识,能帮助大家迅速提高语文成绩! 人教版语文五年级下册第五单元复习资料 近义词 着急(焦急)商议(商讨)允诺(承诺)隆重(庄重)抵御(抵挡) 削弱(减弱)才干(才智)推却(推辞)紧急(紧迫)惩罚(处罚) 疑惑(怀疑)吩咐(叮嘱)吓唬(恐吓)诡计(阴谋) 反义词 进攻(撤退)胆怯(勇敢)削弱(增强)惩罚(奖励)光滑(粗糙) 宽阔(狭窄)齐全(短缺) 选择恰当的字填空 (1)顽玩 (顽)抗(玩)弄(顽)皮(顽)强(顽)疾(玩)笑 (2)涌俑勇踊 (勇)武陶(俑)(涌)现(踊)跃(勇)猛(勇)敢

二年级下册语文重难点练习汇总

重难点练习1 一、用“ / ”划去不正确的字。 (值植)树依(峦恋) (消销)售海(峡侠) (锋峰)利元(宵霄) 神(州洲)波(纹蚊) 二、给下列句子加上恰当的标点符号。 1.小草从地下探出头来□那是春天的眉毛吧□ 2.农民种稻子需要种子□农具□肥料□水□ 3.我大声说□公主被我们救出来了□救出来了□在这儿□在这儿□ 三、看图写话。 仔细看图,说说图上画的是什么地方,有哪些人,在干什么。展开想象,用忆句话把这幅图的意思写清楚。 答案: 一、 划去:值峦消侠霄峰蚊洲 二、 1. ,? 2. 、、、…… 3. :“,!,!” 三、略 重难点练习2

一、小燕子句子广角。 1.句子加油站。 春雨惊春天,夏满芒夏。秋处寒霜降,冬雪雪冬。 2.照样子写句子。 (1)我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学习自己发明的拼音字母…… ,一会儿,一会儿,一会 儿。 (2)如果能小心地跳到狗身上,我们就可以到很远的地方去旅行了。 如果,就。 二、口语交际吧。 根据编故事。“在一片沙漠里,有……” 三、课外阅读轩。读短文,完成练习。 花肚皮的小恐龙 夏天到了,小恐龙睡在躺椅上晒太阳。一朵花飘落在他的肚皮上。 小恐龙晒了很久,当他醒来时,发现肚皮上印上了一朵花!大家看了很惊奇,也想让自己的肚皮上有朵好看的花印。 第二天,大家都到草地上来晒太阳,草地上一片呼噜声。傍晚,大家身上都晒出了各种各样的美丽的花印。最滑稽的是一个小胖子,他肚皮上晒出了一条“小虫子”。 现在,大家都爱到草地上晒太阳了,既将康又能长出神秘的花印呢。 1.为什么小恐龙的肚子上会有一朵花印? 2.想一想,小恐龙肚皮上的“花”和小胖子肚皮上的“小虫子“是什么样的?请你画一画。 3. 要是你也晒太阳,你希望在自己的身上留下什么样的“花印”呢?怎样才会有那样的“花印”呢? 答案: 一、 1. 清谷暑相连露秋小大寒 2. 示例:

【强烈推荐】四年级上册语文复习重难点

3、鸟的天堂 一、生字词 二、解释词语 不可计数:没有办法清点,无法计算,形容数量多。 应接不暇:指优美的风景很多,看不过来。本文中指鸟儿太多,看不过来。 留恋:舍不得离开。 三、课文中五次提到鸟的天堂,前四次加引号,是因为它指那棵大榕树,表示一种特定称谓。是作者引用别人的话。第五次没有加引号是因为鸟儿在大榕树上生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,大榕树确确实实是鸟的天堂。 四、体会句子 1、“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数”。 我从“一株”中体会到,我们对大榕树的争论有了答案,榕树只有一棵,而不是我说的许多株,也不是“另一个朋友”说的两株,说明榕树很大。从“枝干的数目不可计数”体会到了榕树很大,很茂盛。 2、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。 我从“一簇堆在另一簇上面”体会到叶子多、密,枝叶茂盛。从“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”体会到了榕树充满活力的蓬勃生机。 五、《鸟的天堂》的作者是(巴金)。作者(两)次去了“鸟的天堂”。第一次去的时间是(黄昏),看到了(大榕树),这是(静态描写);第二次去的时间是(早晨)看到了(群鸟活动的景象),这是(动态描写)。作者运用(点面结合)的方法描写了那里的鸟不仅(数量多)而且(种类多)。全文抒发了(作者对大自然生命力的热爱和赞美)之情。 六、“枝干的数目不可计数”的原因是枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 七、第八自然段主要写榕树(茂盛,充满生命力)。直接抒发作者赞叹之情的句子是(这

美丽的南国的树!) 八、体现榕树的旺盛的生命力的词语:茂盛、堆、翠绿、颤动。 九、说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,我认为主要有以下几个理由:1、榕树大,有广阔的生活空间。2、榕树枝叶茂盛,给鸟儿创造了良好的生活环境。3、人们爱护小鸟,使小鸟能在这无忧无虑地生活。 4、火烧云 一、词语积累 紫檀色笑盈盈红彤彤 金灿灿葡萄灰茄子紫 梨黄模糊镇静凶猛 威武一模一样恍恍惚惚 二、1、第一自然段中,作者连用7个“……了”的句子,不仅展示了栩栩如生的美景,同时渲染了人们欢乐的心境。 2、一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点; 3、“红彤彤的,好像是天空着了火”,以“着火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。 三、作者用不同的词语来表示“消失”的意思:看的人正在寻找马尾巴,那匹马(变模糊了);跑着跑着,小狗(不知哪里去了),大狗(也不见了);庙门的石狮子,一转眼就变了,再也(找不着了)。 5、《古诗两首》 一、填空 1、《题西林壁》中表现庐山奇伟壮观、千姿百态的诗句是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。蕴含人生哲理,使人深思的诗句是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,正如俗语所说的“当局者迷旁观者清”。 2.学了《题西林壁》这首诗,我懂得了(看事物的角度不同,得到的结论就不同,我们

小学语文教学中常见问题及对策

小学语文教学中常见问题及对策 问题1:太在篇章上做文章,过多过细地分析文本而忽略重点语句的教学。 对策:教师应加强对文本的理解,吃透文本的重难点,结合文本所在单元,备课时较系统地归纳出单元训练重点,有指向性地对学生进行训练。在实践性环节上设计可以更充分一些,可以让学生通过课文,联系生活中看到的人、事、物,来做一定的迁移,还可以和写作指导结合得更紧密一些,这样就使学生的言语实践活动更加充分。 比如教学六年级下册《夹竹桃》这篇文章,有两个出彩的地方。如课文第四自然段中,有几个句子是概括地写:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里”,写夹竹桃在春、夏、秋三季的形象,老师让学生通过概括的语句调动想象,让学生自己来描绘想象得到的画面,并且反复朗读,加强感受和体验的过程。又如幻想的一段,让学生用模仿的句式来造句,如果能多花点力气,多花点时间,如果老师不给学生点明,从平凡中发现不平凡,从普通事物中发现其美妙的意趣,也是可以的。 问题2:问题的提出有的过于繁琐,有的偏离语文。 对策:一篇文章问题不易过多,过细。应设计围绕一个大问题逐步深入,引领学生层层深入地与文本对话,递进似地悟出教师所要达到的教学目标。教师要善于提出好的、到位的问题。什么样的问题好,那要看问题解决的实质是什么?语文的问题不能是单纯的追求“非语文的(如科学常识、道德伦理、历史地理等)”,如果产生了“非语文”的问题,允许学生从这个角度来理解,但最终的落脚点还是为语言的内容和形式服务。在问题中,工具性与人文性是相互渗透的关系,相互依托。有时我们提出一些问题,学生无法解决。冲着这一点,就可以说明备课不够充分,学生的学习底细摸得不够清楚,或许从另个方面说明教师的文化底蕴不够深厚。加强自身的文化修养已迫在眉睫。 课堂是动态生成的,所以学生可能会出现许多意外的问题,也就是说与本课的教学无关,教师要注意掌握分寸,实在不需要解决的,教师要艺术性避开,但不要伤害学生的积极性。需要解决,又无关紧要的问题,教师要掌握火候,不要占据大量的时间。语文课决不是什么问题都需要解决的教学。

相关文档
相关文档 最新文档