第11课先民的智慧与创造 (2)

第11课先民的智慧与创造

胡婉辉顺德一中德胜学校 090201904 一、教材分析：

课程标准：以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力；列举古代音乐等方面的主要成就。

《先民的智慧与创造》选自北师大版《中国历史》（初中一年级·上）第二单元“国家的产生和社会变革”中的第十一课。战国时期的社会变革促进了科技的发展和文化的繁荣。都江堰工程代表了这一时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，编钟充分说明我国古代音乐已达到很高水平。这些都充分体现了我国先民的智慧与创造，展现了中国古代科技文化的巨大成就。本课正文内容少，难度低；而补充文字和图片较多，形象生动，使知识点更富感性色彩，增强了历史的审美情趣。

二、教学目标：

1．知识与能力：

（1）知道都江堰修建的时间、人物、位置、原因、结构和运行原理，理解都江堰修建的意义。

（2）了解编钟的出土地点和其神奇之处。

2．过程与方法：

（1）学生通过自主阅读课本，搜集相关材料，自主动手指出都江堰三大工程的位置与运行原理，培养学生自主学习、搜集、整理资料的能力和动手能力。（2）通过小组合作讨论都江堰修建的原因，培养学生小组合作学习的能力和小组协作精神。

3、情感态度和价值观：

（1）通过本课学习，感知先秦时期我国人民卓越的智慧和巨大的创造力，感受祖国文明的源远流长，激发学生的民族自豪感。

（2）认识都江堰的重大社会价值，理解人类与自然环境的和谐统一关系，形成环保意识。

三、学情分析:

初一的学生刚接触历史学科，缺乏感性认识，对专业性的术语感到生疏。但是他们有强烈的好奇心，对于一些动手性比较强的知识很感兴趣，再加上由于我校采用自主招生考试的形式，因此学生在知识与能力素养方面较高。因此，我采用了问题探究式教学方法，使学生通过动手操作掌握都江堰的结构及运行原理，培养学生学习能力。

四、教学重点、难点

重点：都江堰的概况及其重大意义

难点：通过对都江堰的构造和运作的理解，体会先民的智慧与创造

五、教法与学法

教法：直观展示法、创设情境教学法

学法：问题探究法、分组讨论法

六、教学过程

导入：小调查——你认为古代中国人民创造的最激动人心的工程是什么？

生：（自由发言）

师：我国著名的文学家余秋雨在他的散文中写道：我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。究竟都江堰有什么魅力吸引着我们的大文豪余秋雨先生，使他说出这样的话来？带着这个问题，我们一起来学习第11课。

展示课题：第11课先民的智慧与创造

一、造福千秋的都江堰

1、都江堰概况

学生自主阅读课本P54—P55的内容，回答以下问题：

（1）都江堰是谁，在什么时候修建的？

（2）都江堰在哪里修建的？

学生通过阅读课本了解到：都江堰是战国时期由李冰父子在岷江流域修建的。

2、都江堰修建的原因

师：为什么要修建都江堰工程呢？

（展示图片，教师引导学生在观察图片的基础上了解修建都江堰的必要性）生：每当春夏之际，高山雪水融化流入岷江，岷江水奔流而下，东岸的玉垒山阻碍了江水东流，使成都平原出现干旱；大部分的水流向西部，造成东旱西涝的局面。

情景设置：若你是当时的水利专家，你会如何解决这一个问题？

（学生根据地图，提出自己的治水方法，并让几位学生代表在电脑中演示自己的治水方法）

师生共同总结解决方法：李冰并没有把整座玉垒山挖走，因为这样不仅使成都平原出现水灾的局面，还会破坏生态环境。他采用了“切山引水”的方法，把玉垒山凿出宽为20米的水道，把水引进成都平原。

3、三大主体工程

师：三大主体工程分别指什么？

生：分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口

师：究竟这三大工程是怎样运作的？怎样把水害变为水利的？请同学根据地图说说都江堰三大工程的工作原理。

（学生分组讨论，并让几位学生代表根据地图说出都江堰三大主体工程的原理及作用）

情景设置：究竟这三大主体工程的运作是怎样的？它们的设计包含了先民的哪些智慧与创造？现在我们来看一段视频。（学生观看视频）

（1）分水鱼嘴

（电脑展示分水鱼嘴的图片）

师：分水鱼嘴有什么作用？

生：分水鱼嘴具有分水的作用，把岷江分为内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。

师：分水鱼嘴利用弯道动力学的自然规律，在平时，六成的江水进入内江，保证成都平原的灌溉需要；夏季洪水到来时大部分的水排到外江，避免成都平原出现水灾。

（2）飞沙堰

师：为什么叫飞沙堰？这说明它有什么功能？

生：飞沙堰有排沙的功能。

师：对。内江处于凹地，外江处于凸地。根据弯道水流规律，表层水流流向凹地，底层水流流向凸地，使98%的泥沙排到外江，解决了水利工程为之困扰的泥沙排放问题。不仅如此，当内江水超过宝瓶口时，水会从飞沙堰排出，实际上起到二次分洪的作用。

（3）宝瓶口

师：宝瓶口有什么作用？

生：引水作用，把水引到成都平原，还能控制内江的水量，避免出现水灾。师：都江堰的三大主体工程，你认为哪个设计更加巧妙？为什么？

生：（自由发言）

4、都江堰的维护

师：世界上三大人工渠：古巴比伦两河流域的灌渠；古罗马帝国的人工渠道和都江堰。前两者都已经淹没在历史中了，但都江堰到现在还在为成都平原作贡献。为什么都江堰能历久不衰？（展示维修都江堰三字经的图片）

生：因为历代政府都非常重视都江堰的维修。

师：对，“深淘滩，低作堰”就是维修都江堰的三字经了。“深淘滩，低作堰”是什么意思？

生：指每年维修都江堰要深淘宝瓶口上游河滩淤积的沙石，而飞沙堰的堰顶切不可修得太高，以免对泄洪造成影响。

5、都江堰修建的意义

展示《华阳国志》的材料：水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”也。

师：从材料中可以看出都江堰的修建有什么意义？

生：都江堰的修建灌溉土地上千亩，成为我国古代规模最大、效益最好、历史最久的工程。四川也因此被称为“天府之国”。（图片展示都江堰灌溉区）

师：从李冰父子对玉垒山的处理中我们可以看出都江堰的修建还有什么意义？生：工程重在疏导，维护了生态平衡，保护了环境。

师：我们现在提倡和谐社会，要求人与自然和谐相处，而都江堰正是人与自然和

谐相处的体现。因此，现在我国在修建水利工程时都应参考都江堰的经验，在注重经济效益时，也应注重环境效益，走一条可持续发展的道路。

展示材料——江泽民的话：创科学治水之先例，建华夏文明之瑰宝。

师：从江主席的话中我们可以了解到在技术上都江堰的修建有什么贡献？

生：都江堰的修建代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。

二、神奇的编钟

学生自主阅读课本P56的内容，回答以下问题：

（1）什么是编钟？

（2）编钟有什么作用？

（3）我国最著名的、代表编钟最高成就的编钟是什么？（展示曾侯乙编钟图片）学生通过阅读课本、结合教师提供的图片了解编钟的基本情况。

情景设置：为什么课本说编钟是神奇的呢？究竟编钟神奇在哪里？现在我们一起来欣赏一首由编钟演奏的《秦王破阵子》，一起来感受一下编钟的神奇之处。（学生欣赏乐曲《秦王破阵子》后，谈谈自己的感受）

师：通过欣赏编钟的演奏，你认为编钟神奇在哪里？

生：编钟音域宽广浑厚。上层是高音区，用来演奏旋律；下层是低音区，用来演奏和声。

师：这说明了什么？

生：表明两千多年前我国的音乐文化已经达到了很高的水平。

小结：本节课主要讲了都江堰和编钟。都江堰是我国著名的水利工程，编钟则是我国在乐器方面的重大创造。为什么课本把两个看似毫不相关的内容放在一起？它们是不是真的是毫不相关的呢？

生：不是。都江堰和编钟都体现了我国先民的智慧与创造。

师：对，他们不仅是中华民族的宝贵财富，同时也是世界文化的宝贵财富。这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪，也激励着我们努力学习，要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创造。

七、板书设计

（一）造福千秋的都江堰

1、修建时间：战国时期

2、修建者：李冰父子

3、地理位置：岷江流域

4、修建原因：东旱西涝

5、结构：分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口

6、作用：

（二）神奇的编钟

八、作业设计

前一段时间传来了一条令人震惊的消息：在距都江堰1310米的地方将修建一座新坝－－杨柳湖大坝。这一在治水史上堪称典范的伟大遗产正面临着被彻底颠覆的威胁。你认为新坝该修建吗？请说说你的理由。

数学智慧课堂之我见

数学智慧课堂之我见 吴起县第三小学王静 摘要： 有效而又充满智慧的数学课堂，应该是丰富、多元、综合，具有和谐的师生关系，数学智慧课堂是促进每一位学生的潜能激情并发，个性自由飞扬，智慧生成发展的课堂。我们的数学课堂要发挥学生的活动能力，努力追求一个“活”字，只有“活”，才能留住学生的心，才能达到课已完而意无穷的境界。数学教学不只是单项、封闭和静态的知识传授，而是鲜活的生命个体对话与交流的过程。课堂充满灵性是新课程课堂教学的重要特征，它使新课程课堂教学熠熠生辉。让课堂充满灵性是一门艺术，这门艺术需要我们不断探索研究。 关键词： 智慧课堂数学课堂静静思考趣味 正文： 课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我认真观摩了本校优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、趣味化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。 （

一、给学生一个“开放的数学课堂” 让孩子尽情地去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉” 扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！ 课堂上，有许许多多与课本内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。 二、给学生一个“静静思考的数学课堂” 齐敏老师的课匠心独运，简约而不简单。在学生质疑时，在学生反问时，在学生思考时，她总是在适当的时间和适当时机，启发学生的智慧，看似安静，静待花开。儿童数学问题意识培养的研究落到了实处，根据不同层次的学生，指名回答难易程度不同的问题，并适当表扬和鼓励。反复让学生进行口头表达，面向全体，尤其关注后进生，也是扎实训练的一个有效途径。如果在每一节课的每一个环节，都有如此扎实的训练过程，学生独立读题、解题的能力会有显著的提高，学生在课堂上的倾听的习惯也会得到培养。我整理了她的一个教学片段。 师：请小朋友们看图，从图中看到了什么？ 指名回答。

历 史 教 学 案 例 分 析

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

历史教学案例分析 教材分析 第11课"先民的智慧与创造"有两个子目，反映了春秋战国时期社会文化的概貌，都江堰和编钟都是这一课的重点。 战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。 都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音乐方面已达到很高的水平。先民的智慧与创造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。 学情分析 初中一年级的学生，有了较强的自己解决问题的欲望同时具备了基本的分析探究能力，老师稍加引导就能够将课文中的基本信息进行整合加工，从而作出自己的判断。"先民的智慧"一课"造福千秋的都江堰"这一目有关都江堰的功能和设计精巧所在符合对学生进行探究学习的要求，这对正处于这一阶段的学生来说正可以激发他们"仁者见仁，智者见智"的探究热情。本课第二目"神奇的编钟"需要学生展现其动手操作能力和乐理知识，这也符合这一阶段学生表现欲强，乐于动手，喜欢活跃的课堂气氛的心理特点。 兴趣是学生最好的老师。历史课堂容易陷入照本宣科，讲授方法单一的怪圈，老师讲得没劲，学生听得无趣，所以课堂上要想方设法引起学生兴趣。实践证明，一种方法，调动学生感观越多就越能引起学生的共鸣，越愿意参与,越能取得良好的教学效果。 教学设计 以素质教育为指导，运用正确的观点和理念。依据《标准》提出的不同层次要求组织教学。注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习。提倡教学形式的生动活泼和别具一格。注重知识的联系与比较。利用教学内容发掘思想情感教育的内涵。 教学过程

第11课 先民的智慧与创造57

第11课先民的智慧与创造 穿越时空 洪水无情人有情， 98抗洪见真情， 绝望、期望、有希望， 民族团结挽狂澜。 98抗洪之后，一项伟大的水利工程——长江三峡大坝水利工程紧锣密鼓地展开了。你一定要问，几千年前的中国，河水安分守己吗?没有先进的设备，没有政府的水利投资，一旦洪魔袭来怎么办?你可以放心的是，勤劳勇敢的中国人民，早在战国时期，就在岷江上修建了都江堰水利工程，这一工程集中体现了先民的勇敢和智慧。与此同时，湖北省古代人民又把美妙的编钟音乐的乐曲送到了人间，在每一个音符中，回荡着先民的智慧，激荡着民族的骄傲，让我们一同去感受…… 感悟历史 本课导航 战国时期先民的智慧与创造 战国时先民的创造地区构成作用和地位 修筑都江堰四川岷江分水鱼嘴飞沙堰宝瓶 口 防洪、灌溉，至今仍发挥作用

跨越障碍 都江堰是我国古代著名的水利工程，请你举出它的三个组成部分及其作用，并说明三部分之间的关系 都江堰是战国时秦国蜀守李冰父子设计修建的。在结构上它的主要组成部分是：第一，分水鱼嘴，即分水堤。它的作用是将岷江水一分为二，分出内江和外江。第二，飞沙堰，即溢洪道。其主要作用是确保洪水期内江水通过堰顶溢入外江，减少内江水流，达到分洪减灾的目的。第三，宝瓶口，即引水口。其主要作用是，将内江水从宝瓶口引入，流向成都平原，达到灌溉的目的。 都江堰工程结构的三个组成部分，布局合理，结构相依而存，奇巧科学。三者之间配合巧妙，分水、分洪、引水缺一不可。成都平原成为主要的受益地。灌溉农田，农业发展，使成都成为天府之国，至今享誉全国。 中华民族的文化深厚而博大。仅古代乐器，就可以说是各具特色。请你根据本课内容和课外知识至少列出三种古乐器。并介绍湖北随州出土的战国古乐器的特点 古筝、古笛、古编钟等都是中国著名的古乐器。他们形状不一，声色各异，独具风格。而湖北随州出土的曾侯乙编钟，是我国古乐器中的珍贵艺术品。它具有以下特点：第一，规模大，结构复杂。全套编钟共8组，65件，钟架由245个构件组成，排列有序，坚固稳定。第二，设计精巧，艺术价值高。钟面有装饰，钟架梁上有彩绘、花纹、浮雕，精美细致，工艺非凡。第三，音色多而清脆，音域宽广，悦耳动听，能奏出中外多种乐曲。编钟上刻有乐律铭文，留下了宝贵的乐曲财富。从编钟的特点可见，我国古代劳动人民的智慧和中国2000年前音乐的高水平。 都江堰的修建有哪些意义? 第一，防洪、灌溉并举，改变岷江两岸西涝东旱局面。 第二，工程的修建方法为疏导，维护了生态平衡，保护了自然环境。 第三，积累了经验，形成科学的治水方法，代表当时世界先进水平。 第四，体现了中国古代劳动人民高超智慧和改造自然的雄伟气魄。 互动天地 都江堰作为中国古代劳动人民智慧结晶的一项伟大工程。不仅功在当代，而且利在千

《数学教学的激情与智慧》读后感

《数学教学的激情与智慧》读后感 《数学教学的激情与智慧》，郑老师在书的第一辑里讲述了她生命化教育心路的历程。当儿时的梦想已成真，踏上了梦想中的三尺讲台，烦琐，机械性的劳作慢慢侵蚀着教师梦，使人感觉到了现实与梦想之间的差距。是啊，十多年了，一成不变，毫无生机的教学工作，永远做不完的事情常常使我感觉自己就像一只陀螺，在鞭子的抽打下不停地转啊转啊，慢慢地失去了自我。 任教十几年来，对自己的工作还是比较满意的。但最近几年，总觉得自己在课堂上缺少了一些激情，课堂语言太平淡，语言不精练，所以学生的兴趣不能被完全的调动，课堂学习的氛围也不是很浓厚。读了这本书，从郑老师的教学案例中我得到了很大的启示。优秀的课堂语言修养，可以使教师教得生动活泼，学生学得有情有趣。在很大程度上，教师的语言、动作、表情决定着课堂教学的效率和质量。郑老师在书中介绍了几种数学教师的语言艺术。第一，以情激情，教师的语言要具有感染力；第二，深入浅出，教师的语言要具有启发性和目的性；第三，寓教于乐，教师的语言要具有趣味性；第四，严密准确，教师的语言要具有规范性；第五，机智敏锐，教师的语言要具有灵活性。郑老师通过这五点分别举了相应的教学案例，让我受益匪浅。其次，教师的动作，教师的表情也是引起学生注意，让学生感兴趣的法宝。在课堂上只有充满激情的老师才会有投入地忘我学习的孩子。 除了语言的修炼外，一个优秀教师还得充满智慧。郑老师在书中

介绍了改进教学策略，促进学生主动学习的方法。第一、创设问题情景，鼓励学生主动参与；第二、适时，适度地点拨，为学生主动学习创设时空；第三、营造主动探究氛围，使学生享受成功。 创设情境是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。在自己多年的教学过程中也发现，如果课前的情境创设得很好，能很好的调动学生学习的积极性，很顺利的引入讲授内容。反之，则画蛇添足。那么到底应该怎样创设数学学习的情境才是有效的呢？郑老师根据多年的教学经验，也给了我一些启示：情境创设要有目的性，实效性，真实性和吸引力。遵循这几条规律，我相信自己在以后的教学中一定能创设很好的有助于教学的情境。 读完这本《数学教学的激情与智慧》，我还明白了一个道理，要想成为一名优秀的教师，首先要充满爱，只有内心充满爱的老师，才能让学生健康地成长。其次，要全面，不光会上精彩的课，还要能育人，用自己高尚的人格魅力去感染每一位学生。最后才能达到书中一学生对郑老师师生情的升华总结：感动，感激，感怀，感佩，感知。从书中我了解了郑老师的教育心路的历程，欣赏了她的优秀的教学设计，学习了她的教学经验，我相信在我以后的从教历程中，这将是一份宝贵的财富。 我要感谢这本书，是它让我找回了这几年丢失的东西——激情，它让我对以后的教学充满了期待，我不会再像陀螺那样在鞭子的抽打下无奈的转动，而应乘着课改的春风在教学之路上自由地飞翔。

关于智慧创造奇迹作文

智慧创造奇迹 智慧，是智者的象征；智慧，是人走向成功的基础；智慧，是一个国家强大的证明。 智慧，是人成功必不可少的一部分。 小女孩创意，意外得巨奖。 一个幼儿园想要招新生，用一万元做奖金，让人们想出一个有创新的招生广告。公布一发出，所有人都苦思冥想，结果成功的是一个年近十岁的小女孩。她画了一幅幽默有趣而又富有新意的画，画上面是一直猫被关在笼子里，它正在睁着纯洁无暇的眼眼睛看着外面的那只蹲坐一旁自由自在的小鸟。旁边还写了五个大字“智慧的由来”最后给幼儿园招来了许多新生。 小女孩用非常委婉的方式告诉人们：这个幼儿园是培养孩子智慧由来的宝地，人们看了这则广告，自然浮想联翩。这个故事告诉我们小女孩用智慧使她成功！打工年轻人，创意做老板 有一位员工去公司征聘，经理问他：“你会不会设计软件？”他其实只动一点点，更不用说会了，但还是答应了，因为他不想放弃这份来之不易的机会。回到家，他把自己不会设计软件的问题一一列出来，自己再征聘懂这方面的人。一个月之后，他把设计好的软件带去公司审核，结果通过了，并成功地和公司签订了百万年薪，但他还是继续在工作室的工作室里找人解决软件不懂得问题。最后成为了富豪。 这个故事明显告诉我们做事不要死板，要懂得变通，但必不可少的一部分还是智慧。有了智慧，个人才能有大的成就；有了智慧，生活才能顺风远航。 总统的利用 有一则笑话，说是美国一家书店新进了一本新书，当所有人想办法怎样才能销量更高的时候。老板去找总统希望能够都得到一些好评。总统看都没看便说了一句不错。结果老板在卖的过程写了一句话“总统都说好的书”所有人非常惊讶，纷纷来买这本书总统知道后，非常生气。第二次，老板又拿了一本新书来到总统面前，这次总统说这是一本糟糕的书。结果老板在卖的时候说这是一本连总统都说糟糕的书，于是人们都很好奇这是一本什么书。第三次，老板又拿着新进的书来找总统，这次总统什么都没说。老板在卖的时候又写了一句话“这是一本连总统都没读懂的书”。人们都很惊讶，有都来买着这本书。 这个虽然是则笑话，但其中的道理还是告诉人们智慧在当今社会还是必不可少的一部分。 创造靠智慧，处世靠经验；有经验而无智慧，谓之平庸，有智慧而无经验，谓之笨拙。智慧是一切力量中最强大的力量，也是世界上唯一自觉培养、挖掘、运用的巨大力量！

人教部编版二年级上学期语文课文(三)第9课《黄山奇石》同步练习D卷

人教部编版二年级上学期语文课文（三）第9课《黄山奇石》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共7题；共44分) 1. （9分）给加下划线字选择正确的读音。 Bǔ bo （1）萝卜 ________ 卜算子________ 占卜 ________ （2）眼波横 ________ 骄横 ________ 横线________ 2. （4分）给下列汉字组词，并照样子连一连。 援________ 掷________ 捞________ 缚________ 缭________ 络________ 资________ 贡________ 贷________ 带有“扌”的字（与手部的动作有关）与丝线、布匹有关 带有“纟”的字________ 与钱币、财富有关 带有“贝”的字________ 与手部的动作有关 3. （2分）改正下列句子中的错别字。 ①牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。________ ②除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。________ ③到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。________ ④ 金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。________

4. （5分）选词填空。 （1）希望盼望 ①妈妈________我能成为一个对社会有用的人才。 ②同学们多么________夏天快快来临,好看到那绽开笑脸的绣球花。 （2）遥望张望 ①夜晚登上泰山________远方,只见万家灯火,晶莹闪烁。 ②他跑到窗前,不住地朝街上________着。 5. （6分）给多音字组词。 载：zǎi________zài________挣：zhēng________zhèng________兴： xīng________xìng________ 6. （13分）用多音字组词语。 爪zhǎo________模mú________都dū________ zh uǎ________mó________dōu________ 7. （5分）选择书写正确的词语。 ________A．陡峭B．陡悄 ________A．山蜂B．山峰 二、阅读理解 (共2题；共20分) 8. （12分）阅读下面一段话，按要求做。 正太郎发现两只老狐狸比起从前毛色黯淡，由于惦记着小狐狸和吃不到充足的食物，明显地消瘦了。正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只铁碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，小狐狸一见正太郎，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻地响一声，那两只狐狸从稍稍拉开的门缝进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里踱来踱去。 （1）用‖把这段话分为两层，并在下面的横线上写出每层的意思。

实践浅谈“智慧课堂”与小学数学教学的有效融合及建议

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f76354954.html, 实践浅谈“智慧课堂”与小学数学教学的有效融合及建议 作者：孙妍 来源：《学校教育研究》2020年第15期 一、实践运用的“智慧课堂” 本人于2017年9月加入思源实验学校，接手四年级2班数学教学工作，同年级的四（1）班是学校首批智慧课堂试点班。该班语文，数学均用平板辅助教学，自此之前我并未了解过智慧课堂。初次聆听智慧课堂授课，我感觉非常新奇，这才是真正的把现代信息技术运用到课堂教学中。经过一年的调查与实践，了解到孩子们非常喜欢智慧课堂模式教学，智慧课堂班在成绩上也有了很大的提高。2018年10月9日，我校四到八年级所有任课教师分批参加了智慧课堂培训，四到八年级将全面铺开智慧课堂教学。在数学教学一线上工作了7年，我一直以为信息化教育就是将电子白板，课件，视频等现代手段融入到课堂中来辅助教学。自接触学习了智慧课堂以后，才发现我的想法根本不全面，智慧课堂远不及此。智慧课堂教学系统分为教师智慧端、学生智慧端。实际智慧课堂中教师和学生每人一台平板，教师和学生利用提前在平台上备好的资源进行授课和学习。备课资源包括课件，客观检测，主观活动，视频等等，授课教师可以向每个学生的平板推送各种教学资源。同时也可以将所有资源通过投屏显示在白板上，重点知识需要注意屏幕时，授课教师可以随时锁屏，让学生只关注投屏。 二、“智慧课堂”与小学数学课堂的有效融合 1.备课全面精准，激发学习兴趣 自运用智慧课堂后，备课比以前要求更高。我以前可以备三四节课的时间，现在只能备好一节课。备课资源丰富，要求备课时细心筛选，选择与课程内容相符的课件，习题，视频等等。俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。 2.促进自主学习，“快速”检测预习结果 数学课程标准中指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者和合作者。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。数学是一门相对难学习的课程，对学生的逻辑思维、记忆力、分析和判断能力都有较高的要求。小学生虽然年纪小，但是接受新知识能力较强，思维活跃。我一直认为数学教学应该从小培养孩子们自主学学习的能力，把被动学习变为主动学习。在平常的教学中，每一节课新授之前我都安排学生提前预习，授课之前用几分钟进行预习

第11课《先民的智慧与创造》(定稿)

课题：先民的智慧与创造(定稿) 课型：新授主备：董玉娟教师：备课组长：教研组长： 班级姓名学号 【教材分析】 战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。都江堰的修建、编钟的出土等先民的智慧与创造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。【学习目标】 知识与能力：了解都江堰修建日期位置，知道都江堰的主持修建者。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程；知道编钟的由来，提高观察和审美能力。 情感态度与价值观：了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感；认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。【重点难点】 都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇，通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。 【温故知新】 春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，战争不断。各诸侯国为了称霸诸侯，兼并小国，往往通过变法等途径鼓励和发展社会经济，由此带来了社会经济的空前繁荣。在社会经济迅速发展的基础上，科学技术也得到了很大的提高。其中最有代表性的就是世界闻名的水利工程都江堰和中国音乐重宝编钟。今天我们就来了解一下先秦时期我国先民创造的两大奇迹吧！ 【课堂助学】 一、造福千秋的都江堰 教师首先提问：位于我国西南部的四川省有一个非常著名的美称，你知道这个美称叫什么吗？(天府之国)那么，四川为什么会被人们称为“天府之国”呢？ 1、都江堰修建前的成都平原 成都平原是由岷江和沱江冲击而成的，在这里，岷江从地势陡峻的群山中奔流而出。进入成都平原以后，翻滚湍急的江水流速骤减，从山上冲击、夹带下来的泥沙、碎石慢慢沉积下来，日积月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴发，江水冲出河道，淹没大片的村庄和良田。旱季水量减少，两岸人民又深受干旱之苦。因此，人们迫切需要治理这条桀骜不驯的大河，改变这种水旱连连的困难局面。 2、李冰主持修建都江堰 秦昭王时，蜀郡太守李冰，是一个有远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他多次沿江实地勘察，并注意总结前人治水的经验教训，最后决定因势利导，在岷江出山口的灌县附近修建都江堰。他选择了中流作堰的方法，修都江鱼嘴，强行在中流把江水分为内和外江。又在离堆脚下凿石穿山修宝瓶口，把江水导入四通八达的灌溉渠网。水渠总长达1100多公里，另外在定瓶口上面，筑起飞沙堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。

我的数学课堂教学智慧

我的数学课堂教学智慧完美的课堂教学,几乎是每一位教师的不懈追求。教师们都希望自己执教的每一堂课都能够实现教学目标,且教学方法多样、环节顺畅、气氛活跃,从而获得尽善尽美的效果。其实完美的课堂教学离不开课堂教学智慧，现我把我的教学课堂经验来和大家谈谈。 课堂上出现的学生的一些小状况的巧妙处理。 １、老师要讲的内容个别学生已经知道了，而且课堂上发言积极，不断打断老师的授课，有些影响预先的教学设计。尤其是上公开课的时候，让老师有点不知所措――不讲了吧，大部分的学生不会，讲吧，看起来这一小部分学生是真会，而且学的还相当不错。我记得我当时愣了一下，心里甚至有点恼火，但很快我就想到了一个非常好的方法：让这几个学生代替我授课，数学课每节课的知识点都非常清楚，例题也现成。他们认为这是非常好的表现机会，一个个都非常卖力，其他学生除了认真听他们讲解之外，还不断的提出质疑，有时为了一个问题，所有人都积极的参与争论，整个课堂上根本不再分老师和学生，课堂气氛和谐之极。下课后我的这节课让全校老师都赞叹不已（老师轻轻松松，学生学的兴高采烈）。从此后，这竟然成为我的特色教学模式。从教学角度说，教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。上公开课，老师们最希望出现的场景就是老师引导学生由不会到会，展现学生的学习过程和数学知识的形成过程，课堂上出现老师课前预设的情况。但由于学生所处的文化环境、家庭背景不同，再加上现在的学生获取知识的渠道越来越多，家长普遍重视家庭教育，课堂上“老师还没有讲，学生就已经会了”的现象是经常出现的。遇到这种情况，就需要我们重新考虑教学的起点。 ２、组织好学生的课前预习，课堂上用适当的方式驾驭。预习是指教师在进行新课前让学生预先阅读教材，了解有关新知识，并独立地进行思考，探索获取新知识的一种学习方式。预习给学生提供了一个自主探索的空间；预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台；预习是生动活泼的课堂教学的前奏。预习过后的学生，不仅对教学内容有了认识，还会有困惑和收获。课堂上，学生可根据预习提出问题，师生共同探讨。学生作为学习个体，本身就存在着差异，预习后的课堂面临学习差异可能更大。预习后的课堂教学，首要解决的问题是怎样交流学生的预习成果，反映学生预习后的真实现状，切实把握教学起点。 ３及时给学生补充课堂上要用但学生没学过或学过忘了的知识。教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程。具体就是及时深入的了解学生的知识层面，认知层面，备课时做全面的考虑，把学生需要的东西及时的给予补充。 ４灵活回答课堂上学生提出的老师没有想到的问题。课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。作为教师要勇于直面学生的问题，积极地对待，冷静地处理，把学生的这些问题尽可能转化为自己的教学资源。教师的备课不论如何周密，课时计划的编制不论如何详尽，都毕竟是事前的计划。在教学实践中，难免会碰到种种预想不到的情况，需要教师作出临时的修正和调整，用积极的，热情的态度去对待。 ５用正确的方式和态度对待上公开课时思维活跃、特别爱表现的学生。我们在上课时，经常会遇到这样的学生，他们的思维活跃，反应机敏，老师的问题刚一提出来，他们就把答案喊出来了，几乎不给别人留下思考的机会。遇到这样的学生老师首先要肯定这位同学优秀的个人素质和思维活跃、发言积极的学习态度。教师也可以在私下里分享他的解题策略，悄悄地地告诉他说，你的解题思路老师非常清楚，然后以商讨的口吻跟他说：“在课堂上面重

先民的智慧与创造

第11课先民的智慧与创造 教学目标 知识与能力 通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。 通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。 依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。 过程与方法 在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。 通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。 情感态度与价值观 通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。 认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。 了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。 教学重点：都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。 教学难点：都江堰的结构和运作。 教学方法：活动法，启发法，谈话法。 教学用时：一课时。 教材分析 战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。社会的大变革促进了科技的发展和文化的繁荣。 都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音乐方面已达到很高的水平。先民的智慧与创造充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并形成了中国古代科技文化发展史上的第一个高峰，具有开创意义。 教学过程 导入新课： 春秋战国时期不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的智慧之光。今天就让我们一起体味先民的智慧与创造吧!

部编人教版二年级语文上册第9课《黄山奇石》课堂实录

黄山奇石 一、观看录像，揭“奇” 师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石（点出课题）。 二、初读课文，感“奇” 师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 学生甲：我觉得是奇怪的意思。 学生乙：我觉得是奇特的意思。 师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 生：（齐读课题） 师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。 生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流） 师：（指名学生汇报） 生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石） 师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？ 生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。 生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。 师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！ 三、品读探“奇” 师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？ 生甲：猴子在看海。 生乙：猴子蹲在山上看海。 生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。 …… 师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。 生：（朗读、小组内交流） 生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。 生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。 生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。 师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读） 生甲：我觉得这块石头很奇特。

北师大版历史七上先民的智慧与创造

第11课先民的智慧与创造 教学重点：都江堰的修建和战国编钟。 教学难点：都江堰的设计原理。 教学方法：以讨论、讲故事等学生活动为主。 课型设计：新授课 课前准备：教师将学生分成两个大组，第一组负责搜集和整理有关都江堰的资料，第二组负责搜集有关编钟的资料以及有关公输班和墨子的资料。在教师的指导下将资料整理和加工。 教学过程： 导入新课：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，战争不断。各诸侯国为了称霸诸侯，兼并小国，往往通过变法等途径鼓励和发展社会经济，由此带来了社会经济的空前繁荣。在社会经济迅速发展的基础上，科学技术也得到了很大的提高。其中最有代表性的就是世界闻名的水利工程都江堰和中国音乐重宝编钟。今天我们就来了解一下先秦时期我国先民创造的两大奇迹吧！ 一、造福千秋的都江堰 教师首先提问：位于我国西南部的四川省有一个非常著名的美称，你知道这个美称叫什么吗？(天府之国)那么，四川为什么会被人们称为“天府之国”呢？现在我们就请第一小组的同学帮我们解开这个谜团吧！ 1、都江堰修建前的成都平原 成都平原是由岷江和沱江冲击而成的，在这里，岷江从地势陡峻的群山中奔流而出。进入成都平原以后，翻滚湍急的江水流速骤减，从山上冲击、夹带下来的泥沙、碎石慢慢沉积下来，日积月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴发，江水冲出河道，淹没大片的村庄和良田。旱季水量减少，两岸人民又深受干旱之苦。因此，人们迫切需要治理这条桀骜不驯的大河，改变这种水旱连连的困难局面。 2、李冰主持修建都江堰 秦昭王时，蜀郡太守李冰，是一个有远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他多次沿江实地勘察，并注意总结前人治水的经验教训，最后决定因势利导，在岷江出山口的灌县附近修建都江堰。他选择了中流作堰的方法，修都江鱼嘴，强行在中流把江水分为内和外江。又在离堆脚下凿石穿山修宝瓶口，把江水导入四通八达的灌溉渠网。水渠总长达1100多公里，另外在定瓶口上面，筑起飞沙堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。 3、都江堰的基本结构

数学课堂 让激情飞扬

数学课堂让激情飞扬 数学课堂教学是一门艺术，是一门充满激情的艺术。“什么是激情教学？什么样的教师是激情教师？课堂的激情在哪里？”美国著名教授理查德?威伍的一篇演讲稿里面有一句极为精彩的话：“伟大的教师一定是有激情的教师。这句话让我悟出了一个道理：教师的魅力在于激情，高效的课堂需要激情。”激情是一种激昂的情绪，没有激情的课堂就显得平平淡淡，没有激情的课堂是无从谈高效的。有了激情的教学，教学活动就能生动、形象，富有感染力，教师也自然具有了亲和力，而深受学生喜爱与追随，知识与能力在不知不觉中已嵌入孩子的思维与脑海中。由此可见，飞扬在课堂上的激情是课堂教学成功的催化剂，是高效课堂达成的重要因素。课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。那么，如何才能让数学课堂激情飞扬呢？ 一、教师自身要富有激情。 教学中充满激情，教师声音洪亮，表情丰富，两眼传神，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津有味，滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，流露出渴求、赞赏的眼神，课堂充满欢乐和笑声；缺乏激情时，教师声音平淡，面无表情，目光无神，反应迟缓，没有一种欲望和冲动，话都懒得讲，有气无力，痛苦地完成教学任务，课堂沉闷……学生注意力分散，无精打采，打瞌睡，做其他事情，显得很烦躁。比较两者，真是天壤之别。具体说来，教师的激情主要表现在良好饱满的精神状态和幽默得体的语言上。 1、精神饱满，迸发激情。 良好的精神状态是迸发激情最直接的因素，教师要对自己的教育教学能力充满信心，对学生充满信心。因此，教师只有课前做好充分的准备，才能保证自己在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。这样

智慧树创造性思维创新方法答案

1【单选题】(2分) 在使用头脑风暴法时，在设想提出阶段，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。（ B ） A.质疑 B.以上全部违反 C.支持 D.反对 2【单选题】(2分) 在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，王总的这个建议体现了头脑风暴法的（ D ）的规则。 A.不做任何有关缺点的评价 B.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 C.追求设想的数量 D.欢迎各种离奇的假想 3【单选题】(2分) 头脑风暴法是由美国创造学家（ A ）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。 A.奥斯本 B.托兰斯

C.阿奇舒勒 D.克劳福德 4【单选题】(2分) 越多越好！——重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的（D ）。 A.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 B.延迟判断 C.欢迎各种离奇的假想 D.数量产生质量 5【单选题】(2分) 关于头脑风暴法，说法不正确的是（C ）。 A.头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B.头脑风暴法既可以应用于团队，也可应用于个人 C.在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的 D.头脑风暴法是一种培养创造力的方法 1【单选题】(2分) 设问型创意思考方法中最为典型的方法是（ C）。 A.5W2H法

B.和田十二法 C.奥斯本检核表法 D.系统提问法 2【单选题】(2分) 亨利·丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。这属于奥斯本检核表中的（ D ）方面。 A.能否变大 B.能否借用 C.能否缩小 D.能否改变 3【单选题】(2分) 在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。这是和田十二表法中的（ D ）。 A.反一反 B.搬一搬 C.改一改 D.定一定 4【单选题】(2分) 江南春在电梯即将封闭时看到电梯门口舒淇的海报，联想到电梯门口安电视，造就分众传媒，带来亿万财富。这是和田十二表法中的（ C ）。 A.改一改

数学教学中EQ与IQ的和谐统一——情绪智力在数学教学中的应用探究

数学教学中EQ与IQ的和谐统一——情绪智力在数学教学中的应用探究 发表时间：2017-04-06T13:57:34.193Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）作者：李利平[导读] 它们的关系如何，是智商和情商研究中提出的一个重要的理论问题。 （四川省荣县中学校荣县 643100）何谓EQ？即为情绪智力，简称情商。何谓IQ？即为智力商数，简称智商，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。它们的关系如何，是智商和情商研究中提出的一个重要的理论问题。现简要谈一下：首先，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能力等。也就是说，它主要表现人的理性的能力。情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商所反映个体把握与处理情感问题的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物质基 础主要与脑干系统相联系。 其次，智商和情商的形成基础有所不同。情商和智商虽然都与遗传因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。智商与遗传因素的关系远大于环境因素。情商的形成和发展，先天的因素也是存在的。从近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社会环境的影响。 第三，智商和情商的作用不同。智商的作用主要在于更好地认识事物。情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。 实验和经验表明，学生对于学习、课堂、教师、学校和社会的许多情绪反应倾向都是通过条件反射形成的。学生对数学的学习态度，大部分是由周围的人的态度影响的。所以，我们要营造良好的氛围去感染学生，去影响学生的态度。 IQ在教学中的应用。 教学的目的，就是传授知识，培养能力。而数学，是锻炼人类思维的体操。因此，数学教学中要把提高IQ放在突出位置。那么，怎样在教学中注意智的培养呢？择教学中的两点略谈一二。 其一，适当的预习。如果说学习有捷径的话，那就是自学。每次上新课，我都要给学生十多分钟的预习时间，让学生对要学的知识形成感性认识，我所教的学生，刚开始基础较差，经过一年多的“实验教学”，现在已经有较大的改观，能适应进一步的学习需要。每次放寒暑假，我的作业之一就是让学生预习下学期的内容。曾经有部分学生在假期中认真的进行了预习，并且做了一部分习题，基本上对将要学习的知识有了感性认识。开学后，在学习中表现较好，并且这种良好学习习惯的形成，对其将来学习生活有较深远的积极的影响。 其二，精确的讲解。一个好的讲解者，在演绎知识的同时，能潜移默化的让学生拥有一些数学思想，养成一些数学思维。要想让学生的成绩稳中有升，那么能力的培养是至关重要的。只有不断增长的能力，才会有不断增长的成绩。所以，我们要让学生学会思考，学会解决问题，学会学习。 我平时也在坚持自学一些新的数学知识，目的就是通过自身的学习实验去发现怎样了解教材，怎样应用知识去成功的解决问题。通过自学，发现学习问题，反过来指导教学，教会学生如何认识教材、理解知识，并成功的提升自己的能力。 二、EQ在教学中与IQ的和谐统一 数学学科的特点，决定了学生学习数学的难度，导致了一些学生学习信心的下降甚至散失。那么我们怎样去重塑学生学好数学的信心呢？现在就应用EQ的理论来“指导”一二。 其一，要让学生妥善管理好自己的情绪。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”学习中的失败是非常常见的，我们要充分认识到知识存在的问题，多找知识的问题、多找思维的缺陷，少责怪自己、否定自己。我们始终要以积极的心态去学习，去生活。 曾经有个学生患得患失，被学习压得几乎崩溃，多次弃考或逃课。后经我们多次的谈心，并结合平时的学习精心进行心理辅导，使其充分认识到EQ在学习和生活中的重要，不断的改进自己。现在她的学习很优异，更重要的是生活得很快乐。“疯子”和“正常人”也许只有一步之遥。 其二，教师要注意讲课的方式，积极营造轻松快乐的学习氛围，让学生愉快的接受知识。高中数学本就是一门较枯燥的学科，那么我们靠什么来吸引学生呢？ 首先，适当的幽默。营造轻松活泼的学习气氛，让学生的压力得到缓解，灵感得到闪光。刘老师在这方面做得非常好。我曾经连续听过他的课，发现刘老师在语言的应用上已经达到了登峰造极的程度。“原来数学课可以这样上。” 其次，适当控制讲解的难度。充分了解学生的知识水平，做到难易适中。过难影响学生的情绪，也失去了教学的效果。为达到良好的教学效果，教师可以在教学中分解难度。过易，易抹杀学生探求知识的“追逐力”，教学效果也不太理想。在知识的传输与愉快的情绪学习方面，我们要寻找最佳切入点。“点石成金”应像神话中一样轻松和容易。 曾经有个学生这样问我：“老师，怎样才能考高分呢？”“多做简单的题。”“原来多做简单的题就能考高分。” “万丈高楼从地起”，基础是何等的重要。她本身很努力，基础可能不牢,后经训练效果很好。正确的认识自己，认识知识特点，完全有助于提高自己。 EQ是一个前沿的科学，EQ的应用还在探索之初。掌握了EQ，就能有力地发展我们的智慧，得心应手地提拔我们的智商，继而享受新智慧反哺于身心的幸福，有如花开不败，香趣无尽。我们要不断的培养和激发学生的EQ，让学生能以健康的心理、积极的心态去愉快的学习,让学生能成为智力健全品格高尚的人。

用智慧创造智慧人生-初三作文

用智慧创造智慧人生-初三作文 智慧，离我们太遥远的一个词。这向来都是用在能人志士上的词，离我们中学生实在是太遥远了。 但经过一位智者的点拨，我似乎对掌握智慧摸到了些门道。 观察力应该是很重要的一点。巴普洛夫说得好：观察，观察，再观察。身处在大千世界，没有一双敏锐的眼睛，怎能发现人世间的真、善、美，怎能发现来自平凡中的感动，怎能发现别人身上的闪光点？这样的话，又何来进步呢？智者就是通过观察来感悟生命的真谛。孔子观察河流，悟到“逝者如斯夫！不舍昼夜。”郑燮观察竹石，明白了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神。这类事例不胜枚举。“格物致知”也就是这道理。 只有观察力是不够的，记忆力也不能少。伟人的记忆力从来都是惊人的。这是偶然吗？当然不是，没有记忆力，知识再多也没有用。现在是我们记忆的黄金时刻，趁我们有本钱，应该一逮到机会就背，就记，这样才算在对的时间做对的事。“书到用时方很少”这是前人的千年一叹啊。我们不能重蹈覆辙，否则就真的要用烂笔头替代好记性了。以某种程度来说，那也算吃力不讨好了。 想象力比知识更为重要，爱因斯坦如是说。可见在这位大科学家眼里，想象力是何等的重要。想象力在锻炼中成长，现在正是让想象力成长的好时刻，没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的观测。我们中学生的生活应该多姿多彩，不能因为缺乏想象力而使自己的花季不

再那么绚烂。 当然，以上所述都是“硬性条件”，还有很多“软性条件”需要我们具备。 我们现在最缺乏的应该就是奋斗精神了。现在的孩子太脆弱，太弱不禁风了。既然无所事事亦难逃一死，何不奋斗终生？人生又能有几回搏呢？奋斗、拼搏，我们张口就来，但实际做起来，又会抱怨这，抱怨那，眼睁睁地看着奋斗的机会白白溜走。每个人都有才能，但很多才能只有在奋斗时才能体现。所以，想成为智慧的人，就奋斗吧。 想要智慧，就必须不怕失败。智慧耸立在愚行的废墟上。 现在，身为中学生的我们，未必能达到智慧的高度。但我们应该不停地自我完善，努力向那高度靠拢。人之智，乐之源。千万不能为了短暂无用的享受而错失了真正的快乐。 只有具备这些条件，我们才能用智慧创造智慧人生！

浅论小学数学中的智慧课堂

以教育的智慧成就智慧课堂 智慧教育内涵丰富，尽管我们不是专家，我们无法把握全部的内涵，但我们在教学中还是可以尽自己所能，用我们的教育智慧来实施我们的智慧教育。以下是我在教学中教育智慧。 一、让学生领略简练的数学语言 可以这样说，一个成功教师的重要标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确、表述清楚外，还要看表述的是否更生动形象，幽默睿智，简练准确，恰到好处。 我们应该运用我们个人的魅力与有意的训练使学生明白数学的语言是精彩的，数学的语言是简练的，数学的语言中还蕴涵着智慧，任何动人的文字语言在数学语言面前都黯然失色。 要说数学语言的精练在几何下定义时尤为突出。例如，我们都知道：只有一组对边平行的四边形是梯形。而有些学生常对“只有”和“有”这两个词的概念比较含糊，所以到了判断“有一组对边平行的四边形就是梯形。”是否正确常常无法准确判断。 于是在教学中，我把这两句话放在一块，并让学生讨论：只有可以改为有吗？为什么？请你说说理由。学生不由自主地辩论起来：有的说梯形是有一组对边平形啊，这本来就是对的；也有的说，梯形是有一组对边平行，可是平行四边形也有啊，而且还不止一组，难道也说是梯形吗？所以只有和有是有区别的，只有“只有”这个词说明，只有一组，没有两组，所以另一句是错的。 ……在这样一个辩论的过程中，学生逐步领会，原来数学的每一个字都是简洁精要的，来不得半点含糊。同时在辩论的过程中，学生不仅能准确领会含义，也领略到数学语言还蕴涵着智慧。 二、让学生领略深遂的数学思想方法 唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根”。所谓的根即指数学思想与方法.数学教材中的各个例题之间存在着相辅相成的关系，它们的互相融合成就了一种数学思想。 数学知识是一条明线，会被重视，数学思想与方法是一条暗线，容易被忽视。 然而数学思想方法的渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。作为教师应当能站在一个较高的层次上，用现代数学的观念去审视和处理教材，选择适当的时机，有意无意地向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一