《医护心理学》教学大纲

《医护心理学》教学大纲

一、课程的性质和任务

医护心理学是医学、护理学与心理学交叉的一门学科,是护理专业的一门必修课。本课程的内容将为从事护理专业的学员阐明心理社会因素对健康和疾病的作用和机理,寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径,为整个医疗卫生事业提出与心身相关的辩证观点和科学方法,同时提供恰当的临床技艺和合理的养生保健措施。

二、课程简介

医护心理学包括四个模块。第一部分主要介绍课程的基本概念,阐述心理实质、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、注意、人格等基础知识和理论,为第一模块。结合到临床,阐明心理卫生、心理应激与调节、心理障碍、心身问题等,为第二模块。临床干预的措施:心理评估、心理疗法、心理咨询为第三模块。第四模块,结合护理专业,阐释病人的心理、医患关系、医护人员的心理素质和心理护理等。

三、课程目标

本课程3学分。课程学习量,以高中文化背景和大专一年级基础课程基础为参考,一般学员学习需要54学时。学员在完成本课程学习后,将能够在一般了解、掌握和重点掌握三个层面上把握课程内容。

●“一般了解”层面强调“知道”,即对学习内容的回忆,使用的行为动词有列举、

说出、描述、辨认、回忆、指明。

●“掌握”层面强调“领会”,即对学习内容能用自己的语言解释,使用的词有解

释、归纳、阐述、识别、叙述、区别、列举、举例说明。

●“重点掌握”层面强调将知识运用到新的情境中,使用的词有阐释、说明、给出。

三个层面的内容如下:

1.“一般了解”的内容包括,心理学与医护心理学的概念,心理现象的概念,感

知觉的概念,错觉,记忆与思维的概念,解决问题的阶段,表象与想象的概念,

想象的种类,创造性解决问题的模式,思维的特性与种类,情绪的外部表现,

情绪的发生与发展,意志的概念,注意的生理基础,意志过程与认识和情绪过

程的关系,人格的概念与特征,能力的概念,气质的类型,动机的功能,心理

卫生的概念及简史,不同年龄阶段的心理卫生,胎教的基本方法,应激的概念,

心理应激的模式,心理障碍的概念,正常与异常心理的判别标准,精神发育迟

滞与痴呆的区别,心身疾病的范围,原发性高血压、冠心病、消化性溃疡的心

理社会影响因素,心理评估的概念,常用的心理测验及评定量表,神经心理学

测验方法,心理疗法的概念,心理治疗的分类,心理治疗关系的建立原则,对

心理治疗师的要求,心理咨询的概念,心理咨询的方式,不同对象的心理咨询,

病人的权利与义务,一般病人与特殊病人的心理问题,医患关系的概念,心理

护理的概念。

2.“掌握”的内容包括,医学模式的转变,心理的发生与发展,一般脑科学的研

究方法,感觉和知觉的概念,艾宾浩斯遗忘曲线,创造性解决问题的模式,情

绪和情感的概念与两极性,情绪与情感的区别,意志行动的基本概念,注意的

分类,注意的概念和注意的品质,气质的概念,性格的概念及特征,心理健康

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