大班11月学习评量表2

2012~2013第一学期学习评量表

班级：（大班11月“交通工具真方便”主题）

领域

具体目标评价标准

非常棒好加油

健康领域身

体

运

动

1、能够初步掌握拍球的技巧能够原地拍球20个以上、运球10米以上。

2、掌握单脚有节奏跳跃的方法，能够下肢协调的在音乐中舞蹈。

3、掌握篮球的灌篮技巧。

4、能根据游戏规则在木桩上行走或摆出各种动作。

生

活

技

能

1、能够掌握正确的进餐礼仪，文明用餐，餐后自觉收拾自己的物品。

2、能够自己在玩玩具后将玩具分类摆放整齐。

3、养成每天自己整理书包的好习惯。

4、学习系鞋带、拉拉链。

语言领域语

言

活

动

1、能够有感情的朗诵诗歌《小海军》

2、了解交通工具给我们带来的便利，并能说出它们的主要特征用途。

科学领域数

学

活

动

1、能够感知长度守恒原理。

2、能够感知容积守恒原理。

3、能够用天平秤的方式来比较物体的轻重，知道有时候一样大的物体不

一定一样重，一样大的物体数量越多就越重。

科

学

活

动

1、了解了飞机的很多特征，不同的飞机有不同的用途。带给人们不同的

便利。

3、了解了交通警察为我们的生活付出了很多，知道了要遵守交通规则。

社会领域了解了不同的交通工具给我们的生活带来了不同的便利，能说出自己了解的交通工具的特征和用途。

艺术领域音

乐

活

动

通过学习歌曲《小海军》幼儿掌握用乐器看图谱演唱歌曲。

幼儿能够和教师共同用乐器来演唱《小海军》

幼儿能够用一问一答的形式来进行《我是三军总司令》诗歌表演。

幼儿能够运用歌曲的形式特点来进行编唱歌曲。

幼儿能够在音乐中用沙锤表演、小棒等乐器来表演并演唱歌曲，并完成小组合。

美

术

活

动

1、能够运用水彩笔或粘贴的形式进行《大海中的轮船》的绘画活动。

2、幼儿能用不同的材料设计出自己喜欢的交通工具，并说出自己的交通

工具有什么特点及用途。

3、幼儿能运用泥工来做出自己喜欢的交通工具。

4、幼儿能够用电光纸拼贴出不同的交通工具，并用已有的经验方式进行

装饰。

建议：

评分人：

学生课堂各种活动评价量规样表

学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间教学/学习 活动内容 教师活动学生活动 学生参与 人数 学生参与情况 （反应及回答 情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息 时间 学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃） 活动参与活动参与活动参与 小组成员互评表 编号题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2 他（她）的意见总是对我很有帮助。

学生自我评价量表

学生的自我评价 新课程要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人，这就要求学生学会自我评价， 通过反思“自己和自己比”，让学生更全面的认识自我，使学生更明智更理性的学习。 测试评价 测试时要重视个性的发展和差异性，突出测试评价的诊断功能、调节功能、激励功能。 在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培 养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，对学生的情感、态度、价值观产生了 一定的影响，对转变学生不良的学习方式，培养学生终身学习的能力起到一定的推动作用。 1 教师评价 家长评价 (说明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整体评价”由学生自己填写，家长观察部分由 家长操作并签名。) 学生互评 3颗，良好2颗，一般1颗；老师评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是 否认真工整，是否经过认真思考，是否满意等等。 对学生活动中表现的评价 实验的成效 篇二：课堂学习学生自我评价表 篇三：学生课堂学习自我评价表 学生课堂学习自我评价表 课题：《_________》授课教师：_____ 班级：_____ 学生姓名：_____ 项目评价要点 权重得分 1、课前准备充分，物品放置齐整。 2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。精 神 3、发言响亮、清晰。状态 4、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 25 1、主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、合作学习之中。 2、通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达 思考过程。参与3、善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时25 程度补 充自己的想法。 4 5并且能够确实解决问题或产生新的认识。 1、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。 参与2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 效果 3、普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。 4、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有交流序、完成后用坐 姿告诉老师。 25 25 5 自主能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索。创新 （附加分）篇四：学生课堂自我评价表 篇五：课堂学习学生自我评价表 课堂学习学生自我评价表 南充市南部县大桥小学勾余波 小学高年级语文课堂学习学生自我评价量表的设计与说明

学习习惯评价量表

学习习惯评价量表

关于开展“小学生学习习惯养成教育”工作的 通知 各乡镇（街道）教育办公室、县直实验小学： 我县全面推进小学生习惯养成教育工作以来，各个学校都做了大量工作，学生的学习习惯和行为习惯都有了大幅提高，习惯养成教育工作取得了一定成效。为了进一步促进我县小学生习惯养成教育工作深入、细致地开展，持之以恒地把习惯养成教育当作小学教育教学工作的重点，抓紧抓好，落实到位。经研究，提出如下意见，望认真贯彻落实。 一、创新方式方法，实现小学生学习习惯养成目标 各学校要组织教师根据各年级学生身心发展规律，创造性地开展各具特色的习惯养成教育活动，重点解决学生习惯养成教育工作中的突出问题，积极探索习惯养成教育工作持续性和序列化的有效策略。广大教师要把习惯养成教育工作贯穿在学科教学中，探索在学科教学中实施习惯养成教育的有效方法，重点培养和强化学生良好的学习习惯。 各学校要发现并培植学习习惯养成教育方面的典型。各学校要推选部分习惯养成效果突出的班级、教师，总结提炼他们各自的特色经验做法，在本单位范围内推广，以起到示范引领的作用，促进学校学习习惯养成工作的落实。 二、加强过程管理，督促小学生学习习惯养成落实 各学校要制定计划，组织骨干人员进行学习习惯养成教育工作的指导、考核、推广，发现典型，及时表扬，对学习习惯养成教育工作落实不力的老师及时督促整改。

县教育局将进行学习习惯养成教育专项考评，考评时采取随机抽取班级、随机查看资料、师生随机座谈等方式进行考核，考核结果将纳入学年教学评估。 附件1：小学生学习习惯养成评价表（低段）

附件2： 小学生学习习惯评价表(中高段)

大学生就业能力自评量表——学生问卷

附录1 问卷5 大学本科毕业生就业能力自评量表（89题） 尊敬的朋友： 您好！我们正在做一项大学本科毕业生就业能力的科学研究，希望能够得到您的配合！我们的问卷完全用于科学研究，请您不必有任何顾虑，按照真实想法作答即可。请在填写问卷前，仔细阅读答题要求。请务必不要出现乱答、漏答的情况，否则将会造成科研材料的极大浪费以及研究结果的失真，再次衷心地感谢您的配合！ 第一部分基本信息（请在符合您情况的选项的□上打“∨”） 请填写您毕业的院 校 1.您毕业院校层次：□“895”高校；□“ 211”高校；□普通本科； 2．性别：□男□ 女 3．您所学专业：□理、工科；□ 财经类(（管理类）；□ 艺术类□文法类□医学类□农学类□其他 4.您就读学校的区域：□西北地区；□ 东北地区；□ 华北地区；□ 华中地区；□ 华东地区；□华南地区；□西南地区 5．您在大学兼职情况：□经常□较少□ 从没有 6．您在大学期间担任过学生干部：□是□否

7．您是否是党员：□党员（包括预备党员）□否 8．您在大学期间是否参加过社团：□是□否 9．您在大学期间获得的英语最高等级考试证书：：□四级□六级 10．您在大学期间是否获得相关职业证书：□是□否 此题答“是”请选择：□初级□中级□高级 11．生源地：□城镇□农村 12．您父母的文化程度： 13．您父母的职业： 第二部分大学生就业能力自评量表 问卷作答说明：请判断以下各题所叙述的内容与您的实际情况是否相符合。每个项目后面的7 个数，分别代表与您实际情况相符合的不同程度，请在最符合您实际的选项上打“√”。【7=完全符合；6=绝对部分符合；5=部分符合；4 = 一般；3分=部分不符合”；2=绝大部分不符合；1=完全不符合】

学生自我评价表格

学生自我评价表格 学生自我评价表格 发布时间：2020-05-01 通过自我评价，学生要积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。下面是宝岛优品小编整理学生自我评价表格的范文，欢迎阅读! 学生自我评价表格篇一我叫黄龙飞，是十堰职业技术学校中专的应届毕业生。时光流转，转眼间，已经到达了毕业的尾声，刚进校时的场景还历历在目，在目睹了二次毕业生离校的场景后，现在终于也轮到我们自己了。两年以来经历了无数的事情，虽然也有很多不如意的地方，但是我也有了很多的长进，以下总结中专两年的生活和学习等方面做一个自我鉴定。 学习方面，中专年唯一挂了一门体育，其他文化课一些科目也都算勉强通过。中专主要学的是计算机专业，在专业课上也学了繁多的科目，如《数据结构》、《操作系统》、《数据库基础》、《软件工程》等各类科目，其中不乏艰涩难懂的知识，有些到现在也没有搞得很明白，现在回忆起高一刚开始学习c语言基础时的情景，还是如此的生动鲜明。 除了一些文化课，体育也是薄弱的地方，现在想起去练习排球垫球，投篮，打乒乓球的情景，还是很有回味，直到后来身体些许不适，也坚持锻炼了一段时间，现在想来篮球课还是很有乐趣，把我以前没学会的很多基本动作都学会了，虽然现在水平很一般，能自娱自乐足矣。 在思想政治方面，在中专里顺利的成为了一名预备党员，期间学习了很多的党的知识，而自己的思想觉悟也比以前得到了很大的进步，端正了入党的动机，坚定了成为一名合格的共产党员的信念。 整个中专期间去图书馆阅读较少，我也不想把图书馆离得远作为理由，可能是由于个人性格所致，不能平下心来阅读，大一时对摄影技术也有所涉猎，也算是懂得了很多摄影方面的知识，而网上传阅的中专必做的几件事也有很多尚未涉及，说不上遗憾，应该只是个人对中专的理解不同。 时光飞逝，中专给我留下了太多美好的回忆，结识了很多各地的同学，很多事情不能一一道来，四年的时间总觉得转瞬即逝，中专即将结束，而我的学习生涯却还要继续下去。社会这个大课堂永远不会下

学生自我评价表

学生自我评价表 一、德( )为自我评价,[ ]为教师评价姓名: 1.尊敬老师方面( )[ ] A、很尊敬,从不顶撞老师或辱骂老师,听老师的合理安排,不合理的会与老师商量 B、较尊敬,很多情况下都会听老师的 C、不尊敬,老师教我那就是她的责任,与我无关 D、恨老师,作业不交或考试不合格,老师总就是留我的堂或请家长,我很烦她。 2.团结同学方面( )[ ] A.与所有同学与谐相处,她们就像就是我的兄弟姐妹,我珍惜与她们同窗的日子 B.与自己谈的来的同学关系密切,其她的有交往,但不多 C.仅与极少部分同学交往甚密,与整个班集体似乎有脱节,存在小团体的意识 D.在班里我感到非常孤独,几乎找不到可以说话的人。 3.热爱劳动方面( )[ ] A.我热爱劳动,因为我觉得劳动光荣,不劳动才就是可耻的。该我做卫生值日时,我认真完成,不就是我值日,我也可以无怨无悔地替她人值日。 B.该我值日时,我会认真完成,并能保证值日后的卫生能达到标准。不该我值日,我不想去做。安排我的话,老师应该给加分(或奖励)最好。 C.我不喜欢做值日,只就是没办法,不做,肯定会被老师批评,同学也瞧不起,马马虎虎应付完算了。 D.能逃就逃,从未认真地对待过值日。 4、集体荣誉感( )[ ] A.班级就就是我在学校的家,我珍惜它,并维护它,尽自己的力量为她添光彩,而不就是抹黑。本学期我为班集体做的贡献很多。 B.班级就是大家的,我只就是其中一分子,我只管好我自己不为班集体抹黑就行了,其她人怎么做,随她便。 C.对于班集体,我有时想为它增光添彩,有时却又管不住自己,违反了纪律,给它抹了黑。 D.我不在乎这个班集体,所以,我想怎么做就怎么做,管它荣誉不荣誉。 二、能 5.智商水平( )[ ] A.我感觉我就是属于智商较高的人 B.我感觉我就是属于智商一般的人

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

小组成员互评表

小组汇报量化评分表 注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

注： 1.本评价表针对研究性学习活动作评价。 2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。 3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。 学生课后调查表——小学 姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。

学生自我评价表

学生自我评价表 一、德（）为自我评价，[ ]为教师评价姓名： 1．尊敬老师方面（）[ ] A.很尊敬，从不顶撞老师或辱骂老师，听老师的合理安排，不合理的会与老师商量 B.较尊敬，很多情况下都会听老师的 C.不尊敬，老师教我那是他的责任，与我无关 D.恨老师，作业不交或考试不合格，老师总是留我的堂或请家长，我很烦他。 2．团结同学方面（）[ ] A．与所有同学和谐相处，他们就像是我的兄弟姐妹，我珍惜与他们同窗的日子 B．与自己谈的来的同学关系密切，其他的有交往，但不多 C．仅与极少部分同学交往甚密，与整个班集体似乎有脱节，存在小团体的意识 D．在班里我感到非常孤独，几乎找不到可以说话的人。 3．热爱劳动方面（）[ ] A．我热爱劳动，因为我觉得劳动光荣，不劳动才是可耻的。该我做卫生值日时，我认真完成，不是我值日，我也可以无怨无悔地替他人值日。 B．该我值日时，我会认真完成，并能保证值日后的卫生能达到标准。不该我值日，我不想去做。安排我的话，老师应该给加分（或奖励）最好。 C．我不喜欢做值日，只是没办法，不做，肯定会被老师批评，同学也看不起，马马虎虎应付完算了。 D．能逃就逃，从未认真地对待过值日。 4.集体荣誉感（）[ ] A．班级就是我在学校的家，我珍惜它，并维护它，尽自己的力量为他添光彩，而不是抹黑。本学期我为班集体做的贡献很多。 B．班级是大家的，我只是其中一分子，我只管好我自己不为班集体抹黑就行了，其他人怎么做，随他便。 C．对于班集体，我有时想为它增光添彩，有时却又管不住自己，违反了纪律，给它抹了黑。 D．我不在乎这个班集体，所以，我想怎么做就怎么做，管它荣誉不荣誉。 二、能

学生课堂学习情况评价表精选文档

学生课堂学习情况评价 表精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

学生课堂学习情况评价表 注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。 评价人：

学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在） ——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。 课堂教学学生学习活动评价表 班级学生姓名学号

注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。 4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。 “学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。 教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。如以“真不错！”、“有创意！”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习积极性。

小学生自我评价表

时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，1年的学习生活已经过去了。，在小五学年的学 期末，特写此文以总结一学期的学习好与坏。期末考试的好与坏都看这一年的努力多少，我这一学期的表现都会在这里展现。 这一年来。在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。 在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才， 将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。 2. 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一转载自经济生活网https://www.wendangku.net/doc/fb9432501.html,，请保留此标记个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 短暂小学就要离去，我对自己的这六年的学习和生活做个总结.首先，小学让我懂得了学习的作用，不在于死记硬背，而是寓教于乐，关爱生活，虽然我学习进步的不是很快，但我知道学习是终生要奋斗的事，我爱小学的学习生活.其次，我培养了独立思维的好习惯.我知道以后的路很长，我要独立思考人生的苦与乐，我从许多老师身上学到了这些人生哲理，不是夸大其词，仅仅是发自内心的感受，要敢于面对错误，毕竟我很小，但我要独立思考自己的将来，把握自己的命运，走自己的路，让别人去说吧.最后，我要感谢我父母，是他们让我对学习和生活有了更大的憧憬，我知道上完小学，以后的学海更需要我的耐力和毅力，是长辈们给了我这份信念，相信自己，我会大声说出我能行，万岁我的小学生活.

小学生自我评价表

文明礼仪三字经 晨风吹，阳光照。红领巾，胸前飘。好学生，要做到。 讲文明，讲礼貌。见老师，问声好。见同学，问声早。 上下楼，靠右行。互礼让，要记牢。楼道内，静清净。 教室内，莫喊嚷。桌椅齐，地面洁。好环境，好心情。 课堂上，勤动脑。勤回答，勤思考。铃声响，课间到。 做游戏，不追跑。玩得精，玩得巧。悦身心，练大脑。 爱树木，护花草。主人翁，责任感。你我他，不缺少。 学校外，需做到。有气质，有风度。仪态美，举止雅。 衣整洁，精神好。站坐行，仿前辈。站如松，坐如钟。 卧如弓，行如风。尊重人，文明语。讲理解，讲和善。 谈话时，面带笑。若问路，要礼貌。“老爷爷，阿姨好”。 若购物，注行为。不乱动，买卖和。看演出，提前到。 轻入座，不迟到。不喧哗，不乱跑。演出闭，要鼓掌。 有纸屑，不乱抛。有果皮，扔进箱。乘车时，不拥挤。 尊长辈，爱幼小。客人到，心欢笑。物品齐，房间整。 主动迎，又周到。送物品，接物品。双手呈，谢声到。 亲友家，去做客。重礼仪，少不了。用物品，不随意。 经允许，教养好。用餐时，不抢先。离去时，招呼到。 要告别，说感谢。有礼貌，人人笑。好习惯，早养成。 一生世，忘不了。 时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，1年的学习生活已经过去了。，在小五学年的学期末，特写此文以总结一学期的学习好与坏。期末考试的好与坏都看这一年的努力多少，我这一学期的表现都会在这里展现。 这一年来。在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。 在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问

学习习惯评价量表精编版

学习习惯评价量表文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

关于开展“小学生学习习惯养成教育”工作的 通知 各乡镇（街道）教育办公室、县直实验小学： 我县全面推进小学生习惯养成教育工作以来，各个学校都做了大量工作，学生的学习习惯和行为习惯都有了大幅提高，习惯养成教育工作取得了一定成效。为了进一步促进我县小学生习惯养成教育工作深入、细致地开展，持之以恒地把习惯养成教育当作小学教育教学工作的重点，抓紧抓好，落实到位。经研究，提出如下意见，望认真贯彻落实。 一、创新方式方法，实现小学生学习习惯养成目标 各学校要组织教师根据各年级学生身心发展规律，创造性地开展各具特色的习惯养成教育活动，重点解决学生习惯养成教育工作中的突出问题，积极探索习惯养成教育工作持续性和序列化的有效策略。广大教师要把习惯养成教育工作贯穿在学科教学中，探索在学科教学中实施习惯养成教育的有效方法，重点培养和强化学生良好的学习习惯。 各学校要发现并培植学习习惯养成教育方面的典型。各学校要推选部分习惯养成效果突出的班级、教师，总结提炼他们各自的特色经验做法，在本单位范围内推广，以起到示范引领的作用，促进学校学习习惯养成工作的落实。 二、加强过程管理，督促小学生学习习惯养成落实 各学校要制定计划，组织骨干人员进行学习习惯养成教育工作的指导、考核、推广，发现典型，及时表扬，对学习习惯养成教育工作落实不力的老师及时督促整改。 县教育局将进行学习习惯养成教育专项考评，考评时采取随机抽取班级、随机查 看资料、师生随机座谈等方式进行考核，考核结果将纳入学年教学评估。 附件1：小学生学习习惯养成评价表（低段）

学生课堂评价量表

学生课堂表现评价量表 学生学习效果评价量表

研究性学习 1.研究性学习有什么特点？ 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。 1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。 2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。 3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。 2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ 1）动员与培训阶段 2）课题准备阶段1。提出和选定研究课题2。成立课题组3。制定小组实施方案 4。开题报告和评审 3）课题实施阶段1。了解当前课题所需信息2。采集、处理、分析资料 4）评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思 3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ 1）指导选题 2）指导小组的分配 3）指导实施方案的制定和开题报告的书写 4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。 5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价 《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计 6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。 7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？” ●成立课题组：分四个小组 ●制定小组实施方案：分别到达四目的地 ●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手 8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。 ●采集、处理、分析资料：引导学生带着疑问去搜集资料。四组分别查找去各自目的地的资

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一年级数学“零起点”学生倾听与发言记录表 讲台 第一组第二组第三组第四组 ⑴⑵⑴⑵⑴⑵⑴⑵ ⑶⑷⑶⑷⑶⑷⑶⑷ ⑸⑹⑸⑹⑸⑹⑸⑹ ⑺⑻⑺⑻⑺⑻⑺⑻ ⑼⑽⑼⑽⑼⑽⑼⑽ ⑾⑿⑾⑿⑾⑿⑾⑿ 时间学科班级任课教师课题评价人 备注： 1、学生发言声音响亮，态度大方，表达清楚，用表示，发言一次用 1 颗。 2、学生发言声音一般，态度比较大方，表达一般，用表示，数量表示方法同1。 3、学生发言轻，态度不大方，表达不够清楚，用√表示，数量表示方法同1。

一年级数学“零起点”教学日常评价表 班级姓名学号 听说习惯做写习惯兴趣爱好专心听发言声音听懂操作簿本按时认真乐于突讲，不插响亮，说要求，按整洁，完成计算，参与出嘴话完整要求正确书写作业，自觉数学表 操作工整及时检验活动现 订正 自互师自互师自互师自师自师自师自师师评评评评评评评评评评评评评评评评评评第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次 汇 总

一年级数学“零起点”评价量表 项目指标等第听说习惯主动倾听，尊重他人，不打断老师与同伴的发言。 发言声音响亮，说话完整。 做写习惯听懂操作要求，能按照要求正确操作。 书写认真，薄面整洁。 能独立思考，按时按量完成作业，能及时订正。 能认真计算，自觉检验。 兴趣爱好对数学有好奇心，乐于参与数学活动，有学好数学的 自信心，有克服困难的勇气。 有突出表现

一年级数学“零起点”等第评估标准 项目A 听说习惯能主动倾听， 不打断老师与 同伴的发言。 能响亮有条理 地发表自己的 见解；对同伴 的意见补充发 言会提出不同 的见解。 做写习惯善于观察，大 胆实践，能按 要求正确操 作。能独立思 考，按时按量 完成作业，书 写认真规范， 能及时订正。兴趣爱好积极参与数学 活动，对数学 有好奇心，有 克服困难的勇 气。对富有挑 战的数学任务 有坚持不懈的 愿望，有学好 数学的自信 心。对课本外 的数学思维拓 展有兴趣。 B C D 能主动倾听，认真听讲，基对老师和同伴不打断老师与本能尊重老师的发言无法做同伴的发言。和同伴的发到认真倾听。能刘畅地发表言。能发表自不能清楚的表自己的见解；己的见解。达自己的见能正确评价同解。 伴的意见。 基本能按要求能在老师的指感觉实践类操正确操作。能导下正确操作比较困难，独立思考，按作。能在他人无法完成，作时按量完成作启发之后，克业时常无法完业，书写规范，服困难完成并成，书写潦草。有错误能订订正作业。 正。 积极参与数学能按照老师的对数学缺少好活动，对数学要求参与数学奇心，对数学有好奇心，有活动，对数学活动缺乏兴克服困难的勇有一定的好奇趣。学习中遇气。有学好数心。愿意尝试到的困难不能学的自信心。解决数学学习克服，没有毅愿意尝试课本中遇到的困力。 外的数学思维难。 拓展。

小学生学科学习评价表

语文学习评价表（三年级） 评价要素A级B级C级状态水平描述 自 评 组 评 师 评 上课上课认真听讲，精 神状态好，不走神。 上课较能认真听讲， 精神状态较好，有时 会走神。 上课无心听讲，精神 状态很多时候不好或 走神。 阅读阅读速度快，效率 高，有好的阅读习 惯。 阅读速度较快，效率 较高，阅读习惯一般。 阅读速度慢，效率低， 无良好的阅读习惯。 习作爱写，勤写，语句 通顺，有条理。 较爱写，较勤写，语 句较通顺，较有条理。 讨厌写，经常不写， 语句杂乱不通，无条 理。 作业作业认真，独立完 成，有错即改。 作业比较能依时完 成，有抄作业现象， 有时错误没有及时改 正。 经常欠交作业，经常 抄袭别人作业或答 案，没有改正错误的 习惯。 积极性积极发言，自觉根 据自己学习情况做 题巩固知识。 能发言，有时有根据 自己学习情况查漏补 缺。 很少发言，极少有根 据自己学习情况查漏 补缺。 解决学习能力了解自己学习情 况，有定期反省自 己，及时向老师同 学请教不懂的问 题。 大概了解自己的学习 情况，考试时才反省 自己，有时去请教别 人。 不理解也不在乎自己 的学习情况，几乎不 去反省自己，基本不 去请教老师或同学。 善于与人合作善于与人合作，虚 心听取别人的意 见。 能与人合作，能接受 别人的意见。 缺乏与人合作的精 神，难以听进别人的 意见。 思维条理 性能有条理表达自己 的意见，解决问题 的过程清楚，做事 有计划。 能表达自己的意见， 有解决问题的能力， 但条理较弱。 准确表达自己有困 难，做事缺乏计划性、 条理性。

2013160142026 初教语文 韩敬 思维创造 力 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。 很少能通过思考解决 问题，较缺乏创造性，通常不能独立解决问题。 我眼中的自己： 家长的评语： 老师的评语：

学生自我评价表句子

学生自我评价表 学校：班级：小组：姓名：时间：篇二：小学生自我评价表 时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，1年的学习生活已经过去了。，在小五学年的学期末，特写此文以总结一学期的学习好与坏。期末考试的好与坏都看这一年的努力多少，我这一学期的表现都会在这里展现。 这一年来。在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。 在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业人才， 将来如果社会给我机会的时候，我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。 2. 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。 小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一转载自经济生活网.cn，请保留此标记个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 短暂小学就要离去，我对自己的这六年的学习和生活做个总结.首先，小学让我懂得了学习的作用，不在于死记硬背，而是寓教于乐，关爱生活，虽然我学习进步的不是很快，但我知道学习是终生要奋斗的事，我爱小学的学习生活.其次，我培养了独立思维的好习惯.我知道以后的路很长，我要独立思考人生的苦与乐，我从许多老师身上学到了这些人生哲理，不是夸大其词，仅仅是发自内心的感受，要敢于面对错误，毕竟我很小，但我要独立思考自己的将来，把握自己的命运，走自己的路，让别人去说吧.最后，我要感谢我父母，是他们让我对学习和生活有了更大的憧憬，我知道上完小学，以后的学海更需要我的耐力和毅力，是长辈们给了我这份信念，相信自己，我会大声说出我能行，万岁我的小学生活. 在生活中，我尊敬老师、孝敬父母，自己的事尽量自己做，减轻家长的负担。我深知父母挣钱的不易，我从不乱花一分钱，不与别人攀比生活的奢华。在日常生活中，我也尽力去帮助别人，奉献自己的爱心。无论在校园还是路上，我都会随时捡起地上的垃圾放进垃圾箱，为美化校园，美化城市做些贡献。“一分耕耘，一分收获”，在帮助别人的过程中我也收获了

学生学习效果评价成长记录表

学生学习效果评价成长记录表 刘芳 江西省信丰县安西中学江西信丰 341608 化学教学评价是通过一定的措施对教学目标、教学过程、教学效果的价值判断活动.它是收集各种教学反馈信息,分析化学教与学的状况,从而制定改进化学教与学的决策,有效实现化学教学目标和促进师生共同发展的不可或缺的手段. 新课程理念下的化学教学评价倡导发展性教学评价,突出评价的过程性、诊断性、发展性.因此化学教学评价强调形成式评价与终结性评价相结合、定性评价和定量评价结合、反思性评价和激励性评价相结合,主张评价的整体性、综合性、多样性. 为了客观全面地评价“导图优教”的教学效果,遵循过程性原则、真实性原则、公正性原则、发展性原则、有效性原则,从教的主体(教师访谈)和学的主体(学生访谈)两个维度来考察评价“导图优教”的教学效果. 1、教育访谈法 教育访谈法是教育实践中的口头调查方法,即研究者通过访问调查对象,与调查对象进行研究性交谈,收集研究者所需要的事实材料.教育访谈法是研究者为了深入了解教育实际情况,借以发现存在的问题,探索教育规律的调查方法. 教育访谈法一般包括以下四个阶段: (1)制定访谈计划 根据调查目的,确定访谈对象和范围,并根据调查活动制定访谈计划. (2)实施访谈过程 对调查对象进行实地访谈,并力求全面地搜集典型、客观、真实的访谈资料. (3)整理访谈资料 整理搜集而来的资料使之系统化,使其有助于调查研究的目的. 2、“导图优教”评价的教师访谈调查 2.1、访谈计划的制定 调查目的:通过与课题合作教师进行访问研讨,客观地收集“导图优教”的评价资料,从

而准确地反映“导图优教”的教学效果. 访谈对象:课题合作教师(参与江西省中小学教育教学研究课题《利用思维导图优化初中化学教学的实践研究》的中学一线教师). 2.2、访谈过程的实施 利用个别访谈形式和开座谈会形式,与课题合作教师共同实施访谈计划. 2.3、访谈资料的整理 ◇访谈对象01:qiuxiang技术证号3600707400118) 利用思维导图开展化学教学,最大的优点就是直观,它通过一目了然的方式,帮助师生组织信息,让思路更加清晰明了. ◇访谈对象02:liuxiaolu号3600707400118) “导图优教”可以把众多需要考虑的教学因素放在一个平面进行可视思考,从整体上把握教学过程,从而有效思考问题,解决问题. ◇访谈对象03:wanghexing证号3600707400118) 思维导图可以帮助师生对原有知识和新授知识进行意义联系,形成系统化的知识结构,实现知识的逻辑关联和有效迁移. ◇访谈对象04:qiushihua术证号3600707400118) 化学教师利用各种符号和丰富色彩来设计导图式教学设计,并在课程教学中利用思维导图归纳知识,有利于形成适合自己的风格教学,从而提升自我专业发展. ◇访谈对象05:guojianhong号3600707400118) 思维导图的核心是发散性思考,利用思维导图辅助学生开展课堂笔记和课后复习,可以有效开发学生智力,提高学生的记忆力和创造力. ◇访谈对象06:lijikai业技术证号3600707400118) 化学教师安排学生课后自主绘制新学知识和原有知识的思维导图,考察学生的学习状况和理解水平,有效改善传统作业形式. ◇访谈对象07:lairufei技术证号3600707400118) 开展教学研讨活动时,可以利用思维导图组织教师的意见言论,然后通过整理修改,绘制出集合全体教师智慧的思维导图,提高教学研讨质量. ◇访谈对象08:xuhongshen证号3600707400118) 学生实验前,要求学生利用思维导图思考实验药品、实验仪器、实验原理、实验步骤、

学习习惯评价量表

学习习惯评价量表标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

关于开展“小学生学习习惯养成教育”工作的 通知 各乡镇（街道）教育办公室、县直实验小学： 我县全面推进小学生习惯养成教育工作以来，各个学校都做了大量工作，学生的学习习惯和行为习惯都有了大幅提高，习惯养成教育工作取得了一定成效。为了进一步促进我县小学生习惯养成教育工作深入、细致地开展，持之以恒地把习惯养成教育当作小学教育教学工作的重点，抓紧抓好，落实到位。经研究，提出如下意见，望认真贯彻落实。 一、创新方式方法，实现小学生学习习惯养成目标 各学校要组织教师根据各年级学生身心发展规律，创造性地开展各具特色的习惯养成教育活动，重点解决学生习惯养成教育工作中的突出问题，积极探索习惯养成教育工作持续性和序列化的有效策略。广大教师要把习惯养成教育工作贯穿在学科教学中，探索在学科教学中实施习惯养成教育的有效方法，重点培养和强化学生良好的学习习惯。 各学校要发现并培植学习习惯养成教育方面的典型。各学校要推选部分习惯养成效果突出的班级、教师，总结提炼他们各自的特色经验做法，在本单位范围内推广，以起到示范引领的作用，促进学校学习习惯养成工作的落实。 二、加强过程管理，督促小学生学习习惯养成落实 各学校要制定计划，组织骨干人员进行学习习惯养成教育工作的指导、考核、推广，发现典型，及时表扬，对学习习惯养成教育工作落实不力的老师及时督促整改。 县教育局将进行学习习惯养成教育专项考评，考评时采取随机抽取班级、随机查看资料、师生随机座谈等方式进行考核，考核结果将纳入学年教学评估。 附件1：小学生学习习惯养成评价表（低段）

学生自主学习过程评价量表.(优选)

学生自主学习过程评价量表

?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 3. 经常会考虑到学习与自己前途的关系* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 4. 认为自己的学习潜力很大* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样

5. 觉得凭自己的能力可以学好各门功课* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 6. 考试成绩不好的时候,下定决心,加倍努力* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 7. 老师不说,自己知道接下来要学习的内容* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 8. 如果老师不布置作业,就自己看书或找习题做* ?从不这样 ?很少这样

?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 9. 自己挑选一些与学习有关的课外书来读* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 10. 晚上睡觉前,考虑第二天该学习什么内容* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 11. 老师给出学习目标,知道要学习哪些内容* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 12.

完成老师布置的作业后,还会给自己找一些习题做* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 13. 爱收藏一些好的文章或解题方法* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 14. 读书时,做一些读书笔记* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样 ?经常这样 ?总是这样 15. 自己归纳、整理以前学过的知识* ?从不这样 ?很少这样 ?有时这样