初三历史课评课

初三历史课《东西方文化交流的使者》评课稿

今天我有幸听了陈老师执教的《东西方文化交流的使者》一堂课,值得回味之处有以下几点:

一、创设探究空间,激发探究兴趣

历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程,正因为如此,学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养,显得尤为重要。陈老师通过设置问题情景,让学生通过探索、发现,从而增进了思考力,发展了历史思维,值得老师们借鉴。

二、营造了以学生为主的教学环境

充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色,创设了合理有效的学习情景,使学生积极主动参与课堂活动,主要表现在把空间留给了学生,把机会留给了学生,把时间留给了学生,把思考留给了学生,学习中的每一个环节都是教师设置问题情景,由学生归纳、总结、教师提升。学生探究学习与合作学习得到较好体现,值得借鉴。

陈老师大胆创新,设置了学生表演课本剧环节——“马可?波罗来华过程及成就”;这既使得绝大部分学生情绪饱满地享受了表演,学习兴趣更加浓厚,注意力集中,也让学生们在快乐中掌握了知识,课堂达到了高潮。在老师让学生讨论问题时,学生积极参与讨论,每一位学生都能积极参与课堂教学。

三、将历史现象置于一个历史长河之中

陈老师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍,使历史知识有了一个通感。导入新颖,用陆上、海上“丝绸之路”等相关解说词导入,拉近了历史与现实的距离。陈老师此点体现的很好。

此课在教学中值得探讨的有以下几点:

一、探究新方法,讲活历史课

历史是过去发生的事,现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生,因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复,要充分发挥教师的聪明才智,创设多样的教学形式,凸现历史课的魅力。如在此节课中,可由学生自己表演相关的历史人物活动,谈自己眼中的历史事件和人物;还可搭建辩论舞台,将学生分为正反两派进行辩论,各抒己见,分析利弊。

二、学案编写科学、适用,并发挥较好作用

三、零碎语言应妙用

课堂主题是教学语言,所以应关注课堂语言的设计和运用,如语言要生动,过渡语言要有

见解,提示语言要自然,总结语言要精辟,充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。陈教师教学语言稍微缺乏抑扬顿挫感,评价语言的感染力也略显苍白。

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