教学设计模拟题二
一、教学设计题
1．请认真阅读下文，并按要求作答。
问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(16分) 问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)
【参考答案】
问题(一)：
1．教学目标
(1)知识与技能目标
①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet
②能听懂会说Myfriendisstrong．Hehasshorthair…
③会用longhair．shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
(2)过程与方法目标
体验用所学的语言进行表达和交流；体验自主、合作、探究的学习过程。
(3)情感态度与价值观目标
在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。
2．教学重点
(1)句型：Who’dhe／she?Who’dyourbestfriend?
(2)词汇：hair，thin，strong，quiet
问题(二)：
一、热身／复习(Warmin9—up／Revision)
1．猜谜语。(教师说，学生猜)
It’ssobig．Ithasalongnoseandashorttail．Whatisit?(Anelephant)
It’ssmall．Ithastwolongears．Whatisit?(Arabbit)
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail．Therabbit hasashorttail．教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall．It’sshort．3．复习单词big，small，long，short，tall，并说出中文意思。
二、呈现新课(Presentation)
1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?
学生回答：ChenJie．
教师说：Shehaslonghair．(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?
学生回答：Amy．
教师说：Shehasshorthair．(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends．Theyarefriends．
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair．Shehasshorthair．They arefriends．
3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair．Hehasshorthair．教师出示单词卡教读longhair，shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?
学生答：Sarah，MissWhite．教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：She haslonghair．Shehasshorthair．
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin．Heisstrong．并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和Mr．Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong．Heisthin．
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet．让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：Johnhasafriend．你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件，教师问：Whoishe?(板书)
9．听录音带，跟读对话。
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin．Shehaslonghair．Whoisshe?(板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
三、趣味操练(Practice)
Let’Sfindout
教师出示第一组单词：hair，eyes，ears，nose，mouth
教师出示第二组单词：long，short，big，small
教师出示第三组单词：thin，strong，quiet，cute，tall，short
四、扩展性活动(Add—activities)
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样，看看谁画的画像与自己的描述是一致的。