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Unit 6 My e-friend 教学设计2-公开课-优质课(译林版三年级起点五上精品)

Unit 6 My e-friend 教学设计2-公开课-优质课(译林版三年级起点五上精品)
Unit 6 My e-friend 教学设计2-公开课-优质课(译林版三年级起点五上精品)

Unit 6 My e-friend

教学设计2

一、教学目标

1. 认知目标:学习掌握新词汇:e-friend, country, other, hobby,掌握句型:Would you like to have e-friends in other countries? ,以及回答:Yes, I’d like to have an e-friend in ….;句型:What would you like to know about your e-friend? 以及回答:I’d like to know about ….。

2. 能力目标:能运用所学句型与同学谈论国家与网友。

3. 情感目标:让学生通过对课文内容的学习掌握,增强学习的信心,调动学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

能运用所学句型与同学谈论国家与网友。

2. 难点

句型:Would you like to have e-friends in other countries? ,以及回答:Yes, I’d like to have an e-friend in ….;句型:What would you like to know about your e-friend? 以及回答:I’d like to know about …. 的理解掌握。

三、教学用具

多媒体教学设备、单词卡片

四、教学设计

Step 1 warming

1. 师生互相问好,教师询问大家有网友吗?最喜欢哪个国家呢?是否想要有一位外国的网友呢?

2. 教师向学生们说说自己最喜欢的国家以及想有哪个国家的网友,并说说原因。

Step 2 Revision and Presentation

1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语谈论想要有一位哪个国家的网友,想要了解外国网友的哪些方面。

2. 教师请学生谈谈自己最想拥有的外国网友。

3. 教师出示单词卡片进行新单词教学,带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。

4. 教师播放课文内容录音,请同学们认真听一遍,争取做到理解内容。

人教版英语三年级上册unit3教学设计

Unit 3 Look at me Part A Let’s talk Ⅰ. Teaching Objectives 1. S can understand and say How are you? I’m fine, thank you./Fine, thank you, let’s go to school. OK. 2. S can sing the song (Hello! How are you?) 3. Lead to improve S interests of learning English Ⅱ. Teaching Importances S can cut out the dialogue and sing the song Ⅲ. Teaching Difficulty S can use the new language situational Approach Ⅳ. Teaching Aid CAI, word cards, video, Ⅴ.Teaching Procedure: Step1 Warm-up 1、Liston to the song 2、Free talk Good morning/afternoon, Hi/Hello! Nice to meet you. What’s your name? I’m···· Step2 Presentation 1、How are you? I’m fine, thank you, T takes out the puppet of Daisy and says: Hello! I’m Daisy. Let’s say hello to me S3:Hello,Daisy,Nice to meet you Daisy: Nice to meet you, too 2、T: Listen! What are Miss Chen and Daisy saying? Daisy: Good morning, Miss Chen, How are you? Miss Chen: I’m fine, thank you. How are you? Daisy: Fine, thank you 3、S3 learn to say: How are you? I’m fine, thank you ./Fine, thank you. Pay attention to the pronunciation of “thank” and “fine” Learn to practice Step3 Practice 1、Chain game:

八年级上unit3教学设计

新目标八年级(上)Unit3第一课时教学设计 一、设计理念 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动,使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路:以读写为主线,以五个环环相扣,循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入,将学生带入语言环境,学生通过阅读,学会描述人的个性特征。 二、教学分析 本节课在学习“比较级”句子的基础上,通过谈论朋友间的相同和不同处,通过阅读写作的方式,帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。 三、学情分析 学生已经学习并掌握了一些有关人物个性特征的单词和短语,并能较熟练地运用这些词语问答,本单元学习形容词比较级时,话题贴近学生生活实际,容易让学生在说与做中体会与学习,并能活跃学生学习思维,激发他们参与课堂活动的欲望。 四、教学目标 1、语言知识目标: A、学习重点词汇:necessary, beat, care, friendship. B、学习句型:掌握如何描述个性特征:A is …than B. 2、语言技能目标:能够综合各种信息,描述个性特征。

3、情感态度目标 通过描述人的个性特征,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的喜好,增进情谊。(朋友可以相似,也可以不同。患难朋友才是真朋友。) 培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。 五、教学重点: 比较级的结构变法规则 六、教学难点: 比较级的运用与原级的表达方法 七、教学方法和手段: 1.采用的教学法:视听法,任务型教学法。采用视听法,主要是根据八年级学生的视听方面的要求提前设置听前任务,以降低听力难度。采用任务型教学法,是让学生可以在课堂上以听录音,竞猜,观看课件等多种形式输入语言知识,最后运用新知识表达观点。 2.辅助手段或媒体:本课采用图片和视频导入,形象具体而有趣味性,整节课采用多媒体教学,更生动,更直观。 八、教学过程设计 Step 1Lead-in(创设情境,激趣引学) Leading in: T:How often do you exercise/watch a video?I have a wonderful video.Would you like to watch it?Listen and answer some questions.

unit3weather教学设计

Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想: 1.指导思想: (1)教材分析:本节课为人教版(PEP)小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时,包括let’s learn和let’s play两个板块,以世界各地天气为话题,学习描述天气的五个形容词:rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型:What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上,进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关,能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异,开拓学生视野,提高学生学习英语的兴趣,因此在整个教材中也占有重要地位。 (2)学情分析:四年级学生活泼好动,表现欲强,经过一年多的英语学习,学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演,喜欢与他人合作,具有丰富的想象力,能在教师指导下很好地完成活动,达到既定的目标。 (3)教学设计理念:天气与人们的日常生活紧密相关,结合实际展开学习,利用相应的情景创设、游戏教学,为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境,激发学生的学习兴趣及求知欲,充分发挥学生的主体性,让学生在玩中学,学中玩。 2.教学目标: 知识目标: (1)能听,说,认读单词rainy,snowy,cloudy,sunny,windy (2)能够在语境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能正确发音。 (3)能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天

Unit3教学设计

Unit 3 Keys: 一、1. driver’s license 2. got, pierced, earings 3. silly 4. allow 5. instead 6. stay up 7. At present 8. old people’s home, performed 9. sleepy 10. disagrees 11. taught, importance, working 12. care about 13. serious enough 14. spend 15. by 16. failed 17. member 18. local 二、1. can be done 2. will be planted 3. are, cleaned 4. was given 5. is spoken 6. is being built 7. has been sent 8. Was, used 三、1. choose, own clothes 2. learn from 3. had an opportunity, volunteer 4. got noisy 5. concentrate on , failed 6. more realistic 7. are , strict , with 8. family rules 9. look good on 10. gets in the way of 11. spend, time on 12. At present 13. comfortable, is good for 14. achieve, dream 四、1. What are you doing this afternoon 2. I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive 3. I have to go to the mall 4. I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive 5. I have to go to the mall.

(完整word版)Unit3教学设计

浙江省中等职业学校课本《英语》第一册(浙江省教育厅职成教教研室编) Unit 3 School Life Section C Reading 教学设计 The Lesson design on Reading Unit 3 Section C, BookⅠ

学情分析 本班学生学习英语具有以下特点: 1、学习英语动力不足,只停留在感官认识上——主要表现在喜欢接触新鲜英语材料,如图片,音像资料等,但是落实到学习实处时动力不足; 2、只会简单操练,课堂会话欠加强——主要表现在对不同话题只会简单机械模仿,自由会话明显不够,小组讨论有待加强; 3、学习目标明确但能力存在障碍——主要表现在希望通过出色的表现来实现被尊重的自我需求,但是学习基础低下、学习方式落后。 具体到本课时,同学们已经掌握谈论最喜欢的课程和最喜欢的校园活动这两个句型并能模仿操练;但对阅读方法掌握不够,影响阅读速度和质量。 教材分析 本单元是浙江省中等职业学校英语第一册的第三单元,单元主题是“School Life”。本课时为Section C的第一课时,仍延续“School Life”这个话题并加以延伸,是一节阅读课。 阅读是组成英语课程资源的基本要素。Section C主要通过四个小标题:Courses、School Activities 、Friend 、Jobs,勾勒出本单元的话题,引出阅读文章“American high school life”,让学生了解美国学生高中生活。通过略读、查读、精读和小组讨论等形式,让学生对课文的内容有所了解,并一起讨论中美高中生活的异同之处,同时培养学生的阅读技巧和方法,从而提升他们的阅读能力。

unit3food教案完整版

第三单元教学计划 一、单元教学内容 本单元重点学习有关食物的单词,以及用句型描述:Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....要求学生能够听说认读这些单词,并能够介绍自己喜欢的食物。在本单元的教学中,需要教师设置情境,通过情景教学,让学生在愉快地教学氛围中掌握教学内容。 二、单元教学目标 (一)知识与技能 1.掌握有关食物的重点词汇。 2.学会用英语介绍自己喜欢的食物。 3.掌握重点句型:Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want.... (二)过程与方法 1.引导学生通过手势、肢体语言、图片展示等方式,掌握本单元的教学内容,并能在实际情境中运用。 2.充分运用英文歌、绕口令、Rap、游戏等,给予小学生语言感染的机会。开展各 种活动,鼓励学生交际。 (三)情感态度价值观目标 强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 三、单元教学重点 掌握有关食物的单词,以及用句型描述:Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....在实际情境中的运用。 四、单元教学难点 1.音标教学。 2.Fun time部分的理解和掌握。 五、单元教学准备 (一)教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。 (二)准备人物身体部位图片。 四、教学方法 先学后教,当堂达标。 五、教学方法指导 在教学过程中,从学生的学习兴趣、认知水平、生活经验出发,倡导体验、时间、参与和交流的学习方式,形成自主学习的能力。 第一课时

人教版英语七年级下册Unit 3 教学设计

Unit 3 How do you get to school? Learning Objectives 一、Topics(话题): Transportation 二、Functions (功能) Talk about how to get to places 三、Structures (结构) 1. How questions 2. How long questions 3. How far questions 四、Target Language (目标语言) How do you get to school? I ride my bike. How long does it take to get to school? It takes about 20 minutes. How far is it from your home to school? It’s about two kilometers. 五、V ocabulary (词汇) train, bus, subway, bike, car, boat, river, year, minute, kilometer, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, ride, drive, live, leave, cross take the train/bus, go by bike/subway, ride a bike, drive a car, think of, between … and …, leave home/school, come true

六、Skills (技能) Listening for key information Scanning in reading 七、Recycling (复习巩固) Numbers 1–30 I usually … It is easy to … Thanks for … 八、教材分析 本单元以How do you get to school?为中心话题,主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”,简单描述路线。本课时为本单元的第二课时,是一节听说练习与写作相结合的课型,我将采用大量操练使学生掌握How far 和how long 的句型以及学会运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述。 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述及《新目标英语》教材的语言教育理念,我将教材内容进行整合,如为了让学生更好的理解3a课文我将书上的三个预设问题分解为听文章回答简单问题,理解问题,以及细节问题三个层次,层层递进。 九、教学目标 (一)知识技能 1)能够掌握how,how far, how long 句型,并用其询问他人上学方式及时间、路程。

人教版八年级Unit3教学设计

英语教学设计 人教版(新目标)单元教学设计 (八年级下册) Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? 梅州市五华县兴华中学 魏伟秀陈定珍廖志波

人教版(新目标)单元教学设计 (八年级下册) Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? 教材版本:人民教育出版社(Go for it!) 梅州市五华县兴华中学魏伟秀陈定珍廖志波 一、学情分析 1.本校八年级的学生大部分英语基础较好,对英语有浓厚的兴趣,且学校的教学设备先进,所以能更好地激发学生积极参加各种活动,如:简单的问候,话题讨论,调查,报告等,有一定的语言综合运用能力,具备一定的英语听、说、读、写基础。学生学会了两千多个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型,学习了国际音标。这对本单元学习新词汇,学习过去进行时态,谈论过去发生的事情,都很有利。 2.有小部分学生基础差,口语表达相对比较困难,因此,在设计任务时应由易到难,难易适中。并且教师应让好学生带动差生,并给予帮助和鼓励。 二、教材分析 1.本单元围绕使用过去进行时和when/while引导的时间状语从句“谈论过去发生的事情”这个话题,,通过观察图片,利用图片进行情景思维,学会讲故事,俩俩对话,角色扮演等形式和独立学习,合作交流,完成任务等来培养学生的综合语言运用能力,创新意识和实践能力。并通过话题短文的阅读策略指导和写作,让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧,提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言,大多数学生对

Unit3教案

Unit 3 How much is it? 一、学情分析 本班为高一专业班。根据调查,本班学生多数来自民工子弟学校,英语基础非常薄弱,部分学生由于学习兴趣不浓,学习主动性不够。更多学生的学习惰性较强,所以,当务之急是要激发全体学生学习兴趣,唤起他们的自尊、自信,培养他们的语言综合运用能力。为了调动课堂气氛,吸引学生,在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段,利用多媒体课件教学,创设真实情境,力求帮助学生在真实语境中掌握词汇,培养他们运用并解决实际问题的能力,从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。 二、教材分析 本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第三单元的第二课时,是Listening and speaking中的Dialogue B,内容包括:部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话,以及关于商品信息的词汇。 这些内容是整个单元学听说课的重点,为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。因为购物是一个与我们生活密切相关的话题,这有助于吸引学生的学习兴趣,帮助学生积极开展英语日常会话。 三、教学目标 1. 知识目标 ⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。如bakery,supermarket。 ⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型,如: What can I do for you? I’d like to buy…. How much is the cake? Two yuan a kilo. I’ll take…. (3)使学生理解关于商品信息的词汇,如:quality,unit price,amount,signiture。 2. 能力目标 ⑴通过听力与朗读提高学生听说能力; ⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。 3. 情感目标 引导学生热爱生活,积极投入社会,享受沟通乐趣。同时有意地培养学生团队合作意识。 4.教学重点、难点 ⑴教学重点 通过学习顾客与售货员之间的对话,学生能顺利进行商品买卖活动,并理解商品基本信息。 ⑵教学难点 学生运用提高听力效果的策略——以表格形式记录关键信息,理解购物发票各项目的含义。 四、教学步骤 Step One Lead-in (9min)

八下Unit3教学设计

Unit 3 Could you please clean your room? (Section B 1a-1e) 【知识技能目标】 ?掌握并灵活运用本课的重点词汇snack ?重点短语invite sb. to do sth., ?熟练运用could表达有礼貌的提出要求及请求准许 ?根据读音规则和音标拼读单词。熟悉元音字母Aa及其字母组合的读音 【情感态度目标】 ?学会文明交际 Step 1 Review Step 2 Discussion Q1: Do you help your parents do the chores at home? Q2: Do you always ask your parents to do a lot of things for you? Q3: Do your parents ask you to do a lot of things for them? Give some pictures and answer the following questions. What do your parents always ask you to do? What can you ask your parents to do? Step 3 Presention Finish 1a. What do teenagers ask their parents’ permission for? What do parents ask their teenagers to do? Write parents or teenagers next to each phrase. 1. buy some drinks and snacks 2. borrow some money 3. clean your room 4. invite my friends to a party 5. go to the store 6. use your CD player 7. take out the rubbish 8. make your bed Step 4. 1b Finish 1b. Use the phrases in 1a to make conversations. Step 5 Pair work 1. Parents: Could you please…? Child: Yes, sure. / Sorry, I can’t. I have to ... 2. Child: Could I …?

八年级上册Unit3教学设计

Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 教学设计 备课教师:杨春霞 Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1) 能掌握以下单词:outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win 能掌握以下句型: ① Tina is taller than Tara. ② Sam has longer hair than Tom. ③ She also sings more loudly than Tara. 2) 能掌握以下语法: ①形容词或副词比较级形式的构成。 ②表示两者进行比较的句式结构。 2. 情感态度价值观目标: 能对人物的外表进行描绘,个性进行比较。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) 形容词或副词比较级形式的构成。 2) 表示两者进行比较的句式结构。 2. 教学难点: He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim? She also sings more loudly than Tara. 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj. Ss write and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a] tall --- short; thin --- heavy, long hair --- short hair, calm --- wild … Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus. e.g. Santa Claus is older than Henry. Henry is taller than Santa Claus. Henry is younger than Santa Claus. Santa Claus is younger than Henry. Ⅱ. Presentation Ask Ss to see the pix about apples and pears to see the differences. Then compare some of their things with each other. e.g. The apples are bigger than the pears. The pears are more delicious than the apples. Summarize the Comparatives. Group competition. A + be(V) + 比较级+ than + B. Ⅲ. Game (I and my desk mate) Ask Ss to compare with their partners and find out the differences. e.g. She is heavier than me. I am more outgoing than her. She gets up earlier than me. I run faster than her. Ⅳ. Listening

unit3shopping教学设计

unit3shopping教学设计Unit 3 shopping teaching design

unit3shopping教学设计 前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 unit one my school (the first period) date 2\9\XX day monday aims & contents identify/ point to pictures/ objects by listening to simply words materials p.c word cards recorder procedures

activities purpose & feedback warm-up 1. question: what day is today? today is … 1.通过课前的英语对话,活跃课堂氛围,调动学生的积极性. 2.事物或图片教学,可吸引学生的注意力. 3.操练单词,采用形式多样的方法,运用声音的抑扬顿挫,让学生在乐中学习枯燥的单词. 2. every english. revision 1. say the ordering in the new term . tell the pupils how to learn the english. presentation 1. bring in a photo or picture of our school and photos or pictures of the different rooms taught in the unit.

B5unit3 教学设计

Book5 Unit3 Life in the future Ⅰ. 单元教学目标 1.Enlarge students’ vocabulary, and get some general information about the life in the future by looking, searching, talking, reading and so on. 2.Grasp the grammar: the past participle used as the adverbial. 3.Improve students’ talking, reading and writing skill. Ⅱ. 目标语言 1.The words and expressions in this Unit. 2.The useful phrases and sentence structures. 3.Can use the grammar to organize their language and use it correctly(重点). https://www.wendangku.net/doc/f510326963.html,e the target knowledge to write an article about introducing the life in the future.(难点) The First Period Warming up&Reading Ability goals Enable the students to learn about something about the life in the future. Enable the students to know the differences between life at present and the life in the future. Teaching procedures and methods: Communication and discussion Emotion and value: Work hard to make our life better in the future. Teaching important & difficult points How to grasp and use the words and expressions in this unit. Teaching aids A recorder, a computer and a projector. Teaching procedures Step Ⅰ Lead-in 1. Have you ever thought what your grandfather do when he was at your age? 2. What changes do you expect to see in your life in one thousand years’time? Students can discuss the following aspects. Transport Work Houses Education Communication Environment& Finance and currency

人教版七年级下册英语unit3教学设计

七年级英语下册教学设计 Unit 3 How do you get to school? Section A 1a—2e 一、教材分析 Teach ing aims Know ledge aims 1. 掌握以下词汇: 1) 数字类:forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred 2) 交通工具类:subway, train, bicycle, take, by 2.重要短语和句型: 1)短语:take the subway, take the train, take the bus, by + 交通工具(名词单数)ride my bike, walk to school, one hundred and five, from…to…, the bus ride, every day 2)句型:A: How do you get to school? (交通方式) B: I usually take the bus. A: How long does it take? (花费时间) B: It takes about 25 minutes by bus. A: How far is it from…to…?(询问距离) B: It’s about 10 kilometers. The bus ride takes about twenty minutes. Abilit y aims 通过听说读写训练,学会到达某地所需交通方式、花费时间以及询问距离的表达。 Emoti onal aims 引导学生自觉遵守交通秩序,增强安全意识的良好习惯。 Key points .“take the + 某种交通工具” ;“by + 交通工具(名词单数)” ;“时间表示”; “It takes sb. some time to do sth.” Difficult points How far is it from… to…?(询问距离) Teaching methods 1.Scene teaching method 2.Listening-and-answering activity to help the students go through with the listening material. Teaching tools 1. A tape recorder 2. PPT课件 二、【教学过程】

《Unit3-My-birthday》教学设计说明

《Unit3 My birthday》第四课时教学设计 教学容: 本课是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级下册《Unit3 My birthday》第四课时。 教学目标: 知识能力目标: 1.能够听、说认读20以的序数词。 2.能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。 3.能够掌握日期的表达法并能说出生日、节日的具体日期:When is your birthday?It’s October 1st. When is Indenpence Day? It’s July 4th . 过程与方法目标: 培养学生良好的英语学习策略和综合语言运用能力,为学生的终身学习奠定基础。情感态度: 1.了解中西方重要节日及文化背景。 2.让学生学会关心他人,懂得在朋友或家人生日的时候送上祝福。 教学重点:本节课的重点是1—20的序数词的听说认读,简写形式的书写,以及具体日期的表达。 教学难点:不规则序数词的认读,熟练表达生日、节日所在的具体日期的表达。 教学准备: 1.教师提前在黑板上画上12层楼的简笔画。 2.月份单词卡片。 3.歌曲《Ten little candles dance》动画视频。 4.本课相关多媒体课件。 5.生日调查表若干份。 6.学生准备节日卡片。

教学过程: Step 1:Warming up. 1.播放歌曲《Ten little candles dance》动画,师生一起唱演。 2.报数。 【设计意图:通过歌曲和报数热身,营造英语课堂氛围,同时也简单复习基数词为叙述词的学习做好铺垫。】 3.Let’s play: 每组抽一名学生,站在教室后面每组的过道位置,教师在前面做单脚调的示,然后暗示其他同学一块数:“One,two,three.”他们同时开始单脚跳向教室前面,教师注意保护他们,到达目的地后,教师询问其他学生:Who is the first? Who is the second? Who is the third? 并和学生一起说出比赛的结果:…is the first. …is the second. …is the third. 【设计意图:通过游戏激趣,复习first、 second、third,以旧引新。】 Step 2:Presentation. 1.教师指着黑板上的高楼:“Look,boys and girls.What’s this?”Ss:It’s a building.教师继续引导学生:“Yes,it’s a tall building.How many floors are there in the building? Let’s count together,OK?”教师边数边在各 楼层标上相应的数字(基数词)。 【设计意图:通过简笔画趣味导入,避免了机械呈现。】 2.教师指楼层问学生:Which floor is it?学生回答,老师在楼层旁边的空白处书写出序数词,并在原先所标注的楼层阿拉伯数字右上角写上序数词的后两个字母,给学生一个简写形式的示。 【设计意图:序数词是用来表示顺序,用一个贴近学生生活的例子学习序数词,更加自然,更有利于学生理解和运用。】 3.出示完十二个序数词后教读并刻意强调几个特殊变化的和不太好读的序数词。如fifth,sixth,eighth,twelfth.并且将基数词和序数词配对读,如,one—first… 4.教师说基数词学生说序数词,或相反。

Unit3LookatMe教学设计

Unit 3 Look at Me 第二课时教学设计 一、教学目标 1. 能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2. 初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 二、教学重点 关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。 三、教学难点 eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 四、教具准备 1. head,eye,face,ear,nose,mouth的图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 用PowerPoint制作的头部及五官课件。 五、教学过程 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《A B C song》。 2. 呈现新课(Presentation) (1)再次出现第一课时教师曾用过的图片,用图片来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师以图片中的动物Zoom进行介绍:This is my nose. / This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。 (2)教师指着自己说:Good morning. I'm Miss / Mr. ... Look at me. 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)用PowerPoint制作的课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 (5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。 (6)让学生听录音,跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 3. 趣味操练(Practice)

六年级下册英语Unit3教案(全)

六年级下册英语Unit3教案(全) Part A 教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk 教学目标【知识目标】 1.四会词汇:went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三会词汇:fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 3.重点句型:(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇,能够听、说、认读三会词汇。 2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents. 3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如:Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t. 【情感目标】 自由地谈论去过的地方和做过的事情,激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活,学会分享,增进友谊。 教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went,rode,hurt和词组went camping,went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go?What did you do?”互相询问去过的地 方和做过的事情,并能根据实际情况灵活作答。 教学难点 1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。 2.灵活运用“Where did you go?” “What did you do?”谈论去过的地方 和做过的事情。 教学准备 课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若 干、小奖品、磁带和录音机(或其他课本配 套音频设备)等 课时安排2课时 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 1.Daily oral practice Good morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I did many things. Can you guess and say what I did. Now let’s play a game. 2.Game:Look and say 教师做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, read a book, slept, had a cold(rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot)等动作,学生运用Unit 2所 学说出对应的英文(注意用过去式),对于括号里的内容,用中 以师生互 动游戏的方式 回顾上个单元 重点知识并导 入新一单元的 学习。对于在 游戏环节表现 优秀的学生, 教师给予适当 表扬或奖励(

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