教学日历--信息光学

中南民族大学教师教学日历

2010 ～2011 学年度第一学期

电信工程系(院、部) 四年制本科光信息专业08 年级1、2 班

课程名称：信息光学 (课类：专业必修 ) 主讲教师：李春芳 (职称：副教授 ) 辅导教师：李春芳 (职称：副教授 ) 实验课教师：李春芳 (职称：副教授）

本课程教学目的及主要要求：

掌握信息光学的基本理论、解决光信息处理的科学方法和了解信息光学的应用领域；具体来说，要掌握线性系统理论、标量衍射理论和光学成像系统理论，初步掌握全息技术、光信息处理技术，了解数字光计算、光学三维传感等前沿领域的技术原理。

教材名称：

（1）信息光学(编著者：苏显渝李继陶)出版单位：科学出版社出版时间：2009年12月字数：534 千字（2）(编著者：)出版单位：出版时间：字数：

教学日历异动记载

2.每学期开单机前，任课教师必须埏好相应栏目交系(院、部)。

3.每学期第十五周前各系(院、部)须将第四页相应栏目填好交教务科。

4.每学期教务处根据教学执行情况核定工作量，不交表者将不予核定。

00974统计学原理2018年

2017 年 1 月广东省高等教育自学考试 统计学原理试题 （课程代码 00974 ） 、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 统计信息的总体性特征说明统计信息反映的是 2. 运用统计方法要对所研究对象的总体事实做出叙述说明的方面是 A. 数量 B .品质 C. 规模 D .结构 3. 能够把总体中所有个体按照某种性质划分为若干部分的统计方法是 A.归纳推断 B .统计分组 C 4. 次数分布中各组频率（以百分数表示）的总和应该 A.大于 100% B .小于 100% C 5. 反映社会、经济现象整体规模和水平的指标叫做 6. 基本计算方法是各项数据之和与数据个数之比的集中趋势值是 A.算术平均数 B ?中位数 C ?众数 D ?几何平均数 7. 抽样调查中，为了使样本的统计分布尽量等同于总体的统计分布，抽样时须遵循的原则是 二、多项选择题（本大题共 7 小题，每小题 2 分，共 14 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是 符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11. “统计”一词的三种不同涵义是 A.个体的特征 B ．群体的特征 C .部分的特征 D .事物的特征 抽样调查 D. 相关分析 不等于 100% D .等于 100% A.时期指标 B .时点指标 C .绝对指标 D .相对指标 A.客观 B .可比 C 8. 回归分析中， 判别一个回归模型是否准确的基本标准是 A . 最小平方法 B .剩余法 C 9. 计算季节指数时，较常用的方法是 A . 移动平均法 B .按月平均法 C 均等 D .随机 移动平均法 D .归纳推断法 几何平均法 D .算术平均法 A.总指数 B .综合指数 .质量指标指数 D .个体指数 10.指数按所反映指标的性质不同，可以分为数量指标指数和

(完整版)《设计心理学》教学大纲1

《设计心理学》教学大纲 课程名称:设计心理学适用层次、专业:高职广告设计与制作专业 学时:32 学分: 3 课程类型:必修课程性质:专业基础课 先修课程: 设计构成 一、课程的教程目标与任务 设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。 通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 二、课程讲授内容及基本要求 （一）设计心理学概述（4学时） 1.具体内容：设计心理学的概念、研究对象、发展历史等。 2.基本要求： 了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。 3.重点： 设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。 4.说明：提高设计心理学的思维拓展和创新能力。 （二）设计中的感觉和直觉（6学时） 1.具体内容： （1）围绕“视觉生产的设计”剖析用户的感觉和知觉。 2.基本要求： 对用户的感觉和直觉有一个更为深入的认识和理解，并应用于产品设计实践。 3.重点难点： 重点：感觉

难点：知觉和知觉模式 4.说明： 通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。 （三）认知与学习(4学时） 1.具体内容： 人的认知理论以及人的记忆相关概念。 2.基本要求： 掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。 3.重点难点： 识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。 4.说明： 设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，最终使工业产品设计具有 可用性。 （四）设计情感（6学时） 1.具体内容： 情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性。 2.基本要求： 掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。 3.重点难点： 重点：情绪与情感的定义。 难点：情绪产生依托情感表达。 4.说明：情绪与情感的心理交互间接或直接影响到产品设计，最终影响到消费者。（五）情感设计（8学时） 1.具体内容： 情感肌肤、情感的设计策略以及设计情感的表达。 2.基本要求： 掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。

华南理工大学2018年统计学原理作业

华南理工大学网络教育学院 《 统计学原理 》作业 1、某快餐店某天随机抽取49名顾客对其的平均花费进行抽样调查。调查结果为：平均花费8.6元，标准差2.8 元。试以95.45％的置信度估计： （1）该快餐店顾客总体平均花费的置信区间及这天营业额的置信区间（假定当天顾客有2000人）； 解：总体均值的置信区间：（8.6-0.8，8.6+0.8）即（7.8，9.4）元 营业总额的置信区间：（2000*7.8，2000*9.4）即（15600，18800）元 （2）若其他条件不变，要将置信度提高到99.73％，至少应该抽取多少顾客进行调查？ （提示： 69 .10455.0=z ，2 2/0455.0=z ；3 2/0027.0=z ， 78 .20027.0=z ） 解：必要的样本容量： n=9*2.82/0.82=110.25=111 2、一所大学准备采取一项学生在宿舍上网收费的措施，为了解男女学生对这一措施 男学生 女学生 合计 赞成 45 42 87 反对 105 78 183 合计 150 120 270 请检验男女学生对上网收费的看法是否相同。已知：显著性水平a=0.05, 487 .9)4(,992.5)2(,842.3)1(205.0205.0205.0===χχχ。 解：H0:π1 = π2 H1: π1π2不相等 = 0.05 Df=(2-1)(2-1)=1 ΣΣ =0.6176 决策： 在 =0.05的水平上不能拒绝HO 结论： 可以认为男女学生对上网收费的看法相同 3、一家管理咨询公司为不同的客户举办人力资源管理讲座。每次讲座的内容基本上 r е ?=1 ?=1 t = ??? ˉe ?? e ??

统计学原理课程教学大纲-南海广播电视大学

成人学院《统计学原理》课程教学大纲 一、课程的性质 统计学原理是为成人学院会计专业学生开设的一门必修的重要的基础课，也是经济管理工作者和经济研究人员所必备的一门知识。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。 该课程的开出在政治经济学、经济数学基础、基础会计学课程之后。设置本课程的目的，一方面是为了进一步学习专业统计和计量经济课程奠定理论和方法基础。另一方面也为学习经济与管理学科各专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。 二、课程的教学目的和要求 考虑到经济与管理学科各专业把本课做为基础课开设，本课的内容既包括统计方法，也包括必要的社会经济指标核算的基本知识。使学生能掌握统计学的基本知识和技能，能运用所学的统计理论对社会经济现象进行调查研究，并能运用统计方法分析、研究有关经济问题，为国民经济的管理提供真实可靠的数字资料，提高经济管理水平。因此，在教学上要通过本课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。 在经济与管理学科各专业的教学中，对统计知识的需求不一样，因此有的内容对不同的专业有不同的要求，具体的要求将在各章的教学内容中加以说明。 在各章的教学要求中，有关基本概念、基本理论的内容按"了解、一般理解、重点理解"三个层次要求；有关指标的基本公式、计算方法及数量分析方法等内容按"会、掌握、熟练掌握"三个层次要求。 三、媒体使用和教学过程建议 （一）学时和学分 1、学时：课内学时90课时（电视学时29课时、教学辅导学时45课时、自学及作业16课时） 2、学分：5学分 （二）教材 本课程教材是由文字教材、音像教材和其他教材等多种媒体组成的一体化教材，要求学生能正确使用。 1、文字教材

《设计心理学》教学大纲

《设计心理学》教学大纲 【课程编码】（必备项）【课程类别】（必备项） 【学分数】（必备项）【适用专业】艺术设计专业 【学时数】（必备项）【编写日期】2012-10-8 一、教学目标 二、教学内容和学时分配 （一）第一章设计艺术心理学概论学时（理论讲授2学时+实践实验2学时）主要内容：设计艺术心理学的定义，研究对象和研究范畴，研究背景和意义，研究方法和实验。 教学要求：在这一章的内容讲述当中，需要学生了解设计心理学的起源发展和基本定义，能够清楚该学科的对象和研究范畴，理解设计心理学的研究背景和研究的意义所在，需要重点把握该学科的研究方法和实验方法，并且能够准确的运用于以后的学科研究课题当中。 重点、难点:本节课的重点是设计艺术心理学的研究方法和实验方法，同时也是本节课的重点，需要同学们理解掌握，并且能够准确的应用在学科研究当中。 其它教学环节：在课堂上，通过一些事先设计好的实验，让学生互动的参与进来，体验该学科的研究方法和试验方法，能够更切身的理解这些方法，能够掌握和灵活的运用。 （二）第二章设计艺术与视知觉心理规律学时（理论讲授10学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为视知觉心理规律的研究，包括关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用；空间感中的空间性格和心理空间的营造；张力运动感和视知觉表现等方面的知识。 教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解张力运动感和视知觉表现即可，需要理解关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，空间感中的空间性格和心理空间的营造这几个知识点，掌握图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用。 重点、难点：本章的重点内容是图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，难点是视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。

国家开放大学统计学原理课程教学大纲

国家开放大学统计学原理课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和目标 《统计学原理》是中央广播电视大学经济管理类学生必修的专业基础课。设置本课程的目的在于培养学生有关统计知识方面的基本技能，培养学生应用统计方法分析和解决实际问题的能力。教学应达到的总体目标是： 1．使学生能系统地掌握各种统计方法，并理解各种统计方法中所包含的统计思想。 2．使学生掌握各种统计方法的不同特点、应用条件及适用场合。 3．使学生熟练使用Excel进行各种统计计算，并对计算机输出的结果进行合理的解释和分析。培养学生运用统计方法分析和解决实际问题的能力。 统计作为数据分析的一种通用语言，为使用者提供了一套获取数据、分析数据并从数据中得出结论的原则和方法。 本课程内容包括描述统计、推断统计、常用的一些统计方法等。描述统计部分主要介绍统计数据的基本描述方法，如图表展示技术、用统计量描述数据等。推断统计部分包括概率分布的基本知识、参数估计和假设检验等。实际中常用的一些统计方法包括相关与回归分析、时间序列分析、指数等。 二、课程教学方法和要求 1．本课程在讲解时需要结合使用Excel软件，并在教学过程中实时进行演示，实现教学和学习的计算机化。 2．强调统计方法的思想和应用，避免概念化教学。 3．避免手工计算，强调与统计软件的结合。 4．避免要求学生记忆公式，要求以理解为主。 第二部分媒体使用和教学过程建议 一、课程的基本结构和内容 本课程共包括9章内容。各章节的目录如下： 第1章数据与统计学............................................................... （） 1.1 统计学及其应用............................................................................ （） 1.1.1 什么是统计学 ..................................................................... （） 1.1.2 统计学的应用 ..................................................................... （） 1.2 数据及其来源 ............................................................................... （） 1.2.1 变量与数据......................................................................... （）

计量经济学教学日历.薛明皋

《计量经济学》课程教学日历 一、课程名称 计量经济学Econometrics 二、课程编码 三、学时与学分48/3 四、先修课程 １、微观经济学与宏观经济学基本经济理论 ２、概率论与数理统计 ３、微积分 五、课程教学目标 计量经济学是在对社会经济现象作定性分析的基础上，探讨如何运用统计模型方法来定量描述具有随机性特征的经济变量关系的应用经济分支。通过本课程的学习，学生可以掌握计量经济学的基本原理和方法，了解计量经济学的应用领域，学会用计量经济模型对实际经济问题进行实证分析。该课程在学生知识结构中占有重要位置，是研究能力和实践能力的重要组成部分。 教学基本要求：（1）了解计量经济学与经济学、统计学、数学等学科的关系。（2）熟练掌握单方程模型和联立方程模型的基本估计理论和检验方法，能够建立并应用简单的计量经济模型分析实际经济问题。（3）熟练掌握EViews软件的基本使用方法，能够使用该软件选择模型，进行经济预测、政策评价、实证研究等经济分析。（4）了解应用计量经济学的基本内容，熟悉构造理论计量经济模型的基本方法，以及计量经济模型在不同领域的具体应用。（5）具备进一步学习和应用计量经济学理论、方法的基础和能力。 六、适用学科专业 管理学院各专业 七、基本教学内容与学时安排 引言（3学时） 教学内容： 第一节、计量经济学的定义：计量经济学的三要素，研究对象，在经济学科中的地位。 第二节、计量经济模型：模型，经济模型，计量经济模型及其特点。 第三节、建立计量经济模型的步骤：建立模型，估计参数，模型检验，模型应用。（散点图。先验信息。几种常见的数据类型。计量经济模型检验包括的几个方面。） 第1篇：单一方程回归模型（共9章）（24学时） 教学内容： 第1章：回归分析的性质 第2章：双变量回归分析：一些基本概念。 第3章：双变量回归模型：估计问题。 第4章：经典正态线性回归模型。

《统计学原理》实验教学大纲

《统计学原理》实验教学大纲 一、实验课程基本信息 开课院、系：经济管理学院会计系 二、实验课程的目的与要求 随着经济的发展和社会的进步，无论在国家宏观调控还是企业和个人的微观决策中，统计的作用日益重要。为此，教育部已将《统计学原理》列为财经类专业的十大核心课程之一。作为一门介绍数据处理技巧的方法论的应用科学，统计学的重要意义在于为科学研究、经营决策等提供数据分析模型和数据分析方法，因此，学生除了系统掌握统计基础理论和分析方法外，还必须掌握利用统计软件分析数据的方法，将所学知识应用于具体实践之中，这也是开设统计实验教学的目的所在。 通过本课程实验教学，使学生： 1.领会统计软件在提高数据处理能力和效率中的重要作用； 2.了解经济社会和科学研究中常用的统计软件，如EVIEWS软件、SPSS软件、EXCEL软件等； 3.系统掌握EXCEL软件在数据整理、计算分析及统计推断中的应用。 三、实验项目名称和学时分配

四、实验内容、要求和所用设备 1.实验内容和实验要求 （1）EXCEL 在数据整理中的应用。在指导教师课堂讲解和演示的基础上，要求学生熟练掌握利用FREQUENCY函数进行数据分组、利用图表向导进行图表生成等操作，课堂教学中由教师随机抽取学生上台操作，布置课后作业进行练习。 （2）EXCEL在数据分布特征描述指标计算分析中的应用。在指导教师课堂讲解和演示的基础上，要求学生熟练掌握AVERAGE、 MODE、 MADIAN 、STDEV、SKEW、KURT等函数进行平均指标和标志变异指标计算和分析，据以说明数据的分布特征。课堂教学中由教师随机抽取学生上台操作，布置课后作业进行练习。 （3）EXCE在时间序列长期趋势预测中的应用。在指导教师课堂讲解和演示的基础上，要求学生会利用INTERCEPT 和SLOPE、CORREL、FORECAST等函数进行相关系数计算、时间序列长期趋势测定和预测。课堂教学中由教师随机抽取学生上台操作，布置课后作业进行练习。 （4）EXCEL在指数计算分析中的应用。在指导教师课堂讲解和演示的基础上，要求学生会利用INDEX等函数及单元格的计算功能进行统计指数的计算机统计指数的因素分析，为后续财务管理、管理会计及财务分析等专业课程学习中的因素分析法奠定基础。课堂教学中由教师随机抽取学生上台操作，布置课后作业进行练习。 2.实验主要设备 实验只需微机及安装统计软件即可，实验地点为管理学院管理综合实验室或ERP实验室，以班级为单位上机操作。 五、实验课程考核（宋体小四黑） 统计学原理上机实验考核形式为考查，采取上机操作形式。考核内容主要是EXCEL软件在数据处理中的应用。具体包括EXCEL软件在数据整理中的应用；EXCEL在平均指标和标志变异指标计算分析中的应用；EXCE在长期趋势和预测中的应用及EXCEL在指数计算分析中的应用。 成绩评定方法：本实验课程通过实际操作和上交实验结果综合计入统计学原理课程总体考核学生平时成绩，实验课程的考核成绩占到课程平时成绩的30％。 六、使用教材及主要教学参考书 1.《统计学原理》（第三版），上海财经大学出版社，2014年1月，李文新主编 2.《统计学基础》（第六版），中国人民大学出版社，2015年1月，贾俊平主编 3.《统计学》，中国人民大学出版社2003年，贾俊平编著 4. 商务统计学（第五版），戴维·M·莱文等著，2010年8月，中国人民大学出版社 执笔人：李文新 经济管理学院（盖章） 2016年 6 月20 日

《统计学原理》课程教学大纲

《统计学原理》教学大纲 一、课程基本信息 1．课程编号：JX083 2．学分：3 3．学时：54课时，其中：理论54 4．课程类别：专业课 5．考试/考查：考试 6．适用专业：会计电算化、市场营销、经济管理、电子商务、房地产经营与管理 二、课程的性质和任务 1、课程性质 《统计学原理》是经济管理类专业的一门专业基础课，是一门偏重于方法论和应用性的学科。它系统介绍了统计学中的基本概念、基本原理、基本原则和基本分析方法，为对社会经济现象的调查研究提供理论、原则和方法。统计学也是一门应用科学，它与其他管理学科与经济学科互相渗透、互相补充，作为必不可少的工具类、技能型的基础学科。经济主管部门企业各管理层的工作，都离不开统计理论的指导、统计方法的应用，为此，必须加强对学生的基础理论的教学及应用方法的训练。 2、教学任务 统计学是一门专业基础课，因此，教学中应对其基本概念、理论和方法进行必要的讲授。同时它又是一门应用性很强的课程，应注重理论联系实际，通过具体实例，启迪学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。考试主要采用闭卷考试。着重是对基本概念的理解和应用。 3、教学目标 通过本门课程的学生，教给学生基本的统计思想，让学生掌握统计研究中的数据搜集、整理和分析的理论和方法，从定量分析的角度去认识这个世界，探究客观事物内在的数量规律，从而达到对客观存在的科学认识。 三、与相关课程的衔接 本课程是会计专业的基础课程，是《财务管理》、《财务会计》《成本会计》《结算实务》等科目的辅助学科。

四、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法 在教学中，以教学大纲为依据，结合本专业具体的培养目标，通过案例教学的方法教授学生统计学的基本理论和方法。 2．教学形式 在教学中，以板书和多媒体为主。 五、教学过程建议 1．学时分配： 总课时：54，其中理论教学课时数54. 2．教材： 建议教材： 《统计学基础》，于兆河主编，南京大学出版社，第一版，2010年，全国高等职业教育规划教材 建议参考教材： （1）《基础统计》，杨光主编，经济科学出版社，第一版，2008年 （2）《统计学基础》，肖战峰主编，西南财经大学出版社，第一版，2010年。 3．考核形式： 本课程为考试课，采用闭卷考试的方式，考试时间为90分钟。最终课程成绩采用百分制，主要分为考勤情况（20%）、课堂提问成绩（10%）、期末卷面成绩（70%） 六、教学课时分配

设计心理学教案 dayin

《设计心理学教案》教案 宿州学院美术学院李稳 二○一一年二月 《设计心理学》教学大纲 一、课程性质、目的和要求 《设计心理学》是“设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。 二、教学内容、要点和课时安排 课程的基本内容为设计心理学的对象和意义、研究方法；设计与消费者的需要，动机，态度设计心理学的设计附加值与消费者的满意度；设计心理的微观分析和宏观分析；产品设计、商品设计与消费者的心理；企业设计与消费者的满意度。 根据《设计心理学》课程的特点，要求学生了解《设计心理学》研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。 第一章绪论（4学时） 第二章使用动机和操作行动（8学时） 第三章知觉与知觉行动（8学时）

第四章认知与认知行动（8学时） 第五章专题研究（8学时） 三、教学方法 课堂讲授与讨论相结合。以讲授为主，提倡学生充分利用网络、图像资料等信息资源，实现教师指导下的自主学习，培养学生收集、整理、归纳、发布信息的能力。以多媒体为依托全程应用课件教学，最大限度的丰富学生的视觉经验。 四、教学设备及教具要求 由任课教师拟订教具使用计划，并提前报教具室准备，教师应准备教学范画、参考画册、幻灯及多媒体课件等教学相关资料。 五、教材与参考书 1．《设计心理学》中国轻工业出版社 2．《设计艺术心理学》清华大学出版社 3．《情感化设计》电子工业出版社 4．《艺术设计十五讲——名家通识讲座》凌继尧，北京大学出版社 5．《装饰新思维——视觉艺术中的愉悦和意识形》，布来特，江苏美术出版社6．《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社 7．《学习心理学》，周谦，科学出版社 8．《心理类型说》，荣格，华岳文艺出版社 六、本课程成绩的考查方法及评定标准 本课程的考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70 ％和30％。 评分标准：

《统计学原理》教学大纲

《统计学原理》教学大纲 一、课程简介 本课程是经济管理专业的专业基础课，是一门应用统计学。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础，因此统计学便成为一门重要的必修课程。 二、本课程教学目的和要求 设置本课程的目的，是为学习经济与管理各专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。本课的内容既包括统计方法，也包括必要的社会经济指标核算的基本知识。使学生能掌握统计学的基本知识和技能，能运用所学的统计理论对社会经济现象进行调查研究，并能运用统计方法分析解决实际工作中的问题。因此，在教学上要通过本课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，并能够初步运用统计基础的基本方法处理一般统计基础问题。 三、教学对象 13级营销与策划 四、学分要求 4学分 六、课程教学的主要内容 第一章统计概述 （一）教学目的和要求 1、明确统计的含义及统计的研究对象； 2、能够灵活运用统计指标对社会经济现象进行简单分析；

3、重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系。 (二)教学重点与难点 教学重点：统计的基本概念 教学难点：1、统计的研究对象 2、标志和指标的联系与区别 （三）教学内容 第一节统计的研究对象 1、统计的含义 2、统计的研究对象 3、统计的特点 （1)数量性 （2)总体性 （3)具体性 （4)客观性 4、统计研究的基本方法 （1)大量观察法 （2)统计分组法 （3)综合指标法 5、统计的基本职能 （1)统计信息职能 （2)统计咨询职能 （3)统计监督职能 第二节统计的基本概念 1.总体和总体单位 2.标志和统计指标 重点理解标志和指标的联系与区别 3.变量和变量值 4.指标体系 第二章统计调查（一）教学目的和要求

设计心理学教案

第一章设计心理学概述 设计心理学是一门新兴的交叉性、边缘性学科，其主要内容涉及到生理学、心理学、美学、人机工程学、艺术学等众多学科，而这些学科又往往相互交叉，形成一个复杂的相关网络。本章介绍了设计心理学的界定、研究对象和意义，设计心理学理论基础，设计心理学的形成和发展过程，以及设计心理学的研究方法。 1.1 设计心理学的界定 目前研究设计心理学的专家多从各自的专业领域对与设计相关的心理现象进行研究，并取得了相应的成果。按照专业背景的不同，可以将研究者主要分成两类，一类是以心理学为专业背景的研究者，专门研究设计领域的活动的应用心理学家，他们有着深厚的心理学知识应用心理学的研究方法，专注与设计心理学的理论研究，并以理论指导设计活动的展开。另一类是以设计专业为背景的研究者，他们接受过系统的设计教育，有着丰富的设计实践经验，同时对与设计相关的心理学研究有浓厚兴趣，重视设计心理学理论成果在设计中的应用。但是，目前我们很难找出明确定义为设计心理学家的学者。 作为一个新兴的学科，国内外学者对设计心理学还没有形成统一的定义，其研究的对象和内容也还没有形成完整的体系。国内外学者从不同的研究角度出发对设计心理学的概念和定义提出了各种界定。 （1）赫伯特·A.西蒙（Herbert Alexander Simon，中文名:司马贺） 美国社会科学家、经济学家、人工智能专家、认知心理学家赫伯特·A.西蒙是最早研究设计——“人工事物创造过程”心理现象的学者之一。在其著作《关于人为事物的科学》中认为设计可以“作为一门人技科学的心理学”，从而使设计领域开始将设计作为一种复杂的思维过程加以关注。其对设计的论述多围绕设计思维，将设计当作“问题求解”的思维心理学。在其著作《人工科学——复杂性面面观》中进一步讨论了认知心理学对人类思维活动的解释，以及人工造物的思维过程，并从思维的角度讨论了各种求解活动。将设计活动本质界定为人在复杂环境下对信息的加工处理，并根据有限的条件作出判断和决策的过程。

《实验心理学》教学日历

《实验心理学》教学日历 “实验心理学”课程内容包括两个模块：“实验心理学理论课”与“实验心理学实验课”。两者同时进行，理论、实验相辅相成，共同促进教学效果。 针对“实验心理学”课程理论与实践相结合的特色。教学日历以一学期19周为单位：1至18周为教学期，包括1至17周为课程授课周与最后一周的复习课；19周为考试周，学生进行期末考核。其中，理论课和实验课同时安排，每周2个学时，总共为36学时。教学日历将描述“实验心理学”课程的各章节教学内容的教学进程安排，学时分配，以及每部分课时的授课方式等，具体安排见下表（表中以时间进程安排为顺序罗列每周的教学内容）。 授课内容学时授课方式周次 第一章绪论 1 讲授法、讨论法、课堂教学、 §1 实验心理学的由来0.5 1 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §2 实验心理学的科学属性0.5 1 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §3 实验心理学的方法学地位0.5 1 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §4 如何进行实验心理学研究0.5 1 信息化教学 学生实验、自主讨论、老师指 §5 实验课：视觉搜索的眼动实验 1 2 导 第二章实验研究的基本问题 2 讲授法、讨论法、课堂教学、 §1 实验研究的变量0.5 2 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §2 实验研究的设计0.5 2 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §3 实验研究的效度和信度0.5 3 信息化教学 §4 实验研究的仪器0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 3

§5 实验课：短时记忆的视觉编码 1 学生实验、自主讨论、老师指 导 3 第三章如何读和写心理实验报告 4 §1 文献检索0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 §2 核对清单阅读法0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 §3 心理实验报告的写作0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 §4 学生心理实验报告的写作0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 § 5 实验课：警戒的信号检测论分析 1 学生实验、自主讨论、老师指 导 5 第四章反应时 5 §1 反应时的研究历史0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 5 §2 反应时研究的基本问题0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 5 §3 反应时新法0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 6 §4 反应时研究的新进展0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 6 §5 实验课：用减法反应时估计神经 传导速度 1 学生实验、自主讨论、老师指 导 6 第五章心理物理学7 §1 传统心理物理学 1 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 7 §2 心理物理函数0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、7

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精心整理艺术学院设计心理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：设计心理学课程代码ZX4042 课程类别：专业选修课学分： 2 分 学时： 36 理论学时： 30 实验实践学时： 6 面向对象：艺术设计专业学生 先修课程：设计基础 二、课程的性质、地位和任务 设计心理学是产品设计专业的基础理论课，同时也是艺术设计专业学生必须掌握 的基础理论。本课程建立在心理学基础上，是研究人们心理状态，尤其是人们对于产 品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可 有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消 费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 三、课程考核要求 该课程要求学生掌握设计心理学的基本理论，培养学生对展示设计专业理论知 识的掌握，拓宽学生的视野，启发学生的想象。在严格按照学校考试管理规定的基 础上，通过考试、考察学生对《设计心理学》基本理论、基本知识和基本技能的学 习、理解与应用情况，考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力，评 价教师的教学质量与效果。 考核分为过程考核和结业考核。总评成绩由过程考核成绩和结业考核成绩两部 分构成。其中，过程考核成绩根据实际情况从考勤、方案讨论、平时作业、调研报 告、实验报告等形式进行考核，并按照百分制对各考核形式赋值。结业考核成绩根 据课程教学要求，在规定的时间内完成相应的闭卷笔试、开卷笔试、设计型、应用 型等考试内容，并按照百分制对各考核形式赋值。 总评成绩记分方式为 100 分。其中，过程考核成绩的百分制平均值，占 30%；结业考试成绩的百分制平均值，占 70%。 四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排 《广告经营与管理》学时分配 序号内容要求 课时分配 课堂练习合计 1第 1章设计心理学概述了解 2 2 2第 2章设计中的感觉与知觉了解 4 4

设计心理学案例分析

设计心理学案例分析 案例一：色彩运用给人视觉和心理上造成的影响， 在室内设计中的运用。色彩在室内设计中起着改变或者创造某种格调的作用，会给人带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。人进入某个空间最初几秒钟内得到的印象百分之七十五是对色彩的感觉，然后才会去理解形体，所以，色彩对人们产生的第一印象是室内装饰设计不能忽视的重要因素。色彩具有唤起人的第一视觉的作用，具有打动人的力量。色彩给予人类生理、心理等方面极大的影响。色彩能引起人们的联想和感情，直接关系到环境气氛的创造。现在色彩环境创造的手法极为丰富。不同室内环境设计常采用不同的手法，其目的是为了创造出特定的环境气氛，如在缺少阳光的阴暗的空间中，采用暖色调以增强亲切的温度感；在光线充足的空间中则多施以浅灰色调以降低明度；在人们逗留时间短的共享空间中使用高明度、高彩度的色彩以增强热烈的气氛；在客房、办公室空间则采用调和色、灰色以取得安定柔和、宁静的气氛；在高大空间中则以丰富的色彩层次，扩大视觉空间并加强空间的稳定感。 像红色、橙色和黄色这样的暖色，可以使物体看起来比实际大。而蓝色、蓝绿色等冷色系颜色，则可以使物体看起来比实际小。物体看上去的大小，不仅与其颜色的色相有关，明度也是一个重要因素。红色系中像粉红色这种明度高的颜色为膨胀色，可以将物体放大。而冷色系中明度较低的颜色为收缩色，可以将物体缩小。像藏青色这种明度低的颜色就是收缩色，因而藏青色的物体看起来就比实际小一些。明度为零的黑色更是收缩色的代表。

这个浴室的整体色调就是使用了 一个冷色调的靛青色，对狭小的 浴室空间产生了一个放大的效 果。在室内装修中，只要使用好 膨胀色与收缩色，就可以使房间 显得宽敞明亮。比如，粉红色等 暖色的沙发看起来很占空间，使房间显得狭窄、有压迫感。而黑色的沙发看上去要小一些，让人感觉剩余的空间较大。 色彩是最环保的空调，如能熟练掌握暖色 与冷色的使用方法，就可以很好地通过改变颜 色来调节人的心理温度，减少空调的使用，从 而节省能源、保护环境 夏天，使用白色或浅蓝色的窗帘，会让人感觉室内比较凉爽。如果再配上冷色的室内装潢，就可以起到更好的效果。到了冬天，换成暖色的窗帘，用暖色的布做桌布，沙发套也换成暖色的，则可以使屋内感觉很温暖。暖色制造暖意比冷色制造凉意的效果更显著。因此，怕冷的人最好将房间装修成暖色。有实验表明，暖色与冷色可以使人对房间的心理温度相差2~3℃。有些餐厅和工厂的装修为冷色调，结果到了秋冬季就会收到顾客或员工的抱怨，而把色调改为暖色之后，这种抱怨就大大减少了。由此可见，色彩可以起到调节温度的作用，虽然只是人的心理温度，但至少可以让人感觉舒适，不仅能减少空调的使用，从而节省能源，

统计学原理阶段练习二(整理)

统计学原理（专）阶段练习2 一、单选题 1. “统计”一词有三种涵义，其基础是（A）。 A.统计活动 B.统计资料 C.统计科学 D.统计分析 2.“统计学”一词起源于（B）。 A.政治算术学派 B.国势学派 C.数理学派 D.描述统计学派 3.人口普查中规定统一的标准时间是为了（C ）。 A.确定调查的范围 B.确定调查的单位 C.避免登记的重复与遗漏 D.登记的方便 4. 下列属于品质标志的是（C ）。 A.学生年龄 B.学生成绩 C.学生籍贯 D.学生身高 5. 下列是离散型变量的是（A）。 A.企业数 B.企业总成本 C.企业总产值 D.企业总流通费用 6. 按月平均法计算的各季度的季节指数之和为（B ）。 A.100% B.400% C.1200% D.360% 7.组距数列中，用（A）代表每组的数据值。 A.每组的组中值 B.每组的上限 C.每组的下限 D.每组所有数据的平均值 8. 划分离散型变量的组限时，相邻组限必须（B）。 A.相等 B.不等 C.重叠 D.间断

9. 一家商业银行2009年末的贷款余额是289.91亿元，该数字是（ B ）。 A.流量指标 B.存量指标 C.时期指标 D.相对指标 10. 某种产品单位成本计划规定比基期下降3%，实际比基期下降3.5%，单位成本计划完成相对指标为 （ B ）。 A.116.7% B.100.5% C.85.7% D.99.5% 11.平均增长速度等于（ C ）。 A.各期环比发展速度的平均数 B.各期环比增长速度的平均数 C.平均发展速度减去1（100%） D.各期定基速度的平均数 12.进行抽样调查时，必须遵循的基本原则是（ A ）。 A. 随机性原则 B. 可靠性原则 C.灵活性原则 D.准确性原则 13.上海市每百户家庭拥有的轿车数是23辆，该数字是（ A ）。 A. 强度相对指标 B. 动态相对指标 C.比较相对指标 D.比例相对指标 14.相关系数r 的取值范围是( B ). A.∞∞-ππr B. 1r 1≤≤- C. 1r 1ππ- D. 1r 0≤≤ 15.数量指标指数和质量指标指数是按其（ C ）不同划分的。 A.反映对象范围 B.对比的基期 C.所表明的经济指标的性质 D.同度量因素 16. 标志变异指标中，计算方法最简单的是（ C ） A.平均差 B.标准差 C.全距 D.标准差系数

设计心理学教学大纲

艺术学院设计心理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：设计心理学课程代码ZX4042 课程类别：专业选修课学分：2分 学时：36 理论学时：30 实验实践学时：6 面向对象：艺术设计专业学生 先修课程：设计基础 二、课程的性质、地位和任务 设计心理学是产品设计专业的基础理论课，同时也是艺术设计专业学生必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上，是研究人们心理状态，尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 三、课程考核要求 该课程要求学生掌握设计心理学的基本理论，培养学生对展示设计专业理论知识的掌握，拓宽学生的视野，启发学生的想象。在严格按照学校考试管理规定的基础上，通过考试、考察学生对《设计心理学》基本理论、基本知识和基本技能的学习、理解与应用情况，考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力，评价教师的教学质量与效果。 考核分为过程考核和结业考核。总评成绩由过程考核成绩和结业考核成绩两部分构成。其中，过程考核成绩根据实际情况从考勤、方案讨论、平时作业、调研报告、实验报告等形式进行考核，并按照百分制对各考核形式赋值。结业考核成绩根据课程教学要求，在规定的时间内完成相应的闭卷笔试、开卷笔试、设计型、应用型等考试内容，并按照百分制对各考核形式赋值。 总评成绩记分方式为100分。其中，过程考核成绩的百分制平均值，占30%；结业考试成绩的百分制平均值，占70%。

四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排 第1章设计心理学概述 （1）内容：设计心理学的概念、研究对象、发展历史等 （2）要求：了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。 第2章设计中的感觉和直觉 （1）内容：围绕“视觉生产的设计”剖析用户的感觉和知觉 （2）要求：对用户的感觉和直觉有一个更为深入的认识和理解，并应用于产品设计实践 第3章认知与学习 （1）内容：人的认知理论以及人的记忆相关概念 （2）要求：掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。 第4章可用性设计 （1）内容：与可用性设计相关的设计原则 （2）要求：掌握可用性设计中的八大原则，提高产品的可用性的实用方法。 第5章设计情感 （1）内容：情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性 （2）要求：掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。 第6章情感设计 （1）内容：情感肌肤、情感的设计策略以及设计情感的表达 （2）要求：掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解

设计心理学教学日历

大连工业大学艺术与信息工程学院教学日历 2015~2016学年第1学期艺术设计系工业设计专业班级课程名称设计心理学学时32(实验/课外学时)上课起止周14-18周数5周学时数4、8 周次课 序 教学环节学时授课内 141理论讲授2 第一章设计心理学概论 设计心理学的概念、研究现状和研究对象 第二章设计中的感觉和直觉 心理基础、感觉与知觉 第三章认知与学习 感觉、视觉和错觉 实践指导2课堂作业一：从日常生活使用的产品中找出10处不合理的设计 152实践指导4 课堂练习：看图写故事《徐冰地书作品》 视频教学：《大设计之设计溯源》 《大设计之设计经典》 3 理论讲授2 第四章设计情感 情绪和情感的界定、设计情绪的表达 第五章情感设计 情感的设计策略、设计情感的表达 第六章设计思维和设计师心理 逻辑思维、艺术思维、创造力、职业压力实践指导2 视频教学：《大设计之设计为人》 《大设计之设计兴国》 164实践指导4课堂作业二：从点、线、面、体、色彩、材质和肌理七个方面，各选 择三件代表性产品，分析能令人产生何种情感。 5实践指导4课堂作业二：从点、线、面、体、色彩、材质和肌理七个方面，各选 择三件代表性产品，分析能令人产生何种情感。 176实践指导4综合作业：从第一次作业中任选一个设计中的问题，寻求解决问题的 办法，完成一件产品设计。 7实践指导4综合作业：从第一次作业中任选一个设计中的问题，寻求解决问题的 办法，完成一件产品设计。 188实践指导4综合作业：从第一次作业中任选一个设计中的问题，寻求解决问题的 办法，完成一件产品设计。 课程考核方式出勤15分+提问15分+作业70分 平时成绩占总成绩比例（%）30% 平时成绩给定依据出勤和提问 备注 注：教学日历一式四份,系(部)、教研室、任课教师、教务办各存一份（每学期上课前上交教务办）。教师签字教研室主任（系主任或教学院长）签字

《设计心理学》课程教学大纲

《设计心理学》课程教学大纲 课程编号： 课程名称：设计心理学 英文名称：Design Psychology 课程学时：32学时课程学分：2学分 适用专业：工业设计课程性质：限定选修 预备课程：设计史 1. 课程教学目的 通过学习《设计心理学》，使学生了解设计心理学的基本理论体系，初步学会从设计心理学的研究出发，创造性地提出和解决设计问题，并且能在课程学习的基础上，阅读其他有关设计心理学的理论书籍。 2. 教学内容和基本要求 第一章科学的心理学 1、了解心理学的性质，内容涉及科学研究的一般过程、艺术研究的一般过程、心理学的 定义。 2、了解心理学研究方法，内容涉及描述、解释、预测，基于实验科学（因果关系）的研 究方法，基于描述—预测（相关性）的研究方法，基于设计艺术的研究方法。 3、了解心理学的发展，内容涉及从哲学到科学（从灵魂到行为），心理学流派，心理学 发展(认知心理学) (“感性心理学”)。 4、设计心理学的性质，内容涉及设计心理学概念，设计心理学发展，设计心理学论题。第二章心理现象 1、了解心理的生理基础，内容涉及神经系统基础，心理是大脑的功能。 2、了解感觉与知觉，内容涉及基本感觉过程，知觉与知觉的组织。 3、了解视觉，内容涉及视觉系统，视觉现象，视觉感受，艺术与视知觉。 第三章个体的行为 1、了解个体的发展与学习，内容涉及新生儿的意义，青春期的烦恼，代沟，个性心理特征，“镜面大厅”。 2、了解个体的组织性行为，内容涉及需要、动机与消费行为，人的基本需要，行为的动，诱唤 3、了解个体的情绪性行为，内容涉及情绪，情感体验(feeling)，表情，故事与情节。 4、了解个体的认知行为，内容涉及注意，记忆，知识，思维。 第四章审美心理 1、了解审美心理流派，内容涉及心理分析派与审美，完形学派与审美，行为主义与审，人本主义与审美，认识心理与审美。