(新教材)【人教A版】20版必修一课时素养评价 三十六 4.4.3(数学)

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课时素养评价三十六

不同函数增长的差异

(20分钟·40分)

一、选择题(每小题4分,共16分,多项选择题全选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错的得0分)

1.下列函数中,随x的增大而增大,且速度最快的是 ( )

A.y=3x

B.y=1 000x

C.y=log2x

D.y=x3

【解析】选A.指数函数模型增长速度最快.

2.有一组实验数据如表所示:

下列所给函数模型较适合的是 ( )

A.y=log a x(a>1)

B.y=ax+b(a>1)

C.y=ax2+b(a>0)

D.y=log a x+b(a>1)

【解析】选C.通过所给数据可知s随t的增大而增大,其增长速度越来越快,而A,D中的函数增长速度越来越慢,而B中的函数增长速度保持不变.

3.某林区的森林蓄积量平均每年比上一年增长10.4%,若经过x年可以增长到原来的y倍,则函数y=f(x)的大致图象是下图中的( )

【解析】选D.设某林区的森林蓄积量原有1个单位,则经过1年森林的蓄积量为1+10.4%;经过2年森林的蓄积量为(1+10.4%)2;…;经过x年的森林蓄积量为

(1+10.4%)x(x≥0),即y=(110.4%)x(x≥0).因为底数110.4%大于1,根据指数函数的图象,可知D选项正确.

4.某商品价格前两年递增20%,后两年递减20%,则四年后的价格与原来价格相比较,变化情况是( )

A.减少7.84%

B.增加7.84%

C.减少9.5%

D.不增不减

【解析】选A.由题意,设商品原价格为a元,则四年后的价格为a(1+20%)2(1 -20%)2=0.921 6a.所以=7.84%.

二、填空题(每小题4分,共8分)

5.函数y=x2与函数y=xln x在区间(0,+∞)上增长较快的一个是________. 【解析】当x变大时,x比ln x增长要快,

所以x2要比xln x增长的要快.

答案:y=x2

6.某工厂8年来某种产品总产量C与时间t(年)的函数关系如图所示.

以下四种说法:

①前三年产量增长的速度越来越快;②前三年产量增长的速度越来越慢;③第三年后这种产品停止生产;④第三年后产量保持不变.其中说法正确的序号是

__________.

【解析】由t∈[0,3]的图象联想到幂函数y=xα(0<α<1),反映了C随时间的变化而逐渐增长但速度越来越慢.由t∈[3,8]的图象可知,总产量C没有变化,即第三年后停产,所以②③正确.

答案:②③

三、解答题

7.(16分)画出函数f(x)=与函数g(x)=x2-2的图象,并比较两者在[0,+∞)上的大小关系.

【解析】函数f(x)与g(x)的图象如下.

根据图象易得:当0≤x<4时,f(x)>g(x);

当x=4时,f(x)=g(x);

当x>4时,f(x)

(15分钟·30分)

1.(4分)下列函数在(0,+∞)上单调递减的是( )

A.f(x)=ln x

B.f(x)=

C.f(x)=

D.f(x)=-

【解析】选B.根据题意,依次分析选项:

对于A,f(x)=ln x为对数函数,其底数为e>1,

在(0,+∞)上单调递增,不符合题意;

对于B,f(x)=e-x=,为指数函数,其底数为,在(0,+∞)上单调递减,符合题意: 对于C,f(x)==,为幂函数,在(0,+∞)上单调递增,不符合题意.

对于D,f(x)=-,在(0,+∞)上单调递增,不符合题意.

2.(4分)在是某种金属材料的耐高温实验中,温度y(℃)随着时间t(min)变化的情况由计算机记录后显示的图象如图所示,现给出下列说法:

①前5 min温度增加越来越快;②前5 min温度增加越来越慢;③5 min后温度保持匀速增加;④5 min后温度保持不变.

其中说法正确的是 ( )

A.①④

B.②④

C.②③

D.①③

【解析】选C.前5 min,温度y随x增加而增加,增长速度越来越慢;5 min后,温度y随x的变化曲线是直线,即温度匀速增加,所以②③正确.

3. (4分)如图所示是某受污染的湖泊在自然净化过程中某种有害物质的剩留量y与净化时间t(月)的近似函数关系:y=a t(t≥0,a>0且a≠1)的图象.有以下叙述:

①第4个月时,剩留量就会低于;

②每月减少的有害物质量都相等;

③若剩留量为,,时,所经过的时间分别是t1,t2,t3,则t1+t2=t3.

其中所有正确叙述的序号是________.

【解析】根据题意,函数的图象经过点,

故函数为y=,令t=4时,y=<,故①正确;令t=1时,y=,减少,当t=2时,y=,减少,每月减少有害物质质量不相等,故②不正确;分别令y=,,,

解得t1=lo,t2=lo,t3=lo,t1+t2=t3,故③正确.

答案:①③

4.(4分)某地西红柿从2月1日起开始上市,通过市场调查,得到西红柿种植成本Q(单位:元/100 kg)与上市时间t(单位:天)的数据如下表:

根据上表数据,从下列函数中选取一个函数描述西红柿种植成本Q与上市时间t 的变化关系.

Q=at+b,Q=at2+bt+c,Q=a·b t,Q=a·log b t.

利用你选取的函数,求得:

(1)西红柿种植成本最低时的上市天数是________.

(2)最低种植成本是________(元/100 kg).

【解析】由提供的数据知,描述西红柿种植成本Q与上市时间t的变化关系函数不可能是常数函数,也不是单调函数,而函数Q=at+b,Q=a·b t,Q=a·log b t在a≠0时,均为单调函数,这与表格提供的数据不吻合,故选取二次函数Q=at2+bt+c进行描述,

将表格所提供的三组数据(60,116),(100,84),(180,116)分别代入Q可得,

解得a=,b=-,c=224,

所以Q=t2-t+224,

(1)Q=t2-t+224的对称轴为t=120,开口向上,在对称轴处即t=120天时函数取最小值.

(2)当t=120时,

Q=×1202-×120+224=80.

答案:(1)120 (2)80

5.(14分)2018年1月8日,中共中央、国务院隆重举行国家科学技术奖励大会,在科技界引发热烈反响,自主创新正成为引领经济社会发展的强劲动力.某科研单位在研发新产品的过程中发现了一种新材料,由大数据测得该产品的性能指

标值y与这种新材料的含量x(单位:克)的关系为:当0≤x<6时,y是x的二次函数;当x≥6时,y=.

测得数据如表(部分)

(1)求y关于x的函数关系式y=f(x).

(2)求函数f(x)的最大值.

【解析】(1)当0≤x<6时,由题意,

设f(x)=ax2+bx+c(a≠0),

由表格数据可得

解得

所以,当0≤x<6时,f(x)=-x2+2x,

当x≥6时,f(x)=.由表格数据可得

f(9)==,解得t=7.

所以当x≥6时,f(x)=,

综上,f(x)=

(2)当0≤x<6时,f(x)=-x2+2x=-(x-4)2+4,

所以当x=4时,函数f(x)最大值为4;

当x≥6时,f(x)=单调递减,

所以f(x)的最大值为f(6)==3,

因为4>3,所以函数f(x)的最大值为4.

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20以内数的认识

《20以内数的认识》教学设计 南乐县韩张镇五联小学教师郑志祥 教学内容 新人教版课程标准教科书第一册第79页例6及练习十八的第5-7题教学目标 通过动手操作，了解解决两数中间间隔几个数的问题 教学重难点 解决两数中间间隔问题 教具准备 多媒体课件、情境图、小圆片等 教学方法 看情景图的方法、探究法、练习法等 教学过程 一、创设情景，生成问题 复习10加几、十几加几和相应的减法 10+6= 15-10= 15-5= 10+8= 18-8= 18-10= 出示情境图 图中小朋友们在干什么？(排队给熊猫照相)

二、探索交流，解决问题 1、图中小丽排第几？（10）小宇排第几？（15） 怎么来解决呢？ 学生动脑思考 根据学生的回答师板书：●●●●●● 第10 第15 小丽和小宇之间有几人？ 学生利用手中的圆片，动手操作来确定小丽和小宇间有4人 2、利用刚才的知识解答问题 出示教材79页做一做的情境图 小朋友们在干什么？ 玲玲排第几？（4）东东排第几？（8） 根据学生回答师板书：▲△△△▲ 玲玲和东东之间有几人？（3人） 师生一起从4开始数：4，5，6，7，8.得出东东和玲玲之间有3人。 三、巩固应用，内化提高 在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？ 1、练习十八的第5题。 2、20个小朋友排成一队参观了科技馆，小明排第3，小军排第9，小明和小军之间有几人？

四、回顾整理，反思提升 今天你们学会了什么新本领？。 （设计意图：上完一堂课，学生到底学得怎么样，通过学生的小结，教师可以了解学生的理解情况，也让学生对自己的学习有个认识。）

最新20以内的数的认识练习题

20以内的数练习题 班级__________ 姓名_____________ 一、填空： 1、1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。 2、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（）， 十位上的数是（），表示（）个（）。 3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十，10个一就是（）。 5、20里面有（）个十，20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。 7、和16相邻的两个数是（）和（），和7相邻的两个数是（） （）。 8、11后面的第4个数是（），17前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（）个一。 10、13是由（）个十和（）个一组成的。 11、9加（）得16，18里面去掉（）还剩10。 12、比17少3的数是（），比12多4的数是（）。 13、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 14、19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 15、（）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是10，差是（）。 17、两个加数都是7，和是（），它是（）在（）这两个数中间。 18、写出1-20中的单数： 19、写出1-20中的双数： 20、17是由（）个十和（）个一组成的。 21、一个数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。 22、写出下面各数： 十三（）十七（）九（）二

十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 25、16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 26、在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 27、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数： _________________________________________________ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的5个数： _________________________________________________ 29、从小到大排列下面各数： 5 8 2 12 0 15 11 7 18 7 20 30、从大到小排列下面各数： 12 7 11 19 3 13 6 1 20 8 15 二、按顺序填数：

20以内数的认识

11-20各数的认识复习课 教学目标： 1、复习数位，能对11-20各数进行正确的排列，正确的进行数的大小比较。 2、复习巩固本单元所学知识，能在头脑中形成知识网。 3、运用所学知识解决实际问题。 教学重难点： 1、熟练口算； 2、学会复习方法 教学过程： 一、揭示课题明确目标： 1、明确目标 这节课，我们对第五单元的知识进行一下复习整理，老师希望复习完了大家都能掌握数位；11-20各数加减的口算；并能解决生活中的实际问题。 2、提出要求 老师希望小朋友们都能有出色的表现，不但要认真听讲，还要动脑思考，更重要的是能大胆的和老师和同学进行交流。 二、回忆梳理，形成网络 （一）第五单元我们都学习了哪些知识？ 1、自己回忆 2、小组讨论 师生共建知识网： 数数数位 组成加减 师：这节课我们就围绕这几方面的内容来复习这一单元的知识。（二）对照复习网络分头复习以达到知识的融会贯通 1、按顺序写数。 谁能帮老师把11-20这些数写在黑板上。（指生写数） 师：读一读这些数吧。我们是按什么顺序读出来的？ 师：你能换种方式读吗？

做法：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 小大 小大 师总结：小朋友们表现的非常棒，小小的数字里面蕴藏着无限的奥秘，值得我们探讨。 2、数位和数的组成 （1）、拨数说组成 出示计数器，学生说说数位的顺序。 你能迅速准确地拨出上面这些数吗？ 拨数并说出数的组成。 师说数，学生拨数，并说说十位上是几，表示什么，个位上是几，表示什么。“11”两个数位上的1意义一样吗？分别表示什么？20里面有几个十？ （2）、看图说数、写数 如：出示1捆加3根的小棒图，让学生说出1捆加3根，让学生说出几个十和几个一，用十几来表示。 （3）、猜数游戏 游戏一：猜数游戏 ●1个十和9个一是（）。 ●6个一和1个十是（）。 ●十位上是1，个位上是3，这个数是（）。 ●2个十是（）。 ●比14大，比16小得数是（）。 谁能像老师这样也说一句话，让我们大家猜？（抽生说，大家一起来猜。） 师：看到同学们这么出色的表现，很多可爱的动物朋友们也忍不住赶来和我们一起猜数，欢迎他们吗，看看他们给我们带来了什么问题。猜猜我坐在几号位子。 出示动物图片： ●猴子：我的座号是1个十和8个一。 ●大象：我的座号是4个一和1个十。

一年级数学-20以内数的认识专项练习

《20以内各数的认识》专项练习 姓名： 一、数一数 1、 （ ）、（ ）、10、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、16 2、 （ ）、19、18、（ ）、（ ）、15、（ ）、（ ）、12 3、 4、（ ）、8、10、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ） 4、 20、18、（ ）、（ ）、（ ）、10、（ ）、（ ）、（ ） 5、（1） 0、5、（ ）、（ ）、（ ） (2) 3、6、（ ）、（ ）、（ ） 6、 二、我会填 1、计数器从右边数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 2、一个十是（ ），2个十是（ ）。 3、一个十，3个一组成（ ）。5个一，1个十组成（ ）。 4、个位上是7，十位上是 1，这个数是（ ）。 5、十位上是1，个位上的数比十位上的数多5，这个数是（ ）。 6、十六写作（ ），它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 7、16的前面是（ ），后面是（ ）。 8、和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。 9、16在（ ）和（ ）的中间。

10、9和11中间的数是（）。 11、比19大1的是（），比17小1的是（）。 12、（）比15大2，18比（）少2. 13、比14大，比18小的数有（）个，分别是（）。 14、12后面的3个数是（）。14后面第3个数是（）。 15、15前面第2个数是（）。 16、17-2=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 17、比12大3的数是（）。比19小3的数是（）。 18、16连续减3，分别得到（）（）（）（）（）。 19、13和15中间的数是( )。 20、和18相邻的数是( )和( )。 21、15在( )和( )中间。 22、比12多1的数是( )，比( )少1的数是13。 23、个位和十位上的数字都是1，这个数是（）。 24、0-20各数中最大的( )，最小的数是（），最大的一位数是（），最小的一位数是（），最小的两位数是（）。 25、7+8=（），加数分别是（）（），和是（）。 26、20个位上的数是（），十位上的数是( )。 27、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。

20以内的数的认识练习题

学习-----好资料 20以内的数练习题 班级__________ 姓名_____________ 一、填空： 1、1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。 2、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（）， 十位上的数是（），表示（）个（）。 3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十，10个一就是（）。 5、20里面有（）个十，20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。 7、和16相邻的两个数是（）和（），和7相邻的两个数是（）（）。 8、11后面的第4个数是（），17前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（）个一。 10、13是由（）个十和（）个一组成的。 11、9加（）得16，18里面去掉（）还剩10。 12、比17少3的数是（），比12多4的数是（）。 13、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 14、19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 15、（）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是10，差是（）。 17、两个加数都是7，和是（），它是（）在（）这两个数中间。 18、写出1-20中的单数： 19、写出1-20中的双数： 20、17是由（）个十和（）个一组成的。 21、一个数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。 22、写出下面各数： 十三（）十七（）九（）二更多精品文档． 学习-----好资料 十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 25、16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 26、在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。27、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数： _________________________________________________ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的5个数：

人教版小学一年级数学上册电子教案20以内的数的认识

第9单元总复习 第1课时 20以内的数的认识和加减法 【教学目标】： 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 【重点难点】： 重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 （板书课题：20 1. 0 →20 2 →16 20 →0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？ 二、复习基数与序数。 1. 2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4

三、复习数的组成及读写 1. 5个一是（），写作（ 2个十是（），写作（ 14里面有（）个十和（） 2. 3. 四、复习加减法 1. (1) (2) 2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？ 3. （1 （2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4. 五、 1. （1）1个十和3个一组成的数是（

（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ （3）十四写作（），16读作（ （4）与15和17都相邻的数是（ （5）比19多1的数是（），比19少1的数是（ （6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 2. （1）11是由1个一和1个十组成。（ （2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（ （3）11后面的第四个数是15。（ （4）十八写作108。（ （5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。（ 1. + 8 = 10 12 - = 2 + 7 = 14 + 4 = 6 8 - = 0 9 +=15 2.完成教材第107页练习二十五第4 3.完成教材第107页练习二十五第5 每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。5 4.完成教材第108页练习二十五第6 六、课堂小结 师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来

20以内的数的认识练习题

启四数学练习9.30 20以内的数的认识复习题姓名 一、填空 （1）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。 （2）18 里有（）个十和（）个一。 （3）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。（4）15前面一个数是（），后面一个数是（）。 （5）10个一是（）。 （6）20里面有（）个十，（）个一。 （7）13的个位上是（），十位上是（），它是（）位数。 （8）有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。 （9）19的“1”在（）位上，表示（）个（），“9”在（）位上，表示（）个（）。 （10）一个数比12大，比15小，这个数可能是（）。（11）一个数比20小，比16大，这个数可能是（）。（12）2个十是（）。 （13）按规律填数0、5、（）、15 、（）。

（14）给下列数排排队：13、6、4、8、11、18、20 从大到小排队 从小到大排列 （15）按规律填数2、4、（）、8、（）。这些数都是（双数）。（16）8和12的中间有（）。 （17）与14相邻的两个数是（）和（）。 （18）按规律填数1、4、（）、10、（） 二、、比一比，谁大谁小 16比10 （大）19比20（）8比13少（）17比12 （） 1 5比11（）20比16 （）6比17（）15比1 2 （） 三、六、看珠写数。 四、分别找出下列数中的单数、双数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 单数： 双数： 五、找规律填数。 ①()、19、()、17、16、()、() ②10、12、()、()、18、() 六、写相邻数。 （）5（）（）8（）（）6（） （）12（）（）11（）（）19（）

20以内数的认识复习

20 以内数的认识复习 教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。 教学目标： 1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地 数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义 和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。 2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义 理解。 3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系， 初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。 教学重点：数的读写与组成。 教学难点：数的组成。 教学过程： 一、复习梳理。 1.揭示课题： 谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。今天我们一起来回顾整理。（出课题） 师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人） 2.数的顺序整理 1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？ 预设1：0-20。你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。（板

书：小到大） 师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。（板书出示0-20） 3.课件出示直尺图 师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢! 问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？ 2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读） 两位数有几个？追问哪些？ 3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？ 4.数的组成整理 1）小棒 师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。（指名学生黑板上演示） 问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。）师演示添上1 根。 问：怎么办？（生：捆成1 捆。）师演示捆成1捆。 问：这一捆表示几个十？ 师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。（生 读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。）为什么？（1 捆加1

20以内的数的认识练习题

２0以内的数练习题 班级＿＿＿＿_____＿姓名 _____＿___＿_＿_ 一、填空: 1、１个十和6个一合起来是( ),个位上的数是（）,十位上的数是（）。 ２、7个一和1个十合起来是( )，个位上的数是( ）,表示( ）个（)， 十位上的数是( )，表示（)个（）。 3、18里面有( ）个一和( )个十。 4、( ）个一是1个十,1０个一就是( ）。 5、20里面有（）个十,20里面有（)个一。 6、5个一和1个十组成的数是（)，和他相邻的数是( ）和（）. 7、和１6相邻的两个数是（ )和（）,和７相邻的两个数是( )（）。 ８、11后面的第４个数是（）,１7前面的第三个数是（）。 9、16里面有（）个十和（)个一。 10、１３是由( )个十和( ）个一组成的。 11、9加（）得1６，１8里面去掉（）还剩10. 12、比17少３的数是（），比１2多４的数是( ）。 13、十位上是1,个位上是8,这个数是( ）。 14、19的个位上是( ）,表示( )个一,十位上是（ )表示1个（）. １５、( ）个十和（）个一合起来是15。 16、被减数和减数都是1０,差是（)。 1７、两个加数都是７,和是（），它是( )在（）这两个数中间. 1８、写出1-2０中的单数: １9、写出１—20中的双数:

20、17是由（)个十和( ）个一组成的。 21、一个数,从右边起，第一位是( ）位，第二位是（)。 22、写出下面各数: 十三（）十七（）九( ）二十（） 23、一个两位数的十位上的数字是1,个位上的数字是4，这个数是（)。 24、一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7,这个数是（）。 25、１6前面的一个数是（)，后面的一个数是( ）。 26、在５，0，8，12,17，２0,15,１,9，１4中,最大的数是（)，最小的数是( ),从左边数20是第（）个数,20的右边有（)个数。 27、按照从大到小的顺序写出比１０大比2０小的5个数: _＿＿___＿＿_______＿_＿___＿_＿_＿_＿__＿＿__＿___＿__＿___＿___ 28、按照从小到大的顺序写出比15小比7大的５个数： _＿_＿＿_____________＿___＿＿＿_______________＿_____＿＿＿ 29、从小到大排列下面各数： 5 8 ２12 0 １5 11 7 18 7 ２０ ３0、从大到小排列下面各数： 12 7 11 1９ 3 13 ６ 1 20 8 １５ 二、按顺序填数:

11-20各数的认识

教学内容:73至74页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验 教学目标 1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11～20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设）

一年级数学 20以内数的认识专项练习

姓名： 一、数一数 1、（）、（）、10、（）、1 2、（）、（）、（）、16 2、（）、19、18、（）、（）、15、（）、（）、12 3、4、（）、8、10、（）、（）、16、（）、（） 4、20、18、（）、（）、（）、10、（）、（）、（） 5、（1）0、5、（）、（）、（） (2) 3、6、（）、（）、（） 6、 二、我会填 1、计数器从右边数，第一位是（）位，第二位是（）位。 2、一个十是（），2个十是（）。 3、一个十，3个一组成（）。5个一，1个十组成（）。 4、个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 5、十位上是1，个位上的数比十位上的数多5，这个数是（）。 6、十六写作（），它是由（）个十和（）个一组成的。 7、16的前面是（），后面是（）。 8、和15相邻的两个数是（）和（）。 9、16在（）和（）的中间。 10、9和11中间的数是（）。 11、比19大1的是（），比17小1的是（）。 12、（）比15大2，18比（）少2. 13、比14大，比18小的数有（）个，分别是（）。 14、12后面的3个数是（）。14后面第3个数是

（）。 15、15前面第2个数是（）。 16、17-2=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 17、比12大3的数是（）。比19小3的数是（）。 18、16连续减3，分别得到（）（）（）（）（）。 19、13和15中间的数是( )。 20、和18相邻的数是( )和( )。 21、15在( )和( )中间。 22、比12多1的数是( )，比( )少1的数是13。 23、个位和十位上的数字都是1，这个数是（）。 24、0-20各数中最大的( )，最小的数是（），最大的一位数是（），最小的一位数是（），最小的两位数是（）。 25、7+8=（），加数分别是（）（），和是（）。 26、20个位上的数是（），十位上的数是( )。 27、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 28、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（）。 29、我是一个两位数，但比20小3。这个数是（）。 30、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 31、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 32、18里面去掉（）还剩10。 33、被减数和减数都是10，差是（）。算式是（）。 34、两个加数都是7，和是（）。算式是（）。 35、10后面的第7个数是（）。 36、被减数是18，减数是10，差是（）。算式是（）。

11到20各数的认识教案

11到20各数的认识教案 教学设计韩樱桃 设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：12里面有1个十和2个一。 （还可以说）1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。 4、学习20的组成。

20以内的数的认识练习题【人教版一年级小学数学上册】

人教版一年级数学上册 20以内的数的认识复习题姓名 一、填空 （1）这里有（）个十和（）个一，写作（），读作（）。 （2）18 里有（）个十和（）个一。 （3）5个一和1个十是（），这个数在（）和（）的中间。（4）15前面一个数是（），后面一个数是（）。 （5）10个一是（）。 （6）20里面有（）个十，（）个一。 （7）13的个位上是（），十位上是（），它是（）位数。 （8）有（）个十和（）个一。写作（），读作（）。 （9）19的“1”在（）位上，表示（）个（），“9”在（）位上，表示（）个（）。 （10）一个数比12大，比15小，这个数可能是（）。（11）一个数比20小，比16大，这个数可能是（）。（12）2个十是（）。

（13）按规律填数0、5、（）、15 、（）。 （14）给下列数排排队：13、6、4、8、11、18、20 从大到小排队 从小到大排列 （15）按规律填数2、4、（）、8、（）。这些数都是（双数）。（16）8和12的中间有（）。 （17）与14相邻的两个数是（）和（）。 （18）按规律填数1、4、（）、10、（） 二、比一比，谁大谁小 16 10 19 20 18 13 12 12 1 5 11 20 16 6 17 15 12 三、看珠写数。 四、分别找出下列数中的单数、双数。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 单数： 双数： 五、找规律填数。 ①()、19、()、17、16、()、() ②10、12、()、()、18、() 六、写相邻数。 （）5（）（）8（）（）6（） （）12（）（）11（）（）19（）

20以内数的认识教案

集智 多维 合作 高效 数学 教研组研究课例教学设计及反思 执教者：张浩健 执教时间： 执教年级：一年级 执教内容：11～20各数的认识 教材解析 ◆ 教材分析： 义务教育教科书（人教版）一年级上册第73、74页和第76页练习十七的第1～5题。 本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，是学生在学习了1～5的认识和加减法以及6～10的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。 ◆ 学情分析： 《11～20各数认识》属于“数与代数”领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。 ◆ 教学目标： 1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，建立“十”的计数单位。感知数学与生活的联系。 ◆ 教学重点和难点： 教学重点;认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点;11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

教学设计 教学过程 （一）课前设计 将24人分成4组，每组6人，课前取好响亮的名字。（一队，二队，三队，四队）（二）课堂设计 师：待会儿我们一起来玩游戏，玩的最好的那组老师给他贴一朵小动物，待会我们哪组的小动物最多，老师有神秘奖品给他们。同学们想不想玩？（生：想） 出示第一个游戏（难度1）。（一队，二队） 规则：求和是11的式子。 出示第一个游戏（难度1）。（三队，四队） 规则：求和是13的式子。 难度升级： 出示第二个游戏（难度2）。（二队，三队） 规则：求和是11的式子。 出示第二个游戏（难度2）。（一队，四队） 规则：求和是13的式子。 终极难度： 出示第三个游戏（难度3）。（一队，三队） 规则：求和是15的式子。 出示第三个游戏（难度。）。（二队，四队） 规则：求和是15的式子。 师：你们玩的开不开心？生：开心。 师：那我们是不是要开心的玩游戏？生：是的 师：可是老师不开心，因为最近有个幼儿园的小盆友有个问题问到我了，可是我不知道怎么给他讲清楚，你们能不能帮老师给他解释清楚？生：能 师：那老师来把他的问题告诉你们，你们来帮老师教教他。 师：六一儿童节的时候，这个小盆友和妈妈去游乐场玩，看到旋转木马，他想去玩，然后和妈妈说：妈妈妈妈，我想去玩那个，妈妈和他说：那里有人排队，你去看看那里排队的有多少人？

《11-20各数的认识》案例分析

《11—20各数的认识》案例分析 学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11—20的数，知道20以内数的顺序和大小。 教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材提供的素材注意联系学生的生活实际，本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11—20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地 读11—20各数。 教学内容：苏教版国标本一年级上册第78页——79页。 教学目标： 1、认识11—20各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序，直观理解11—20各数的意义。 2、通过学生摆小棒，直观认识“十”，初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。 3、通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。 4、通过实践活动，培养学生的数感。 教学难点：建构“10个一是1个十”。 教学设计： 一、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生

活中“10 个一是1个十”的应用。 1、创设给小朋友们贴笑脸的情境，让学生在数笑脸的过程中进行20以内的数数练习。 小美19个笑脸。先数到14个，出现还有笑脸没地方贴的问题，引出有了10个笑脸可以换一个大拇指。接着一个一个数，一直数到19。 小东15个笑脸。学生在数的过程中自觉运用将10个笑脸换成一个大拇指，再接着数到15。 小西8个笑脸。强调要10个笑脸才能换大拇指。 小波、小涛都是13个笑脸。不同的呈现方式让学生体会把10个笑脸换成1个大拇指数数更方便。 2、介绍数学文化。 在很久以前，我们的祖先在劳动和生活中记数时就想出了像这样的方法。他们用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们也想出了个办法。有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了10个。这种方法高明吧！ 【设计意图：对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种能力的。 所以在笑脸的出示时就让学生练习数数，整体回顾20以内的数，渗透自然数的基本单位是“1”的观念。实际生活中10个笑脸换1个大拇指的事例和祖先在劳动生活中将10个小石子换1个大石子的记数方法既是为了调动孩子们学习的兴趣，更是让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要。】 二、动手操作，直观理解11的意义，初步认识“10个一是1个 十”。 1、尝试摆11根小棒。 让学生数出11根小棒，思考怎样摆可以像刚才那样让别人一眼看出是11根。 学生动手操作。 同桌互相看一看。 全班交流不同的摆法。直观感受将10根小棒堆在一起看得最直接。

小学数学《20以内数的认识》教案

《20以内数的认识》教案 教学内容：《一年级》 教学目标：20以内数的认识 教学重点：20以内数的组成 教学难点：熟练进行10加几，十几减几的加减法运算 教学方法：自主探究、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 师：用学具盒里的图形来摆一摆，老师先摆一行，孩子在这一行的下面也摆一行，最好要一个一个的对齐，然后比一比谁比谁多（少）摆几个。反过来孩子先摆，老师后摆也行。老师先摆几个，要求孩子摆的比自己的多（少）几个，看看孩子是否能摆正确。 师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜，好吗？ 板书课题：20以内数的认识 二、自主探究，学习新知 1、讲解 2、出示例1 【例1】看图写数字。

写作： 读作： ①引导学生读题。 ②引导学生分析条件，找到问题突破口。 ③引导学生自己解决问题 ④交流答案，说想法。 ⑤教师总结，归纳方法。 2、巩固练习：写数，读数。 ①引导学生自己解决问题。 ②交流答案，说想法。教师总结， 3、出示例2 【例2】分一分，填一填。

①引导学生读题。 ②引导学生分析条件，找到问题突破口。 ③引导学生自己解决问题 ④交流答案，说想法。 ⑤教师总结，归纳方法。 三、游戏练习 瞎子背瘸子 目的：沟通配合能力，活跃气氛 游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。 四、课堂小结： 1.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。 2.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。 3.有规律的数数:20以内的数，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，可以15 13 11 12 14 16

第1课时 20以内数的认识和加减法

9 总复习 【教学目标】 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个、第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。 2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4.认识符号“=”、“＞”,“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 6.初步认识钟表，会认识整时。 7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 9.通过实践活动体会数学与日常生活的密切联系。 【重点难点】 复习一位数加法和10以内的减法，以及根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。 复习措施； 1.复习时，教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习，对于学习有困难的学生要重点给予辅导。 2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。如把数的概念、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上把握本学期学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 3.复习过程中，教师应根据本班的实际情况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生容易出错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较熟练地进行计算。复习内容知识点多，学生容易出错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。

《11-20各数的认识》教学设计

《11——20各数的认识》 教学内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元 课型：新授 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养数感的问题。可见，让学生在“做”数学中建立数感，形成数感，发展数感，是新课程改革十分强调和重视的问题。《11～20各数的认识》一课，通过摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，还利用对比材料，学生达到会认、会数、会读，理解数的组成和十进制的概念。 2．教材分析 本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。 3．学情分析 学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过11～20各数绝大部分学生只限于会数,会写,计数单位“十”学生是第一次接触。 学习目标 1．学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，会说出20以内数的顺序和会比大小，初步体会十进制计数法。 2．通过学习活动，学会认真观察、积极动手操作和乐于思考。 3．学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。 学习重点 认识11～20各数，能正确数数，会说出20以内数的顺序，会比较数的大小。

人教版一年级上册数学教案 第1课时 20以内的数的认识

第9单元总复习 第1课时20以内的数的认识和加减法 课时目标导航 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 （板书课题：20 1. 0 → 20 2 → 16 20 → 0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？ 二、复习基数与序数。 1. 2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4 三、复习数的组成及读写 1. 5个一是（），写作（ 2个十是（），写作（ 14里面有（）个十和（ 2. 3. 四、复习加减法 1. (1) (2)

2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？ 3. （1 （2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？ 4. 五、 1. （1）1个十和3个一组成的数是（ （2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ （3）十四写作（），16读作（ （4）与15和17都相邻的数是（ （5）比19多1的数是（），比19少1的数是（ （6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 2. （1）11是由1个一和1个十组成。（ （2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（ （3）11后面的第四个数是15。（ （4）十八写作108。（ （5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。（ 1. + 8 = 10 12 - = 2 + 7 = 14 + 4 = 6 8 - = 0 9 + =15 2.完成教材第107页练习二十五第4 3.完成教材第107页练习二十五第5 每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。5 4.完成教材第108页练习二十五第6 六、课堂小结 师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来说一说通过复习你又有 （让学生畅所欲言，引导说出本节课所复习的内容。）

20以内数的认识练习题

20以内数的认识 姓名 1、找规律填数。 2、填空。 （1）数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 （2）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（ ）。 （3）7个一和1个十合起来是（ ）。 （4）17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （5）17是由（ ）个一和（ ）个十组成的。 （6）17里面有（ ）个一和（ ）个十。 （7）17里面有1个（ ）和（ ）个一。 （8）17里面一共有（ ）个一。 （9）17里面的1在（ ）位上，表示（ ）个（ ）； （ ）在个位上，表示（ ）个（ ）。 （10）2个十是（ ），它比（ ）多1。 （11）比12多5的数是（ ）。 （12）15前一个数是（ ），后一个数是（ ）。 （13）一个一个数，从0到10一共数了（ ）个数。 （14）15后面的五个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （15）和18相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （16）19前面的数是（ ），后面的数是（ ）。 （17）比8大，比13小的数有（ ）。 3 （1）从左数第二个格有（ 它比第二个格少（ ）个 （2）有7的是从左数第（ ）个格，是从右数第（ ）个格。 （3）右边的两个格里一共有（ 。

4、在7到15之间有（）个数，分别是（），算式： 5、从前往后数，小红排在第5个，从后往前数小红排在第3个，这一排小朋友有（）个。用图表示： 6、10月3日到10月8日放假，请问共放假（）天。 7、根据要求填数 20、5、4、10、8、11、19、16、3、0 （ 9、今天阅读课上，小丁从第7页读到了第17页，请问小丁的读了（）页故事。 用自己的方法解答： 10、18和20的相邻的数是（），它如果减少3个变成了（）。 11、星期五要开运动会，因为下雨，往后延迟4天，星期（）开运动会。 12、请在下面数字里挑选3个数，列出两道加法和两道减法算式。 5 8 15 10 12 13、填一填 14、小冬从路口遇到第1棵数，到走完这条路的最后又遇到最后一棵数，总共遇到了17棵树，除去路的两端，里面种了（）树。 画图表示： 15、★★★★★★★★★★（）比（）少（）个 ◇◇◇◇◇◇◇（）比（）多（）个 16、把8、1、13、5这4个数写入算式里，在同一算式里的数字不能重复出现，而且每个数字必须用一次。