给一个支点,建构英语语篇高效课堂

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给一个支点，建构英语语篇高效课堂

作者：徐亚萍

来源：《新课程学习·下》2013年第10期

摘要：语篇教学是小学英语教学中非常重要的组成部分，支架式教学是优化语篇教学过程，提升教学效果的一种教学模式。

关键词：知识储备；学习方式；语境

支架式教学思想来源于前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。支架式教学理论基于教师对学生现实发展水平充分了解的基础上，对学生可能达到的水平进行预测，灵活分解复杂的学习任务，在教学过程中适时搭建支架，巧妙引导学生在情景中积极、主动地协商合作，最后“淡出支架”，实现知识的意义建构。它主要包括以下几个环节：1.搭建支架；2.进入情境；3.独立探索；4.协作学习；5.效果评价。

笔者在学校开展的以“支架式教学”为基础的省级主课题背景下，结合学科特点，仅以牛津英语4 A unit 9 A部分的语篇教学为例，阐述支架式教学在课堂教学中的尝试运用。

一、搭建支架，激活学生已有的知识储备，建立新旧知识的链接点

[教学片断1：Warm up]

T： Do some exercise （jump swim jog...）

T：Are you tired？

S：Yes.

T：Here’s a chair for you.

T：Why don’t you sit down？

T：tired Why don’t you...？

Practice：S1： Are you hungry/thirsty？

S2：Yes.

S1：Here’s...for you./Why don’t you...？