历史的延续：一个懦弱者的家史

历史的延续：一个懦弱者的家史

李丘

这个季节，家里应该在忙着收割水稻等作物了，我却悠闲地敲击着键盘，书写着我曾经斥为“今天天气，哈哈哈……”的随笔。正当人的一生最有活力的时节，年轻人应当努力创业，现在的我却在床上搞创作。我不需要或者不想去工作吗？我对工作机会的期待丝毫不亚于孔老夫子对道的渴求，特别是54天前，工作像陈士美一样离我而去的时候，我甚至愿意发誓，如果找到新的工作，我将……

培养一个贵族，需要三代人的努力；而造就一个废物，应该只要一代人就足够了。如果两代都是懦弱的人，第三代懦弱的人就是废物了，废物程度就算不是登峰造极，也是炉火纯青：我就是一个典型的例子。我们家从我爷爷起就很懦弱。

我爷爷在家排行老三，和我父亲一样是家里最小的儿子。对他，我没有任何印象，也不可能有任何印象，就是他临终前念念不忘的幼子我父亲也不记得他的音容笑貌：他去世那年，我父亲四岁。提到他，有些老人夸赞他与人为善，他的二女儿我的姑妈却毫不吝惜地把懦弱、窝囊之类的词汇作为她父亲的谥号，即使他去世后25年才进门的最后一个儿媳我的母亲也知道他忠厚。从某种意义上来说，忠厚就是无能的代名词。让我姑妈耿耿于怀，每当提及仍然咬牙切齿眼含泪花的是，她父亲，我爷爷，这个善良的老头，被村民组长揪住头发，把头按在冰冷的河水里。同村的人难免交往，可是在我们家有人和当初的村民组长家的人稍微亲密的时候，我姑妈比防空警报还要准时地提到那段耻辱。她一直没有说那次受辱的起因，我想，作为一个在乡里有着不错口碑的老头，能做出什么让那个有权不用过期作废、拿了鸡毛当令箭、兄死娶嫂又始乱终弃的村民组长龙颜大怒的龌龊事情呢？李家在镇上是大户，大到有人用“李半街”来形容，即使到了村民小组，七成以上的人家都姓李。虽然不同姓，那村民组长也应该喊我爷爷一声叔父。小姓欺负大姓，晚辈欺负长辈，或许只是莫须有的罪名，在那样的深秋，一个瘦弱的老头被健壮的汉子揪住头发往冰冷的河水里按，提出来，再按下去……

我父亲生于1953年，家乡流行虚岁，四岁的时候就算是1957年，伟大的文化大革命九年后才开始。无法想象，那时村民组长对一个长辈哪来的那样强烈的阶级仇恨。他的兄长是革命烈士，一个饱受赞誉、待人友善的公仆，一个让国民党反动派斩首示众、头颅至今

“一奶同胞的亲兄弟，做人的差距怎么就这样大呢？”没有下落的革命者。我想套用一句台词：

话说回来，谁让我爷爷这样懦弱呢？

这样一个懦弱的老头，狠心的老天爷没有让他得到善终。那个诗意朦胧的雨天的下午，老天爷将满天的诗意顺着瓦缝送到屋里。对于老天爷的恩赐，我奶奶像所有人一样不领情。面对她喋喋不休的抱怨，不知是出于爱情，还是出于赌气，我爷爷搬来了梯子，打算冒雨维修房屋。我没有问，那是什么季节，可是我知道雨水任何时候打在身上都是凉的，淋在瓦片上是湿的，湿漉漉的瓦片踩在脚下是滑的。爬上屋顶不久，我爷爷就下来了，顺着屋顶的斜面滚了下来，砸在满地的泥水里，站不起来了。后来直到在医院里逝世，这个懦弱的老头再也没有站起来。

不知道是不是婆媳天生是对头，在他逝世25年后才进门的我母亲把他逝世的责任归到我奶奶头上。我想，如果没有那场雨，我爷爷就会善终吗？性格的悲剧导致命运的悲剧。随着无产阶级革命浪潮的风起云涌，他会不会给他的二女儿我姑妈带来更多的眼泪？我姑妈说，我爷爷本身就是个经常哭的人。男儿有泪不轻弹，可是我懦弱的爷爷却经常哭。懦弱的人爱哭，还是爱哭的人懦弱？我也曾亲眼看见父亲在极端无助的时候哭过两次，百无一用的我虽然没有怎么哭过，却常常有掉泪的冲动。或许那是我真性真情的流露，却无法遮盖我懦弱无能的事实。

我父亲的两次流泪，都是因为我。流泪的时候他责怪自己无能，而我母亲认为，他的无能之处在于他有时间流泪，却没有勇气努力面对现实。这比较中肯。

谈到我父亲的碌碌无为，我母亲将责任归咎到她婆婆我奶奶和她姑子我姑妈身上。年轻的时候，我父亲曾打算响应国家的号召服兵役，而且政治审查和身体检查都合格，我奶奶说什么也舍不得她的幼子去当兵。后来又有人建议我父亲瓦工，他的二姐我姑妈也舍不得了，说瓦工要高空作业，不安全。最后，在他三姐夫我最小的姑妈的丈夫的推荐下，他到酒厂做临时工。十几年之后，在国有企业改革开始的时候，酒厂被私人收购，我父亲又回到了世世代代刨食的那块庄稼地。

就在那时候，本来很有希望考取省重点高中的我，连普通高中的计划内自费的分数线都没有达到。前一年，我奶奶毫无征兆地就去世了，把本就不厚的家底掏得精光。想上学，就得交赞助费，砸锅卖铁都凑不齐赞助费，学校收取赞助费的时候，还要你填写一张“自愿捐助”的协议。多重打击之下，没有经历过什么风浪的我父亲惊呆了，连叹气都显得有气无力。最终是我母亲，我忘记了谁也不能忘记的母亲，是她顶着夏日的酷暑，从她的兄弟姐妹那里筹集到了需要的金额。

在高中，我还算争气，至少在高考的时候以高出本科第一批次10分的成绩被省内一所综合性大学录取。得知喜讯，我父亲又一次哭了，为无力承担我的学费而哀叹。我父亲说，他没有想到我会被录取，那样他就不需要为更加高额的学费而发愁。我和我母亲对他说，很对不起，我被录取了，如果我们也被录取，那就等于白上了三年高中，那样就对得起他吗？以往只要一声呼唤，我就会出现在他的眼前，他不舍得我出远门。我母亲说，儿子是出去谋前途的，有什么不舍得？

我的母亲，又是我那永世不能忘记的母亲，她像三年前一样冒着酷暑不知疲倦地奔走筹款，不同的是带着三年前所没有的骄傲。这一次是我靠自己的努力换来了学习机会，整个家族都很高兴，几个堂哥堂姐除了借款之外，还赞助我两千元和一大堆衣物。大哥还专门找了辆车，和我父亲一起送我到几百里之外的学校。

大学，陌生的城市，花花的世界。我没有像有些人一样超前享受生活，学业也应该算是荒废了。学的是中文师范，我不把时间和精力用在教师基本功的训练上，却成天做着作家梦。不潜心研读专业书籍，却随着性子醉心于感兴趣的文学作品。在毕业的时候，我眼高手低，从挑用人单位，直到等用人单位来挑。由于基本功不扎实以及其它原因，我最终没有像绝大部分同学一样做成语文教师，而是在暑假快结束时，才从某国有企业谋到文秘工作，也就是我刚失去的那份工作。

在毕业后找工作的那段日子里，我想了很多，想到了当初我父亲的自责，我告诉自己：我没有一个“有用”的父亲，这不怪我，但是我有义务让我的孩子有一个“有用”的父亲。除了怨天尤人，那时候我经常像现在一样给自己打气：古董铺的生意半年不开张，开张一次就够吃半年。可是我没有耐得住等待，在另外一家事业单位的从事文学创作的工作成为现实之前的一个星期，无数次的碰壁和无业的无聊、无助与彷徨，让我选择了马上和后来失业的那家企业签订劳动合同。

现在我失业了，我第一个对不起的就是我最不能辜负的母亲，至今没有把她实情告诉她，我没有勇气把我的现状告诉包括她在内的家族里的任何人。让他们为不争气的我担心，这是其次；当乡亲问及我的情况，我纯朴的父母该如何应对？

懦弱，是我的家族的遗传，每一代男性成员中最小的那一个，都继承了我爷爷的懦弱。乡里的人都说我孝顺，作为孝顺的子孙，我继承了我爷爷和父亲身上的懦弱基因。同时我更是我母亲的独生子，作为她坚毅的永不言弃的性格的唯一继承人，为了她的微笑，我有义务挑战任何艰难险阻。一个成功的男人后面少不了一个伟大的女人，能改写我的懦弱家史的，我想应该是我母亲，也只有我母亲。

关于懦弱的说说 对懦弱的男人的说说

关于懦弱的说说对懦弱的男人的说说 关于懦弱的说说1、[兮子：偶尔的失落，现在懦弱的我已经承受不来] 2、如今的悲伤局面，是我太执着，还是你懦弱？ 3、我没有想象的坚强，但却找不到让懦弱休息的地方。 4、请原谅我的懦弱，原谅我会心软，原谅我被动，原谅我天真，原谅我白痴，原谅我不该。。。 5、你没资格看不起自己你资格耍孤僻玩颓废破罐子破摔你没资格受别人的言论左右你没资格懦弱你要清楚你 6、过去的七个月里总是默默的对她付出从现在开始我要克服掉之前那个懦弱的自己，对情敌开启反击模式！给点力吧 7、继续坚强太累了，我可不可以懦弱一次，大哭一次，就一次好不好？ 8、总有那么一些时刻，这世界，逼的我想去死。幸亏我懦弱，不敢去死。 9、可我终究是懦弱的人 10、如今的悲伤局面，是我太执着，还是你懦弱？- 11、整整一夜未眠一天滴水未进，心里时常隐隐作痛！我是个多么懦弱的人，表面装的很坚强，其实内心已经崩溃的粉碎了！这一年多来，我已经规划好我们的未来，想象着一起到老的模样，谁能体会突然这一切都只是我的一厢情愿这种感觉是何其残忍！……我的人生注定就是失败的，这点我已经深信不疑了！

12、分手不要流泪，因为流泪会让你更显懦弱 13、无论快乐或者忧伤，不管阴雨还是晴朗，家，始终在你我心上；你无须选择懦弱还是坚强，你无须被记得还是遗忘，家，总可以给你我无穷力量。 14、挽留始终没有说出口，没有送你们是我的懦弱，是怕承受我一个人回来的那种失落 15、[感谢误会感谢分歧感谢旁人感谢偏见感谢缺点感谢懦弱我们分开了] 16、把你禁锢在空荡荡的房间，磨练意志;把你投放在无情的沙漠，让你和懦弱拼杀;把你带到荒芜的岛礁，让你和自然为伍。最后的结局，都归于了平静，你的生存，你的自身价值才真正的体现。 17、我不坚强难道懦弱给狗看？ 18、回忆袭来，嘴角上扬，再上扬，可是眼睛却懦弱的湿了一大片，我还是很幸福。 19、只要你敢不懦弱我们凭什么错过。 20、爱可以让一个人变得勇敢也可以让人变得懦弱. 21、沉溺于以前与回忆的人是一个很懦弱的人，因为她（他）不敢勇敢地正视现实。现实是什么？现实就是变化。没有。 22、面对喜欢的人我纠结我多愁善感我逃避我被动我小气我懦弱，在感情世界里我是个坏女孩。 23、其实孤单是一种懦弱，寂寞其实是一种无奈。 24、很多时候，是我们错误的理解了善良和懦弱的区别。 25、面对艰难困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者将意志品质

家史范文2000字我们的家史作文1400字

家史范文2000字我们的家史作文1400字每个家族都有每个家族的家史，我家也不例外。 听爸爸说，爷爷和奶奶在我的家乡惠安结婚之后，先后养育了五个孩子，那时条件非常艰苦，便到石狮打工赚钱来养活孩子。我奶奶是在一个合作社制作豆腐，大伯和姑姑们以及爸爸早早就起了床便到菜市场去卖豆腐，还要上学十分辛苦。而爷爷是在印刷厂工作，就是靠着这些工作的收入维持着这个家。 不久，爸爸妈妈便相识了，还结了婚。2000年2月18日，随着一声“哇——”的一声我降临到了这个世界上，为我们这个家庭带来了欢声笑语。而我来到了这个世界上爸爸妈妈的责任就变重了，他们要养活我，因此爸爸便开始打拼事业，刚开始就十分顺利，爸爸和别人联手做了一个家具店，卖的十分好，所以我吃得饱，穿得暖，住得好；而妈妈当了家庭主妇，打扫这些家务活妈妈全包了，进了这个家门，就有一种温馨。舒服感。 再回头看看爷爷奶奶，他们都染上了一病，脸色显得十分苍白，这是因为什么呢？就是因为以前的工作使他们太劳累了，太辛苦了，不过他们的付出让我遨游在“幸福的海洋”里，这种感觉金钱也买不到，所以我要好好学习，以好成绩来报答这些长辈的辛辛苦苦的付出。

我爷爷姓，名，出生于只读书到小学毕业。人很慈祥，也很和蔼。 我奶奶出生于年月。虽然没有读过书，但很温柔。她和爷爷在同一个村子里，相识相恋，结婚。生出了爸爸和姑姑。奶奶是一个非常乐于助人的人。 我的爸爸叫，。是我们班的家长委员会会长。文化程度是高中。虽然文化不高。不过我一遇到难题，他就会很耐心的帮我解答。 我妈妈是一名售票员。很文雅，虽然是个急性子，但和我一样爱看电视剧。 我，出生于1998年3月。很好动，很爱运动，甚至很任性、很野蛮。不过，再野蛮的人也会怕鬼呀。不过，只要有人在我身边我就不怕了。虽然，我不是独生子女，有姐姐。不过，我有一个快乐的家！一个幸福的家！更多 我空的地方你自己补上就好了

山东齐鲁电视台分析报告

齐鲁电视台分析报告 一、概况 齐鲁电视台是1995年1月1日开播的综合电视频道，以无线、有线两种传播方式覆盖山东省十七个地市以及省外周边城市，全天播出24小时，拥有超过1亿的庞大受众群体。播出内容包括新闻、娱乐、影视剧三大板块，其中的新闻、娱乐板块均实现直播，观众可以全面参与节目、发表观点。多年来，齐鲁台积极关注民生、关注社会，对各种新闻事件的同步直播成为齐鲁台的鲜明特色，高品质的节目和超强的影响力，让齐鲁台成为电视观众的首选频道。2006年，齐鲁电视台全年平均收视率、市场份额均居全国地面频道最前列，是中国电视“四小龙”之一。2004年以来，齐鲁电视台还先后与美国NBC8台、台湾东森电视台、《韩国日报》结为姊妹媒体。 齐鲁台下设总编室、报道部、新闻评论部、文艺部、企划部、技术部、广告部、公共事务部、、人力资源部、综合资源部。 齐鲁电视台是拥有9000万收视群的山东主流媒体。作为省级综合性大台，齐鲁台以无线、有线两种传播方式覆盖山东省十七个地市，全省覆盖率达到90%。同时承担传输任务的山东有线网拥有近800万户网员，是亚洲最大的有线电视网。从1995年至今，齐鲁台市场份额逐年飙升，是山东省无可争议的强势媒体，曾创下最高收视率46.6%的天文数字。其主打新闻节目有《拉呱》、《每日新闻》，晚间推出七档演播室直播节目：《齐鲁开讲》、《婆媳对对碰》、《今日有约》、《我行我秀》、《明星TE区》、《齐鲁之星》、《粉丝大派送》。 二、频道定位 根据齐鲁台的覆盖情况和受众特征，齐鲁电视台的频道定位是： 面向城市居民，体现现代媒体特征 根据齐鲁台基本受众的数量和时段分布，齐鲁台将晚间6小时依次划分为百姓 （18:00-20:00）、白领（20:00-22:00）、精英（22:00-24:00）时段，并且有针对性地制作、编排节目。科学的定位使齐鲁台有效地抓住了受众，形成了高而宽的收视平台。《每日新闻》迅速传递八方信息，深切关注百姓生活；全国独创的名牌栏目《提案追踪》沟通民意，鞭挞社会积弊；《齐鲁开讲》瞄准社会热点，荟萃焦点人物，台上激辩，台下投票，是全国第一家Call in节目。影视剧引人入胜，好戏连台，与自办节目相映成辉，不断把观众带入到一个有一个绮丽的境界。 树立青春形象，传播新锐思想 快捷、真实、生动是现代传媒必备的特点，而现场直播正是特征在电视界的最好诠释。

浅谈小学《品德与生活》教学中的“生活与体验”

浅谈小学《品德与生活》教学中的“生活与体验” 发表时间：2017-02-13T15:58:27.753Z 来源：《素质教育》2016年11月总第224期作者：潘孝光[导读] 引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，引导小学生主动纠正不良习惯，逐步养成良好的行为习惯。山东省莱西市马连庄镇中心小学266617 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其核心内容是：“引导儿童热爱生活、学习做人。”它具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，要求教师一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感 官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，引导小学生主动纠正不良习惯，逐步养成良好的行为习惯。 一、立足生活基础，引导学生走进生活 著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”《品德与生活》课程要面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。 要从儿童的生活出发。教学时，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走进生活，从而引导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。例如教学《春天里的发现》这一活动时，首先带领学生亲自到大自然中寻找春天，感受春天的美，把学生引到课本以外的生活世界中；其次，通过学生亲自体验春天、观察春天，让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”，使学生真正感受到在大自然中的乐趣；最后，通过学生自己的观察寻找、体验感觉到的春天，发展学生的想象力、创造力，引导学生用自己喜欢的方式去和春天玩。在玩中，学生真正感受到了春天带给他们的快乐，感受到了大自然的美。 二、创设生活情境，引导学生融入生活 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。 1.根据课堂情节，创设合适的道德情境。 “晓之以理，动之以情,导之以行”，要让学生在想象性的情感体验中经历动机的冲突、情感的激荡、认识的升华。例如，在开展“我爱我家”的教学活动中，在课堂上，不是一味去讲述教材里儿童的家庭生活，而是创建活动情境，引导儿童讲述，交流自己的家庭和家庭生活、家庭文化等，使儿童了解、关心自己的家，感受家的温暖，激发爱家的情感，从而提升儿童的生活，使儿童的生活变得更加美好。 2.借助多媒体技术,创设必要的生活情境。 低年级小学生社会实践经验较少，受到思维能力和认知水平的制约，往往在品德与生活课教育教学当中出现学生学不懂、教师不好教的困境。为了显著提升学生的直观认知，跨越社会经验障碍,可以借助多媒体技术将视频、动画形象化、具体化地展示在学生面前，做到由抽象到具体、理论联系实践。事实证明，这种现代化的教育方式可以让小学生迅速进入生活。 3.教学环境，贴近生活。 《品德与生活》这门课程就是以儿童真实生活为基础的，它面向的是儿童的整个生活世界，所选的题材都是来自于儿童生活，来自于他们所喜欢或探究的主题，所营造的学习环境是非常自然的。例如在教学《家人的爱》一课时，其中有一个情感目标是让学生真实深刻地体会到家人对自己的关爱。在教学时，我选择了一个贴近儿童生活的故事，从发生在这位小男孩丁丁身上感人的故事，来想想自己家人曾经为“我”做过什么。这一下大大启发了学生。 三、指导活动实践，引导学生体验生活 心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。体验是品德与生活教学的基本环节，强化体验是增强小学品德与生活教育的重要途径。教学时，教师要善于将课本中静态的内容转化为学生自己的活动，将静态的教材内容“激活”,引导学生在亲历中得到体验。教师要有创意、巧妙地将课本里的生活模拟出来，尽可能让每一个学生以身“体”之、以心“验”之。须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来、细腻起来。 四、课后拓展延伸，引导学生回归生活 心理学认为：一个人的思想品德的提高是一个无止境的认识世界。特别是道德行为习惯的培养不是一朝一夕的事，需要一个长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。它遇到好的条件，可以向好的方向发展，否则会退到原来的状况。因此，对学生的品德教育要长期抓、反复抓。可在课后布置特殊的作业，如帮助父母做家务，既能为父母分担繁重的家务，又能让学生在劳动中充分体会父母的辛苦，激发对父母的爱和感激。又如饲养小动物和培养植物，这是培育爱心、积累生活经验的有效手段，同时，观察能力和持久的耐心也会逐步被培养起来。还有向家长表示孝敬，给父母捶捶背、洗洗脚、倒一杯水等。这样把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中，旨在让道德培养回归生活，实现知行统一，使品德教学再次回归生活。 总之，在《小学品德与生活》教学中要确立一种“教学即生活”和“生活即教学”的教育理念，既要让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。教师要努力引导小学生走近生活、走进生活、融入生活，要创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求，将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，使他们在生活中得到感悟，在感悟中进一步体验生活，进而“学会生活”。

承认吧,你不是老实,你就是懦弱而已

承认吧，你不是老实，你就是懦弱而已 老一辈的人总喜欢用“吃亏是福”来安慰你，告诫你：吃点亏没什么，忍忍就过去了。 不因为一点儿无关紧要的小事斤斤计较，是可取的；但如果一个人总是毫无底线，毫无原则地压榨你，欺负你，突破你的原则，那这个时候再去忍让，只是一个人懦弱的表现。 老实是美德，过分老实，却是懦弱。 -01 “老实”与“老实人”是两个概念 很多人在形容一个人的性格时，总喜欢用“老实”去形容，尤其是媒人在给男生相亲的时候，会跟人家女方家人介绍：这个男生很老实的，没坏心眼。 这种老实，是形容一个人的性格敦厚、诚实、有道德、有素质。 这是对一个人性格的赞赏，这没什么；一个人为人处世，刚正不阿，坚守着自己内心的一方正派，不做坏事，规规矩矩，有自己的底线；这种人，是一个人道德感强烈的表现。 跟这样的人在一起，也许你会觉得他有些无趣，有些无聊，有些严肃，但就是这种人，很适合做朋友。 因为他的性格，因为他的道德感，因为他的老实，所以你不用担心被欺骗，不必担心被利用。 而“老实人”，却是贬义的。 什么样的人是老实人？ 委屈、讨好型人格、自卑且自尊心很强，情商低还喜欢多说话，智商低还总想证明自己，欺上媚下。 这样的老实人，总是想要去获得别人的认可，获得别人的认同，但却因为自己的能力有限，总是活在被人排挤、被人嘲笑的生活状态中。 于是，他将自己所遭受的痛苦，转移到比他弱的人身上；但是面对那些比他优秀，比他能力强，比他职位高的人，他依旧是表现得很老实，心里百般怒意，也得表现出一副老实人的作态。

老实人总是喜欢说自己老实，其实他并不是老实，而是懦弱；一边懦弱，一边 渴望被认可，渴望做出一番成绩。 -02 有些人，总喜欢用“老实”来掩饰自己的懦弱 前几天有个男读者在后台给我留言，他说在这个公司里工作3年了，依旧是个 默默无闻的小职员，每一次上司安排给他的任务，他都很本分地完成；部门里 的同事，有些做不完的活，也都交给他手里去干。 久而久之，同事似乎都把让他代替完成工作当成了理所当然的事情，大家不再 对他表示感谢，不再请他吃饭，甚至连红包都没有了。 他说自己一边想反抗，一边想拒绝，但是又担心会被同事排挤，担心在这个团 队里面做不下去。 可时间久了，大家还是没有改变这种行为，男读者继续愤怒，继续软弱，继续 不敢拒绝。 前段时间部门领导升职，却让一个刚入职1年的新同事当了领导，在男读者的 眼中，这个新同事就是很圆滑，会说话，会办事而已；论工作能力，男读者觉 得新同事不如他呢。 面对这样的局面，他闷闷不乐，忿忿不平，觉得自己很委屈。 他把这些抱怨的话，发到了几个同事的私聊群里面，结果聊天截图被人泄漏给 了上司，男读者被扣掉了一半的工资。 出了这样的事情，他更是愤怒，可还是不敢拒绝，不敢说一句对同事不满的话，依旧任劳任怨。 他说自己很纠结，想要拒绝又不敢拒绝，于是自己很委屈，只能把自己当成一 个老实人，不断安慰自己：吃亏是福。 其实这真的不是老实人，这只是他的懦弱而已。 因为他的委屈讨好，不懂得拒绝，所以总是自己将自己陷入了很难的局面；越 是不懂得拒绝，别人对他的要求就越是得寸进尺。 他难过，别人觉得理所当然，别人才不会在乎他的心思和难过。 他能力差吗？并不差。 但他就是懦弱，性格软弱，不敢反抗，不敢拒绝。

小学思品与社会教学方法例谈

小学思品与社会教学方法例谈 小学思想品德与社会课是实施小学德育的主渠道。对引导学生从小形成良好的思想品德和文 明行为起基石作用。下面就自己在小学思想品德与社会课教学中应用的教学方法浅谈一些体会。 首先是教学时全面把握课程目标。品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面的把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价 值观培养的教学观念，通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现 课程目标。全面把握了教学目标后备课就能做到心中有数。 其次在教学时要引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是 在各种活动与外界的相互作用来实现的。为此，教师要单纯的知识传授者向学生学习活动的 引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学 生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。要注意引导学生从自己的世界出发，用多 种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中 发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出游价值的观 点或结论。在学习上表现好的要及时夸奖，激发孩子的学习热情。知识理解了并把它贯彻在 行动中的更要表扬。让孩子们都能积极主动地学习。 另外，要尽量拓展教学空间。要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切 联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。我们教师应该积极地 开发和利用地方和本校的各种课程资源，满足不同学生的学习方式的需要。创造条件让学生 积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。比如我在教学《我爱我家》时，我让学生搜集家人的相片，让学生回家问问爸爸妈妈的生日，看看家里的变化，想想是谁在辛勤的劳动。使学生明白自 己是幸福的，家长是辛苦的，自己要有一颗感恩的心并且努力学习，长大后才能孝敬老人。 以下再简单介绍一些教学技法。 一、表演法 表演是一种行之有效的方法,它可以把课文内容或课外补充内容生动形象地再现在学生的面前。有时我做编导,学生演;有时学生自编、自导、自演。例如:教学《伸出爱的手》时让学生选择 一个场景,如购物、乘车、看病、问路等,推选一名同学扮演聋哑人,组内各成员合作表演故事, 进行模拟体验。深长在模拟聋哑人购物时,一名学生扮演聋哑人在那里指手画脚向扮演售货员 表达自己想要购买一件物品,但售货员读不懂这位同学的手语,最后两人都很着急。表演后让 两位学生分别谈一谈自己的感受,扮售货员的同学说:“因为读不懂手语无法知道他想购买什么, 特着急。”那位扮演聋哑人的同学说:“现在我明白了不能用口表达,听不见有多难受。”通过表 演让学生感受到聋哑人难!一切日常生活都难!在情境中体验生活,在体验中感受生活。 二、调查访问法 通过调查访问让学生能够在生活实践中以道德情感体验为动力,逐步形成道德行为习惯。在教学《我们的生命》中要求学生在课前对自己的父母进行调查访谈。可以以调查问卷的形式,问 问妈妈:当知道怀了自己的时候的心情是怎样的?当每次感受自己在肚中有力的律动时是怎样 的心情?当妈妈因为肚中有了一个小宝宝而产生生理上的反常时是怎样的心情?在肚子日渐大 起来时是什么心情?当生产自己时妈妈的心情怎样的?问问爸爸同样的问题。让学生通过调查 访谈知道我们的生命不仅仅属于我们自己的。它承载了许多亲人的爱和期望。 三、情景感染法

恩格斯关于家庭史的研究

恩格斯关于家庭史的研究 恩格斯生前一直关注家庭史和国家起源问题的研究进展，并积极地参与到这一研究中去。他（以及马克思）对这一问题的研究达到了那个时代关于家庭和国家起源问题研究的理论高峰，《家庭、私有制和国家的起源》（以下简称《起源》）就是这一理论高峰的标志。虽然《起源》问世已经达120年之久，人类家庭及家庭研究都发生了巨大变化，对国家起源问题的研究也在不断深入和拓展，但《起源》关于家庭和国家问题的深邃思想和精辟论述，至今仍具有现实的指导意义。 一、写作缘起 1877年，摩尔根出版了《古代社会》一书，用田野调查加推理的方式为人类的史前史建立了一个确定的系统，他由此成为进化论人类学的伟大人物，其著作受到马克思的密切注意。马克思去逝后，恩格斯在整理马克思的遗稿时发现了马克思在1880年到1881年间所写的《摩尔根<古代社会>一书摘要》。马克思在这个摘要中写了许多批语和论断，从中可以看出，马克思是准备利用摩尔根的研究成果，阐明社会历史领域中的一些疑难问题，以填补历史唯物主义的某些空白的。在研究了这个摘要之后，恩格斯确信，《古代社会》一书证实了马克思和他两人所确定的唯物主义历史观和对原始社会的看法。他深感有责任且有必要利用马克思的摘要和摩尔根的某些结论与实际材料来写一部专门著作，完成马克思的遗愿—运用历史唯物主义的基本观点评述美国社会学家摩尔根所著《古代社会》一书的研究成果，并对19世纪60年代以来关于原始社会史的研究中发表的丰富资料和重要科学成果加以系统的分析研究，做出理论上的概括。恩格斯于是在1884年3一5月两个多月的时间内根据马克思《摩尔根<古代社会>一书摘要》和自己的研究写成了《家庭、私有制和国家的起源》（副题为《就路易斯·亨·摩尔根的研究成果而作》）一书，于1884年首先以单行本的形式在苏黎世发行。1891年，恩格斯又根据人类学的新研究成果，尤其是马·科瓦列夫斯基的《公社土地占有制，其解体的原因、进程和结果》(1879一1880年)修改了此书，于斯图加特出版了该书的第4版。这也就是我们目前所常见的版本。 《起源》全书的主要内容是研究婚姻形态的更替、氏族制度的兴衰和国家的形成，从而展示人类早期发展阶段的历史。它分别揭示了家庭形态、氏族制度和国家政权的本质、特点及其发展规律。 二、主要内容和观点 《起源》一书的基本结构如下：第一部分：史前文化各阶段；第二部分：家庭；第三部分：氏族与国家（易洛魁人的氏族；希腊人的氏族和雅典国家的产生；罗马的氏族和国家；克尔特人德意志人的氏族及德意志人国家的形成）。当然，序言部分对该书也是一个重要的说明。在书的最后部分，恩格斯专门对野蛮时代和文明时代做了说明。 第一版的序言里恩格斯对写作的缘起及本书的主要思想作了简单说明；在第四版序言里恩格斯则结合人类学、历史学等一系列新的研究成果，针对资产阶级理论家尤其是巴霍芬，麦克伦南及摩尔根等人的观点做出了新的分析和评价。 第一部分主要是关于史前文化的阶段划分。恩格斯充分肯定了摩尔根对史前文化阶段划

四种性格与四种气质

人根性四类分析 (2012-08-29 11:01:03) 转载▼ 标签： 分类：思考 转载 原文地址：人根性四类分析作者：艾尓文 人，按理性、感性、直率、优柔来分，可分为力量型（理性和直率）、完美型（理性和优柔）、和平型（感性和优柔）和活泼型（感性和直率）。 话说，一个人的部分性格是天生的。 以孩子为例： 大人带着小孩去逛街，小孩儿在商店里看到了自己喜欢的东西，于是就像让大人买给她/他。这时，大人便以自己钱带得不够为理由拒绝了孩子的要求。大家来猜一下，各种类型的小孩儿会如何表现呢？ 力量型：“你把钱包拿出来我看看，到底是不是没有钱……” 完美型：“我下次考100分，你就给我买吧？……” 和平型：“好吧，那就不买了吧……” 活泼型：“不嘛不嘛！我就要买嘛……”又吵又闹地喊着…… 再以大人们的例子： 试想，在一次旅游中，各种类型的人会分别扮演什么角色呢？ 大家提议带台布去野餐，这是有一人自告奋勇地说：“这事情包在我身上。”然后到了第二天，他/她一拍脑袋，说到：“啊呀，不好意思，我忘记带了。。。”他/她就是活泼型的。 在路上有人晕车了，这时有一人拿出一包话梅分给大家吃，他/她就是和平型的。 当大家在路上迷路了，不知该往何处走时，有一人拿出一张地图，说：“往这边走。。。”他/她就是完美型的。 当大家难以抉择去哪一个景点时，站出来拍板的人就是力量型的。 总的来说： 力量型的比较有决断力，对别人要求严格，但未必对自己要求严格。 完美型的做事很有计划，皮夹子里的钱都是分类、按大小摆放的；对自己要求严格，对别人也会有要求。

和平型的善于倾听，但却很少跟别人表达自己真实的想法。 活泼型的天塌下来当被子盖，平时乐于组织活动，很健谈，最怕没人重视他们。 以上就是各种性格的人的概述。。。大家觉得哪一种性格的人最固执呢？觉得自己更像哪一种性格的人呢？ 分析四种性格优劣： 1.活泼型的人，经常丢东西，经常再找东西，找新事物，只要要求一个大概， ----（反面的性格是完美型） 2.完美型，活的非常严肃，总在思考为什么，是四种性格中是最有毅力的，把东西放在固定的东西，他的东西很有条理。 活泼型（情绪波动快）和完美型（情绪波动慢）的人是很受情绪波动的。 3.力量型，（反面性格是和平型）工作狂，发好使令，宁愿做事情也不闲下来，让人感觉三头六臂，总给别人派活。 4.和平型，他们很少有大哭大悲的表情，他总是在观察是不是大家都在做。是冷静，低调的人，大多数人都喜欢向和平型人倾诉。 多数人都是有一种主导性格和附属性格。 大多数人都是互补型结婚。相吸引。大多数人不经意间流露出自己的个性。 和平型--沙僧，完美型---唐僧，活泼型--猪八戒，力量型---孙悟空。 每一种性格都有一种英雄本色。每个人都有有长处和劣势。 活泼型，能说会道。 完美型，反复思考别人说的。总是考虑万一，很悲观。容易钻牛角尖。 力量型，总是发好使令，很不慈悲，让人感觉很武断。他的高调，让人很难让人接受。 和平型，过头了会让人很闷。很在意别人的感觉。不愿表态，表面上很合群，但内在是很方的。 如何跟不同性格的人沟通？ 活泼型，通常喜欢让人送她小东西，较以自我为中心，喜欢人夸她。 完美型，尊重他的时间计划，看很需要有一个单独的空间。对小细节很在意。需要别人对他的理解。要找一个具体的事情夸他，这种具体的事情反复夸。因为他很内敛。 力量型，总是认为说“听我的没错”。如果你听了他说之后，觉得哪里不好一定要说出来。 和平型，这种性给的人很喜欢被别人尊重。通常没有YES或NO时她内心里已是很委屈了。

山东省新媒体环境下警察危机公关研究

山东省新媒体环境下警察危机公关研究 近年来我国社会全面快速发展,长期积累的矛盾相继爆发,与此同时,各种以互联网信息分享平台为基础的新媒体形式不断涌现,人们借此获得信息、自由表达意见、进行心理宣泄,社会舆论此起彼伏。警察机关的执法活动往往处于各种社会矛盾的交汇点,执法过程中遭遇的危机事件越来越多,其中一些事件会通过 网络迅速放大,转变为影响全社会的危机事件,从而引发新的问题和矛盾。我国警察危机公关的理论研究仍处在比较初级的阶段,远不能满足当前危机公关实践的需要,警察机关对新媒体环境下涉警舆论的处置过于简单粗暴,尚未形成有效的 公关机制,公关工作策略不足,效果不佳。本文结合国内外众多学者的研究成果,从多个层面对新媒体、警察危机公关等基本概念进行了阐述和界定。 结合具体的案例分析,提炼概括新媒体环境下我国警察危机产生的原因,立 足山东省警察危机公关的现状和问题,总结警察危机公关的成功经验,提出加强 和改进山东省警察危机公关的具体措施和努力方向。由于历史的原因,近年来我国警民关系趋于紧张,警察权威明显下降,而警察危机公关的观念、制度、对策都没有健全起来。在新媒体时代,绝大多数警察危机源自于新媒体的传播,涉警负面信息一般会在短时间内通过微博、微信等新媒体渠道高速传播和急剧放大,从而激发公众情绪对立,处置不当甚至会酿成重大突发事件。尽管新媒体的发展大大增加了警察危机的发生频率和严重性,但新媒体并不是警察危机产生的根本原因。 在新媒体普及之前,警察危机产生的根源就已独立存在了,比如警察机关警 力不足,部分警务人员素质不强,执法活动经常受到行政干预等。另一方面,警察机关的部分决策者和执法者观念陈旧,还停留在单靠发布一纸案情通报就能平息舆论的时代,甚至在警察危机公关时刻意隐瞒事实、片面强调自身正确,使危机进一步恶化。新媒体环境下山东省警察危机公关应当克服过去那种简单粗暴、以势压人的方式,树立防范为先、双向对称等理念,大胆借助新媒体力量,敢于承担责任。同时必须建立危机防范和预警机制,设立危机公关专职部门,建立专业化危机公关团队,制定危机公关预案,开展危机公关培训和演练。 警察机关还要善于借助多媒体渠道加强对外宣传与沟通,实时通报与公众息息相关的警务活动情况,积极开辟网上办事平台,自觉接受社会监督。最根本的,警察机关应该通过提升警察综合素质,树立既威严又不失人性化的警察队伍形象,

浅谈小学《品德与社会》课的教学

浅谈小学《品德与社会》课的教学 发表时间：2018-06-22T15:57:11.330Z 来源：《教育学》2018年5月总第142期作者：董云辉[导读] 小学《品德与社会》课是对小学生进行思想和社会教育的主要渠道，能为学生形成良好的思想品德以及举止文明的社会行为奠定基础。 辽宁省朝阳县西营子乡中心小学122602 小学《品德与社会》课是对小学生进行思想和社会教育的主要渠道，能为学生形成良好的思想品德以及举止文明的社会行为奠定基础。但是《品德与社会》这门课程几乎大部分都是理论教学，对于小学生来说这样的课程无疑会让他们感到枯燥而乏味，从而降低我们的《品德与社会》课教学作用。因此，为了更好地完成小学《品德与社会》这门课程的教学，小学教师应该更新教学思路，创新教学策略， 让小学生更好、更轻松地接受小学《品德与社会》教学新思路，学好《品德与社会》这门课程，从而在潜移默化中不断提升小学生的思想道德素养。 一、教师转变观念，树立学生主体意识 在传统的教学模式下，《品德与社会》课堂的教学是灌输式的教学，教师是课堂教学的主体，学生则被动地接受知识，课堂上常常出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的情况，在这样的教学模式下，《品德与社会》课自然不能体现出其真正的教育作用。为了转变目前小学《品德与社会》课堂的教学状况，教师应该更新教学思路，转变教学理念，在课堂上树立学生的主体意识，让学生成为课堂教学的主人，让学生以主人翁的身份参与到课堂教学中来，与老师一起探讨问题、解决问题。在这样的教学模式下，不但激发了学生学习《品德与社会》课的积极性，还能让学生在探讨问题、解决问题的过程中，不断地提升学生自身的道德素养。 例如，我在教学《生活中的快乐》这节课时，就突破了传统课堂教学中教师讲、学生听，教师说、学生记的陈腐的教学模式，有意识地将学生引入到课堂的教学中来，从而充分地树立了学生的主体意识。在课堂上，我首先让同学们想想在生活中，自己有哪些感到高兴的事情，然后让同学们畅所欲言地谈论，这样首先便调动了学生参与课堂教学的热情。接着我又组织同学们通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。通过这样的方式进行教学，同学们的学习积极性得到了充分的调动，课堂教学氛围也变得极为活跃了。 在整个课堂的教学中，我只是起到了引导者的角色作用，学生才是课堂教学的主体。在我的引导下，同学们积极地参与到课堂的教学中来。这样才能让学生更好地理解什么是快乐，才能让学生知道快乐有很多它并不难找。这样的教学才是有效的教学，这样的教学才能达到品德与社会教学的真正作用。 二、鼓励开放性学习，让学生广泛获得学习资源 传统教学的弊端就在于学习过程是封闭的，学生往往“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，知识的获取仅仅通过教师的讲述和教科书固定的内容，这样培养出来的学生陷入“死读书、读死书”的死胡同，他们知识面狭窄、缺乏足够的认识分析能力和知识运用能力。开放性的学习环境对于自主和探究式学习的顺利开展也具有十分重要的作用，它不仅仅给学生提供更多学习材料和信息，更重要的是帮助学生建立了一种全新的学习方式和策略，实现了从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。在开放性学习的过程中，学生除了在课堂上通过教师的教授学到知识，还能通过其他的途径，如网络资源、课外阅读、父母的讲解等等掌握更多的知识。这样不仅拓宽了学生的学习途径，还能让学生在利用其他资源学习的过程中不断提升自身的能力。 还以我的课堂教学来说，我在教《交通与我们的生活》这节课的教学内容时，就鼓励学生进行开放式的学习，在课堂上，我将全班学生分成六个学习小组，让小组成员之间相互协助，收集资料。 第一小组收集乘车、乘船的有关资料。第二小组收集交通标志及相关法规。第三小组收集有关文明乘车的资料。第四小组收集重大交通事故的案例。第五小组收集中小学生常出现的交通事故及其理由。第六小组收集在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。 小组成员可以从书本上，或请教家长获得资料。小组成员可以上网查询相关资料。学生可用拍照，或自己动手画自己见到的交通标志。小组成员还可以通过采访交警获得资料。学生也可以有组织地到路口去观察。 利用这种开放式的教学模式进行教学，能让学生从更多不同的途径学习知识，不仅开阔了学生的视野，还能极大地提升学生的学习能力，更重要的是让学生意识到交通运输为现代人的生活提供了极大的方便，但同时我们也应该重视交通安全，自觉地遵守交通规则，提高自身素质，为以后更好地适应社会打好基础。 总而言之，《品德与社会》这门课程的教学不仅仅是知识的教学，更是对学生大脑思维、参与社会、学习做人的能力素质的培养。在新课改背景下，小学《品德与社会》课的教师不仅要具备扎实的专业水平，更需要拥有先进的教学理念、实用的教学方法，肩负起培育一代新人的历史重任。

主题三学习写家史

1．知识目标：知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平。 2、能力目标：提高搜集、整理和利用各种资料的能力。 3、情感态度价值观：学习古代科学家积极探索，为怕困难的精神和科学态度。 〖教学重难点〗 1、教学重点：知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平 2、教学难点：提高搜集、整理和利用各种资料的能力 〖教学准备〗 １．检查学生搜集资料的情况，如果学生有困难，教师可以提供相关资料，帮助他们完成作业，以保证取得良好的教学效果。 ２．教师应对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调查准备，并根据学生的接受水平加以整理。 〖教学过程〗

一、【引学】。 请学生阅读教科书第２４页的文字，并讨论一下这个笑话说明了什么？（我国是最早采用十进位制记数法的国家。） 请同学们自己读课文，说说你读后了解了什么。 ２．【引探】。 教师引导：“在中华民族几千年的历史发展进程中，像十进位制这样的发明有很多，但许多都没有留下发明者的姓名。不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献，以及他们的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奋斗精神和高尚的品格。在上次课上，老师给大家布置了一个家庭作业，请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料，这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、郭守敬、李时珍。今天，我们就一起来学习他们的动人事迹。” 教师按照布置作业时的要求，将学生分成若干个小组，每个小组负责介绍其中的一位科学家。各个小组对每个成员搜集到的资 料进行整理后，向全班做介绍。

在小组准备过程中，教师巡视并给予必要的帮助。 ３．【引练】 小组汇报，每小组汇报一位科学家，教师在适当的情况下给予表扬或鼓励，学生可以补充。特别是张衡，是我们南阳人，被称为科圣，学生可联系南阳“四圣”引导开去。 可以对每个小组的介绍给予有针对性的评价，并强调这些古代科学家为了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及对于人类的伟大贡献，应对他们表达由衷的敬意。 ４．【引展】。 同学们，我们的祖先留下了灿烂的文化，特别是我们南阳，物华天宝，人杰地灵。下面，就让我们去进一步搜集一下他们的事迹，在下一节课上汇报。 板书：主题三：探寻古代科学家的足迹 张衡天文学家地动仪 祖冲之数学家圆周率 一行地理学家子午线 郭守敬天文学家授时历 李时珍医药学家本草纲目

教育心得：如何应对性格软弱的孩子

如何摆脱懦弱性格？ 案例一： 我是一个中学生，性格内向，软弱，经常受到同学的欺负。比如，有的同学让我去干某件事情，明明心里非常不情愿，可总是不能拒绝。与同学发生了矛盾和纠纷，明明是对方的错误，我却不能据理力争，而是听凭对方的指责。有的同学打我，我也只能逆来顺受，自己咬破了舌头，也不还手，久之我便成了孤独的人，为了改变我的这种懦弱的性格，我开始学习抽烟，我看到电视上有性格的男人都会抽烟，我想，如果我学会了抽烟，在人们面前表现的很酷，也许同学们就不会欺负我了。可是我错了，我现在烟抽的不少，可是性格依然没有改变。同学们照样瞧不起我。 生活中这样的人不在少数，造成这种性格的原因可能与家庭的教育方式有关。有些家庭在教育孩子的过程中过度要求孩子听话，对孩子过分严厉或过度保护，久之就形成了逆来顺受的懦弱性格。这种性格特点使孩子在处理问题时缺乏自信，导致他不能表达自己的想法。但是，青春期孩子的一些特点又会同时在这样的孩子身上出现，比如叛逆、冒险等特性，这就形成了孩子一方面逆来顺受，另一方面又会做出一些不良的举动，比如抽烟。 在对他进行scl-90测验中我们发现，他的强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对，恐怖和偏执等方面的因 子分都偏高，精神病性的因子分也高于国内常摸，说明他存在明显的心理障碍，其心理健康状况差是导致其吸烟的主要原因。 家庭心理环境不良是导致孩子性格懦弱和吸烟的另外原因。家庭心理环境包括父母的亲密度，情感表达方式，知识性、道德观等。这位孩子的父亲过分严厉，与其母亲的交流方式比较粗暴，导致孩子对父亲很恐惧，从来不敢在父亲面前说个“不”字，久而久之，便形成了自卑，懦弱的性格特点。因此，一个融洽亲密的家庭环境是培养孩子健全人格特征，减少孩子吸烟的关键因素。 针对孩子存在的问题，我们对其进行了心理指导： 一、父亲充当主角进行心理训练：找一张桌子，让父亲坐在对面，让孩子数落出父亲的错误，并大胆的喊出来，也许刚开始说不出，也喊不出来，但是没有关系，只要坚持训练，很快会有收获。关键是父亲一定要有耐心，要认识到自己的行为对孩子产生的影响。 二、学校和家长应该多关心青少年的心理健康，细心观察孩子的情绪变化，根据自己孩子的心理特征进行必要的心理抚慰和鼓励，改变孩子懦弱的性格特点和抽烟的不良习惯。三、父母要与孩子多沟通、多交流，增强家庭凝聚力，父母之间尽量减少不必要的争吵，为孩子创造一个温馨、和睦、民主的家庭环境。 案例二： 我从小就很胆小，有点自卑，现在遇到事情低气不足，没主见，性格有些想女孩子，和陌生女孩说话会脸红，不自信，我快恨死我自己的性格了！！怎样才能使自己变的勇敢自信，不再自卑胆小懦弱（主要是这个） 首先应该找出你胆小懦弱的原因，俗话说：“无风不起浪”，说的就是这个 道理，遇到事情底气不足，是因为你不知道该怎样去处理这件事情，怎样才能把它做得完美；更是因为你从未接触过这些事情，也从未主动地去做这些事情…… 所以你遇到事情才会底气不足，更没有主见……这就需要自己慢慢地去学习，当自己从这个过程中走过来时，你会发现你慢慢地能辨别真伪，并且知道遇到什么样的事情应该怎样处理了！ 一定要快速树立自信心！这一点非常关键，也非常重要……一定要记住哦！ 不要太过于自责，不要常关注自己的缺点，因为每个人都有自己最闪亮的一面，自己的“性格”就是自己的“个性”！！所以要多看自己的优点，多学习和模仿别人的优点！！要知道

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小学四年级思品与社会下册期末试卷

一、填空：（共30分，每空1分） 1、看地图时需要看地图上的（方向）、（比例尺）、（图例）。 2、车牌的第一个字母是什么意思（各省市的简称）、河北省的简称或别称是（冀）。 3、我们需要的所有物品，有的是（农产品），有的是（工业品），还有的是原料来自（农村）， 然后又有（工厂）来加工生产的。 4、交通运输方式主要有（铁路运输）、（公路运输）、（水路运输）、(航空运输)、(管道运输)。 5、交通运输不仅要有（交通线路）、还要有（交通站点）、如（汽车站）、（火车站）、（飞机 站）、（港口）。 6、1903年，美国的（莱特兄弟）发明了世界第一架动力飞机。 7、我们现有的通讯方式有（寄信）、（打电话）、（发传真）、（发电子邮件）。（书籍）、（报纸）、 （电视）、（广播）、（网络）等被称为大众传媒。 二、判断题：每个空2分共计20分） 1、由于受气候、地形、土壤等自然条件的影响，因此不同的地区农产品的种类会有所不 同。（） 2、我国是个农业大国，农业发展的历史悠久，地区发展比较平衡。（） 3、工厂就是生产各式各样的工业品的地方汽车就是一种工业品。（） 4、由于行业的不断变迁，以及各种行业的需求量的不断变化，人们从事的工作也会不断变 化。（）5、在生产和生活中，人们主要选择现代交通运输的方式，传统的交通运输方式已经不起作 用了。（） 6、父母可以私拆并阅读孩子的信件。（） 7、《金陵晚报中》的“金陵”是指南京。（） 8、“沙发里的土豆”是指过度看电视者。（） 9、汽车的污染主要是指噪音污染，其次尾气污染。（） 三、简答题： 1、说一说自己的家乡有哪些风景名胜？那些美食佳肴，各举出四个。(每个1分，共12分) 答：⑴我们的家乡的分景名胜主要有：祖山风景区、岭风光、都山积雪、青松岭度假村等。 ⑵我们的家乡的美食主要有：青龙水豆腐、满汉全席、青龙红烧肉、干锅鸭头等。 2、我们家乡农村有哪些农产品？我们的餐桌上的食品那些事本地产的？再说说家乡的几 种农作物各在什么季节播种？什么季节收获？（每个问题最少举出两例，1例1分，共8分） 答：（1）农产品主要有：玉米、水稻、大豆、高粱、土豆、小麦等。 （2）餐桌上的食品主要有：米饭、土豆丝、水豆腐、面条、包子、饺子等。 （3）玉米：春季播种，秋季收获；土豆春季播种，夏季收获。 大豆：春季播种，秋季收获。 水稻：春季播种，秋季收获。 高粱：春季播种，秋季收获。 四、谈论辨析题：（15分） 1、你的家长对你看电视是什么态度？4分 答： 2、你认为大人限制小孩看电视合理吗？为什么？6分 答; 3、假如你是家长，你会怎么做？5分