教学设计教学目标:1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、八、鸟”。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。教学重点:练习朗读,认识生字。教学难点:读好问话的语气。第一课时教学流程:一、创设情境,揭示课题1、设计游戏:小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二" />
比尾巴优秀教学设计">教学设计
教学目标:
1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、
八、鸟”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点:练习朗读,认识生字。
教学难点:读好问话的语气。
第一课时
教学流程:
一、创设情境,揭示课题
1、设计游戏:小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的腿;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸
摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。
2、谈话揭题:小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?[板书:尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴
可高兴了,今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。[板书:比]
3、读题
(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)
二、初读课文,认识参赛选手
1、自由读文:有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找
出来,能用横线划出来就更好了。
2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读
3、读生字词:(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)(2)指名读,开小火车读(无
拼音,无图片)。
4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物
出场呢?(指名读)
(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看
吧。
三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节):
a、范读
师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要
注意声调向上扬。
b、跟读。跟读跟老师读一读
c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读)
小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎
样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就
能看出来了)
2、指导说话:a、老师来问你来答b、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?(生:谁的尾巴长?师:猴子,这样回答好吗?为什么?;生:不好,因为回答问题要完整;师:对,我们回答问题一定要语句完整。师:现在老师再来问,大家一起回答。)
3、第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
a、师:这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
b、(出示牛和马图片)学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题
要完整。
4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问:松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图
片,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)
五、拓展
学着课文的样子来问一问,答一答:比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片,生练习说话:()
的尾巴()?()的尾巴()。b、指名回答
一年级《比尾巴》教学设计及反思
上传: 罗丽琴更新时间:2012-6-25 11:36:52
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头???发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头???发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)
一、教材分析
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,并配有六幅插图。语言琅琅上口,富有儿童情趣,能激起学生朗读欲望,引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点
教学重点:识字、朗读和背诵课文。
教学难点:读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
创设情境,引入课题,激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动,以“读”的训练为主线,让学生在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
五、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法,学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文,达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法,巩固知识,把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
六、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
七、教学过程
(一)、激趣导入,揭示课题
同学们,你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些小动物?它们的尾巴是什么样的?今天动物园里可热闹了,小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!
板书课题《比尾巴》
(二)、朗读课文,整体感知
1、自由读课文。(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。
师:我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会。
2、小组读课文(不会读的字请小老师教)。
师:老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文(着重指导读好问句)。
(三)、边读边悟,加深理解
1、比尾巴
师:同学们你们读完课文之后,读懂了什么?(学生积极举手,大胆发言)
提出问题:比尾巴的项目有哪些?(长和短、扁和弯、最好看)都有哪些动物参加比赛了?结果怎么样?
2、赞尾巴
①、让学生说说。
师:啊!你们知道的真多!这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?为什么喜欢它的尾巴呢?请你来读读课文中讲它的句子。
②、让学生读读。(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)
师:还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。
a、指名学生读.
师:老师知道同学们可能都有不同的喜好,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。
b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。
c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的?为什么喜欢?
你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读:男女生对读、组与组对读。
③、老师问,学生答,(单问单答,连问连答,学生对答时,加上动作)。
师:你们对答得可真捧,动作也很到位。)
(四)、随堂练习,提高能力
1、找尾巴
师:瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生,准备到台上贴,其他学生朗读课文。如:当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。……
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图,给六种丢了尾巴的动物画上尾巴?(指名同学到黑板上贴,其他同学在下面画)
②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式,练习说话。
(五)、拓展训练,发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣,同学们读的很认真,做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友(出示:小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片),它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比,不过,它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧!
师生合编儿歌:《比耳朵》
谁的耳朵长?
谁的耳朵短?
谁的耳朵遮住脸?
兔子的耳朵长,
马儿的耳朵短,
大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖?
谁的耳朵圆?
谁的耳朵听得远?
小猫的耳朵尖,
猴子的耳朵圆,
小狗的耳朵听得远。
……
(六)、本课小结,布置作业
今天,同学们参加了小动物们的比尾巴活动,了解了一些动物尾巴的形状特点,但是你们知道动物耳朵的作用吗?下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料,下一节课再和同学交流一下好吗?
板书设计: 10 比尾巴
长短伞弯扁最好看
猴子兔子松
鼠公鸡鸭子孔雀
教学反思:
这首儿歌,富有童真童趣,节奏欢快活泼,抓住了孩子的心理特点,深受孩子的喜爱。教学时,从学生的兴趣出发,以情为基础,以读训练为主线,调动学生的主动性,积极参与,自悟自得。
《比尾巴》公开课教案
作者:胡珊珊教师频道来源:本站原创点击数:23216 更新时间:2011-12-15
一、教学目标:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。
四、教学过程:
[一]、谈话导入新课。
1、小朋友们,今天有这么多的老师陪我们上课,我们该怎么做呢?一七班的小朋友真能干,今天呀,胡老师想带你们去动物王国看一看,那里的小动物正在进行一场激烈的比赛,你们想去吗?
2、你看,这么多的小动物,它们会比什么呢?请你来猜一猜。
3、出示生词卡片“尾巴”,指出“尾巴”的“巴”应读轻声,然后开火车读。
师:同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?
ppt出示动物图片
4、师:哇,那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场比赛,名字叫“比尾巴”(板书课题)。
[二]、认读生字
1、师:平时小动物们吃饱了睡,睡饱了吃,早就闷坏了,难得老虎大王举行比赛,大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不,你看谁来了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师:你认识他们的名字吗?注意他们的名字里有秘密,请睁大眼睛看红色的字,看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令:老虎大王谁来做?
男生女生分别做老虎大王读生词。
4、师:表扬自己。小动物们说大王你可真厉害,这么久不见,还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来,只拿名字卡片给你,你还认得我们吗?
ppt出示不带图片的生词
口令:火车火车哪里开?
生开火车读生词。
5、师:小动物们说,大王,您太厉害了,连我们每个人的名字都记住了,我们决定送我们的名字卡片给你,想不想收?不过漂亮的卡片有限,我们班又有44只老虎那么多,看谁能抢到卡片啦!
出示单个生字卡片。“猴”:组词。“鼠”:组词。“鸭”:鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”:想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”:比赛。短:长。最:最好看。扁:扁扁的,圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台,领读:我的朋友是。。。其余生跟读。
6 、师:同学们真厉害,都快从小绵羊进化成老虎了,赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了,看谁眼睛尖。这个字是?
出示“公”生字卡片,认读。
再出示“松”生字卡片,认读,组词。
师:这两个字像双胞胎兄弟,你发现了吗?用什么方法记住他们?(口令:双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)
出示“巴”生字卡片,认读。
再出示“把”生字卡片,认读。
师:他们也是一对双胞胎兄弟,谁能记住他们呢?(加一加、减一减)
[三]、课间操
师:咱们班有44个同学,经过努力,成了44只老虎大王,认识了好多动物的名字。
现在到了课间操时间!
播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。
[四]、学习课文
1、师:大家感到幸福吗?老师也感到幸福,因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴,实在太可爱了。你最喜欢谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起比赛吗?赶紧打开课本83页,读一读。
生自由读课文。
2、师:现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几场比赛?
播课文动画朗读。
生:共举行了6项比赛。
3、师:请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
齐读。
4、师:大家可真心急,拼命地问我比赛结果,别着急,老虎大王说比赛结果早就出来了,你听?
师范读课文前两节。配合ppt图片。
5、师:这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众,我问,你答。
分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。
7、角色扮演
师:真佩服咱们班44只小老虎,把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题,他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照,可以吗?
请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者,问问题。
9、师:谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠,表演得真精彩。可是同学们,这只是上半场比赛,还有下半场比赛呢,你知道比赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
播课文动画歌曲。
10、大家起立齐唱歌曲。
[五]、写字
1、师:同学们真不愧是老虎大王,又能唱又能跳,比奥特曼还厉害!
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”,他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、师:今天44个老虎大王表现出色,学习也学得累了,老师奖励老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》儿歌。
4、小结:
动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都分别有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。
教案
三维目标:
知识与能力:认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法:在不同方式的“读”中认识生字,了解一些动物尾巴的特点,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、公、车”。
3、正确流利的朗读课文。
教学难点:读好文中问句。
课前准备:六种动物的图片,词语、生字卡片。
课时安排:2课时
第一课时
三维目标:
知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。
能力目标:能正确、流利地朗读,学会朗读问句。
情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:读好文中的问句。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)
2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10 比尾巴)
3、指名读课题,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知,认识参赛选手
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,
它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)
(生读课文)
师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
2、认识部分生字
师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
(1)指名读。开火车认读词语,正音。
(2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"
3、检查学生认字情况
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句
师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(1)请小朋友们自由拼读。
(2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。
(3)指名读。
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)
师:小朋友们再来看看,你发现了什么?
生:每一句的后面都有一个同样的问号。
师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?
(开火车时读六个句子)
四、积极评选,充分宣读比赛结果
师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)师:小朋友们都同意吗?生:同意。
师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)
师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道,他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王,你们来向我汇报结果,好吗?
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。
五、拓展训练
师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论,然后指名说儿歌。
用“__的尾巴___”的句式说话。
师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?六、背诵课文
师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)
七、总结
师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。
板书设计:
10、比尾巴
猴子图长公鸡图弯
兔子图短鸭子图扁
松鼠图一把伞孔雀图最好看
(最漂亮、最美丽)
教学反思
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训
练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。
在今后的教学中我应多去挖掘孩子们的个性特点,这样才能使自己的课堂生动活跃。
部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:37 编辑 部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 6 比尾巴 教案设计 设计说明 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴…… 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊? (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设: 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。 (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。 2.板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设: 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。 联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴巴住结巴 3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢? (板书:在“尾巴”前加上“比”) 4.认读课题。
一年级语文上册《比尾巴》教学案例分析 教学目标 1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的组字规律,培养学习汉字的兴趣。) 2、学习朗读问话的句子和回答的句子。 3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣) 4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点 重点:识字,读问句及一问一答对读 难点:读好问句 教学过程 一、揭示课题: 师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。 bǐwěi ba 比尾巴 指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示
“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。) 出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么? 老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。 二、创设情境,学习生字。 1、这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小高潮,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。 2、现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老
比尾巴《教学设计》 【教材分析】 《比尾巴》是选自部编版小学语文一年级上册中课文单元的第十课。是一首简明易懂、极富童真童趣的儿歌,课文采用三问三答的形式,抓住各种小动物的尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生学习兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。加之他们对动物的尾巴也是积累了一定的生活常识,这些有利因素为本文的教学奠定了坚实的基础。 【学情分析】 语文课程标准指出:一年级的孩子喜欢阅读,并能感受阅读的乐趣。但同时,一年级学生主要以直观形象思维为主,他们活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解、观看视频理解、联系生活经验理解等。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经有了一个识字单元和汉语拼音的学习积累,学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练,朗读技能经过前面课文的学习之后也有了一定的基础。因此,在本堂课的教学过程中,从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,进一步强化学生对语文知识的认知和基本技能的训练。 【教学目标】
1、正确流利朗读课文,读好问句的语气,背诵课文。 2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。 3、能在田字格里正确书写写“巴、把”两个生字。 【教学重难点】 正确流利有感情朗读课文、读好问句的语气。 【教学准备】 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、‘弯”、“扁”“最好看”、“一把伞” 【教学方法】 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 教学课时:第二课时。 【教学过程】 一、创设情境,故事导入: 1、师:孩子们,昨天我们说了,森林王国正在召开一场声势浩大的比尾
一年级上册《比尾巴》教学设计 曲阜市鲁城街道书院街小学完丽霞 一、教学目标: 1、认识12个生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点: 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备:词语卡片、幻灯片课件。 四、教学过程: [一]、游戏导入新课。 1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧! 2、游戏开始。 师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。 生:啊,我们没有尾巴啊? 师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- 【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。】 3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。】 4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!他们要比什么呢?出示课件“比尾巴”——指名读,齐读。【把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。】
《比尾巴》第一课时 教学目标: 1.认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。 2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。 3.知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点: 重点:识字、写字,朗读课文。 难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。 教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。 教学过程:一、激趣导入 1.小朋友,你喜欢小动物吗? 2.今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道他们是谁?这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片,依次贴在黑板上) 3.小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题,师强调“尾巴”是
轻声词,师范读、领读。 (教学开始,通过生动形象的小动物图片,创设了一个把学生领入意境的学习情趣,利用儿童的好奇心理,激发了学生的学习兴趣。) 二、整体感知,初读课文。 1.这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧! 2.学生自由朗读,教师巡视。 3.小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示带拼音的生字) 4.指名认读。如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗? 5.生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗? 6.小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。 (“把”左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。
《比尾巴》教学案例 情景说明:一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前中大多数孩子接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。中应该以抓住尾巴特点、拓展学习资源,让学生读出感情加深理解。 教学目标:1.复习生字,巩固基础知识。 2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。重点:正确、流利、有感情朗读、背诵课文。 难点:读好问句的语气。 教学准备:课件 教学环节: 一、激趣导入 师:狮子大王把小动物们都聚在了一起,要进行一场特别的比赛!比什么呢? [课件出示音节:bi wei ba]尾巴变红,
师:请你说,指名3人,注意“尾巴”读轻声。 [课件:“尾巴”强化轻声。] 生;尾巴 师评价:你的轻声读得真好(出示比尾巴字).一起来读两遍吧. 生齐读:尾巴 师:看到小朋友们表现的那么好,狮子大王想请小朋友们那来当裁判,一起去现场看看吧! [教学评析] 创设狮子大王比赛的场景,把学生带进到课文当中。进而揭示课题强调轻声,简单明了又不失生动的走进课文,诱发了学生学习的兴趣。 二、整体把握课文 (一)初读正音 师:把书翻到第9页,自由朗读,要求读准字音,开始。 生:自由朗读(读完一遍起立,再读一遍坐下) 师:这首儿歌一共有几节? 生:四节 师:谁来读一下第一节?指名读第一节。
师:有进步,第二节?指名读第二节。 师:读的很准确,第三节?指名读第三节。 师:最后一节?指名读第四节。 师总结:大家读的都很好,一起来开火车吧。一人一句,其他同学摆口型。 [教学评析] 初读正音,这里主要找一些基础不是很好的学生读,如果遇到错误读音应该及时板书,反复强调。如果没有读错的,也不用故意强调,要以学定教。 (二)读通顺 师:大家真是合格的小裁判,读音都很准确。只有准确是不够的,有些比较长的句子还需要停顿。例如:谁的尾巴好像一把伞?谁来读一读? 生:谁的尾巴/好像/一把伞。师:齐读. 师:学会了停顿,再去找找儿歌里还有哪些长句需要停顿? 生1:松鼠的尾巴/好像/一把伞。 生2:谁的尾巴/最好看? 生3:孔雀的尾巴/最好看。 师:除了停顿外我们还需要注意儿歌的韵律和节奏,就是不能太快也
一年级《比尾巴》教学设计 一年级《比尾巴》教学设计范文 教学目标 1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。 3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。 4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句,理解长、短、弯、扁等字。 教学难点 理解句子松鼠的尾巴好像一把伞,孔雀的尾巴最好看。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、
鸭子和孔雀) wěibabǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比) 领读课题,齐读课题:6.比尾巴。 二、初读课文,了解课文内容。 1.提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。 2.各自轻声读儿歌。 3.检查生字的读音。 shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn 谁的长好像猴子松鼠扁 4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5.讨论:这首儿歌告诉我们什么? 过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长? 师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解:谁的,谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时
《比尾巴》教学设计 教学目标: 1、随文识字,认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个字,理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。 3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。 教学重难点: 重点:随文识字,自主认字。 难点:练好朗读,读好书中问句。 教学准备: 1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 3、多媒体课件。 教学过程: 一、游戏激趣,情境导入。 1、游戏导入。 师:上课之前,老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴(老师下指令,学生做动作)。 生:啊,可是我们没有尾巴呀? 师:是的呢,我们没有尾巴,可是小动物们有尾巴呀,而且它们的尾巴都不一样呢!今天,动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛,就是——比尾巴(导入课题,板书,齐读) 2、课题随文识字。 注意“比”是左右结构,注意左边和右边不是一样的,左边这一笔是竖提,右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声,我们经常说下巴、巴士,但是,当“巴”跟“尾”做好朋友的时候,“巴”应该念轻声。谁可以读好课题?(指名一位同学读)。请跟老师读一读,比尾巴。(跟读课题) 二、认识名称,生字过关。 1、这场有趣的比赛,吸引了许多参赛的小动物呢!这不,你看谁来了?(出示动物的图片) 2、你认识他们的名字吗?借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧!(同桌互读) 3、谁想跟这些动物们交朋友呢?(指名读) 4、同学们真厉害,一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来,谁还能叫出他们的名字呢?(请两位小老师带读,每人三组词语) 5、在读的时候,我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字?指名学生随文识字:猴(左右结构,反犬旁,跟动物有关系);松(左右结构,木字旁,跟木头有关系,松树);鼠(翘舌音,上下结构);鸭(左右结构,鸟字旁,跟“鸡”区分开); 6、学习生字“公”。 (1)技巧点拨:公(八字头,上下结构,组词) (2)板书范写,指点第三笔笔画为“撇折”。 (3)学生书空。
《比尾巴》教学设计及反思 【教学目标】 1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧! 2、游戏开始。 师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头???发,摸摸你的尾巴。 生:啊,我们没有尾巴啊? 师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读? (学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。 (把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。 (让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。 3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。 (运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。) 三、读儿歌 1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。 2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? ⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。 ⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。 ⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。 (学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。) ⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长? 师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读) 谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。 3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。 4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2
比尾巴 教学目标: 1.认识“提手旁”“八字头”两个偏旁,认识11个生字,学写4个生字。 2.学习朗读问句,正确流利地朗读、背诵课文。 3.学习儿歌的问答方式,并迁移训练。 教学时间:2课时 教学过程: 板块一认读字词,认识事物 (一)比对偏旁,识记“伞”和“公”。 1.出示雨伞的图片,并出示“伞”字,引导学生说说“伞”的“人字头”。 2.对比辨析,认识“八字头”。 (1)将“八字头”和“人字头”进行比较,引导学生仔细观察,发现异同。(2)引导学生重点关注“八字头”和“人字头”的写法。 3.出示一位老公公撑伞的图片,让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字,进一步识记这两个生字。 (二)比较插图,认读“长、短”。 1.出示课文插图中的猴子和兔子,对比它们的尾巴,找出哪个小动物的尾巴长,哪个小动物的尾巴短。 2.出示更多长短相对的物品,进行对比,认读“长”与“短”。
对话小游戏: 师说:“老师的胳膊长。” 生对:“学生的胳膊短。” (三)利用旧知,认识“巴”和“把”。 1.出示“爸”和“巴”,引导学生仔细观察,让学生说一说这两个字有什么关联。提示:前面学过“爸”,现在学习“巴”,要联结前面的知识,帮助学生建立新旧知识之间的联系。 2.出示“巴”和“把”,引导学生说一说这两个字有什么区别。 提示:“巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个“提手旁”,表示与手的动作有关。 3.学习“提手旁 (1)出示“提手旁”,引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。(2)让学生仔细观察,说说“提手旁”和之前学过的哪个生字比较像。 (3)教师讲解:“提手旁”是“手”字演化而来,表示与手的动作有关。(四)结合事物名称,识记“尾、巴、兔”。 1.出示小兔子的图片,学生说一说看到了什么。 2.出示图片下方生字“尾、巴、兔”,学生图文对照识记。 3.用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。(五)利用组词,识记“比”字。 1.出示课题,标红“比”字并注音。 2.引导学生观察,说说这个生字的特点。 3.教师示范说关于生字“比”的词语,引导学生再给比”字组词,进一步识记“比”
《比尾巴》教学案例: 一、教学目标 1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。 3.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。 二、教学重点、难点 指导学生朗读问句答句,理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。 三、教学过程 (一)、谈话导入新课: 孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物? (二)、揭示课题: 师:森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号) 师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子) (三)、学习问句部分: 1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声) 师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。2、师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点) 生:兔子的尾巴很短。 师:观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点? 3、师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?) 师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。) 师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬) 4、小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)学生试读。 5、小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。 (四)、学习答句部分: 师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片) 师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。 课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。 师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。) 师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。) 师:现在,你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句? 例:师问:谁的尾巴长?
小学语文《比尾巴》优秀教案(一年级上册部编版) 教学要求: 1、认识12个生字,会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“ ”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 教学重点: 练习朗读和认字 教学难点: 读好问句 教学过程: 一、激趣导入: 同学们,你们喜欢小动物吗?那么,你们在观察小动物时,注意到没有,小动物的尾巴是一样的吗?今天,我们一起学习《比尾巴》。板书课题。 注意这三个字的音,把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。 二、初读感知: 1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢?请同学们借助拼音读读课文。 2、根据学生回答贴动物图片:图上画的什么动物?它有一条什么样的尾巴?你能对照图给动物贴上尾巴吗? 3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢?(长、短、一把伞、弯、扁、最好看)
三、细读课文: 1、读课文,将课后的生字圈起来,再读一读 2、同座互相交流生字读音 3、出示生字:你认识哪些生字?读给大家听听。 4、有哪些生字的音不容易读准?你能提醒大家一下吗?教师随机指导字形:将巴把公松进行比较 5、指名分节读课文,正音 四、练读课文: 学习第一段: 1、指名读第一段。正音 2、出示“?”,有谁知道这是什么符号?(问号)有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢?同学们可以相互询问。 3、课堂疑问表演:你有什么问题问老师?你们问,老师答。同学们多会提问呀。(旨在活动中学会问句的读法) 4、动物的尾巴有的长,有的短,有的像一把伞。正音。(创设情境)范读。问号应该怎样读呢?听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。 学习第二段: 1、电脑画面:出示三种动物的尾巴图 观察电脑画面:谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?引导学习第二段 师一边提问,谁的尾巴长?一边根据学生回答板书:短、长、伞。
新人教版年级语文比尾 巴教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
比尾巴教案设计 教材分析:《比尾巴》是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文,是一首极富童真童趣的儿歌。课文抓住各种小动物的尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口,简明易懂。富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。 学情分析:在学生眼里,小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。在学前教育中,大多数学生都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的情感基础。可一年级的学生自控能力较差,表达能力还很弱,语言也不丰富。因此,课堂上教师不能死板地进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发学生的学习兴趣。在教学中,我以闯关的形式贯穿整堂课,让学生带着目的去学习,提高课堂效率。 教学目标:根据《义务教育语文课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的目的和一年级学生的认知、学习能力,我确定了本课的教学目标。 1.认识“比、尾、巴”等11个生字和2个偏旁“扌、八”。 2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。 3.激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学重点:识字,朗读课文,背诵课文。 教学难点:读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。 教学方法:
1.读中感悟法,以读为本。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。我注 意引导学生唱读、带动作读、自主发现规律等多种形式读课文,并多次朗读,真正落实本节课的教学重点朗读课文及背诵课文。 2.情景教学法。感人心者,莫先乎情。李吉林先生说:“儿童是情感王子,人小情 多。”本节课通过故事串联的形式,让学生扮演裁判参与到故事中,引导学生用体验、感悟的方法进行学习。 3.多媒体演示法。在复习生字词、探究动物尾巴的特点、播放再现文本内容、练习等环 节中,利用多媒体的优势,缩短时空距离,化抽象为形象,帮助学生更好地理解词语和课文内容。 教具学具:插图、多媒体课件。 教学过程设计: 一、激情导入,揭示课题 师:今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友当裁判,它们要比什么呢? 生:比尾巴。(出示) (跟老师读、指名读、全班读课题) 师:你们读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。 (板书课题) 师:不知道你们刚才听清了吗?我觉得XXX同学有一个地方读得特别好,谁来说说?
比尾巴教学设计 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
人教版小学语文一年级上册第十课《比尾巴》 学情分析: 一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考: 儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标: 1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。 教育资源: 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 3、课件、生字卡片。 重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排:两课时(根据教学实际自行安排) 教学流程: 一、创设情境,揭示课题: 1、同学们,今天动物王国有一场有趣的比赛,你们想跟老师去看看吗?播放课件
2、看完了动画片,你们知道小动物们今天要比什么吗?(比尾巴)教师相机板书课题。那赶快拼拼吧!引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“巴”字头上没有小帽子,应该读轻声,指名生读,教师指导。 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。) 二、识记生字。 1.今天来参加比赛的有哪些小动物呢?你们记住它们了吗?谁来说说 2、让我们赶快把它们请出来吧。 (播放课件2:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,并注有文字和拼音) 3、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字,多拼拼,记一记。(生拼读) 4、认读:“猴、松、公、鸭、鼠” 动物们的名字里面这几个字特别重要,要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,小朋友们会读吗? 大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。课文中还有一些生字你们也记住它们了吗?我们一起来看看(出示课文生字)去拼音读生字 5、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。 过渡:认识了参赛的选手,这些选手想让我们来给他们当评委,你们愿意吗?要当好评委首先就要知道比赛项目有哪些? 三、学习问句部分: 1、课件出示所有问句,赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。) 2、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)你们可不能白听哦,要注意看我的表情听我的语气。仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
《比尾巴》教学片断与评析 【说明】 小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手,导人新课。在识字读文的基础上,让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读,学生很容易就记住了课文的内容,为背诵课文做了良好的铺垫。 最后,引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用,再进行引申,拓展了思维。 【片段一】 师:同学们,你们喜欢小动物吗? 生:喜欢。 师:那你们都喜欢哪些小动物呢? 生:我喜欢xx。 生:我喜欢猴子。 生:我喜欢xx。 生:我喜欢公鸡。 (出示课件:在欢快的音乐声中,小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起,还在比划着说着什么。) 师:你们看,这些小动物来了,它们在一起多热闹。咦,它们要干什么呢?噢,原来它们在一起比尾巴呢! (板书:比尾巴) 师:谁认识这三个字? 生:我认识,这三个字是“比尾巴”。 师:你读对了,真聪明!
(还有好多学生举手,跃跃欲试。) 师:这么多同学都认识这三个字,那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师:注意“巴”单独读时是一声,在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 【片段二】 在识写生字后,同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。 教师出示课文中六种小动物的头饰。 师:老师想请几位同学来扮演这几种小动物,谁愿意来扮演小兔子? 生:我喜欢小兔子,我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰)师:谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师:现在请你们六位同学考考大家,好吗? (六位扮演小动物的学生问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答):猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列,用一条手臂做尾巴),兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳,用一只手做尾巴),松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列,用双手做伞状)。 (六位学生再继续问:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答):鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜),鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路),孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂,做开屏状)。
人教版语文课文《比尾巴》优秀教学设计这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以读的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。 1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 识字、写字和朗读。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。 两课时 1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,你知道它们要举行什么比赛吗?这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们? 2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。我们把这些小动物聚在一起,举行比尾巴交流会怎么样? 对话平台 1、比尾巴大赛的项目都有哪些呢? 2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。 3、指名读,开火车读这六个问句。 4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。 5、汇报。 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
6.比尾巴 指导思想和理论依据: 新课标指出:语文课程应该是开放而有活力的课堂,学生应该在有趣的情境中进行语文活动。本课从学生的兴趣入手,有效的运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以读的训练为主线,注重学生富有个性的朗读,培养学生的创新意识,创新能力。 课上充分体现“以学生为主体”,根据新课标的要求,课堂中引导学生通过看,听,读,合作交流的学习方式学习课文。在课堂中“以读为本,以读促教” 教学背景分析: 教材分析:《比尾巴》是小学语文第一册第六单元中的一篇课文,这篇课文通过三问三答的对话的形式介绍了六种小动物尾巴的特点,同时配有六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口,简单易懂,富有儿童情趣的语言,不但能激起学生朗读的欲望,还能引发学生观察小动物的兴趣。 学情分析:在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和有趣,孩子们了与表达,大胆想象,具有强烈的表达欲望。但是一年级的孩子,刚刚步入校门,孩子的自制力还很差,注意力容易分散。学习方面,因为刚学完拼音,识字和课文的朗读刚刚才接触,所以,朗读这么长的课文可能会吃力,因此在教学中,重引导,少讲解,用多种方式,突出趣味性,让学生在趣中学,趣中写。 教学目标: 知识目标:认识11个认读字,学习两个生字“把”“巴”,认识新偏旁,正确书写 能力目标:通过多种形式朗读课文,读好问句的语气。模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言。 情感目标:通过课文的学习让学生了解小动物尾巴的特点,产生热爱小动物的感情。 教学重点: 朗读课文,读好问句的语气,背诵课文 学习两个生字“把”“巴”认识新偏旁,正确书写 教学难点: 模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言
一、导入新课。 1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧! 2.游戏开始。 师:摸摸你的脸,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的腿,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。 你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧! 师:对啊,我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢? 生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------ 师:同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗?【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。 3.动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!他们要比什么呢?【出示词语卡片“比”】(在黑板上板书题目:比尾巴) 二、读文识字。 1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。 2.学生自由读课文。 猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 (1)学生自由读。 指名个别读:老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听,他们有没有读正确。 师:仔细看第一排,你发现了什么? 生:这三个字都是轻声。 师:(zi 变红色)你的眼睛真亮!我们把这三个轻声读一读。 (2)出示“公——松”,仔细看,你发现什么? 生:他们都是后鼻音 师:一齐来拼一次读一次 生:“公”和“松”都有一个“公” 师:你有什么方法记住他们呢? 生说 师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。 (3)仔细看这两个字(“鸡、鸭”变红色),你发现了什么? 生:他们右边都有一个“鸟”字。 师(板书:鸟)“鸟”字在这里是个偏旁,叫“鸟字边”。来,不拖音,读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。 除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁的? 生说:鹅、鸦、鸣、鸣 (4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,他们就会出来和大家见面了。齐读。(出示图片) (5)谁来和你喜欢的动物打个招呼? 师引导:你还会用什么方式打招呼呢? 三、读儿歌。 (一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子,他们凑在一
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订:XX文讯教育机构
《比尾巴》教学案例分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《比尾巴》是一篇富有童趣,用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课上,我注重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习,自己问自己答。三、从拓展入手,关注学习内容的前后整合和贯通。 教学实录片段一: 师:(出示大森林图)森林里有一群小动物们正在聚会呢,想知道他们是谁吗? 生:纷纷点头并表示出好奇之情。 师;别着急,拼出音节,你就能知道他们是谁。(媒体出示课文中动物的音节:hou zi tu zi等等) 生:(齐拼音节) 师:(随机出示:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。)他们正在举行一场特殊的比赛:比尾巴。(出示课题:比尾巴) ……
…… 师:(出示6条尾巴)。请小朋友借助拼音,读准字音,读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人? 生:(都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人,兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出) 生1:1号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。 生2:2号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。 生3:3号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。 生4:4号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。 生5:5号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。 生6;6号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。 分析: 都说:兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“,要点就在于通过特定的情景或者问题,以兴趣开发为需求,达到导入的目的。比如;本堂课开头,我并不急于出示动物的名称,而是激发小朋友拼出音节,就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛,以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路,另一方面,也为下面引出6
中班语言公开课优秀教案《比尾巴》 活动目标: 1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌。 2、对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。 教学准备: 课件、小动物头饰 活动过程: 一、游戏激趣 1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢? 2、中(x)班的小朋友真能干,x老师想和你们交朋友,你们愿意和x老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。 3、我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。 游戏摸尾巴:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴师:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗? 师:我们没有尾巴,可是我们身边很多小动物都有尾
巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习;;;;比尾巴。 二、《比尾巴》课件演示师:这么多小动物都来参加比尾巴大赛,它们都是谁啊?(教案出自:教案网)这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴:小猴子的尾巴长得什么样子?(长长的,能倒挂在树枝上)小兔的尾巴:小兔子的尾巴长得什么样子?(短,遇上大灰狼,能很快地逃走。)松鼠的尾巴:松鼠的尾巴像什么?(象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎样走路。)小鸭的尾巴:小鸭子的尾巴是什么样子的?(扁,来回摆动,游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴:公鸡的尾巴是什么样子的?(弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。)孔雀的尾巴:孔雀的尾巴像什么?(象把扇,孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。)师:可是,有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了,它们可伤心了,你们能帮它们找到尾巴吗? (课件:找一找)师:小朋友们真聪明啊,这么快就帮小动物们找到了尾巴。 师:为了让小动物们记住自己尾巴的特点,老师根据它们尾巴的特点编了一首儿歌,你们想不想听一听? 播放课件中的儿歌《比尾巴》 (在听的过程中要求幼儿发挥想象力,可以根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。)师: