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2013新版(PEP)四年级英语上册教材分析

2013新版(PEP)四年级英语上册教材分析
2013新版(PEP)四年级英语上册教材分析

2013年新版(PEP)四年级英语上册教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解:

一、本册教学内容介绍:

四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。

二、教学总目标:

整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本册具体的教学目标是:

1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。

3.能听、做7个“TPR”活动。

4.能学会2个小制作。

5.能唱8首歌曲。

6.能听、说、吟唱8首歌谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西文化知识。

三、教材编写特点:

本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。本书的语言材料真实地道,活泼有趣,可以发展学生学习英语的自主能力。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。.全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣,这样可以激发学生的学习动机和学习。

5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。每课/课本由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’s learn, let’s talk,

let’s spell read and write这四部分组成;辅助系统是由main scene, let’s do, let’s play, write and say, story time.各个部分都配有彩图,设计新颖,语言地道,联系学生的实际。

8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、学情分析:

我所教的401班,经过了一年的三年级教材的学习,对英语有着较浓厚的学习兴趣,他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能,所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

五、教学改进措施:

一、会话教学(Let’s talk / Let’s play)这部分主要采用情境教学法,利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中,在情景中运用语言。师生一起在表演中教,在表演中学,在交际活动中用。

二、词汇教学(Let’s learn / Let’s do)这部分采用直观演示法,即利用游戏,使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。

三、语音教学(let’s spell)四年级上册的语音教学1. 可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;2. 利用卡片,投影,多媒体,描红等手段指导学生正确地发音3.利用游戏促进和巩固对单词的记忆。

四、阅读教学:讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子,着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求:听、说、读、写四会单词和句子。

五.其他板块教学(Let’s sing / Let’s chant)。这部分主要采用全身反应教学法,除了用于Warm-up中,也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用

于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)3.采取多种表演活动进行学习,story time 要因材施教,根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用

小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议

小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议 六年级是小学阶段的最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。 一、教学目的 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心;培养学生的语感,打下良好的语音、语调、书写基础,初步具备用英语进行简单日常交流的能力;帮助学生良好的学习习惯;同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力;适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教学内容与目标 1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能完成1个手工制作。 3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。 4. 能听懂、会唱6首歌曲。 5. 能完成4个自我评价活动。 6. 能理解6个幽默小故事。 7. 能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学设计以及处理建议 1. 采用活动途径,倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整,以形成积极的学习态度,促进学生语言综合运用能力的提高。 2. 突出以学生为主体的素质教育思想 让学生在玩中学,在学中玩,在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心,让学生通过做事、通过思考、通过合作,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 3. 在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。 4. 任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。

pep小学英语三年级上册教材分析

义务教育课程标准实验教科书英语三年级上册教材分析 一、指导思想 本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法,培养学生能力,提高教学效率。 二、学生分析 三年级学生刚接触到英语,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生会因遇到困难,而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法,使之有所进步。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。教师要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动,有效的教学任务。?

同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读,尤其要加强识读的能力。 三、教材分析:? ???根据“课程标准”要求进行编写,以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。????学生用书包括六个学习单元和两个复习单元,每单元分A、B、C三个部分。具体包括:1、听力教学(Let’s?try)2、对话教学(Let’s?talk)3、词汇教学(Let’s?learn)4、读写教学(Read?and?write)5、语音教学(Tips?for?pronunciation)6、检测(Let’s?check)7、语法小结(Let’s?wrap?it?up)8、趣味故事教学(Story?time)? 教学目标:? ?????课程标准对本学期的要求(二级目标)? (一)综合语言运用能力目标(总体目标)?

新版PEP小学英语五年级下册教材分析

教材分析PEP五年级英语下册 中以则小学 李芸芸 2014.2.26

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解: 一. 五年级下册的教学目标 能力目标:能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。 知识目标:能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句;能够听、说认读21个单词。 情感目标:引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。 二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 This is my day(daily routine) Unit 2 My favourite season(seasons;weather;seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday ) Unit 4 What are you doing ?(house work;indoor activities;telephone English ) Unit 5 Look at the monkeys(animals) Unit 6 A field trip (field trip) 三、采取的措施 1. 词汇教学(Let's learn) 用游戏形式分散词汇教学的难点 在本册书中,有些短语中的单词比较长,不好读,也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分,do morning exercises中的exercises发音难,单词长,不好记忆。怎么高效率地解决这个难点,而且要让学生感兴趣,教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏,教师反复发出指令:Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操,学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词,即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。花不了几

新pep小学英语教材分析——五年级上册

新pep小学英语教材分析——五年级上册 学情分析 五年级的学生虽然已经接触了两年英语,有一定的英语基础,但是两极分化情况较为严重,部分学生 甚至连最基本的26个字母的书写都有问题,背诵单词是软肋。由于教材难度加大,学生的学习兴趣难以 保持,两极分化严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持并提高学生学习英语 的兴趣。 教材分析 在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动,尤其加大了结对和小组活动的数量,结对和小组活动 约占全书活动的70%。因为,任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种任务的 时候,运用语言的机会就大大增加了。 五年级------小学发展(提高)阶段 五上:词汇------- 短语 ------- 句型 ------ 阅读 目标:发展听说技能,提高读写能力。 小学五年级的学生用书与三、四年级的比较,具体的变化如下: 单元结构的变化: 根据学生年龄段的生理和心理变化,从五年级开始去掉了Let’s do板块,设计了新的板块Let’s try 和Let’s wrap it up. Let’s try板块 Let’s try是一个听力练习,通过听音、看图、理解关键词等,帮助学生巩固let’s learn 部分的 词汇,感知Let’s talk部分的新句型(也就是先从听觉上感知新语言),从而引入新句型的学习。针对 小学高年级学生的特点,有针对性的训练学生的听力,并对问题进行思考,培养学生根据相关的知识听懂 并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。 换言之: (Let’s try在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系,既可以引入词汇,也可以引入句型。 每一个Let’s try部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题,教师可以引导学生使用学过的单词和句 型展开讨论,在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。) Let’s learn板块 1、要求学生在Let’s learn 部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。 2、在这部分提供了交际的语言(句型)。 使新词教学融语言的交际之中(词不离句)。 3、加粗了的单词,要求四会掌握。 (词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言,教学要充分利用情景,融入情境中。) Let’s talk 板块: 1、Let’s talk部分与前几册相比,浓缩了情境对话、集中呈现重点句型,降低教学难度。 2、提供语言情景,让学生进行重点句型的替换操练。 3、Activity通过结对或小组活动巩固,运用所学语言。 Read and write板块: 1、丰富了Read and write的内容,适当加长了语篇,增加了语言的信息量。 2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。 3、增加了任务型活动,滚动复习本单元在A、B 部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度,培养学生综合运用语言的能力。 Read and write这一部分增加了需要写的句子:四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子,五 年级上册要求会写两组句子,并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习,用来考察学生的理解程度。 在下半页新增加了任务型活动(Group work),巩固复习所学语言。此板块的Group work或其他活动与Let’s talk部分的不同。除了主句型的运用,还滚动一些相关情景语言,是一个完整的对话。

最新PEP小学英语四年级下册教材分析

最新PEP小学英语四年级下册教材分析

小学英语四年级下册PEP教材分析 一、新课标对本学段的基本要求 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。 3.能听、做6个TPR活动。 4.能学会3个小制作。 5.能听懂、跟唱8首歌曲。 6.能听懂、会吟唱7首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为: 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点,在起始阶段采用了“全部

动作反应法”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律重感受语言,在轻松愉快的语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学,为他们用英语交流打下基础。 2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。同时,读出内容的思想性,科学性,系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。 4、重视双向交流

根据学生的年龄特点和认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关,与教学进度和内容同步的中西方文化知识,真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料之中,使学生在学习英语的同时,也能够借助到自然科学,社会文化等方面的基础知识,帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响,在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况,灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况,留出一定的弹性,使学生能够各得其所,各尽所长,满足学生个性发展的需求。

PEP小学英语 六年级下册教材分析.doc

PEP小学英语 六年级下册教材分析一、六年级教学内容与目标 二、课时安排 六年级下册

三、教材设计调整(六上调整) 1. 调整内容 六年级上、下册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面:①进人小学平缓学习梯度的最后一级:阅读理解能力与阅读技巧的培养。

表一三至六年级核心板块教学要求变化表 表一反映了本套教材知识结构由简入繁,由易及难,层层递进的编写体系。从简单的认读逐步发展到听、说、读、写的“四会”。从字母到句型会话,再发展到语篇阅读,循序渐进。过渡板块的设定,帮助学生从听读为主的学习转换成认读。Read and write板块从新增到替换成Let's read完成由句型学习向阅读能力培养的转变。 注:考虑到小学毕业班的心理和课程安排特点,为方便师生灵活安排复习,本套教材词汇和句型部分的数目呈现一个由少及多,再由多及少的趋势。

五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk部分只要求达到听、说、认读,在Read and write部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk部分即要求达到听、说、读、写“四会”掌握。五年级上、下册教材中的Read and write改为Let's read,也就是阅读理解部分。其目的也是贯彻知识滚动层层递进,拉开学习梯度,逐渐由简单的词句学习过渡到语篇阅读学习,给学生提供基本的阅读策略指导,为将来的初、高中学习和课外阅读打下基础。 ②语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读及音标与单词及其发音的连线游戏。 2. 调整后教材的特色 ·复现率高。基于毕业班的心理和学习的特点,本套教材层层递进的滚动结构在高年级的体现将更加显著。本套教材大量复现学生已经学过的词汇和语言,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复、滚动式的递进中不断巩固。六年级上册第一单元的话题是交通方式。第二单元紧接着谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,除了用turn left,turn right,go stright,还可以复习第一单元中的by plane,by bus,by subway等短语。第三单元结合谈论打算做某事,展示以各种疑问词开头的问句:“What are yo u going to...? When are you going to...? Who are you going with...? How are you going there?”等等。第四单元与第五单元联系紧密。第四单元谈笔友和好朋友的爱好,第五单元在谈论职业时结合谈论爱好,日常生活习惯等内容。

人教版小学英语教材分析及教法建议

人教版小学英语教材分析及教法建议 一.教材主要特点: 除了教师教学用书中提到的八个特点外,本套教材还具有以下几个编排特点: 1.结合认知特点,重视能力培养 根据国家《英语课程标准》的目标要求,结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律,本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级,使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重,目标明确,循序渐进,确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上,本教材遵循听说先行,读写跟上的原则。在起始年级(三年级)重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力,教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk;中段(四、五年级)在强化听说能力的基础上,侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育,教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write;高段(六年级)提高了目标要求,将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上,教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整,版块模式的变化反映了教学要求的变化,体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看,从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写,教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性,在要求上逐级推进、稳步提高,注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点,使不同学段的教学要求明晰,重点突出,教师易于把握和操作,也符合学生的年龄

特征和语言学习规律,能够顺利地达到预期的整体教学目标。 2.呈现方式新颖,扎实展开教学 本套教材按单元和话题设计编写,前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元;六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元,并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元,旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点:一是层层铺垫,以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线,引入或复现词汇;②利用趣味活动铺垫新词汇和句型。如:三上Unit 1 B Let’s chant在巩固复习学具类词汇的同时铺垫句型I have a …,在四下Recycle 1 Chant and write中铺垫星期类单词。在歌曲Who is Wearing Yellow Today?中铺垫现在进行时,在One Two Three Four Five中铺垫一般过去时,在The More We Get Together中铺垫形容词比较级,在In the Classroom中铺垫There be句型,在Mary Has a Little Lamb中铺垫动词的单三人称形式;在I Love Going Hiking中铺垫句型I love/like doing sth.。在Let’s do 中铺垫动词短语的情况比比皆是。在Story time中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣味活动引入或铺垫新语言,目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触,适当降低学习难度,树立自信心,调动学习的积极性。二是滚动复现,螺旋上升。①单元内部:每个新授单元分为A、B、C三部分,其中A、B部分是基础,要求学生必须掌握,B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学,是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级,稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现最明显。如在学习Let’s lear n部分的单词时引出新句型,在Let’s try中进一步感知,在Let’s talk中活学活用,并在Read and write

PEP小学英语全套教材分析整理版.doc

《PEP小学英语》教材分析《PEP小学英语》话题列表

人情况、家庭、学校等。整套教材涉及较多(超过4个单元)的话题包括:数字、文体活动、学校、节日、语言文化、社会、家庭、食品、交通。教材作为要求掌握内容的AB部分所涉及的话题多为课标二级目标所推荐的话题,并且分布比较均匀。扩展话题主要集中在日常生活和交通两方面,较为贴近学生日常生活。教材在话题处理方面充分利用了选学的C板块,把一些相对来说涉及内容较复杂并专业化,难以简单描述的话题,如:语言文化、国家社会、节日、中外史地常识等内容放在C部分Culture和Good to know板块,只作为了解内容,不做掌握要求。这样一方面能扩大学生的视域,另一方面又避免把复杂的语言材料呈现给学生,造成他们理解和掌握上的困难。 语音内容

开闭音节中的发音、47个字母组合的发音、48个国际音标以及查字典的技能,实现了课标语言知识二级目标中对于语音的要求。另外,教材设定独立板块处理语音,又根据册次对语音内容进行梳理,都会方便教师有针对性地进行课堂语音知识教学。 但教材在五年级上下册集中呈现47个字母组合,未同时呈现音标,作为巩固练习的绕口令难度较大,难以扎实掌握字母组合的读音;教材在六年级上下册呈现了48个音标,教学内容较多,所选例词因要同时呈现某个元音和辅音而受限,较为生僻。基于此,六年级音标的教学可疏散到五年级处理一部分,使得字母组合、音标与语义相融合,选词时以呈现某个辅音或元音为主,尽量选择以前册次的认读词,使得这一板块突出单词拼读的功能,培养学生通过语音来记忆单词的能力。 文化内容 《PEP小学英语》的文化部分内容可分为两个层次,一方面是教材每单元必学的语言材料通过情景设定所渗透出的文化含义,可称为文化“暗线”。这一部分的内容有教学要求,因此多为常见交际用语以及与食品、日常文体活动等话题相关的语言,易教宜学。另

(完整版)PEP小学四年级英语下册教材分析

PEP四年级英语下册教材培训讲稿 Part 1教材分析 一、教材基本结构分析(详见单元课题与单元内容) 本册教材的基本结构可分为六个话题是:学校,时间,衣服,天气,购物,农场动物。 第一单元(Our school)简单介绍校舍的分布情况,说出每个教室的功能。女口computer、board、fan、light、 teacher 'desk、picture、floor、wall. 第二单元(What time is it?)询问时间并能做出正确的回答?能描述自己的日常活动。女口1--10这些数字、music、math、Chinese、English、P.E. 第三单元(Is this your skirt?)能简单描述衣物的大小,新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问 题.女口red 、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt. 第四单元(It 'warm today )能简单介绍天气情况,说出不同天气下该穿什么衣服.女口jeans、pa nts、socks、 shoes、sunny、warm、cold、snowy. 第五单元(How much is it?)能简单描述衣服,鞋子的大小,评论价格颜色和款式.如big、small、long、short、nice、apple、banana、orange、pear、watermelon. 第六单元(At a farm )会询问动物和蔬菜、数字的名称.。女口cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty. 二、教材主要特点 1 ?遵循认知规律,体现学生学习特点和需要 本套教材遵循小学生语言学习的认知规律,即语言在滚动循环过程中逐步递进,在滚动中积累语言, 在循环中提高语言。女口,三年级下册学习字母,要求学生达到认读水平;四年级上册要求达到字母书写(read and write板块)并开始练习简单的句子书写(每课一句) ;四年级下册加大书写力度,在read and write 板块既书写前三册出现的重点词汇,又书写句型,层层递进。另外,根据年龄特点在起始阶段采用TPR (全 身动作反应法),让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活 动中输入语言,让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学,即learni ng by sin g/doi ng/playi ng,从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。 2 .多功能的read and write 一是凸现语言点。四年级下册的重点除了let s learn和let s talk的内容之外,在read and write中也 以醒目的方式进行凸现。read and write以四线格手写体的形式突出教学重点。 二是巩固语言点。例如:四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词,一方面对单词进行滚 动复现,另一方面提高单词的学习要求(由认读到书写),这样既能克服单词遗忘率高的困难,又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型,使句型学习由口头转向笔头,由易及难。 三、教学重点、难点 四年级下册处于一级与二级衔接过渡时期,起着承上启下的作用,应该继续激发和巩固学习兴趣、养成学 习习惯,防止两极分化,因此教学重难点是: 1 .重点: (1 )提高课堂效率。 (2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 (3 )发音清楚,语调正确,书写工整。 (4)字母教学是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础,学好26个字母对学生以后 的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。 2 .难点:

新版PEP小学三年级下英语教材分析

新版PEP小学三年级下英语教材分析 一、班级基本情况:英语对于小学三年级所有学生来说,都是从同一水平开始学习。教 师应从激发学生学习英语的兴趣入手,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西文文化的差导。 二、教材分析: 《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用,是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题—功能—结构—任务。 本套教材具有以下几个特点: 一、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性; 二、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础; 三、注重中外文化的双向式交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力; 四、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度地激发学生学习的动机; 五、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得基他学科的知识; 六、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求; 七、注重资料的配套,为学生提供良好的的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间; 八、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学重点与难点分析: 1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。

小学英语五年级下册PEP教材分析

小学英语五年级下册教材分析 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的,培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 一、新课标对本学段的基本要求 1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2.能听说认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。 4.能听懂会唱8首歌曲。 5.能听懂会吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能理解6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为: 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法”,让学生在有节奏的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律重感受语言,在轻松愉快的语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学,为他们用英语交流打下基础。

2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式,发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,语言材料真实地道,活泼有趣,让学生易学乐学。同时,读出内容的思想性,科学性,系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。 4、重视双向交流 根据学生的年龄特点和认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关,与教学进度和内容同步的中西方文化知识,真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料之中,使学生在学习英语的同时,也能够借助到自然科学,社会文化等方面的基础知识,帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响,在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况,灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况,留出一定的弹性,使学生能够各得其所,各尽所长,满足学生个性发展的需求。 三、教材内容和内在逻辑线索 本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分,共10页。复习

PEP小学英语五年级下册教材分析53786

PEP小学英语五年级下册教材分析 左秋梅 一、学生知识能力习惯态度分析 五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 二、五年级下册的教材特点 (以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务) 1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。 2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。 3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等 5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄) 6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 写本册教材的过程中,我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用成块语言(language chunk)的能力奠定了基础。如第一单元学习daily routine 这个话题时,可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等,在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单元学习season这个话题时,在单元

人教版英语教材分析

自从人教版这套图文并茂、内容新颖体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的高中英语新教材诞生后,英语教学又迈上了一个新台阶。 这套新教材希望改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学目标 高中英语课程目标 级别目标总体描述 六级 进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点,并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。 《 七级 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力,例如:事务通知和邀请信等。能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异,初步形

@ 指导思想 新版教材在编写上,摒弃了以往知识领先的做法,将情感态度、价值观融入课文,旨在使学生通过英语学习,在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时,逐步树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣,使学生在心智发展的同时,在情感上也逐渐成熟起来。新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育,对学生的身心发展会产生较强的感染作用,有助于提高他们的素质,扩大他们的国际视野,增强爱国情怀,提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此,新版教材把培养学生积极向上的情感和态度,作为英语教学的主要任务之一,试图通过大量相关篇章的学习,潜移默化地影响学生的人格,塑造学生的心灵,

PEP小学英语全套教材分析研究

U1 U2 U2 U3 U4 U4 《PEP 小学英语》教材分析 《PEP 小学英语》话题列表 第一册(三上) 单元 话题 第二册(三下) 单元 话题 单元 第三册(四上) 话题 单元 第四册(四下) 话题 U1 school: stationery, greetings school, countries U1 classroom U1 school U2 body, greetings U2 family members U2 stationery,schoolbag, number U2 time, school, daily routines U3 colour, greetings U4 animals U5 food and drinks U3 number, stationery U4 fruits U5 positions, toys U3 U4 U5 friends, hobbies house, furniture food and drinks U3 U4 U5 possessions, clothes weather, clothes shopping, clothes U6 number, toys 第五册(五上) U6 animals 第六册(五下) U6 family members, jobs U6 第七册(六上) animals, vegetables 第八册(六下) 单元 话题 U1 teachers 单元 话题 U1 daily activities 单元 U1 话题 transportation 单元 U1 话题 body, friends U2 weekdays, weekend activities weather, season, activities community, transportation U2 feelings, body, illness U3 food U3 months U3 entertainment, daily activities daily activities U4 daily activities U4 daily activities, entertainment hobbies, transportation, friends holiday activities, transportation U5 positions, furniture U5 animals, activities U5 jobs, family members R1 travel U6 nature U6 field trip activitiesU6 nature knowledge R2 farewell party 以下表格以课标中列出地二级目标 15 项话题和中学英语所列 23 项主话题为根据分成两列,进行比较. 课标二级目标 15 个话题及涉及单元数 扩展话题及涉及单元数 1 / 7

PEP小学英语三年级教材分析

三年级教材分析 一、三年级教材的具体变化 1、突出了入门阶段语言学习的特点,为高年级的学习打好基础。 (1)在教材必学A部分的第3页增加量语言学习的内容,三年级主要学习26个字母中福音字母的发音与5个元音字母的短音,为学生进一步学习英语奠定基础(见教材示例1); (教材示例1就是语音板块,Unit 2 B1,第16页) 注:教材示例1 说明:字母及其发音规律的学习 ●将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册; ●在三年级上册的语音板块(Letters and sounds)安排了26个字母名称音与辅音字 母发音的学习,帮助学生理解字母与音素间对应关系; ●在三年级下册教材中的语音板块(Let’s spell)安排了五个元音字母短音的学习; ●在选取语音例词时,按照由易到难的顺序,首选学生已经学过的单词,并结合 CVC拼读规则,通过趣味呈现与操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读,掌握五个 短元音与字母的对应关系。 (2)、在B部分的第三页(Start to read),即学生学习完本单元全部词汇与句型之后,专 门设计了一页针对基本阅读技能入门训练的板块,通过趣味活动强化学生认读字 母、单词、短语与简单核心句型的能力(见教材示例2);(教材示例2就是阅读板 块,Unit 2 B1, Start to read 第19页) 注:教材示例1 说明:阅读板块 ●三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母与单词的能力; ●三年级下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词与短语或就是简单核心句 型的能力,为高年级阅读打好基础。 (3)、写的能力培养在三年级主要安排了26个字母的书写与单词的描红(见教材示例3);(教材示例3就是书写板块,Unit 2 B 2,Write and say,第26页) 注:教材示例3说明:书写板块 ●三年级上册重点学习单个字母的书写,包括大、小写字母的笔顺与占格; ●在配套的活动手册中通过描红、抄写辅助与强化字母的书写; ●三年级下册开始描红单词,为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。 (4)、在单词认读活动中特意增加了不同字体的辨认,为学生今后的阅读打好基础(见 教材示例4)。(教材示例4就是字母辨认,Unit4 B1,第43页) 2、削减了词汇量、对话话轮数等,降低了教材难度。 (1)、充分利用非语言图片丰富语境,减少了对话话轮数;三年级对话由原来的3—4个话轮 减少为1—3个话轮(见教材示例5); (2)、将学生学习中容易混淆的内容拆分成两部分分别呈现(见教材示例6); (3)、减少了词汇量;三上由原来的124词降为64词,三下由原来的125词降为70词。3、调整了个别单元的顺序,使得话题的分布更为合理,便于语言知识的复现。 修订后的三年级上册教材把原来第三单元关于颜色话题的内容与原第二单元关于身体部位话题的内容对调;修订后的三年级下册教材把原来第三单元关于数字的内容与原第六单元的动物话题对调等,使得单元之间的联系更加顺畅,教师在教学后面单元的时候可以适当滚动前面单元的学习内容,加强了语言知识的复现。(见话题对比表)

(完整)pep小学英语六年级上册教材分析

pep小学英语六年级上册教材分析 刘于平 一、学情分析: 经过五年的学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有少数学生由于遇到困难,学习兴趣可能会开始减退。因此,这个学期在教学中,我应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时,要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动,有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力,尤其要加强识读,拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、教材分析及特点: 1、教材分析 根据“课程标准”要求进行编写,以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习

过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 学生用书包括六个学习单元和两个复习单元,每单元分A、B、C三个部分。具体包括:1、听力教学(Let’s try)2、对话教学(Let’s talk)3、词汇教学(Let’s learn)4、读写教学(Read and write)5、语音教学(Tips for pronunciation)6、检测(Let’s check)7、语法小结(Let’s wrap it up)8、趣味故事教学(Story time) 2、本册教材主要特点 一是复现率高,连贯性强。教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言,所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。比如说,第一单元,我们谈论的是交通方式,第二单元紧接着谈论的地点和方位,告诉别人怎么去某个地方,除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等,第三单元谈论打算做某事,同样可以问:What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的,第四单元谈论的是朋友笔友的爱好,第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等,本册书的最后一个单元体现了学科融合,讲了学

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