“卓越计划”背景下高校实验室创新改革模式探析

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“卓越计划”背景下高校实验室创新改革模式探析

作者：陈小建

来源：《首都教育学报》2013年第05期

摘要：为更好适应高校“卓越计划”人才培养需要，充分发挥高校实验室在卓越工程人才培养方面的作用，本文从实验室设备量少且落后陈旧、人才层次相对较低、实验教学比重偏低三方面分析了实验室发展建设中存在的问题；并就这些问题对实验室的创新改革模式提出了一些见解，期望为卓越工程人才培养创造良好条件。

关键词：卓越计划；实验室；践操作；实验教学

引言

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]。“卓越计划”的核心与关键是培养学生的工程实践能力和创新能力，而要落实好“卓越计划”，高校实验室的创新改革的施实显得尤为重要和关键。高校实验室是学生学习和掌握知识技能的重要基地，实验教学作为培养学生动手能力的重要手段，在学生实践操作能力和创新思维能力培养方面具有不可替代的作用[2]。尤其是在“卓越计划”背景下，高校的实验室的创新改革教学在实践操作型人才培养中的地位和作用显得越来越关键。

高校实验室是高等院校教学、科研的重要场所。高校若想造就“卓越计划”背景形势下的人才，除进行广泛、扎实的基础理论教育外，尤其要特别注重学生实践操作技能的培养。这就需强化理论与实践紧密结合，只有在实践操作中才能使学生在观察、实践、思考、创新等能力上得到培养，缩短教学与社会实践之间的距离，这是课堂理论教学所不能取代[3]。所以，作为

实践实验的重要基地—实验室，对于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力显得特别重要。而实验室工作水平的高低同样是反映高等院校教学水平、科研水平和管理水平的重要标志[4]。实验室建设与管理和教学质量有着密切的关系.实验室工作的好坏，不仅取决于实验室工作人员的素质和实验设备的优劣，还取决于实验室体制的改革管理。本文就拟在“卓越计划”背景下高校实验室创新改革模式进行粗浅探析。

1.高校实验室建设中存在的主要问题

随着高校市场化竞争发展，现在很多高校实验室建设相对扩招前取得了长足的进步，实验室的仪器设备和其他相关配套设施得到了较大的改善，而且实验教学的水平也有了较大的提高，但比照“卓越计划”背景下高校实验室的要求，不难发现现在高校实验室还是存在着以下主要问题：