19秦兵马俑教案

阎良区西飞四小迎宾校区教师专用教案（课时）

14秦兵马俑导学案

14秦兵马俑 五年级学生姓名 一、教材简析 《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹、热爱之情。可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。学生是意义的主动构建者，在朗读、欣赏、想象一系列的学习活动中，把秦兵马俑的美，雕塑艺术的美，传统文化的美的种子潜移默化地渗透进自己的血液里，达到文化的濡染作用。 二、学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。学习在描写实景时展开联想的表达方法。 4、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 5、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 三、教学重、难点： 通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 四、自学引导 （一）课前延伸 1、了解秦兵马俑。 。 3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。（家长签字） 拱手队伍军吏马靴铜戈擎着跪下模拟 举世无双所向披靡南征北战神态自若 跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有 4、解释下面词语的意思。（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语） 举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖 绝无仅有

（二）自主探究 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 （1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容： （2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。 A．朗读课文，想想秦兵马俑给你的最深印象是什么？ B我通过以下词句体会到的 C我的读书感悟 D我能有感情地朗读课文。 E我还有不理解的地方需请教。 五、合作探究 1、小组合作学习 （1）我学会了什么？ （3）我需要质疑的问题是什么？ 2、全班交流展示 （1）各小组归纳总结的内容在班内交流。 （2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。 （3）重点探究： 这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？ 找出有关语句，读一读，谈谈自己的体会。 六、巩固检测 1、课文是围绕哪句话来写的？请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。 2、根据课文内容填空，揣摩用词的精妙。 武士俑高1.8米左右，体格（），体态（），身上（）战袍，（）铠甲，脚上（）前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的（）铜戈，有的（）利剑，有的（）盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 七、拓展阅读 阅读主题阅读丛书第四本第2页《兵马俑是如何烧制的》，边读边思考：秦兵马俑的制造过程至今仍是世界之谜。你还知道哪些目前尚未解开的奇迹之谜？制作一张关于“世界之谜”的知识卡片吧！ 教后反思：

《秦兵马俑》优秀教学设计

《秦兵马俑》教学设计 【设计理念】 １、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学习的有效策略。 ２、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。 ３、建构主义认为，学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。 【教学目标】 １、知识目标： ⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⑵联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 ⑶理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 ２、情感目标： 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 ３、能力目标： ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵提高学生的表达能力和想象能力。 ⑶培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 【教学重点、难点】 《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华

民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，便是教学难点。 【教学对象分析】 对于四年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。 【数字化教学平台的设计和制作】 利用网络资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的信息素养和相互合作的学习能力。在《秦兵马俑》的数字化教学平台中设计了以下几个部分：“背景资料”──让学生了解秦兵马俑，感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征；“课文阅读”──全篇课文内容，重点词语的跟踪解释，声频、视频欣赏便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感。“资源站点”──给学生提供查找资料的信息。“学生作品”──个性展示学生小组合作学习的成果，给他们提供了展示自我的舞台。“ＢＢＳ论坛”──构建互动学习的平台。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，了解背景 １、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？ 生讲述世界八大奇迹。 ２、介绍秦兵马俑的发现： 生齐读课题。

秦兵马俑导学案_教案教学设计

秦兵马俑导学案 本文是关于秦兵马俑导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。 秦兵马俑简介 陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建都，是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开始建造皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，化费36年之久，终于在临潼骊山脚下，建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四面坡的冢形，气势如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。 秦始皇陵墓，冢高55米，周长2000米；经过钻探、调查，其陵园基地分为内外两城，内城周长为2525米，外城周长为6264米，占地面积达25万平方米。其陵墓奢侈至极，墓顶以珠玉缀出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水银造江河湖海，以鱼骨油为灯烛；上有金制凫雁，下面铜铸的棺椁，珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处，发现了三个兵马俑坑，坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑，以及当时实战使用的各种兵器，出土文物达1万多件，实为世界罕见。后来在陵墓西500米处，又发掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都为屈肢埋葬。 根据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑，可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为庞大，它东西长230米，宽62米，深5米，占地面积1.4

14、秦兵马俑第一课时教学设计

14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县泾河中心小学孙二林 〔目标预设〕 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。 4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 〔重点、难点〕 重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。 难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。 〔教学过程〕 一、课前热身，积淀素养 1、背诵古诗《石头城》。 2、诵读《气节篇》。 富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁 出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐 天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦 二、预习反馈，生成问题 1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？ 2、课件出示：秦兵马俑知多少？ 3、学生交流资料。 4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？ 5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。 ②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。” ③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。 ④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。 ⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。 ⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。 三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思

[练习]《秦兵马俑》导学案.docx

《秦兵马俑》导学案 赵镇中心小学郑兵雷 教材分析： 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自彖感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士, 另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势, 激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。 学习目标： 1、学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4、感受屮华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 学习重点： 理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 学习难点： 感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族口豪感。 课前预习： 1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。 2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。 3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 4、默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？ 5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。 6、查资料，了解秦兵马俑。 （学习小贴上：借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。） 秦兵马俑： 知识链接:1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶

人教版四年级美术：《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案.doc

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教案教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。 3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。 教学重难点： 1、搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。 2、谈谈对秦始皇兵马俑的感受。 教具学具：图片与资料 教学过程： 一、引导阶段 1、导入课题"珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑" （1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。 2、介绍历史人物──秦始皇 其主要政绩： （1）政治上，统一中国（建立秦朝） （2）经济上，统一币制（制定度量衡） （3）文化上，统一文字（使用小篆） 二、发展阶段 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色 （1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。 （2）根据录像描述写实的具体体现： A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生） C、战马、兵器。 （3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现

了一丝不苟、形象逼真的特点。 2、师生共同探讨学习 （1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。 A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束； F、陶马 三、探索评价 1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2、小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。 3、[陶俑]： （1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？ 结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 （2）秦始皇兵马俑的艺术特点。 结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 四、课后拓展 1、说一说：你还想知道哪些与"秦始皇陵兵马俑"有关的内容？ 2、有待探讨的问题： （1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？ （2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ （3）中国古代俑的历史作用是什么？ （4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

19-秦兵马俑-课文

19* 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。 武士俑平均高约1.8米左右，体格健壮，体形匀称。它们身穿着战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

19 秦兵马俑

19 秦兵马俑 教学目标 知识目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。 情感目标：从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、提高学生的表达能力和想象能力。 3、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？ 学生回答，如果学生不能回答，教师提示。 师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张图片。 2、教师展示兵马俑图片：

2、师：我们看到了这么宏伟，震撼人心的威武之师，一定想更多的了解它，我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。 板书：秦兵马俑 学生齐读课名，教师指导“俑”的字形和发音。 生齐读课题。 3、师：首先，请同学们和我一起去游览一下著名的秦兵马俑吧！ 教师播放媒体资源中课件中的视频：

中 学生看录象后谈初步印象。 说明：通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。 二、初步感知、理清思路 1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。 教师播放媒体资源中课件中的课文范读动画，让学生浏览课文，组成小组进行自主学习生词、生字。 中 2、学生交流。 3、教师询问：通过自主学习，你有什么收获？ 学生交流自学收获。

2020《秦兵马俑》优秀教学设计

2020《秦兵马俑》优秀教学设计 2020《秦兵马俑》优秀教学设计 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是收集整理的2020《秦兵马俑》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。 教学过程： 一、导入： 1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。昨晚老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？ 2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？ 二、整体感知课文 秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用? 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。 为什么？ 全班朗读这句话

秦始皇兵马俑 教案教学设计

秦始皇兵马俑教案教学设计 1、同学们，如今科学技术已高度发达，然而在地底下却杀出了一支古代帝王的雄兵。（出示课件） 2、这就是被人们称为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。（出示课题） 3、点击佣字，问：佣是什么东西？请参考你收集的资料，用一两句话作介绍。 二、检查资料收集情况，观看课文录象，初步感知课文内容。 1、你收集了有关秦始皇兵马俑的哪些资料？ 2、播放课文录象，看看课文向我们介绍了秦始皇兵马俑的哪些

内容？ 交流：随机投影出示：博物馆的地理位置 博物馆的建筑物 兵马俑的阵容 兵马俑的神态 三、感悟课文3、4两节。 1、引入第四小节：都说兵马俑千人千面，互不雷同。让我们先下到坑内，去目睹一下它们的风采吧！（出示投影）

（1）、请大家先来读读第四自然段中的第一句话。（生齐读） （2）、什么叫神态各异，栩栩如生呢？你会用自己的话说说意思吗？ （3）我们能不能通过朗读把它们读活呢？先自己练一练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。（生自由练读） 交流：随机出示： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场，屡建战功的老战士； 师：这个老战士给你们留下了怎样的印象？用自己的话说说，从哪儿看出来？

师：老战士很勇敢，很会打仗，他对敌人充满了仇恨，那我们怎样读才能把老战士的形象读活呢？谁先来？ 师：面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。 B、有的兵俑,束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。 师：同学们喜欢这样的小战士吗？（喜欢）喜欢他什么？ 一脸稚气就是 师：他给我们的印象是什么？谁来读出他的天真、活泼、可爱？ 大家一起来读这句话。

秦始皇陵及兵马俑》导学案(含答案)

专题四地下军阵地上巨龙 学习目标与思想方法 【课程标准】 1、知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的布局、阵容及秦陵兵马俑所反映的历史状况。知道秦长城、汉长城、明长城，了解万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模。感受古代中国劳动人民的智慧与艰辛，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。 2、过程与方法：问题探究、史料研习、分析比较、知识学习。 3、情感态度与价值观：体会秦陵兵马俑气吞山河、庄严凝重的艺术震撼力，体会长城丰富的文化内涵，领悟长城所体现的中华民族凝聚力和民族精神。感受秦陵兵马俑所体现出来的古代中国工艺、美术、造型等方面的高超技术。 【专题探究】 本专题主要讲述了中国的万里长城和秦始皇陵兵马俑。中国的万里长城和秦始皇陵兵马俑于1987年同时被列入世界遗产名录，它们是中国最有代表性的历史文化瑰宝。 秦始皇陵兵马俑是20世纪70年代初被发现的人类历史文化宝藏，它以磅礴的气势和惟妙惟肖的形态震撼了世界。兵马俑反映了秦代社会政治、经济、文化、艺术、科技和民俗基本状况。长城是人类文明史上最伟大的建筑工程之一。长城在抵御北方游牧民族侵扰、保护中原地区社会发展、调节民族关系和建立统一多民族国家的过程中，起了主要的历史作用；长城蕴涵着深邃的文化内涵，呈现磅礴的巨龙形象，成为中华民族的象征和骄傲。 【学法点津】 1．收集和利用有关长城和秦始皇陵兵马俑的文字、图片和影视资料，增强感性认识，领略长城的雄伟和秦始皇陵兵马俑的壮观。 2．注意了解和运用物理、化学、建筑、雕塑、美术等学科知识，理解本专题内容中的重点和难点问题。 3．从建筑艺术、装饰艺术、文学艺术、民族精神、不断发展的时代文化内涵等方面体会长城丰富的文化内涵，领悟长城所体现的中华民族凝聚力和民族精神。 一世界奇迹——秦始皇陵及兵马俑 【思维激活】 最近发生的一件颇具戏剧色彩的事情：德国青年痴迷兵马俑成狂，跳 入坑内扮秦俑被抓。秦始皇陵兵马俑究竟有怎样非凡独特的魅力使一个外国 人能不远千里奔到中国西安，还不顾一切地跳入佣坑，今天的这节课，就让 我们一起走入这个遥远而神秘的地方，通过了解秦始皇陵兵马俑概况，解析 它的魅力所在！ 秦始皇陵及兵马俑是怎样建造的？又是怎样被发现的？有何历史价值？ 自主学习与知识构建 【自主·预习·思考】 一、“千古一帝”秦始皇 1．政绩 (1)秦始皇，名嬴政，l3岁继承秦王之位，22岁亲政，于221年灭六国完成统一大业，并自称“始皇帝”。 (2)秦始皇开创了专制主义中央集权制度，一切大权都集中在皇帝手中。①政治上，变分封制为郡县制，中央设三公九卿，地方设郡、县、乡、亭、里。②军事上，集中军权于

《秦始皇兵马俑》教案

珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 课题：第20课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 领域：欣赏评述 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家 带来了一段音乐，请同学们 闭上眼睛，仔细聆听。听音 乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什 么？（千军万马，严正以待 的战争场面）看他们来了[课 件起] 学生看视频，感受情境。

师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环] 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段： 1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安） 好，让我们走进西安，去欣赏举世无 双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。 2、初步欣赏：（课件秦兵马俑） ①初谈感受。师：你都看到了什么， 有什么感受能谈谈吗。 生谈自己的感受：大，多，威武，宏 大。 教师引导学生发现秦俑“规模宏大， 数量众多”的特点，总结板书：大， 多。

人教新课标(标准实验版)四年级上册 第19课 秦兵马俑 同步测试B卷

人教新课标（标准实验版）四年级上册第19课秦兵马俑同步测试B卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选出正确的读音。 (共1题；共6分) 1. （6分）给划线字选择正确的读音。 将________领(jiānɡjiànɡ)身着________短甲(zháo zhuó) 匀称________(chēnɡchèn)踏________上征程(tātà) 似________乎(sìshì)俑坑________(kēnɡkānɡ) 二、我会填空组词语，还能很快地记下来。 (共1题；共5分) 2. （5分）给划线字选出正确的读音。 兵马俑（tǒng yǒng）________ 鹖冠（éhé）________ 颔首（hán hàn）________ 统率（shuài lǜ）________ 目光炯炯（tóng jiǒng）________ 三、按要求改写下列句子。 (共2题；共12分) 3. （6分）给下列划线字选择正确的读音，用横线划出来。 折服________（zhéshé）战车千乘________（shèng chéng） 鸟瞰________（kàn gǎn）踏上征程________（tātà） 干练________(gān gàn) 俑坑________(kēng kāng) 4. （6分）比一比，再组词。 誉________ 博________ 征________ 兴________ 搏________ 证________

四、课内阅读。 (共1题；共11分) 5. （11分）阅读短文，回答问题。 世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。 凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。 （1）短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、________。 （2）用画出文中打比方的句子：________，是把________比作________ 。 （3）你喜欢蜂鸟吗？为什么？

2020五年级语文下册《秦兵马俑》导学案(无答案) 语文A版

秦兵马俑 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 释题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、初读课文 自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？ 三、检查、交流： 1、出示生字，指名朗读。 2、交流生词的意思。 享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。 举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。 从过渡段入手给课文分段。 四、学习第2小节： 1、过度：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名交流 4、引出列数据的说明方法。

语文秦兵马俑教案

语文秦兵马俑教案 一、教学目标 1.学会本课7个生字,认识3个绿线内的字,掌握多音字“乘”的读音。理解并积累“举 世无双、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文,交流课文主要内容,理清课文层次。 3.能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作 用。 二、教学重难点 重点:识记生字,能正确、流利、有感情的朗读课文,交流课文主要内容,理清课文层 次。 难点:能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中 的作用。 三、前置性学习活动 预习课文,自学生字 四、教学过程 环节一、认识——自主阅读整体把握

(一)谈话导入,激发兴趣。 1.同学们,通过课前预习我们知道本单元的主题为“世界各地”,在本单元,有中国西 安的“秦兵马俑”,“埃及的金字塔”和被称为“音乐之都”的维也纳。你最想去哪里? 2.作为一个堂堂正正的中国人,我想先去中国西安的“秦兵马俑”,有没有和我站在一 边的?俗话说“知己知彼,百战百胜。”咱们先来了解一下它。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”,它是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。 (1)课件展示秦兵马俑图片。 它给你留下了怎样的印象?(相机引导学生积累成语:规模宏大、气势恢宏、神态各异、 个性鲜明、惟妙惟肖„„) (2)1979年,法国前总统希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹, 秦俑的发现,可以说是第八大奇迹。不看金字塔,不算真正到埃及;不看秦兵马俑,不算真 正到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,让人们发出这样的赞美呢?今天我们就一起走 近秦兵马俑,一起去感受它,一起去赞美它! 板书课题,齐读课题。 (3)解释课题。 俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,多为人形或兽形。

《秦始皇陵及秦兵马俑》教学设计

《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》教学设计 教学目标： 1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。 教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。教学准备： 师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。 生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。 教学过程： 一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音乐《兵马俑幻想曲》）， 师：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）看他们来了[课件起] 学生看视频，感受情境。 师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环] 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题] 二、发展阶段： 1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。 师：同学们，你知道是什么俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵

四年级上语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案

四年级上语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案 四年级上册语文第19课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思 【教材分析】 《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，

给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。 【设计理念】 本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解。因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样安排：“分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读”。这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。 【教学目标】 １、知识目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。 ２、能力目标： 运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。 ３、情感目标： 凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 【教学重点】

四年级上册语文导学案-19. 秦兵马俑 -人教新课标

课题：19.秦兵马俑（二课时） 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的 特点。 3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。学习重、难点： 借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。 一、预学部分【自主学习】 1. 自读课文，我能读准字音：我还知道下面词语的意思： 鸟瞰统率 举世无双享誉世界 身材魁梧神态自若 久经沙场南征北战 所向披靡跃跃欲试 若有所思殊死拼搏 2、从课文的阅读，我知道这篇课的结构是 （）所以，我会给课文分段： 第一段： 第二段： 第三段： 3、我最喜欢课文的哪部分描写，为什么？ 二、导学模块【合作探究】

1. “举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”这句话在文中起着什么作用？课文通过对秦兵马俑几个方面的介绍来表现“举世无双”？课文和这句话相对应的句子是哪一句？ 2.课文第二自然段着重向我们介绍了秦兵马俑的什么特点？用了什么样的方法？ 3.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？ “类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？组内谈一谈自己的感受。 4.阅读第十自然段，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用“————”划出能表现“艺术珍品”的句子；用“=======”画出作者联想的句子。 三、【扩展延伸】 四、固学提高【课堂检测】 一、看拼音，写词语 yuè yuè yù shìshén tài zì ruòduì wu （）( ) （） wéi miào wéi xiào jué wǔ jǐn yǒu mó nǐ gǒng xíng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给带点字选择正确正确读音，在下面加“∨” 将领（jiāng jiàng）身着短甲（zháo zhuó）匀称（chēng chèng） 踏上征程（tātà）似乎(sì shì) 俑坑(kēng kāng) 三、给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内。

秦兵马俑_导学案

《秦兵马俑》导学案 设计者：康兰泰2014年10月 一. 文本解析 1.教材分析： 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身体体格﹑衣着披挂﹑动作神态等方面，准确细腻地表现兵马俑的类型众多﹑神态各异﹑个性鲜明的特点。文中既有说明﹑描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的名族自豪感。 2.主要内容： 课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 3.文章层次： 第一段（1）：总起，说明兵马俑的艺术成就是举世无双的。 第二段（2—8）：分述兵马俑的艺术特点。 第三段（9）：总结其艺术特点，说明“绝无仅有”。 4.写作特点： 课文语言生动，描写细致。作者对兵马俑的外观形象进行了极其生动的描绘，尤其是对兵马俑的神态描写，栩栩如生。文章多用排比和比喻等修辞手法，语言运用准确生动。 二. 学情分析 对于四年级的学生来说，电脑网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲。因此，充分发挥自我﹑大胆猜想﹑富于挑战的课堂成为主要的学习模式。 三.重点直击 1. 词语解释： 南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。 所向披靡：文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 久经沙场：形容经历许多战斗，作战经验丰富。 神态自若：神态安详﹑镇定，充满必胜的信心。 跃跃欲试: 形容心里密切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。 殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。 绝无仅有：世界罕见，在全世界米有第二处。 乘：s h eng 古时称四匹马拉的车，一辆为一乘。 2. 重点句解析： “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。 四. 拓展延伸 1. 俑 是古代用来陪葬的塑像，主要是用陶瓷﹑泥土或木质做成的人像。古人把陪葬作为一种礼仪，表示对死者的尊敬。远古时代，流行于活人殉葬，后来社会进步了，觉得用活人殉葬太残忍，于是出现了俑。 2. 秦始皇 公元前221年，是中国历史上的重要时刻。这一年秦国吞并其余六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。在统一中国后，秦始皇接着又统一货币﹑文字﹑法律﹑

秦兵马俑教案

《秦兵马俑》教案 第一课时 一、教学目标： 1、正确、顺畅地朗读课文 2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个 多音字。 3、通过默读抓住文章的主要内容，理清文章的要点。 二、教学重难点： 通过默读抓住文章的主要内容，理清文章的要点。 三、教学步骤： 1、新课导入： ①解题： “秦”：指秦朝，秦始皇皇陵的兵马俑。 “俑”：古代殉葬用的一种陶制或木制的人形或兽形的模型。秦始皇嬴政由于在公元前221统一了中国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，所以，为了显示秦王朝军事力量的强大，秦始皇便在自己的皇陵里建造了一支陶俑军队，世称“秦兵马俑”，被誉为“世界第八大奇迹”。 今天，我们就一起走进这篇文章，一起去领略秦兵马俑的恢弘气势。 ②大家已经预习了课文，老师想请你们来说说秦兵马俑给你留下的总体印 象？ 举世无双珍贵的历史文物精美的艺术珍品惟妙惟肖 绝无仅有规模宏大类型众多个性鲜明神态各异 ③找到这些词语所在的段落： 举世无双享誉世界珍贵——1自然段 规模宏大——2自然段 类型众多个性鲜明——3自然段 神态各异精美——10自然段 惟妙惟肖绝无仅有——11自然段 ④咱们再仔细阅读这些词语所在的段落，想一想这篇课文在结构上有什么

特点？ 总——分——总 第1自然段：从整体上评价秦兵马俑的价值、地位及其影响。 第2-10自然段：从规模、类型、神态等方面具体生动的介绍秦兵马俑。 第11自然段：总结全文，重申秦兵马俑的惟妙惟肖及其地位。 2、初读课文 刚刚我们已经基本理清了文章的脉络，下面老师想请几个同学来读一读这篇课文。边读边思考一个问题： 你如何用一句话概括这篇文章的主要内容？注意选用黑板上的词语来概括。 A.指名朗读课文。 B.在文中画出默写词语，讲解“千乘之国”：剩：四匹马拉一辆兵车为一 剩。拥有许多兵马的国家，形容一个国家军事力量雄厚。 “军吏”：军队中的官员，简称军官。“吏”：古代大小官员。 C.这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各 异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。 3、精读课文 ①咱们一起将目光聚焦到第2自然段，作者是怎么写出秦兵马俑的规模宏 大的？（请同学们在文中圈画关键词句。先别急着举手，老师知道大家 预习过，有了一定的收获，但咱们再自学一分钟，让这个收获更大更多。）列数字：总面积——两个足球场那么大；兵俑近8000个，多。 一号坑面积大；兵俑最多。 抓重点，抓典型：具体描写“一号坑” 侧面烘托：写人们的感受“人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”（这是双重否定，作用是加强语气，强调一号俑坑的规模宏大。） 哪位同学来把这个句子换个说法？ “走进大厅，人们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。” “已发掘”：说明还有许多“未发掘”的，这也从侧面烘托出秦兵马俑的规模宏大。