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生命奏鸣曲

金陵小学六年级下册语文活动导学单

《生命奏鸣曲》

主备教师李婷执教教师

班级学习主人

同学们，这节课我们将通过独学、对学、群学的方式走进文本，与作者对话，期待你有新的收获。

【学习目标我最清】

1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。

2、我知道本文用到的说明方法。

3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。

学习重点：目标1、4 学习难点：目标2、3

【学习方法我掌握】

自主学习合作探究品词析句多读感悟

【预习积累我能行】

1、知识链接：

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体能到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞手法。

2、我会积累（词句）：

3、我的疑惑。预习完课文后，我还不明白的问题是：

【自主合作我最棒】

探究一：本文在说明时采用了的结构形式，结构分明，条理清晰。第一部分总写，第二部分（—自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明。

探究二：请给中间的第二部分的三层分别加上小标题。

第一层（第自然段）说明与人体健康的关系。

第二层（自然段）说明与人体健康的关系。

第三层（自然段）说明与人体健康的关系。

【学以致用课课清】

1、写写本文的说明方法。

2、你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？

【学习评价我进步】

自我评价（）同伴评价（）教师评价（）

※老师寄语：喜爱语文，享受语文，体验语文，创造语文，做一个快乐的语文学习者!

北师大版生命奏鸣曲公开课教案3篇

北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3 篇《生命奏鸣曲》公开课教案1 教学目标： 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。教学过程：（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知 1、同学自读课文，解决生字新词。 2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说

明方法。 3、同学默读考虑。 4、引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这局部分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音

与人体健康的关系。第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。（三）探究交流 1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。 3、知识拓展

【公开】北师大版生命奏鸣曲公开课教案3篇

【关键字】公开北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3 篇《生命奏鸣曲》公开课教案1 教学目标： 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。教学过程：（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知 1、同学自读课文，解决生字新词。 2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3、同学默读考虑。 4、引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这局部分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。（三）探究交流 1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：

作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急遽地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。 3、知识拓展你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）（四）全文小结从内容到说明方法作简要概括（五）仿写练习结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导同学自定内容、主题进行仿写。五、资源介绍 1、生命的基本功能 2、生命的实质《生命奏鸣曲》公开课教案1 教学目标： 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。教学过程：（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知 1、同学自读课文，解决生字新词。 2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3、同学默读考虑。 4、引导交流，指导明确以下内容。

《生命奏鸣曲》习题及答案

《生命奏鸣曲》习题及答案一、读句子，在拼音的下面写出正确的词语。 1．波浪不断地向树干chōnɡ shuā（），甚至把树连根拔起，树就duàn ju?（）了生机，慢慢地fǔ làn（）了。剩下的只有那些松脂球，yān m?（）在海沙下面。 2．生命开始的yí shùn jiān（）就带了斗争来的草，才是jiān ran（）的草，也只有这种草，才可以ào rán（）地对那些玻璃棚中养育着的盆花hōnɡ xiào（）。 3．人的头盖骨，结合得非常zhì mì（）与坚固，种子可以将一切jī xia lì（）所不能分开的骨骼完整地分开。 4．太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾nù hǒu（），绿叶在树上sà sà（）地响。二、我是小小调音师。（选择正确读音。） 1．我们要努力学习，将来做一个有作为（weí weì）的人，为（weí weì）家乡建设添砖加瓦。 2．幽门因病变发生阻塞（sāi sa）时，饮（yǐn yìn）食难以下通，滞（dài zhì）留在胃部，称为幽门梗阻。 3．如果气管内分泌（mì bì）物很薄（báo b?），当气流通过时，就会产生许多水泡。 4．几千年之后，水把森林淹没（m? m?i）了，这里成了海洋。三、一字多义我会选。

1．顺：A.顺便； B.适合，如意； C.向着同一个方向； D.驯良，听话； E.无阻挡，少困难；（1）风调雨顺的丰收年给人们带来了无限的喜悦。（）（2）我特别喜欢性情温顺的小狗。（）（3）我去买东西，顺手把垃圾带下楼去。（）2．漫：A.到处都是； B.不受拘束； C.水过满，向外流；（1）海水渐渐漫上来。（）（2）这儿，漫山遍野盛开着鲜花。（）（3）我们做事决不能漫不经心。（）四、课文回放本文是一篇（），介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。这个题目运用了（）的修辞方法。五、轻松阅读快车。自由与生命 8月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才12岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美

小学语文课文《生命奏鸣曲》

小学语文课文《生命奏鸣曲》活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支"生命奏鸣曲";。医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个"乐器";的演奏是否走调。心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60-100次的节律发出"同、特、同、特";的声音。当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从"同、特";两声变成了"同、特-特";三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡--肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的"哈";声，肺泡里发出的是柔软的"呼";声。当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。随狭窄程度不同，音调也有所不同，有时是"咝咝";声，有时甚至像鸟鸣声。如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。如果气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像水沸腾时的声音。胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到"咕噜噜";的叫声。当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。而急性腹膜炎、严重败血症患者，肠子麻痹，就不再发出声音。所以，医生们十分重视肠鸣音，特别是胃肠手术后听到肠鸣音就表示胃肠功能已恢复。当胃的出口--幽门因病变发生阻塞时，饮食难以下通，滞留在胃部，称为幽门梗阻。

生命奏鸣曲教案(北师大版六年级语文下册教案)

《生命奏鸣曲》教学设计教材分析本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。学情分析说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。教学目标 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。教学过程（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知 1 学生自读课文，解决生字新词。 2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3 学生默读思考。 4 引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。（三）探究交流 1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于

第八周生命奏鸣曲

第八周第四单元生命(生命的奏鸣曲---语文天地) 执笔人：赵彩霞审核：授课人：授课时间：班级: 生命奏鸣曲【学习目标】 1. 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 .体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 .教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。【学习重难点】 1. 体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。 2. 明确本文主要的说明方法。 3. 引导学生珍爱生命，努力释放生命的光辉，谱写美丽的人生篇章。【学习准备】课文插图，幻灯片。【学法指导】本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点. 第一课时【学习内容】学习课文《生命的奏鸣曲》【学习过程】一、问题指向，预习先行 1. 学生自读课文，解决生字新词。 2. 读文，正音，感知课文内容及说明方法。

3. 指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。 4. 本文采用了什么样的结构方式说明？二、呈现目标，任务导学 1.这篇文章写了什么？ 2.本文采用了什么样的结构方式说明？ 3.细读课文，理清文章结构。三、互动探究，合作求解。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。四、交流展示，适度拓展 1.学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2.引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就

《生命奏鸣曲》教学设计

《生命奏鸣曲》教学设计一、教材解读本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总——分——总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。二、学情分析说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突

破教学的难点。三、教学目标 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。四、教学过程（一）导入板题生命奏鸣曲（二）初读感知

1 学生自读课文，解决生字新词。 2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3 学生默读思考。 4 引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（2——6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层

《生命奏鸣曲》课文

《生命奏鸣曲》课文活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。随狭窄程度不

同，音调也有所不同，有时是“咝咝”声，有时甚至像鸟鸣声。如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。如果气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像水沸腾时的声音。胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到“咕噜噜”的叫声。当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。而急性腹膜炎、严重败血症患者，肠子麻痹，就不再发出声音。所以，医生们十分重视肠鸣音，特别是胃肠手术后听到肠鸣音就表示胃肠功能已恢复。当胃的出口——幽门因病变发生阻塞时，饮食难以下通，滞留在胃部，称为幽门梗阻。这时胃扩张，胃液较多，像充满水的热水袋，如果用手在上腹部拍击几下，胃就会像水袋一样晃动起来，并发出“咣啷、咣啷”的声音。人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。如果这些表示生命力的音响完全静寂下来，生命也就宣告终止了。今天，尽管科学已十分发达，但18世纪发明的听诊器，仍不失为诊断疾病的有力工具。

生命奏鸣曲教案

《生命奏鸣曲》教案教学目标 1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。教学重点 1.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。教学准备多媒体课件教学过程一、直接引题，激发兴趣（出示幻灯1 生命奏鸣曲）同学们，海洋虽然会有风暴,能够掀起万丈狂澜,但它也有风平浪静的时候。可是在生命的岁月中,我们身体的内部却永远是一片喧哗,永远是那么不平静。那里有滚滚的血液在血管里日夜不停地奔流，有呼啸的狂风在肺叶中来回激荡。因而,在人体内部,我们可以听到各种各样的声音。时而激昂澎湃，时而舒缓流畅，时而铿锵有力，时而轻快明朗，这些声音交织在一起，奏响了一曲生命的赞歌。（出示幻灯2）奏鸣曲在意大利文中表示声响的意思，有别于歌唱的声音。奏鸣曲是一种专为某种乐器而写的音乐。（出示幻灯3）

课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲，新奇，准确，富有想象力。只读课题，就一下子吸引住了我们，把我们带入了奥秘无处不在的人体，下面呢，我们就一起漫游人体世界，去追寻这美妙的声音吧！（出示幻灯4）学习这篇课文我们需要达到以下几个教学目标: 1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 (出示幻灯5) 二、检查预习，巩固词句接下来，请你认真的读一读课文中出现的这些词语，读准了他们，你才能轻松的读通课文。蠕动黏膜痉挛麻痹打鼾梗阻解决了最基本的字词问题，下面的这些句子，你读起来就会更有自信了。（出示幻灯6）当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。当胃的出口——幽门因病发生阻塞sè时，饮食难以下通，滞留在胃部，称为幽门梗阻。读的真流利，你一定下了不少的功夫吧。接下来，让我们走进课文，先一起来聆听课文录音。（出示幻灯7——15）三、初读课文，整体感知

《生命奏鸣曲》教案2篇

《生命奏鸣曲》教案2篇Teaching plan of Sonata for life

《生命奏鸣曲》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《生命奏鸣曲》教案 2、篇章2：《生命奏鸣曲》教案篇章1:《生命奏鸣曲》教案教学目标： 1、了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。 2、体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 . 教育学生关注健康，珍爱生命。教学过程一、导入板题

生命奏鸣曲二、初读感知 1、检查预习情况，解决生字新词。 2、看课题质疑。 3、学生默读课文，交流：你读懂了什么?你解决了哪些问题? 4、引导交流，指导明确以下内容。本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 5、本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

《生命奏鸣曲》教案

《生命奏鸣曲》教案教学目标： 1、了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。 2、体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 . 教育学生关注健康，珍爱生命。教学过程一、导入板题生命奏鸣曲要体会出如上的文本意蕴，重要的一点是抓住关键语句。首先要抓住描写动物面临危险时的表现。《蚁国英雄》中，蚂蚁面对肆虐的火舌没有束手待毙，竟然“迅速地扭成一团”，向着河岸的方向突围;《生命桥》中，当年轻羚羊在空中向下坠时，“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”动物们虽然没有语言，但是，通过这些无私无畏的动作更能使人感受到动物的伟大。其次要抓住一些场面描写语句体会。二、初读感知 1、检查预习情况，解决生字新词。 2、看课题质疑。 3、学生默读课文，交流：你读懂了什么?你解决了哪些问题? 4、引导交流，指导明确以下内容。本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 5、本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：在这一环节学生说想出了很多做梯形的方法，有的想用拼，有的想用画，有的想用折……，对于学生的这些“意外”的想法我在课上没有很好加以引导利用。课后，我想，如果让学生脱离开老师事先准备好的这些材料，让他们自己动脑想一想，他们是不是会想出更好的办法来呢? 第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。三、探究交流 1、学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。 3、讨论：这样写有什么好处? 凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。 4、知识拓展你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗? (从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等) 重点，难点 1、能感情朗读课文，掌握生字新词。 2、了解人体各器官的作用和人体机能。 3、明确本文主要的说明方法。体会文章语言生动准确的特点，及总分总的结构方式。教学过程：一、导入：